INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI ASISTENSI MENGAJAR

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Sumber Informasi :
Penilai :
Jumlah Mahasiswa :

No. Aspek Kriteria

1 2 3 4
1 Kemampuan mahasiswa menyusun perencanaan kegiatan
Asistensi Mengajar
2 Keterlibatan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan akademik
3 Keterampilan mahasiswa dalam adaptasi teknologi dalam
pembelajaran
4 Keterlibatan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan non akademik
5 Keterlibatan mahasiswa dalam mengerjakan administrasi sekolah
6 Kesantunan komunikasi dan interaksi mahasiswa dengan warga
sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan)
7 Kepatuhan mahasiswa dalam mengikuti budaya sekolah
(pembiasaan, tata tertib , dsb)
8 Kedisiplinan dan kehadiran mahasiswa dalam mengikuti
kegiatan KPL di sekolah
9 Keterbukaan mahasiswa terhadap masukan atau saran perbaikan

Catatan:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Kriteria :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Tidak Baik

Banjarmasin,
Penilai

Ida Fitriah
NIP. 196808082005012013
 FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Untuk Guru Pamong & Dosen Pembimbing)
Nama Mahasiswa : Faradila Yuarinda Putri
NIM : 2110121320003
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Fisika
RPP ke : I/II/II dan/IV (Lingkari salah satu)

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Kelengkapan komponen RPP (Identitas Sekolah, Mapel/Tema
dan Sub Tema, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Materi Pokok,
kurikulum merdeka, Indikator, Tujuan pembelajaran, Materi
Pembelajaran, metode, media, sumber belajar, langkah
pembelajaran dan evaluasi)
2 Kejelasan rumusan indikator dan/atau tujuan pembelajaran
(sesuai kurikulum merdeka, menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, mencakup pengetahuan, sikap,
dan keterampilan)
3 Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi)
4 Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
materi secara runtut, sistemastis dan sesuai dengan alokasi
waktu)
5 Pemilihan metode/strategi pembelajaran (menciptakan suasana
belajar siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan
kompetensi yang akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik
peserta didik)
6 Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran (sesuai dengan
tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)
7 Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap
dengan jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan
pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran
10 Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman
penskoran)

Nilai RPP = x 100

Saran/masukkan:

Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Tidak Baik
 FORMAT PENILAIAN MODUL AJAR
(Untuk Guru Pamong & Dosen Pembimbing)

Nama Mahasiswa : Faradila Yuarinda Putri

NIM : 2110121320003
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Fisika

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Memenuhi komponen minimal modul ajar (identitas, tujuan,
kegiatan pembelajaran, penilaian, kriteria penilaian,
sumber/bahan ajar)
2 Kejelasan perumusan indikator atau tujuan pembelajaran (sesuai
CP, menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan
diukur)
3 Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi)
4 Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
materi secara runtut, sistematis dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
5 Pemilihan metode pembelajaran (menciptakan suasana belajar
siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan kompetensi
yang akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
6 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik)
7 Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap
dengan jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan
pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran
10 Kelengkapan instrumen evaluasi (pedoman penskoran)

Nilai Modul Ajar = x 100

Saran/masukan:

Catatan:
1 = Tidak Baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

NIP.

FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 TERBIMBING
(Untuk Guru Pamong & Dosen Pembimbing)
Nama Mahasiswa : Faradila Yuarinda Putri
NIM : 2110121320003
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Fisika
Praktik ke : I/II (Lingkari salah satu)

No. Aspek yang dinilai Skor

2 13 4
I KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan apersepsi dan mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan materi sebelumnya serta lingkungan
sekitar
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. PENGUASAAN MATERI
1. Menunjukkan penguasaan materi yang diajarkan
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
baik dalam bidang ilmu yang sama maupun lintas disiplin
ilmu
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan/lingkungan
sekitar peserta didik
B. PENDEKATAN/STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
2. Menggunakan strategi pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik
3. Menggunakan strategi pembelajaran yang bersifat kontekstual
4. Menggunakan strategi pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif peserta didik
5. Menggunakan strategi pembelajaran yang dapat
menumbuhkan daya pikir kritis/kolaborasi/komunikasi
peserta didik
C. PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN/SUMBER BELAJAR
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
2. Menggunakan media pembelajaran/sumber belajar yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik
3. Menggunakan media pembelajaran secara efektif dan efisien
4. Menghasilkan pesan yang menarik dan sarat makna sehingga
memungkinkan informasi/materi terserap dengan baik
D. PEMBELAJARAN YANG MEMICU PARTISIPASI PESERTA DIDIK
1. Menumbuhkan pasrtisipasi aktif peserta didik mulai awal
sampai akhir pembelajaran
2. Menunjukkan respon positif terhadap partisipasi peserta didik
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi berbagai arah (guru-peserta
didik, peserta didik-guru, dan peserta didik-peserta didik)
 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
E. KEMAMPUAN KHUSUS DALAM BIDANG STUDI
1. Menunjukkan penguasaan konsep yang benar (tidak
menampilkan kesalahan konsep/miskonsepsi dalam
mengajarkan materi)
2. Menunjukkan penggunaan pengalaman langsung dan alami
sesuai konteks lingkungan dalam mengajarkan konsep
3. Mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran
4. Memberi/membimbing peserta didik untuk menemukan
contoh penerapan konsep/pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
F. PENGGUNAAN BAHASA
1. Melakukan penilaian awal untuk mengetahui pengetahuan
awal yang dimiliki oleh peserta didik
2. Memantau kemajuan belajar setiap diri peserta didik
3. Memberikan tugas/aktifitas yang sesuai dengan keragaman
peserta didik (kemampuan, minat, dan karakteristik)
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan materi dan
kompetensi yang dicapai
G. PENGGUNAAN BAHASA
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
III KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan peserta
didik
2. Merangkum materi pembelajaran dengan melibatkan peserta
didik
3. Memberikan penugasan individu/kelompok kepada peserta
didik

Nilai Praktik = x 100

Saran/masukkan:

Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Tidak Baik
Banjarmasin,
Penilai

NIP.

FORMAT PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA ASISTENSI MENGAJAR

 (Untuk Guru Pamong & Dosen Pembimbing)
Nama :
NIM :
Prodi/Bidang Studi :

No. Aspek Deskriptor Skor

1 2 3 4
1 Tanggung  Melaksanakan tugas-tugas Asistensi
jawab Mengajar dari Guru Pamong dengan penuh
tanggung jawab
2 Kejujuran  Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat
pembelajaran dan atau tidak kriminal
lainnya
3 Disiplin  Mengikuti pembelajaran sesuai dengan
jumlah dan jam efektif yang disepakati
bersama dan tepat waktu
 Melaksanakan semua tugas dengan baik
dan menyelesaikan tepat waktu
 Melaksanakan semua tata tertib yang telah
disepakati
4 Kepemimpinan  Dapat bekerja sama dengan teman sejawat
secara baik
 Dapat mengelola semua tugas yang
menjadi tanggung jawabnya dengan benar
dan sistematis
5 Kesopanan  Mengenakan pakaian yang formal dan
sopan
 Bertutut kata secara santun
 Bersikap dan berprilaku baik
6 Pergaulan  Dapat berkomunikasi dan berinteraksi
secara baik dengan Kepala Sekolah, Guru
Pamong, guru-guru, dan teman sejawat di
sekolah
 Memiliki kepedulian dan empati kepada
Guru Pamong dan teman sejawat
Jumlah Skor Perolehan
Nilai Akhir = x 100
Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing:
Catatan :
1 = Tidak Baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

NIP.
FORMAT PENILAIAN ADAPTASI TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN
Nama :
NIM :
Prodi/Bidang Studi :

No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Efektivitas adaptasi teknologi dalam pembelajaran
2 Efisiensi penggunaan teknologi dalam pembelajaran
3 Kesesuaian teknologi yang digunakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran
4 Kemudahan perangkat keras yang disyaratkan untuk bisa
mengakses perangkat lunak baik program maupun laman
5 Ketepatan perangkat lunak yang digunakan
6 Aksesibilitasi perangkat lunak yang dipilih
7 Kemudahan operasional perangkat lunak
8 Inovasi media pembelajaran yang digunakan
9 Media memiliki empati kepada siswa
10 Kemenarikan visualisasi media pembelajaran
11 Meningkatkan motivasi belajar siswa
12 Mengakomodasi penyajian stimulus, respons, dan umpan
balik yang diharapkan dalam pembelajaran
13 Memberikan pengalaman belajar kepada siswa
14 Memiliki karakteristik khusus dibanding media lain
15 Meningkatkan hasil belajar siswa
Total Skor
Nilai Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran = x 100

Catatan :
1 = Tidak Baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

Ida Fitriah, ST.

NIP. 196808082005012013

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN NON AKADEMIK

(Untuk Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah/Kepala Perpustakaan/Kepala Laboratorium)
Nama Mahasiswa : Faradila Yuarinda Putri
NIM : 2110121320003
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Fisika

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Kemampuan menyusun rencana kegiatan pengembangan
program pendidikan meliputi; (1) pembinaan ekstrakurikuler
siswa; (2) pengelolaan perpustakaan; dan/atau (3)
pengelolaan laboratorium, secara cermat dan sistematis.
2 Kemampuan melaksanakan kegiatan pengembangan
program pendidikan secara tekun, teliti dan aktif .
3 Kemampuan bekerja sama dengan pihak sekolah dan teman
sejawat dalam menyelesaikan kegiatan pengembangan
program pendidikan.
4 Kemampuan memecahkan masalah terkait kegiatan
pengembangan program pendidikan secara tepat dan
inovatif.
5 Kemampuan melaporkan kegiatan pengembangan program
pendidikan secara tepat dan komprehensif.
Nilai Akhir = x 100
Saran:

Catatan:
1= Tidak Baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4= Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

Ida Fitriah, ST.

NIP. 196808082005012013

FORMAT PENILAIAN ASPEK ADMINISTRASI SEKOLAH

(Untuk Kepala Sekolah/Tata Usaha)

Nama Mahasiswa : Faradila Yuarinda Putri

NIM : 2110121320003
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Fisika

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Kemampuan menyusun kegiatan administrasi sekolah,
meliputi urusan: kurikulum, kesiswaan, kepegawaian,
keuangan, persuratan, dan pengarsipan, sarana dan
prasarana, hubungan sekolah dan masyarakat, serta layanan
khusus.
2 Kemampuan melaksanakan kegiatan administrasi sekolah
secara tekun, teliti dan aktif.
3 Kemampuan bekerja sama dengan pihak sekolah dan teman
sejawat.
4 Kemampuan memecahkan masalah terkait kegiatan
administrasi sekolah.
5 Kemampuan melaporkan kegiatan administrasi sekolah
secara tepat dan komprehensif.
Nilai Akhir = x 100
Saran:

Catatan:
1 = Tidak baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

Ida Fitriah
NIP. 196808082005012013

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KEGIATAN YANG RELEVAN UNTUK

REKOGNISI MATAKULIAH

Nama Sekolah :.......................................................................

Nama Penilai :.......................................................................
Jabatan :.......................................................................
Mahasiswa yang dinilai :.......................................................................

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Kemampuan menyusun kegiatan yang relevan dengan
rekognisi mata kuliah.
2 Kemampuan melaksanakan kegiatan yang relevan dengan
rekognisi mata kuliah.
3 Kemampuan mengidentifikasi masalah kegiatan yang
relevan dengan rekognisi mata kuliah.
4 Kemampuan memecahkan masalah kegiatan yang relevan
dengan rekognisi mata kuliah.
5 Kemampuan menyusun laporan kegiatan yang relevan
dengan rekognisi mata kuliah.
6 Kemampuan menghasilkan karya yang relevan dengan
rekognisi mata kuliah.
Nilai Akhir = x 100
Saran:

Catatan:
1 = Tidak Baik; 2 =Cukup Baik; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Banjarmasin,
Penilai

Ida Fitriah, ST.

NIP. 196808082005012013

FORMAT PENILAIAN VIDEO KEGIATAN

(Untuk Guru Pamong & Dosen Pembimbing)

Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi/Bidang Studi :

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
1 Kualitas Gambar (Video memuat gambar, peristiwa atau
scene yang jelas dan tajam)
2 Isi/konten (Video memuat peristiwa/gambar yang relevan
meliputi masa pembekalan, praktik di sekolah, refleksi, dan
konsultasi
3 Organisasi (video memuat informasi yang tersusun secara
sistematis mulai dari penayangan identitas mahasiswa,
urutan peristiwa pembekalan, praktik, dan refleksi, serta
penutup)
4 Teks (caption) sebagai keterangan gambar/peristiwa yang
memperjelas setiap peristiwa dan makna
5 Musik latar (video dilengkapi musik latar yang sesuai
dengan volume yang tepat)
Nilai Akhir = x 100
Saran:

Catatan:
1 = Tidak Baik; 2 = Cukup Baik; 3 = Baik; 4 =Sangat Baik