Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)

SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

Life Satisfaction of Non-ASN Teachers, Impact of Principal Development,

Happiness, and Work Environment in the Cilegon City Education and Culture
Department

Kakang Nurhidayat, Muhammad Suparmoko, Ahmad Mukhlis

Universitas Bina Bangsa

[email protected]

Article History
accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

Abstract
This research aims to develop a model of life satisfaction through the mediating role of the work
environment. This type of research is quantitative by distributing questionnaires to 200
elementary school teachers, and analyzing the data using Structural Equation Modeling (SEM)
statistical tools to measure direct and indirect influences between variables. The research
results include 1) there is a significant influence between happiness on the environment and
work. 2) There is a significant influence between Happiness on the assistance of the Principal.
3) There is a significant influence between Happiness on the life satisfaction of non-ASN
teachers. 4) There is a significant influence of the work environment on the life satisfaction of
non-ASN teachers. 5) The results of the mediation test show the influence of the Happy variable
on the life satisfaction of non-ASN teachers with the mediation of the work environment with a P
value of 0.001 < 0.05, which means that the independent variable is able to influence the
dependent variable directly. The conclusion is that life satisfaction cannot stand alone, and
requires mediation such as the work environment to create a feeling of happiness at work.
Keywords: Happiness, Work Environment, Life Satisfaction, Principal Assistance

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model kepuasan hidup melalui peran mediasi
lingkungan kerja. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan cara menyebarkan kuesioner pada
200 guru sekolah dasar, dan menganalisis data dengan alat statistitik Structural equation
Modelling (SEM) untuk mengukur pengaruh langsung dan tidak lansung antar variabelnya. Hasil
penelitian antara lain 1) ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap lingkungan,
kerja. 2) Ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap pendampingan Kepala
Sekolah 3) ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap kepuasan hidup guru
nonASN. 4) Ada pengaruh yang signifikan Lingkungan kerja terhadap kepuasan hidup guru
nonASN. 5) Hasil uji mediasi menunjukan pengaruh variabel Bahagia terhadap kepuasan hidup
guru nonASN dengan mediasi lingkungan kerja dengan P value 0.001< 0.05 yang artinya
variable independent mampu memengaruhi variable dependent secara langsung. Simpulan,
bahwa kepuasan hidup tidak dapat berdiri sendiri, dan membutuhkan mediasi seperti
lingkungan kerja sehingga tercipta rasa Bahagia saat bekerja.
Kata kunci: Bahagia, Lingkungan Kerja, Kepuasan Hidup, Pendampingan Kepala Sekolah

Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series p-ISSN 2620-9284
https://jurnal.uns.ac.id/shes e-ISSN 2620-9292

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

International License.
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

PENDAHULUAN
Kepuasan hidup secara keseluruhan sebagai fungsi dari berbagai bidang , dan
sebagai faktor kepribadian. Hasil temuan (Malvaso & Kang, 2022) menyebutkan bahwa
model kepuasan hidup bottom-up dan top-down didukung demografi, bidang kepuasan
hidup, dan ciri-ciri kepribadian dapat menjelaskan sebagian besar perbedaan dalam
keseluruhan bidang kepuasan hidup tetapi kepuasan hidup harus mempertimbangkan
perhitungan kepuasan hidup yang terintegrasi dan bukan perspektif karena Kepuasan
hidup adalah penilaian kognitif dan global terhadap kualitas hidup seseorang secara
keseluruhan.
Kepuasan terintegrasi merupakan hubungan antara kepuasan terhadap bidang
kehidupan dan kepuasan hidup secara keseluruhan, pentingnya persepsi relatif
dibandingkan dengan ukuran absolut dalam memprediksi kepuasan hidup secara
keseluruhan baik laki-laki atau perempuan misalkan Kepuasan terhadap kehidupan
keluarga dan kesehatan adalah prediktor terkuat, sedangkan kepuasan terhadap
pendapatan dan waktu luang adalah prediktor terlemah terhadap kepuasan hidup
secara keseluruhan bagi kedua jenis kelamin (Milovanska-Farrington & Farrington,
2022). Berbeda pandangan dengan hasil temuan (Al Akbar & Vinaya, 2020; Shao,
2022) bahwa korelasi negatif dan signifikan antara jam kerja dan kepuasan hidup,
sehingga menyiratkan bahwa minggu kerja yang lebih pendek dapat meningkatkan
kepuasan hidup masyarakat. Lingkungan kerja yang berbeda memengaruhi orientasi
kepuasan hidup baik yang bekerja diperusahaan atau di Lembaga public.
Peran mediasi sebagai predictor aktif telah banyak dilakukan untuk
mengembangkan kepuasan hidup misalkan Untuk menjaga kesejahteraan guru di
masa pandemi, sekolah harus melaksanakan pelatihan untuk meningkatkan
kecerdasan emosional dan meningkatkan kepuasan kerja dengan mendukung e-
learning jarak jauh di kalangan guru (Rogowska & Meres, 2022). Selain itu, dinamika
kepuasan hidup sepanjang hidup dan menunjukkan potensi penurunan kepuasan
hidup secara universal. Meskipun ukuran kepuasan hidup subjektif tetapi dapat
menunjukan tren yang dapat diukur seperti jaringan keluarga dan sosial (Cheng et al.,
2022; Daly, 2022). Hasil penelitian dari (Sirajuddin et al., 2023) bahwa Kepuasan hidup
dapat diukur menggunakan Satisfaction with Life Scale yang terdiri dari lima
komponen, yaitu (1) keinginan untuk mengubah kehidupan, (2) kepuasan terhadap
kehidupan saat ini, (3) kepuasan hidup di masa lalu, (4) kepuasan terhadap kehidupan
di masa depan, dan (5) pandangan orang lain terhadap kehidupan individu.
Kepuasan terhadap standar hidup memperkirakan kepuasan hidup tanpa
memandang usia atau jenis kelamin, dan tingkat kepuasan hidup berubah seiring
waktu Jarden et al., (2022). Kepuasan hidup telah didefinisikan sebagai evaluasi
kognitif atas kepuasan keseluruhan terhadap kehidupan individu saat ini, relatif
terhadap kriteria individu itu sendiri tentang kehidupan yang memuaskan. Hasil temuan
bahwa ada empat variable yang berhubungan dengan kepuasan hidup antara lain
Kesehatan mental, kepuasan hubungan dengan orang lain, dukungan social dan
kebahagiaan (Badri et al., 2022). Berdasarkan pandangan peneliti sebelumnya, maka
peneliti berasumsi bahwa Kemampuan untuk menggabungkan berbagai pandangan
tentang apa yang penting dalam hidup adalah alasan utama bagi beberapa peneliti
untuk memandang kepuasan hidup sebagai ukuran kesejahteraan subjektif yang paling
penting yaitu mengembangkan peran lingkungan kerja memediasi pengaruh Bahagia
terhadap kepuasan hidup, dan pengaruh Bahagia terhadap pendampingan kepala
sekolah. Gagasan penelitian untuk melengkapi pandangan (Adiati, 2021) bahwa
perbedaan nilai kebahagiaan masyarakat dalam suatu negara yang memiliki kondisi
ekonomi baik dan negara yang memiliki kondisi ekonomi buruk.

471
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

METODE
Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan cara menyebarkan kuesioner pada 200
guru sekolah dasar, dan menganalisis data dengan alat statistitik Structural equation
Modelling (SEM) untuk mengukur pengaruh langsung dan tidak lansung antar
variabelnya. Pemilihan Structural Equation Modeling (SEM) Partial Least Squares
(PLS) dalam penelitian ini didasarkan pada kompleksitas hubungan antara
pengembangan kepala sekolah, kebahagiaan, lingkungan kerja, dan kepuasan hidup
guru non-ASN di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Cilegon. PLS
memungkinkan penelitian untuk menyelidiki dampak simultan faktor-faktor tersebut
dengan sampel yang mungkin terbatas (Abdillah & Hartono, 2015). Dengan
menggunakan PLS, penelitian dapat mengukur sejauh mana pengembangan kepala
sekolah, kebahagiaan, dan lingkungan kerja memengaruhi kepuasan hidup guru. Ini
memberikan perspektif holistik untuk mengidentifikasi strategi yang dapat diterapkan
oleh institusi pendidikan untuk meningkatkan kepuasan hidup para guru non-ASN.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pengujian Outer Model
Convergent Validity
Nilai convergent validity adalah nilai loading factor pada variable laten dengan
manifestnya dan berdasarkan convergent validity dari semua indicator menunjukan
angka loading factor > 0.7.

Gambar 1. Convergent Validity

Discriminant Validity
Nilai ini merupakan nilai cross loading factor yang berguna untuk mengetahui
apakah konstruk memiliki diskriminan yang memadai yaitu dengan cara
membandingkan nilai loading pada konstruk yang dituju harus lebih besar
dibandingkan dengan nilai loading dengan konstruk yang lain. Pada bagian ini akan
diuraikan hasil uji discriminant validity. Uji discriminant validity menggunakan nilai cross
loading. Suatu manifest reflektif akan dinyatakan memenuhi discriminant validity
apabila nilai cross loading manifest pada variabelnya adalah yang terbesar
dibandingkan pada variabel lainnya. Berikut adalah nilai cross loading masing-masing
manifest.

472
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

Tabel 1. Discriminant Validity

Lingkungan Pendampingan Bahagia Kepuasan
kerja Kepala hidup guru
Sekolah non-ASN
Lingkungan kerja 0.825
Pendampingan 0469 0.756
Kepala Sekolah
Bahagia 0.674 0.552 0.864
Kepuasan hidup 0.659 0.477 0.694 0.884
guru non-ASN

Average Variance Extracted (AVE)

Nilai AVE yang > 0.5, maka dikatakan memiliki nilai discriminant validity yang bai
k. Validitas dari konstruk dengan melihat nilai AVE > 0.5 mengisyaratkan layak untuk
dijadikan model.

Tabel 2. Average Variance Extracted (AVE)

Rata-rata varians diekstrak (AVE)
Lingkungan kerja 0.681
Pendampingan Kepala Sekolah 0.571
Bahagia 0.747
Kepuasan hidup guru non-ASN 0.781

Composite Reliability
Data yang memiliki composite reliability > 0.7 mempunyai reliabilitas yang
tinggi. Berdasarkan sajian output data dapat diketahui bahwa nilai composite reliability
untuk semua variabel penelitian > 0,7. Hasil ini menunjukkan bahwa masing-masing
variabel telah memenuhi composite reliability sehingga dapat disimpulkan bahwa
keseluruhan variabel memiliki level internal consistency reliability yang tinggi.

Tabel 3. Composite Reliability

Variable Composite Reliability
Lingkungan kerja 0.914
Pendampingan Kepala Sekolah 0.837
Bahagia 0.937
Kepuasan hidup guru non-ASN 0.946

Keseluruhan hasil Pengujian Outer Model

Berdasarkan Tabel terlihat bahwa semua item kuesioner telah memenuhi
standar uji validitas konvergen yaitu AVE di atas 0,5 dan factor loading di atas 0,5 yang
berarti bahwa seluruh item dinyatakan valid, serta telah memenuhi standar uji
composite reliability yaitu lebih besar dari 0,6 yang berarti bahwa seluruh item
dinyatakan reliabel.

473
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

Tabel 4. Hasil Pengujian Outer Model

Variabel Indicator Factor loading AVE Composite Reability
BHG_1 0.848
BHG_2 0.870
Bahagia BHG_3 0.915 0.747 0.937
BHG_4 0.793
BHG_5 0.891
LK-1 0.871
LK-2 0.898
Lingkungan
LK-3 0.727 0.681 0.914
kerja
LK-4 0.725
LK-5 0.886
PKS_1 0.880
Pendampingan PKS_2 0.888
0.571 0.837
kepala Sekolah PKS_3 0.611
PKS_4 0.591
KHG_1 0.697
Kepuasan KHG_2 0.928
Hidup guru KHG_3 0.909 0.781 0.946
nonASN KHG_4 0.949
KHG_5 0.911

Pengujian Inner Model

Colinearity
Adalah uji antar hubungan kuat atau tidak antar variable melalui penilaian
Variance Inflation Factor (VIF). Jika nilai VIF lebih besar dari 5,00 maka berarti terjadi
masalah kolinearitas, dan sebaliknya tidak terjadi masalah kolinearitas jika nilai VIF.
Hasil olah data mengindikasikan tidak terjadi collinearity artinya tidak ada potensi
hubungan yang kuat antar variable. Bagian yang perlu dianalisis dalam model
structural yakni, koefisien determinasi (R Square) dengan pengujian hipotesis.
Pengujian kolinearitas adalah untuk membuktikan korelasi antar variabel laten/konstruk
apakah kuat atau tidak. Jika terdapat korelasi yang kuat berarti model mengandung
masalah jika dipandang dari sudut metodologis, karena memiliki dampak pada estimasi
signifikan sistatistiknya. Masalah ini disebut dengan kolinearitas (colinearity). Nilai yang
digunakan untukmenganalisisnya adalah dengan melihat nilai Variance Inflation Factor
(VIF). Jika nilai VIF lebih besar dari 5,00 maka berarti terjadi masalah kolinearitas, dan
sebaliknya tidak terjadi masalah kolinearitas jika nilai VIF < 5.00.

Tabel 5. Colinearity
Lingkungan Pendampingan Kepuasan hidup
Kerja Kepala Sekolah guru non-ASN
Lingkungan Kerja 1.831
Bahagia 1.000 1.000 1.831

Pengujian terhadap model struktual (Inner Model) uji hipotesis

Uji R-Square
Nilai R2 menunjukkan tingkat determinasi variabel eksogen terhadap
endogennya. Nilai R2 semakin besar menunjukkan tingkat determinasi yang semakin
baik. Menurut Hair dalam Latan & Ghozali (2012), suatu model dikatakan kuat jika nilai
R-square 0.75, model moderat jika nilai R-square 0.50, dan model lemah jika nilai R-
square 0.25.
Tabel 6. R-square

474
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

R Square R Square Adjusted

Lingkungan Kerja 0.454 0.449
Pendampingan kepala Sekolah 0.305 0.298
Kepuasan hidup guru non-ASN 0.548 0.540

Uji Goodness of Fit (GoF)

Hasil uji GoF didapat dari perkalian nilai akar rata – rata AVE dengan nilai akar
rata – rata R-Square. Rumus untuk menghitung nilai GoF adalah sebagai berikut.

Dari hasil perhitungan didapat hasil nilai GoF sebesar 0, 5498 sehingga dapat
disimpulkan bahwa model memiliki GoF yang tinggi, semakin besar nilai GoF maka
semakin sesuai dalam menggambarkan sampel penelitian.
Q-Square
Nilai Q-square pengujian model struktural dilakukan dengan melihat nilai Q 2
(predictive relevance), dimana semakin tinggi Q-Square, maka model dapat dikatakan
semakin fit dengan data. Adapun hasil perhitungan nilai Q-Square adalah sebagai
berikut.

Hasil perhitungan Q2 menunjukkan nilai Q2 sebesar 0,62053. Menurut Ghozali

(2014), nilai Q2 dapat digunakan untuk mengukur seberapa baik nilai observasi
dihasilkan oleh model dan juga estimasi parameternya. Nilai Q 2 lebih besar dari 0
menunjukkan bahwa model dikatakan baik sehingga prediksi yang dilakukan oleh
model dinilai telah relevan.

F-Square
Nilai f square model digunakan untuk mengetahui besarnya effect size variabel
laten endogen terhadap variabel laten eksogen. Apabila nilai f square sama dengan
0,35 maka dapat diinterpretasikan bahwa prediktor variabel laten memiliki pengaruh
besar, apabila bernilai sama dengan 0,15 maka memiliki pengaruh menengah dan
apabila bernilai sama dengan 0,02 maka memiliki pengaruh kecil (Ghozali, 2014).
Tabel 7. Effect Size
Lingkungan Pendampingan Kepuasan Hidup
Kerja Kepala Sekolah Guru non-ASN
Lingkungan Kerja 0.149
Bahagia 0.831 0.498 0.253

Berdasarkan tabel 4.7 maka hasil dari effect size diinterpretasikan sebagai
berikut: (1) Hubungan lingkungan kerja terhAdap kepuasan hidup Guru nonASN
memiliki nilai effect size sebesar 0,149 pengaruhnya sedang; (2) Hubungan Bahagia

475
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

terhadap lingkungan kerja memiliki nilai effect size sebesar 0.831 pengaruh nya besar
(kuat); (3) Hubungan Bahagia terhadap pendampingan kepala sekolah memiliki nilai
effect size sebesar 0.498 pengaruhnya besar (kuat); serta (4) Hubungan Bahagia
terhadap kepuasan hidup Guru nonASN memiliki nilai effect size sebesar 0,253
pengaruhna besar (kuat).

Hasil Bootstrapping
Dalam SmartPLS, pengujian setiap hubungan dilakukan dengan menggunakan
simulasi dengan metode bootstrapping terhadap sampel. Pengujian ini bertujuan untuk
meminimalkan masalah ketidaknormalan data penelitian. Hasil pengujian dengan
metode bootstrapping dengan menggunakan software SmartPLS adalah sebagai
berikut,

Gambar 2. Bootstrapping Inner Model

Evaluasi Path Coefficients

Evaluasi path coefficient digunakan untuk menunjukkan seberapa kuat efek atau
pengaruh variabel independen kepada variabel dependen. Dari gambar dapat
dijelaskan bahwa nilai path coefficient pengaruh Bahagia terhadap lingkungan kerja
sebesar 10.932. Pengaruh Perilaku Bahagia terhadap kepuasan hidup guru nonASN
sebesar 4.417. pengaruh Bahagia terhadap pendampingan kepala sekolah sebesar
6.898. Pengaruh lingkungan kerja terhadap kepuasan hidup guru nonASN sebesar
4047. Berdasarkan uraian hasil tersebut di atas menunjukkan bahwa keseluruhan
variabel dalam model ini memiliki path coefficient dengan angka yang positif. Hal ini
menunjukkan bahwa jika semakin besar nilai path coefficient pada satu variabel
independen terhadap variabel dependen, maka semakin kuat juga pengaruh antara
variabel independen terhadap variabel dependen tersebut.

Uji Hipotesis
Untuk mengukur nilai signifikansi diterimanya suatu hipotesis dilakukan dengan
melihat nilai P-Values. Hipotesis penelitian dapat dinyatakan diterima apabila nilai P-

476
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

Values < 0,05. Untuk melihat nilai P-value dalam SmartPLS dilakukan melalui proses
bootstrapping terhadap model yang sudah valid dan reliabel serta memenuhi
kelayakan model. Hasil dari bootstrapping dapat dilihat pada tabel 4.20 dibawah ini.
Tabel 8. Path Coefficients
Original Standard
Sample T Statistics (| P
Sample Deviation
Mean (M) O/STDEV|) Values
(O) (STDEV)
Lingkungan kerja -> kepuasan hidup
0.351 0.357 0.092 3.803 0.000
guru non-ASN
Bahagia -> lingkungan kerja 0.647 0.679 0.067 10.009 0.000
Bahagia ->pendampingan Kepala
0.552 0.561 0.079 6.957 0.000
Sekolah
Bahagia -> Kepuasan hidup guru
0.457 0.453 0.102 4.484 0.000
non-ASN

H1: Pengaruh Bahagia terhadap lingkungan kerja

Dari hasil koefisien jalur yang diperoleh antara Pengaruh lingkungan kerja
terhadap kinerja non-ASN sebesar 10.009 dengan nilai P-Value 0. 000 < 0.05
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap
lingkungan kerja. Maka H1 diterima.
H2: Pengaruh Bahagia terhadap pendampingan Kepala Sekolah
Dari hasil koefisien jalur yang diperoleh antara Bahagia terhadap pendampingan
Kepala Sekolah sebesar 6.957 dengan nilai P-Value 0.000 < 0.05 disimpulkan
bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap pendampingan
Kepala Sekolah maka H2 diterima.
H3: Pengaruh Bahagia terhadap kepuasan hidup guru non-ASN
Dari hasil koefisien jalur yang diperoleh antara Bahagia terhadap kepuasan hidup
guru non-ASN sebesar 4.484 dengan nilai P-Value 0.000 < 0.05 disimpulkan
bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap kepuasan hidup
guru non-ASN maka H3 diterima.
H4: Pengaruh Lingkungan kerja terhadap kepuasan hidup guru non-ASN
Dari hasil koefisien jalur yang diperoleh antara Lingkungan kerja terhadap
kepuasan hidup guru non-ASN sebesar 3.803 dengan nilai P-Value 0.000 < 0.05
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan Lingkungan kerja terhadap
kepuasan hidup guru non-ASN Maka H4 diterima.

Uji Mediasi
Uji mediasi melibatkan lingkungan kerja sebagai variable mediasi. Mediasi penuh
(fully mediating) terjadi jika pada total effects ditemukan hubungan variabel independen
terhadap variabel dependen menjadi tidak signifikan, bila signifikan maka mediasi ini
hanya bersifat semu atau partial (partially mediating) artinya variabel independen
mampu memengaruhi secara langsung variabel dependen tanpa melalui atau
melibatkan variabel mediator (intervening (Hartono dan Abdillah, 2014). Karena
pengaruh variable Bahagia terhadap kepuasan hidup guru nonASN dengan mediasi
lingkungan kerja dengan P value 0.001< 0.05 yang artinya variable independent
mampu memengaruhi variable dependent secara langsung.

Tabel 9. Total effect

477
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

Sampel Rata-rata Standar Deviasi T Statistik P

Asli (O) Sampel (M) (STDEV) (|O/STDEV|) Values
Bahagia ->lingkungan
kerja -> kepuasan hidup 0.236 0.243 0.071 3.313 0.001
guru non-ASN

Sejumlah besar penelitian telah dilakukan dengan menggunakan berbagai

pendekatan metodologis untuk menentukan apa yang mempengaruhi kepuasan hidup.
Teori bottom-up menganggap kepuasan hidup secara keseluruhan sebagai fungsi dari
berbagai bidang kepuasan hidup, sedangkan teori top-down menganggap bidang
kepuasan hidup sebagai fungsi dari faktor disposisional seperti kepribadian. Seorang
pakar Malvaso & Kang (2022) penelitian masa depan dalam penelitian kepuasan hidup
harus mempertimbangkan perhitungan kepuasan hidup yang terintegrasi. Kepuasan
hidup secara keseluruhan sebagai fungsi dari berbagai bidang , dan sebagai faktor
kepribadian. Hasil temuan menyebutkan bahwa model kepuasan hidup bottom-up dan
top-down didukung demografi, bidang kepuasan hidup, dan ciri-ciri kepribadian dapat
menjelaskan sebagian besar perbedaan dalam keseluruhan bidang kepuasan hidup
tetapi kepuasan hidup harus mempertimbangkan perhitungan kepuasan hidup yang
terintegrasi dan bukan perspektif karena Kepuasan hidup adalah penilaian kognitif dan
global terhadap kualitas hidup seseorang secara keseluruhan (Malvaso & Kang, 2022).
Kepuasan terintegrasi merupakan hubungan antara kepuasan terhadap bidang
kehidupan dan kepuasan hidup secara keseluruhan, pentingnya persepsi relatif
dibandingkan dengan ukuran absolut dalam memprediksi kepuasan hidup secara
keseluruhan baik laki-laki atau perempuan misalkan Kepuasan terhadap kehidupan
keluarga dan kesehatan adalah prediktor terkuat, sedangkan kepuasan terhadap
pendapatan dan waktu luang adalah prediktor terlemah terhadap kepuasan hidup
secara keseluruhan bagi kedua jenis kelamin (Milovanska-Farrington & Farrington,
2022). Berbeda pandangan dengan hasil temuan yang menyatakan bahwa korelasi
negatif dan signifikan antara jam kerja dan kepuasan hidup, sehingga menyiratkan
bahwa minggu kerja yang lebih pendek dapat meningkatkan kepuasan hidup
masyarakat. Lingkungan kerja yang berbeda memengaruhi orientasi kepuasan hidup
baik yang bekerja diperusahaan atau di Lembaga public (Al Akbar & Vinaya, 2020;
Shao, 2022).

SIMPULAN
Penelitian ini menguji Kembali rasa Bahagia memediasi variable independent
dan dependent dengan alat analisis Structural Equational Modelling (SEM).Pengujian
outer model terlihat bahwa semua item kuesioner telah memenuhi standar uji validitas
konvergen yaitu AVE di atas 0,5 dan factor loading di atas 0,5 yang berarti bahwa
seluruh item dinyatakan valid, serta telah memenuhi standar uji composite reliability
yaitu lebih besar dari 0,7 yang berarti bahwa seluruh item dinyatakan reliabel. Hasil
inner model antara lain Hubungan lingkungan kerja terhAdap kepuasan hidup Guru
non-ASN memiliki nilai effect size sebesar 0,149 pengaruhnya sedang. Hubungan
Bahagia terhadap lingkungan kerja memiliki nilai effect size sebesar 0.831 pengaruh
nya besar (kuat). Hubungan Bahagia terhadap pendampingan kepala sekolah memiliki
nilai effect size sebesar 0.498 pengaruhnya besar.(kuat). Hubungan Bahagia terhadap
kepuasan hidup Guru non-ASN memiliki nilai effect size sebesar 0,253 pengaruhnya
besar (kuat).
Hasil Bootstrapping Inner Model antara lain Pengaruh lingkungan kerja
terhadap kinerja non-ASN sebesar 10.009 dengan nilai P-Value 0. 000 < 0.05
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap lingkungan
kerja. Bahagia terhadap pendampingan Kepala Sekolah sebesar 6.957 dengan nilai P-
Value 0.000 < 0.05 disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Bahagia

478
 Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
SHEs: Conference Series 6 (3) (2023) 470 – 479

terhadap pendampingan Kepala Sekolah . Bahagia terhadap kepuasan hidup guru

non-ASN sebesar 4.484 dengan nilai P-Value 0.000 < 0.05 disimpulkan bahwa ada
pengaruh yang signifikan antara Bahagia terhadap kepuasan hidup guru non-ASN.
Lingkungan kerja terhadap kepuasan hidup guru non-ASN sebesar 3.803 dengan nilai
P-Value 0.000 < 0.05 disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan Lingkungan
kerja terhadap kepuasan hidup guru non-ASN . Hasil uji mediasi menunjukan pengaruh
variabel Bahagia terhadap kepuasan hidup guru non-ASN dengan mediasi lingkungan
kerja dengan P value 0.001< 0.05 yang artinya variable independent mampu
memengaruhi variable dependent secara langsung.

DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, W. dan Hartono, J. (2015). Partial Least Square (PLS). Alternatif. Structural
Equation Modeling (SEM) dalam Penelitian Bisnis. Yogyakarta: Andi Offset.
Adiati, R. P. (2021). Kepuasan Hidup: Tinjauan dari Kondisi Keuangan dan Gaya
Penggunaan Uang. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 14(1), 40–51.
https://doi.org/10.24156/jikk.2021.14.1.40
Al Akbar, M., & Vinaya. (2020). Pengaruh stres kerja terhadap kepuasan hidup pada
buruh garmen perempuan di Cicurug Kabupaten Sukabumi. (Jurnal Ilmiah
Psikologi Terapan, 08(02). https://doi.org/10.22219/jipt.v8i1.10751
Badri, M. A., Alkhaili, M., Aldhaheri, H., Yang, G., Albahar, M., & Alrashdi, A. (2022).
Exploring the Reciprocal Relationships between Happiness and Life Satisfaction
of Working Adults—Evidence from Abu Dhabi. International Journal of
Environmental Research and Public Health, 19(6).
https://doi.org/10.3390/ijerph19063575
Daly, M. (2022). Cross-national and longitudinal evidence for a rapid decline in life
satisfaction in adolescence. Journal of Adolescence, 94(3), 422–434.
https://doi.org/10.1002/jad.12037
Jarden, R. J., Joshanloo, M., Weijers, D., Sandham, M. H., & Jarden, A. J. (2022).
Predictors of Life Satisfaction in New Zealand: Analysis of a National Dataset.
International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9).
https://doi.org/10.3390/ijerph19095612
Malvaso, A., & Kang, W. (2022). The relationship between areas of life satisfaction,
personality, and overall life satisfaction: An integrated account. Frontiers in
Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.894610
Milovanska-Farrington, S., & Farrington, S. (2022). Happiness, domains of life
satisfaction, perceptions, and valuation differences across genders. Acta
Psychologica, 230. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103720
Rogowska, A. M., & Meres, H. (2022). The Mediating Role of Job Satisfaction in the
Relationship between Emotional Intelligence and Life Satisfaction among
Teachers during the COVID-19 Pandemic. European Journal of Investigation in
Health, Psychology and Education, 12(7), 666–676.
https://doi.org/10.3390/ejihpe12070050
Shao, Q. (2022). Does less working time improve life satisfaction? Evidence from
European Social Survey. Health Economics Review, 12(1).
https://doi.org/10.1186/s13561-022-00396-6
Sirajuddin, K. K., Ahmad, & Siswanti, D. N. (2023). Hubungan Harga Diri Dengan
Kepuasan Hidup Generasi Z Pengguna Media Sosial Instagram. Jurnal
Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 2(2), 1–11.

479