ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN DAN KISI-KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL MADRASAH ALIYAH

Nama Madrasah/sekolah : MAN 2 KOTA SEMARANG Semester / Tahun Ajaran : 2022/2023

Kelas / Peminatan : XI / Mat. & Ilm Pengetahuan Alam Nama Guru : M. Zahri Johan, M.Pd
Mata Pelajaran : KIMIA

*). Check List Matrik | Soal PG = untuk keperluan penilaian akhir semester, essay = nilai penugasan harian (project).
Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
3.1 Menganalisis Karakteristik atom Mengamati senyawa Siswa mampu 1 PG 1 1 Pengetahuan
struktur dan sifat karbon berdasarkan hidrokarbon dalam kehidupan memprediksi geometri FAKTUAL
senyawa konfigurasi electron sehari-hari, Menyimak molekul suatu alkane Pengetahuan
hidrokarbon dan bentuk geometri penjelasan kekhasan atom berdasarkan teori KONSEPTUAL
berdasarkan molekul. karbon yang menyebabkan hibridisasi, sebagai dasar 2 Pengetahuan
pemahaman Kekhasan atom banyaknya senyawa karbon. untuk mempelajari PROSEDURAL
kekhasan atom karbon. Membahas jenis atom C hidrokarbon Pengetahuan
karbon dan Atom C primer, berdasar-kan jumlah atom C METAKONITIF
Siswa dapat menentukan
penggolongan sekunder, tertier, yang terikat pada rantai atom 1 2
atom C Primer, Sekunder,
senyawanya. dan kuarterner. karbon (atom C primer,
dan Tersier pada suatu
Struktur dan sekunder, tersier, dan
alkane. (gambar struktur
tata nama kuarterner.
mengacu pada model
chemdraw)
4.1 Menemukan Struktur dan tata nama Membahas rumus umum Siswa dapat menyebutkan 1 PG 3, 6 Pengetahuan
berbagai struktur senyawa hidrokarbon, alkana, alkena dan alkuna nama senyawa alkana. FAKTUAL
molekul Alkana,Alkena, berdasarkan analisis rumus 3 31 Pengetahuan
Siswa dapat menentukan
hidrokarbon dari Alkuna (Alkadiena). struktur dan rumus molekul. 1 Essai 31 KONSEPTUAL
isomer dari senyawa
rumus molekul Sifat-sifat fisik Menghubungkan rumus 4, Pengetahuan
alkana.
yang sama dan alkana, alkena struktur dan rumus molekul 5 PROSEDURAL
memvisualisasika dan alkuna dengan rumus umum senyawa Dari rumus struktur siswa 2 4, 5 Pengetahuan
nnya Isomer hidrokarbon. dapat menyebutkan nama METAKONITIF
Reaksi senyawa Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena &
hidrokarbon senyawa alkana, alkena dan alkuna.
alkuna sesuai dengan aturan Siswa dapat memprediksi
IUPAC Membahas keteraturan produk reaksi hidrokarbon.
sifat fisik (titik didih dan titik
leleh) senyawa hidrokarbon.
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
3.2 Menjelaskan Minyak bumi ▪ Mengamati jenis bahan Siswa dapat menyebutkan 1 PG 6 7 Pengetahuan
proses Fraksi minyak bakar minyak (BBM) komponen dari minyak bumi FAKTUAL
pembentukan dan Bumi, Mutu bensin. yang dijual di SPBU. 8 Pengetahuan
Siswa dapat menyebutkan
teknik pemisahan Dampak pembakaran ▪ Membahas proses 1 7 KONSEPTUAL
fraksi minyak bumi
fraksi-fraksi bahan bakar dan cara pembentukan minyak Pengetahuan
berdasarkan proses
minyak bumi serta megatasinya. bumi dan cara PROSEDURAL
produksinya.
kegunaannya mengeksplorasinya Pengetahuan
▪ Membahas proses METAKONITIF
penyulingan minyak
bumi secara distilasi
Bertingkat.
▪ Menganalisis proses
penyulingan bertingkat
untuk menghasilkan
minyak bumi menjadi
fraksi-fraksinya.
3.3 Memahami reaksi Dampak pembakaran ▪ Membahas pembakaran Siswa dapat menyebutkan 1 PG 8, 9 Pengetahuan
pembakaran bahan bakar dan cara hidrokarbon yang hasil pembakaran tidak FAKTUAL
hidrokarbon yang megatasinya. sempurna dan tidak sempurna dari senyawa 10 Pengetahuan
sempurna dan sempurna serta karbon yang dapat meracuni KONSEPTUAL
tidak sempurna dampaknya terhadap hemoglobin Pengetahuan
serta sifat zat lingkungan, kesehatan PROSEDURAL
Siswa dapat menyebutkan
hasil pembakaran dan upaya untuk Pengetahuan
bahaya TEL yang terdapat
(CO2, CO, mengatasinya. METAKONITIF
pada minyak bumi
partikulat karbon)
Siswa dapat menyebutkan 1 9
dampak negatif dari
penambahan zat aditif
(TEL) pada bahan bakar.
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
4.2 Menyajikan karya Fraksi minyak Bumi ▪ Membandingkan kualitas Siswa dapat 1 PG 10 Pengetahuan
tentang proses Mutu bensin, Dampak bensin berdasarkan bilangan menyampaikan FAKTUAL
pembentukan dan pembakaran bahan oktannya (Premium, ide/gagasan tentang 32 Pengetahuan
teknik pemisahan bakar dan cara Pertamax, dan sebagainya). bahan bakar KONSEPTUAL
fraksi-fraksi Megatasinya. ▪ Membahas penggunaan bahan alternatif dimasa X Pengetahuan
minyak bumi bakar alternatif selain minyak depan. PROSEDURAL
beserta bumi dan gas alam. Pengetahuan
kegunaannya METAKONITIF
4.3 Menalar dampak Senyawa hidrokarbon ▪ Menganalisis bahan bakar Siswa dapat Pengetahuan
Pembakaran dalam kehidupan alternatif selain minyak bumi menyampaikan FAKTUAL
senyawa sehari-hari. dan gas alam. ide/gagasan tentang Pengetahuan
hidrokarbon ▪ Menyimpulkan bahan bakar ramah KONSEPTUAL
terhadap dampakpembakaran lingkungan. . X Pengetahuan
lingkungan dan hidrokarbon terhadap PROSEDURAL
kesehatan serta lingkungan dan kesehatan Pengetahuan
mengajukan serta cara mengatasinya. METAKONITIF
gagasan cara ▪ Mempresentasikan hasil kerja
mengatasinya kelompok tentang minyak
bumi , bahan bakar alternatif
pengganti minyak bumi dan
gas alam serta masalah
lingkungan yang disebabkan
oleh penggunaan minyak bumi
sebagai bahan bakar.
* = Nilai penugasan (project)
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
3.4 Memahami konsep Termokimia ▪ Mengamati demonstrasi reaksi Siswa dapat mengambil 1 PG 11 Pengetahuan
∆H sebagai kalor Energi dan kalor yang membutuhkan kalor dan kesimpulan dari suatu FAKTUAL
reaksi pada Kalorimetri dan reaksi yang melepaskan kalor, percobaan jika suatu zat Pengetahuan
tekanan tetap dan perubahan entalpi misalnya reaksi logam Mg di masukkan dalam KONSEPTUAL
penggunaannya reaksi, dengan larutan HCl dan Pengetahuan
suatu larutan.
dalam persamaan Persamaan termokimia pelarutan NH4Cl dalam air. PROSEDURAL
termokimia ▪ Menyimak penjelasan Siswa dapat membaca 1 12 Pengetahuan
pengertian energi, kalor, suatu diagram reaksi METAKONITIF
sistem, dan lingkungan.
Siswa dapat menuliskan 1 13
persamaan termokimia,
dalam suatu reaksi
pembentukan suatu zat
dengan melepaskan
sejumlah kalor.

3.5 Memahami Perubahan ▪ Melakukan percobaan Dari persamaan reaksi 1 PG 14 Pengetahuan

berbagai jenis entalpi standar penentuan perubahan entalpi pembakaran siswa dapat FAKTUAL
entalpi reaksi (∆Ho) untuk dengan Kalorimeter dan menuliskan persamaan Pengetahuan
(entalpi berbagai reaksi. melaporkan hasilnya. termokimia. KONSEPTUAL
pembentukan, Energi ikatan rata-rata ▪ Membahas cara menentukan Pengetahuan
entalpi Penentuan perubahan perubahan entalpi reaksi Dari beberapa persamaan 1 15 PROSEDURAL
pembakaran, dan entalpi reaksi. berdasarkan entalpi termokimia siswa dapat Pengetahuan
lain-lain), hukum pembentukan standar, atau menghitung ∆H dari suatu METAKONITIF
Hess dan konsep energi ikatan berdasarkan persamaan reaksi.
energi ikatan hukum Hess.
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
4.4 Menggunakan Pengetahuan
persamaan FAKTUAL
termokimia untuk Pengetahuan
mengaitkan KONSEPTUAL
perubahan jumlah Pengetahuan
pereaksi atau PROSEDURAL
hasil reaksi Pengetahuan
dengan METAKONITIF
perubahan energi
4.5 Menentukan ▪ Menentukan perubahan entalpi Siswa dapat 1 PG 16 Pengetahuan
perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi menghitung kalor yang FAKTUAL
berdasarkan data pembentukan standar, atau dilepaskan dalam suatu Pengetahuan
kalorimetri, energi ikatan berdasarkan reaksi kimia yang KONSEPTUAL
entalpi hukum Hess. Pengetahuan
terjadi dalam suatu
pembentukan, PROSEDURAL
atau energi ikatan ▪ Menganalisis data untuk
kalorimeter.
Pengetahuan
berdasarkan membuat diagram tingkat Siswa dapat menghitung METAKONITIF
hukum Hess energi suatu reaksi ∆H suatu reaksi dari
Membandingkan entalpi beberapa data ∆H
pembakaran (∆Hc) beberapa pembentukan standart.
bahan bakar.
Diketahui ∆Hof beberapa
1 17
reaksi siswa dapat
menghitung kalor yang
dibebaskan dalam suatu
reaksi pembakaran.
Dari data beberapa energi 1 18
ikatan siswa dapat
menghitung ∆H reaksi
dalam suatu persamaan
reaksi.

Siswa dapat menghitung 1 19

∆H melalui diagram
Hess.
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
3.6 Memahami teori Laju Reaksi dan ▪ Mengamati beberapa reaksi Siswa memahami 1 PG 20 Pengetahuan
tumbukan dalam Faktor-Faktor yang yang terjadi disekitar kita, salah satu faktor laju FAKTUAL
reaksi kimia Mempengaruhi. misalnya kertas dibakar, pita reaksi berdasarkan Pengetahuan
berdasarkan Pengertian dan magnesium dibakar, kembang kenaikan suhu KONSEPTUAL
pengaruh suhu pengukuran laju api, perubahan warna pada Pengetahuan
terhadap laju rata- reaksi Teori tumbukan potongan buah apel. dan Siswa dapat 1 21 PROSEDURAL
rata partikel Faktor-faktor yang kentang, pembuatan tape, dan mendifinisikan laju Pengetahuan
zat dan pengaruh mempengaruhi laju besi berkarat. reaksi METAKONITIF
konsentrasi reaksi. ▪ Menyimak penjelasan tentang
terhadap pengertian laju reaksi dan Siswa dapat 1 22
frekuensi faktor-faktor yang menyebutkan faktor-
tumbukan. mempengaruhi laju reaksi. faktor yang
▪ Menyimak penjelasan tentang mempengaruhi laku 1 Essay 32
teori tumbukan pada reaksi reaksi
kimia.
▪ Merancang dan melakukan
percobaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi
laju reaksi (ukuran,
konsentrasi, suhu dan katalis)
dan melaporkan hasilnya.
3.7 Menentukan orde ▪ Membahas cara menentukan Siswa dapat 2 PG & 23 Pengetahuan
reaksi dan tetapan orde reaksi dan persamaan laju menghitung orde Essay 33 FAKTUAL
laju reaksi reaksi. reaksi berdasrkan Pengetahuan
berdasarkan data ▪ Mengolah dan menganalisis data yang tersedia KONSEPTUAL
hasil percobaan. data untuk menentukan orde Pengetahuan
reaksi dan persamaan laju Siswa dapat 1 24 PROSEDURAL
reaksi menghitung laju Pengetahuan
reaksi jika dalam METAKONITIF
persamaan tersebut
suhu dinaikkan
Siswa dapat
menunjukkan energi 1
aktivasi dari suatu
grafik.
 Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi
No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
4.6 Menyajikan cara- Pengetahuan
cara pengaturan FAKTUAL
penyimpanan Pengetahuan
bahan untuk KONSEPTUAL
mencegah Pengetahuan
perubahan tak PROSEDURAL
terkendali Pengetahuan
METAKONITIF
4.7 Merancang, Membahas peran katalis dalam Siswa dapat 1 PG 25 Pengetahuan
melakukan, dan reaksi kimia di laboratorium dan menjelasakan peran FAKTUAL
menyimpulkan industri. katalis dalam industri Pengetahuan
serta menyajikan kimia, terkait dengan KONSEPTUAL
hasil percobaan Mempresentasikan cara-cara energi aktivasi. Pengetahuan
faktor-faktor yang penyimpanan zat kimia reaktif PROSEDURAL
mempengaruhi (misalnya cara menyimpan logam Pengetahuan
laju reaksi dan natrium). METAKONITIF
orde reaksi

Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi

No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
3.8 Menentukan Kesetimbangan ▪ Mengamati demonstrasi Disajikan beberapa PG Pengetahuan
hubungan antara Kimia dan Pergeseran analogi kesetimbangan reaksi kesetimbangan FAKTUAL
pereaksi dengan Kesetimbangan. dinamis (model Heber) siswa dapat 26 Pengetahuan
hasil reaksi dari ▪ Mengamati demonstrasi reaksi menentukan reaksi 1 KONSEPTUAL
suatu reaksi kesetimbangan timbal sulfat kesetimbangan yang Pengetahuan
kesetimbangan dengan kalium iodida. homogen. PROSEDURAL
dan melakukan ▪ Membahas reaksi Pengetahuan
perhitungan kesetimbangan dinamis yang Siswa dapat METAKONITIF
berdasarkan terjadi berdasarkan hasil menghitung tetapan 1 27
hubungan pengamatan. kesetimbangan
tersebut berdasrkan
konsentarsi.
3.9 Menganalisis ▪ Menentukan harga tetapan Siswa dapat 1 PG 28 Pengetahuan
faktor-faktor yang kesetimbangan berdasarkan menentukan harga FAKTUAL
 mempengaruhi data hasil percobaan. tetapan Pengetahuan
pergeseran arah ▪ Merancang dan melakukan kesetimbangan KONSEPTUAL
kesetimbangan percobaan tentang faktor- berdasarkan data Pengetahuan
dan faktor yang mempengaruhi hasil percobaan. PROSEDURAL
penerapannya arah pergeseran Pengetahuan
dalam industri kesetimbangan (konsentrasi, Pada reaksi endoterm 1 29 METAKONITIF
volum, tekanan, dan suhu) dan pada reaksi
melaporkannya. kesetimbangan,
untuk menghasilkan
hasilreaksi yang
maksimal maka
siswa dapat
menentukan tindakan
agar zat yang
dihasilkan maksimal

Jumlah Dimensi Proses Kognitif*) Dimensi

No. Ruang Lingkup Materi Bentuk No.
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan
KD / Uraian Kompetensi Soal Soal
4.8 Mengolah data ▪ Melakukan perhitungan Dalam reaksi 1 PG 30 Pengetahuan
untuk kuantitatif yang berkaitan kesetimbangan Jika Essay 34 FAKTUAL
menentukan nilai dengan kesetimbangan kimia diketahui mol mula- Pengetahuan
tetapan ▪ Menentukan komposisi zat mula zat pereaksi, KONSEPTUAL
kesetimbangan dalam keadaan setimbang, setelah Pengetahuan
suatu reaksi derajat disosiasi, tetapan kesetimbangan PROSEDURAL
kesetimbangan (Kc dan Kp) Pengetahuan
dan hubungan Kc dengan Kp Siswa dapat METAKONITIF
menetukan
perbandingan mol
antara pereaksi dan
hasil reaksi

4.9 Merancang, ▪ Menerapkan faktor-faktor Pada reaksi 1 Essay 35 Pengetahuan

melakukan, dan yang menggeser arah kesetimbangan FAKTUAL
menyimpulkan kesetimbangan untuk eksoterm, jika Pengetahuan
serta menyajikan mendapatkan hasil optimal volume dinaikkan 5 KONSEPTUAL
hasil percobaan dalam industri (proses kali dari semula Pengetahuan
 faktor-faktor yang pembuatan amonia dan asam siswa dapat PROSEDURAL
mempengaruhi sulfat). menentukan Pengetahuan
pergeseran arah perubahan yang METAKONITIF
kesetimbangan terjadi

Semarang, ........... Oktober 2022

Mengetahui, Guru Penyusun
Ketua KKMA Karesidenan Semarang

Drs. H. Junaedi, M.Pd M. Zahri Johan, M.Pd

NIP. 19650802 199603 1 001 19770317 200501 1 007

SUMBER BELAJAR
1. Text Book (Buku Kimia Kelas XI MIPA, Author : Unggul Sudarmo, Penerbit Erlangga Tahun 2013)
2. Text Book (Buku Kimia Kelas XI MIPA, Author : Jamiludin Hidayat, Penerbit Arya Duta Tahun 2013)
3. Sumber Belajar Internet http://mahboeb.net

REFERENSI
Diambil dari “A Taxonomy for Learning, Teaching, And Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives, A bridged Edition”. Author : Lorin W.
Anderson, David R. Krathwohl, et.all.
C1 : Mengingat – Mengambil pengetahuan dari memori jangka panjang.
C2 : Memahami – Mengkonstruksi makna dari materi pembelajaran, termasuk apa yang diucapkan, ditulis, dan digambarkan oleh guru.
C3 : Mengaplikasikan – Menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam keadaan tertentu.
C4 : Menganalisis – Memecah-mecah materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan hubungan
antara bagian-bagian tersebut dan keseluruhan struktur atau tujuan.
C5 : Mengevaluasi – Mengambil keputusan berdasarkan kriteria dan atau standar.
C6 : Mencipta/mendesain/karya atau produk – Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu
produk yang orisinal.
C4, C5 dan C6 : Kategori HOTS (Higher Order Thingking Skills).
Faktual : Elemen-elemen dasar yang harus diketahui siswa untuk mempelajari satu disiplin ilmu atau untuk menyelesaikan masalah-masalah dalam disiplin
ilmu tersebut.
Konseptual : Hubungan-hubungan antar elemen dalam sebuah struktur besar yang memungkinkan elemen-elemen berfungsi secara bersama-sama.
Prosedural : Bagaimana melakukan sesuatu, mempraktikan metode-metode penelitian, dan kriteria-kriteria untuk menggunakan ketrampilan, alogaritma, teknik
dan metode.
Metakognitif : Pengetahuan tentang kognisi secara umum dan kesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri.