,

UflDEIA � Kurikulum
IEWAR r Merdeka
 Penganih

Modul Projek Pengu;uan Protll Pelajar Panc:asHa l'IIM O On. I.N:,omanRudiKumia-n.N.T.

Tema• Gaye Hid up hrkei.njutan (Oirektur Sekolah Menengah Pertama)

Pedull Llngkunganku

Penanggung jawab

Hak Clpt• Cl 2ou pada Mar ..n LaGTambunan

Olrektorat Sekolah Menengah Perla ma (Pe_Jabat Pembu;i,t komllmen}

Olrektorat Janderal PendldlkanAnak Utla Olnl Pendldlkan Dasar.dan Syahda Sukma lndlni

Pendldlkan Menen911h (Kap,,la KelompOl,c Keija lnovasl dan

Kementerlan Pendldlkan, Kebudayaan, Abet. dan Teknologl Aepubllk lndonesla Tn,nsfurmasl Pendldlkmnl

Olllndungl oleh undang·unda2' Penulh

• ?!·: jl Iii Mutawadlyah M.ljld

Adri.na 8uangln

hsllitator

Vall Sawutlnl

Suntman

Peneluh SUbstansl

su ..ntl Sut'ya>dl

Peneluh B.at,;i,sa

SUhutono

PenyelarH

Trianl R.tno Adlututl

Kontrlbutor

Oltarbltkan olah 1 MauLlnl M998 Hapsari

Olrektorat Sakolah Menengah Pertama 2. No,,ri9awatl

Olrektorel Jenderal Pendldlkan Anak Usla Dini. Pendldlkan Oawr, den

Pendldlkan Menenph

Kementerlan Pendldlken, Kebudayaan, Alset. den Teknologl Aepubllk Indonesia

Kompleks Kemendlkbudrhtek. (ledur,g E. Lantal 15 den HI

Jalan :>enderel Sudlrman, Senayan. Jakarta. 10270

httP"J/dlump kemdlkbud.go.ld
A. INFORMASI UMUM

1. lenis modul : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

2. Penulis : DAHLIA, S.Pd.

3. Satuan Pendidikan : SMPN 3 WATAMPONE

4. lenjang Pendidikan :SMP

5. Fase ,o

6. Alokasi waktu : 120 JP

B. DESKRIPSI UMUM

Saat ini sampah masih menjadi masalah yang meresahkan dan me...usak kelestarian lingkungan. Tumpukan

sampah selalu terlihat di sekitar permukiman dan tempat-tempat umum. Sekolah merupakan satah satu

lingkungan penyumbang sampah anorganik yang dapat mencemari lingkungan. Sampah yang dihasilkan di

sekolah biasanya hanya dibuang di lubang penampungan sekitar sekolah tanpa ada tindakan Jebih lanjut.

Edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap lingkungan perlu disosialisasikan sejak dini kepada peserta

didik agar mereka dapat berkontribusl dalam mewujudkan lingkungan yang sehat, bersih, dan terhindar dari

sampah.

Caya hidup berkelanjutan adalah suatu cara hidup yang bertujuan untuk mengurangi dampak negatif

manusia terhadap lingkungan karena kurangnya kesadaran masyarakat dalam mengelola sampah. Di

Indonesia sampah tidak hanya dihasilkan oleh masyarakat perkotaan, tetapi juga pedesaan. Pada umumnya

masyarakat pedesaan membuang sampah di lubang dekat rumah atau sungai. Melalui pl"Ojek ini peserta didik

diberi edukasi tentang pentingnya peduli terhadap lingkungan sekitar dengan mengetahui aktivitas sederhana

yang bisa dilakukan untuk mengurangi sampah dan mengolah sampah menjadi karya bernilai estetik.

Projek ini dilaksanakan dalam 4 tahap utama yaitu tahap pengenalan, kontekstualisasi, aksi, refleksi dan

tindak lanjut. Tahapan dalam projek ini dikembangkan ke da1am 14 aktivitas untuk mencapai dimensi bef'nalar

kritis, gotong royong, dan kreatif. Peserta didik akan membangun kesadaran tentang pentingnya menjaga

tingkungan dengan mengevaluasl masalah sampah di sekitarnya, baik secara individual maupun kelompok,

dan memikirkan solusinya melalui karya dan tindakan yang orisinal.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku 1

C. RELEVANSI PROJEK

Kurangnya kesadaran peserta didik tentang pentingnya menjaga lingkungan dapat menjadi salah satu faktot'

penyebab sampah berserakan di lingkungan sekolah sehingga menimbulkan ketidaknyamanan seluruh warga

sekolah saat tJe.raktivitas. Kepedulian terhadap lingkungan menjadi topik yang dipilih karena banyaknya sampah

seperti botol plastik. pembungkus makanan. kertas bekas. dan daun kering berserakan di lingkungan SMP Negeri 5

Kolaka Utara. Projek ini akan mengenalkan dan memberikan edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap

lingkungan yang diharapkan dapat membangun kepedulian peserta didik tentang kelestarian lingkungan dengan

melakukan aktivitas yang mengurangi sampah dan mengolah sampah dengan kreatif menjadi sebuah produk

yang bernilai manfaat dan estetik.

0. TUJUAN

Projek Penguatan Profil Pel ajar Pancasila tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dengan topik PedulJ Lingkunganku

bertujuan untuk menumbuhkan rasa peduli peserta didik terhadap lingkungan sekitamya dengan

mengaplikasikan reduce. reuse. recycle. replace, repair. dan replant dalam kehidupan sehari-hari.

Melalui edukasi tentang sampah dan dampaknya. peserta didik diharapkan mampu mengidentifikas.i.

mengklarifikasi, dan menganalisis inforrnasl yang retevan serta memprioritaskan beberapa gagasan untuk peduli

terhadap lingkungan. Peserta didik juga diharapkan dapat membangun kerja sama melalui kegiatan kelompok

dan menghasilkan aksi yang kreatif sebagai solusi untuk mengurangi dampak sampah terhadap lingkungan.

E. ALUR

Projek ini terbagl ke dalam 4 tahap:

1. tahap pengenalan,

2. tahap kontekstualisasi,

3. ta hap aksi. dan

4. tahap refleksi.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku 2

 F. AKTIVITAS

Tahap Pengenalan

I
Aktivitas 1 Aktivitas 3 Aktivitas 4
Aktivitas 2
Perkenalan tema Studi kasus dampak sampah Kurangi sampah dengan
Sampah danjenisnya
projek terhadap lingkungan 6R
(7 JP)
(7 JP) (7 JP) (7 JP)
(Asesmen formatif).
(Asesmen formatif) . (Asesmen formatif). (Asesmen formatif).
•
• .
•
Tahap Kcntekstuetlsest

I
Aktivitas 5 Aktivitas 6 Aktivitas 7
Aktivitas 8
Sampah di Cara pengolahan Temu wicara dampak
Aku cinta lingkungan
sekolahku sampah di sekolahku sampah
(7JP)
(?JP) (7JP) terhadap kesehatan
(Asesmen sumatif).
{Asesmen formatiU; (Asesmen formatif). (7JP).

Tahap Aksi

Aktivitas 9 Aktivitas 12 I
Aktivitas 10
Mendesain aksi Aktivitas 11 Kampanye Gerakan Peduli
Membuat aksi Gerakan
Gerakan Peduli Persiapan kampanye Lingkungan
Peduli Lingkungan
Lingkungan Gerakan Peduli Lingkungan (BJP)
(21JPJ
(l4JP) (14JP). (Asesmen sumenfj,
(Asesmen formatif).
(Asesmen formatif).

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut

Mengisi lembar refleksi dan tindak lanjut (?JP).

. .
Keterangan: JP (Jam Pela1aran), 6R (reduce, reuse, recycle, replace, repair, dan replant) .

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 3

G. TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Dlm•n•I Profll
Tar-pt P•ncapalan pada Aktlvlhls
P•laJar Elem•n Sube>l•m•n
Akhlr FaN D T•rkalt
Pancaslla

Mengidentifikasi.
Mengidentifikasi.
Memperoleh dan mengklarifikasi. dan
mengklarifikasi. serta 1.2.3.4.S.6.7.
Bernalar kritis. memproses informasi dan menganalisis informasi yang
mengolah informasi dan 8.
gagasan. relevan serta memprioritaskan
gagasan.
beberapa gagasan tertentu.

Menyelaraskan tindakan

sendiri dengan tindakan orang

tain untuk melaksanakan

kegiatan dan mencapai tujuan

2. 4. s. 6. 9. 10.
Cotong royong. Kolaborasi. Kerja sama. kelompok di lingkungan
11. 12.
sekitar. serta memberf

semangat kepada orang lain

untuk bekerja efektif dan

mencapai tujuan bersama.

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran atau

perasaan dalam bentuk karya

Menghasilkan karya dan
Kreatif. atau tindakan. serta 9. 10. 12.
tindakan yang orisinal.
mengevaluasi dan

mempertimbangkan

dampaknya bag1 orang lain.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku 4

Tahap Pengenalan

I
 AKTMTASl

PERKENALAN TEMA PROJEK

Persiapan:
Dimensi
Guru menyiapkan literaturyang mendukung pencapaian tujuan projekgaya hidup

berkelanjutan dan relevansinya terhadap lingkungan.

Bernalar krius,
Pelaksanaan:

l.Peserta didik mengemukakan pengetahuan awal dengan menjawab pertanyaan:

Tujuan • Siapa yang pernah mendengar kata Profil Pelajar Pancasila?

• Apa yang dimaksud dengan Profil Pelajar Pancasila?

Peserta didik dapat menggali informasi 2 Peserta didik mengetahui dimensi Profil Pe!ajar Pancasila melalui tayangan video
dan rasa ingin tahunya tentang projek
animasi terkait dimensi Profil Pelajar Pancasila.
gaya hidup berkelanjutan.
3. Peserta didik diajak untuk bersama-sama menyanyikan lagu Profil Pel ajar

Pancasila.
Topik
4. Peserta didik mernbanqun kesadaran pentingnya peduli lingkungan dengan

menyaksikan video tentang lingkungan dan masatahnya.

Video animasi
https//youtu be/SYM
drmensi Profil 5. Peserta didikdiberikan pertanyaan:
4oUYPQCs
pelajar Pancasila
• Apakah lingkungan sekitarmu terbebas dari masalah-masalah seperti di dalam

Video lingkungan https//youtu.be/d I iJH video?

dan masalahnya. zmDQoS • Apa yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan?

6. Peserta didik memahami arti gaya hidup berkelanjutan sebagai solusi untuk
ht}.ps/fwvv:!,.canva co
m des1gn/DAFmEAST menjaga lingkungan melalui rnateri yang disampaikan guru.
KUo/fUSHcXp-
7. Peserta didik dikenalkan tema dan topik projek, relevansinya terhadap
ReqX4hJBRG94sg/edi
Materi gaya
lingkungan, peran peserta didik terhadap pelestarian lingkungan, dan target
hidup
berkelanjutan. "
utm_content=DAFmE
ASTKUo&utm_campai
pencapaian yang diharapkan tumbuh atau diperkuat datam projek ini.

gn=designshare&utm 8. Di akhir aktivitas, guru dan peserta didik menyimpulkan informasi tentang
_medium=link2&utm
hubungan antara gaya hidup berkelanjutan dengan lingkungan.
...source=sharebutton

.
Cat.tan: Curu dapat rnens-mbangkan top,k s.sua, dengan 1su d, lrngkungan Hkrtar.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 AKTMTAS2

SAMPAH DAN JENISNYA

Persiapan:

• Guru menyiapkan literatur yang mendukun.g pencapaian tujuan

pemahaman peserta didik terkait sampah dan jenisnya.

• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian

Dimensi
tujuan.

Pelaks.inaan:
Bernalar kritis. Gotong royong.
l. Peserta didik memahami sampah sebagai salah satu masalah yang dapat

merusak lingkungan melalui pertanyaan:

Tujuan • Sampah apa saja yang katian hasilkan setiap hari?

• Di manakah biasanya kalian membuang sampah?

Peserta didik dapat memahami definisi
• Apa yang akan terjadi bila sampah dibiarkan menumpuk?
danjenissampah.
• Apa yang akan terjadi bila sampah dibuang di sungai?

• Apakah sampah dapat merusak lingkungan?

Topik
2 Peserta didik memahami definisi sampah danjenisnya melalui materi

yang disampaikan guru.

httpsJ/www.canva.
3. Peserta didikdibagi ke dalam kelompokyang terdiri atas 4-Sorang.
com/des!Q_n/DAFm
FPsc..t7- 4. Setiap kelcmpok mengidentifikasi jenis sampah yang ada di lingkungan
8/yUXypEZHSZAl8H
sekolah dengan bekerja sama menyelesaikan tembar kerja yang telah
P47Frl-Q/edit?
Materi tentang
utm_content=DAF disiapkan.
sampah dan
mFPSQ7-
jemsnya 5. Setiap kelompok mengadakan penelusuran secara berkelompokdi
8&utm_campaign=
des1gnshare&utm__ lingkungan sekolah untuk menemukanjenis-jenissampahyang ada di
medium=link2&ut
sekolah.
m_source=sharebut
ton 6. Guru mengecek kebenaran jawaban settap ke!ompok melalui teknik

presentasi yang dipadukan dalam permainan bingo time.

7. Pad a akhir aktivitas, guru dan peserta didik merefteksikan seluruh

rangkaian aktivitas yang te!ah di!akukan.

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama:

Kelas: BINGO TIME

Contoh:

Daun.

lndikator Penilaian

• Peserta didik dapat

mengidentiiikasi jenis sampah

budasarkan sifatnya.

• Peserta didik dapat bekerja sama

untuk mengidentifikasi jenis

sampah berdasarkan •ifatnya.

<.(_

a
Petunjuk

lsilah setiap kotak dengan menulis

jenis sampah organlk yanc kalian

temukan di lingkungan sekolah.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 8

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama:

Kelas: BINGO TIME

z
lndikator Penilaian

<L

• Peserta didik dapat

(_.!)

mengidentiiikasi jenis sampah

budasarkan sifatnya.
=
0
• Peserta didik dapat bekerja sama

untuk mengidentifikasi jenis

sampah berdasarkan •ifatnya.

<L
Petunjuk
C>

lsilah setiap kotak dengan menulis

�
jenis sampah organlk yanc kalian
<L
temukan di lingkungan sekolah. �

-
(/")

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mui.ii Berkembanc Sedanc Beri<embani: Berkemban:; Sesuai Hara pan Saneat Berkemb.ant:

Puerta didik dapat Peserta didik dapat

Hasil diskus.i kelompok Hasil diskusi kelompok
Puerta didik dapal memberikan masinc­ memberikan masinc­
mampu memberikan mampu memberikan masi111-
mencidentifikasi jenis masinc rnasinc
Bernalar kritis. masinc-masinc 13-18 contoh masin::
sampah berdasarkan 1-6 contoh sampah ori:anik 7-12 contoh sampah
umpah orzanik dan 19-25 contoh sampah orianik
sifatnya. dan anorcanik dencan orcanik dan anorcanik
anorcanik dencan tepat. dan anorcanik den&an tepat.
tepat. dencan tepat.

Pe ..rta didik merua PeHrta didik m•miliki

Puerta didik dapat P1tS1trta didik terampil
senanc bekuja sama kemampuan untuk P1tHrta didik terampil bekarja
bekerja ..,ma untuk m1tlakukan koordinasi
dencan teman b1trkoordirnni dencan sama dan mampu
mencidentifikasi jeni1 d•ncan teman kelompoknya
Gotonc royonc. hlompoknya untuk teman hlompoknya dalam m•nc•valuasi hasil
sampah budasukan dalam mencidentifikasi jeni•
mencidentifikasi jeni• m•ncid1tntifikasi jeni• id1tntifikasl jenis sampah
sifatnya. sampah berdasarhn
sampah berdasarkan sampah berdHarkan berdasarkan sifatnya.
sifatnya.
sifatnya. sifatnya.

�'
Pnfffadidil,1w:,oeNni..diiul .. jillu,�podt,1:riffflakrU-.Snuai/• ; •

------· .. ""-"'"kl ••
mrlanjutt,,nU...w.ilas--,..... --·--·­

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS3

STUD! KASUS DAMPAK SAMPAH TERHADAP LINGKUNGAN

Dimensi Persiilp.in:

• Guru mencari contoh dampaksampah terhadap lingkungan yang pernah

terjadi di lingkungan sekitar peserta didik.

Bernalar krins.
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian

tujuan.

Tujuan
petaksanaam

l. peserta didik mengawali aktivitasdengan menjawab pertanyaan:

Peserta didrk dapat mencari dan
mengolah informasi tentang dampak • Sampah yang dihasilkan setiap hari akan berakhir di mana?
sampah terhadap lmgkungan.
2 Peserta didik menyadari sampah sebagai salahsatu penyebab bencana

dengan membaca berita MCNe\l'JSultra tentang "Banjir Kembali Menimpa

Warga Kolut".

3. Peserta didik memperluas wawasan dengan mencari informasi ten tang

Topik

dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi di sekitarnya

melalui interneL

4. peserta didik menuliskan hasil temuannya di lembar kerja.

5. peserta didiksecara bergiliran menyampaikan hasil temuannya dan

htt.RSJ/mcnewsultr
Teks Berita dari MC a.1d/banJir-kembali­ menerima umpan balik dari guru dan teman-temannya.
new sultra mernmpa-warga-
6. pada akhir aktivitas, peserta didikdiajak untuk bersama-sama menjaga
kolaka-utara/
lingkungan dengan mengurangi dan mengolah sampah.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama: lndikator Penilaiom

Pesert.l didik dapal mi!ncana1isis

informasi tentanc dampak sampah

Kelas:
terhadap linckunian.

Petunjulc

Caril•h dampak sampah terhadap lin,:kungan yan& pernah terjadi di lingkun,:an selutarmu melalui internet, kemudian tuliskan pad a kolom di bawah!

Tulis dan ceritakan dampak sampah tertiadap line:kullian yan;: pemah terjadi di lin;kuni:an sekitarmu.

..
' "

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Llngkunganku

 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

PHerta didik dapal

Peserta didik menuliskan Peserta didik menuliskan Puel'U didik menuliskan Pesert.o didik ""'nuliskan
mt1nganalisis informasi
satu dampak sampah dua dampak sampah tii:a dampak nmpah em pat dampak sampah
B•rnalar kritis. l•ntanc dampak
terhadap linckuncan terhadap linckuncan terhadap linckuncan terhadap liflPuncan
sampah tuhadap
ukitarnya. sekitamya. sekit.omya. sekitamya.
linrkuncan.

Pnrrta.sdit,1w.uk.f.ulti....a..1 .. jihbrn>dopodaloikria

Bt1k.1_1jj_l*" I �

--,angbrunm<m�n,,IIHo 9 !w-"<11"-' I; -
i,;.,m.,....,-,...,,�u-...-..,,,,...

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS4

KURANGISAMPAHDENGAN6R

(Reduce, Reuse, Recycle, Replace, Repair, Replant)

Dimensi

Bernalar krrtrs. Gotong royong.

Tujuan

peserte dtdrk dapat meng1dent1f1kas1 earn

pengolahan sampali dengan 6R.

Topik

benta.kolutkab.go.1d/tempat -
Teks Berna
pemroses.an-akhrr -sampah-d r-kolaka-
dan Kolut
utarn-nyar1s-penuh·d1perlukc1n-
N=
bertahun-tahun-agar-dapat d1olah/

benta.kolutkab.go.1d/tempat -
Teks Senta
pemroses.an-akh1r-sampah-d1-kolaka-
dan
uta ra-nyans-penuh-drperlukan-
Kumparan
bertahun-tahun-agar-dapat d1olah/

httm,Jlwww canva.co�des8J.:in/DAF:!}
Maten lsd Oas/OJIL.x2DD0vv lhz 44Cvw
pengolahan v1ew7
sampah utm�content=DAFmlsd60as&utm_ca
dengan 6R mpa1in�des1gnshare&utm_med1um=
link utm__source=publ1shsharehnk

C..latan: Guru dap;,I mengga11tf tells bacaan yang sesuai

dNigan lingt.ung•n sekitamya.

-------
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku
 • Peserta d1d,k dapat meng,dentifikas, perbedaan

Reduce, Reuse, Recyde

, Rep/Dee, Repair, dan Replant
Petunjuk:
darigambar
• Perhatikanlah gambar di bawah ini.
• Peserta d1d1k dapa! berd1skus, untuk meng1dent1fikas,
• ldentifikasi setlap aktivit.s pada gambar tersebut berdas.irkan c.ra
perbedaan Reduce, Reuse, Recycle
, Replace, Repmr, dan
pengolahan s.mpah dengan 6R.
Rep/om dari gamba,
• Tulislah hasit identifikasi di samping gambar.

Contoh:

R1!plac1!
 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

PHerta didik dapal

mencid•ntifikasi Puerta didik dapat Peserta didik dapat Pesel'U didik dap;ot Pesuta didik dapat

perb•dnn Reduu, mencidentifikasi 1-2 meni:identifikasi 3-4 mencidentifikasi 5-6 cam bu mencidentifikasi 1 cambar
Bernalar kritis.
Reun,, Recyc/11, cam bar dencan tepat cambu d•ncan !•pat dencan tepat J.K.11ra dengan ttp;ot sec.ora

ReplaCfl, Repair, dan secara berkelompok. secara berkelompok. bericelompok. berkelompok.

Replant dari cambar.

Pes11rta didik dapat

Pesuta didik m•nunjukkan Puerta didik menunjukkan P• ..rta didik m...unjukllan
budi1ku1i untuk
Peserta didik tidak k•terlibatan hanya jika antusiasrne, tetapi kuran& antusiasm• dan m•mbancun
m•ncid•ntifikasl
m•nunjukkan ket•rlibatan ditanya ol•h !•man aktif b••diskusi b•rsama disku1i •ktif IMrsama
Gotonc royonc. perbednn ReduCfl,
dalam m•ncid•ntifikasi k•lompoknya untuk k•lompoknya untuk Ulompoknya untuk
Reu••, Recycl•,
aktivitas pada cam bar. m•ncid•ntifikasi aktivitas m•ncid•ntifikasi •ktivitas m•ncid...tifikasi aktivita1
ReplaCfl, Repair, dan
pad a cam bar. pada cambu. padacambu.
R11plant dari cam bar.

�- - didilcmrmttNihii 9 lu jilrx, bendo ,-Ja lrrikriaBulluool>aHg Srsuailb-,.

h>vkrd'idilcJQ111beun....,,k,Mnindfwt..-peol,mu I: '*"'•bioo..1,,\9=.-.,

mef.:q1,ttar. k al!Mlm bmlwfr.Ja.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 T

KONTEKSTUALISASI
 AKTMTASS

SAMPAH DI SEKOLAHKU

Dimensi Persiap.in:

• Guru menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan peserta didik

Gotong royong. untuk menemukan masatah sampah di lingkungansekolah.

Bernalar kritis.
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian

tujuan.

Tujuan
petaksanaam

l. peserta didik mengawali aktivitas dengan menjawab pertanyaan:

Peserta didik dapat melakukan
observasi secara berkelompok untuk • Bagaimana keadaaan sampah di lingkungansekolahmu?
menemukan masalah sampah di
• Sampah apa saja yang ada di lingkungan sekolahmu?
lingkungan sekolah.
2 Peserta didik menerima intocmasi terkait apa yang akan rnerexa lakukan

pada aktivitas ini.

Topik
3. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang te1diri atas 4-5 orang dan

menerima lembar observasi yang telah disiapkan.

Cara melakukan observasi. 4. Setiap kelompok mendiagnosis masalah sampah di lingkungan sekolah

dengan melakukan observasi secara berkefompok

5. Setiap kelompok menu!iskan masalah yang ditemukan di lembar kerja.

6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil observasi ketompoknya.

7. Guru dan peserta didik menyimpulkan aktivitas yang telah dilakukan.

- Catalan: Guru aklif mengikuti d.Jn memberikan arahan selama kegiatan observaW berlanpur1£. --

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama anggota kelompok

tndikator Penilaian

Peserta d1d1k dapat m.-.nemuk.an masa!ah sampah d1

hngkungan sekolah

Peserta dtd1k dapat berd1s.kusl untuk menemukan

masatah sampah do !mgkungan sekolah_

Petunjuk:

• Amatllah llngkungan sekolahmu. Tulislah masalah sampah yang kamu temukan. kemudlan

masukkan ke kolom yang telah dlsedlakan.

Masalah sampah yang kutemukan:

Contoh:

• Berdasarkan hasll pengamatan kaml, maslh banyak sampah berserakan di seldtar taman-taman depan

kelas sehingga merusak pemandangan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 19

 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Puerta didik dap.t Puerta didik belum mampu

Peserta didik menemukan PHerta didik menemukan Peserta didik menemukan tic•
menemulun masalah menemukan masalah
Bernalar kritis. satu maHlah sampah di dua mas;olah nmpah di ....,..,lah sampah di lincl<:ungan
sampah di linckuncan sampah dl linckuncan
lin1kuncan sekolah. lini:kuncan sekolah. seko!..h.
,ekolah. sekolah.

Peserta didik tertib ••lama PH•rta didik t.rtib selama

Pl!Serta didik tidak tertib melakulun observui, m•lakukan observHi,

PHerta didik dapat PH..-ta didik t•rtib selama
selama melakukan berinter:aksi aktif, dan b••int.raksi alrtif,
bttrdisku1i untuk m•lakultan ob1•rvilli, t.tapl
obsuvui dan tidak m•nd•n&arkan JHlndapat mend•nrarkan JHlndapat dari
Goton1 royonr. menemukan mualah b.lum m•nunjukkan
menunjukkan interalui dari Hluruh t•man 1eluruh t.man k•lompoknya
1ampah di linckuncan intuaksi alrtif d•n&an t•man
dencan teman k•lompoltnya d•ncan baik, CMnran baik, dan
1ekolah. k•lompoknya.
kelompoknya. t.tapi b.lum nH1nunjukltan m•nunjukkan JHlran saat

JHlran saat P"'Hntilli. P"'Hntilli.

- -Hkllk>tuhi iudiial<.. jii,,, brnado padalrrikria lletiot.ban,;Snuai /lat ; •

Pnrftud<itJUt1111,d.m-i, 9 h,,rtfuHkO •• ofho111i.1.bi.-1Mbrfum

mnanjullranUotti,,ito,,�

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS6

CARA PENGOIAHAN SAMPAH DI SEKOLAHKU

Dimensi Tujuan

Peserta didrk dapat menqidennfikasi cara pengolahan

Bernalar kritis. Gotong royong. sampah di lingkungan sekolah secara berkelompok

Persiap.in:

• Guru menyampaikan informasi kegiatan kepada caIon narasumberyang akan dipilih peserta didik.

• Guru menyampaikan kepada peserta didik agar membawa alat untuk merekam pada aktivitas sebelumnya

• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan.

Pelaksanaan:

1. peserte didik mengemukakan pendapat berdasarkan pengamatannya selama ini tentang penangguLangan

sampah di sekolah dengan menjawab pertanyaan:

• Sampah·sampah yang kalian kumpulkan di tempat sampah biasanya akan dibawa ke mane?

• Apa yang terjadijika sampah dibiarkan bertumpuk?

• Bagaimana sekolah menangani sampah yang telah menumpuk"'

2 peserta didik dibagi ke dalam kelompokyang terdiri etas 4-5 orang.

3. Setiap kelompok memilih naras.umberyang telah ditetapkan oleh guru (kepala sekolatv'guru/petugas

kebersihan/pemilik kantin sekolah).

4. Setiap kelompok membuat pertanyaan wawancara dengan blmbingan den guru.

5. Setiap kelompok mengidentifikasi cara pengolahan sampah di sekolah dengan melakukan wawancara secara

berkelompok kepada salah satu narasumber (kepala sekolatv'guru/petugas kebersihan/pemilik kantin sekolah).

6. Guru menyampaikan informasi kepeca setiap kelompok untuk mendokumentasikan hasil wawancaranya.

7. Setiap kelompok menuliskan hesn wawancara ten tang cera pengolahan sampah di sekolah pada lembar ker_j.a.

8. peserte didik merefleksikan informasi yang diperofeh dengiln menjawab pertanyaan:

• Apakah sekolah sudah menerapkan konsep 6R dalam mengolah sernpah?

• Apakah sampah-sampah yang kalian temukan di sekolah dapat diolah dengan konsep 6ITT

• Aktivitas man a dari konsep 6Ryang dapat di!akukan untuk mengolah sampah di sekolah?

9. Guru me nut up aktivitas dengan memberikan um pan h!llik den penguatan.

Catatan: Gurn aktil mengikutl dan memberikan arahan ..,Jama kegialan wawancara �1.angwng.

Modul Projek Gaya Hldup Berk.elanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama anggota kelompok

tndikator Penilaian

• Peserta d1d,k dapat meng1dent1fikasi cara pengolahan

sampah d1 sekolah_

• Peserta dodok secara berk..iornpok melakukan

wawanrara tentang cara pengolahan sampah dt sekolah_

Petunjuk:

• Tullskan hasll wawancara kelompokmu pada kolom di bawah!

lnformasi yang kuperoleh tentang cara pengolahan sampah di sekolahku:

Contoh:

• Berdasarkan hasll wawancara dengan kepala sekolah, sampah di sekotahku hanya dlmasukkan ke

lubang pembuangan tanpa ada tlndakan lebth lanjut.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 22

 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Pes•rta didik dapat Puerta didik tidak mampu P••eru didik kuranc Puerta didik mampu Pesuta didik sane at mampu

mencidentifikasi cara mencidentiftk:ni cara mampu mencidentifikasi mencidentifikasi cara mencidentifikasi caD
Bernalar kritis.
p,,ncolahan sampah di pencol:ohan sampah di eara peneolahan sampah di pencolahan sampah di p,,ncolahan s.tmpah di

1ekolah. Hkolah. sekolah. sekolah. sekolah.

Peserta didik secara

Peserta didik menunjukllan
berkelompok Peserta didik tidak Pesuta didik menunjukkan Puerta didik menunjukkan
per an aktif sert.11 mampu
malakukan wawancara manunjukkan peran p,,ran ulama keciatan per an aktif selama k•ciatan
Goton1 royonr. memberikan semancat
tentanc cara selama keciatan wawancara, tetapi hanya waw•ncara dencan p,,nuh
kepada teman kelompoknya
p<1n1olahan sampah di wawancara. melakukan uadanya. ran tanuunc jawab.
untuk bekerja eNktif.
ukolah.

�'
--,ikiik.f.uriit.dib,1 .. jlu,lk,adc,pada.t.itaiu�-,--·

-.ia <idilr - -... - ;, a 1w _,., """ r, -. i,;.,m_, lftklVn

�U...r.ti..t<1>brrituln)a.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS7

TEMUWICARADAMPAK SAMPAH TERHADAP KESEHATAN

Persiapan:
Dimensi
• Guru mencari narasumber yang sesuai dengan tujuan untuk

memberikan informasi tentang dampak sampah terhadap kesehatan

, Guru menyiapkan literatur yang mendukung ketercapaian tujuan. Bernalar kritis,

Pelaksanaan:

l. peserta didik mengawali aktivitasdengan membaca teks tentang bahaya Tujuan

asap pembakaran bagi kesehatan.

2 Peserta didik menjawab pertanyaan: Peserta didik dapat menganalisis

informasi tentang dampak sampah

, Penyakit apa yang dapat ditimbulkan oleh sampah yang menumpuk?
terhadap kesehatan.
• Bagaimana mengurangi tumpukan sampah se!ain dibakar?

3. Peserta didik menyiapkan diri dan mengatur posisi dengan membentuk

lingkaran besar.

4. Guru mengenalkan narasumber dari puskemas terdekat bagian

kesehatan lingkungan kepada peserta didik

5. Peserta didik mendengarkan materi dan mencatat poin-poin penting

Teks tentang
yang disampaikan oleh narasumber. bahaya asap

pembakaran bagi
6. Peserta didik menggali informasi tentang dampaksampah terhadap
kesehatan.
kesehatan dalam sesi tanyajawab bersama narasumber.

7. Peserta didik membuat kesimpulan aktivitasdengan menjawab

pertanyaan:
C..tat.m: Kemampuan guru dal.Jm memaodu jalarmya
• Apakah yang harus kita lakukan untuk mencegah timbulnya penyakit
diskusi "'"'lat mendukung ketercapaian tujuan
karena sampah?

8. Guru memberikan umpan balikdan penguatan.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASS

AKU CINTA LING KUNGAN

Dimensi

Bernatar kritis.

Tujuan

Peserta didik dapat menemulran

so!usi pencegahan sampah di
sekolah.

Teks tentang
Sumber: gurupengajar.com
manfaat
lingkungan

bersih bebas
sampah.

catatan: Kemarnpuan guru dalam

memberik.Jn pertanyaan da11 memandu

kegiatan reflelr.si sangat mendukung

ket...-capaian tujuan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama anggota kelompok

tndikator Penilaian

Peserta d1d1k dapat menemukan solus, pencegahan

sampah d1 sekolah

Petunjuk:

• Tullskan hasll dlskusl kelompokmu pada kolom di bawah inl!

Tlndakan yang aku lakukan untuk mencegah sampah di sekolah:

Contoh:

• Aku akan membawa air mlnum darl rumah agar dapat mei agurangl sampah botol plastlk di sekolah.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 26

 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembani: Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Pes•rta didik dap;ot Peserta didik tidak dapat Peseru didik dap;ot Pesel'U didik dap;ot PH41rta didik dapat

men•mukan solusi menemukan solusi ""'nemukan 1atu solusi menemukan dua solusi menemukan tic a solusi
Bernalar kritis.
pencecahan sampah di fHIAcerahan sampah di pencecahan sampah di penaicahan s.ampah di pencecahan s.ampah di

1ekolah. sekolah. sekolah. sekolah. sekolah.

-........ n dapat c'9, , ·�-�­

mrnvul<ur dimrmi br.1 I triti, .._, """"'­

htem4,clM1 hR 1.. pada>rtiap =s.nmju,1J1u�.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

AKSI
 AKTMTAS9

MENDESAIN AKSI GERAKAN PEDULI LINGKUNGAN

perslapare

• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian

tujuan.
Dimensi
Pelaksanaan:

l. Peserta didik merefleksikan aktivitas-aktivitas yang tel ah dilakukan

Gotong royong. Kreatif.
dan menjawab pertanyaan:

• Apakah sampah dapat merusak kelestarian lingkungan?

• Apa masalah-masalah sampah yang kalian temukan di sekolah pada Tujuan

aktivitasS, 6, dan T!
peserta didik dapat mengekspresikan
• Apa yang kalian lakukan untuk mengungkapkan rasa peduli terhadap
kepeduliannya terhadap lingkungan
lingkungan sekolah? dengan membuat rancangan aksi 6R
secara berkelompok.
2. Peserta didik diajak untuk mengungkapkan kepedulian terhadap

lingkungan dalam bentuk karya atau tindakan.

Catat.:m:

3. peserta didik diberi penguatan pentingnya memublikasikan pengetahuan • Selama kegiata11 diskusi, guru """"nti,na

tentang cara mengurangi sampah dengan 6R membimbing dan memberika11 saran yang

membangun.
4. Peserta didikdiperkenalkan pada media yang dapat digunakan untuk
• Karya atau tindaka11 dapat berup,a ,ndeo, produk,.
menginspirasi membuat aksi.
po<,ler, p,arnflet, dan lain-lain.
5. oeserta didik dibagi ke dalam kelompokyang terdiri atas 5---8 orang.

6. Setiap kelompok mendiskusikan aksi yang akan dilakukan sebagai solusi

dari masalah yang ditemukan pada tahap kontekstualisasi.

7. Setiap kelompok merancang aksi dalam lembar kerja yang telah dibagikan.

8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil rancangannya, kemudian

menerima um pan ba!ik dari guru dan kelompok lain.

9. Setiap kelompok menimbang um pan balikyang diberikan dan membuat

kesimpulan.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama anggota kelompok

Tujuan

Peserta d1d1k dapat beke<Ja sama untuk membuat

rancangan aksl yang sesua, dengan konsep 6R

Peserta d,d,k dapat membuat rancangan ka<ya aksi y.mg

sesua, dengan konsep 6R

1. Rencana aksl 6R yang akan kami buat:

2. Alilt dan b.lhan aksi 6R:

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 30

 RUBRIK PENILAIAN

Kriti,ria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkembant:

Berpartisipasi dalam interaksi

Berpartisipasi seadanya
Bupartisipasi dalam kelompok dencan baik,
ndak berpartisipasi dalam dalam interaksi kelompok,
Puerta didik dap.t interaksi kelompok de,..an memberikan ide dan
intuaksi kelompok, memberikan ide dan
bekerja ..,ma untuk baik, memboirikan ide dan pendapat yan, sesuai tujuan,
memberihn sedikit ide dan pendapat tan pa
Gotong royonc. membuat rancani:an pend apat yanc sesuai melakukan banyak peran
pendapat, u,rta tidak mempertimbanckan
aksi yanc sesuai tujuan, sert.a melakukan dalam kelompok, dan mampu
melakuhn peran dalam ketepatan tujuan, uru
dencan kon •• p 6R. beberapa peran dalam memberi seman1at kepada
kelompok. melakukan sedikit peran
kelompok dencan baik. teman kelompoknya untuk
dalam kelompok.
bekerja dektif.

Rancanian karya alui

Puerta didik dapat Rancan1an karya alui Rancan1an kal"'p alui Rancanian brya aksi
memuat konsep 6R denian
membuat rancanian masih ber\lpa curah memuat konsep 6R, tetapi memuat konsep 6R dent:an
Krntif. t\ljuan yan1 jelas, tetapi
kuya aksl yan1 sHual pendapat dan ide-ide aksl belum memiliki tujuan yan1 hljuan dan lini man vant:
belum rnemiliki lini man
denian konsep 6R. yan& belum beraturan. jelas. jelas.
yan1jelas.

=- -lfu<idi-,r.<J1kJWftindl!ator;;tubetudu_,.,llrilffio8t.1kt, ..... -, .. i L

l'n<ftadidil,. )Qlll l>dtm HkiOkiWft; ilo!<O palu Oiki f ,- !Aat

i l,;ml,,injfOOI -

mrlDn;uttran Ir<, ..tiwlw brriruln),u

.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASlO

MEMBUAT AKSI GERAKAN PEDUIJ IJNGKUNGAN

Dimensi
Persia pan:

• Guru menyiapkan ruangan yang memadai untuk peserta didik membuat

Gotong royong Kreanf. aksi.

• Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat

aksi.

Tujuan • Guru menetapkan !okasi untuk setiap kelompok..

• Guru menyiapkan instrumen peni!aian yang mendukung ketercapaian

• Peserta didik dapat bekerja sama tujuan.

untuk menyelesaikan karya aksi tepat petaksanaam

waktu.
1.Setiap kelompok diarahkan untuk menuju tern pat masing-masing.
• Peserta didik dapat membuat karya
2Setiap kelompok diarahkan untuk berbagi tugas sebelum mulai membuat
aksi yang sesuai dengan rancangan.

aksi.

3.Setiap kelompok mulai membuat aksi dengan tertib.

4.Se!ama kegiatan berlangsung, tim projek aktif mendampingi dan

memberikan umpan balikyang positrf kepada setiap kelompok

5.Masing-masing kelompok melaporkan perkembangan aksi yang

dilakukan.
 LEMBAR OBSERVASI

Nama:

Kelas:

Petunjuk:

• Ciuru menglsl kolom di bawah lnl dengan menggunakan tanda (../).

Peserta didik dapat

bekerja sama untuk

menyelesaikan karya

aksi tepat waktu.

Peserta didik dapat

membuat kary.11 aksi

yang sesuai dengan

rancangan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 34

 RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Penilaian

Oimensi lndikator Penilaian

Mulai Sc, ..embanc Seda"I' Berkemb"nt: Bertemba"I' Sesuai Hara pan Saneat Beriiemb.anc

Berpartisipasi dalam interaksi

Berpartisipasi seadanya kelornpok dencan b.aik,

Berpartisipasi dalam
ndak berpartisipasi dalam dalam intuaksi kelompok, memberikan ide dan
interaksi kelompok dencan
Puerta didik dapat interaksi kelompok, memberikan ide dan pendapa,t pnc sesuai tujuan,
baik, memberikan ide dan
bekuja s;oma untuk memberikan sedikit ide dan pendapat bnpa melakukan l,,,,nyak peran
Gotonc rov<>"I'· pendapat yanc sesuai
menv-luaikan karya pendapat, serta tidak mempertimbanckan dalam kelompok, sel'U
tujuan, serta melakukan
aksl teP"t waktu. melakukan p,,ran dalam ketepalan tujuan, ..rta mampu memberikan
beberapa peran dalam
kelompok. melakukan sedikit peran semancat kepada teman
kelompok dencan baik.
dalam kelompok. kelompoknya untuk bekerja

fflktif.

Puerta didik dapat Peserta didik dapat

Puerta didik dapat Puerta didik dapat
Puerta didik membuat melaluanakan rencana nMlaluanakan rencana
membuat karya aksi nMlaluanakan rencana
Krntif. karya aksi dencan pr<>sH dencan pr<>ses runtut dan dencan prosH yanc
yanc sesuai dencan dencan proses yanc
yanc tidak runtut. meminta bantuan kepada ten<oordinasi, bervariasi, dan
rancancan. tu1<oordinasi.
pihak-pihak v•nc sHuaL bekerja secara adaptif.

c.otan:

----it,dib1 .. jilu,brn>dopoda.tritffjg11eth>1.t...95esuailb ; •

-.,,, didilr )Ulll lld.m ""'""''"""' i, p tc.o pnlu ""-' I I _, bi,,6i,,,,_,, -

mdanMJu,n�---,.,.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASll

PERSIAPAN KAMPANYE GERAKAN PEDULJ LINGKUNGAN

Dimensi

Gotong royong.

Tujuan

Peserta didik dapat bekerja

sama me1akukan berbagai
persiapan untuk kampanye.

Topik

• Presentasi singkat aksi

yang telah dibuat.

• Contoh stan karya aksi.

Madul Pe oj1k a.y. Hldup Berkelllnjutain I Padull Ungkunganku

 AKTMTAS12

KAMPANYEGERAKANPEDULILINGKUNGAN

Dimensi
Persio11p.;1n:

• Guru mengundang berbagai komunitas sekotah dan peserta didik untuk

Gotong royong Kreanf.
hadir dalam kampanye.

• Guru membuat susunan acara agar kampanye berjalan efektifdan efisien.

Tujuan
Pelilksanaan:

l.Setiap kefompok diarahkan untuk ke stan masing-masing.

• peserta didik dapat bekerja sama
berbagi solust tentang ke_pedulian 2nm guru projek memberikan gambaran umum terkait Projek Penguatan
terhadap Hngkungan melalui
Profil Pelajar Pancasita (PS) yang telah dilakukan oleh peserta didik.
kampanye.
• Peserta didik dapat menampilkan 3.Pembawa acara mengajak hadirin untuk membefikan apresiasi atas
karya aksi dengan kreaut.
pencapaian peserta didik.

4.Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk

mempresentasikan karya aksinya secara bergiliran.

5.Tamu undangan dipersilakan untuk berkunjung ke setiap stan dan

memberikan pertanyaan.

6.Guru memastikan setiap kelompok selalu memberikan penjelasan kepada

pengunjung yang bertanya terkait aksinya.

 LEMBAR OBSERVASI

Nama:

Kelas:

Petunjuk:

• Ciuru menglsl kolom di bawah lnl dengan menggunakan tanda (../).

Peserta didik dapat

bekerja sama berbagi

solusi tentang

kepedulian terhadap

lingkungan melalui

kampanye.

Peserta didik dapat

menampilkan karyo11

aksJ dengan kreatif.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 38

 RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Penifaian

Dimensi lndikator Penilai:an

Mul;,i Berkembanc Sed"nt: Berkembant: Berkembar,c Sesuai Hara pan Sanc;at Berkembant:

Berparti,ipasi dalam interak.5i

Berpartisipasi sead,mya
8"rpartisipasi dal.Jm i11teraksi kelompok dengan baik,
1>1,serta didik dapat Tidak berpartisipasi dalam dalam interaksi kelompol<,
kelompol< dengan baik, memberiltan ide dim pencfapat
bekerja sama berbagi interabi kelompok, memberiltan ide dan
memberikan ide d,1n yang se;uai tujuan, melaltukan
solusi tentang memberikan sedikit ide dan pendapat ta11pa
Goto11g royong. pernfapat yang sesuai tujuan, banyak peran dalam kelompok,
kepedulian terlladap pendapal, .erta tidak mern pertim ba ngka n
serta melakukan beberapa serta mampu memberikan
lingkungan rnelalui rnelakukan peran dalam ketepatan tujuan, ..,rta
peran dalam kelompok semangat kepada leman
kampanye. kelompok. melakukan �ikit peran
dengan baik. kelompolrnya untuk beker}il
dalam kelompok.
efeldif.

Presenlasi yang disajikan

Pr-ntasi disajikan SN:ara Presenta,i disajikan secara Present,1,i disajikan SN:ar,1
kurang terorganisasi darl
lerorganisasi dari pernbuka terorganisasi dari f>"mbuka terorganisasi dari f>"mbuka
pembuka hingga penutup.
Peserta didik dapat hingga penulup, telapi hingga penutup. Peny,1ji hingsa penutup. Peny,1ji
Penyaji kurang gamblang
Kreatif. menampilkan karya ak'li penyaji hanya sed,kit menjelaskan penyelesaian menjelasltan penyelesaian
dalam menjelaskan
dengan kreatif. rnenjelaskan penyelesaian perm,1salahan dan menjawab perma..,Lahan dan menjaw,1b
penyelesaian perrnasatahan
perma5alahan dan m"njawab pertanyaan dari pengunjung pertany,1an dari pengunjung
dan rnenjawab pertanyaan
pertanyaan dari pengunjung. dengan baik. deng,1n ,,mgat baik.
dari pengunjung.

=·-
IM!rwnrtllnidopcd dv<n:rlronm,ai,ai mnmrn u,,nafjfuntuk �"'" dimrt><i{P""'l

._,ng donJ=atjf..._, ....,,,.,.tw,n kdttcapaian indilwta<-» >rtiop <Uefltlffl,'o,11NJfi/.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

REFLEKSI DAN

TINDAK LANJUT
 AKTMTAS13

MENGISI LEMBAR REFLEKSI

Tujuan
Persiap.an:

• Peserta didik dapat menyadari mti • Guru menyiapkan tembar refieksi.

pembelajaran dan perubahan dalam
din setelah menjalani seluruh Pelaksanaan:

aktivitas. 1. Peserta didik melakukan refleksi bersama anggota kelompoknya dan saling

mengungkapkan perasaan atas kegiatan kampanye yang telah dilakukan.

2 Peserta didik melakukan ref!eksi atas seluruh rangkaian projek dan

menjawab pertanyaan:
Bahan
• Apa hal baikyang kamu dapatkan pada kegiatan projek ini?

• Apa yang masih perlu diperbaiki dari kegiatan projek ini?

Lembar refleksi. Ttndak lanjut
3. Peserta didik menyadari perubahan diri dengan menceritakan

pengalamannya dalam projekyang terkait dengan dimensi bernalar kritis,

gotong royong, dan kreatif.

4. Peserta didiksaling memberikan tanggapan terkait kegiatan projekyang

telah dilaksanakan.

5. Peserta didik menerima lembar penilaian diri dan tindak lanjuL

6. Peserta didik mengisi lembar peni!aian diri dan tindak lanjutsesuai

petunjuk pengisisan.

7. Guru memberikan penguatan dan apresiasi untuk peserta didik..

 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

Petun1uk: /51/0/, kolom yong tersed10 dengan menggunakan tanda (v}.

NAMA PESERTA DIDIK: KELAS

'

S.."l"al ndak
Pernyalaan ndakSetuju Setuju S..ni:at Setuju
Setuju

Aku terhbat akt,f dalam Pro1ek Penguatan Profil PelaJar Pancaslla ,nl.

Suasana Pro)ek Penguatan Profil Pela jar Pancasola membuatku bersemangat

untuk bela1ar dan tahu leblh banyak.

Aku ny<1man mengungkapkan pendapat selama Projek Penguatan Profil Pel ajar

Pancasilil

Pembelajaran dalam Projek Penguatan Prof,I Pelajar Panc.is,la ini membek.ili diriku

untuk peduli terhadap hngkung<1n.

Wal<tu Projek Penguatan Profil Pel.ijar Panusila memadai untukku melT\ilhilmi tsu

yang ada do sek.tarku.

D1skusi d1 kelompokku beqalan asy,k dan membuat pengetahuanku semak,n

bertambah.

fasllitator pada Projek Pengu<1tan Profil Pelaj.ir Pancastla ini membantuku dalam

belajar dan berproses

Metode yang dlgunakan pada Projek Penguatan Prof,I PelaJar Pancas,la 1111 seru

dan menyenangkan

Keter.impilanku bertambah pada Projek Penguat.in Profil Pelajar pancaata ini.

Masukan/pendapat lain untuk projek ini·

Benka n minimal tlga kata ng menggambarkan projek

ya l
profi ni·
i
 I I

TINDAK
Nama:
LANJUT

,
r H•I y•nc perlu •ku pertllhankan:

I I

I I

D I I

I I

L.
- J L � J

, ,
Hal y•n1 ilku p•h•mi: r H•I y•nc belum ilku p•hami:

I
I I

I I

I I

I I

I I

L J L
LAMP IRAN
 KRITERIA PENILAIAN ASESMEN SUMATIF

HASIL PENILAIAN

DI MENSI El.EMEN SU BELEM EN

MB SB BSH SAB

M�o,bn tindobn

Me...,,imo don
>endiri denpn tinci.kAr> o,-
Menunjukbn ek>Pftl•oi po,ibf ain untuk mNksionaUn
melaks.nakan tuc;a<
Mena....,.lki,n tin ...kion Y•"I: � DrOflll lo
It<, in cbl&m f-k., kezi;ot.n ...n menc-i tujuon

Got.,,,_ '°1""'11· Kolaborou. Kerjo ..mo.

"'"" pNon v•ns:

dil>Hihn kelompok
..,, ...; �ns;•n ...,,opon clon menu� tu;...n kelompok di kelompol< di inc•-- >ekitiK,

tujuiln krlompol<. lin&k-""ll•n ..,kitor [<Holoh don >e<h meml>Nibn -,,pl

dolom >Nlu.,h kei:loton
rumoh). ·�Of-loinuntul<
l>ffumo.
bntti,, dteklit .,_ m�

tu;,..nl>ff..,....

Mencumpull,..,, Mencumpulbn,
Men&i,drntffib>i,
Mempe<o�hdan Mena:identif,hi.i, menfl<y,ifib>ibn, ....,np1.ufiko,ibn,
Men1idenWih>i dan mrncklorifikffl, d..,
memp,-o..,, men&lifaufib>i, <ttto membondinckon, >ffl• m.....bandin&l<on, d.n memillh
Bemolor kfiti,. -olah inion...,.; dan mN>pn&Mil informo<i ,_
informo,i <Ian men&ol.oh ;,.1om,.,; don memilih infofm"'i d.n infonn"'i dOfi bfft..,cai .........,,,
l�••n. relenn, ...rt,, mempn<>fitHUn
.......... .. ,...... 1qo ..n diKi be<b.&oi
-· ffl<11>J>rfido• info<.-si
,uml>H. clent:•n INmbin&•n Of- clew
o ...
�l>ff•� lillC...., tfflenlu.

Men&ek,.pk>foi.i ...,.
Mens,,k>pkN•>i d,m Mensebplor•>i <Ian
Men1ek,pkNHi d•n -ek..,.elibn Mened,plor•li d-,
menrek,prnibn l'Cififfl menrek>prnibn pitiun dan/..t•u
fflef\llekspre<1k•n pikif•n pil,;r•n dan/•l.u ""''llek..,.nibn .,;ki,•n
dan/•1- _...... .esu.i J>e'"•WM> .esu.i dtenr•n min.I <Ian
Me,,.�alilkon kory• don/ol•u J>e'"HHn d•l•m per Hun d•l<rm Hntuk dan/..tiOU pe<"HHn daiMn
dtens;•n min.I don kewh•n dal,,.m l>entulr k•ry•
Kreotif. don tindok•n yolljl Hntuk k•ryo dan/•l•u karyo dan/•l•u bentlllr kilry• d-.l•t ....
ke,ukil•nny• dol<rm bentuk dan/..t•u tind•k•n ,,erl•
o,i.,nal. tindak•n ..,,to tind•kiln ..,,t,. tindabn, >ff'I• me,rsevaluaoi
kilry• dan/atou tindakan, me,,.•pre>Y>i dan PM"llkritni
menrapre,i••i bryo d•n men1•prni.,i bry• dan mempertimi-..cbn
..,rn, PM"ll•pre>i.,I kilry• k•ry• dan tindabn V•'ll
tindok•n v•nr dit..,i!k;m. d•n tindok•n Y•'ll dampo,lrnyo bot;i .... ,.. 1o;,,.
d•n lind•k•n Y•'ll d<hosilbn. diMlilbn.
dit..lilk•n.

Keltt_..: M Sedon& ilrrtemband

8 (Muloi U..rkemboorcl, � I ,

n� !U...kernbon& Selru.i 1'1a<apan!, SAB ISl,npl �-

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 LEMBAR PENILAIAN ASESMEN SUMATIF

lt.U!
l PENUAIAN

NAMA PESEII.TA DIDI!{ KElAS OIMENSI HEMEN '>UIIELEMEN

""
"" '" "" �·
Goloq
KoloOOfo>i. Kerj. s.mo.

·-·

Memperoleh d.n mrmpr= M..,.identifib>i, mencklaorifibsi, >ftt•

�rnol;u kriU..
iflformoi.i don 1a1..-. ""'n&oloh on!orn,ui don••-·

Men&ek<plo<o,.i don fflfll&ek-eooUn

pikir..,. don/.iou pero,Hn do!.m

Me .......<i!Unkoryodan
Kreotif befltuk Uryo don/olH llndHan, oert.ll
tindaUn v•n1 o-1.
men,c�oi k.rv• don tindokion ,•.,.

dihou!Un.

Keterar19an:

• lnstrumen pemla ..n uesmen sumatif d1mens, bemalar kntis dapat

d1Jihait pada aktivitu II.

• lnstrumen pemla,an unmen surnMlf d1mensi gotong royong dan

krflltrf daPft dd11wt pada akt,-s l2.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 DAFTAR PUSTAKA

Asianto HA dan Akmad F. 2007. Mengenal Tekno/ogi Daur Ulang. Penerbit Utan.

berita kolutkab.go_id. 22 Januan 2021. "Tempat Pemrosesan Akhir Sampah Kolut Full, Perlu Bertahun­

tahun agar Dapat Diolah". Diakses pada 18 Juni 2023, dari https//berita.kolutkab.go.id/tempat­

pemrosesan-akhir-sampah-d1-kolaka-utara-nyaris-penuh--diperlukan-bertahun-tahun-agar--dapat­

d1olah/#

mcnewsultra.id. 02 Mei 2023 "Banjir Kembali Menimpa Warga Kolaka Utara". Diakses pada 18 Juni 2023,

dari https://mcne.vsu ltra.id/ba nJ ir -kembali-meni mpa-wa rga- kolaka-utara/

bnpbgo.id. 14 Maret 2014. "Dampak Asap bagi Kesehatan Manusia". Diakses pada 18 Juni 2023, dari

httpsJ/bnpb.go.1d/berita/dampak-asap-bagi-kesehatan-manusia

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan f Pedull Ungkungainku

 GLOSARIUM

Aksi 'Merumuskan peran yang dapat drlakukan mela!ui praktik/kegiatan'

Dimensr 'Tolok ukur pencapaian kompetensi'

Elemen 'Bagian {yang pent1ng,yang dibutuhkan) dari keseluruhanyang lebih besar'

Fase 'Tingkatan masa perubahan atau perkembangan'

Anorganik 'Sampah yang dihasilkan dari bahan-bahan nonhayati, baik berupa produksintetis maupun

hasil proses teknologi pengolahan bahan tambang'

Bingo Time 'Kata yang sering digunakan dalam permainan menebak'

Edukasi 'Proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok dalam usaha

mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan'

LKPD 'Lembar Keqa Peserta Didik'

Organik 'Sampah yang berasal dari hewan dan tumbuhan'

Reduce 'Mengurangi'

Refleksi 'Gerakan sebagaijawaban dari kegiatan yang sudah drlakukan'

Relevansi 'Hubungan keterkanen'

Reuse 'Menggunakan kembali'

Recycle 'Mendaur ulang'

Replace 'Mengganti'

Repair 'Memperbaiki'

Replant 'Menanam kembali'

Tindak lanjut 'Menyusun langkah strategis. langkah selanjutnya untuk memecahkan suatu masalah'

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku