PERENCANAAN

PENGAJARAN BAHASA
ARAB

Presented By: Nurul

Latifatul I, M.Pd.I
Apa yang di maksud
PPBA
• Perencanaan pengajaran berarti
pemikiran tentang penerapan prinsip-
prinsip umum mengajar didalam
pelaksanaan tugas mengajar terhadap
suatu interaksi pengajaran tertentu
yang khusus baik yang berlangsung di
dalam kelas ataupun diluar kelas,
karena ini berkaitan dengan bahasa
arab, maka yang dimaksud disini adalah
pengajaran bahasa arab
 Faedah perencanaan
• Karena adanya perencanaan maka pelaksanaan
pengajaran menjadi baik dan efektif. Artinya
seorang guru bisa memberikan materi pelajaran
dengan baik karena ia harus dapat menghadapi
situasi di dalam kelas secara mantap, tegas
dan fleksibel.
• Karena perencanaan maka seseorang akan
tumbuh menjadi seseorang guru yang baik.
Yang di maksud adalah guru membuat
persiapan yang baik dan adanya pertumbuhan
berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar
yang terus menerus.
tujuan pembelajaran
 Tujuan
•Persiapan dalam tujuan umum
pembelajaran adalah menyangkut
tentang tujuan apa yang akan
dicapai oleh para siswa, antara
lain : Pengetahuan, keterampilan
atau sikap tertentu yang konkrit
yang bisa di ukur dengan alat- alat
evaluasi.
 Kriteria Tujuan
1. Harus menggunakan istilah- istilah yang
operasional Spt : menuliskan, menyebutkan,
membedakan, dsg.
2. Harus dalam bentuk hasil belajar; Adalah
Menggambarkan hasil belajar yang diharapkan
pada diri siswa setelah ia menempuh segala
KBM atau dengan kata lain hasil apa yang sudah
diperoleh setelah ia mempelajari suatu pokok
bahasan.
3. Harus berbentuk tingkah laku dari para siswa ;
Artinya Setelah siswa mempelajari pokok
bahasan tsb adanya perubahan pengetahuan
tentang materi pelajaran.
4. Hanya meliputi satu jenis tingkah laku; Adalah
Kemampuan yang dimiliki oleh siswa bersifat
terbatas.
 Materi
Fungsi pendalaman materi
Meningkatkan kepercayaan diri akan
kemampuan professional sehingga
tidak ragu lagi dalam mengelola proses
belajar mengajar.

Memperdalam diri dan memperluas

wawasan atas konsep tujuan akademis
dan aplikasinya sehingga dapat di
manfaatkan untuk melaksanakan
analisis materi pelajaran
Sasaran analisis materi
pelajara
Terjabarkan pokok bahasan dan sub
pokok bahasan

Terpilihnya metode yang efektif dan

efisien

Terpilihnya sarana pembelajaran

yang paling cocok
 Metode

• Metode langsung
• Metode qowaid tarjamah
• Metode audio lingual/aural
oral
• Metode elektik
• metode pembelajaran aktif
lainnya
KELEMAHAN CERAMAH
 Strategi ceramah membuat siswa atau
mahasiswa menjaga daya tahannya untuk
berkonsentrasi dengan menggunakan indra
telinga yang terbatas.
 Mahasiswa terganggu oleh hal-hal visual.
 Siswa atau mahasiswa sulit menentukan
gagasan guru atau dosen yang bersifat analisis,
sintesis atau kritis dan evaluatif.
 Siswa atau mahasiswa cenderung diperlakukan
sama rata sama rasa oleh guru atau dosen.
 Guru atau dosen cenderung bersifat otoriter
 Strategi ceramah membuat kelas monoton.
 Staregi ceramah membuat kelas doktiner
KAPAN CERAMAH DIGUNAKAN?
 Untuk memberi pengarahan.
 Apabila materi tidak tersedia dalam
bentuk tulisan.
 Teks tidak cocok atau kedaluwarsa.
 Untuk memberi motivasi dan
menunjukkan antusiasme.
Saran Meningkatkan Ceramah
Membangun Minat
1. Awali dengan cerita atau
gambar.
2.Ajukan kasus/masalah
3.Ajukan pertanyaan,
Memaksimalkan pemahaman dan
ingatan
4.Beri kata-kata kunci
5.Beri contoh dan analogi
6.Gunakan dukungan visual,
Melibatkan Mahasiswa dalam
Perkuliahan
7.Beri mahasiswa kesempatan untuk
memberi contoh dan menjawab
pertanyaan.
8.Selingi presentasi dengan selingan
singkat, Memperkuat Perkuliahan.
9.Terapkan materi perkuliahan pada
masalah riel
10.Meminta mahasiswa untuk
mereview materi kuliah
 Alat

• Persiapan dalam penggunaan

alat- alat peraga Misal : jam
dinding, warna, gambar rambu-
rambu lalu lintas dll. Dalam
pembelajaran juga
mempergunakan alat bantu
lainnya misal: media yang
mempertinggi komunikasi pada
saat proses belajar berlangsung
Ada beberapa jenis media
pengajaran Bahasa Arab
1. Media gratis
2. Media tiga dimensi
3. Media proyeksi
4. Lingkungan
 Faktor- faktor yang harus
diperhatikan seorang guru dalam
media pengajaran
a. Relevansi pengadaan media
pengajaran
b. Kelayakan pengadaan
media pengajaran
c. Kemudahan pengadaan
media pengajaran
 Media pembelajaran di
gunakan jika
• Bahan pengajaran yang dijelaskan
guru kurang dipahami siswa
• Guru tidak bergairah untuk
menjelaskan bahan pelajaran
melalui penuturan kata-kata verbal
• Perhatian siswa terhadap
pengajaran sudah berkurang akibat
kebosanan mendengar uraian guru.
Beberapa hal yang harus diperhatikan
seorang guru dalam menggunakan
media pengajaran
a. Apakah guru tersebut
memahami manfaat media
pengajaran
b. Guru harus terampil dalam
menyediakan media pengajaran
 Manfaat media bagi
pengajaran siswa

• Bahan pelajaran akan lebih jelas

maknanya sehingga lebih jelas dipahami
siswa sehingga memungkinkan siswa
menguasai tujuan pengajaran lebih baik.
• Metode mengajar akan lebih bervariasi
• Siswa lebih banyak melakukan kegiatan
belajar
• Motivasi belajar dari para siswa dapat
ditumbuhkan / dinaikkan
• Dapat mengatasi sifat pasif dari para
siswa
Kesulitan-kesulitan
dalam media pengajaran
• Biaya pengadaan
• Pengalaman seorang guru
dalam menggunakan media
pengajaran tersebut
Evaluasi

• Tujuan evaluasi :
mengetahui sampai
sejauhmana daya serap/daya
ingat terhadap pokok
bahasan/materi ajar yang
sudah guru ajarkan
jenis alat evaluasi

• Bentuk test: test

tertulis maupun test
lisan
Bentuk-bentuk soal
1.Uraian
2.Pilihan ganda
3.Menjodohkan
4.Isian/melengkapi
5.Jawaban singkat
6. Benar salah
Tingkat kesukaran dari
soal
• Selalu berbanding mudah :
sedang : dan sulit
• Perbandingannya : 20 % 30%
50%
 Karakteristik tes yang
baik
1. Harus jujur (honest)
• Materi yang diteskan harus sesuai dengan
materi yang diajarkan
• Tingkat kesulitannya harus sesuai dengan
level pembelajaran (tujuan pembelajaran)
• Tidak boleh ada pertanyaan yang
menjebak atau menyesatkan
• Setiap bobot nilai suatu item soal harus
dijelaskan dan ditulis secara eksplisit
Lanjut
2. Harus Seimbang (balance)
• Lamanya waktu yang digunakan
dalam mengajarkan materi
seimbang dengan bobotnya dalam
tes.
• Waktu yang diberikan untuk
menjawab soal harus seimbang
dengan tingkat kesulitan soal
tersebut
• Rentang kesulitannya dari yang
Lanjut
3. Harus teratur
• Instruksi atau perintah yang
harus dilakukan dalam
menjawab soal harus jelas
• Urutan soal harus sesuai
dengan urutan materi yang
telah diajarkan