Papers by ÓSCAR GARCÍA GAITERO
La presente investigación ha buscado aumentar la motivación de los estudiantes mediante el uso de... more La presente investigación ha buscado aumentar la motivación de los estudiantes mediante el uso de las TIC y la gamificación en el aprendizaje de la segunda lengua, el inglés, en niños de Educación Primaria. La metodología de investigación empleada, con un enfoque experimental, utilizó dos grupos de quinto de Educación Primaria en los que se aplicó el programa y otro grupo del mismo nivel a modo de grupo de control. Se recogieron datos relativos a las variables mediante un cuestionario de motivación y un sistema de evaluación de rúbricas que identifica la producción escrita del alumno. Posteriormente se realizó un análisis estadístico de los mismos, que confirmó la eficacia del programa. Los alumnos pertenecientes a los grupos experimentales mostraron incrementos estadísticamente significativos frente a los alumnos del grupo de control en el grado de motivación hacia el estudio de la asignatura y en el nivel de competencia lingüística en comunicación escritaThe present research has t...
Revista de Educación de la Universidad de Granada, 2021
El presente artículo analiza el origen de la metodología CLIL/AICLE como respuesta a la creciente... more El presente artículo analiza el origen de la metodología CLIL/AICLE como respuesta a la creciente demanda del bilingüismo y su uso eficaz en el aula de educación infantil a través de los álbumes ilustrados. Este recurso didáctico brinda la oportunidad a los alumnos de adquirir, por medio de las 4C’S, la Taxonomía Bloom (LOTS Y HOTS) y las funcionalidades de la neurodidáctica, la lengua no materna de forma dinámica, multisensorial, así como potenciar la imaginación y el pensamiento crítico. A través de un caso práctico de un álbum ilustrado titulado Spot goes to school, trabajamos en una sesión los aspectos mencionados anteriormente.
El aprendizaje autorregulado es esa inquietud incansable, ese poder o motivacion que debe alberga... more El aprendizaje autorregulado es esa inquietud incansable, ese poder o motivacion que debe albergar en el alumno y llevarle a buscar siempre la mejor estrategia a la hora de estudiar para conseguir la mayor eficacia en su estudio y ser un alumno eficaz y eficiente (Roces y Gonzalez, 1998). La mayoria de los teoricos de la autorregulacion conceptualizan el aprendizaje como un proceso multidimensional que involucra componentes personales (cognitivos, motivacionales y emocionales), conductuales y contextuales (Zimmerman, 1986, 1989). Para Zimmerman (1986, 1989; Schunk y Zimmerman, 1994), el constructo de aprendizaje autorregulado puede definirse como el proceso en el que los estudiantes activan y sostienen cogniciones, conductas y afectos, los cuales son orientados hacia el logro de sus metas, o como el proceso a traves del cual las actividades dirigidas por metas son instigadas y sostenidas, produciendose todo ello de forma ciclica (Zimmerman, 2000). Metodologia Objetivo e hipotesis El...
In the work that it’s showed in this document, it’s possible find a to shed light on the importan... more In the work that it’s showed in this document, it’s possible find a to shed light on the importance of using Learning Styles and Gamification conjugated with the self-regulation in educational contexts. It’s something evident that all the students have the capacity and ability to become smart learners if they learn and use self-regulation and gamification techniques in the classroom along with a methodology that considers learning styles. The motivation of the student during the learning process has always been a fundamental objective to be achieved by the teaching body. Games can teach us many aspects, techniques and ways of improving the teaching methodologies applicable in the classroom on a daily basis. These techniques may be used as primary student service at the primary and secondary education level in both university and informal teaching contexts.
Al igual que ha sucedido con el resto de las actividades que se desarrollan en la sociedad, la ed... more Al igual que ha sucedido con el resto de las actividades que se desarrollan en la sociedad, la educacion, ha cambiado notablemente en las ultimas decadas. Es visible la ruptura que se ha dado con las metodologias tradicionales en favor de una didactica cada vez mas paidocentrica. En este sentido se encuentra el aprendizaje autorregulado y la potenciacion de la creatividad. En el siguiente trabajo, se encuentra una reflexion basada en un amplio estudio bibliografico que trata de arrojar luz sobre estos campos como herramientas de una gran importancia para la mejora de la comunicacion emocional en el ambito educativo
Tendencias pedagógicas, 2017
Es una verdad innegable que el proceso educativo ha cambiado radicalmente en los últimos años: po... more Es una verdad innegable que el proceso educativo ha cambiado radicalmente en los últimos años: por un lado es posible ver como la sociedad demanda personas, que sean capaces de trabajar en equipo al mismo tiempo que sean capaces de dirigir su propio trabajo sin la constante supervisión de nadie. Por otro lado, es posible comprobar como todas las corrientes pedagógicas modernas han demostrado que la pedagogía tradicional en la que el profesor era el eje central del proceso educativo, obtiene peores resultados que las metodologías centradas en los estudiantes (paidocéntricas). Este trabajo se centra en el aprendizaje autoregulado, el aprendizaje por proyectos, las estrategias de aprendizaje y su aplicación a una experiencia real. PALABRAS CLAVE Aprendizaje autorregulado-Aprendizaje por proyectos-Estrategias de aprendizajeneuropsicología-paidocentrismo.
RA Journal of Applied Research, 2016
Background: Child dental anxiety can be related to poor oral hygiene, along with more missing and... more Background: Child dental anxiety can be related to poor oral hygiene, along with more missing and decayed teeth. Information on the origin of dental fear and uncooperative behavior in pediatric dentistry is important for behavior management strategy. A limited number of studies have investigated the effects of environmental factors comparatively. Accordingly, the present study aimed to evaluate dental anxiety in children who referred to Hamadan Dental School with respect to such environmental factors during 2018-2019. Methods: In this cross-sectional study, the level of child dental anxiety was evaluated by the Modified Child Dental Anxiety Scale (MCDAS) and Venham picture test (VPT). The study was conducted on 121 children aged 9-12 years old and the obtained data were statistically analyzed with SPSS 20. In addition, analytical methods such as t test, Freedman test, and independent t test (α = 0.05), as well as one-way ANOVA, Kruskal-Wallis, and Mann-Whitney were utilized for analyzing the data. Finally, the correlation between the two questionnaires was measured using the Pearson test. Results: Tooth extraction and injection in the gum were operated with the highest level of anxiety. The relationship between MCDAS and VPT scores was significant. According to the MCDAS score, having a dental experience was the only factor that was significantly related to child dental anxiety. Based on the VPT score, gender, dental experience, clinic type, and mother's education level were the variables with a significant relationship with the child dental score. Conclusions: In general, aggressive dental treatment such as tooth extraction and restoration should be avoided in the first visit of children. The level of dental anxiety among female children was higher compared to male children, therefore, female children need more attention in this regard. Eventually, mothers' awareness of dental and oral hygiene also plays an important role in reducing the dental anxiety of their children.
Creative Education, 2015
Society is experiencing growth and profound changes. Among other aspects, we take into account th... more Society is experiencing growth and profound changes. Among other aspects, we take into account the rapid development of new technologies, which requires new approaches and methodological principles for handling, processing and information processing. All students have the power and ability to become smart if learners learn and use techniques of self-regulation. Thanks to the selfregulated learning cyclic program, students evaluate themselves and establish objectives, strategies and adjust according to their needs and specific learning context, thus improving their outcomes. This article is a reflection based in a wide bibliographic study attempts to shed light on the importance of self-regulated learning in bilingual contexts.
International Journal of Educational Excellence, May 16, 2016
The following work is a reflection based on extensive bibliographical study that attempts to shed... more The following work is a reflection based on extensive bibliographical study that attempts to shed light on the importance of self-regulated learning in educational contexts. In these last years, several terms have been used interchangeably to refer to self-regulated learning. Among these terms, particularly noteworthy are the terms of self-directed learning, autonomous learning, independent learning, and self-learning. Nonetheless, the term self-regulated learning is the one that has prevailed. Selfregulated learning is a type of technical learning in which the learner manages his/her cognition, behaviour, affection and motivations actively and responsively (all of which are systematically oriented to achieving the set goals. Self-regulated learning is a new construct that considers the various types of cognitive, metacognitive, motivational, contextual and behavioural variables, all of which lead to a quality learning process. Students who self regulate their learning and studying processes are more active, effective and efficient and demonstrate substantially higher levels of motivation.
Rastros Rostros, 2014
La mayor parte de las investigaciones sobre el aprendizaje autorregulado que se han llevado a cab... more La mayor parte de las investigaciones sobre el aprendizaje autorregulado que se han llevado a cabo han sido con estudiantes de secundaria y estudiantes de grados universitarios, y ha olvidado a los alumnos de primaria que son los que más dificultades pueden tener a la hora de aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas. El presente artículo destaca la importancia de entrenar a los niños cómo autorregular su aprendizaje en el comienzo de sus estudios. Ya que en estos primeros años cruciales, los estudiantes aprenden y desarrollan actitudes de autoeficacia que son más fáciles de cambiar que cuando los estudiantes ya han desarrollado y consolidado estilos de aprendizaje.
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