RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Sangkali

Kelas / Semester : 4/1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman
di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
A. Mengamati menit
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar
seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang
anak ada rumah tradisional Bali.
2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat,
rumah tradisional dan makanannya.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan
belajar banyak tentang budaya Indonesia. (HOTS)
Tugas Mandiri
 Siswa diminta untuk menemukan gagasan
utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga,
keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan
menuliskannya pada diagram yang tersedia.
 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana
mengisi diagram dari guru.
4. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi
yang terdapat di kelas dan sekitarnya. (HOTS)
5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan
ansambel bunyi yang enak didengar.
6. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.(Creativity and
Innovation)
Kegiatan Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15
 Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan mpenit
orang tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B

SANGAD, S.Pd. NENENG ERNA, S.Pd

NIP. 19710413 199307 1 001 NUPTK. 71447696702302233
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.

Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) n
(1)
Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
n mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun sesekali mendengark mendengarkan
berbicara. masih perlu an teman teman yang
diingatkan. yang sedang sedang
berbicara. berbicara
√ namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat yang non verbal non verbal
suara) ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaik pembicaraan menerangkan dan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, menerangka selama
perasaan, teman. Selalu merespon n secara proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
dan topik. terkadang √
memimpin merespon
teman lainnya kurang
saat diskusi. sesuai
dengan
 topik.

2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan benar. paragraf dengan paragraf
benar. dengan
√ benar.

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

pendukun gagasan sebagian sebagian menemukan
g. pendukung besar gagasan kecilgagasan gagasan
pada semua pendukung pada pendukung pendukung.
paragraf semua paragraf pada semua
dengan benar. dengan benar. paragraf
√ dengan benar.
√
Penyajian Isi Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pembicaraan gagasan pokok sebagian kecil menyajikan
pokok menginspirasi dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok
dan teman. Selalu pendukung dan gagasan dan gagasan
gagasan mendukung dalam peta pendukung pendukung
pendukuk dan memimpin pikiran dengan dalam peta dalam peta
ung teman lainnya tepat. pikiran dengan pikiran.
dalam saat diskusi. tepat.
peta √
pikiran.
 Sikap: Sebagian Tugas Tugas Belum dapat
Mandiri besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan dengan tugas meski
dengan motivasi motivasi telah diberikan
mandiri. dan bimbingan dan bimbingan motivasi dan
guru. guru. bimbingan.
√

3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang informasi informasi informasi tentang
budaya, etnis, keragaman tentang tentang keragaman
dan agama. budaya, etnis, keragaman keragaman budaya, etnis,
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, dan agama
teman-teman dan agama dan agama teman-teman
di kelas teman-teman teman-teman di kelas
berdasarkan di kelas di kelas berdasarkan hasil
hasil berdasarkan berdasarkan wawancara.
wawancara hasil hasil
dengan wawancara wawancara
lengkap. cukup lengkap. kurang lengkap.
√
 Komunikasi Mengomunikas Mengomunika Mengomunikasi Belum dapat
lisan tentang ikan secara sikan secara kan mengomunikasik
keragaman lisan tentang lisan sebagian secara lisan an secara lisan
budaya, etnis, keragaman besar sebagian kecil tentang
dan agama. budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
teman-teman dan agama dan agama dan agama
berdasarkan teman-teman teman-teman teman-teman
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan hasil
wawancara hasil hasil wawancara.
dengan wawancara wawancara
sistematis. cukup kurang
sistematis. sistematis..
√

Sikap kerjasama. Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

sikap sikap sikap kerjasama untuk dapat
kerjasama kerjasama hanya dengan bekerjasama.
dengan semua dengan semua beberapa teman.
teman secara teman namun
konsisten. belum
√ konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
menghargai. dan saling dan saling dan saling santun dan saling
menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengan dengan semua
teman secara teman namun beberapa teman. teman.
konsisten.. belum √
konsisten.

4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) n
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasi cara cara cara menemukan
lkan menghasilkan menghasilka menghasilkan menjelaskan
bunyi. bunyi dari n bunyi dari bunyi dari cara
semua benda sebagian sebagian menghasilkan
berdasarkan besar benda kecil benda bunyi dari
hasil berdasarkan berdasarkan benda
eksplorasi hasil hasil berdasarkan
dengan eksplorasi eksplorasi hasil
lengkap. cukup kurang eksplorasi.
lengkap. lengkap.
√
 Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamat laporan laporan laporan menyajikan
an pengamatan pengamatan pengamatan laporan
tentang tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
cara menghasilkan menghasilka menghasilkan tentang cara
menghasi bunyi dari n bunyi dari menghasilkan
lkan semua benda bunyi dari sebagian bunyi dari
bunyi. berdasarkan sebagian kecil benda benda
hasil besar benda berdasarkan berdasarkan
eksplorasi berdasarkan hasil hasil
dengan hasil eksplorasi eksplorasi..
sistematis. eksplorasi kurang
cukup sistematis.
sistematis.
√
Sikap Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
rasa ingin antusias cukup kurang antusias
tahu. dan antusias dan antusias dan dan perlu
mengajukan terkadang tidak dimotivasi
banyak ide mengajukan mengajukan untuk
dan ide dan ide dan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan ide dan
selama selama selama pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan. √

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihat Memperlihatka Memperlihat Perlu
Konsep kan n kan bimbingan saat
pemahaman pemahaman pemahaman menyampaikan
Konsep konsep dengan konsep bukti dan
dengan menunjukkan dengan pemahaman inti
menunjukkan bukti menunjukkan dari konsep
bukti pendukung bukti yang yang dipelajari.
pendukung namun terbatas dan
dan perlubantuan penyampaian
menyampaik saat pemahaman
an menyampaikan inti dari
pemahaman pemahaman konsep tidak
inti dari inti dari jelas.
konsep yang konsep yang √
sedang yang sedang
dipelajari dipelajari.
dengan
benar.

Komunikasi Hasil Hasil Hasil Hasil percobaan

percobaan percobaan percobaan disampaikan
 disampaikan disampaikan disampaikan dengan kurang
dengan jelas, dengan jelas denga njelas jelas dan tanpa
obyektif dan didukung namun hanya data penunjang.
dengan sebagian data didukung
didukung penunjang. sebagian
data √ kecil
penunjang. data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil
dan dicatat, dicatat, besar data data dicatat,
Strategi langkah langkah dicatat, langkah
kegiatan kegiatan langkah kegiatan
dilakukan dilakukan kegiatan tidak sistematis
secara secara dan strategi dan strategi
sistematis sistematis dilakukan yang dipilih
dan namun masih secara tidak tepat.
strategi yang membutuhkan sistematis √
digunakan bimbingan setelah
membuat dalam mendapat
percobaan menemukan bantuan guru.
berhasil. strategi agar
percobaan
berhasil.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

Catatan:
 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Catatan Guru
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Teliti
2. Bertanggung
jawab
3. Disiplin

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
E. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
4. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
5. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
6. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru :
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………