Evaluasi Diri Sekolah (Rapor Pendidikan) 2023
Evaluasi Diri Sekolah (Rapor Pendidikan) 2023
Evaluasi Diri Sekolah (Rapor Pendidikan) 2023
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik 83,33 Sebagian besar peserta didik telah Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (83,33% mencapai batas kompetensi minimum (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan siswa untuk literasi membaca. mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional sudah tahun lalu) tidak Kompetensi
dan teks fiksi). mencapai mengikuti Minimum
kompetens AN tahun (Kementerian
i minimum) lalu) Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 13,33% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 100,00% 0,00%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara
penulisan suatu teks, dan bersikap
reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 70,00% Peserta didik mampu membuat Naik 100,00% 0,00%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 16,67% Peserta didik mampu menemukan dan Naik 100,00% 0,00%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% Peserta didik belum mampu menemukan Tidak berubah 0,00%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat
interpretasi sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 58,76 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) (Kementerian
informasional (non-fiksi). tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 60,75 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 66,28 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
(L1) (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan tahun lalu) tidak Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks mengikuti Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 58,74 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L2) (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah atas Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan mengikuti AN (Satdik 60%) (21-40%) (Kementerian
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi tahun lalu) tidak Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, mengikuti Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan AN tahun Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- lalu) Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 56,2 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L3) (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) (Kementerian
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, tahun lalu) tidak Pendidikan,
bahasa, dan unsur-unsur dalam teks informasional (non- mengikuti Kebudayaan,
fiksi) dan sastra. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Sedang 50 40% - 70% peserta didik telah mencapai Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (50% siswa kompetensi minimum untuk numerasi (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, sudah namun perlu upaya mendorong lebih mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah mencapai banyak peserta didik dalam mencapai tahun lalu) tidak Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. kompetens kompetensi minimum. mengikuti Kebudayaan,
i minimum) AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 3,33% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 100,00% 0,00%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 46,67% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 100,00% 0,00%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 33,33% Peserta didik memiliki kemampuan Naik 100,00% 0,00%
bawah kompetensi minimum dasar matematika: komputasi dasar
dalam bentuk persamaan langsung,
konsep dasar terkait geometri dan
statistika, serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 16,67% Peserta didik hanya memiliki Naik 100,00% 0,00%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 36,63 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- tahun lalu) tidak Pendidikan,
hari. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 41,52 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- tahun lalu) tidak Pendidikan,
hari. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 40,93 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- tahun lalu) tidak Pendidikan,
hari. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 45,79 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah atas Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada mengikuti AN (Satdik 60%) (21-40%) (Kementerian
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan tahun lalu) tidak Pendidikan,
masalah sehari-hari. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 44,25 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 41,31 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah atas Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang mengikuti AN (Satdik 60%) (21-40%) (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan tahun lalu) tidak Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi mengikuti Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab AN tahun Riset dan
pertanyaan. lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 35,1 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, tahun lalu) tidak Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau mengikuti Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.3 Karakter Sedang 50,61 Peserta didik telah menyadari Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan pentingnya nilai-nilai karakter pelajar (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila pancasila yang berakhlak mulia, mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan bergotong royong, mandiri, kreatif dan tahun lalu) tidak Pendidikan,
YME, dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, bernalar kritis serta berkebinekaan mengikuti Kebudayaan,
nalar kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. global, namun masih perlu dukungan AN tahun Riset dan
untuk menerapkannya dalam kehidupan lalu) Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 52,02 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, tahun lalu) tidak Pendidikan,
alam, dan negara. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 53,08 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
kebaikan bersama. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 48,29 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
baru dan berguna. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.3.4 Nalar Kritis 47,63 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
yang beragam. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 53,15 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
kepedulian terhadap isu-isu global, serta dukungan mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
terhadap kesetaraan gender, agama, dan budaya. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
A.3.6 Kemandirian 46,62 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 29,4 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan berkembang dalam (karena nilai Tersedia (81-100%) menengah Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. tahun lalu tidak (karena bawah (61-80%) Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum tersedia) nilai tahun (Kementerian
dan/atau bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, lalu tidak Pendidikan,
manajerial, atau pelatihan lain dikali bobot masing- tersedia) Kebudayaan,
masing pelatihan. Riset, dan
Teknologi),
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 29,4 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Platform
(proporsi) Pendidikan berkembang dalam (karena nilai Tersedia (81-100%) menengah Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan tahun lalu tidak (karena bawah (61-80%) Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. tersedia) nilai tahun (Kementerian
lalu tidak Pendidikan,
tersedia) Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 91 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam (karena nilai Tersedia menengah atas menengah (41- Informasi
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan tahun lalu tidak (karena (21-40%) 60%) Manajemen
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. tersedia) nilai tahun Pengembanga
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform lalu tidak n Keprofesian
Merdeka Mengajar). tersedia) Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 57,22 Pembelajaran mengarah pada Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan peningkatan kualitas yang ditunjukkan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan dengan suasana kelas yang mulai mengikuti AN (Satdik (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. kondusif dan adanya dukungan afektif tahun lalu) tidak Pendidikan,
serta aktivasi kognitif dari guru. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
D.1.1 Manajemen kelas 61,44 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
serta penerapan penghargaan dan sanksi secara mengikuti AN (Satdik (Kementerian
proporsional. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 60,16 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri mengikuti AN (Satdik (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 50,08 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Kurang 44,41 Upaya peningkatan kualitas Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajarannya sporadis hanya untuk (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. sekedar menyelesaikan tugas. Guru mengikuti AN (Satdik (Kementerian
menggunakan cara berulang untuk tahun lalu) tidak Pendidikan,
melakukan pembelajaran dan tidak mengikuti Kebudayaan,
nampak adanya proses reflektif. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 40,27 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 44,29 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dilakukan guru. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 46,27 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dilakukan guru. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
D.3 Kepemimpinan instruksional Sedang 45,41 Kepemimpinan instruksional mengarah Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan pada visi-misi sekolah sehingga (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, mendorong sebagian perencanaan, mengikuti AN (Satdik (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan praktik dan asesmen pembelajaran tahun lalu) tidak Pendidikan,
pengembangan kurikulum sekolah. mulai mengarah pada orientasi mengikuti Kebudayaan,
peningkatan hasil belajar Peserta didik AN tahun Riset dan
dengan adanya program, sistem insentif lalu) Teknologi)
atau sumber daya yang mulai
mendukung guru melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 41,54 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 44,69 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk mengikuti AN (Satdik (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 50,01 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4 Iklim keamanan sekolah Baik 63,85 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang sekolah yang aman, terlihat dari (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis yang baik dan mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. rendahnya kasus perundungan, tahun lalu) tidak Pendidikan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan mengikuti Kebudayaan,
penyalahgunaan narkoba. Satuan AN tahun Riset dan
pendidikan dapat mempertahankan lalu) Teknologi)
kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 50,41 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 67,04 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki mengikuti AN (Satdik (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 55,76 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" tahun lalu) tidak Pendidikan,
di sekolah. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 75 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah atas Nasional
sesama siswa di sekolah. mengikuti AN (Satdik 60%) (21-40%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 70,86 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
hukuman fisik di sekolah. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 70 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 52,83 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
seksual (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 70 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
lingkungan sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, 69,78 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
minuman keras, dan narkoba (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan tahun lalu) tidak Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 50 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dan narkoba (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah atas Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan mengikuti AN (Satdik 60%) (21-40%) (Kementerian
minuman keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk tahun lalu) tidak Pendidikan,
mencoba, menggunakan, membeli atau mengedarkan. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Sedang 64,18 Satuan pendidikan mendukung Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah gender. Dukungan tersebut seringkali baru tersedia (indikator (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban didasari oleh alasan pragmatis dan tahun 2023) ini baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. cenderung bersifat pasif. tersedia Kebudayaan,
tahun Riset dan
2023) Teknologi)
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 48,48 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan baru tersedia (indikator (Kementerian
antara laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal tahun 2023) ini baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun Riset dan
2023) Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 72,64 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan baru tersedia (indikator (Kementerian
perempuan. tahun 2023) ini baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
tahun Riset dan
2023) Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Satuan pendidikan sudah mampu Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan menghadirkan suasana proses (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen toleransi agama/kepercayaan dan tahun lalu) tidak Pendidikan,
kebangsaan. budaya; mendapatkan pengalaman mengikuti Kebudayaan,
belajar yang berkualitas; mendukung AN tahun Riset dan
kesetaraan agama/kepercayaan, dan lalu) Teknologi)
budaya; serta memperkuat
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 58,16 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan (Satdik tidak Tersedia menengah menengah (41- Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
D.8.2 Komitmen kebangsaan 82,65 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 53,09 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
dan budaya di sekolah mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10 Iklim Inklusivitas Sedang 48,34 Satuan pendidikan mulai Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk mengembangkan suasana proses (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas pembelajaran yang menyediakan mengikuti AN (Satdik (Kementerian
dan cerdas istimewa dan berbakat istimewa. layanan yang ramah bagi peserta didik tahun lalu) tidak Pendidikan,
dengan disabilitas dan cerdas berbakat mengikuti Kebudayaan,
istimewa. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 61,23 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
disabilitas di sekolah. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 48,31 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
istimewa (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan mengikuti AN (Satdik (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 47,63 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
disabilitas. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Kurang 61,91 Satuan pendidikan sangat terbatas Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, melibatkan orang tua dan murid dalam (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. berbagai kegiatan di satuan pendidikan. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
E.1.1 Partisipasi orang tua 62,43 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam (Satdik tidak Tersedia (81-100%) menengah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
E.1.2 Partisipasi murid 61,39 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan mengikuti AN (Satdik (Kementerian
kegiatan di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Sedang 37,81 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah (Satdik tidak Tersedia 20%) 20%) Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil untuk peningkatan mutu yang cukup. mengikuti AN (Satdik
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di tahun lalu) tidak
satuan pendidikan per jenjang. mengikuti
AN tahun
lalu)
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 1,09 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru (karena nilai Tersedia menengah menengah (41- Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan dan tenaga kependidikan yang rendah. tahun lalu tidak (karena bawah (61-80%) 60%) Pengadaan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total tersedia) nilai tahun Sekolah dan
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. lalu tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Sedang 36,72 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Sistem
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu (karena nilai Tersedia 20%) 20%) Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang cukup. tahun lalu tidak (karena Pengadaan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah tersedia) nilai tahun Sekolah dan
dalam satu tahun di bos salur. lalu tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Baik 77,99 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Sistem
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring (karena nilai Tersedia 20%) 20%) Informasi
dan penggunaan SDS. yang tinggi. tahun lalu tidak (karena Pengadaan
tersedia) nilai tahun Sekolah dan
lalu tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Baik 55,97 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Sistem
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring (karena nilai Tersedia 20%) 20%) Informasi
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang tinggi. tahun lalu tidak (karena Pengadaan
tahun anggaran. tersedia) nilai tahun Sekolah dan
lalu tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Baik 100 Jumlah satuan pendidikan yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan membuat laporan tepat waktu di platform (karena nilai Tersedia menengah (41- menengah atas Informasi
pelaporan SDS tinggi. tahun lalu tidak (karena 60%) (21-40%) Pengadaan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) nilai tahun Sekolah dan
platform SDS dan lengkap. lalu tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.5 Program dan kebijakan sekolah Kurang 41,3 Satuan pendidikan sangat terbatas Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan melibatkan orang tua dan murid dalam (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, berbagai kegiatan di satuan pendidikan. baru tersedia (indikator (Kementerian
kekerasan seksual, penyalahgunaan narkoba, tahun 2023) ini baru Pendidikan,
kesetaraan gender, dan intoleransi. tersedia Kebudayaan,
tahun Riset dan
2023) Teknologi)
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Tahun Rapor Kab./Kota secara
2023 Lalu 2022 Nasional
E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 38,48 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
perundungan (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan baru tersedia (indikator (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk tahun 2023) ini baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun Riset dan
'kuat' di sekolah. 2023) Teknologi)
E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 56,69 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
fisik (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan baru tersedia (indikator (Kementerian
untuk mencegah penggunaan hukuman yang tahun 2023) ini baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun Riset dan
2023) Teknologi)
E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 33,42 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
seksual (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan baru tersedia (indikator (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang tahun 2023) ini baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun Riset dan
2023) Teknologi)
E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 27,88 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan baru tersedia (indikator (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok tahun 2023) ini baru Pendidikan,
dan minuman keras). tersedia Kebudayaan,
tahun Riset dan
2023) Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 44,14 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
gender (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan baru tersedia (indikator (Kementerian
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan tahun 2023) ini baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun Riset dan
2023) Teknologi)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 47,21 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan baru tersedia (indikator (Kementerian
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta tahun 2023) ini baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya tersedia Kebudayaan,
di sekolah. tahun Riset dan
2023) Teknologi)
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 1
Rekomendasi PBD SDIT TAHFIZH SABILUL QURAN NPSN 69988519 Tahun 2023
1 A.3 Karakter Sedang 50,61 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian tihan- karakter kemandirian melalui
mandiri/contextu modul dan sumber lainnya diluar
alized- PMM
learning/39?utm - Pengembangan diri terkait
_source=raporpe peningkatan kapasitas satuan
ndidikan pendidikan secara mandiri untuk
mengajar karakter kemandirian
secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
kemandirian
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
2 A.3 Karakter Sedang 50,61 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar tihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/contextu metode/strategi pembelajaran
didik alized- semua mapel
learning/85?utm - Pelaksanaan Supervisi Akademik
_source=raporpe - Pelaksanaan komunitas belajar di
ndidikan satuan pendidikan
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
4 D.1 Kualitas Sedang 57,22 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar tihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/contextu metode/strategi pembelajaran
didik alized- semua mapel
learning/85?utm - Pelaksanaan Supervisi Akademik
_source=raporpe - Pelaksanaan komunitas belajar di
ndidikan satuan pendidikan
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
7 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk tihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/contextu narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid alized- - Pengembangan diri terkait
learning/132?ut penyalahgunaan narkoba melalui
m_source=rapor PMM
pendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
8 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap tihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/contextu narkoba
alized- - Pengembangan diri terkait
learning/132?ut penyalahgunaan narkoba melalui
m_source=rapor PMM
pendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
9 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai tihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/contextu - Pelatihan guru dan kepala
siswa alized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144?ut - Pengembangan sekolah sehat,
m_source=rapor sekolah aman, sekolah ramah
pendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
10 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap tihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/contextu narkoba
alized- - Pengembangan diri terkait
learning/132?ut penyalahgunaan narkoba melalui
m_source=rapor PMM
pendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
1 A.3 Karakter Sedang 50,61 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian tihan- karakter kemandirian melalui
mandiri/contextu modul dan sumber lainnya diluar
alized- PMM
learning/39?utm - Pengembangan diri terkait
_source=raporpe peningkatan kapasitas satuan
ndidikan pendidikan secara mandiri untuk
mengajar karakter kemandirian
secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
kemandirian
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
2 A.3 Karakter Sedang 50,61 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis tihan- kritis melalui PMM
mandiri/contextu - Pengembangan diri terkait
alized- peningkatan kapasitas satuan
learning/34?utm pendidikan secara mandiri untuk
_source=raporpe mengajar karakter nalar kritis
ndidikan secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
nalar kritis
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
15 A.2 Kemampuan Sedang 50 Kompetensi pada domain Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (50% siswa Bilangan kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait
sudah kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami tihan- numerasi melalui PMM
mencapai Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/contextu - Pengembangan diri terkait
kompetensi ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar alized- pelibatan orang tua dalam
minimum) learning/22?utm penguatan pembelajaran -
_source=raporpe numerasi
ndidikan - Pengembangan diri terkait
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
24 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Kesejahteraan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah (wellbeing) murid kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait
kesejahteraan psikologis murid menciptakan perasaan aman dan nyaman tihan- kesejahteraan psikologis siswa
secara psikologis bagi siswa sehari-hari di mandiri/contextu melalui PMM
sekolah alized- - Pelatihan guru dan kepala
learning/112?ut sekolah terkait kesejahteraan
m_source=rapor psikologis siswa
pendidikan - Konsultasi peningkatan mutu
pendidikan (Konsultan & Psikolog)
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
25 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap tihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/contextu narkoba
alized- - Pengembangan diri terkait
learning/132?ut penyalahgunaan narkoba melalui
m_source=rapor PMM
pendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
26 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang tihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/contextu - Pengembangan diri terkait
alized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128?ut - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
m_source=rapor
pendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
- Pengembangan diri:
Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan
Satuan Pendidikan melalui GTK - Sosialisasi kebijakan-kebijakan
mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan penanggulangan
kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah
27 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam dikbud.go.id/pela - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari tihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/contextu - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk alized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?ut
m_source=rapor Kegiatan BOP Kesetaraan
pendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,
penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
29 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
terciptanya sekolah ramah disabilitas penerimaan dan penghargaan terhadap tihan- inklusif melalui PMM
siswa dengan disabilitas di sekolah mandiri/contextu - Pengembangan sekolah sehat,
alized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/156?ut anak, sekolah inklusi, sekolah
m_source=rapor adiwiyata dan sejenisnya
pendidikan - Penyediaan fasilitas/aksesibilitas
bagi Peserta Didik berkebutuhan
khusus
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
30 D.4 Iklim keamanan Baik 63,85 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
untuk murid cerdas dan bakat pemberian layanan yang sesuai untuk anak tihan- inklusif melalui PMM
istimewa cerdas dan berbakat istimewa di sekolah mandiri/contextu - Pengembangan sekolah sehat,
alized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/152?ut anak, sekolah inklusi, sekolah
m_source=rapor adiwiyata dan sejenisnya
pendidikan - Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait sikap inklusif
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
31 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai tihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/contextu - Pelatihan guru dan kepala
siswa alized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144?ut - Pengembangan sekolah sehat,
m_source=rapor sekolah aman, sekolah ramah
pendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
32 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya sikap dan perilaku penghargaan terhadap tihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/contextu melalui PMM
alized- - Pengembangan diri terkait
learning/140?ut dukungan kesetaraan agama dan
m_source=rapor budaya melalui PMM
pendidikan - Peringatan Hari Besar Agama
dan Nasional
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
33 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap tihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/contextu narkoba
alized- - Pengembangan diri terkait
learning/132?ut penyalahgunaan narkoba melalui
m_source=rapor PMM
pendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
34 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang tihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/contextu - Pengembangan diri terkait
alized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128?ut - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
m_source=rapor
pendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
- Pengembangan diri:
Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan
Satuan Pendidikan melalui GTK - Sosialisasi kebijakan-kebijakan
mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan penanggulangan
kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah
35 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam dikbud.go.id/pela - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari tihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/contextu - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk alized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?ut
m_source=rapor Kegiatan BOP Kesetaraan
pendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,
penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
37 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
gender pemahaman dan sikap warga sekolah definisi, ragam konteks, serta sikap terhadap tihan- inklusif melalui PMM
terhadap kesetaraan gender kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/contextu - Pelatihan guru dan kepala
laki-laki dan perempuan alized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/136?ut - Pengembangan sekolah sehat,
m_source=rapor sekolah aman, sekolah ramah
pendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnyaata dan
sejenisnya
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
38 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 64,63 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait sikap
iklim kesetaraan gender pemahaman, dukungan, dan tindakan terkait tihan- inklusif melalui PMM
kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/contextu - Pelatihan guru dan kepala
antara laki-laki dan perempuan alized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/136?ut - Pengembangan sekolah sehat,
m_source=rapor sekolah aman, sekolah ramah
pendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnyaata dan
sejenisnya
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
39 A.1 Kemampuan Baik 83,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (83,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan tihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/contextu - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar alized- pengembangan minat baca peserta
kompetensi learning/24?utm didik
minimum) _source=raporpe - Pemberdayaan Perpustakaan
ndidikan
Kegiatan BOP Kesetaraan
- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik
Satuan Pendidikan melalui GTK
mengimplementasikan pembelajaran tentang
teks informasi yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait
penguatan literasi
40 A.1 Kemampuan Baik 83,33 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (83,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks dikbud.go.id/pela - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan tihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/contextu - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar alized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24?utm penguatan pembelajaran literasi
minimum) _source=raporpe - Pelaksananaan kegiatan
ndidikan pengembangan minat baca peserta
didik
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
41 A.1 Kemampuan Baik 83,33 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (83,33% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait dikbud.go.id/pela - Workshop peningkatan
siswa tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar tihan- kompetensi guru tentang
sudah yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/contextu metode/strategi pembelajaran
mencapai didik alized- semua mapel
kompetensi learning/85?utm - Pelaksanaan Supervisi Akademik
minimum) _source=raporpe - Pelaksanaan komunitas belajar di
ndidikan satuan pendidikan
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
43 A.1 Kemampuan Baik 83,33 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (83,33% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam dikbud.go.id/pela - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari tihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/contextu - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk alized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?ut
minimum) m_source=rapor Kegiatan BOP Kesetaraan
pendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,
penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif
44 A.1 Kemampuan Baik 83,33 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (83,33% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam dikbud.go.id/pela - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari tihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/contextu pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan alized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104?ut - Penyusunan Kurikulum
minimum) m_source=rapor - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
pendidikan
Kegiatan BOP Kesetaraan
- Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pengelolaan program, kegiatan ,
hasil - hasli dan keuangan
- Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran dalam rangka
kurikulum merdeka
- Penyusunan
kurikulumOperasional Satuan
Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah
dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah menerapkan pengembangan dan
pengelolaan kurikulum yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret Referensi (Opsional)
menggambarkan capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar dari program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin
kualitas Satdik Anda. masalah. menganggarkan ke ARKAS.