Tarikh : 07 Oktober 2020 Nama Ahli Kumpulan Lesson Study :

Masa : 1200 - 1300 1. Cikgu Amin bin Sebeli

Mata Pelajaran : Sains 2. Cikgu Fauzi bin Kerni
Tajuk : Bumi dan Sains Angkasa 3. Cikgu Materang bin Abas
Air Mengalir 4. Cikgu Roasnani bin Abang
5. Cikgu Nora bin Hasan
Nama Guru Yang Mengajar :
1. Cikgu Materang bin Abas

BORANG PEMERHATIAN

Refleksi :
1. Penjelasan hasil pembelajaran PdP dalam RPH.
 Hasil pembelajaran perlu ditulis dengan jelas merangkumi tiga domain utama iaitu
pengetahuan, kemahiran dan nilai.

2. Pemilihan aktiviti.
 Aktiviti “Menyiasat Arah Aliran Air” menggalakkan murid menggunakan kemahiran berfikir,
kemahiran saintifik dan kemahiran manipulatif.
 Pemilihan aktiviti bersesuaian dengan tahap perkembangan psikomotor dan kognitif murid.

3. Penguasaan pengetahuan dan kemahiran dalam kalangan murid.

 Instrumen pentaksiran perlu disediakan bagi membantu guru membuat pertimbangan
profesional dalam menentukan tahap penguasaan murid dalam tajuk ini.

4. Pencapaian hasil pembelajaran PdP.

 Berdasarkan pemerhatian perubahan tingkahlaku dan penglibatan murid, hasil pembelajaran
telah tercapai sepenuhnya.
 Namun begitu, sejauh mana tahap penguasaan murid belum dapat dipastikan kerana tiada
instrumen pentaksiran disediakan.

5. Penglibatan murid dalam PdP.

 Murid menunjukkan tanggungjawab terhadap tugasan yang diberikan dalam kumpulan dan
menghargai sumbangan dan idea rakan-rakan yang lain.
 Murid berani mencuba dan diberikan galakan berterusan tanpa merasa bimbang dengan
kritikan.

6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? ( Sila tandakan √ dalam  )

√ Penglibatan aktif. Perbincangan antara rakan.

√ Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir.

1
Komen :
7. Sejauh manakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid?
 Guru mampu menggalakkan murid untuk menyoal dan memberi pujian kepada murid yang
menjawab soalan dengan betul. Banyak mengemukakan soalan terbuka supaya murid
proaktif bertanya soalan sama ada kepada guru atau rakan masing-masing untuk
mendapatkan penjelasan tentang kehendak soalan.

8. Sejauh manakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid?

 Guru membuka peluang kepada semua murid untuk bertanyakan soalan kepada rakan-rakan
lain bagi mendapatkan maklumat tentang kegunaan ilmu yang dipelajari dalam kehidupan
harian.

9. Sejauh manakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdP?

 Guru menggunakan penyoalan lisan untuk mengenal pasti setakat mana murid berjaya
menyempurnakan tugasan / latihan yang diberikan dan mencapai objektif pembelajaran.

Secara Keseluruhan :
10. Apakah kekuatan PdP?
 Guru dapat menyesuaikan masa pembelajaran dengan keupayaan, kemampuan serta
kecepatan penerimaan murid.
 Guru dapat mengawal kebisingan di dalam bilik darjah dengan memastikan setiap murid
dalam kumpulan tidak bercakap dengan suara yang terlalu kuat dan mengganggu orang lain.

11. Apakah kelemahan PdP?

 Penulisan Kriteria Kejayaan sewajarnya mengikut tertib serta laras bahasa yang jelas
menunjukkan maksud objektif pembelajaran itu mudah dicapai, sesuai dari segi tahap
pencapaian murid, peruntukan masa, realistik atau mampu dilaksanakan serta bertepatan
dengan hasil yang dikehendaki.
 Guru perlu menggunakan alat pentaksiran yang bersesuaian dengan tahap murid dalam
tempoh masa PdPc, seperti pemerhatian, kuiz, soal jawab, tugasan bertulis, lembaran kerja,
persembahan, senarai semak, latihan / tugasan kerja rumah dll.

12. Apakah yang perlu diubahsuai / diperbaiki dalam RPH?

 Guru harus menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur dan aktiviti
pembelajaran yang sesuai.
 Guru perlu menentukan kaedah pentaksiran dalam pdpc.

( Nora binti Hasan )

Tandatangan / Nama Guru / Pemerhati

Nota :

2
Dapatan data ini akan digunakan sebagai panduan bahan perbincangan dalam sesi refleksi
kumpulan selepas pengajaran.
LAPORAN REFLEKSI LESSON STUDY

Sekolah : Sekolah Kebangsaan To’ Eman, Nyabor

Tingkatan / Kelas : Tahun 2
Mata Pelajaran : Sains
Tajuk : Bumi dan Sains Angkasa ( Air Mengalir )
Tarikh : 07 Oktober 2020

Aspek Komen Cadangan Untuk Menambahbaik RPH

Penulisan Kriteria Kejayaan mengikut tertib
RPH tidak mengikut prosedur
serta laras bahasa yang jelas menunjukkan
mengandungi OP / KK dan aktiviti
maksud OP itu mudah dicapai, sesuai dari
1. Rancangan Mengajar / berteraskan SPA - 21 (kolaboratif,
segi tahap pencapaian murid, peruntukan
Lesson Plan komunikasi, pemikiran kreatif dan
masa, realistik atau mampu dilaksanakan
inovatif) dan 7 teras pedagogi SPA-21
serta bertepatan dengan hasil yang
sepenuhnya.
dikehendaki
Guru harus mengelola isi pelajaran mengikut
Isi pelajaran perlu ditulis secara urutan daripada mudah kepada sukar,
2. Isi Kandungan / Konten
tersusun dan sistematik. daripada konkrit kepada abstrak atau umum
kepada spesifik (disusun secara konstruktif).
3. Soalan-soalan yang Guru perlu bertanyakan soalan aras tiggi
Guru kurang mengemukakan soalan
dikemukakan : Aras dan atau memberikan jawapan yang melibatkan
terbuka / KBAT.
Kesesuaian. proses pemikiran yang lebih kritis dan kreatif.
Guru menggunakan bahan bantu
4. Keberkesanan Bahan
mengajar yang mempunyai unsur -
Bantu Mengajar.
menyeronokkan
Murid sentiasa belajar dan melakukan
5. Penglibatan Pelajar. aktiviti secara berkumpulan dengan
aktif.
Beri pujian kepada murid atau perlakuan
Guru membimbing murid sehingga
positif mereka bukan sahaja melalui kata-
mereka berupaya mencari atau
6. Respon / Jawapan Pelajar. kata, tetapi juga dengan isyarat seperti
menentukan cara penyelesaian bagi
senyuman, anggukan yang wajar dan
setiap permasalahan.
tatapan mata yang meyakinkan.
Guru telah menggunakan kaedah /
7. Teknik Pengajaran dan teknik penyoalan berkesan yang dapat
Hasil Pembelajaran menimbulkan minat dan merangsang
Pelajar. murid untuk pro aktif bertanya dan
menjawab soalan.
8. Lain-lain. - -

Nama ahli kumpulan Lesson Study :

1. Cikgu Amin bin Sebeli.
2. Cikgu Fauzi bin Kerni.
3. Cikgu Materang bin Abas.
4. Cikgu Roasnani binti Abang.
5. Cikgu Nora binti Hasan.

Nama Pakar Rujuk / Knowledgeable Other : Tiada

3
Pencatat : Cikgu Nora binti Hasan

Lampiran A