هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عق... more هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عقبمانده ذهنی خفيف انجام شده است. روش: 28 دانشآموز که برپايه آزمون هوش وکسلر کودکان، عقبمانده ذهنی خفيف تشخيص داده شده و دارای سطوح سازگاری پايين در خرده مقياس‌های مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند، با هوشبهر 63 تا 67 و در گروه سنی 11 سال تا 11 سال و 10 ماه بودند، انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمايش (14=n) و گواه (14=n) تقسيم شدند. نخست هر يک از آزمودنیها به‌کمک فهرست مهارتهای اجتماعی و دو خرده مقياس مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند ارزيابی شدند. سپس آموزش مهارتهای اجتماعی به‌مدت 5/2 ماه در 15 جلسه آموزشی برای آزمودنی‌‌های گروه آزمايش اجرا شد. در پايان دوره آموزش و 2 ماه پس از آن، همه آزمودنیها دوباره به کمک ابزارهای يادشده ارزيابی شدند. يافته‌ها: تحليل دادهها نشان داد که گروه آزمايش پس از پايان جلسات آموزشی، بهبود معنی‌داری را در زمينه رفتار سازگارانه (مجموع مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن) و مهارتهای اجتماعی پيدا ک...
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عق... more هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عقبمانده ذهنی خفيف انجام شده است. روش: 28 دانشآموز که برپايه آزمون هوش وکسلر کودکان، عقبمانده ذهنی خفيف تشخيص داده شده و دارای سطوح سازگاری پايين در خرده مقياس‌های مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند، با هوشبهر 63 تا 67 و در گروه سنی 11 سال تا 11 سال و 10 ماه بودند، انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمايش (14=n) و گواه (14=n) تقسيم شدند. نخست هر يک از آزمودنیها به‌کمک فهرست مهارتهای اجتماعی و دو خرده مقياس مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند ارزيابی شدند. سپس آموزش مهارتهای اجتماعی به‌مدت 5/2 ماه در 15 جلسه آموزشی برای آزمودنی‌‌های گروه آزمايش اجرا شد. در پايان دوره آموزش و 2 ماه پس از آن، همه آزمودنیها دوباره به کمک ابزارهای يادشده ارزيابی شدند. يافته‌ها: تحليل دادهها نشان داد که گروه آزمايش پس از پايان جلسات آموزشی، بهبود معنی‌داری را در زمينه رفتار سازگارانه (مجموع مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن) و مهارتهای اجتماعی پيدا ک...
قدمه: اختلال نقص توجه-بیشفعالی شایعترین اختلال روانپزشکی تشخیص داده شده در کلینیکهای سرپایی ر... more قدمه: اختلال نقص توجه-بیشفعالی شایعترین اختلال روانپزشکی تشخیص داده شده در کلینیکهای سرپایی روانپزشکی در کودکان دبستانی است. بسیاری از محققان از اطلاعات معلمان و والدین جهت تشخیص کودکان مبتلا استفاده نمودهاند. هدف از این مطالعه، بررسی فراتحلیلی این اختلال در دانشآموزان دبستانی از دید معلمان و والدین میباشد. روشکار: با جستجو در پایگاههای اطلاعاتی Magiran، SID، GoogleScholar و غیره، تعداد 16 مقاله جمعآوری شد و وزن هر مطالعه با توجه به تعداد نمونه و میزان شیوع از توزیع دوجملهای محاسبه شده است. دادهها با استفاده از روش فراتحلیلی مدل اثرات تصادفی و با نرم افزار R و Stata نسخهی 2/11تحلیل شدند. یافتهها: در این مطالعه 16 مقاله که بین سالهای 1375 تا 1390 انجام گرفته بودند، وارد تحلیل شدند. تعداد کل نمونه 14891 دانشآموز 12-7 ساله مقطع دبستان بود. میزان شیوع نقص توجه-بیشفعالی بر اساس توافق نظر والدین و معلمان در کل 8 درصد به دست آمد. میزان شیوع نقص توجه-بیشفعالی از دید والدین در کل 20 درصد و از دید معلمان نیز در کل20 درصد به دست آمد. نتیجهگیری: این مطالعه نشان میدهد که شیو...
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عق... more هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عقبمانده ذهنی خفيف انجام شده است. روش: 28 دانشآموز که برپايه آزمون هوش وکسلر کودکان، عقبمانده ذهنی خفيف تشخيص داده شده و دارای سطوح سازگاری پايين در خرده مقياس‌های مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند، با هوشبهر 63 تا 67 و در گروه سنی 11 سال تا 11 سال و 10 ماه بودند، انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمايش (14=n) و گواه (14=n) تقسيم شدند. نخست هر يک از آزمودنیها به‌کمک فهرست مهارتهای اجتماعی و دو خرده مقياس مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند ارزيابی شدند. سپس آموزش مهارتهای اجتماعی به‌مدت 5/2 ماه در 15 جلسه آموزشی برای آزمودنی‌‌های گروه آزمايش اجرا شد. در پايان دوره آموزش و 2 ماه پس از آن، همه آزمودنیها دوباره به کمک ابزارهای يادشده ارزيابی شدند. يافته‌ها: تحليل دادهها نشان داد که گروه آزمايش پس از پايان جلسات آموزشی، بهبود معنی‌داری را در زمينه رفتار سازگارانه (مجموع مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن) و مهارتهای اجتماعی پيدا ک...
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عق... more هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ميزان اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتار سازگارانه کودکان عقبمانده ذهنی خفيف انجام شده است. روش: 28 دانشآموز که برپايه آزمون هوش وکسلر کودکان، عقبمانده ذهنی خفيف تشخيص داده شده و دارای سطوح سازگاری پايين در خرده مقياس‌های مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند، با هوشبهر 63 تا 67 و در گروه سنی 11 سال تا 11 سال و 10 ماه بودند، انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمايش (14=n) و گواه (14=n) تقسيم شدند. نخست هر يک از آزمودنیها به‌کمک فهرست مهارتهای اجتماعی و دو خرده مقياس مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن مقياس واينلند ارزيابی شدند. سپس آموزش مهارتهای اجتماعی به‌مدت 5/2 ماه در 15 جلسه آموزشی برای آزمودنی‌‌های گروه آزمايش اجرا شد. در پايان دوره آموزش و 2 ماه پس از آن، همه آزمودنیها دوباره به کمک ابزارهای يادشده ارزيابی شدند. يافته‌ها: تحليل دادهها نشان داد که گروه آزمايش پس از پايان جلسات آموزشی، بهبود معنی‌داری را در زمينه رفتار سازگارانه (مجموع مهارتهای زندگی روزمره و مهارت اجتماعی‌شدن) و مهارتهای اجتماعی پيدا ک...
قدمه: اختلال نقص توجه-بیشفعالی شایعترین اختلال روانپزشکی تشخیص داده شده در کلینیکهای سرپایی ر... more قدمه: اختلال نقص توجه-بیشفعالی شایعترین اختلال روانپزشکی تشخیص داده شده در کلینیکهای سرپایی روانپزشکی در کودکان دبستانی است. بسیاری از محققان از اطلاعات معلمان و والدین جهت تشخیص کودکان مبتلا استفاده نمودهاند. هدف از این مطالعه، بررسی فراتحلیلی این اختلال در دانشآموزان دبستانی از دید معلمان و والدین میباشد. روشکار: با جستجو در پایگاههای اطلاعاتی Magiran، SID، GoogleScholar و غیره، تعداد 16 مقاله جمعآوری شد و وزن هر مطالعه با توجه به تعداد نمونه و میزان شیوع از توزیع دوجملهای محاسبه شده است. دادهها با استفاده از روش فراتحلیلی مدل اثرات تصادفی و با نرم افزار R و Stata نسخهی 2/11تحلیل شدند. یافتهها: در این مطالعه 16 مقاله که بین سالهای 1375 تا 1390 انجام گرفته بودند، وارد تحلیل شدند. تعداد کل نمونه 14891 دانشآموز 12-7 ساله مقطع دبستان بود. میزان شیوع نقص توجه-بیشفعالی بر اساس توافق نظر والدین و معلمان در کل 8 درصد به دست آمد. میزان شیوع نقص توجه-بیشفعالی از دید والدین در کل 20 درصد و از دید معلمان نیز در کل20 درصد به دست آمد. نتیجهگیری: این مطالعه نشان میدهد که شیو...
Uploads
Papers by زهرا ارجمندی