RPP TEMA 4 KLS 4 Bu Denok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DARING
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Kelas / Semester : 4 /1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 4x35 menit
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam yang dikirim guru ke grup Whatsapp, siswa mampu
menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam
bentuk tulisan dengan lengkap.
3. Setelah berdiskusi online menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu menginformasikan pentingnya
menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp Menit
2. Guru mengirimkan link Daftar Hadir Online ke Grup Whatsapp
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)

Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak untuk membuka buku pelajaran 110
dan membaca teks ‘Tempat Hidup Tanaman Teh’ dirumah masing- menit
masing bersama orangtua
2. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan
nilai-nilai yang perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan
sumber daya alam.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa kemudian diminta untuk menuliskan
perbandingan dua jenis pekerjaan yang telah didiskusikan dan
menuangkannya dalam diagram venn. Diagram harus memuat dua jenis
pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa yang dikerjakan, hasil yang
diperoleh, dampak dari pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi
pekerja.
5. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta untuk mengisi tabel contoh
kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber
daya alam secara individu dan mengumpulkannya. (Critical Thinking
and Problem Solving)
6. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan
Google Form, Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui, Wadungasri,.............................2021
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029
LAMPIRAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering diingatkan
mendengarkan teman yang ingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan sedang sedang berbicara
berbicara namun tidak
V mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat verbal yang di komunikasi non
suar ) v tunjukkan teman verbal yang
ditunjukkan
teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung
memimpin dengan topik terkadang
lainnya saat merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
1. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Jenis Menyebutkan Menyebutkan dan Menyebutkan dan Menyebutkan 2 jenis
pekerjaan dan menejelaskan 2 menejelaskan 1 pekerjaan namun
dan wilayah menejelaskan 2 jenis pekerjaan jenis pekerjaan tidak sesuai dengan
tempat jenis pekerjaan namun salah satu yang sesuai wilayah mereka
bekerja yang sesuai saja yang sesuai dengan wilayah bekerja
dengan wilayah dengan wilayah tempat bekerja
tempat bekerja tempat bekerja
Tugas Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja tidak
pekerja semua tugas sebagian besar semua tugas sesuai dengan
pekerja yang tugas pekerja dan pekerja namun pekerjaan yang
sesuai dengan sebagian besar hanya sebagian disebutkan
pekerjaanya sesuai kecil yang sesuai
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan
pekerjaan bagi bagi pekerja dan bagi pekerja dan bagi pekerja dan
pekerja dan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat namun
masyarakat sebagian besar sebagian kecil tidak ada yang sesuai
dengan benar benar benar dan benar
Hasil yang di Menyebutkan Menyebutkan hasil Menyebutkan hasil Tidak Menyebutkan
peroleh hasil yangdiperoleh yangdiperoleh hasil yangdiperoleh
yangdiperoleh pekerja dari pekerja dari pekerja dari
pekerja dari pekerjaannya dan pekerjaannya dan pekerjaannya
pekerjaannya sebagian besar sebagian kecil
dan semuanya benar benar
benar
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam cerita mencerminkan mencerminkan tokoh dalam cerita
tokoh dalam tokoh dalam
cerita cerita
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan tokoh tokoh didasarkan Alasan pemilihan Alasan pemilihan berdasarkan opini
kepada fakta yang tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari
ada kepada fakta kepada fakta cerita
yang ada yang ada
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil topik yang
disampaikan topik yang topik yang disampaikan di luar
sesuai dengan disampaikan disampaikan cerita yang ada
cerita sesuai dengan sesuai dengan
cerita cerita
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita
dengan isi cerita sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita cerita
3. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√ )
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Seluruh kotak diisi
Jawaban sesuai dengan konsep
Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta pikiran
Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan benar
Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar paling
sedikit 3
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Percaya diri
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh guru.
Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air teh. Siswa
kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam
bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di bagian lingkaran sesuai
dengan nama minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain yang
Hilang’ sesuai imajinasi mereka.
D. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
 Teh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
.

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029
DARING

Sub Tema 1` : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKN, SBDP
1. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru melalui grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi
hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menggambar bangunan atau
rumah impian dengan kreatif.
3. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol
dengan makna sila pertama Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp menit
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp guru mengirim gambar seorang arsitek.Guru bertanya 145
kepada siswa. (Communication) menit
2. Melalui Aplikasi ZOOM, Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi seorang
arsitek haruslah kreatif. Rancangan bangunannya harus unik. Siswa diminta
mengamati gambar-gambar bangunan karya arsitek.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menggambar rumah atau bangunan
impian mereka.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta untuk membaca berlahan sila pertama.
Siswa menuliskan makna dari sila Pertama. Siswa akan menuliskan juga
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Penutup Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google Form, 15
Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya menit

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029
LAMPIRAN
1. SBdP: Gambar rumah impian
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- maisng ( ide
original )
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna
dan kerapian
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai
2. PPKn
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh

3. Diskusi
Diskusi saat membahas gambar yang sesuai atau tidak sesuai dengan sila pertama Pancasila.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering diingatkan
mendengarkan teman yang ingatkan untuk untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara namun sesekali teman yang sedang teman yang
masih perlu berbicara sedang berbicara
diingatkan namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Merespon Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan dan menerapkan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan verbal yang di komunikasi non
ekspresi wajah, tepat tepat tunjukkan teman verbal yang
suar ) ditunjukkan teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung dan merespon terkadang merespon berlangsung
memimpin lainnya sesuai dengan kurang sesuai
saat diskusi topik dengan topik
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Jujur
2. Percaya diri
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kritis, tekun, dan teliti).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Rasa ingin tau
2 Kritis
3 Tekun
4 Teliti
D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa menggambar rumah atau bangunan impian.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan dengan bijak.
 Benda-benda dan lingkungan di sekitar sekolah atau kelas.
 Contoh gambar, buku gambar, kertas berpetak dengan panjang 1 cm, gunting.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029
DARING

Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Setelah menonton cerita melalui Video Youtube yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa
mampu menemukan sifat-sifat tokoh dan membandingkannya dengan detail.
2. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menyampaikan
pendapatnya mengenai sifat tokoh yang patut dicontoh baik secara lisan maupun tulisan
dengan sistematis.
Alokas
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp menit
Inti 1. Siswa membuat rencana kegiatan dalam rangka menjaga sumber daya 145
alam di sekitar rumahnya agar tetap terjaga. Siswa harus memilih paling menit
sedikit dua sumber daya alam yang ada di sekitar rumah. Mereka harus
merencanakan tiga kegiatan untuk menjaganya dengan mengisi tugas
yang dikirim guru melalui Grup whatsapp
2. Siswa kemudian menulis laporan. Laporan harus memuat dua sumber
dayaalam yang dipilih, kegiatan untuk menjaganya, alat yang dibutuhkan
dan rencana selanjutnya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Melalui Diskusi Online Menggunakan APlikasi ZOOM, Guru
menyampaikan isi rubrik kepada siswa agar mereka tahu apa yang akan
dinilai dari laporan mereka.
4. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google
Form, Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang sikap tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Sikap tokoh Sikap kedua tokoh Sikap kedua tokoh Sikap salah satu Sikap slah satu
yang disampaikan yang disampaikan tokoh ynag tokoh yang
seluruhnya akurat sebagian besar disampaikan disampaikan
akurat seluruhnya akurat sebagian kecil
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan sikap tokoh didasarkan Alasan pemilihan Alasan pemilihan berdasarkan opini
tokoh yang bisa kepada fakta yang tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari
di contoh ada kepada fakta yang kepada fakta yang cerita
ada ada
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil topik topik yang
disampaikan topik yang yang disampaikan disampaikan di
sesuai dengan disampaikan sesuai sesuai dengan cerita luar cerita yang
cerita dengan cerita ada
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita
dengan isi cerita sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita cerita
2. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman menyampaikan bukti
konsep dengan dengan menunjukkan konsep dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti bukti pendukung menunjukkan bukti dari konsep yang di
pendukung dan namun perlu bantuan yang terbatas dan pelajari
menyampaikan saat menyampaikan penyampaian
pemahaman inti pemahaman inti dari pemahaman inti
dari konsep yang konsep yang sedang dari konsep tidak
sedang di pelajari di pelajari dengan jelas
dengan benar benar
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan
disampaikan disampaikan dengan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas serta jelas dan didukung dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan sebagian data namun hanya tanpa data
pendukung data penunjang didukung sebagian penunjang
penunjang data penunjang
Prosedur Seluruh data Seluruh data dicatat, Sebagian besar Sebagian data
dan strategi dicatat, langkah langkah kegiatan data dicatat, dicatat, langkah tidak
kegiatan dilakukan dilakukan secara langkah kegiatan sitematis dan strategi
secara sitematis sitematis namun dilakukan secara yang di pilih tidak
dan strategi yang masihmembutuhkan sitematis setelah tepat
di gunakan saat bimbingan dalam mendapat bantuan
kegiatan berhasil menenmukan strategi guru
yang di gunakan agar
kegiatan berhasil
Perencanaa Perencanaan Perencanaan disusun Perencanaan Perencanaan
n dan tindak disusun lengkap lengkap namun disusun kurang disusun kurang
lanjut dan rencana sebagian rencana lengkap dan lengkap dan tidak
tindak lanjut tindak lanjut kurang sebagian rencana ada rencana tindak
sangat memungkinkan untuk tindak lanjut kurang lanjut
memungkinkan dilaksanakan memungkinkan
untuk untuk dilaksanakan
dilaksanakan
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2. Disiplin
D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami gerakan bela diri silat dapat mempraktikkannya bersama dengan
teman saat istirahat.
2. Pengayaan
Siswa membuat jadwal kegiatan rutin dalam rangka menjaga sumber daya alam.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan dengan bijak.
 Ruang kelas dan tambahan kertas berpetak jika halaman kertas berpetak yang ada di buku
siswa tidak mencukupi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

NIP. 196805271994032007 NIP. 197906152008012029

RPP TEMA 4 KLS 4 Bu Denok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 4 KLS 4 Bu Denok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 4 KLS 4 Bu Denok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

(Sintak Model Discovery Learning)

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

D. Sumber dan Media Pembelajaran

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Refleksi dan Konfirmasi

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Belum Mulai Mulai

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Belum Mulai Mulai

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI,S.Pd.SD

Anda mungkin juga menyukai