MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Nyoman Ariasmini, S.Pd
Institusi : SMP Negeri 2 Tejakula
Tahun Pembuatan : 2023
Mata Pelajaran : IPS
Jenjang : SMP/MTs
Kelas : VIII (Delapan) Reguler
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan X 2 JP X 40 Menit : 80 Menit
Fase Capaian Pembelajaran : Fase D
Kata Kunci, Topik / Konten Inti : Kemajemukan Masyarakat Indonesia
Materi : Mobilitas Sosial
Sub Materi : Dinamika Kependudukan

Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila

1. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
dinamika penduduk. berakhlak mulia
2. Menganalisis perkembangan kependudukan 2. Berkebinekaan global
di Indonesia. 3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
7. Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan.
8. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Mendeskripsikan keragaman dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia.

Sarana dan Prasarana

(Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi Media Metode Sumber
Jumlah penduduk di Indonesia Laptop, Computer, Menyimak,  Buku Panduan Guru
akan terus mengalami ponsel pintar, diskusi kelompok, IPS Kelas VIII Revisi
pertambahan setiap harinya dan Jaringan internet, studi pustaka, Tahun 2021
juga mengalami pengurangan Proyektor/LCD, role- play,  Buku Panduan Siswa
setiap harinya. Hal ini Rekaman untuk penugasan IPS Kelas VIII Revisi
dinamakan dengan dinamika Listening, Loud individu dan Tahun 2021
penduduk. Yuk kita simak yang Speaker, kelompok.  Audio CD/VCD/DVD
dimaksud dengan dinamika Film/gambar, Power  Suara guru
penduduk. Point Presentation,  Koran/majalah
Layar dan Alat
Penunjuk

Target Peserta Didik Jumlah siswa

 Peserta didik reguler/tipikal Maksimum 36-40 Siswa
 Peserta didik dengan pencapaian tiggi:

Model Pembelajaran
 Proses pembelajaran dijalankan secara student-centered learning dengan prinsip inquiry-based learning,
problem based learning, dan project based learning.
 Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk mode tatap muka

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi dinamika penduduk.
2. Peserta didik mampu menganalisis perkembangan kependudukan di Indonesia.
B. Pemahaman Bermakna
 1. Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk pada suatu wilayah yang disebabkan oleh
tiga faktor yaitu kelahiran (natalitas), kematian (mortalitas), dan perpindahan (migrasi). Indonesia
mengalami perubahan penduduk dari tahun ke tahun.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana dinamika kependudukan di Indonesia?
2. Apa saja yang menyebabkan Indonesia memiliiki jumlah penduduk yang besar?
D. Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
1. Membaca materi pembelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE 3 Waktu
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan.
 Peserta didik diberikan wawasan mengenai Dinamika Kependudukan.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi yang akan dipelajari yaitu Dinamika
Kependudukan.
 Guru dan peserta mengondisikan pembelajaran.
 Peserta didik melihat video tentang gambaran penduduk di Indonesia.
 Guru menambahkan variasi foto dari internet atau dokumentasi pribadi yang dimiliki guru. 15
Guru menceritakan kepada peserta didik tentang konsep kependudukan secara sederhana menit
sesuai dengan lingkungan sekitar misalnya menceritakan tentang kelahiran dan kematian.
 Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik tentang pertumbuhan penduduk di
lingkungan tempat tinggal peserta didik.
 Apresepsi juga dilakukan dengan melibatkan aktivitas peserta didik dengan menunjuk
peserta didik untuk menceritakan jumlah anggota keluarganya.
 Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan gambar, video, atau cerita dengan kegiatan belajar
yang akan dipelajari. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi peningkatan jumlah
penduduk yang besar harus diimbangi dengan peningkatan kualitas penduduk dalam
berbagai aspek.
 Guru membantu peserta didik menyimak gambaran tema dan tujuan pembelajaran dalam
tema 02 pada pertemuan 2 tentang perdagangan antarpulau.
 Pembagian kelompok belajar dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik melalui menit
kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari Lembar Aktivitas kelompok 10 atau
Lembar Aktivitas 1 untuk mendalami materi kependudukan di Indonesia. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk memberikan pengalaman kepada peserta didik berbagai permasalahan
penduduk di Indonesia melalui artikel yang telah dicari.
 Guru meminta peserta didik mendiskusikan artikel tersebut dengan pasangannya dan
dituliskan ke dalam buku untuk dipresentasikan secara acak. Kemudian guru melakukan
tanya jawab dengan peserta didik tentang hasil diskusi terkait artikel yang telah
dipresentasikan.
 Selanjutnya guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah
pada HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan misalnya:
 Bagaimana kondisi partumbuhan penduduk Indonesia saat ini?
 Bagaimana upaya menyeimbangkan pertumbuhan penduduk dengan kualitas penduduk?
 Bagaimana upaya untuk menekan pertumbuhan penduduk?
 Peserta didik membaca teks tentang dinamika kependudukan yang terdiri dari faktor yang
mempengaruhi dinamika penduduk, piramida penduduk, komposisi penduduk, dan
pertumbuhan dan kualitas penduduk.
 Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet yang mendukung
penjelasan dan pendalaman sumber belajar.
 Untuk memperoleh informasi lebih luas peserta didik melakukan studi literasi dan browsing
di internet berkaitan dengan dinamika kependudukan yang meliputi komposisi penduduk,
pertumbuhan dan kualitas penduduk.
 Guru memberikan beberapa tautan berita, tulisan, dan laporan video tentang kependudukan.
 PERTEMUAN KE 3 Waktu
 Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru. Kegiatan ini
dilakukan secara bervariasi, misalnya dengan diskusi kelompok, jigsaw learning, dan
pemecahan masalah . Contoh:
Guru menggunakan metode Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) untuk
mendorong peserta didik memiliki keterampilan abad 21 yaitu 4 C (Critical thinking,
collaboration, creativity dan communication) dalam membahas suatu topik. Berikut adalah
langkah-langkah PBL:
 Guru membagi kelompok dengan masing-masing berjumlah2 orang. Guru dapat membagi
kelompok dengan cara yang bervariasi. Kelompok ditunjuk sesuai dengan kebijakan guru.
 Guru menjelaskan tugas yang akan dikerjakan yaitu pemecahan masalah yang berkaitan
dengan Lembar Aktivitas 10.
 Guru memberikan contoh artikel sebagai acuan peserta didik dalam mencari artikel yang
bersangkutan.
 Peserta didik secara berkelompok diinstruksikan untuk mencari contoh artikel
permasalahan kependudukan di Indonesia.
 Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis dan menyelidiki artikel tersebut
untuk menjawab pertanyaan yang sudah terlampir dalam Lembar aktivitas 10.
 Peserta didik menyajikan hasil analisis penyelesaian masalah dalam bentuk kertas kerja
yang ditulis di selembar kertas.
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis di kelas secara bergiliran sebagai
perwakilan dari kelompok. Peserta didik dari kelompok lain boleh memberikan
tanggapan dan pertanyaan terkait hasil analisis tersebut.
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap hasil
analisis pemecahan masalah tentang permasalahan kependudukan di Indonesia.
 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
 Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik (kegiatan belajar).
 Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
 Hasil pengolahan informasi disajikan dalam bentuk laporan/poster/karya lainnya.
 Peserta didik secara mandiri mengerjakan sebuah mini penelitian sesuai dengan Lembar
Aktivitas 11 yang berkaitan dengan data kependudukan masyarakat lingkungan tempat
tinggal. Peserta didik akan mencari informasi secara mandiri untuk mengumpulkan data yang
berkaitan dengan Lembar Aktivitas 11. Kemudian data akan diolah dengan menggambarkan
bentuk komposisi penduduknya. Kegiatan Lembar Aktivitas 11 ini menekankan nilai-nilai
karakter jujur dalam proses pengerjaan, kreativitas berpikir, dan tanggung jawab untuk
menyelesaikan tugas tersebut.
 Peserta didik mengembangkan rasa ingin tahu dan sikap kritis, yang sangat dibutuhkan
untuk mendapatkan hasil pengamatan yang baik. pada saat yang sama peserta didik juga
belajar membiasakan diri secara wajar dan bermakna.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Dinamika Kependudukan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Guru menggunakan metode tanya jawab, peserta didik bersama guru menyebutkan kembali
intisari materi pembelajaran hari ini.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis.
15
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap,pengetahuan, dan
menit
keterampilan.
 Refleksi dilakukan dengan cara lain, misalnya kuis, menuliskan kompetensi yang diperoleh
baik sikap, pengetahuan, dan keterampilan, dengan menuliskan inspirasi dan apa yang akan
dilakukan pada masa mendatang.
 Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong peserta didik mempelajari lebih lanjut dan
informasi pembelajaran berikutnya tentang proses keragaman masyarakat Indonesia.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga apa
yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
F. Asesmen/Penilaian
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta didik : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai Indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………

NO NAMA KELOMPOK PERTEMUAN

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..
 5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Rumusan Butiran Soal

1.
Kunci Jawaban
No
Soa Kunci Jawaban Skor
l
1
2
3
4

Penskoran Soal Uraian

No
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 6

( total skor perolehan )

Nilai= X 100
( total skor maksimum )

G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)

Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKTP (75) diberi tugas untuk membaca beberapa teks Invitation
 dan atau menuliskan sesuai dengan situasi yang diberikan selama dua minggu. Setelah dua minggu
guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik ,Kemudian guru melaksanakan penilaian
remedial.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk
membaca dan atau menuliskan berbagai Invitation Kemudian mempublikasi dengan ditempel di
madding.
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas
misalnya :
 Materi di bawah ini merupakan informasi penting yang dapat digunakan untuk
mengembangkan kompetensi yang dipelajari peserta didik dalam buku teks.
Dinamika Penduduk
Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk pada suatu wilayah yang disebabkan
oleh tiga faktor yaitu, kelahiran (natalitas), kematian (mortalitas), dan perpindahan (migrasi).
Indonesia mengalami perubahan penduduk dari tahun ke tahun. Jumlah penduduk dalam suatu
wilayah dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:
P = (L – M) + (I– E)
Keterangan:
P = Pertambahan penduduk
L = Jumlah kelahiran (natalitas) dalam 1 tahun
M = Jumlah kematian (mortalitas) dalam 1 tahun
I = Jumlah penduduk yang masuk
E = Jumlah penduduk yang keluar (emigrasi)
 Rujukan lain: Mantra, I. 2002. Demografi Umum. Yogyakarta: Gadjahmada University Press.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
 Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Dalam kelas atau melalui media berbasis internet peserta didik mengomunikasikan hasil
pengolahan informasi.
 Guru memfasilitasi peserta didik menemukan simpulan pembelajaran.
 Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan pendapat atau pertanyaan.
 Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik.

Refleksi Untuk Guru

 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Keberhasilan apa saja yang dicapai pada bab ini?
 Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanan pembejaran pada materi ini?
 Apa yang harus diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan
penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum
 tercapai ?
 Apakah materi dapat tersampaikan dengan baik?
 Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
 Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya?

III. Lampiran
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Untuk setiap tugas, tentukan tujuan tugas, pembagian peran, langkah penyelesaian, dan tugas setiap
anggota kelompok serta perkiraan waktu kerjanya dengan mengisi instrumen berikut ini.
Proyek :
Anggota Kelompok :
Semester :

Aspek Uraian
Deskripsi Umum Proyek
Tujuan Tugas Tuliskan dengan ringkas!
Hasil Tugas Jelaskan hasil (deliverable) tugas dengan
spesiikasi yang jelas dan terukur!
Waktu dan Tempat Penyelesaian Berapa lama waktu pengerjaan dan di mana
dikerjakannya (di rumah, sekolah)?
Pembagian Peran Tuliskan untuk setiap anggota kelompok beserta
perannya!
Tahapan/Langkah Penyelesaian Langkah umum dan runtut penyelesaiannya.
Kesimpulan Capaian Tercapainseluruhnya/sebagian/sebagian
kecil/tidak tercapai.
Apa yang dinikmati dan disenangi dalam Tuliskan secara ringkas perasaan kalian dan
mengerjakan proyek ini kemukakan alasannya.
Apa kesulitan dalam mengerjakan proyek ini? Tuliskan secara ringkas kesulitan kalian dan
mengapa kesulitan itu muncul! Andaikata diberi
kesempatan ulang, dapatkah kalian mengatasinya?
Kemudian, setiap anggota kelompok harus membuat laporan ringkas yang berisi hal-hal berikut yang
dituliskan bebas pada sebuah kertas dan dimasukkan dalam Buku Kerja Siswa.
 Perannya
 Apa yang sudah dikerjakan
 Kontribusinya terhadap hasil
 Releksinya

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)

Dinamika Kependudukan
Jumlah penduduk dalam suatu wilayah dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

Angka kelahiran (Natalitas) dapat dibagi menjadi 3 jenis:

1. Tinggi jika angka kelahiran berkisar > 30 per tahun
2. Sedang jika angka kelahiran berkisar 20-30 per tahun
3. Rendah, jika angka kelahiran berkisar < 20 per tahun.
Mortalitas dibagi menjadi 3 jenis:
4. Tinggi jika angka kematian berkisar >18 per tahun
5. Sedang jika angka kematian berkisar 14-18 per tahun
6. rendah jika angka kematian berkisar 9-13 per tahun
Berikut adalah bentuk perpindahan penduduk yang dapat dilihat dalam infografik berikut ini
 Berdasarkan umur, jenis kelamin, dan karakteristik penduduk suatu daerah atau negara, terdapat 3
jenis piramida penduduk, yaitu Piramida Penduduk Muda (ekspansif), Piramida Penduduk Dewasa
(stasioner), dan Piramida Penduduk Tua (konstruktif).
Komposisi penduduk dalam suatu negara dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan atau
penentuan kebijaksanaan dalam pembangunan.
Pertumbuhan penduduk adalah keseimbangan dinamis antara kekuatan yang menambah dan kekuatan
yang mengurangi jumlah penduduk. Ada beberapa faktor yang memengaruhi jumlah penduduk yaitu
kelahiran, kematian dan migrasi.

C. GLOSARIUM
Natalitas = Angka Kelahiran (Natalitas) merupakan angka yang menunjukkan
bayi yang lahir dari setiap 1000 penduduk per tahun.
Mortalitas = Angka Kematian (Mortalitas) merupakan angka yang menunjukkan
jumlah kematian dari setiap 1000 penduduk per tahun.
Migrasi = Perpindahan Penduduk (Migrasi) yakni suatu perpindahan penduduk
dari suatu wilayah ke wilayah lainnya.
Ekspansif = Piramida Penduduk Muda
Stasioner = Piramida Penduduk Dewasa
Konstruktif = Piramida Penduduk Tua
Komposisi penduduk = Komposisi penduduk adalah pengelompokan penduduk berdasarkan
umur, jenis kelamin, mata pencaharian, agama, bahasa, pendidikan,
tempat tinggal, jenis pekerjaan, dan lain sebagainya.
Sex ratio = Perbandingan jenis kelaminn

D. DAFTAR PUSTAKA
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN
PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN, BUKU PANDUAN GURU
IPS KELAS VIII TAHUN 2021
 BUKU PANDUAN SISWA IPS KELAS VIII TAHUN 2021

Mengetahui, Sambirenteng, 13 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 2 Tejakula Guru Mata Pelajaran

I Gede Astika, S.Pd Nyoman Ariasmini, S.Pd

NIP. 19660912 198803 1 011 NIP.