CARA MEMBUAT

MODUL AJAR
 A. Konsep Modul Ajar 
Ada beberapa pengertian tentang modul ajar yang perlu kita ketahui
diantaranya:  
 a. Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode,
petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan
menarik.
 b. Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan
Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran
dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.
 Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap
perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa
yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan
berbasis perkembangan jangka panjang.
 d. Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar
agar proses pembelajaran lebih menarik dan
bermakna.
 Darikonsep modul ajar yang dijelaskan di atas dapat
disederhanakan bahwa modul ajar adalah perangkat ajar
yang harus disusun guru secara sistematis dengan
komponen-komponen tertentu untuk digunakan dalam
melaksanakan pembelajaran. 
 B.Prinsip-prinsip Penyusunan 
Modul Ajar
 Penyusunan Modul ajar memperhitungkan:

 Karakteristik, kompetensi dan minat peserta didik di setiap fase.

 Perbedaan tingkat pemahaman, dan variasi jarak (gap) antar tingkat

kompetensi yang bisa terjadi di setiap fase.

 Melihat dari sudut pandang pelajar, bahwa setiap peserta didik itu
unik.

 Bahwa belajar harus berimbang antara intelektual, sosial, dan

personal dan semua hal tersebut adalah penting dan saling
berhubungan. 
 Tingkat kematangan setiap peserta didik tergantung dari
tahap perkembangan yang dilalui oleh seorang peserta
didik, dan merupakan dampak dari pengalaman
sebelumnya.
 Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan untuk
mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks
lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.
 Modul ajar dilengkapi dengan komponen yang menjadi
dasar dalam proses penyusunan.
 Komponen modul ajar bisa ditambahkan sesuai dengan
mata pelajaran dan kebutuhan.
 B. Kriteria Penyusunan
Modul Ajar
 Empat kriteria itu adalah sebagai berikut: 
1. Esensial 
Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman
belajar dan lintas disiplin
2. Menarik, Bermakna, dan Menantang
Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik
secara aktif dalam proses belajar, berhubungan dengan pengetahuan
dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, tidak terlalu kompleks,
namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya
3. Relevan dan konseptual 
Berhubungan dengan pengetahuan dan
pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan
sesuai dengan konteks di waktu dan tempat
peserta didik berada
4. Berkesinambungan
Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai
dengan fase belajar peserta didik.
 C.  Prosedur Pengembangan
Modul Ajar 
1) Marginalists kondisi dan kebutuhan peserta didik, guru,
serta satuan pendidikan.
2) Melakukan asesmen diagnostik terhadap kondisi dan
kebutuhan peserta
3) Mengidentifikasi dan menentukan dimensi Profil Pelajar
Pancasila yang akan dicapai
4) Memilih TP dari ATP berdasarkan CP yang akan
dikembangkan menjadi modul ajar.
5) Merencanakan jenis, teknik dan instrument asesmen.
6) Evaluasi dan Pengembangan Modul
7) Modul siap digunakan
8) Mengelaborasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan
komponen esensial.
9) Guru dapat menentukan komponen-komponen yang
esensial sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
10) Menyusun modul ajar berdasarkan komponen komponen
yang ditentukan.
 E. Komponen Modul Ajar 

 Komponen modul ajar terdiri dari 17 komponen,

dimana komponen 1 sampai 6 adalah informasi
umum, komponen nomor 7 sampai nomor 13 adalah
bagian refleksi dan komponen nomor 14 sampai 17
adalah komponen lampiran. Adapun susunannya
adalah sebagai berikut: 
 1. Identitas sekolah
 2. Kompetensi awal
 3. Profil Pelajar Pancasila
 4. Sarana dan Prasarana
 5. Target peserta didik
 6. Model yang digunakan
 7. Tujuan Pembelajaran
 8. Pemahaman Permakna
 9.Pertanyaan Pemantik
 10. Kegiatan Pembelajaran
 11. Asesmen
 12. Pengayaan Dan Remedial
 13. Refleksi Peserta Didik Dan Guru.
 14. Lembar Kerja Peserta Didik
 15. Bahan bacan guru dan peserta didik
 16. Glosarium
 17. Daftar Pustaka 
 PENJELASANNYA 17 KOMPONEN MODUL
AJAR ADALAH SEBAGAI BERIKUT:  
 1. Identitas

a) Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya

modul ajar. 

b) Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)

c) Kelas

d)  Alokasi waktu 

2. Kompetensi Awal 
Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang
perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi
awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.
3. Profil Pelajar Pancasila 
Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang
berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil
Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran. Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar
Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan
pembelajaran dalam modul ajar satu atau beberapa dimensi profil
pelajar Pancasila.
4. Sarana dan Prasarana 
 Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada
alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di
dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang
relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
 Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang
penting untuk diperhatikan, dan juga  dimanfaatkan agar
pembelajaran lebih dalam dan bermakna.
5. Target Peserta Didik 
 Peserta
didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar
yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan
 dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir
aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
6. Model Pembelajaran Dalam Modul 
Merupakan model atau kerangka
pembelajaran yang memberikan gambaran
sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model
pembelajaran dapat berupa model
pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ
Luring), dan blended learning.
7. Tujuan Pembelajaran Dalam Modul 
Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-
hal penting dari pembelajaran dan harus bisa
diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai
bentuk dari unjuk pemahaman. Tujuan
pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian
dengan keberagaman murid, dan metode
asesmen yang digunakan.
8. Pemahaman Bermakna 
 Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat
yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses
pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik
terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh :
• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan
mencapai suatu tujuan.
• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.
9. Pertanyaan Pemantik 
 Pertanyaan pemantik adalah pertanyaan untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan
berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan 
pemantik memandu siswa untuk memperoleh
pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Contoh Pembelajaran dalam menulis cerpen: 
Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?
10. Kegiatan Pembelajaran
 Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan opsi/
pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.
 Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
11. Asesmen 
Ada tiga jenis asesmen yang harus dijelaskan
guru dalam modul ajar yaitu : 
Asesmen sebelum pembelajaran
(diagnostik).
Asesmen selama proses pembelajaran
(Formatif)
Asesmen akhir pembelajaran (sumatif) 
12. Pengayaan dan Remidial 
 Pengayaanadalah kegiatan pembelajaran yang diberikan
pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka
dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan
pengayaan, perlu diperhatikan mengenai diferensiasi
contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan
kelas.
13. Refleksi 
Refleksi peserta didik dan guru,
dicantumkan dalam modul ajar  berupa
instrumen , pertanyaan, angket,
kuisioner agar siswa dan guru dapat
mencermati/merenungkan kembali
kegiatan yang dilakukan 
Lampiran
14. Lembar Kerja Siswa 
 Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik (bukan
guru) dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan untuk
diberikan kepada peserta didik termasuk peserta non-reguler
15. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 
 Bahan bacaan guru dan peserta didik igunakan sebagai
pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk
memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir
kegiatan pembelajaran.
16. Glosarium 
 Glosarium merupakan kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang
secara alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi dan artinya.
Glosarium diperlukan untuk kata atau istilah yang memerlukan
penjelasan lebih mendalam

17. Daftar Pustaka 

 Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan
dalam pengembangan modul ajar. Referensi yang dimaksud
adalah semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi,
majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber,
dsb.).