Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 68 tayangan

    LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

    Diunggah oleh

    Firdo Silalahi
    Berdasarkan empat masalah yang diuraikan, ada beberapa akar masalah utama yaitu kurangnya minat siswa, rendahnya kosakata siswa, strategi pembelajaran yang monoton, dan kurangnya pemahaman siswa. Beberapa alternatif solusi yang diusulkan adalah menggunakan metode pembelajaran interaktif seperti role play, kooperatif, dan brainstorming untuk meningkatkan partisipasi siswa.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

    Diunggah oleh

    Firdo Silalahi
    68 tayangan2 halaman
    Berdasarkan empat masalah yang diuraikan, ada beberapa akar masalah utama yaitu kurangnya minat siswa, rendahnya kosakata siswa, strategi pembelajaran yang monoton, dan kurangnya pemahaman siswa. Beberapa alternatif solusi yang diusulkan adalah menggunakan metode pembelajaran interaktif seperti role play, kooperatif, dan brainstorming untuk meningkatkan partisipasi siswa.

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Berdasarkan empat masalah yang diuraikan, ada beberapa akar masalah utama yaitu kurangnya minat siswa, rendahnya kosakata siswa, strategi pembelajaran yang monoton, dan kurangnya pemahaman siswa. Beberapa alternatif solusi yang diusulkan adalah menggunakan metode pembelajaran interaktif seperti role play, kooperatif, dan brainstorming untuk meningkatkan partisipasi siswa.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    68 tayangan2 halaman

    LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

    Diunggah oleh

    Firdo Silalahi
    Berdasarkan empat masalah yang diuraikan, ada beberapa akar masalah utama yaitu kurangnya minat siswa, rendahnya kosakata siswa, strategi pembelajaran yang monoton, dan kurangnya pemahaman siswa. Beberapa alternatif solusi yang diusulkan adalah menggunakan metode pembelajaran interaktif seperti role play, kooperatif, dan brainstorming untuk meningkatkan partisipasi siswa.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    Anda di halaman 1dari 2

    LK. 2.

    1 Eksplorasi Alternatif Solusi

    Masalah
    terpilih Akar Analisis
    No
    yang akan Penyebab Eksplorasi alternatif solusi alternatif
    .
    diselesaik masalah solusi
    an
    1 Kurangnya 1. Materi yang Siswa Melalui Metode Belajar Sambil 1. Video
    minat siswa terlalu sulit Bermain [Teacher's Efforts In Building 2. Cooperative
    dalam Student Interaction Using A Game Based jigsaw
    pembelajaran 2. Kelas yang Learning Method] (rosarian Ananda Wini 3. Games
    greeting and kurang aktif 2020)
    parting (Monoton) 1. Guru Sebagai Seniman. Kelas adalah
    panggung belajar yang dapat berbicara melalui
    isyarat serta tindakan yang terjadi di dalamnya
    sehingga guru dapat mendengarkan dan
    memanfaatkan panggung belajar tersebut
    menjadi seni (Damis, 2016).
    2. Metode Belajar Sambil Bermain. Sebelum
    usia seorang anak dikatakan matang dan layak
    untuk bersekolah, anak melakukan aktivitas
    belajarnya di rumah atau lingkungan sekitar.
    Senada dengan pandangan Satrianawati (2018)
    bahwa sumber belajar pertama dan yang alami
    yaitu lingkungan dan alam.
    3. Interaksi Sosial Siswa . Proses interaksi
    antara peserta didik dengan pendidik dan
    sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar
    disebut dengan pembelajaran (Suardi, 2018).
    4. Atmosfer Kelas. Pendidikan adalah usaha
    terencana oleh seorang guru untuk mewujudkan
    suasana belajar yang menyenangkan dan proses
    pembelajaran yang melibatkan siswa secara
    aktif agar mengembangkan potensi serta
    keterampilan dirinya yang dapat berguna bagi
    masyarakat (Wibawanta & Purba, 2017).
    https://pdfs.semanticscholar.org/35f7/7b7561d
    705584880be3 a2413c9e81720430c.pdf

    2. Siswa 1.Rendahnya PENINGKATAN KETERAMPILAN 1. Role play


    kesulitan kosakata Berbicara Menggunakan Metode Bercerita 2. Video
    telling about siswa Siswa Kelas V Sekolah Dasar ( Azmi sri 3. Song
    their family 2019) 4. Family tree
    members 2.Sulit dalam Keterampilan berbahasa hanya dapat diraih
    pelafalan dengan melakukan kegiatan berbahasa terus-
    speaking/readi menerus. Siswa perlu dibawa ke pengalaman
    ng melakukan kegiatan berbahasa dalam konteks
    yang sesungguhnya (1997).

    Metode Bermain Peran Dalam


    Meningkatkan Kemampuan Berbicara
    Bahasa Inggris Mahasiswa Stikes Perintis
    Padang (Mustika Nova 2020)
    Menurut Harmer (2007) role-playing dapat
    bermanfaat untuk memacu kelancaran lisan dan
    melatih kemampuan pembelajar dalam
    kecakapan-kecakapan khusus, terutama dalam
    pembelajaran bahasa Inggris untuk tujuan
    khusus atau English for Specific Purposes.
    https://edukatif.org/index.php/ed
    ukatif/index

    3. Siswa 1. Minimnya Pengaruh Model Pembelajaran Talking 1.Cooperative


    Kesulitan pengetahuan Stick berbantuan Media Question Box learning (talking
    dalam talking siswa tentang Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas V (Ayuni stick)
    about kinds of macam dkk, 2017) 2. Flash card
    Jobs macam jobs Suprijono (2009) yang menyatakan bahwa 3. Video
    2.kurang model pembelajaran talking stick mendorong 4. word wall
    berlatih peserta didik untuk berani mengemukakan
    3.kurangnya pendapatnya. Selain itu, Lisdayanti (2014)
    kosakata juga menyatakan bahwa model pembelajaran
    siswa talking stick merupakan pembelajaran yang
    inovatif dan kooperatif dimana menggunakan
    sebuah tongkat sebagai alat bantu
    pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif
    dalam proses pembelajaran dimana siswa lebih
    berani mengungkapkan pendapatnya sendiri.
    https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JET/a
    rticle/view/12503/7823

    Penerapan Model Pembelajaran Talking


    Stick Berbantuan Media Flash Card Untuk
    Meningkatkan Kemampuan Berbicara
    (Sugiantiningsih Ida Ayu 2019)
    Menurut Suprijono (dalam Jasmi, 2014)
    menyatakan bahwa, kelebihan model talking
    stick yaitu menguji kesiapan siswa, melatih
    siswa membaca dan memahami materi dengan
    cepat, memacu siswa agar lebih giat belajar, dan
    siswa berani mengemukakan pendapat”.

    4. Siswa sulit 1.Stategi Penerapan Metode Curah Gagasan 1. Brainstorming


    membedakan pembelajaran (Brainstorming) Untuk Meningkatkan 2.Cooperative
    jenis pekerjaan yang masih Kemampuan Mengemukakan Pendapat jigsaw
    yang monoton dan Siswa (Amin Diyah 2019) 3. Mind mapping
    menghasilkan guru belum Menurut Roestiyah (2008:73) metode 4. Video/picture
    barang dan menggunakan brainstorming yaitu teknik mengajar
    jasa. media yang yang dilakukan guru dengan cara
    tepat untuk melontarkan suatu masalah ke kelas
    siswa oleh guru, kemudian siswa menjawab,
    menyatakan pendapat, atau memberi
    2.Kurangnya komentar sehingga memungkinkan masalah
    rasa percaya tersebut berkembang menjadi
    diri siswa masalah baru.
    dalam https://doi.org/10.21009/JPS.052.01
    pembelajaran
    3.siswa belum
    memahami
    pekerjaan
    yang
    menghasilkan
    barang dan
    jasa

    Anda mungkin juga menyukai