Kurikulum Obe s1 Keperawatan FKP

S-1
KURIKULUM
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN
LOGO PT
UNIVERSITAS RIAU
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
2019
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI..................................................................................................................................................... ii
IDENTITAS PRODI ......................................................................................................................................... iii
I. PENDAHULUAN ..................................................................................................................................... 1
II. VISI MISI DAN TUJUAN PRODI ................................................................................................................... 4
III. PROFIL DAN DESKRIPSI LULUSAN............................................................................................................. 5
IV. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) .............................................................................................. 6
4.1 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM STUDI .......................................... 6
4.2 CPL DAN PROFIL LULUSAN .................................................................................................................. 7
V. STRUKTUR KURIKULUM DAN JUMLAH SKS........................................................................................... 544
5.1 Struktur Kurikulum .......................................................................................................................... 544
5.2 Jumlah SKS per Mata Kuliah ............................................................................................................ 545
VI. PELAKSANAAN KURIKULUM.......................................................................................................... 548
6.1 Strategi/metode pembelajaran ...................................................................................................... 548
6.2 Media dan sumber belajar .............................................................................................................. 551
6.3 Suasana akademik........................................................................................................................... 551
6.4 Penilaian pembelajaran .................................................................................................................. 573
VII. SEBARAN DAN DESKRIPSI MATA KULIAH............................................................................................ 582
7.1 SEBARAN MATA KULIAH ................................................................................................................. 582
7.2. DESKRIPSI MATA KULIAH ............................................................................................................... 584
VIII. DATA DOSEN PROGRAM STUDI ......................................................................................................... 599
LAMPIRAN ................................................................................................................................................. 608
ii
IDENTITAS PRODI
Nama Program Studi : KEPERAWATAN
Jurusan : KEPERAWATAN
Fakultas : KEPERAWATAN
Universitas : RIAU
Alamat program studi :
No. Telepon PS : 0761-31162
No. Faximile PS :
Homepage PS : http://keperawatan.unri.ac.id/
e-mail PS [email protected]
No. SK pendirian : 2099/D/T/2004
No. SK Izin operasional : 2099/D/T/2004
Nilai akreditasi terakhir : A
No. SK akreditasi terakhir : 071/SK/BAN-PT/Akred/PN/II/2015
Nama Ketua program studi : Ns. Oswati Hasnah, M.Kep., Sp.Kep., An
No handphone : +62 817-2333-255
e-mail : [email protected]
iii
I. PENDAHULUAN
Kurikulum merupakan rancangan keseluruhan dari kegiatan pembelajaran mahasiswa

sebagai pedoman program studi dalam merencanakan, melaksanakan, memonitor dan
mengevaluasi seluruh kegiatannya untuk mencapai tujuan program studi. Mengacu pada
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 232/U/2000 Tentang Pedoman Penyusunan
Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa, kurikulum pendidikan
tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan
pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi.
Kurikulum yang dirancang untuk diterapkan di perguruan tinggi berisikan

keterangan atau penjelasan yang mencakup kompetensi lulusan dalam pengembangan bidang
ilmu, tingkat pemahaman tentang bidang ilmunya, kemampuan mengkomunikasikan hasil
pemikiran dan karyanya secara lisan dan tertulis, kemampuan menggunakan pengetahuan dan
keterampilannya dalam kawasan keahliannya untuk menemukan jawaban dan atau
memecahkan masalah kompleks termasuk yang memerlukan pendekatan lintas disiplin
ilmu.
Kurikulum Jurusan/Prodi yang sedang berjalan sekarang ini adalah kurikulum tahun 2010
yang berbasis kompetensi (SK Rektor Nomor : 537/UN.19/AK/2012). Kurikulum 2010 ini
mulai diterapkan untuk mahasiswa angkatan 2011. Kurikulum direvisi sekali dalam lima tahun.
Perlunya revisi kurikulum ini untuk mengikuti perkembangan globalisasi dewasa ini,
permintaan stake holder, dan dalam rangka menyambut Masyarakat Ekonomi Asean pada akhir
tahun 2015. Diharapkan dengan kurikulum yang baru nanti, lulusan yang dihasilkan
Jurusan/Prodi Akuakultur bisa bersaing dengan tenaga kerja asing.
Searah dengan pentingnya pengakuan kompetensi, pemerintah telah mengeluarkan

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI). Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia adalah kerangka
penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan dan
1
mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja
dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia telah menetapkan sembilan jenjang
kualifikasi yang dimulai dari jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendahsampai dengan jenjang
9 (sembilan) yang merupakan jenjang tertinggi. Setiap level pada jenjang kualifikasi dapat
diraih melalui jalur pendidikan formal, pelatihan kerja maupun pengalaman kerja.
Diberlakukannya KKNI menghendaki pendidikan formal untuk dapat menunjukkan
akuntabilitasnya dalam menghasilkan lulusan sesuai dengan strata yang diprogramkan.
Selanjutnya berdasarkan Permenristekdikti No. 54 Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SNPT), maka kurikulum yang disusun prodi berbasis KKNI dan SNPT.
Kurikulum berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Prodi yang disusun
merupakan kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja
serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan
struktur pekerjaan di berbagai sektor, berdasarkan :
1. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia
2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73
Tahun 2013 Tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang
Pendidikan Tinggi
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 154 Tahun 2014 tentang
Perubahan Nomenklatur Program Studi
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 114
Tahun 2014 Tentang Organisasi Dan Tata Kerja
6. Peraturan Rektor Universitas Riau Nomor 76/UN19/AK/2012 tentang Peraturan
Akademik Universitas Riau
2
7. Hasil rumusan kurikulum Forum Pimpinan Perguruan Tinggi atau asosiasi profesi
8. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi tahun 2016.
9. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Revolusi Industri 4.0 tahun
2019.
3
II. VISI MISI DAN TUJUAN PRODI
2.1 VISI
A. VISI UNIVERSITAS
Menjadi Universitas Riset Unggul Bermartabat di Bidang Sains dan Teknologi di Kawasan
Asia Tenggara Tahun 2035
B. VISI FAKULTAS
Menjadi Fakultas Riset Unggul Bermartabat di Bidang Keperawatan di Kawasan Asia
Tenggara Tahun 2035
C. VISI PRODI
Menjadi Program Studi yang Unggul & Bermartabat di Asia Tenggara Dalam
Pengembangan Ikan Selais, Baung dan Patin (Sebatin) di Kawasan Perairan Rawa 2035.
2.2 MISI PRODI

1. Menyelenggarakan Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian (Tri Darma) Perguruan
Tinggi yang Unggul di bidang keperawatan.
2. Melaksanakan Tata Kelola Program Studi Ners yang Bermartabat.
3. Mengembangkan Potensi Keunggulan Mahasiswa Program Studi Ners.
4. Menciptakan Sistem Informasi Keperawatan yang Handal dan Menerapkan Inovasi
dibidang keperawatan Bagi Kepentingan Masyarakat.
2.3 TUJUAN PRODI

1. Menghasilkan Pendidikan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat yang Unggul
di Bidang Keperawatan di Kawasan Asia Tenggara.
2. Mewujudkan Tata Kelola Program Studi Keperawatan yang Baik
3. Menghasilkan Mahasiswa dan Lulusan yang Berkarakter dan Kompeten di Bidang
Keperawatan
4. Menyediakan Sistem perencanaan dan Kerjasama berbasis IT.
4
III. PROFIL DAN DESKRIPSI LULUSAN
1) Tenaga Penyuluh Kesehatan

2) Peneliti Pemula
3) Enterpreneurship
4) Tenaga Administrasi.
Tabel 3.1 DESKRIPSI PROFIL LULUSAN
No Profil Deskripsi Profil

1 Tenaga Penyuluh Memiliki kepedulian terhadap masyarakat dan
Kesehatan mampu mengembangkan kerangka
penyuluhan kesehatan serta mampu
menyampaikan informasi terkait kesehatan
secara baik
2 Peneliti Pemula Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik dalam mengumpulkan dan
menganalisis data penelitian
3 Enterpreneurship Mampu menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
bisnis serta mampu merencanakan dan
menjalankan bisnis secara umum dan khusus
kesehatan
4 Tenaga Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan
Administrasi etika akademik serta mampu mengonsep,
mengarsipkan dokumen administrasi, dan
mampu bekerja secara kelompok
5
IV. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
4.1 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM STUDI
a. sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
b. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
6
9.Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
c. Pengetahuan
1. Menguasai filosofi, paradigma dan teori keperawatan
2. Menguasai konsep ilmu biomedik
3. Menguasai konsep ilmu komunikasi terapeutik
4. Menguasai konsep, prinsip dan teknik penyuluhan kesehatan
5. Menguasai konsep asuhan keperawatan
6. Menguasai Manajemen keperawatan
7. Menguasai pengetahuan tentang sistem informasi kesehatan
8. Menguasai metodologi penelitian.
d. Keterampilan Khusus
1. Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan kesehatan
2. Mampu menyampaikan informasi terkait kesehatan secara baik
3. Mampu mengumpulkan data penelitian
4. Mampu menganalisis data penelitian
5. Mampu merencanakan bisnis secara umum dan khusus kesehatan
6. Mampu menjalankan bisnis secara umum dan khusus kesehatan
7. Mampu mengonsep dan mengarsipkan dokumen administrasi
8. Mampu bekerja secara kelompok.
4.2 PROFIL LULUSAN DAN CAPAIN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
Tabel 4.1 Profil Lulusan Dan Capain Pembelajaran Lulusan (CPL)
NO PROFIL LULUSAN CPL
1 Tenaga Penyuluh 1. Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan

kesehatan
Kesehatan 2. Mampu menyampaikan informasi terkait
kesehatan secara baik
2 Peneliti Pemula 1. Mampu mengumpulkan data penelitian
2. Mampu menganalisis data penelitian
3 Enterpreneurship 1. Mampu merencanakan bisnis secara umum dan

khusus kesehatan
2. Mampu menjalankan bisnis secara umum dan
khusus kesehatan
4 Tenaga Administrasi 1. Mampu mengonsep dan mengarsipkan dokumen
administrasi
7
TABEL 4.2 ANALISIS KETERKAITAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) DENGAN PROFIL LULUSAN
PROFIL LULUSAN
ASPEK/RANAH Capaian pembelajaran lulusan
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

V V V
menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
V V V
berdasarkan agama,moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban V V V
berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara V V V
dan bangsa;
SIKAP
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
V V V
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

V V V
terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
V V V
bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; V V V
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
V V V
keahliannya secara mandiri; dan
8
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
V V V
kewirausahaan
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan V V V
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; V V V
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya V V V
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
KETERAMPILAN UMUM menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
4. Mampu melakukan riset dan menyusun deskripsi saintifik hasil

kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan V V V
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil V V V
analisis informasi dan data;
6. Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di V V V
luar lembaganya;
9
7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
V V V
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu V V V
mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan V V V
mencegah plagiasi.
1. Menguasai filosofi, paradigma dan teori keperawatan
V V V
2. Menguasai konsep ilmu biomedik

PENGETAHUAN
V V V
3. Menguasai konsep ilmu komunikasi terapeutik

4. Menguasai konsep, prinsip dan teknik penyuluhan kesehatan
5. Menguasai konsep asuhan keperawatan
6. Menguasai Manajemen keperawatan
7. Menguasai pengetahuan tentang sistem informasi kesehatan
10
8. Menguasai metodologi penelitian.
1. Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan kesehatan

V
2. Mampu menyampaikan informasi terkait kesehatan secara baik
3. Mampu mengumpulkan data penelitian

V
KETERAMPILAN
KHUSUS 4. Mampu menganalisis data penelitian
V
5. Mampu merencanakan bisnis secara umum dan khusus
kesehatan
V
6. Mampu menjalankan bisnis secara umum dan khusus kesehatan
7. Mampu mengonsep dan mengarsipkan dokumen administrasi
11
V
TABEL 4.3 MATRIK CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN
BAHAN KAJIAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
1 s.d 16 17 s.d 173 174 s.d 188 189 s.d 206 207 s.d 213 214 s.d 250
SIKAP
1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
V V V V V V
dan mampu menunjukkan sikap religius;
2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, V V V V V V
moral dan etika;
3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
V V V V V V
bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4 Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
V V V V V V
nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
5 Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan,
V V V V V V
serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
12
6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan V V V V V V
lingkungan;
7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
V V V V V V
bermasyarakat dan bernegara
8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika
V V V V V V
akademik;
9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya V V V V V V
secara mandiri;
10 Menginternalisasi semangat kemandirian,
V V V V V V
kejuangan, dan kewirausahaan
KETERAMPILAN UMUM
1 mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang V V V V V V
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
V V V V V V
bermutu, dan terukur;
3 mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai V V V V V V
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika
13
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni;
4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil

kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan V V V V V V
mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;
5 mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil V V V V V V
analisis informasi dan data;
6 mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja dengan
V V V V V V
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam
maupun di luar lembaganya.
7 mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi serta evaluasi
V V V V V V
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya;
8 mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya, dan mampu V V V V V V
mengelola pembelajaran secara mandiri;
14
9 mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali
V V V V V V
data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi;
PENGETAHUAN
1 Menguasai filosofi, paradigma dan teori
V V V V V V
keperawatan
2 Menguasai konsep ilmu biomedik V V V V V
3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan V V V V V
4 Menguasai konsep ilmu komunikasi
V V V V V
terapeutik
5 Menguasai konsep, prinsip dan teknik
V V V V V
penyuluhan kesehatan
6 Menguasai konsep dan Manajemen
V V V V V
keperawatan
7 Menguasai pengetahuan tentang sistem
V V V V V
informasi kesehatan
8 Menguasai metodologi penelitian V V V V V
KETERAMPILAN KHUSUS
1 Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan
V
kesehatan
2 Mampu menyampaikan informasi terkait
V
kesehatan secara baik
3 Mampu mengumpulkan data penelitian V
4 Mampu menganalisis data penelitian V
5 Mampu merencanakan bisnis secara umum dan
V
khusus kesehatan
15
6 Mampu menjalankan bisnis secara umum dan V
khusus kesehatan
7 Mampu mengonsep dan mengarsipkan V
dokumen administrasi
8 Mampu bekerja secara kelompok V
16
TABEL 4.4 SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (SUB-CPL)
BAHAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
KAJIAN
MATA
NO KODE DESKRIPSI MATERI TOPIK /
KULIAH
CPL-PRODI CPMK SUB CPMK POKOK
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 UXN11042 Agama Islam Agama Bertakwa CP Bila diberi 1 Bila diberi 1 Tugas Hakikat
merupakan mata kepada Tuhan M masalah masalah hidup penciptaan
kuliah yang Yang Maha Esa K1 kesehatan yang kesehatan manusia manusia
terkait dengan dan mampu berkaitan yang berkaitan
keyakinan yang menunjukkan dengan agama, dengan
melandasi sikap religius mahasiswa agama,
manusia untuk mampu mahasiswa
bersikap dan menjelaskan mampu
bertindak toleran tugas hidup menjelaskan
dalam kehidupan manusia, tugas hidup
sosial khususnya konsep agama manusia,
kerjasama antar dan kehidupan konsep agama
umat beragama di beragama. dan kehidupan
masyarakat. beragama.
Fokus pada Menjunjung CP Bila diberi 2 Bila diberi 2 Konsep Proses
pemahaman tinggi nilai M masalah pasien masalah agama penciptaan
konsep-konsep kemanusiaan K2 sakit, pasien sakit, dan manusia
agama dan dalam mahasiswa mahasiswa kehidupa
kehidupan menjalankan mampu mampu n
beragama di tugas menggunakan menggunakan beragama
Indonesia. Pada berdasarkan konsep nilai konsep nilai
nilai kehidupan agama,moral, dan keyakinan dan keyakinan
beragama yang dan etika; agama, agama,
diterapkan dalam meliputi meliputi
melaksanakan pendampingan pendampingan
peran perawat klien saat sakit, klien saat
sebagai pemberi tata cara sakit, tata cara
17
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
asuhan, ibadah dalam ibadah dalam
pemenuhan kondisi sakit. kondisi sakit.
kebutuhan
spiritual klien,
peneliti untuk
mengidentifikasi
permasalahan
nilai/keyakinan
klien, dan peran Menginternalisa CP Bila diberi 3 Bila diberi 3 Manajem Tujuan
sebagai pendidik si nilai, norma, M masalah masalah en manusia
untuk dan etika K3 keperawatan keperawatan sakaratul sebagai
memberikan akademik; pasien sakratul pasien saratul maut makhluk
pendidikan maut, maut, Tuhan
spiritual klien mahasiswa mahasiswa
dalam melakukan mampu mampu
pengelolaan menggunakan menggunakan
kebutuhan konsep agama konsep agama
spiritual klien sesuai agama sesuai agama
baik di klinik pasien. pasien.
maupun Menghargai CP Bila diberi 4 Bila diberi 4 Perawata Tugas
masyarakat keanekaragaman M masalah masalah n Jenazah manusia
budaya, K4 kesehatan yang kesehatan terhadap diri
pandangan, berkaitan yang berkaitan sendiri,
agama, dan dengan IPTEK, dengan orang lain
kepercayaan, mahasiwa IPTEK, dan
serta pendapat mampu mahasiwa lingkungan
atau temuan menjelaskan mampu
orisinal orang hubungan menjelaskan
lain; antara agama hubungan
dan
18
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
antara agama
dan IPTEK
Bekerja sama Hakikat

dan memiliki agama
kepekaan sosial
serta kepedulian
terhadap
masyarakat dan
lingkungan;
Komponen
dalam
beragama
(hal yang
dilarang dan
diperintahka
n)
Nilai agama
dalam
kehidupan
profesi
keperawatan
dan sosial
masyarakat
19
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pemahaman
tentang
konsep sakit
dan penyakit
menurut
agama
Manajemen
menghadapi
respon sakit
dan penyakit
(simpati,
empati,
penguatan)
Konsistensi
dalam
beribadah
dalam
berbagai
kondisi sakit
Pendampinga
n masa kritis
Langkah-
langkah
sakaratul
maut
Adab
terhadap
jenazah
Tata cara
mengkafani
20
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pentingnya
mengetahui
perkembanga
n teknologi
Perkembanga
n agama dari
waktu ke
waktu
Pentingnya
umat
beragama
mengikuti
perkembanga
n teknologi
Perkembanga
n agama-
agama saat
ini
Dampak
perkembanga
n IPTEK
terhadap
nilai-nilai
agama
21
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
2 PMA BAHASA Mata kuliah ini S2 Menjunjung CP Bila diberi 1 Mahasiswa 1 Sejarah Kontrak
160101 INDONESIA mempelajari tinggi nilai M tugas diskusi memahami Pertumbu Perkuliahan
Bahasa Indonesia kemanusiaan K1 dan presentasi, Kontrak han dan (50 menit)
dalam ilmu dalam mahasiswa Perkuliahan, Perkemb
keperawatan menjalankan mampu Sejarah angan
dengan tugas menggunakan pertumbuhan Bahasa
menekankan berdasarkan Bahasa dan Indonesia
penggunaan agama, moral Indonesia yang perkembangan
Bahasa Indonesia dan etika baik dan benar. bahasa,
dengan baik dan hakikat, dan
benar dalam kedudukan
berkomunikasi bahasa
baik lisan maupun S7 Taat hukum dan CP Bila diberi 2 Mahasiswa 2 Hakikat Sejarah
tulisan, disiplin dalam M tugas membuat mampu Bahasa Pertumbuhan
berlandaskan kehidupan K2 tulisan, memahami dan
pada konsep etika bermasyarakat mahasiswa ragam dan Perkembanga
dalam berbahasa dan bernegara, dapat menerapkan n Bahasa
menginternalisas menggunakan sikap Indonesia
i nilai, norma, kaedah berbahasa
dan etika penulisan
akademik ilmiah yang
benar.
22
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S8 Menunjukkan CP Bila diberi 3 Mahasiswa 3 Keduduk Hakikat
sikap M tugas membuat mampu an dan Bahasa
bertanggungjaw K3 resume atau memahami fungsi
ab atas ringkasan suatu EBI dan diksi bahasa
pekerjaan di topik, Indonesia
bidang mahasiswa
keahliannya mampu
secara mandiri menggunakan
kaedah
pembuatan
resume dengan
menggunakan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
P3 Menguasai nilai- 4 Mahasiswa 4 Ragan Kedudukan
nilai mampu Bahasa dan fungsi
kemanusiaan membangun bahasa
konteks teks Indonesia
akademik
5 Mahasiswa 5 Sikap Ragan
mampu Berbahas Bahasa
membangun a
teks akademik
6 Mahasiswa 6 Ejaan Sikap
mampu Bahasa Berbahasa
membangun Indonesia
konteks teks
ulasan buku
23
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 Mahasiswa 7 Diksi Ejaan Bahasa
mampu (syarat- Indonesia
membangun syarat,
konteks teks pengertia
proposal n, makna
leksikal,
makna
gramatik
al)
8 Mahasiswa 8 Teks Diksi
mampu akademik (syarat-
membangun dan teks syarat,
konteks teks nonakade pengertian,
laporan mik makna
leksikal,
makna
gramatikal)
9 Mahasiswa 9 Teks Teks
mampu akademik akademik
membangun dalam dan teks
teks laporan berbagai nonakademik
secara genre
berkelompok makro
10 Mahasiswa 1 Teks Teks
mampu 0 ulasan akademik
membangun buku dalam
teks laporan (model berbagai
secara mandiri teks genre makro
ulasan
buku,
24
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
aspek
penilaian,
formulasi
bahasa,
dan
manfaat)
11 Mahasiswa 1 Konteks Teks ulasan
memahami 1 Teks buku (model
sistematika Proposal teks ulasan
dan model buku, aspek
artikel ilmiah penilaian,
formulasi
bahasa, dan
manfaat)
12 Mahasiswa 1 Memban Teks ulasan
memahami 2 gun buku (model
dan mampu konteks teks ulasan
menyusun teks buku, aspek
teks artikel laporan penilaian,
ilmiah formulasi
bahasa, dan
manfaat)
1 Menelusu
3 ri model
dan
menganal
isis teks
laporan
1 Merekon
4 struksi
25
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
teks
laporan
1 Menyusu
5 n teks
laporan
yang baru
1 Membuat
6 rangkum
an
1 Membuat
7 tugas dan
proyek
tentang
teks
laporan
1 Memban
8 gun
konteks
teks
artikel
ilmiah
1 Menelusu
9 ri dan
menganal
isis
model
teks
artikel
ilmiah
26
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
2 Mengana
0 lisis
hubungan
genre
teks
artikel
ilmiah
2 Mengana
1 lisis
pentingn
ya teks
artikel
ilmiah
dan
media
publikasi
nya
2 Mengeva
2 luasi dan
merekons
truksi
teks
artikel
ilmiah
2 Menulis
3 teks
artikel
ilmiah
berdasark
an
27
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
perminta
an
3 PMA11001 KEPERAW Mata kuliah ini S9 Menunjukkan CP Pemenuhan 1 Menguasai 1 Pemenu Konsep dan
ATAN membahas sikap M kebutuhan konsep, han Prinsip
DASAR I tentang berbagai bertanggung K aktivitas dan prinsip,tekni kebutuh Kebutuhan
konsep, prinsip jawab atas 1 latihan; k,dan an aktivitas
dan pekerjaan di prosedur aktivitas dan latihan
keterampilan bidang pelaksanaan dan
klinis keahliannya asuhan/ latihan;
keperawatan secara mandiri praktik
untuk membantu keperawatan
memenuhi yang
berbagai dilakukan
kebutuhan secara
manusia yang mandiri
mencakup atau
kebutuhan berkelompok
aktivitas dan untuk
latihan; memenuhi
kebutuhan kebutuhan
oksigenasi; aktivitas dan
kebutuhan latihan
28
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
cairan, elektrolit P2 Menguasai CP Pemenuhan 2 Menguasai 2 Pemenu Konsep
dan konsep ilmu M kebutuhan konsep, han mobilisasi
keseimbangan biomedik K oksigenasi; prinsip,tekni kebutuh dan
cairan- 2 k,dan an immobilisas
elektrolit;kebutu prosedur oksigena i
han istirahat dan pelaksanaan si;
tidur; kebutuhan asuhan/
nutrisi; praktik
kebutuhan keperawatan
eliminasi; yang
kebutuhan rasa dilakukan
nyaman; secara
kebutuhan mandiri
kebersihan dan atau
perawatan diri. berkelompok
Pengalaman untuk
belajar meliputi memenuhi
pembelajaran di kebutuhan
kelas dan di oksigenasi
29
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
laboratorium KU5 Mampu CP Pemenuhan 3 Menguasai 3 Pemenu Teknik dan
keperawatan. mengambil M kebutuhan konsep, han prosedur
keputusan K cairan, prinsip, kebutuh pelaksanaan
secara tepat 3 elektrolit dan teknik, dan an asuhan/
dalam konteks keseimbangan prosedur cairan, praktik
penyelesaian cairan- pelaksanaan elektrolit keperawata
masalah di elektrolit; asuhan/ dan n untuk
bidang praktik keseimb memenuhi
keahliannya, keperawatan angan kebutuhan
berdasarkan yang cairan- aktivitas
hasil analisis dilakukan elektrolit dan latihan
informasi dan secara ; (Memindah
data mandiri atau kan Pasien,
berkelompok memakai
, untuk alat bantu
memenuhi berjalan,
kebutuhan pemberian
nutrisi posisi,
memindahk
an pasien)
30
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK1 Mampu CP Pemenuhan 4 Menguasai 4 Pemenu Konsep dan
mengembangk M kebutuhan konsep, han Prinsip
an kerangka K istirahat dan prinsip,tekni kebutuh Kebutuhan
penyuluhan 4 tidur; k,dan an oksigenasi
kesehatan prosedur istirahat
pelaksanaan dan
asuhan/ tidur;
praktik
keperawatan
yang
dilakukan
secara
mandiri
atau
berkelompok
untuk
memenuhi
kebutuhan
istirahat dan
tidur
31
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK2 Mampu CP Pemenuhan 5 Menguasai 5 Pemenu Teknik dan
menyampaikan M kebutuhan konsep, han prosedur
informasi K nutrisi; prinsip, kebutuh pelaksanaan
terkait 5 teknik, dan an asuhan/
kesehatan prosedur nutrisi; praktik
secara baik pelaksanaan keperawata
asuhan/ n untuk
praktik memenuhi
keperawatan kebutuhan
untuk oksigenasi
memenuhi (Pemberian
kebutuhan terapi
rasa nyaman oksigen
dan aman (samai nasal
serta kanul dan
pengkajian simple
nyeri mask) dan
teknik nafas
dalam dan
batuk
efektif,)
KK7 Mampu CP Pemenuhan 6 Mahasiswa 6 Pemenu Konsep dan
mengonsep dan M kebutuhan mampu han Prinsip
mengarsipkan K eliminasi; membangun kebutuh pemenuhan
dokumen 6 konteks teks an kebutuhan
administrasi ulasan buku eliminas nutrisi
i;
32
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Pemenuhan 7 Menguasai 7 Pemenu Teknik dan
M kebutuhan konsep, han prosedur
K rasa nyaman prinsip, kebutuh pelaksanaan
7 dan aman teknik, dan an rasa asuhan/
serta prosedur nyaman praktik
pengkajian pelaksanaan dan keperawata
nyeri; asuhan/ aman n untuk
praktik serta memenuhi
keperawatan pengkaji kebutuhan
untuk an nyeri; nutrisi.
memenuhi (Pemberian
kebutuhan makan oral
eliminasi. dan NGT,
pemasangan
dan
pelepasan
NGT)
33
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Pemenuhan 8 Menguasai 8 Pemenu Konsep dan
M kebutuhan konsep, han Prinsip
K kebersihan prinsip,tekni kebutuh Pemenuhan
8 dan k,dan an Kebutuhan
perawatan diri prosedur kebersih istirahat dan
pelaksanaan an dan tidur
asuhan/ perawata
praktik n diri.
keperawatan
yang
dilakukan
secara
mandiri
atau
berkelompok
untuk
memenuhi
kebutuhan
cairan,
elektrolit dan
keseimbanga
n cairan-
elektrolit
34
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 Menguasai Konsep dan
konsep, Prinsip
prinsip, Pemenuhan
teknik, dan Kebutuhan
prosedur rasa
pelaksanaan nyaman dan
asuhan/ aman serta
praktik pengkajian
keperawatan nyeri
untuk
memenuhi
kebutuhan
Kebersihan
Diri.
Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan
eliminasi
35
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/
praktik
keperawata
n untuk
memenuhi
kebutuhan
eliminasi.
(Membantu
Pasien BAB
dan BAK,
Huknah,
komdom
kateter)
Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan
cairan-
elektrolit
dan
keseimbang
an cairan-
elektrolit.
36
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/
praktik
keperawata
n untuk
memenuhi
kebutuhan
cairan,
elektrolit
dan
keseimbang
an cairan-
elektrolit
(Penghitung
an balance
cairan,
penggantian
cairan
infuse)
Fungsi
organ tubuh
dan
kebutuhan
perawatan
diri (kulit,
rambut,
37
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mulut,
mata,
telinga dan
hidung)
Faktor
faktor yang
mempengar
uhi
kebutuhan
perawatan
diri
Masalah
terkait
dengan
kebersihan
diri (kulit,
rambut,
mulut,
mata,
telinga)
Faktor
resiko untuk
masalah
kebersihan
diri
38
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Proses
keperawata
n dalam
pemenuhan
kebersihan
diri
-
Pengkajian
- Diagnosa
keperawata
n
-
Perencanaa
n
-
Implementa
si
- Studi
kasus
pasien
dengan
masalah
kebersihan
diri
39
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4 PMA KONSEP S2 Menunjukkan CP Mengidentifik 1 Mahasiswa 1 Konsep
11002 DASAR sikap M asi dan dapat caring
KEPERAW bertanggungja K memahami memahami sepanjan
ATAN 1 wab atas 1 Perspektif Perspektif g daur Nursing
(KDK 1) pekerjaan di keperawatan keperawatan kehidup History
bidang (past, present (past, present an
keahliannya and future) and future) manusia
secara mandiri
P6 Menguasai CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Konsep
konsep dan M dapat dapat pertumb
Manajemen K memahami menjelaskan uhan dan
keperawatan 2 konsep Care kembali perkemb
Nursing
delievery & Konsep angan
today
quality of sehat sakit manusia
care dalam dalam
dunia keperawtan
keperawatan
40
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU5 Mampu CP Mengintegras 3 Mahasiswa 3 Standar Nursing in
mengambil M ikan hasil- dapat profesio the future
keputusan K hasil memahami nal
secara tepat 3 penelitian alur sistem dalam
dalam konteks kedalam pelayanan praktik
penyelesaian asuhan kesehatan keperaw
masalah di keperawatan (Care atan
bidang dalam delievery termasu
keahliannya, mengatasi system) k etika
berdasarkan masalah keperaw
hasil analisis konsep atan dan
informasi dan homeostasis aspek
data; dan stress legal
adaptasi dalam
praktik
keperaw
atan dan
pendoku
mentasia
n asuhan
keperaw
atan.
41
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK1 Mampu CP Melakukan 4 Mahasiswa 1. Konsep
mengembangk M simulasi dapat sehat
an kerangka K pengelolaan menganalisa (Health and
penyuluhan 4 asuhan konsep Wellness)
kesehatan keperawatan kebutuhan 2. Faktor-
pada dasar faktor yang
sekelompok manusia mempengar
klien dengan uhi status,
gangguan keyakinan
sistem dan praktik
pernafasan, tentang
kardiovaskule kesehatan
r dan 3. Konsep
hematologi sakit dan
serta penyakit
Neurologi
pada klien
dewasa
dengan
memperhatika
n aspek legal
dan etis
42
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Melaksanaka 5 Mahasiswa 1. Perilaku
M n menerapkan dapat sakit
K standar memahami 2. Efek
5 profesional konsep sakit
dalam pertumbuhan 3. Continum
pelayanan dan of care
keperawatan perkembanga
yang n manusia
merupakan
bagian
integral dalam
sistem
pelayanan
kesehatan
CP Memahami 6 Menerapkan Sistem
M Konsep dasar konsep pelayanan
K Tumbuh ‘caring’ kesehatan
6 Kembang dalam (Health
manusia kehidupan care
sepanjang sehari-hari delivery
daur system) di
kehidupan Indonesia
7 Mahasiswa
Health care
dapat
setting and
memahami
services
Standar
(Indonesia)
profesional
43
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dalam
pelayanan
keperawatan
8 Mahasiswa
Perbandinga
dapat
n dengan
memahami
sistem
konsep
pelayanan
Hospitality
kesehatan di
dalam
Negara lain
keperawatan
9 Mahasiswa Beberapa
dapat Isu dalam
memahami pelayanan
Konsep kesehatanh
Hospitalisasi saat ini:
(Tutorial) Kompetensi
, aplikasi
EBP,
Kualitas
pelayanan,
Kepuasan
pelanggan,
pemanfaata
n teknologi
dan
informasi.
44
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Globalisasi
dalam
pelayanan
kesehatan
Masa depan
pelayanan
kesehatan
Konsep
kebutuhan
dasar
manusia
Teori
tentang
Kebutuhan
dasar
manusia
45
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Penjelasan
secara
umum
tentang
kebutuhan
dasar:
Aktifitas
dan
exercise,
safety,
Hygiene,
Oksigenasi,
Cairan &
elektrolit,
Tidur,
Nutrisi,
Eliminasi
BAB &
BAK, dsb.
Peran
perawat
dalam
membantu
pemenuhan
kebutuhan
dasar
manusia
46
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Definisi
pertumbuha
n dan
perkembang
an
47
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Teori
perkembang
an:
-
ic/Biophysic
al
developmen
tal theories
- Gessel’s
Theory of
developmen
t
-
Psycoanalyt
ic/psychoso
cial
developmen
t
- Cognitive
developmen
tal theory
- Social
cognitive
theory
- Moral
developmen
tal theory
48
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Tahapan
pertmbuhan
dan
perkembang
an
- Periode
konsepsi
dan
intrauterine
- Adaptasi
dari intra
uterin ke
ekstrauterin
-
Newborn/N
eotatus
- Infant
- Toddler
- Pre school
- School age
-
Adolescenc
e
-
Perkembang
an Usia
dewasa
49
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
muda s/d
dewasa
Pengertian
caring
Teori
keperawata
n tentang
caring
Aplikasi
caring
dalam
kehidupan
50
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
sehari-hari
dan praktik
keperawata
n
Bagaimana
mempertaha
nkan sikap
caring
Perbedaan
caring dan
curing
Pelayanan
Keperawata
n dalam
Sistem
Pelayanan
Kesehatan:
- Sistem
Klien
-
Tingkatan
pelayanan
kesehatan
51
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Keperawata
n sebagai
suatu
profesi
- Peran
perawat
profesional
- Standar
praktik
keperawata
n
profesional
- Kode Etik
keperawata
n (definisi,
isi, fungsi,
sanksi
terhadap
pelanggaran
)
52
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Interprofess
ional
education
dan
interprofess
ional
collaboratio
n
-
Interprofess
ional
education
-
interprofess
ional
collaboratio
n (prinsip
dan tata
cara)
Prinsip
delegasi
dalam
keperawata
n
- Peran
perawat
sebagai
delegator
53
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
- Alasan
melakukan
delegasi
Cara
melakukan
delegasi
Definisi
hospitality
Pentingnya
hospitality
dalam
pelayanan
keperawata
n
- Aplikasi
prinsip
hospitality
dalam
praktik
pelayanan
keperawata
n
54
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5 PMA1100 ILMU Mata kuliah ini S9 Menunjukkan CP Mampu 1 Mampu 1 Biologi Pengantar
3 DASAR mempelajari sikap M menjelaskan menerapkan sel dan biologi sel,
KEPERAW struktur dan bertanggungja K konsep konsep konsep macam-
ATAN I fungsi tubuh wab atas 1 biologi sel biologi sel genetika macam
(IDK I) manusia pada pekerjaan di dan konsep dan genetika jaringan,
keadaan sehat. bidang genetika (P2, sebagai suatu dan konsep
Isi mata ajar ini keahliannya KK2) pendekatan genetika
mencakup secara mandiri; dalam
pengorganisasia menyelesaika
n yang terjadi n masalah
dalam tubuh keperawatan
manusia dari (P2, KK2)
55
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
tingkat sel, P2 Menguasai CP Mampu 2 Mampu 2 Prinsip- Prinsip-
jaringan, organ konsep ilmu M menjelaskan menganalisis prinsip prinsip
sampai sistem biomedik K prinsip- masalah biokimia biokimia
organ tubuh 2 prinsip keperawatan dalam dalam tubuh
manusia. Mata biokimia dengan tubuh manusia:,
ajar ini akan dalam tubuh menggunaka manusia: a.
membahas manusia: n prinsip- keseimb Kompartem
tubuh manusia keseimbangan prinsip angan en dan
dari aspek ilmu asam basa, biokimia dan asam komposisi
biologi, fisika, cairan tubuh, gizi sebagai basa, cairan tubuh
kimia, biokimia, metabolisme bagian cairan b. Larutan
anatomi, dan karbohidrat,pr pendekatan tubuh, elektrolit
fisiologinya. otein, lipid, holistik metaboli dan non
Kompetensi purin, dan keperawatan sme elektrolit
yang diharapkan pirimidin (P2, (P2, KU1, karbohid c. Derajat
adalah setelah KU1, KU2) KU2) rat,protei keasaman
mengikuti mata n, lipid, larutan (pH)
ajar ini purin, d. Sistem
mahasiswa dan buffer tubuh
mampu pirimidi e. Larutan
menggunakan n isotonik,
prinsip- prinsip hipotonik,
ilmu biomedik dan
untuk hipertonik
mengidentifikasi f. Teori
parameter asam basa
normal pada g.
tubuh manusia Keseimbang
56
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
atau an asam
mempertahanka basa
n homeostasis
tubuh
57
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Mampu 3 Mampu 3 Gizi: zat Struktur dan
1 menerapkan M merumuskan menjelaskan gizi fungsi
pemikiran K gizi: zat gizi konsep- makro tubuh
logis, kritis, 3 makro dan konsep dan manusia
sistematis, dan mikro, angka anatomi dan mikro, secara
inovatif dalam kecukupan fisiologi angka umum:
konteks gizi yang manusia kecukup a. Istilah-
pengembangan dianjurkan, sebagai suatu an gizi istilah
atau kebutuhan pendekatan yang dalam
implementasi gizi individu, dalam dianjurk anatomi dan
ilmu penilaian menyelesaika an, pembagian
pengetahuan status gizi n masalah kebutuh region
dan teknologi individu, keperawatan an gizi tubuh
yang dasar-dasar (P2, KU1, individu, b. Sistem
memperhatikan diet klinik KK2). penilaia muskuloske
dan (S9, P2, KU2, n status letal
menerapkan KK2) gizi c. Sistem
nilai individu, integumen
humaniora dasar-
yang sesuai dasar
dengan bidang diet
keahliannya; klinik
58
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Mampu 4 Mampu 4 Struktur a. Sistem
2 menunjukkan M menjelaskan menjelaskan dan persarafan
kinerja K struktur dan konsep- fungsi b. Sistem
mandiri, 4 fungsi tubuh konsep tubuh endokrin
bermutu, dan manusia anatomi dan manusia Tutorial 1
terukur; secara umum: fisiologi secara Skenario 1
Istilah-istilah manusia umum:
dalam sebagai Istilah-
anatomi dan suatu istilah
pembagian pendekatan dalam
region tubuh, dalam anatomi
Macam- menyelesaik dan
macam an masalah pembagi
jaringan, keperawata an
Sistem n (P2, KU1, region
persarafan, KK2). tubuh,
Sistem Macam-
endokrin, macam
Sistem jaringan,
reproduksi, Sistem
Sistem persaraf
perkemihan, an,
Sistem Sistem
integumen, endokrin
Sistem , Sistem
muskuloskele reproduk
tal, Sistem si,
respirasi, Sistem
59
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Sistem perkemi
kardiovaskule han,
r, Sistem Sistem
pencernaan integum
dan en,
metabolisme Sistem
tubuh (P2, muskulo
KU1, KK2) skeletal,
Sistem
respirasi,
Sistem
kardiova
skuler,
Sistem
pencerna
an dan
metaboli
sme
tubuh
60
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu CP Mampu 5 Mampu 5 Konsep Sistem
2 menyampaikan M menjelaskan menjelaskan biolistrik perkemihan
informasi K Konsep konsep- , Tutorial 2
terkait 5 biolistrik, konsep Lengkun Skenario 1
kesehatan Lengkung anatomi dan g refleks
secara baik refleks dan fisiologi dan
Imunologi manusia Imunolo
(P2, KU2, sebagai suatu gi
KK2) pendekatan
dalam
menyelesaika
n masalah
keperawatan
(P2, KU1,
KK2).
6 Mampu Sistem
menjelaskan reproduksi
konsep- Pleno
konsep Skenario 1
anatomi dan
fisiologi
manusia
sebagai suatu
pendekatan
dalam
menyelesaika
n masalah
keperawatan
61
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(P2, KU1,
KK2).
7 Mampu Tutorial 1
menjelaskan Skenario 2
konsep-
konsep
anatomi dan
fisiologi
manusia
sebagai
suatu
pendekatan
dalam
menyelesaik
an masalah
keperawata
n (P2, KU1,
KK2).
62
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Mampu Sistem
menjelaskan respirasi
konsep- Tutorial 2
konsep Skenario 2
anatomi dan
fisiologi
manusia
sebagai suatu
pendekatan
dalam
menyelesaika
n masalah
keperawatan
(P2, KU1,
KK2).
9 Mampu Sistem
menjelaskan kardiovasku
konsep- ler
konsep Pleno
anatomi dan Skenario 2
fisiologi
manusia
sebagai suatu
pendekatan
dalam
menyelesaika
n masalah
keperawatan
63
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(P2, KU1,
KK2).
10 Mampu Sistem
menjelaskan pencernaan
konsep-
konsep
anatomi dan
fisiologi
manusia
sebagai suatu
pendekatan
dalam
menyelesaika
n masalah
keperawatan
(P2, KU1,
KK2).
64
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Mampu Metabolism
menganalisis e tubuh
masalah
keperawatan
dengan
menggunaka
n prinsip-
prinsip
biokimia dan
gizi sebagai
bagian
pendekatan
holistik
keperawatan
(S9, P2,
KU2, KK2)
12 Mampu Gizi; zat
menganalisis gizi makro
masalah dan mikro,
keperawatan angka
dengan kecukupan
menggunaka gizi yang
n prinsip- dianjurkan,
prinsip kebutuhan
biokimia dan gizi
gizi sebagai individu,
bagian penilaian
pendekatan status gizi,
65
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
holistik dasar-dasar
keperawatan diet klinik
(S9, P2,
KU2, KK2)
66
13 Mampu Konsep
menerapkan biolistrik
prinsip- a. Atom &
prinsip fisika ion, muatan
(biomekanik listrik,
dan potensial,
biolistrik) arus &
sebagai suatu hambatan
pendekatan listrik
dalam b. Potensial
menyelesaika listrik pada
n masalah berbagai
keperawatan keadaan sel
(P2, KU2, (transduksi
KK2) sinyal;
potensial
membrane
istirahat,
depolarisasi
,
hiperpolaris
asi,
potensial
aksi)
c.
Penghantara
n impuls di
dalam tubuh
&Transmisi
sinaps:
potensial
end plate,
pembentuka
67
n Excitarory
Post
Synaptic
Potensial
(EPSP) dan
Inhibitory
Post-
Synaptic
Potensial
(IPSP)
d.
Penggunaan
listrik untuk
tubuh
68
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 Menjelaskan Sistem
mekanisme Imunologi
fisiologi Lengkung
tubuh refleks
manusia a.
dalam Pengertian
mempertahan homeostasis
kan & Sistem
homeostasis pengendalia
tubuh (P2, n tubuh:
KU2, KK2). mekanisme
umpan balik
positif &
negative
b.
Pengertian
dan
komponen
lengkung
refleks.
69
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
6 PMA Falsafah dan Mata kuliah ini Menguasai CP Mampu 1 Menerapkan 1 Pendahuluan
11004 Teori membahas filosofi, M melakukan falsafah, Pengertian
keperawatan tentang falsafah, paradigma, teori K1 studi kasus konsep keperawatan
paradigma dan keperawatan, secara teratur paradigma Sejarah
konseptual model khususnya dengan cara keperawatan keperawatan
dan teori konseptual refleksi, telaah dan berbagai Peran
keperawatan, model dan kritis, dan teori perawat
serta prinsip- middle range evaluasi serta keperawatan Organisasi
prinsip theories; peer review terpilih dalam perawat
pendekatan tentang praktik berbagai Keperawatan
holistik dalam keperawatan situasi saat ini dan
konteks yang prospek
keperawatan. dilaksanakanny masa depan
a
CP Menerapkan 2 Menerapkan 2 Definisi
M konsep falsafah, falsafah,
K2 paradigma konsep dimensi
Menguasai keperawatan paradigma keperawatan
filosofi, keperawatan (praktek,
paradigma, teori dan berbagai pendidikan,
keperawatan, teori dan riset),
khususnya keperawatan konsep
konseptual terpilih dalam paradigma
model dan berbagai keperawatan
middle range situasi Trend dalam
theories; keperawatan
70
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Menerapkan 3 Menerapkan 3 Definisi
teknik, prinsip M berbagai teori falsafah, Teori dan
dan prosedur K3 keperawatan konsep Teori
pelaksanaan terpilih dalam paradigma Keperawatan
asuhan/ praktik berbagai situasi keperawatan Komponen
keperawatan dan berbagai suatu teori
yang dilakukan teori Konseptual
secara mandiri keperawatan framework
atau terpilih dalam Jenis atau
berkelompok , berbagai tingkatan
pada bidang situasi teori
keilmuan
keperawatan
dasar,
keperawatan
medikal bedah,
keperawatan
anak,
keperawatan
maternitas,
keperawatan
jiwa,
keperawatan
keluarga,
keperawatan
gerontik, dan
keperawatan
komunitas,
keperawatan
gawat darurat
71
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan kritis,
manajemen
keperawatan,
serta
keperawatan
bencana;
Menguasai Menganalisis 4 Menerapkan 4 Hubungan

pengetahuan prinsip-prinsip falsafah, paradigma
faktual tentang pendekatan konsep dan teori
sistem informasi secara holistik paradigma keperawatan
asuhan dalam konteks keperawatan
keperawatan dan keperawatan dan berbagai
kesehatan teori
keperawatan
72
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
terpilih dalam
berbagai
situasi
Mampu 5 Menerapkan 5 Teori

memberikan falsafah, keperawatan
asuhan konsep terpilih:
keperawatan paradigma Nightingale
yang lengkap keperawatan
dan dan berbagai
berkesinambung teori
an yang keperawatan
menjamin terpilih dalam
keselamatan berbagai
klien (patient situasi
safety) sesuai
standar asuhan
keperawatan dan
berdasarkan
perencanaan
keperawatan
yang telah atau
belum tersedia
73
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
melakukan studi falsafah, keperawatan
kasus secara konsep terpilih:
teratur dengan paradigma Neuman
cara refleksi, keperawatan
telaah kritis, dan dan berbagai
evaluasi serta teori
peer review keperawatan
tentang praktik terpilih dalam
keperawatan berbagai
yang situasi
dilaksanakannya
melakukan studi falsafah, keperawatan
kasus secara konsep terpilih:
teratur dengan paradigma Rogers
cara refleksi, keperawatan
telaah kritis, dan dan berbagai
evaluasi serta teori
peer review keperawatan
tentang praktik terpilih dalam
keperawatan berbagai
yang situasi
dilaksanakannya
8 Menerapkan 8 Teori
falsafah, keperawatan
konsep terpilih: Roy
paradigma
keperawatan
dan berbagai
74
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
9 Menerapkan 9 Tutor
falsafah, Skenario 1:
konsep teori
paradigma Henderson
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
10 Menerapkan 1 Tutor
falsafah, 0 Skenario 1:
konsep teori
paradigma Henderson
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
75
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Menerapkan 1 Pleno
falsafah, 1
konsep
paradigma
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
falsafah, 2 keperawatan
konsep terpilih: King
paradigma
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
falsafah, 3 keperawatan
konsep terpilih:
paradigma Johnson
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
76
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
terpilih dalam
berbagai
situasi
14 Menerapkan 1 Teori middle

falsafah, 4 range dalam
konsep keperawatan
paradigma
keperawatan
dan berbagai
teori
keperawatan
terpilih dalam
berbagai
situasi
15 Menganalisis 1 Pendekatan
prinsip-prinsip 5 holistik
pendekatan dalam
secara holistik keperawatan
dalam konteks
keperawatan
77
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
prinsip-prinsip 6 holistik care
pendekatan dalam
secara holistik keperawatan,
dalam konteks holism,
keperawatan humanisme
1. Wellness,
health, and
illness
2. Individual,
family, and
community
prinsip-prinsip 7 holistik care
pendekatan dalam
secara holistik keperawatan,
dalam konteks holism,
keperawatan humanisme
3. Ethnicity
and culture
4. Spiritual
and religion
5. Sexuality
18 Menganalisis 1 Care delivery
prinsip-prinsip 8 and quality
pendekatan of care
secara holistik
dalam konteks
keperawatan
78
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
19 Menganalisis 1 Tutor
prinsip-prinsip 9 Skenario 1:
pendekatan teori
secara holistik Henderson
dalam konteks
keperawatan
20 Menganalisis 2 Tutor
prinsip-prinsip 0 Skenario 1:
pendekatan teori
secara holistik Henderson
dalam konteks
keperawatan
21 Menganalisis 2 Pleno
prinsip-prinsip 1
pendekatan
secara holistik
dalam konteks
keperawatan
22 Menganalisis 2 Konsep
prinsip-prinsip 2 berubah
pendekatan
secara holistik
dalam konteks
keperawatan
23 Menganalisis 2 Konsep
prinsip-prinsip 3 sistem dan
pendekatan Pendekatan
secara holistik sistem
dalam konteks
keperawatan
79
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 PMA ETIKA Mata ajaran ini S2 Menjunjung CP Mampu 1 Mampu 1 Konsep Pengertian
11005 PROFESI bertujuan untuk tinggi nilai M menjelaskan menjelaskan praktik pengetahua
DAN menghasilkan kemanusiaan K dan tentang keperaw n tentang
HUKUM perawat dalam 1 menganalisa konsep atan konsep
KESEHAT profesional menjalankan konsep praktik profesio praktik
AN dalam tugas praktik keperawata nal keperawata
memahami berdasarkan keperawatan n n
konsep etik dan agama, moral profesional profesional profesional
hukum dalam dan etika; [C2,A3]
keperawatan, S3 Berkontribusi CP Mampu 2 Mampu 2 Konsep Pengertian
dan mampu dalam M menganalisa menganalisa value tentang
mengimplement peningkatan K peran perawat peran perawatn
asikan dan mutu 2 profesional perawat profesional
memecahkan kehidupan profesional
masalah etik dan bermasyarakat, [C2,A3]
hukum dalam berbangsa,
berbagai area bernegara, dan
keperawatan. peradaban
Mata ajaran ini berdasarkan
berfokus pada Pancasila;
konsep praktik S4 Berperan CP Mampu 3 Mahasiswa 3 Peran Konsep
keperawatan sebagai warga M menjelaskan, mampu perawat value dan
profesional, negara yang K mengidentifik memahami profesio etik dalam
peran perawat bangga dan 3 asi, dan tentang nal praktik
profesional, cinta tanah air, menganalisa konsep keperawata
aspek hukum memiliki aspek hukum value dan n
dalam praktik nasionalisme dalam praktik etik dalam
80
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawatan serta rasa keperawatan praktik
profesional, tanggungjawab profesional keperawata
konsep value pada negara (UU,PP, n [C2,A3]
dan konsep etika dan bangsa; Peraturan
profesi Mentri)
keperawatan,
nursing S5 Bekerja sama CP Mampu 4 Mahasiswa 4 Aspek Konsep
advocacy, hak dan memiliki M mengidentifik memahami hukum tentang Hak
dalam etika kepekaan K asi dan tentang: dalam dan
keperawatan, sosial serta 4 menganalisa Hak dan praktik kewajiban
Konsep moral kepedulian prinsip- kewajiban keperaw klien dan
dalam praktik terhadap prinsip legal klien dan atan perawat,
keperawatan, masyarakat dan etis dan isu perawat, profesio Konsep
Pendekatan/mod lingkungan; etik Konsep nal moral
el pemecahan Taat hukum keperawatan moral dalam (UU,PP, dalam
dilema etik dan disiplin praktik Peratura praktik
keperawatan, dalam n keperawata
kasus-kasus etik keperawata
kehidupan n, Prinsip Mentri) n, Prinsip
dan hukum bermasyarakat moral
dalam berbagai moral dalam
dan bernegara, etika dalam etika
area menginternalis keperawata
keperawatan. keperawata
asi nilai, n, Isue etik n, Isue etik
norma, dan dan moral dan moral
etika dalam dalam
akademik; keperawata keperawata
n [C2,A3] n
81
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P3 Menguasai CP Mampu 5 Mahasiswa 5 Prinsip- Konsep
nilai-nilai M menganalisis memahami prinsip tentang
kemanusiaan K Aspek legal tentang: legal etis informed
5 dalam praktik Pengertian dan isu consent,
keperawatan informed etik Syarat
dan consent, keperaw informed
pendokument Syarat atan, consent,Ben
asian Askep informed Aspek tuk
consent,Ben legal informed
tuk dalam consent,
informed praktik Pengertian
consent, keperaw transaksi
Pengertian atan dan terapeutik,H
transaksi pendoku ubungan
terapeutik,H mentasia informed
ubungan n Askep consent dan
informed
consent dan
transaksi
terapeutik,
Peranan
informed
consent,
tanggung
jawab
tanggung
gugat dan
82
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Permasalah
an yg
mungkin
muncul
[C2,A3]
83
KU Mampu CP Mahasiswa 6 Mahasiswa 6 Nursing Konsep
1 menerapkan M mampu memahami advocac tentang
pemikiran K memahami tentang: y Organisasi
logis, kritis, 6 Prinsip- Organisasi keperawata
sistematis, prinsip legal keperawata n Indonesia
dan inovatif
etis dan isu n Indonesia dan
dalam
etik dan Internasiona
keperawatan, Internasiona l, Fungsi
konteks Aspek legal l, Fungsi organisasi
pengembanga dalam praktik organisasi profesi
n atau keperawatan indonesia,
profesi
implementasi dan indonesia, Kedudukan
ilmu pendokument Kedudukan dan peran
pengetahuan asian Askep dan peran organisasi
dan teknologi organisasi profesi
yang profesi indonesia,
memperhatik indonesia, Pembagian
an dan Pembagian peran dan
menerapkan peran dan tanggung
tanggung jawab PPNI
nilai
dan AIPNI,
humaniora jawab PPNI
Kode etik
yang sesuai dan AIPNI,
keperawata
dengan Kode etik
n Indonesia,
bidang keperawata
Pengaturan/
keahliannya; n Indonesia,
Kebijakan
Pengaturan/
praktik
Kebijakan
keperawata
praktik n, UU,
keperawata PP,Peratura
n, UU, n Mentri
PP,Peratura Kode etik
n Mentri keperawata
Kode etik
84
keperawata n
n Internasiona
Internasiona l (ICN)
l (ICN)
[C2,A3]
85
KU Mampu CP Mahasiswa 7 Mahasiswa 7 Konsep Konsep
5 mengambil M mampu memahami etik tentang
keputusan K memahami tentang: profesi Sistem
secara tepat 7 Nursing Pengertian keperaw regulasi,
dalam konteks advocacy Sistem atan dan pengertian
penyelesaian regulasi, moral regulasi
masalah di pengertian dalam keperawata
bidang regulasi praktik n,dasar
keahliannya, keperawata keperaw hukum
berdasarkan n,dasar atan regulasi
hasil analisis hukum kep, Peran
informasi dan regulasi kep, regulasi,
data; Peran Pelaksana
regulasi, regulasi,
Pelaksana Majelis
regulasi, kolegium,
Majelis Konsil kep,
kolegium, konsep
Konsil kep, legislasi:
konsep registrasi,
sertifikasi
legislasi:
dan lisensi
registrasi,
praktik
sertifikasi
keperawata
dan lisensi
n dan
praktik
mekanisme
keperawata
nya.
n dan
Materi
mekanisme tentang SIP,
nya. SIK, dan
Materi SIPP dan
tentang SIP, tata cara
SIK, dan permohonan
SIPP dan
86
tata cara mendapatka
permohona nnya
n
mendapatka
nnya
[C2,A3]
87
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu CP Mahasiswa 8 Mahasiswa 8 Dilema Konsep
2 menyampaikan M mampu mampu etik tentang
informasi K memahami memahami dalam Nursing
terkait 8 Konsep etik Nursing berbagai Advocacy
kesehatan profesi Advocacy masalah/ Konsep
secara baik keperawatan Konsep kasus advocacy
dan moral advocacy hukum keperawata
dalam praktik keperawata di n, Peran
keperawatan n, Peran berbagai advocacy
advocacy setting keperawata
keperawata keperaw n, The
n, The atan: advocate’s
advocate’s RS, role:
role: Puskesm advocacy in
advocacy in as, home care,
home care, Komunit profesional
profesional as. and public
and public advocacy
advocacy
[C2,A3]
88
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu CP Mahasiswa 9 Mahasiswa 9 Penyeles Konsep
8 bekerja secara M mampu mampu aian tentang
berkelompok K menganalisis memahami masalah masalah
9 Dilema etik masalah Etik dilema Etik dan
dalam dan hukum etik dan hukum
berbagai dalam hukum dalam
masalah/kasu perkembanga dalam perkembang
s hukum di n berbagai an
berbagai bioteknologi area bioteknolog
setting dan keperaw i dan
keperawatan: humaniora atan humaniora
RS, dan mencari Kasus: Bayi
Puskesmas, solusi tabung dan
Komunitas. pemecahan Aborsi
masalah.
Kasus: Bayi
tabung dan
Aborsi
[C2,A3]
89
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 Mahasiswa Konsep
mampu tentang
memahami masalah
masalah Etik Etik dan
dan hukum hukum
dalam dalam
perkembanga perkembang
n an
bioteknologi bioteknolog
dan i dan
humaniora humaniora
dan mencari Kasus:
solusi Inseminasi ,
pemecahan Transplanta
masalah. si organ
Kasus:
Inseminasi ,
Transplanta
si organ
90
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Mahasiswa Konsep
mampu tentang
memahami masalah
masalah Etik Etik dan
dan hukum hukum
dalam dalam
perkembanga perkembang
n an
bioteknologi bioteknolog
dan i dan
humaniora humaniora
dan mencari Kasus:
solusi Euthanasia
pemecahan dan
masalah. Infertilitas
Kasus:
Euthanasia
dan
Infertilitas
12 Mahasiswa Konsep
memahami tentang
Trend dan Trend dan
isue etika isue etika
dalam dalam
praktik praktik
pelayanan pelayanan
Keperawatan Keperawata
91
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
di Rumah n di Rumah
Sakit Sakit
13 Mahasiswa Konsep
memahami tentang
melakukan dilema etik
analisis dan strategi
kasus dalam pemecahan
menangani masalah
masalah dalam
issue etik, menghadapi
masalah atau dilema etik
dilema etik
keperawatan
dan
pemecahann
ya
92
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 UXN12089 PENDIDIKA Mata kuliah ini Mampu CP Mahasiswa 1 Mampu 1 Pancasila
N membahas berperan M mampu menjelaskan dalam Kajian
PANCASIL tentang Pancasila sebagai warga K1 membangun dan Sejarah
A sebagai salah satu negara yang paradigma baru memahami Bangsa
pilar kebangsaan bangga dan dalam dirinya pancasila Indonesia:
Indonesia, sebagai cinta tanah air, sendiri dalam kajian a. Era Pra
dasar negara dan memiliki berdasar nilai- sejarah Kemerdekaa
ideologi nasional, nasionalisme nilai Pancasila Bangsa n
dan sebagai serta rasa melalui Indonesia b. Era
sumber rujukan tanggungjawab kemampuan Kemerdekaa
dan inspirasi bagi pada negara dan menjelaskan n
upaya menjawab bangsa sejarah, c. Era Orde
tantangan kedudukan dan Lama
kehidupan bangsa hakikat sila- d. Era Orde
dan negara sila Pancasila, Baru
merespon e. Era
persoalan Reformasi
aktual bangsa
dan negara,
dan
menerapkan
nilai-nilai
Pancasila
dalam
kehidupan
93
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu CP Mahasiswa 2 Mampu 2 Pancasila
menghargai M mampu menganalisis sebagai dasar
keanekaragaman K2 memiliki dan negara:
budaya, kemampuan mengevaluasi a. Hubungan
pandangan, analisis, pancasila Pancasila
agama, dan berfikir sebagai dasar dengan
kepercayaan, rasional, negara Pembukaan
serta pendapat bersikap kritis UUD Tahun
atau temuan dalam 1945
orisinal orang menghadapi b. Penjabaran
lain persoalan- Pancasila
persoalan dalam
dalam Batang
kehidupan Tubuh UUD
bermasyarakat, tahun 1945
berbangsa dan c.
bernegara. Implementasi
Pancasila
dalam
pembuatan
kebijakan
negara
dalam bidang
Politik,
Ekonomi,
Sosial
Budaya dan
Hankam
94
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berkontribusi M memiliki menganalisis sebagai
dalam K3 kemampuan dan Ideologi
peningkatan dan tanggung membandingk negara:
mutu kehidupan jawab an pancasila a. Pengertian
bermasyarakat, intelektual sebagai Ideologi
berbangsa, dalam ideologi b. Pancasila
bernegara, dan mengenali negara dan Ideologi
kemajuan masalah- Dunia
peradaban masalah dan c. Pancasila
berdasarkan memberi solusi dan Agama
pancasila berdasarkan
nilai-nilai
Pancasila.
Mampu bekerja CP Mahasiswa 4 Mampu 4 Pancasila
sama dan M mampu memahami sebagai
memiliki K4 menjelaskan dan Sistem
kepekaan sosial dasar-dasar menjelaskan Filsafat:
serta kepedulian kebenaran pancasila a. Pengertian
terhadap bahwa sebagai sistem Filsafat
masyarakat dan Pancasila filsafat b. Filsafat
lingkungan adalah ideologi Pancasila
yang sesuai c. Hakikat
bagi bangsa Sila-sila
Indonesia yang Pancasila
majemuk
(Bhinneka
Tunggal Ika).
95
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu taat CP Mahasiswa 5 Mampu 5 Pancasila
hukum dan M mampu memahami sebagai
disiplin dalam K5 mengimplemen dan Sistem
kehidupan tasikan dan menjadikan Etika:
bermasyarakat melestarikan pancasila a. Pengertian
dan bernegara nilai-nilai sebagai sistem Etika b.
Pancasila etika (pola Etika
dalam realitas hidup) Pancasila
kehidupan c. Pancasila
sebagai
solusi
problem
bangsa,
seperti
d. korupsi,
kerusakan
lingkungan,
dekadensi
moral, dll.
96
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bertanggung M mampu menganalisis sebagai dasar
gugat terhadap K6 memiliki dan nilai
praktik karakter menjadikan Pengembang
professional ilmuwan dan pancasila an Ilmu:
meliputi profesional sebagai dasar a. Nilai
kemampuan Pancasilais nilai ketuhanan
menerima yang memiliki pengembanga sebagai
tanggung gugat komitmen atas n ilmu (pola dasar
terhadap kelangsungan hidup) pengembang
keputusan dan hidup dan an ilmu
tindakan kejayaan b. Nilai
profesional Negara kemanusiaan
sesuai dengan Kesatuan sebagai dasar
lingkup praktik Republik pengembang
di bawah an ilmu
tanggungjawabn c. Nilai
ya, dan persatuan
hukum/peraturan sebagai dasar
perundangan pengembang
an ilmu
d. Nilai
kerakyatan
sebagai dasar
pengembang
an ilmu
e. Nilai
keadilan
sebagai
dasar
97
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pengembang
an ilmu
98
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 PMA KOMUNIK Mata Kuliah ini Menghargai CP Menganalisis 1 Konsep • Pengertian
12006 ASI mempelajari keanekaragaman M konsep komunik komunikasi
DALAM tentang prinsip- budaya, K1 komunikasi asi secara • Komponen
KEPERAW prinsip pandangan, umum dalam umum komunikasi
ATAN I komunikasi agama, dan membina • Bentuk
umum beserta kepercayaan, hubungan komunikasi
aplikasinya dalam serta pendapat interpersonal • Tujuan dan
konteks atau temuan dengan fungsi
pelayanan orisinal orang individu dalam komunikasi
kesehatan secara lain berbagai situasi
umum dan secara dan kondisi.
khusus dalam Bekerja sama CP Menganalisis 2 Jenis – Komunikasi
memberikan dan memiliki M konsep jenis verbal
asuhan kepekaan sosial K2 komunikasi komunik - Kata dan
keperawatan yang serta kepedulian efektif dalam asi makna
diperuntukkan terhadap membina - Pengaruh
bagi individu, masyarakat dan hubungan kata terhadap
kelompok, lingkungan; interpersonal tindakan
99
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keluarga dan Memiliki sikap CP Menganalisis 3 Konsep Komunikasi
masyarakat, serta menghormati M faktor – faktor Komunik nonverbal
dalam tim hak privasi, nilai K3 yang asi - Bentuk
kesehatan untuk budaya yang mempengaruhi Efektif komunikasi
berbagai tatanan dianut dan komunikasi nonverbal
baik praktik klinis martabat klien, -
maupun menghormati Menafsirkan
komunitas. Selain hak klien untuk pesan
itu, dibahas pula memilih dan nonverbal
trend dan issue menentukan
yang berkaitan sendiri asuhan
dengan keperawatan dan
perkembangan kesehatan yang
komunikasi dalam diberikan, serta
bidang kesehatan. bertanggung
jawab atas
kerahasiaan dan
keamanan
informasi
tertulis, verbal
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggungjawabn
ya.
100
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai nilai- CP Menganalisis 4 Faktor – Faktor –
nilai M pengaruh latar faktor faktor yang
kemanusiaan(hu K4 belakang sosial yang mempengaru
manity values); budaya dalam mempeng hi
berkomunikasi aruhi komunikasi:
komunik -
asi Kredibilitas
pemberi
pesan
- Isi pesan
-
Kesesuaian
dengan isi
pesan
- Kejelasan
pesan
-
Kesinambun
gan dan
konsistensi
Menguasai CP Menganalisis 5 Komunik
konsep teoretis M konsep asi dalam
komunikasi K5 komunikasi konteks
terapeutik; dalam konteks sosial dan
pelayanan latar
kesehatan belakang
khususnya budaya
komunikasi cultural
multidisiplin diversity)
serta
101
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keyakina
n
CP Menganalisis 6 Konsep
M trend dan issue komunik
K6 dalam asi dalam
komunikasi konteks
kesehatan pelayana
n
kesehatan
khususny
a
komunik
asi
multidisi
plin
CP Mensimulasika 7 Perspekti
M n komunikasi f, Trend
K7 efektif dalam dan isu
hubungan Komunik
interpersonal asI dalam
dengan klien, pelayana
keluarga, n
kelompok, kesehatan
sesama
perawat dan
tenaga
102
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kesehatan
lainnya
8 Komunik
asi efektif
dalam
hubungan
interpers
onal
dengan
klien,
keluarga,
kelompo
k, sesama
perawat
dan
tenaga
kesehatan
lainnya
103
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 PMA12007 Keperawatan Mata kuliah ini Menguasai CP Mampu 1 Konsep Konsep
Dasar II membahas prinsip-prinsip M melakukan Pengkajia Pengkajian
tentang prosedur K3, hak dan K1 pengkajian n keperawatan
keperawatan yang perlindungan keperawatan keperawa (pengkajian
menjadi dasar kerja ners, secara tan status
ilmiah dalam keselamatan komprehensif (pengkaji kesehatan)
praktik pasien dan yang an status dan
keperawatan yang perawatan mencakup kesehatan Pemeriksaan
mencakup berpusat atau pengukuran ) dan Fisik
pengukuran tanda berfokus pada tanda vital, Pemeriks a. Inspeksi
vital, pengkajian pasien pengkajian aan Fisik b. Palpasi
keperawatan dan keperawatan c. Perkusi
pemeriksaan fisik, dan d. Auskultasi
pengendalian pemeriksaan
infeksi dan fisik
104
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
prosedur Menjunjung CP Mampu 2 Konsep Konsep
pemberian tinggi nilai M mempersiapka Pengkajia dalam
medikasi. kemanusiaan K2 n pasien yang n pemberian
Pengalaman dalam akan keperawa medikasi I:
belajar meliputi menjalankan melakukan tan a. Nama dan
pembelajaran di tugas pemeriksaan (pengkaji tipe obat
kelas, berdasarkan penunjang an status b. Prinsip
laboratorium agama,moral, kesehatan benar dalam
keperawatan, dan dan etika ) dan pemberian
klinik. Pemeriks obat
aan Fisik c. Aspek
legal dalam
memberikan
obat
d. Efek-efek
obat
e. Aktifitas
obat dalam
tubuh
f. Jalur
pemberian
obat
g.Cara
menerjemahk
an Intruksi
pemberian
obat
105
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Bekerja sama CP Menerapkan 3 Konsep Konsep
dan memiliki M prinsip dan Infeksi dalam
kepekaan sosial K3 prosedur pemberian
serta kepedulian pengendalian medikasi II:
terhadap infeksi dan a. Sistem
masyarakat dan patient safety pengukuran
lingkungan dalam
pemberian
obat
b.
Penghitunga
n dosis obat
c. Prosedur
dalam
pemberian
obat
d. Area
pengobatan,
Indikasi dan
kontraindikas
i pemberian
obat
- Oral
- Parenteral
-Topikal
-
suppositoria
106
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Taat hukum dan CP Mendemonstra 4 Konsep Konsep
disiplin dalam M sikan prosedur Patient Perawatan
kehidupan K4 intervensi Safety Luka
bermasyarakat dalam a. Tipe-tipe
dan bernegara pemberian luka
medikasi oral, b. Proses
parenteral, penyembuha
topikal dan n luka
suppositori c. Pengkajian
dengan luka
menerapkan d. Prinsip
prinsip benar dan Metode
perawatan
luka
Menunjukkan CP Mendemonstra 5 Konsep
sikap M sikan prosedur dalam
bertanggungjaw K5 intervensi pemberia
ab atas dalam n
pekerjaan di pemberian medikasi
bidang medikasi oral,
keahliannya parenteral,
secara mandiri topikal dan
suppositori
dengan
menerapkan
prinsip benar
107
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu 6 Konsep
bertanggung Perawata
gugat terhadap n Luka
praktik
profesional
meliputi
kemampuan
menerima
tanggung gugat
terhadap
keputusan dan
tindakan
profesional
sesuai dengan
lingkup praktik
di bawah
tanggungjawabn
ya, dan
hukum/peraturan
perundangan
Mampu
memberikan
(administering)
obat oral,
topical, nasal,
parenteral, dan
supositoria
sesuai standar
pemberian obat
dan kewenangan
108
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
yang
didelegasikan
Mampu
melakukan
upaya
pencegahan
terjadinya
pelanggaran
dalam praktik
asuhan
keperawatan;
Bekerja di
bidang keahlian
pokok untuk
jenis pekerjaan
yang spesifik,
dan memiliki
kompetensi kerja
yang minimal
setara dengan
standar
kompetensi kerja
profesinya;
109
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Membuat
keputusan yang
independen
dalam
menjalankan
pekerjaan
profesinya
berdasarkan
pemikiran logis,
kritis, sistematis,
dan kreatif
Meningkatkan
keahlian
keprofesiannya
pada bidang
yang khusus
melalui
pelatihan dan
pengalaman
kerja
110
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 PMA Konsep Mata kuliah ini Memiliki sikap CP Menerapkan 1 Menerapkan 1 • Komponen
12008 Dasar membahas menghormati M konsep berpikir konsep berfikir kritis
Keperawatan tentang konsep hak privasi, nilai K1 kritis dalam berpikir kritis • Cara
II berfikir kritis budaya yang keperawatan dalam mengembang
dalam dianut dan keperawatan kan
keperawatan dan martabat klien, keterampilan
proses menghormati berfikir kritis
keperawatan hak klien untuk • Berfikir
dengan memilih dan kritis dan
penekanan pada menentukan kreativitas
proses diagnosis sendiri asuhan • Berfikir
keperawatan. keperawatan dan kritis dan
kesehatan yang pemecahan
diberikan, serta masalah
bertanggung • Berfikir
jawab atas kritis dan
kerahasiaan dan pengambilan
keamanan keputusan
informasi
tertulis, verbal
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggungjawabn
ya.
111
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Menerapkan 2 Menerapkan 2 • Perspektif
konsep dan M proses Nursing Care sejarah
teknik K2 keperawatan Process (NCP) proses
penegakkan termasuk keperawatan
diagnosis asuhan proses • Tujuan dan
keperawatan; diagnosis langkah-
dalam langkah
menegakkan dalam proses
diagnosa keperawatan
keperawatan • Standar
yang sesuai pelayanan
dengan kasus keperawatan
• Latihan:
melakukan
review
terhadap
buku-buku
NCP yang
ada
112
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu 3 Perspektif 3 Pengkajian
menegakkan Asuhan - Tujuan
diagnosis Keperawatan pengkajian
keperawatan dalam - Tipe
dengan keperawatan pengkajian
kedalaman dan Jiwa -
keluasan terbatas Pengumpula
berdasarkan n data (jenis
analisis data, data, sumber
informasi, dan data, metode
hasil kajian dari pengumpulan
berbagai sumber data)
untuk - Verifikasi
menetapkan data
prioritas asuhan - Organisasi
keperawatan; data (model
pengkajian)
- Interpretasi
data
-
Dokumentasi
data
Latihan:
berfikir kritis
dalam
melakukan
pengkajian
terhadap
kasus yang
diberikan
113
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu 4 Menerapkan 4 Diagnosis
menyusun dan konsep Definisi
mengimplement evidence Perspektif
asikan based dalam sejarah
perencanaan keperawatan Tujuan
asuhan diagnosis
keperawatan keperawatan
sesuai standar Komponen
asuhan diagnosis
keperawatan dan keperawatan
kode etik Katagori
perawat, yang diagnosis
peka budaya, keperawatan
menghargai Taksonomi
keragaman dalam
etnik, agama dan diagnosis
faktor lain dari keperwatan
klien individu, penilaian
keluarga dan klinis dalam
masyarakat; keperawatan:
mengembang
kan
diagnosis
keperawatan
Latihan:
berfikir kritis
dalam
menyusun
diagnosis
keperawatan
114
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
terhadap
kasus yang
diberikan
115
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5 Perencanaan
dan Kriteria
Hasil
- Tujuan dari
perencarnaan
dan kriteria
hasil
- Nursing
Outcome
Classificatio
n (NOC) dan
Nursing
Intervention
Classificatio
n (NIC)
-
Perencanaan
keperawatan
(tipe-tipe)
- Berfikir
kritis dalam
membuat
perencanaan
terhadap
kasus yang
diberikan
116
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
6 Implementasi
- Tujuan
implementasi
-
Keterampilan
dalam
melakukan
implementasi
yang efektif
(keterampila
n kognitif,
psikomotor,
interpersonal
)
- Aktivitas
implementasi
(pengkajian
ongoing,
menegakkan
diagnosis,
alokasi
sumber daya
yang ada)
-
dokumentasi
implementasi
117
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 Evaluasi
- Evaluasi
dari
perawatan
pasien
- komponen
evaluasi
(teknik,
sumber data,
tujuan dan
hasil)
- Metode
evaluasi
(menegakkan
standar,
mengumpulk
an data,
menentukan
pencapaian
tujuan)
- Evaluasi
dan kualitas
pelayanan
(elemen
dalam
evaluasi
kualitas
pelayanan,
audit
keperawatan,
118
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
evaluasi
kelompok)
- evaluasi
dan tanggung
jawab-
tanggung
gugat
- kolaborasi
multidisiplin
dalam
evaluasi
119
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 • Tujuan dan
langkah-
langkah
dalam proses
keperawatan
jiwa
• Standar
pelayanan
keperawatan
jiwa
• Pengenalan
model
asuhan
dalam
keperawatan
jiwa
(pengkajian
s/d evaluasi)
9 • Laporan
evidence
based
practice
dalam
keperawatan
• trend dalam
penelitian
dan
penerapan
evidence
120
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
based
practice
12 PMA12009 ILMU Mata kuliah ini S9 Menunjukkan CP Mampu 1 Mampu 1 Konsep konsep dasar
DASAR membahas sikap M menjelaskan menjelaskan dasar patologi dan
KEPERAW tentang konsep bertanggungjaw K1 konsep dasar konsep dasar patologi patofisiologi,
ATAN II patologi, ab atas patologi dan patologi dan dan
(IDK II) patofisiologi, pekerjaan di patofisiologi patofisiologi patofisiol
mikrobiologi dan bidang (P2, KK2) (P2, KK2) ogi
parasitologi, serta keahliannya
farmakologi pada secara mandiri;
berbagai kondisi P2 Menguasai CP Mampu 2 Mampu 2 Adaptasi, adaptasi,
sebagai landasan konsep ilmu M menjelaskan menjelaskan jejas, dan jejas, dan
dalam biomedik K2 adaptasi, jejas, dan penuaan penuaan sel,
mempelajari dan penuaan menganalisis sel,
ilmu-ilmu sel, kelainan perbedaan kelainan
lanjutan/ keahlian kongenital (P2, proses infeksi kongenita
KU1, KK2, berbagai agen l
KK4) infeksius
berdasarkan
struktur, siklus
hidup, dan
mekanisme
menyebabkan
kerusakan sel
121
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pejamu (P2,
KU1, KK2,
KK4)
KU1 Mampu CP Mampu 3 Mampu 3 Pertumbu kelainan

menerapkan M merumuskan menjelaskan han sel kongenital,
pemikiran K3 pertumbuhan konsep dasar dan
logis, kritis, sel dan farmakologi diferensia
sistematis, dan diferensiasi, yang si, respon
inovatif dalam respon radang. mendasari radang
konteks (S9, P2, KU2, pemberian
pengembangan KK2, KK4) terapi sesuai
atau dengan
implementasi masalah yang
ilmu diberikan
pengetahuan dan (S9,P2, KK2,
teknologi yang KK4)
memperhatikan
dan menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
122
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU2 Mampu CP Mampu 4 Mampu 4 Agen- pertumbuhan
menunjukkan M menjelaskan menjelaskan agen sel dan
kinerja mandiri, K4 agen-agen konsep dasar infeksius: diferensiasi,
bermutu, dan infeksius: penatalaksana virus,
terukur; virus, bakteri, an specimen bakteri,
jamur, parasit, dan jamur,
riketsia, dan pemeriksaan parasit,
clamidia, data riketsia,
faktor-faktor penunjang lain dan
yang sesuai dengan clamidia,
mempengaruhi masalah yang faktor-
transmisi agen- diberikan (S9, faktor
agen KU2, KK2, yang
infeksius,perbe KK4) mempeng
daan proses aruhi
infeksi transmisi
berbagai agen agen-
infeksius,kondi agen
si yang infeksius,
melemahkan perbedaa
pertahanan n proses
pejamu infeksi
melawan berbagai
mikroorganism agen
e, infeksi infeksius,
oportunistik, kondisi
pengontrolan yang
pertumbuhan melemah
mikroorganism kan
pertahana
123
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
e, (P2, KU1, n pejamu
KK2, KK4) melawan
mikroorg
anisme,
infeksi
oportunis
tik,
pengontr
olan
pertumbu
han
mikroorg
anisme,
cara
menurun
kan
jumlah
mikroorg
anisme
kontamin
an &
mencega
h
transmisi
124
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK2 Mampu CP Mampu 5 Penggolo respon
menyampaikan M menjelaskan ngan radang.
informasi terkait K5 cara obat-
kesehatan secara menurunkan obatan,
baik jumlah farmakod
mikroorganism inamika
e kontaminan dan
& mencegah farmakok
transmisi (P2, inetik,
KU2, KK2, indikasi
KK4) dan
kontra
indikasi
obat, efek
samping
obat,
interaksi
obat, cara
pemberia
n dan
perhitung
an dosis,
obat-
obatan
tradisiona
l,
toxicolog
i obat
125
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK4 Mampu CP Mampu 6 Peran agen-agen
menganalisis M menjelaskan perawat infeksius:
data penelitian K6 penggolongan dalam virus,
obat-obatan, pemeriks bakteri,
farmakodinami aan untuk jamur,
ka dan data parasit,
farmakokinetik penunjan riketsia, dan
, indikasi dan g pasien clamidia,
kontra indikasi (pemerik
obat, efek saan
samping obat, laboratori
interaksi obat, um,
cara pemberian rontgen,
dan dll)
perhitungan
dosis, obat-
obatan
tradisional,
toxicologi obat
(S9,P2, KK2,
KK4)
CP Mampu faktor-faktor
M menganalisis yang
K7 peran perawat mempengaru
dalam hi transmisi
pemeriksaan agen-agen
untuk data infeksius,
penunjang
pasien
(pemeriksaan
126
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
laboratorium,
rontgen, dll)
(S9, KU2,
KK2, KK4)
perbedaan
proses
infeksi
berbagai
agen
infeksius,
kondisi yang
melemahkan
pertahanan
pejamu
melawan
mikroorganis
me,
menurunkan
jumlah
mikroorganis
me
kontaminan
& mencegah
transmisi
127
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
infeksi
oportunistik,
pengontrolan
pertumbuhan
mikroorganis
me
Penggolonga
n obat-
obatan,
Farmakodina
mika dan
farmakokinet
ik,
Indikasi dan
kontra
indikasi obat,
Cara
pemberian
dan
perhitungan
dosis
Efek / efek
samping
obat,
Interaksi
obat,
Toxicologi
obat
128
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Obat-obatan
tradisional
Peran
perawat
dalam
pemeriksaan
untuk data
penunjang
pasien
(pemeriksaan
laboratorium,
rontgen, dll)
13 PMA Pendidikan Modul ini Berkontribusi CP Menganalisa 1 Menganalisa 1 Kebijakan
12010 dan Promosi mempelajari dalam M peran perawat peran perawat pemerintah
Kesehatan peran perawat peningkatan K1 dalam dalam sebagai
dalam pendidikan mutu kehidupan pendidikan dan pendidikan landasan
promosi bermasyarakat, promosi dan promosi promosi
kesehatan berbangsa, kesehatan kesehatan kesehatan
kebijakan bernegara, dan
pemerintah kemajuan
tentang promosi peradaban
kesehatan, berdasarkan
pengantar pancasila;
129
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendidikan Bekerja sama CP Menganalisa 2 Mengintegrasi 2 Program
kesehatan, dan memiliki M peran perawat kan konsep, promosi
komunikasi kepekaan sosial K2 dalam teori, dan kesehatan
proses serta kepedulian pendidikan dan prinsip belajar
pembelajaran, terhadap promosi mengajar pada
konsep dan masyarakat dan kesehatan program
prinsip paradigma lingkungan; pendidikan
dalam kesehatan
pelaksanaan klien dalam
program rangka
pendidikan mengatasi,
promosi mencegah,
kesehatan. dan
meningkatkan
kesehatan
klien
Taat hukum dan CP Mengintegrasik 3 Mengintegrasi 3 Peran
disiplin dalam M an konsep dan kan konsep perawat
kehidupan K3 teori promosi dan teori dalam
bermasyarakat kesehatan promosi pendidikan
dan bernegara; dalam kesehatan dan promosi
mencegah, dan dalam kesehatan
meningkatkan mencegah,
kesehatan klien dan
meningkatkan
kesehatan
klien
130
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menunjukkan CP Menganalisa 4 Menganalisa 4 Pendidikan
sikap M beberapa beberapa dan promosi
bertanggungjaw K4 model dalam model dalam kesehatan
ab atas promosi promosi dalam
pekerjaan di kesehatan kesehatan berbagai
bidang populasi
keahliannya
secara mandiri.
Mampu CP Menganalisis 5 Menganalisis Pengantar
bertanggung M faktor – faktor faktor – faktor Pendidikan
gugat terhadap K5 yang yang Kesehatan
praktik mempengaruhi mempengaruh bagi Klien
profesional pelaksanaan i pelaksanaan
meliputi pendidikan dan pendidikan
kemampuan promosi dan promosi
menerima kesehatan kesehatan
tanggung gugat
terhadap
keputusan dan
tindakan
profesional
sesuai dengan
lingkup praktik
di bawah
tanggungjawabn
ya, dan
hukum/peraturan
perundangan;
131
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu CP Mengembangk Mengembang Konsep dan
melaksanakan M an program kan program teori belajar,
praktik K6 pendidikan dan pendidikan mengajar
keperawatan promosi dan promosi pendidikan
dengan prinsip kesehatan bagi kesehatan bagi kesehatan
etis dan peka klien sesuai klien sesuai
budaya sesuai dengan dengan
dengan kode etik kebutuhan kebutuhan
perawat mereka mereka
indonesia;
Memiliki sikap 3. Domain
menghormati belajar
hak privasi, nilai
budaya yang
dianut dan
martabat klien,
menghormati
hak klien untuk
memilih dan
menentukan
sendiri asuhan
keperawatan dan
kesehatan yang
diberikan, serta
bertanggung
jawab atas
kerahasiaan dan
keamanan
informasi
tertulis, verbal
132
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggungjawabn
ya.
Menguasai Komunikasi
filosofi, dalam proses
paradigma, teori pembelajaran
keperawatan, klien
khususnya
konseptual
model dan
middle range
theories;
133
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai 5. Klien
teknik, prinsip sebagai
dan prosedur peserta didik
pelaksanaan dan
asuhan/ praktik Kebutuhan
keperawatan pendidikan
yang dilakukan kesehatan
secara mandiri klien
atau
berkelompok ,
pada bidang
keilmuan
keperawatan
dasar,
keperawatan
medikal bedah,
keperawatan
anak,
keperawatan
maternitas,
keperawatan
jiwa,
keperawatan
keluarga,
keperawatan
gerontik, dan
keperawatan
komunitas, serta
keperawatan
bencana
134
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai Pengertian
konsep teoretis promosi
komunikasi kesehatan
terapeutik;
Menguasai Konsep dan
konsep, prinsip, prinsip
dan teknik dalam
penyuluhan promosi
kesehatan kesehatan
sebagai bagian
dari upaya
pencegahan
penularan
penyakit pada
level primer,
sekunder dan
tertier;
Menguasai Strategi
pengetahuan promosi
faktual tentang kesehatan
sistem informasi
asuhan
keperawatan dan
kesehatan
Meningkatkan Paradigma
kapasitas dalam
pembelajaran promosi
secara mandiri kesehatan
135
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Perencanaan
promosi
kesehatan
dalam
konteks
individu,
kelompok,
keluarga dan
masyarakat
Prevensi dan
intervensi
promosi
kesehatan
dalam
konteks
individu,
kelompok,
keluarga dan
masyarakat
Evaluasi
program
promosi
kesehatan
136
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Model dan
nilai dalam
promosi
kesehatan:
a. Health
belief model
b. Precede
Proceed
model
c.
Transtheoriti
cal model
d. Theory of
reasoned
action
e. Stress and
coping
1. Faktor
internal
2. Faktor
eksternal
3. Metode
pendidikan
kesehatan
4. Media
pendidikan
kesehatan
137
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pengembang
an
program
pendidikan
kesehatan
klien:
a.
Identifikasi
kebutuhan
belajar klien
b. Tujuan
pendidikan
kesehatan
klien
c. Prinsip,
metode,
teknik dan
strategi
pendidikan
d. Media
pembelajaran
dalam
pendidikan
dan promosi
kesehatan
e.
Implementasi
pendidikan
kesehatan
klien
138
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
f. Evaluasi
pendidikan
kesehatan
klien
139
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 PMA Kesehatan Modul ini Menghargai CP Menjelaskan 1 Menjelaskan 1 • Pembagian
12011 dalam mempelajari keanekaragaman M konsep teoritis konsep teoritis kelompok
Perspektif aspek kesehatan budaya, K1 budaya Melayu budaya • Persiapan
Budaya dalam perspektif pandangan, Melayu dan Kuisioner
Melayu budaya Melayu. agama, dan konsep sehat survey
Isi mata ajar ini kepercayaan, sakit • Persiapan
mencakup konsep serta pendapat dipandang skenario
budaya Melayu, atau temuan dari perspektif praktikum
konsep sehat sakit orisinal orang budaya • Pemilihan
masyarakat lain Melayu; kelompok
Melayu dan seni
praktik-praktik Mampu CP Menjelaskan 2 Menjelaskan 2 Konsep
kesehatan melaksanakan M konsep sehat konsep teoritis budaya
masyarakat yang praktik K2 sakit budaya Melayu:
berlandaskan keperawatan dipandang dari Melayu dan a. Konsep
tradisi budaya dengan prinsip perspektif konsep sehat bahasa,
Melayu. etis dan peka budaya Melayu sakit fonotik, dan
Kompetensi yang budaya sesuai dipandang fonologi
diharapkan adalah dengan Kode dari perspektif b.
setelah mengikuti Etik Perawat budaya Perkembanga
mata ajar ini Indonesia Melayu; n bahasa
mahasiswa melayu
mampu c. Ciri-ciri
mengintegrasikan bahasa
aspek budaya melayu
140
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Melayu yang Memiliki sikap CP Menganalisis 3 Menganalisis 3 Konsep sehat
menguntungkan menghormati M permasalahan permasalahan sakit:
bagi kesehatan hak privasi, nilai K3 kesehatan kesehatan a. Konsep
dalam pemberian budaya yang masyarakat masyarakat sehat dalam
asuhan dianut dan Melayu Melayu budaya
keperawatan di martabat klien, berdasarkan Melayu
masyarakat menghormati tumbuh b. Konsep
hak klien untuk kembang sakit dalam
memilih dan budaya
menentukan Melayu
sendiri asuhan
keperawatan dan
kesehatan yang
diberikan, serta
bertanggung
jawab atas
kerahasiaan dan
keamanan
informasi
tertulis, verbal
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggung
jawabnya
141
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai nilai- CP Menjelaskan 4 Menganalisis 4
nilai M pengaruh sosial permasalahan
kemanusiaan(hu K4 budaya Melayu kesehatan
manity values) terhadap masyarakat
kesehatan Melayu
masyarakat berdasarkan
tumbuh
kembang
Mampu CP Menjelaskan 5 Menjelaskan Permasalaha
menyusun dan M konsep konsep n kesehatan
mengimplement K5 perilaku dan perilaku dan masyarakat
asikan tradisi tradisi Melayu
perencanaan pemeliharaan pemeliharaan berdasarkan
asuhan kesehatan kesehatan tumbuh
Keperawatan masyarakat masyarakat kembang
sesuai standar Melayu Melayu - Bayi
asuhan balita
keperawatan dan - Anak dan
kode etik remaja
perawat, yang - Dewasa
peka budaya, & lansia
menghargai
keragaman
etnik, agama dan
faktor lain dari
klien individu,
keluarga dan
masyarakat
142
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu 6 Menjelaskan Kelompok
melakukan studi prinsip khusus
kasus secara komunikasi (wanita
teratur dengan dalam budaya hamil &
cara refleksi, melayu & menyusui)
telaah kritis, dan Kearifan Permasalaha
evaluasi serta Lokal (Local n kesehatan
peer review Genius) berdasarkan
tentang praktik karakteristik
keperawatan wilayah:
yang - Pesisir
dilaksanakannya - Daratan
Mampu 7 Perilaku dan a. Sosial
merencanakan, tradisi budaya
melaksanakan pemeliharaan Melayu
dan kesehatan b. Pengaruh
mengevaluasi masyarakat terhadap
program Melayu kesehatan
promosi masyarakat
kesehatan, c. Literatur
melalui terkait
kerjasama budaya
dengan sesama Melayu dan
perawat, pengaruhnya
profesional lain terhadap
serta kelompok kesehatan
masyarakat
untuk
mengurangi
angka kesakitan,
143
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
meningkatkan
gaya hidup dan
lingkungan yang
sehat
a. Tradisi
masyarakat
melayu
terkait
kesehatan
b. Perilaku
kesehatan
masyarakat
Melayu
c. Praktik
kesehatan
masyarakat
yang
menguntung
kan
kesehatan
d. Praktik
144
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kesehatan
masyarakat
yang
merugikan
kesehatan
Prinsip
komuniasi:
a.
Komunikasi
dalam
keluarga
(orang tua
dan anak)
b.
Komunikasi
dalam
masyarakat
145
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Kearifan
Lokal (Local
Genius)
a. Pengertian
Kearifan
Lokal (Local
Genius)
b. Unsur
Kearifan
Lokal
(Local
Genius)
c. Cara
menyikapi
Kearifan
Lokal (Local
Genius)
146
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
15 UXN1127 PENDIDIK Mata kuliah ini S2 Menjunjung CP Menganalisis 1 Mahasiswa 1 PKn Kontrak
6 AN membahas tinggi nilai M masalah memahami sebagai Perkuliahan
KEWARG tentang masalah kemanusiaan K kontekstual kontrak MPK
ANEGARA kontekstual dalam 1 PKn, perkuliahan a.
AN PKn, menjalankan mengembang dan mampu Perkenalan
mengembangka tugas kan sikap menjelaskan
n sikap positif berdasarkan positif dan latar b. Materi
dan agama, moral menampilkan belakang,
menampilkan dan etika; perilaku yang dasar c. Teknik
perilaku yang mendukung pendidiakan Perkuliahan
mendukung semangat kewarganega
semangat kebangsaan raan d. Teknik
kebangsaan dan dan cinta penilaian
cinta tanah air, tanah air
masalah e. Tugas
kontekstual mahasiswa
PKn, Pendahulua
mengembangka n
n sikap positif Pendidikan
dan Kewargane
menampilkan garaan
perilaku yang S3 Berkontribusi CP Menganalisis 2 Mahasiswa 2 Identitas Pengertian
mendukung dalam M masalah mampu Nasional dan asal
demokrasi peningkatan K kontekstual menjelaskan terbentukny
berkeadaban, mutu 2 PKn, Identitas a Bangsa
dan masalah kehidupan mengembang Nasional
kontekstual bermasyarakat, kan sikap
PKn, berbangsa, positif dan
147
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mengembangka bernegara, dan menampilkan
n sikap positif peradaban perilaku yang
dan berdasarkan mendukung
menampilkan Pancasila; demokrasi
perilaku yang berkeadaban
mendukung
kesadaran
hukum dan S4 Berperan CP Menganalisis 3 Mahasiswa 3 Negara Identitas
keragaman. sebagai warga M masalah mampu dan Individu
negara yang K kontekstual menjelaskan Konstitu dan negara
bangga dan 3 PKn, Hak dan si
cinta tanah air, mengembang Kewajiban
memiliki kan sikap Warga
nasionalisme positif dan Negara
serta rasa menampilkan
tanggungjawab perilaku yang
pada negara mendukung
dan bangsa; kesadaran
hukum dan
keragaman.
S5 Menghargai 4 Mahasiswa 4 Hak dan Sifat, unsur
keanekaragama mampu Kewajib dan hakikat
n budaya, menjelaskan an bangsa dan
pandangan, Hak dan Warga Negara
agama, dan Kewajiban Negara
kepercayaan, Warga
serta pendapat Negara
atau temuan
148
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
orisinal orang
lain;
S6 Bekerja sama 5 Mahasiswa 5 Demokr Ciri-ciri

dan memiliki mampu asi Bangsa dan
kepekaan memahami Indonesi Negara
sosial serta dan a Indonesia
kepedulian menjelaskan
terhadap Negara dan
masyarakat dan Konstitusi
lingkungan;
S7 Taat hukum 6 Mahasiswa 6 Negara Faktor yang
dan disiplin mampu Hukum memperkuat
dalam menjelaskan dan dan
kehidupan Demokrasi HAM melemahka
bermasyarakat dan n Identitas
dan bernegara, Pendidikan
Demokrasi
S8 C 7 Mahasiswa 7 Geopolit Pengertian
mampu ik Warga
jelaskan /Wawas Negara &
Negara an Kewargane
Hukum Nusantar garaan
a
149
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P3 Menguasai 8 Mahasiswa 8 Geostrat Kedudukan
nilai-nilai mampu egi WNI Dalam
kemanusiaan jelaskan Hak Indonesi hukum dan
Asasi a/ sosial
Manusia Ketahan
an
nasional
KU Mampu 9 Mahasiswa 9 Integrasi Hak &
1 menerapkan mampu Nasional Kewajiban
pemikiran menjelaskan WNI dalam
logis, kritis, Pendidikan bidang
sistematis, dan Anti Korupsi hukum dan
inovatif dalam Politik
konteks
pengembangan
atau
implementasi
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
yang sesuai
150
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dengan bidang
keahliannya;
KK Mampu 10 Mahasiswa 1 Pendidik Bidang

8 bekerja secara mampu 0 an Anti Pendidikan
kelompok menjelaskan Korupsi dan Budaya
Wawasan
Nusantara
11 Mahasiswa Bidang
mampu Sosial dan
menjelaskan Kesehatan
hakikat
Ketahanan
Nasional
12 Mahasiswa Fungsi dan
mampu tujuan
menjelaskan negara
hakikat
151
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Ketahanan
Nasional
13 Mahasiswa Sumber dan

mampu dasar
menjelaskan Konstitusi,
Politik dan
Strategi
Nasional
14 Mahasiswa Konvensi
mampu dan
menjelaskan Konstitusio
tentang nalisme
integritas
nasional
Sejarah
Konstitusi
Negara
Indonesia
Perbandinga
n konstitusi
(UUD
1945)
Pengertian
dan latar
belakang
152
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Dasar dan
Hakikat
Demokrasi
Sifat, Model
dan
Demokratis
asi
Sejarah dan
ciri-ciri
Demokrasi
di Indonesia
Demokrasi
Pancasila
Pengertian,
sifat, tujuan
dan unsur
hukum
ciri-ciri
negara
hukum
Konsep dan
sistem
hukum
Supremasi
Hukum
Dasar, sifat
dan
153
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pengertian
HAM
Sejarah
Perkembang
an
Bentuk
pelanggaran
dan
penegakan
HAM
Pengertian
dan latar
belakang
Dasar
hukum
bentuk,
sanksi
korupsi
Faktor
penyebab
dan akibat
Korupsi
Strategi
preventif
dan represif
154
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pengertian,
Hakikat,
dan
Kedudukan
Wasantara
Latar
belakang
dan sejarah
konsepsi
Wasantara
Wasantara
sebagai
Geopolitik
Indonesia
Perwujudan
dan
hambatan
Wasantara
Dasar dan
Asas Otda
Pelaksanaan
Otda
Pemerintaha
n yang Baik
Pengertian
dan dasar
155
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Ketahanan
Nasional
Perkembang
an Konsep
Ketahanan
Nasional di
Indonesia
Unsur
Astagatra
Ketahanan
Nasional
Konsep dan
bentuk bela
Negara
Ancaman,
tantangan,
hambatan
dan
gangguan
Pengertian
dan bentuk
Polstranas
RPJP dan
RPJM
Arah
kebijakan
politik
156
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
strategi
nasional
16 UXN12193 Bahasa Mata ajar Bahasa CP 1 Mahasiswa 1 Question • Kontrak
Inggris I Inggris I adalah M mampu s Perkuliahan
dasar dari K1 mengenal •
keseluruhan mata tujuan dan Pendahuluan
ajar Bahasa ekspektasi dan
Inggris (I-V). mata kuliah pengantar
Mata ajar ini serta isu, bahasa
berada pada permasalahan Inggris I
semester I tahun dan tantangan
pertama dengan terkini dalam
beban studi 2 penilaian
SKS (1,5 SKS proses dan
hasil bahasa
teori, 0,5 SKS
Inggris
praktikum). Fokus
sebagai
mata ajar ini
bahasa asing
ditujukan pada
CP 2 Mahasiswa 2 Singular • The simple
pengetahuan mampu and tenses (past,
M
dasar struktur dan memahami Plural present,
K2
tata bahasa penggunaan future)
Inggris. Verb tenses • Tenses in
(I) : overview interogative,
of English negative and
verb tenses positive form
157
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP 3 Mahasiswa 3 Verb • The
M mampu Tenses present
K3 memahami progresif
penggunaan tenses
Tenses (II) : • The
using verb present
tenses perfect
tenses
• Tenses in
interogative,
negative and
positive form
CP 4 Mahasiswa 4 The • Form yes/no
M mampu Passive and
K4 memahami information
penggunaan questions
questions • Short
responses to
yes/no
questions
• Question
words
• Using
question word
be as the main
verb
• Further uses
of what
• Further uses
of how
• Using how
158
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
about and
what about
• Negative
questions
• Tag
questions
5 Mahasiswa 5 Modal • Review of

mampu Auxiliari basics
memahami es • Using
penggunaan expressions of
Singular and quantity
Plural I : • Using
Subject-Verb singular
agreement words
• Using
there+be
• Some
irregularities
159
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
6 Mahasiswa 6 Gerunds • Agreement
mampu and with nouns
memahami Infinitive • Agreement
penggunaan s with
Singular and indefinite
Plural II : pronouns
Pronoun • Agreement
agreement with
collective
nouns
• Using
reflexive
pronouns
7 Mahasiswa 7 Adjective • Forming
mampu Clauses the passive
memahami • The ‘by
penggunaan phrase’
the passive • Passive
verb used as
adjectives
• The passive
with get
• Using used
to and be
used to/be
160
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Mahasiswa 8 Noun • Verb forms
mampu Clauses following
memahami modal
penggunaan auxliaries
modal • Expressing
auxiliaries-I ability : can,
could
• Giving
permission :
can may
• Asking
polite
questions
• Using
would you
mind
• Expressing
advisability:
should,
ought to, had
better
• The past
form of
should
• Expressing
necessity
• Making
suggestions
161
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 Mahasiswa 9 Conjuctio • Expressing
mampu ns possibility:
memahami may, might
penggunaan • Expressing
modal probability :
auxiliaries -II must
• Expressing
expectation
• The passive
forms of
modal
auxiliaries
• Using
would
162
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 Mahasiswa • Using
mampu gerunds as
memahami the object of
penggunaan prepositions
Gerunds and • Using by
infinitives-I and with to
express how
something is
done
• Common
verbs
followed by
gerunds
• Common
verbs
followed by
infinitives
• Common
verbs
followed by
either
gerunds or
infinitives
• Using
advise and
remember/fo
rget
• Using
gerunds and
infinitives as
subjects
163
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Using
infinitives
with too and
enough
164
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mampu verbs of
memahami perceptions
penggunaan • Using
Gerunds and causative
infinitives-II verbs: let,
make and
have, using
help
• Using
causative get
• Special
expressions
followed by
the-ing form
of a verb
165
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mampu subject
memahami pronouns :
penggunaan who, which,
Adjective that
clauses • Using
object
pronouns:
who (m),
which, that
• Using
whose
• Using
where
• Using
when
•
Punctuation
of adjective
clauses
• Using
expressions
of quantity
in adjective
clauses
166
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
13 Mahasiswa • Noun
mampu clauses
memahami which begin
penggunaan with
Noun clauses question
word
• Noun
clauses
which begin
with whether
or if
• Question
words
followed by
infinitives
• Noun
clauses
which begin
with that
• Quoted
speech
167
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 Mahasiswa • Parallel
mampu structure
memahami • Using
penggunaan paired
Conjuctions conjuctions
• Combining
independent
clauses with
conjunctions
• Repeating
the same
idea: using
and +
so/too/neith
er/either
•
Conversation
al responses
using so
• Not versus
no
• Beginning
a sentence
with a
negative
word
168
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
17 PMA SISTEM Mata Kuliah S3 Berkontribusi CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 Perkemb Defini
21012 INFORMA Sistem dalam M mampu mampu angan Revolusi
SI Informasi peningkatan K memahami memahami revolusi industry 4.0
KEPERAW Keperawatan mutu 1 teori dan teknologi industry
ATAN diberikan pada kehidupan konsep dalam 4.0,
program A bermasyarakat, revolusi revolusi
semester tiga berbangsa, industri 4.0, industry 4.0
yang berisi bernegara, dan teknologi
membahas peradaban informasi,
tentang berdasarkan system
teknologi Pancasila informasi
informasi secara secara umum
umum dan dan untuk
dalam bidang keperawatan
keperawatan (S3, S5)
yang digunakan Menghargai CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Peranan sejarah
untuk membantu keanekaragama M mampu mampu teknolog perjalanan
dan n budaya, K memahami memahami i revolusi
meningkatkan pandangan, 2 perkembanga peranan informas industry 1.0
layanan agama, dan n dan trend teknologi i dalam sampai 4.0
keperawatan kepercayaan, serta isu informasi pelayana
serta aplikasinya serta pendapat system dalam n
dalam system atau temuan informasi kehidupan kesehata
informasi orisinal orang dalam sistem manusia n,
teknologi lain informasi
keperawatan. keperawatan
Mata kuliah ini (S5).
169
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
memiliki dua S5 Menunjukkan CP Mahasiswa 3 Mahasiswa 3 System Peranan
sks dimana teori sikap M mampu mampu informas teknologi
1,5 sks dan bertanggungja K merancang memahami i dalam dalam
praktikum 0,5 wab atas 3 system konsep dasar pelayana revolusi
sks. pekerjaan di informasi system n industry
bidang dalam informasi kesehata
keahliannya berbagai n,
secara mandiri lingkup
pelayanan
keperawatan
(P7, KU1)
Menguasai 4 Mahasiswa 4 teknolog Aplikasi
pengetahuan mampu i Teknologi
tentang sistem memahami informas dalam
informasi komponen- i dalam revolusi
kesehatan komponen pelayana industry
sistem n 4.0: big
informasi kesehata data,
n, IoT,artificia
l
Intelligence,
virtual/aug
mented
reality,
cloud
computing,
advanced
robotics, dll
170
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S9 Mampu Mahasiswa 5 Aplikasi Dampak
menerapkan mampu system revolusi
pemikiran memahami informas industri
logis, kritis, tahapan i dalam terhadap
sistematis, dan pengembang pelayana kehidupan
inovatif dalam an sistem n pasien manusia
konteks informasi
pengembangan
atau
implementasi
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
171
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P7 Mampu Mahasiswa Definisi
menerapkan mampu teknologi
pemikiran memahami informasi
logis, kritis, Roles of
sistematis, dan nurses as
inovatif dalam knowledge
konteks worker
pengembangan
atau
implementasi
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
172
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu Mahasiswa Manfaat
mengkaji mampu teknologi
implikasi memahami informasi
pengembangan kompetensi dalam
atau dan aplikasi kehidupan
implementasi Sistem manusia
ilmu Informasi
pengetahuan Keperawatan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
sesuai dengan
keahliannya
berdasarkan
kaidah, tata
cara dan etika
ilmiah dalam
rangka
menghasilkan
solusi,
gagasan, desain
atau kritik seni;
173
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU1 Mampu Mahasiswa Perkembang
bekerja secara mampu an teknologi
kelompok memahami informasi
penggunaan
system
informasi di
berbagai area
keperawatan
Mahasiswa Jenis-jenis
mampu teknologi
memahami informasi
trend dan isu
system
informasi
kesehatan
Peranan dan
Dampak
teknologi
informasi
dalam
kehidupan
manusia
Mahasiswa Definisi
mampu system dan
memahami system
trend dan isu informasi
system
174
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
informasi
kesehatan
Mahasiswa Perkembang
mampu an system
memahami informasi
penerapan
Manajemen
Sistem
Informasi
Keperawatan
di Indonesia
Mahasiswa Manfaat
mampu system
menyusun informasi
rancangan
sistem
informasi
pelayanan
kesehatan
sederhana
menggunaka
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
175
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kesehatan di
IGD
Mahasiswa Jenis-jenis
mampu system
menyusun informasi
rancangan
sistem
informasi
pelayanan
kesehatan
sederhana
menggunaka
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
kesehatan di
UKS (Usaha
176
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Kesehatan
Sekolah)
Mahasiswa Peranan dan

mampu Dampak
menyusun system
rancangan informasi
sistem dalam
informasi kehidupan
pelayanan manusia
kesehatan
sederhana
menggunaka
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
kesehatan di
Posyandu
177
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mahasiswa Definisi,
mampu peranan,
menyusun manfaat,
rancangan dan contoh
sistem dari
informasi masing-
pelayanan masing
kesehatan komponen
sederhana system
menggunaka informasi:
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
kesehatan di
Panti jompo
Mahasiswa Software,
mampu hardware,
menyusun brainware,
rancangan prosedur,
sistem database &
informasi pengorganis
pelayanan asian
kesehatan database,
sederhana media &
menggunaka sistem
n teknologi penyimpana
178
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
informasi n data, &
komunikasi pengolahan
untuk data
pelayanan
kesehatan di
klinik
bersalin
Mahasiswa Prinsip
mampu dasar
menyusun pengemban
rancangan gan sistem
sistem informasi
informasi
pelayanan
kesehatan
sederhana
menggunaka
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk klinik
perawatan
luka mandiri
179
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mahasiswa Tahapan
mampu pengemban
menyusun gan sistem
rancangan informasi
sistem
informasi
pelayanan
kesehatan
sederhana
menggunaka
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
kesehatan di
poliklinik
jantung
Mahasiswa Peran perawat
mampu sebagai:
menyusun
rancangan
sistem
informasi
pelayanan
kesehatan
sederhana
menggunaka
180
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
n teknologi
informasi
komunikasi
untuk
pelayanan
kesehatan di
puskesmas
data gatherer
Information
user
Knowledge
user
Knowledge
builder
Informatics
Competenci
es For
Nurses
Application
s of Nursing
Informatics
Benefits of
Nursing
Informatics
for Other
Health Care
181
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Professiona
ls
Nursing
Informatics
as a
specialty
area of
practice
The role of
informatic
nurse
Barriers in
implementin
g nursing
informatics
The future
of nursing
informatics
Informatics
and clinical
practice
Evidence-
based
practice
182
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Knowledge-
based
decision
support
systems
Expert
systems
Informatics
and
Research
Preparing
and
analyzing
data
Research
using the
world wide
web
Informatics
and
administrati
on
Personnel
managemen
t
183
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Patient care
managemen
t
Project
managemen
t
Informatics
and
education
Health
information
online
Confidential
ity, security,
and privacy
of
healthcare
online
Electronic
health
records
Tele-health
Handheld
devices
Present and
future
trends in
184
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
nursing
informatics
Kondisi
penerapan
SIMKEP di
Indonesia
saat ini
Perbedaan
SIMKEP di
Indonesia
dan luar
negeri
Tantangan
dan
hambatan
penerapan
SIMKEP di
Indonesia
Peraturan
Perundang-
undangan
terkait
penerapan
SIMKEP di
Indonesia
185
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di IGD
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di UKS
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di posyandu
186
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di panti
jompo
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di klinik
bersalin
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di klinik
perawatan
187
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
luka
mandiri
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di poliklinik
jantung
Penerapan
prosedur
pengemban
gan system
informasi
untuk
digunakan
di
puskesmas
188
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
18 PMA KEPERAW Mata kuliah ini S8 Menunjukkan CP Melakukan 1 Mampu 1 Lingkup Anatomi
21014 ATAN membahas sikap M asuhan menjelaskan Kesehat dan
MATERNIT tentang upaya bertanggungja K1 keperawatan tentang an Fisiologi
AS I meningkatkan wab atas wanita usia Anatomi dan Perempu Reproduksi
kesehatan pekerjaan di subur (usia Fisiologi an perempuan
reproduksi
bidang reproduksi), Reproduksi (Anatom dan respon
perempuan usia
subur, ibu hamil, keahliannya pasangan usia (C3, A3) i dan seksual
melahirkan, nifas, secara mandiri; subur, wanita Fisiologi
diantara dua masa dalam masa Reprodu
kehamilan dan childbearing ksi,
bayi baru lahir (hamil, perkemb
baik fisiologis melahirkan, angan
dengan dan setelah janin,
penekanan pada melahirkan) persalina
upaya preventif dan bayinya n),
dan promotif yang sampai usia Asuhan
menggunakan
28 hari, Keperaw
pendekatan proses
keperawatan keluarga atan
dengan dengan Sistem
memperhatikan wanita pada Reprodu
aspek legal dan masa ksi
etis di tatanan childbearing
klinik maupun dengan
komunitas. memperhatika
n aspek legal
dan etis
189
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P1 Menguasai CP Melakukan 2 Mengintegra 2 Pengkaji • Trend dan
filosofi, M simulasi sikan hasil an dan Issue
paradigma dan K2 pendidikan penelitian Promosi keperawatan:
teori kesehatan yang Kesehat family
keperawatan pada wanita berhubungan an centered
maternity
usia subur wanita usia Wanita, care
(usia subur usia Upaya- • Evidence
reproduksi), reproduksi), upaya based
pasangan usia pasangan pencega practice
subur, wanita usia subur, han dalam
dalam masa wanita dalam primer, keperawatan
childbearing masa sekunder maternitas
(hamil, chilbearing , dan
melahirkan, (hamil, tersier
dan setelah melahirkan, pada
melahirkan) dan setelah sistem
dan bayinya melahirkan) reproduk
sampai usia dan bayinya si
28 hari, sampai usia
keluarga dan 28 hari,
wanita pada keluarga
masa dengan
childbearing wanita pada
dengan masa
memperhatika childbearing
n aspek legal (C3, A3)
dan etis.
190
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P2 Menguasai CP Mengintegras 3 Mampu 3 Manaje Prinsip-
konsep ilmu M ikan hasil melakukan men Prinsip
biomedik K3 penelitian asuhan kasus etika
yang keperawatan pada keperawata
berhubungan dengan Sistem n: otonomi,
wanita usia memperhatik Reprodu beneficienc
subur (usia an aspek ksi e, justice,
reproduksi), legal dan (klasifik non
pasangan usia etis. (C4, A3) asi kasus maleficienc
subur, wanita sistem e, moral
dalam masa reproduk right, nilai
chilbearing si dan dan norma
(hamil, prioritas masyarakat
melahirkan, masalah nursing
dan setelah sistem advocacy
melahirkan) reproduk
dan bayinya si)
sampai usia
28 hari,
keluarga
dengan
wanita pada
masa
childbearing
dengan
memperhatika
n aspek legal
dan etis
191
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P4 Menguasai C Melakukan 4 Mampu 4 Manaje Pengertian
konsep ilmu MP simulasi melakukan men konsepsi
komunikasi K4 pengelolaan asuhan kasus dan
terapeutik asuhan keperawatan pada perkembang
keperawatan wanita usia Sistem an janin
pada wanita subur (usia Reprodu
usia subur reproduksi), ksi
(usia pasangan (klasifik
reproduksi), usia subur, asi kasus
pasangan usia wanita dalam sistem
subur, wanita masa reproduk
dalam masa childbearing si dan
childbearing (hamil) (C4, prioritas
(hamil, A3) masalah
melahirkan, sistem
dan setelah reproduk
melahirkan) si)
dan bayinya
sampai usia
28 hari,
keluarga
dengan
wanita pada
masa
childbearing
dengan
memperhatika
192
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
n aspek legal
dan etis
193
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P5 Menguasai CP Mendemontra 5 Mampu 5 Manuver Askep
konsep, prinsip M sikan melakukan Leopold Kehamilan
dan teknik K5 intervensi asuhan dan • Konsep
penyuluhan keperawatan keperawatan penghitu kehamilan
kesehatan pada wanita wanita usia ngan • Anatomi
dan fisiologi
usia subur subur (usia denyut kehamilan
(usia reproduksi), jantung • Perubahan
reproduksi), pasangan janin, dan adaptasi
pasangan usia usia subur, Menguk fisik dan
subur, wanita wanita dalam ur tinggi psikologis
dalam masa masa fundus kehamilan
childbearing childbearing uteri trimester I,
(hamil, (hamil) (C4, kehamil II, dan III
melahirkan, A3, P3) an • Askep ibu
dan setelah hamil
melahirkan)
Mendemontr
dan bayinya asikan
sampai usia tentang
28 hari, pemeriksaan
keluarga fisik
dengan kehamilan
wanita pada (ANC):
masa (manouver
childbearing leopold dan
dengan penghitungan
memperhatika denyut
n aspek legal jantung
janin,
dan etis
194
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mengukur
TFU,
menentukan
usia
kehamilan,
menghitung
taksir partus,
menghitung
taksiran berat
janin)
195
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU1 Mampu 6 Mampu 6 Menentu Nutrisi ibu
menerapkan melakukan kan usia dan janin
pemikiran asuhan kehamil hamil,
logis, kritis, keperawatan an, intranatal
sistematis, dan wanita usia Menghit dan
inovatif dalam subur (usia ung postnatal
konteks reproduksi), taksiran
pengembangan pasangan partus,
atau usia subur, Menghit
implementasi wanita dalam ung
ilmu masa taksiran
pengetahuan childbearing berat
dan teknologi (hamil) (C4, janin,
yang A3) Melakuk
memperhatikan an
dan periksa
menerapkan dalam,
nilai Menolon
humaniora g partus
yang sesuai normal
dengan bidang
keahliannya;
196
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU2 Mampu 7 Mampu 7 Askep
menunjukkan melakukan Persalinan
kinerja asuhan • Faktor
mandiri, keperawatan esensial dan
bermutu, dan wanita usia proses
persalinan
terukur; subur (usia • Pengkajian
reproduksi), janin
pasangan • Askep
usia subur, intranatal
wanita dalam
masa Melakukan
childbearing observasi
(melahirkan) kemajuan
(C4, A3, P3) persalinan
(Partograf)
KU5 Mampu 8 Mahasiswa Materi
mengambil mampu pertemuan
keputusan menjawab mg ke-
secara tepat soal 1,2,3,4,5,6,7
dalam konteks
penyelesaian
masalah di
bidang
keahliannya,
197
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK1 Mampu 9 Mampu Penanganan
mengembangk melakukan nyeri
an kerangka asuhan persalinan
penyuluhan keperawatan (farmakologi
kesehatan wanita usia s dan non
farmakologis
subur (usia )
reproduksi),
pasangan Melakukan
usia subur, episiotomy
wanita dalam dan
masa perineorafi
childbearing
(melahirkan)
(C4, A3, P3)
menyampaikan melakukan nyeri
informasi asuhan persalinan
terkait keperawatan (farmakolog
kesehatan wanita usia is dan non
secara baik subur (usia farmakologi
reproduksi), s)
pasangan
usia subur,
wanita dalam
masa
childbearing
(melahirkan)
(C4, A3)
198
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bekerja secara melakukan nyeri
kelompok asuhan persalinan
keperawatan (farmakologi
wanita usia s dan non
farmakologis
subur (usia )
reproduksi),
pasangan Mendemontr
usia subur, asikan
wanita dalam tentang
masa pertolongan
childbearing persalinan
(melahirkan) Normal:
(C4, A3, P3) (Menolong
kelahiran
bayi,
membersihka
n jalan nafas
bayi segera
setelah lahir,
melahirkan
plasenta,
memeriksa
kelengkapan
nya,
mencegah
perdarahan
kala IV), dan
memfasilitasi
199
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bonding dan
attachment
(Inisiasi
Menyusui
Dini (IMD)
200
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Mampu Askep
melakukan Postpartum
asuhan • Konsep
keperawatan bayi baru
wanita usia lahir
• Adaptasi
subur (usia fisiologi dan
reproduksi), psikologis
pasangan Post Partum
usia subur, • Askep
wanita dalam postpartum
masa • Home visite
childbearing
(setelah Mendemonst
melahirkan) rasikan cara
dan bayinya menghitung
sampai usia APGAR bayi
dan
28 hari, pemeriksaan
keluarga fisik serta
dengan reflex BBL
wanita pada
masa
childbearing
(C4, A3, P3)
201
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
13 Mampu Kesehatan
melakukan reproduksi
asuhan Remaja
keperawatan • Seksualitas
kesehatan pada remaja
• Kehamilan
reproduksi pada remaja
remaja (C4, • Menjadi
A3, P3) orang tua
pada remaja
Mendemonst
rasikan PNC
(melakukan
pemeriksaan
umum nifas
dan perineal
hygiene)
202
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 Mampu Asuhan
melakukan keperawatan
asuhan sistem
keperawatan reproduksi:
sistem • Pengkajian
sistem
reproduksi reproduksi
(C4, A3, P3) • Diagnosa
keperawatan
pada
gangguan
sistem
reproduksi
•
Perencanaan/
implementasi
/evaluasi
keperawatan
pada
gangguan
sistem
reproduksi
•
Dokumentasi
asuhan
keperawatan
Mendemonst
rasikan
memandikan
203
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bayi dan
perawatan
tali pusat
204
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
15 Mampu Upaya-upaya
melakukan pencegahan
simulasi primer,
pendidikan sekunder dan
kesehatan tersier pada
system
pada wanita reproduksi
usia subur 1. Exercise
(usia 2. Kegel
reproduksi), exercise
pasangan 3. Nutrisi
usia subur, 4.
wanita dalam Manajemen
masa stress
childbearing
(hamil,
melahirkan,
dan setelah
melahirkan)
dan bayinya
sampai usia
28 hari,
keluarga
dengan
wanita pada
masa
childbearing
serta
masalah-
205
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
masalah yang
berhubungan
dengan
seksualitas
dan
reproduksi
(C4, A3, P3)
16 Mahasiswa Materi
mampu pertemuan
menjawab mg ke-
soal 9,10,11,12,1
3,14,15
206
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
19 PMA2101 KEPERAW S8 Menunjukkan CP Mampu 1 Melakukan 1 Sistem 1. TBC
3 ATAN sikap M mengidentifik simulasi Pernapas 2.
MEDIKAL bertanggungj K asi dan asuhan an Tumor/Kan
BEDAH II awab atas 1 melakukan keperawatan ker Paru
(KMB I) pekerjaan di pengkajian, dengan kasus 3. Effusi
menegakkan gangguan Pleura
bidang
diagnose, sistem 4. PPOK
keahliannya
perencanaan, pernafasa 5. MERS
secara implementasi pada klien 6.
mandiri dan evaluasi dewasa Perawatan
pada pasien dengan WSD
dewasa yang memperhatik 7. Nebulasi,
bermasalah an aspek Inhalasi dan
dengan legal dan etis Suction
system 8.
pernafasan, Phisiotherap
kardiovaskule i Dada
r, hematologi 9.
dan Pemeriksaa
neurologi. n Fisik
Sitem
Pernafasan
207
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P6 Menguasai CP Melakukan 2 Melakukan 2 Sistem 1.
konsep dan M simulasi simulasi Neurolo Decompensa
Manajemen K pendidikan asuhan gi si Kordis
2 kesehatan keperawatan 2. Hipertensi
keperawatan 3. CABG
dengan kasus dengan kasus
4. MCI
gangguan gangguan 5.
sistem sistem Pemeriksaan
pernafasan, kardiovaskul Perekamam
kardiovaskule er pada klien dan
r dan dewasa Interprestasi
hematologi dengan EKG
serta memperhatik 6.
Neurologi an aspek Penghitunga
pada klien legal dan etis n dan
dewasa pemberian
dengan Trombolitik
memperhatika
n aspek legal
dan etis.
208
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU5 Mampu CP Mengintegras 3 Melakukan 3 Sistem 1. DIC
mengambil M ikan hasil- simulasi Kardiov 2. DHF
keputusan K hasil asuhan askuler 3. Anemia
secara tepat 3 penelitian keperawatan Pada Orang
dalam konteks kedalam dengan kasus Dewasa
penyelesaian asuhan gangguan 4.
masalah di keperawatan sistem Pemberian
bidang dalam hematologi Transfusi
keahliannya, mengatasi pada klien 5.
berdasarkan masalah dewasa Pemeriksaa
hasil analisis sistem dengan n rempelit
informasi dan pernafasan, memperhatik test
data; kardiovaskule an aspek
r dan legal dan etis
hematologi
serta
Neurologi
209
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK1 Mampu C Melakukan 4 Melakukan 4 Sistem 1. Stroke
mengembangk MP simulasi simulasi Hematol 2. Cedera
an kerangka K pengelolaan asuhan ogi Kepala
penyuluhan 4 asuhan keperawatan 3.
kesehatan keperawatan dengan kasus Tumor/Kan
pada gangguan ker Otak
sekelompok sistem 4. Cedera
klien dengan neurologi Tulang
gangguan pada klien Belakang
sistem dewasa 5.
pernafasan, dengan Pemeriksaa
kardiovaskule memperhatik n system
r dan an aspek kranial
hematologi legal dan etis
serta
Neurologi
pada klien
dewasa
dengan
memperhatika
n aspek legal
dan etis
210
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Melaksanaka 5 Ujian
M n fungsi
K advokasipada
5 kasus dengan
gangguan
sistem
pernafasan,
kardiovaskule
r dan
hematologi
serta
Neurologi
pada klien
dewasa
211
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Mendemonstr
M asikan
K intervensi
6 keperawatan
pada kasus
dengan
gangguan
sistem
pernafasan,
kardiovaskule
r dan
hematologi
serta
Neurologi
pada klien
dewasa sesuai
dengan
standar yang
berlaku
dengan
berfikir
kreatif dan
inovatif
sehingga
menghasilkan
pelayanan
yang efisien
dan efektif
212
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
20 PMA2101 KOMUNIK Pada Mata S9 CP Setelah 1 Menjelaskan 1 Konsep a. Konsep
5 ASI Kuliah ini M mengikuti konsep komunik komunikasi
KEPERAW mahasiswa K kegiatan komunikasi asi terapeutik
ATAN 2 belajar tentang 1 pembelajaran terapeutik terapeuti b. Prinsip
prinsip-prinsip komunikasi dan helping k, dasar dalam
komunikasi keperawatan relationship Prinsip komunikasi
terapeutik 2, mahasiswa dalam dasar terapeutik
beserta mampu : konteks dalam c. Helping
aplikasinya Menerapkan hubungan komunik relationship
dalam konteks
Menunjukkan
komunikasi terapeutik asi d. Tujuan
pelayanan terapeutik perawat terapeuti komunikasi
sikap
kesehatan secara dengan klien, klien dan k, terapeutik
bertanggungja
umum dan keluarga, melakukan Helping
wab atas
secara khusus kelompok simulasi relations
pekerjaan di
dalam khusus atau penerapann hip,
bidang
memberikan tenaga ya dalam Tujuan
keahliannya
asuhan kesehatan membantu komunik
secara mandiri;
keperawatan lainnya memecahka asi
yang dengan tahap n masalah terapeuti
diperuntukkan – tahap yang sedang k (P4)
bagi individu, komunikasi, dihadapi
kelompok, menghadirkan
klien
keluarga dan diri dan
masyarakat tehnik –
untuk berbagai tehnik
tatanan baik komunikasi
praktik klinis yang tepat.
213
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
maupun P4 2 • 2 Karakter •
komunitas Menganalisi istik Karakteristi
s perawat k perawat
karakteristi yang yang
k perawat memfasi memfasilita
yang litasi si hubungan
memfasilitas hubunga terapeutik
i hubungan n
terapeutik terapeuti
k (S9, • Self
• Mampu P4, Awareness
melakukan KK2) (kesadaran
Menguasai analisa diri intrapersona
konsep ilmu untuk l dalam
komunikasi menumbuhk hubungan
terapeutik an self interpersona
awareness l:
dalam • Kesadaran
hubungan diri,
interperson • Eksplorasi
al perasaan,
•
Kemampua
n menjadi
model,
• Panggilan
jiwa,
• Etika dan
214
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
tanggung
jawab
KU2 3 Melakukan 3 Self •

Mampu
simulasi Awarene Menghadirk
menunjukkan
kinerja penggunaan ss an diri
mandiri, diri secara (kesadar secara
bermutu, dan efektif an terapeutik
dalam intrapers • Dimensi
terukur;
onal
215
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
komunikasi dalam respon dan
Terapeutik hubunga tindakan
n
interpers
onal:
Kesadar
an diri,
Eksplora
si
perasaan
,
Kemam
puan
menjadi
model,
Panggila
n jiwa,
Etika
dan
tanggun
g jawab
(S9,
KU2)
216
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU5 Mampu 4 Melakukan 4 Mengha Tahap–
mengambil simulasi dirkan tahap dalam
keputusan tahap – diri komunikasi
secara tepat tahap dalam secara terapeutik
dalam konteks komunikasi terapeuti
penyelesaian terapeutik k,
masalah di Dimensi
bidang respon
keahliannya, dan
berdasarkan tindakan
hasil analisis (S9,
informasi dan KU2)
data;
KK2 5 Melakukan 5 Tahap– Tehnik –
simulasi tahap tehnik
teknik- dalam komunikasi
teknik komunik terapeutik
Mampu
komunikasi asi
menyampaikan
terapeutik terapeuti
informasi
dan k (P4)
terkait
mengaplikas
kesehatan
secara baik ikannya
secara tepat
sesuai
dengan
situasi dan
217
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kondisi
klien.
6 • 6 Tehnik – Hambatan
Menganalisi tehnik dalam
s hambatan komunik komunikasi
dalam asi terapeutik
komunikasi terapeuti
terapeutik k (P4)
dan
mengaplikas
ikannya
secara tepat
ketika
berhubunga
n dengan
klien.
•
Menganalisi
s proses
interaksi
218
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
yang
dilakukan
setelah
berinteraksi
dengan
klien
7 Melakukan 7 Hambata Komunikasi

simulasi n dalam terapeutik
komunikasi komunik pada anak
terapeutik asi dan
pada kondisi terapeuti lansia,klien
khusus dan k dan di IGD dan
berbagai Analisa ICU
rentang usia Proses
Interaksi
(P4)
219
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Melakukan 8 Komuni Komunikasi
simulasi kasi terapeutik
komunikasi terapeuti mengatasi
terapeutik k pada (klien yang
pada anak,lan marah –
berbagai sia,klien marah,
kondisi di IGD Klien yang
dan ICU komplain,
(S9, P4, Klien yang
KU5, rewel)
KK2)
9 Melakukan 9 Komuni Aplikasi
komunikasi kasi komunikasi
terapeutik terapeuti terapeutik
pada klien, k pada klien,
keluarga, mengata keluarga,
kelompok si (klien kelompok
ataupun yang ataupun
tenaga marah – tenaga
kesehatan marah, kesehatan
Klien
yang
komplai
n, Klien
yang
rewel).
(S9, P4,
KU5)
220
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Aplikasi
0 komunik
asi
terapeuti
k pada
klien,
keluarga
,
kelompo
k
ataupun
tenaga
kesehata
n (S9,
P4,
KU5)
221
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
21 PMA2101 Psikososial Mata kuliah ini S2 Menjunjung CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 Konsep Konsep
6 Dan Budaya membahas tinggi nilai M mampu mampu teoritis teoritis
Dalam tentang konsep- kemanusiaan K menjelaskan menganalisa budaya budaya dan
Keperawata konsep dalam 1 dan dan dan antropologi
n psikososial menjalankan memahami menjelaskan antropol kesehatan
dalam praktik tugas kontrol konsep ogi a. Konsep
keperawatan berdasarkan lingkungan teoritis kesehata budaya dan
yang mencakup agama, moral yang antropologi n antropologi
konsep diri, dan etika; membentuk kesehatan kesehatan
kesehatan budaya (S2, dalam b. Peran
spiritual, S3, S4, S6, pemberian budaya dan
seksualitas, S7, S8, KK1). asuhan antropologi
stress adaptasi keperawatan c. Contoh
dan konsep yang peka perilaku
kehilangan, budaya budaya
kematian dan kepada d. Etiologi
berduka konsep pasien beragam
teoritis penyakit
antropologi dikaitkan
kesehatan yang dengan
mencakup budaya
pembahasan e. Proses
terkait enkulturasi
222
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kebudayaan S3 Berkontribusi CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Budaya Budaya dan
secara umum, dalam M mampu mampu dan antropologi
kebudayaan peningkatan K menganalisa menjelaskan antropol dalam
rumah sakit, mutu 2 dan konsep dasar ogi pemberian
etiologi penyakit kehidupan menjelaskan keperawatan dalam asuhan
ditinjau dari bermasyarakat, konsep transkultural pemberi keperwaata
kebudayaan dan berbangsa, teoritis an n
persepsi sehat bernegara, dan antropologi asuhan a. Fungsi
sakit serta peradaban kesehatan keperaw kebudayaan
respon sehat berdasarkan dalam atan dalam
sakit berbasis Pancasila; pemberian pemberian
budaya.Selain asuhan asuhan
itu juga keperawatan keperawata
membahas yang peka n yang peka
tentang konsep budaya budaya
teoritis kepada pasien kepada
transkultural (S2, S3, S4, pasien
dalam S6, S7, S8, b. Faktor
keperawatan S9, KU1, yang
yang mencakup KU3, KK1, mempengar
perspektif KK2). uhi
transkultural antropologi
dalam kesehatan
keperawatan, dalam
teori culture care pemberian
Leininger, asuhan
pengkajian keperawata
budaya dan n yang peka
223
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
aplikasi budaya
keperawatan kepada
transkultural pasien
pada berbagai c.
masalah Enkulturasi
kesehatan dan dalam
sepanjang daur pemberian
kehidupan asuhan
manusia. keperawata
n
224
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S4 Berperan CP Mahasiswa 3 Mahasiswa 3 Konsep Konsep
sebagai warga M mampu mampu transkult transkultura
negara yang K menjelaskan menganalisa ural l dalam
bangga dan 3 konsep dan dalam keperawata
cinta tanah air, transkultural menjelaskan keperaw n
memiliki dalam konsep atan
nasionalisme keperawatan homeostasis a.
serta rasa (S2, S3, S4, psikologis, Pengertian
tanggungjawab S6, S7, S8, stress dan keperawata
pada negara S9, KU1, adaptasi n
dan bangsa; KU3, KK1, transkultura
KK2). l
b. Konsep
yang
mendasari
keperawata
n
transkultura
l
c. Perspektif
Transkultur
al dalam
Keperawata
n
d. Teori
Culture
Care
Leininger
225
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
e.
Penerapan
konsep
transkultura
l sepanjang
daur
kehidupan
manusia
f. Aplikasi
keperawata
n
transcultural
dalam
berbagai
masalah
kesehatan
pasien
226
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S6 Bekerja sama CP Mahasiswa 4 Mahasiswa 4 Konsep Konsep
dan memiliki M mampu mampu homeost homeostasis
kepekaan K menjelaskan menjelaskan asis psikologis,
sosial serta 4 konsep dan psikolog stress dan
kepedulian budaya dan memahami is, stress adaptasi
terhadap tumbuh kontrol dan Konsep
masyarakat dan kembang (S2, lingkungan adaptasi Homeostasi
lingkungan; S3, S4, S6, yang s
S7, S8, S9, membentuk a.
KU1, KU3, budaya Pengertian
KK1, KK2) . stres
b. Tahapan
stres
c. Model
stres
d.
Pengertian
adaptasi
e. Adaptasi
fisiologis
f. Model
adaptasi
g.
Mekanisme
adaptasi
h. Faktor
yang
mempengar
227
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
uhi stress
i. Respon
terhadap
stres
228
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S7 Taat hukum CP Mahasiswa 5 Mahasiswa 5 Kontrol Kontrol
dan disiplin M mampu mampu lingkung lingkungan
dalam K menjelaskan menjelaskan an yang yang
kehidupan 5 budaya, konsep memben membentuk
bermasyarakat kultur, nutrisi budaya dan tuk budaya
dan bernegara, dan masalah tumbuh budaya. a.
kesehatan kembang. Memahami
masyarakat dan jelaskan
spesifik (S2, kebudayaan
S3, S4, S6, lingkungan
S7, S8, S9, dan
KU1, KU3, kesehatan
KK1, KK2). b.
Menjelaska
n klasifikasi
ekologi
manusia
dan pola-
pola
adaptasi
c.
Menjelaska
n pola-pola
penyakit
dalam
ekologi
manusia
229
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S8 Taat hukum CP Mahasiswa 6 Mahasiswa 6 Konsep Budaya dan
dan disiplin M mampu mampu budaya perilaku
dalam K menganalisa menjelaskan dan kesehatan di
kehidupan 6 dan budaya, tumbuh Indonesia
bermasyarakat menjelaskan kultur, nutrisi kemban a.
dan bernegara, konsep dan masalah g Mengidentif
kehilangan, kesehatan ikasi
kematian dan masyarakat budaya di
berduka (S2, spesifik. Indonesia
S3, S4, S6, b.
S7, S8, S9, Menjelaska
KU1, KU3, n dan
KK1, KK2) memahami
budaya di
Indonesia
terhadap
perilaku
kesehatan
230
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S9 Menunjukkan CP Mahasiswa 7 Mahasiswa 7 Budaya, Konsep
sikap M mampu mampu kultur, budaya dan
bertanggungja K menganalisa menganalisa nutrisi Tumbuh
wab atas 7 dan dan dan Kembang
pekerjaan di menjelaskan menjelaskan masalah a. Review
bidang konsep diri konsep kesehata Konsep
keahliannya kehilangan, n budaya dan
secara mandiri. kematian dan masyara umbuh
berduka kat kembang
spesifik b. Contoh
perilaku
budaya
yang
berhubunga
n dengan
kesehatan di
kaitkan
dengan
tumbuh
kembang
c. Peran
budaya
dalam
tumbuh
kembang
keperawata
n
d. Masalah
231
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
– masalah
budaya
dalam
tumbuh
kembang
232
KU Mampu CP Mahasiswa 8 Mahasiswa 8 Konsep Budaya,
1 menerapkan M mampu mampu kehilang Kultur,
pemikiran K menganalisa menganalisa an, Nutrisi dan
logis, kritis, 8 dan dan kematia Masalah
sistematis, dan menjelaskan menjelaskan n dan Spesifik
inovatif dalam konsep konsep berduka a. Definisi
konteks kesehatan kesehatan budaya,
pengembangan spiritual (S2, spiritual kultur,
atau S3, S4, S6, nutrisi dan
implementasi S7, S8, S9, masalah
ilmu KU1, KU3, kesehatan
pengetahuan KK1, KK2). masyarakat
dan teknologi spesifik
yang b. Definisi
memperhatikan nutrisi
dan dalam
menerapkan budaya
nilai c. Dilema
humaniora nutrisi
yang sesuai secara
dengan bidang umum dan
keahliannya; nutrisi
dalam
perspektif
budaya
d. Kualitas
panas dan
dingin
dalam
makanan
e. Fungsi
dan
klasifikasi
233
makanan
berdasarkan
budaya
f. Masalah
berbagai
kecenderun
gan
penolakan
nutrisi di
RS yang
berhubunga
n dengan
budaya
g. Penyebab
penolakan
nurtisi
h.
Gambaran
masyarkat
dengan
kasus
nutrisi yang
berhubunga
n dengan
budaya
234
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Mahasiswa 9 Mahasiswa 9 Konsep Konsep
3 mengkaji M mampu mampu kesehata Kehilangan,
implikasi K menganalisa menganalisa n Kematian,
pengembangan 9 dan dan spiritual dan
atau menjelaskan menjelaskan Berduka
implementasi konsep konsep a.
ilmu seksualitas seksualitas Pengertian
pengetahuan (S2, S3, S4, kehilangan,
dan teknologi S6, S7, S8, kematian
yang S9, KU1, dan berduka
memperhatikan KU3, KK1, b. Tahapan
dan KK2). kehilangan,
menerapkan kematian
nilai dan berduka
humaniora c. Model
sesuai dengan kehilangan,
keahliannya kematian
berdasarkan dan berduka
kaidah, tata Pengertian
cara dan etika adaptasi
ilmiah dalam d.
rangka Mekanisme
menghasilkan kehilangan,
solusi, kematian
gagasan, desain dan berduka
atau kritik seni. e. Faktor
yang
mempengar
235
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
uhi
kehilangan,
kematian
dan berduka
f. Respon
terhadap
kehilangan,
kematian
dan berduka
236
KK Mampu CP Mahasiswa 10 Mahasiswa 1 Dilema
1 mengembangk M mampu mampu 0 Menjela Teknologi
an kerangka K menganalisa menjelaskan skan (IPTEK)
penyuluhan 10 dan etno konsep dalam
kesehatan menjelaskan medicine/far seksualit Perspektif
konsep makologi as Transkultur
homeostasis dalam al
psikologis, perspektif a. Definisi
stress dan trankultural dilema
adaptasi (S2, IPTEK
S3, S4, S6, dalam
S7, S8, S9, perspektif
KU1, KU3, trankultural
KK1, KK2). b.
Menjelaska
n arti
dilema
IPTEK
dalam
perspektif
transkultura
l Nursing
c. Jenis-
jenis
kecenderun
gan dilema
IPTEK
dalam
perspektif
trankultural
d. Penyebab
dilema
IPTEK
237
dalam
perspektif
trankultural
e.
Gambaran
masyarkat
dengan
kasus
dilema
IPTEK
dalam
perspektif
trankultural
f.
Mendiskrips
ikan
contoh-
contoh
perilaku
masyarakat
yang
berhubunga
n dengan
penolakan
IPTEK
dalam
keperawata
n
transkultura
l
g.
Memecahka
n masalah
238
yng
berhubunga
n dengan
dilema
IPTEK
239
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK2 Mampu CP Mahasiswa 11 Mahasiswa 1 Etno
menyampaikan M mampu mampu 1 medicin
informasi K menjelaskan menjelaskan e/farmak
terkait 11 etno dilemma ologi
kesehatan medicine/far teknologi dalam
secara baik makologi (IPTEK) perspekt
dalam dalam if
perspektif perspektif trankultu
trankultural trankultural ral
(S2, S3, S4,
S6, S7, S8,
S9, KU1,
KU3, KK1,
KK2).
CP Mahasiswa 1 Dilemm
M mampu 2 a
K menjelaskan teknolog
12 dilemma i
teknologi (IPTEK)
(IPTEK) dalam
dalam perspekt
perspektif if
trankultural trankultu
(S2, S3, S4, ral
S6, S7, S8,
S9, KU1,
KU3, KK1,
KK2).
240
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
22 PMA Keselamata Fokus mata S8 Menunjukkan CP Menganalisi 1 Menganalisi 1 Konsep Memahami
21017 n Pasien kuliah ini adalah sikap M s konsep s konsep kesehat dan
dan pada pemenuhan bertanggungj K kesehatan kesehatan an dan menganalisi
keselamatan kebutuhan awab atas 1 dan dan keselam s tentang:
kesehatan keselamatan pekerjaan di keselamatan keselamatan atan 1. Konsep
kerja dalam pasien serta
bidang kerja (K3) di kerja (K3) di kerja
Kesehatan
keperawata kesehatan dan
keahliannya tatanan RS tatanan RS (K3) di
dan
n keselamatan keselamatan
perawat saat secara (S8, P5, KU tatanan kerja:
memberikan mandiri; 1) RS - Konsep
asuhan umum K3:
keperawatan - Tujuan
klien. Aspek utama K3
penting yang -
harus menjadi Determinan
perhatian adalah kesehatan
keselamatan kerja
pasien dan - Faktor
mengatur fisik dalam
lingkungan kesehatan
pelayanan kerja
keperawatan - Faktor
dalam manusia
pemberian dalam
asuhan kesehatan
keperawatan kerja:
yang aman dari Ergonomi
hazard dan dan
241
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
risiko kesehatan psikologi
di tempat kerja kerja
baik di dalam -
maupun di luar Kecelakaan
gedung. Konsep kerja
dasar kesehatan
kerja diterapkan
dalam setiap
tahap proses
keperawatan
sejak pengkajian
hingga evaluasi.
Pembahasan
ditekankan pada
upaya
mengenali
hazard dan
risiko serta
242
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai upaya P5 Menguasai CP Menganalisi 2 Menganalisi 2 Konsep Konsep
meminimalkann konsep, M s konsep s konsep keselam Keselamata
ya pada setiap prinsip dan K keselamatan keselamatan atan n Pasien:
tahap proses teknik 2 pasien (S8, pasien pasien 1. Prinsip
keperawatan penyuluhan P5, KU 1) dan konsep
keselamatan
kesehatan
pasien
2. Pengaruh
faktor
lingkungan
dan
manusia
pada
keselamatan
pasien
3. Cara
untuk
meningkatk
an
keselamatan
pasien
dengan
menggunak
an metode
peningkatan
kualitas
4. Evident
Based
243
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Practice
untuk
peningkatan
keselamatan
pasien
5. Budaya
dalam
lingkup
kerja
244
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P6 Menguasai CP Membedaka 3 Membedaka 3 Risiko Risiko dan
konsep dan M n berbagai n berbagai dan hazard K3
Manajemen K risiko dan risiko dan hazard dalam
keperawatan 3 hazard K3 hazard K3 K3 setiap tahap
dalam setiap dalam setiap dalam pemberian
tahap tahap setiap asuhan
pemberian pemberian tahap
keperawata
asuhan pember
n pada
asuhan
keperawata pasien di
keperawatan ian
n Rumah
(P6, KU 1) asuhan sakit (di R.
kepera Rawat,
watan IGD, R.
Operasi, R.
HD):
-
Pengkajian
-
Perencanaa
n
-
Implementa
si
- Evaluasi
245
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU1 Mampu C Mengidentif 4 Mengidentifi 4 Upaya Memahami,
menerapkan MP ikasi upaya kasi upaya pencega mengidentif
pemikiran K pencegahan pencegahan han ikasi,
logis, kritis, 4 risiko dan risiko dan risiko membedaka
sistematis, hazard pada hazard pada dan n dan
dan inovatif setiap tahap setiap tahap hazard menganalisi
dalam asuhan asuhan pada
s tentang:
keperawata setiap
Upaya
konteks keperawatan
n pencegahan
pengembanga (S8, P5, P6, tahap risiko dan
n atau KU 1, KU 2, asuhan hazard pada
implementasi KK1) kepera setiap tahap
ilmu watan asuhan
pengetahuan keperawata
dan teknologi n pasien (di
yang R. Rawat,
memperhatik IGD, R.
an dan Operasi, R.
menerapkan HD):
-
nilai
Pengkajian
humaniora -
yang sesuai Perencanaa
dengan n
bidang -
keahliannya; Implementa
si
- Evaluasi
246
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU2 Mampu CP Mengidentif 5 Mengidentifi 5 Manaje Mengidentif
menunjukkan M ikasi dan kasi dan men ikasi dan
kinerja K menganalisi menganalisi risiko menganalisi
mandiri, 5 s s K3 s tentang:
bermutu, dan manajemen manajemen dalam Manajemen
terukur; risiko K3 risiko K3 kepera
risiko
dalam dalam watan
kesehatan
keperawata dan
keperawatan di RS
n di RS keselamatan
di RS (S8, kerja dalam
P5, P6, KU 1, keperawata
KU 2) n:
- Sistem
Perencanaa
n program
K3
-
Pengelolaan
lingkungan
kerja
- Jenis
pekerjaan
berdasarkan
kondisi dan
kemampuan
SDM
- Sarana dan
prasarana
247
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendukung
kerja
- Sistem
MONEV
248
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK1 Mampu CP Mengidentif 6 Mengidentifi 6 Upaya Mengidentif
mengembang M ikasi upaya kasi upaya pencega ikasi dan
kan kerangka K pencegahan pencegahan han menganalisi
penyuluhan 6 penyakit penyakit penyaki s tentang:
kesehatan akibat kerja akibat kerja t akibat Upaya
dalam dalam kerja
pencegahan
keperawatan keperawata dalam
penyakit
n akibat kerja
(S8, P5, P6, kepera dalam
KU 1, KU 2, watan keperawata
KK1) n:
-
Pencegahan
Gangguan
otot
-
Pencegahan
Gangguan
mata
-
Pencegahan
gangguan
Kesehatan
kulit
-
Pencegahan
Penularan
Penyakit
249
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
infeksi
- Terbakar
-
Pencegahan
Keracunan
bahan
beracun dan
bahan
berbahaya
250
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Menganalisi 7 Menganalisi 7 Patient Menganlisis
M s konsep s konsep dan dan
K dan dan prinsip medicat menerapkan
7 Menerapkan patient ion tentang:
prinsip safety serta Safety - Konsep
patient safety faktor- dan prinsip
serta faktor- faktor yang patient dan
faktor yang mempengar medication
uhinya safety
mempengar -
uhinya (S8, Pencegahan
P5, P6, KU 1, infeksi:
KU 2, KK1) 1.
Sterilisasi:
konsep,
cara, dan
metode
2. Konsep
desinfeksi
- Konsep
pencegahan
penularan
infeksi
- Konsep
manajemen
pencegahan
Jatuh pada
pasien
251
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Menganalisi 8 Menganalisi 8 Kebijak Kebijakan
M s Kebijakan s kebijakan an Upaya
K Upaya pemerintah Upaya kesehatan
8 kesehatan tentang kesehat dan
dan upaya an dan keselamatan
keselamatan kesehatan keselam kerja Di
kerja Di dan atan tatanan
keselamatan kerja Di Rumah
tatanan
kerja tatanan sakit
Rumah sakit
Rumah (Permenkes
( S8, P5, P6, No: 66
sakit
KU 1, KU 2) tahun
2016):
- Ruang
lingkup
- Tujuan
- Sasaran
- Program
kerja
- Program
kerja.
252
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Menunjukka
M n praktik K3
K individu
9 selama
proses
pembelajara
n seperti
upaya
memutus
rantai
infeksi,
pencegahan
bahaya fisik,
radiasi,
kimia,
ergonomik,
dan
psikososial
(S8, P5, P6,
KU 1, KU 2,
KK1)
253
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
23 PMA Keperawatan Mata kuliah ini mahasiswa CP Mahasiswa 1 Melakukan 1 Masalah- Masalah-
22018 Maternitas II membahas memiliki M melakukan asuhan masalah masalah
tentang upaya kemampuan K1 asuhan keperawatan kesehatan kesehatan
meningkatkan untuk keperawatan wanita usia wanita wanita pada
kesehatan mengintegrasika wanita usia subur (usia pada masa
reproduksi n ilmu yang subur (usia reproduksi), masa reproduksi:
perempuan usia terkait dalam reproduksi), pasangan usia reproduk Infeksi
subur, ibu hamil, penyelesaian pasangan usia subur, wanita si Maternal
melahirkan, nifas, masalah subur, wanita dalam masa a. 1) Infeksi
diantara dua masa kesehatan klien dalam masa childbearing Ganggua TORCH
kehamilan dalam (individu, childbearing (hamil, n 2) Infeksi
kondisi berisiko keluarga dan (hamil, melahirkan, perdaraha traktus
dan masalah- masyarakat) melahirkan, dan setelah n genetalis
masalah yang pada masyarakat dan setelah melahirkan) b. Infeksi 3) Infeksi
berhubungan wilayah pesisir melahirkan) dalam kondisi Maternal pasca partum
dengan gangguan dan aliran dalam kondisi berisiko dan c. 4) Asuhan
sistem reproduksi sungai, meliputi berisiko masalah- Penyakit keperawatan
dengan aspek danmasalah- masalah yang pada penyakit
penekanan pada bio,psiko,sosial, masalah yang berhubungan masa pada
upaya preventif spiritual, berhubungan dengan kehamila penyakit
dan promotif yang kultural dengan dengan reproduksi n radang
menggunakan menerapkan gangguan dengan d. panggul
pendekatan proses berbagai sistemreproduk penekanan Persalina
keperawatan serta teknologi tepat si dengan pada upaya n berisiko
memperhatikan guna dan penekanan preventif dan e.
aspek legal dan berbasis pada upaya promotif yang Keluarga
etis ditatanan masyarakat preventif dan menggunakan Berencan
klinik maupun promotifyang pendekatan a
komunitas. menggunakan proses f.
pendekatan keperawatan Ganggua
254
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
proses serta n
keperawatan memperhatika menstrua
serta n aspek legal si:
memperhatikan dan etis g.
aspek legal dan ditatanan Infeksi:
etis ditatanan klinik maupun h.
klinik maupun komunitas. Infertilita
Komunitas s
i.
Klimakte
rium
j. Trauma
melahirk
an
k.
Keganasa
n:
l.
Kekerasa
n
terhadap
perempua
n
255
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Melakukan 2 Mendemontra 2 Asuhan Penyakit
M simulasi sikan Keperaw pada masa
K2 pendidikan intervensi atan kehamilan:
kesehatan keperawatan Sistem DM
padawanita pada usia Reproduk
usia subur (usia subur (usia si
reproduksi), reproduksi),
pasangan usia pasangan usia
subur, wanita subur, wanita
dalam masa dalam masa
childbearing childbearing
(hamil, (hamil,
melahirkan, melahirkan,
dan setelah dan setelah
melahirkan) melahirkan)
dalam kondisi dalam kondisi
berisiko dan berisiko dan
masalah- masalah-
masalah yang masalah yag
berhubungan berhubungan
dengan dengan
gangguan reproduksi
sistem dengan
reproduksi penekanan
dengan pada upaya
penekanan preventif dan
pada upaya promotif yang
preventif dan menggunakan
promotif yang pendekatan
menggunakan proses
256
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendekatan keperawatan
proses serta
keperawatan memperhatika
serta n aspek legal
memperhatikan dan etis
aspek legal dan ditatanan
etis ditatanan klinik maupun
klinik maupun komunitas
komunitas
257
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Mengintegrasik 3 Sistem Penyakit
M an hasil layanan pada masa
K3 penelitian yang kesehatan kehamilan
berhubungande untuk 1) Anemia
ngan wanita pasien 2) Abortus
usia subur (usia dengan
reproduksi), gangguan
pasangan usia system
subur, wanita Reproduk
dalam masa si
childbearing (rujukan,
(hamil, PMO,
melahirkan, Gakin,
dan setelah Jamkesm
melahirkan) as)
dalam kondisi
berisiko dan
masalah-
masalah yang
berhubungan
dengan
gangguan
sistem
reproduksi
dengan
penekanan
pada upaya
preventif dan
promotif yang
menggunakan
258
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendekatan
proses
keperawatan
serta
memperhatikan
aspek legal dan
etis ditatanan
klinik maupun
komunitas.
259
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Melakukan 4 Pengkajia ASKEP pada
M simulasi n dan HEG
K4 pengelolaan Promosi 1) Mola
asuhan Kesehata Hidatidosa
keperawatan n Wanita 2) Penyakit
pada wanita Trofoblas
usia subur (usia Ganas
reproduksi),
pasangan usia
subur, wanita
dalam masa
childbearing
(hamil,
melahirkan,
dan setelah
melahirkan)
dalam kondisi
berisiko dan
masalah-
masalah yang
berhubungan
dengan
gangguan
sistem
reproduksi
dengan
penekanan
pada upaya
preventif dan
promotif yang
260
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
menggunakan
pendekatan
proses
keperawatan
serta
memperhatikan
aspek legal dan
etis ditatanan
klinik maupun
komunitas
261
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Mendemonstra 5 Upaya- Asuhan
M sikan upaya keperawatan
K5 intervensi pencegah penyakit
keperawatan an pada masa
pada wanita primer, kehamilan
usia subur (usia sekunder 1)
reproduksi), dan Hypertensi
pasangan usia tersier pada
subur, wanita pada kehamilan
dalam masa system 2) Gangguan
childbearing reproduk kardiovaskul
(hamil, si er
melahirkan,
dan setelah
melahirkan)
dalam kondisi
berisiko dan
masalah-
masalah yang
berhubungan
dengan
gangguan
sistem
reproduksi
dengan
penekanan
pada upaya
preventif dan
promotif yang
menggunakan
262
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendekatan
proses
keperawatan
serta
memperhatikan
aspek legal dan
etis ditatanan
klinik maupun
komunitas.
263
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
6 Trend Persalinan
dan Issue berisiko
Keperaw 1) Distosia
atan 2) Prematur
maternita 3) Postmatur
s terkait
masalah-
masalah
kesehatan
wanita
7 Evidence 1) Ca Serviks
based 2) Ca
practice Endometriu
dalam m
keperawa 3)
tan Kehamilan
maternita Ektopik
s Terganggu
8 Manajem 1) Kista
en kasus Ovarium
pada 2) Ca
Sistem Ovarium
Reproduk 3) Mioma
si Uteri
(klasifika
si kasus
system
reproduk
si dan
prioritas
264
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
masalah
sistem
reproduk
si)
9 1. Keluarga
Memasan Berencana
g alat
kontrasep
si dalam
rahim
2.
Memberi
kan
penyuluh
an alat
kontrasep
si
3.
Memberi
kan
injeksi
kontrasep
si
4.
Melakuk
an
265
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
konseling
keluarga
24 PMA KEPERAW Fokus mata ajar Menguasai CP Melakukan 1 Melakukan Review

22019 ATAN ini adalah pada teknik, prinsip M simulasi simulasi anatomi,
MEDIKAL pemenuhan dan prosedur K1 asuhan asuhan fisiologi,
BEDAH II kebutuhan klien pelaksanaan keperawatan keperawatan kimia, fisika
dewasa dengan asuhan/ praktek dengan kasus dengan kasus dan biokimia
gangguan sistem keperawatan gangguan gangguan terkait sistem
endokrin, yang dilakukan sistem sistem endokrin,
imunologi, secara mandiri endokrin, endokrin, sistem
pencernaan dan atau imunologi, imunologi, imunologi,
perkemihan. berkelompok, pencernaan dan pencernaan sistem
Pemberian asuhan pada bidang perkemihan dan pencernaan,
keperawatan pada keilmuan pada klien perkemihan sistem
kasus gangguan Keperawatan dewasa dengan pada klien perkemihan
sistem endokrin, Medikal Bedah memperhatikan dewasa
imunologi, II aspek legal dan dengan
pencernaan dan etis memperhatika
perkemihan n aspek legal
berdasarkan dan etis.
266
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
proses Mampu CP Melakukan 2 Melakukan Patofisiologi,
keperawatan memberikan M simulasi simulasi farmakologi
dengan asuhan K2 pendidikan asuhan dan terapi
mengaplikasikan keperawatan kesehatan keperawatan diet pada
ilmu biomedik yang lengkap dengan kasus dengan kasus gangguan
seperti biologi, dan gangguan gangguan sistem
histologi, berkesinambung sistem sistem imunologi
biokimia, an sesuai standar endokrin, endokrin, (rematik).
anatomi, fisiologi, asuhan imunologi, imunologi,
patofisiologi, ilmu keperawatan dan pencernaan dan pencernaan
keperawatan berdasarkan perkemihan dan
medikal bedah, perencanaan pada klien perkemihan
ilmu penyakit keperawatan dewasa dengan pada klien
dalam, yang telah atau memperhatikan dewasa
farmakologi, belum tersedia aspek legal dan dengan
nutrisi, bedah dan etis memperhatika
rehabilitasi. n aspek legal
Gangguan dari dan etis.
sistem tersebut Mampu CP Mengintegrasik 3 Melakukan Patofisiologi,
meliputi melakukan M an hasil-hasil simulasi farmakologi
gangguan pengkajian K3 penelitian ke asuhan dan terapi
peradangan, secara dalam asuhan keperawatan diet pada
kelainan komprehensif keperawatan dengan kasus gangguan
degeneratif, dalam gangguan sistem
keganasan dan mengatasi sistem endokrin
trauma, yang masalah sistem endokrin, (DM,
termasuk dalam endokrin, imunologi, gangguan
10 kasus terbesar imunologi, pencernaan tiroid).
baik lokal, pencernaan dan dan
regional, nasional perkemihan perkemihan
267
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan internasional. pada klien
Lingkup bahasan dewasa
mulai dari dengan
pengkajian memperhatika
sampai dengan n aspek legal
evaluasi asuhan dan etis
terhadap klien.
Intervensi
keperawatan
meliputi terapi
modalitas
keperawatan pada
berbagai kondisi Mampu CP Melakukan 4 Melakukan Patofisiologi,
termasuk terapi mempersiapkan M simulasi simulasi farmakologi
komplementer. pasien yang K4 pengelolaan pendidikan dan terapi
Proses akan melakukan asuhan kesehatan diet pada
pembelajaran pemeriksaan keperawatan dengan kasus gangguan
dilakukan melalui penunjang pada gangguan sistem
kuliah pakar, sekelompok sistem perkemihan
collaborative klien dengan endokrin, (penyakit
learning (CL) gangguan imunologi, ginjal kronik,
dan Belajar sistem pencernaan BPH).
Berdasarkan endokrin, dan
Masalah (BDM), imunologi, perkemihan
dan praktik pencernaan dan pada klien
laboratorium. perkemihan dewasa
pada klien dengan
dewasa dengan memperhatika
memperhatikan n aspek legal
dan etis
268
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
aspek legal dan
etis
Mampu CP Melaksanakan 5 Melaksanakan Patofisiologi,

menegakkan M fungsi fungsi farmakologi
diagnosis K5 advokasi pada advokasi pada dan terapi
keperawatan kasus dengan kasus dengan diet pada
dengan gangguan gangguan gangguan
kedalaman dan sistem sistem sistem
keluasan terbatas endokrin, endokrin, pencernaan
berdasarkan imunologi, imunologi, (apendisitis,
analisis data, pencernaan dan pencernaan kanker
informasi, dan perkemihan dan kolorektal,
hasil kajian dari pada klien perkemihan hepatitis).
berbagai sumber dewasa pada klien
untuk dewasa
menetapkan
prioritas asuhan
keperawatan;
269
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu CP Mendemonstra 6 Mengintegrasi Asuhan
melakukan M sikan kan hasil-hasil keperawatan
evaluasi dan K6 intervensi penelitian ke (pengkajian,
revisi rencana keperawatan dalam asuhan analisa data,
asuhan pada kasus keperawatan diagnosis
keperawatan dengan dalam keperawatan,
secara reguler gangguan mengatasi intervensi,
dengan/atau system masalah implementasi
tanpa tim endokrin, sistem dan evaluasi
kesehatan lain; imunologi, endokrin, secara
pencernaan dan imunologi, komprehensi
perkemihan pencernaan f meliputi
pada klien dan bio-psiko-
dewasa sesuai perkemihan sosio-
dengan standar spiritual)
yang berlaku sistem
dengan berfikir endokrin,
kreatif dan imunologi,
inovatif pencernaan
sehingga dan
menghasilkan perkemihan)
pelayanan yang
efisien dan
efektif
270
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu 7 Mengintegrasi Pendidikan
melakukan studi kan hasil-hasil kesehatan
kasus secara penelitian ke pada masalah
teratur dengan dalam asuhan gangguan
cara refleksi, keperawatan sistem
telaah kritis, dan dalam endokrin,
evaluasi serta mengatasi imunologi,
peer review masalah pencernaan
tentang praktik sistem dan
keperawatan endokrin, perkemihan
yang imunologi,
dilaksanakannya pencernaan
; dan
perkemihan
8 Melakukan Upaya-upaya
simulasi pencegahan
pengelolaan primer,
asuhan sekunder dan
keperawatan tersier pada
pada masalah
sekelompok gangguan
klien dengan sistem
gangguan endokrin,
sistem imunologi,
endokrin, pencernaan
imunologi, dan
pencernaan perkemihan
dan
perkemihan
pada klien
271
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dewasa
dengan
memperhatika
n aspek legal
dan etis
9 Melakukan Peran dan

simulasi fungsi
pendidikan perawat
kesehatan
dengan kasus
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
dan
perkemihan
pada klien
dewasa
dengan
memperhatika
272
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
n aspek legal
dan etis
10 Mendemonstr Fungsi
asikan advokasi
intervensi pada kasus
keperawatan dengan
pada kasus gangguan
dengan sistem
gangguan endokrin,
sistem imunologi
endokrin, dan
imunologi, perkemihan
pencernaan pada klien
dan dewasa
perkemihan
pada klien
dewasa sesuai
dengan
standar yang
berlaku
273
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dengan
berfikir kreatif
dan inovatif
sehingga
menghasilkan
pelayanan
yang efisien
dan efektif.
Hasil-hasil
penelitian
tentang
penatalaksan
aan
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
dan
perkemihan
274
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Trend dan
issue terkait
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
dan
perkemihan
Evidence
based
practice
dalam
penatalaksan
aan
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
dan
perkemihan
Manajemen
kasus pada
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
275
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan
perkemihan
Persiapan,
pelaksanaan
dan paska
pemeriksaan
diagnostik
dan
laboratorium
pada masalah
gangguan
sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan
dan
perkemihan
25 PMA22020 Keperawatan Keperawatan CP Bila diberi 1 Mahasiswa Kontrak
Anak I anak merupakan M masalah mampu perkuliahan
dasar dalam K1 kesehatan yang berfikir dan
memberikan berkaitan menganalisis
asuhan dengan agama, kontrak
keperawatan yang mahasiswa perkuliahan
efektif dan aman mampu
bagi anak dengan menjelaskan
tingkat tumbuh tugas hidup
276
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kembangnya dan manusia,
sesuai dengan konsep agama
keadaan dan kehidupan
kesehatannya. beragama
Mata kuliah ini
diberikan pada
semester II untuk
program B
dengan jumlah CP Bila diberi 2 Mahasiswa Perspektif
kredit 4 SKS yang M masalah pasien dapat ilmu
meliputi 3 SKS K2 sakit, menjelaskan keperawatan
teori dan 1 SKS mahasiswa konsep anak dan
praktek mampu keperawatan perawatan
Fokus pada menggunakan anak atraumatik
konsep dasar konsep nilai
keperawatan dan keyakinan
anak, teori, agama,
prinsip dan model meliputi
keperawatan pendampingan
anak, tumbuh klien saat sakit,
kembang anak, tata cara ibadah
bimbingan dalam kondisi
antisipasi, sakit
277
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pemeriksaan fisik, CP Bila diberi 3 Mahasiswa Tumbuh
intervensi M masalah dapat Kembang
keperawatan yang K3 keperawatan memahami neonatus dan
khusus pada anak, pasien sakratul tumbuh infant
kebijakan maut, kembang
pemerintah serta mahasiswa neonatus dan
asuhan mampu infant
keperawatan pada menggunakan
klien anak yang konsep agama
mengalami sesuai agama
penyakit pada pasien.
berbagai system CP Bila diberi 4 Mahasiswa Bimbingan
tubuh dengan M masalah dapat antisipasi
menggunakan K4 kesehatan yang menjelaskan dan
pendekatan jarak berkaitan tentang pencegahan
kritikal pada dengan IPTEK, bimbingan injuri:
masing-masing mahasiwa antisipasi temperrtantru
penyakit dan mampu yang m, toilet
proses menjelaskan dibutuhkan training
keperawatan anak hubungan untuk
pada konteks antara agama mengahadapi
keluarga. dan IPTEK temper
Pada mata kuliah tantrum dan
keahlian ini toilet training
mahasiswa pada anak usia
diharapkan toddler
278
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mampu 5 Mahasiswa Tumbuh
menganalisa dan dapat kembang
mensintesa serta menjelaskan anak toddler
mampu berespon tentang dan pra
terhadap situasi tumbuh sekolah
atau data yang kembang anak
dihadapkan pada toddler dan
mahasiswa. usia pra
sekolah
6 Mahasiswa Tumbuh
dapat kembang
memahami anak usia
tumbuh sekolah dan
kembang anak remaja
usia sekolah
dan remaja
7 Mahasiswa Asuhan
dapat keperawatan
melakukan pada masalah
asuhan psikososial
kepeerawatan pada anak
masalah
psikososial
pada anak
279
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Mahasiswa Hospitalisasi
dapat dan
memrencanak atraumatic
an asuhan care
keperwatan
pada anak
dengan stress
hospitalisasi
dan atraumatic
care
9 Mahasiswa Nyeri dan
dapat manajemen
memrencanak nyeri.
an asuhan
keperwatan
pada anak
dengan nyeri
dan
manajemen
nyeri
10 Mahasiswa Asuhan
mampu Keperawatan
merencanakan pada anak
asuhan dengan
keperawatan BBLR dan
pada neonatus hiperbilirubi
resiko tinggi nemia
280
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Mahasiswa Asuhan
mampu Keperawatan
asuhan dengan
keperawatan gangguan
pada anak cairan dan
dengan elektrolit:
gangguan Gastroenterit
cairan dan is ( GE ) ;
elektrolit Luka bakar
12 Mahasiswa Asuhan
mampu Keperawatan
asuhan dengan
keperawatan -
pada anak Hirschprung
dengan -
kelainan Gastroschizis
kongenital
13 Mahasiswa Asuhan
mampu keperawatan
merencanakan anak dengan
asuhan gangguan
keperawatan pernafasan:
pada anak Asthma
dengan Pneumonia
gangguan
pernafasan
pada anak
281
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 Mahasiswa Asuhan
mampu keperawatan
merencanakan pada Anank
asuhan dengan
pada anak sistem
dengan kardiovaskul
gangguan ar pada anak
kardiovaskular - ToF
pada anak - VSD
15 Mahasiswa Asuhan
mampu keperawatan
asuhan dengan
pada anak hematologi:
dengan -
gangguan Thalassemia
hematologi - Leukemia
16 Mahasiswa Asuhan
mampu keperawatan
asuhan dengan
pada anak fungsi
dengan kasus persyarafan
persyarafan -
Hidrocephalu
s
- Kejang
282
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
26 PMB 22021 KEPERAW Mata kuliah ini Menghargai CP Menganalisis 1 Menganalisis Sejarah dan
ATAN mempelajari keanekaragaman M sejarah sejarah trend issu
KESEHATA tentang konsep – budaya, K1 keperawatan keperawatan dalam kep
N JIWA I konsep dan pandangan, jiwa dan Trend jiwa dan jiwa global
prinsip – prinsip agama, dan serta isu dalam Trend serta isu serta
serta trend dan isu kepercayaan, keperawatan dalam kebijakan
kesehatan dan serta pendapat jiwa global keperawatan keswa
keperawatan jiwa. atau temuan jiwa global, • Sejarah
Dalam mata orisinal orang proses kesehatan/
kuliah ini dibahas lain terjadinya keperawatan
tentang klien gangguan jiwa jiwa
sebagai sistem dalam • trend serta
yang adaptif perspektif isu dalam
dalam rentang keperawatan keperawatan
respons sehat jiwa jiwa, Model jiwa global
sampai gangguan konseptual • kebijakan
jiwa, dalam pemerintah
psikodinamika, keperawatan tentang
terjadinya jiwa dan peran kesehatan/ke
masalah perawat jiwa, perawatan
kesehatan/kepera serta jiwa
watan jiwa yang psikofarmaka
umum di pada kasus
Indonesia. Upaya gangguan jiwa
283
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawatan Bekerja sama CP Menganalisis 2 Menganalisis Model
dalam dan memiliki M Konseptual dan konseptual
pencegahan kepekaan sosial K2 model dalam melakukan dalam
primer, sekunder serta kepedulian keperawatan simulasi keperawatan
dan tertier terhadap jiwa termasuk konsep dan jiwa dan
terhadap klien masyarakat dan prevensi askep peran
sehat jiwa, klien lingkungan; primer, perkembangan perawat jiwa
dengan masalah sekunder dan psikososial : • Konseptual
psikososial dan tertier ibu hamil, model dalam
spiritual, serta bayi-lansia keperawatan
asuhan jiwa
keperawatan pada • Peran
klien yang perawat jiwa
mengalami • Pelayanan
ganguan jiwa. dan
Recovery dari kolaborasi
gangguan jiwa interdisiplin
dengan dalam
pendekatan kesehatan
holistik dan dan
person-centered keperawatan
care merupakan jiwa
284
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
fokus dalam mata Memiliki sikap CP Menganalisis 3 Menganalisis Psikofarmak
kuliah ini, menghormati M proses dan a pada kasus
termasuk hak privasi, nilai K3 terjadinya melakukan gangguan
hubungan budaya yang gangguan jiwa simulasi jiwa
terapeutik secara dianut dan dalam konsep dan •
individu dan martabat klien, perspektif askep masalah Psikodinami
dalam konteks menghormati keperawatan psikososial/ k
keluarga. hak klien untuk jiwa Resiko : antipsikosisi,
Pengalaman memilih dan ansietas, antidepresan,
belajar ini akan menentukan HDRS, dll
berguna dalam sendiri asuhan gangguan citra • Efek
memberikan keperawatan dan tubuh,ketidak samping
pelayanan/asuhan kesehatan yang berdayaan, psikofarmaka
keperawatan jiwa diberikan, serta distres • Peran
dan integrasi bertanggung spiritual, perawat/tinda
keperawatan jiwa jawab atas keputusasaan. kan perawat
pada area kerahasiaan dan dalam
keperawatan keamanan mengatasi
lainnya. informasi efek samping
tertulis, verbal obat
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggungjawabn
ya.
285
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai nilai- CP Menganalisis 4 Menganalisis 4. Proses
nilai M peran dan dan terjadinya
kemanusiaan(hu K4 fungsi perawat melakukan gangguan
manity values); jiwa dan stimulasi jiwa
kolaborasi Pelayanan • Proses
interdisiplin keperawatan terjadinya
dalam jiwa pada gangguan
kesehatan dan situasi jiwa dalam
keperawatan bencana dan perspektif
jiwa konsep/interve keperawatan
nsi krisis jiwa
• Konsep
stress,
rentang sehat
sakit jiwa,
koping
• Proses
Asuhan
Keperawatan
Jiwa
286
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Menerapkan Konsep
teknik, prinsip M proses askep
dan prosedur K5 keperawatan perkembanga
pelaksanaan jiwa, prinsip- n psikososial
asuhan/ praktik prinsip legal
keperawatan etis dan lintas
yang dilakukan budaya dalam
secara mandiri asuhan
atau keperawatan
berkelompok , keperawatan
pada bidang jiwa
keilmuan
keperawatan
jiwa.
Mampu CP Menganalisa Pengkajian
memberikan M pelayanan perkembanga
asuhan K6 keperawatan n psikososial
keperawatan jiwa pada
pada area situasi bencana
spesialisasi
(keperawatan
jiwa)
287
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Melakukan Diagnosis
M simulasi askep dan
K7 Sehat Jiwa intervensi
sepanjang asuhan
rentang keperawatan
kehidupan: ibu perkembanga
hamil, bayi, n psikososial
todler, usia bayi
prasekolah, sampai
usia sekolah, lansia.
remaja,
dewasa, lansia
CP Melakukan Konsep
M simulasi askep
K8 asuhan masalah
keperawatan resiko/
klien dengan psikososial
masalah
psikososial:
Kecemasan,
gangguan
konsep diri,
kehilangan,
ketidakberdaya
an,
keputusasan
dan distres
spiritual
Pengkajian
masalah
288
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
resiko/
psikososial
Diagnosis
dan
intervensi
asuhan
keperawatan
masalah
psikososial :
ansietas,
HDRS,
gangguan
citra tubuh,
ketidakberda
yaan,
keputusasaan
.
Konsep
bencana
Pelayanan
keperawatan
jiwa pada
situasi
bencana
Konsep
krisis
Intervensi
krisis
289
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
27 PMA22022 Keperawatan Mata kuliah ini CP Melakukan 1 Epidemiologi
HIV/AIDS mempelajari M asuhan global dan
tentang trend K1 keperawatan lokal
issue dan perilaku pada kasus Kecenderung
yang berisiko dengan an
tertular/menularka HIV/AIDS dan HIV/AIDS  
n HIV AIDS penyalahgunaa
(termasuk n NAPZA
pengguna CP Melakukan 2 Aspek psiko,
NAPZA), M simulasi sosio,
pengkajian bio, K2 pendidikan kultural, dan
psiko, sosial kesehatan pada spiritual
spiritual dan kasus dengan klien
kultural, HIV/AIDS dan HIV/AIDS  
pemeriksaan fisik penyalahgunaa
dan diagnostik, n NAPZA
tanda dan gejala, CP Mengintegrasik 3 Pemeriksaan
dan M an hasil fisik dan
penatalaksanaan K3 penelitian yang diagnostik
pasien dengan berhubungan pada klien
HIV/AIDS, dengan kasus dengan
prinsip hidup HIV/AIDS dan HIV/AIDS  
klien dengan penyalahgunaa
ODHA, family n NAPZA
290
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
centered pada CP Melakukan 4 Patofisiologi
ODHA dan M simulasi HIV/AIDS
stigma pada K4 pengelolaan Diagnosis
ODHA, prinsip asuhan HIV/AIDS
komunikasi keperawatan Penatalksana
konseling pada pada kasus an
klien dengan dengan  HIV/AIDS
HIV/AIDS, HIV/AIDS dan
konseling pada Penyalahgunaa
klien dengan n NAPZA
HIV/AIDS, CP Mendemonstra Stigma pada
prinsip perawatan M sikan ODHA
pada bayi dan K5 intervensi
anak penderita keperawatan
HIV /AIDS atau pada pada
dengan orang tua kasus dengan
HIV/AIDS. HIV AIDS dan
penyalahgunaa
n NAPZA
Perilaku
beresiko
a. Seks bebas
 
b.
Penyalahgun
aan NAPZA
291
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Askep
penatalaksaa
n pasien
dengan
ARV,
termasuk
peran
 perawatan
dalam
meningkatka
n adherence
Kewaspadaa
n universal
precaution  
VCT dan
dasar-dasar
konseling
bagi pasien
dengan HIV
AIDS
Askep pada
Ibu Hamil
dengan HIV
AIDS
Askep pada
anak dan
remaja
dengan
HIV/AIDS  
292
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Askep pada
klien dengan
penyalahgun
aan NAPZA
Pencegahan
Primer,
Sekunder,
Tersier klien
dengan
HIV/AIDS
Pencegahan
Primer,
Sekunder,
Tersier klien
dengan
penyalahgun
aan NAPZA
Trend dan
Issue
HIV/AIDS F
amily
centered
pada ODHA
dan
penyalahgun
aan NAPZA
Manajemen
kasus pada
293
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
klien dengan
HIV/AIDS
Manajemen
kasus pada
klien dengan
penyalahgun
aan NAPZA
28 PMA22025 PENULISA Mata kuliah ini Menginternalisa CP Menganalisa 1 Menganalisis Konsep dasar
N ILMIAH membahas si nilai, norma, M berbagai jenis berbagai jenis dan filosofi
mengenai konsep dan etika K1 penulisan penulisan penulisan
penulisan ilmiah, akademik. ilmiah yang ilmiah yang ilmiah,barrie
etika penulisan, baik dengan baik dengan r dalam
dan sistematika mengintegrasik mengintegrasi penulisan
penulisan dan an konsep& kan konsep ilmiah dan
cara penulisan filosofi dan filosofi kewajiban
ilmiah. Mata penulisan penulisan perawat
ajaran ini ilmiah. ilmiah serta prefesional
mengupas aspek mengaplikasik dalam
penulisan karya an etika penulisan
ilmiah dalam penulisan ilmiah
dunia dalam
keperawatan dan pembuatan
mengkaji karya ilmiah
berbagai hal yang Menunjukkan CP Mengaplikasik 2 Menganalisis Etik dalam
perlu diketahui sikap M an etika dan membuat penulisan
oleh mahasiswa bertanggungjaw K2 penulisan kalimat efektif ilmiah
keperawatan ab atas dalam dan paragraf
dalam melakukan pekerjaan di
294
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
penulisan ilmiah. bidang pembuatan
Tujuan mata keahliannya karya ilmiah
kuliah ini adalah secara mandiri.
menghasilkan
karya ilmiah/
295
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
karya tulis dengan Memiliki sikap CP Menjelaskan 3 Membuat Trend dan
menggunakan menghormati M sistematika dan karya tulis isu dalam
kaidah bahasa hak privasi, nilai K3 kaidah teknis ilmiah penulisan
Indonesia yang budaya yang penulisan (proposal ilmiah
tepat dan benar dianut dan ilmiah penelitian)
dalam pencatatan, martabat klien,
pelaporan praktek menghormati
keperawatan dan hak klien. untuk
proses memilih dan
perkembangan menentukan
profesi sendiri asuhan
keperawatan. keperawatan dan
Metode yang kesehatan yang
digunakan adalah diberikan, serta
ceramah, diskusi, bertanggung
presentasi dan jawab atas
mandiri kerahasiaan dan
keamanan
informasi
tertulis, verbal
dan elektronik
yang diperoleh
dalam kapasitas
sesuai dengan
lingkup
tanggungjawabn
ya
296
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menyusun CP Menyusun 4 Menganalisis Plagiarisme
laporan atau M kerangka karya sistematika dalam
kertas kerja atau K4 ilmiah dan kaidah penulisan
menghasilkan penulisan ilmiah
karya desain di ilmiah (daftar
bidang pustaka)
keahliannya
berdasarkan
kaidah
rancangan dan
prosedur baku,
serta kode etik
profesinya, yang
dapat diakses
oleh masyarakat
akademik.
5 Membuat • Prinsip
kutipan dan penulisan
sistem rujukan kalimat
• Prinsip
penulisan
paragraf
6 Membuat Prinsip
penulisan penulisan
hasil proposal
penelitian penelitian:
pendahuluan,
tinjauan
kepustakaan,
dan
297
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
metodologi
penelitian
7 Membuat Prinsip
penulisan penulisan
diskusi hasil pustaka
penelitian dengan cara
manual dan
menggunaka
n software
8 Membuat Kutipan dan
simpulan dan sistem
saran rujukan
berdasarkan
hasil
penelitian
9 Membuat Prinsip
abstrak, kata penulisan
pengantar, hasil
daftar isi dan penelitian
ucapan
terimakasih
10 Penerapan Prinsip
prinsip penulisan
penulisan diskusi hasil
ilmiah dalam penelitian
karya tulis
298
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Prinsip
penulisan
simpulan dan
saran
berdasarkan
hasil
penelitian
Prinsip
penulisan
kata
pengantar,
daftar isi,
dan ucapan
terimakasih
Carap
penerapan
prinsip
penulisan
ilmiah dari
latar
belakang
sampai daftar
pustaka
299
29 PMA KEPERAW Fokus mata ajar S1 Bertaqwa CP Mampu 1 Melakukan 1 Anatomi 1. Review
31026 ATAN ini adalah pada kepada Tuhan M melakukan simulasi , anatomi,
MEDIKAL pemenuhan Yang Maha K simulasi asuhan fisiologi, fisiologi
BEDAH III kebutuhan klien Esa dan 1 asuhan keperawatan biokimia sistem
dewasa dengan mampu keperawatan dengan kasus , integumen
gangguan sistem menunjukkan dengan kasus gangguan atofisiol (Combustio,
muskuloskeletal, sikap religious gangguan sistem ogi, dermatitis,
integumen, sistem muskuloskel farmakol mobus
persepsi sensori muskuloskele etal, ogi, Hansen,
dan persarafan. tal, integumen, terapi psoriasis,
Pemberian integumen, persepsi diet dan impetigo,
asuhan persepsi sensori dan ssuhan pedikulosis)
keperawatan sensori dan persarafan keperaw 2.
pada kasus persarafan pada klien atan Patofisiolog
gangguan pada klien dewasa terkait i,
system dewasa dengan sistem farmakologi
muskuloskeletal, dengan memperhatik muskulo dan terapi
integumen, memperhatika an aspek skeletal, diet pada
persepsi sensori n aspek legal legal dan sistem gangguan
dan persarafan dan etis (PP4, etis. integum sistem
berdasarkan KK2, KK8); en, integumen
proses sistem 3.
keperawatan persepsi Persiapan,
dengan sensori, pelaksanaan
mengaplikasikan sistem dan paska
ilmu biomedik persaraf pemeriksaa
seperti biologi, an. n diagnostik
histologi, dan
biokimia,anatom laboratoriu
i, fisiologi, m pada
patofisiologi, masalah
ilmu gangguan
keperawatan sistem
300
medikal bedah, integumen
ilmu penyakit 4. Asuhan
dalam, keperawata
farmakologi, n pada
bedah, nutrisi pasien
dan rehabilitasi. dengan
Gangguan dari gangguan
system tersebut system
meliputi integument
gangguan 5. Evidence
peradangan, based
kelainan practice
degenerative, dalam
trauma, yang penatalaksa
termasuk dalam naan
10 kasus gangguan
terbesar baik sistem
lokal, regional, integumen
nasional dan
internasional.
Lingkup
bahasan mulai
dari pengkajian
sampai dengan
evaluasi asuhan
terhadap klien.
Intervensi
keperawatan
meliputi terapi
301
Modalitas S5 Bekerja sama CP Mampu 2 Melakukan 2 Pendidik 1. Review
Keperawatan dan memiliki M melakukan simulasi an anatomi,
pada berbagai kepekaan K simulasi asuhan kesehata fisiologi
kondisi sosial serta 2 pendidikan keperawatan n pada sistem
termasuk terapi kepedulian kesehatan dengan kasus masalah muskuloske
komplementer. terhadap dengan kasus gangguan ganggua letal
Proses masyarakat dan gangguan sistem n system (Fraktur dan
pembelajaran lingkungan sistem muskuloskel muskulo dislokasi)
dilakukan muskuloskele etal, skeletal, 2.
melalui kuliah tal, integumen, integum Patofisiolog
pakar, integumen, persepsi en, i,
collaborative persepsi sensori dan persepsi farmakologi
learning (CL) sensori dan persarafan sensori dan terapi
dan Belajar persarafan pada klien dan diet pada
Berdasarkan pada klien dewasa persaraf gangguan
Masalah dewasa dengan an. sistem
(BDM), dan dengan memperhatik Hasil- muskuloske
praktik memperhatika an aspek hasil letal
laboratorium. n aspek legal legal dan penelitia 3.
dan etis (PP4, etis. n Persiapan,
PP5, PP7, tentang pelaksanaan
KK2, KK8); penatala dan paska
ksanaan pemeriksaa
ganggua n diagnostik
n sistem dan
muskulo laboratoriu
skeletal, m pada
integum masalah
en, gangguan
persepsi sistem
sensori muskuloske
dan letal
4. Asuhan
302
persaraf keperawata
an n pada
pasien
dengan
gangguan
system
muskuloske
letal
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
muskuloske
letal
303
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S8 Menunjukkan CP Mampu 3 Melakukan 3 Trend 1. Review
sikap M mengintegrasi simulasi dan issue anatomi,
bertanggung- K kan hasil- asuhan terkait fisiologi
jawab atas 3 hasil keperawatan ganggua sistem
pekerjaan di penelitian ke dengan kasus n sistem persarafan
bidang dalam asuhan gangguan muskulo (Tumor
keahliannya keperawatan sistem skeletal, otak)
secara mandiri dalam muskuloskel integum 2.
mengatasi etal, en, Patofisiolog
masalah integumen, persepsi i,
gangguan persepsi sensori farmakologi
sistem sensori dan dan dan terapi
muskuloskele persarafan persaraf diet pada
tal, pada klien an gangguan
integumen, dewasa sistem
persepsi dengan persarafan
sensori dan memperhatik 3.
persarafan an aspek Persiapan,
(KK2, KK8); legal dan pelaksanaan
etis. dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
304
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
persarafan
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
persarafan
305
PP3 Menguasai C Mampu 4 Melakukan 4 Evidenc 1. Review
nilai-nilai MP melakukan simulasi e based anatomi,
kemanusiaan K simulasi asuhan practice fisiologi
4 pengelolaan keperawatan dalam sistem
asuhan dengan kasus penatala sensori
keperawatan gangguan ksanaan persepsi
pada sistem ganggua (Katarak)
sekelompok muskuloskel n sistem 2.
klien dengan etal, muskulo Patofisiolog
gangguan integumen, skeletal, i,
sistem persepsi integum farmakologi
muskuloskele sensori dan en, dan terapi
tal, persarafan persepsi diet pada
integumen, pada klien sensori gangguan
persepsi dewasa dan sistem
sensori dan dengan persaraf sensori
persarafan memperhatik an persepsi
pada klien an aspek 3.
dewasa legal dan Persiapan,
dengan etis. pelaksanaan
memperhatika dan paska
n aspek legal pemeriksaa
dan etis (PP4, n diagnostik
KK2, KK8); dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
sensori
persepsi
4. Asuhan
keperawata
306
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
sensori
persepsi
Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
sensori
persepsi
307
PP4 Menguasai CP Mampu 5 Melakukan 5 Manaje 1. Review
konsep ilmu M melaksanakan simulasi men anatomi,
komunikasi K fungsi asuhan kasus fisiologi
terapeutik 5 advokasi pada keperawatan pada sistem
kasus dengan dengan kasus ganggua muskuloske
gangguan gangguan n sistem letal
gangguan sistem musculo (osteoporosi
sistem muskuloskel skeletal, s,
muskuloskele etal, ganggua osteomyeliti
tal, integumen, n sistem s,
integumen, persepsi integum spondylitis,
persepsi sensori dan en dan LBP)
sensori dan persarafan Manaje 2.
persarafan pada klien men Patofisiolog
pada klien dewasa kasus i,
dewasa (S1, dengan pada farmakologi
S5, S8, PP3, memperhatik ganggua dan terapi
PP4); an aspek n sistem diet pada
legal dan persepsi gangguan
etis. sensori sistem
Manaje muskuloske
men letal
kasus 3.
pada Persiapan,
ganggua pelaksanaan
n sistem dan paska
persaraf pemeriksaa
an n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
308
sistem
muskuloske
letal
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
muskuloske
letal
Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
muskuloske
letal
309
PP5 Menguasai CP Mampu 6 Melakukan 6 Peran 1. Review
konsep, prinsip M mendemonstr simulasi dan anatomi,
dan teknik K asikan asuhan fungsi fisiologi
penyuluhan 6 intervensi keperawatan perawat sistem
kesehatan keperawatan dengan kasus serta integumen
pada kasus gangguan fungsi (dermatitis,
gangguan sistem advokasi mobus
sistem muskuloskel pada Hansen,
muskuloskele etal, kasus psoriasis,
tal, integumen, dengan impetigo,
integumen, persepsi ganggua pedikulosis)
persepsi sensori dan n sistem 2.
sensori dan persarafan muskulo Patofisiolog
persarafan pada klien skeletal, i,
pada klien dewasa integum farmakologi
dewasa sesuai dengan en, dan terapi
dengan memperhatik persepsi diet pada
standar yang an aspek sensori gangguan
berlaku legal dan dan sistem
dengan etis. persaraf integumen
berfikir an pada 3.
kreatif dan klien Persiapan,
inovatif dewasa pelaksanaan
sehingga dan paska
menghasilkan pemeriksaa
pelayanan n diagnostik
yang efisien dan
dan efektif laboratoriu
(PP4, KK2, m pada
KK8). masalah
gangguan
sistem
integumen
310
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
integument
Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
integumen
311
PP7 Menguasai 7 Melakukan 7 Interven 1. Review
pengetahuan simulasi si anatomi,
tentang sistem asuhan keperaw fisiologi
informasi keperawatan atan sistem
kesehatan dengan kasus pada sensori
gangguan sistem persepsi
sistem muskulo (glaucoma,
muskuloskel skeletal, otitis,
etal, sistem vertigo,
integumen, integum sinusitis,
persepsi en, trakoma)
sensori dan sistem 2.
persarafan persepsi Patofisiolog
pada klien sensori i,
dewasa dan farmakologi
dengan sistem dan terapi
memperhatik persyara diet pada
an aspek fan, gangguan
legal dan Body sistem
etis. moveme sensori
nt / body persepsi
mechani 3.
c Persiapan,
pelaksanaan
dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
312
sensori
persepsi
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
sensori
persepsi
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
sensori
persepsi
313
KK2 Mampu 8 Melakukan 8 Ambulas 1. Review
menyampaikan simulasi i dini, anatomi,
informasi asuhan Fiksasi fisiologi
terkait keperawatan dan sistem
kesehatan dengan kasus imobilis persarafan
secara baik gangguan asi, (meningitis,
sistem ROM vertigo,
muskuloskel exercise, cedera
etal, Wound kepala,
integumen, care, cedera
persepsi Tetes medulla
sensori dan mata, spinalis)
persarafan Irigasi 2.
pada klien telinga , Patofisiolog
dewasa Tetes i,
dengan telinga, farmakologi
memperhatik Pain dan terapi
an aspek manage diet pada
legal dan men gangguan
etis. sistem
persarafan
3.
Persiapan,
pelaksanaan
dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
314
persarafan
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
persarafan
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
persarafan
315
KK8 Mampu 9 Melakukan 1. Review
bekerja secara simulasi anatomi,
kelompok asuhan fisiologi
keperawatan sistem
dengan kasus integumen
gangguan (Combustio
sistem )
muskuloskel 2.
etal, Patofisiolog
integumen, i,
persepsi farmakologi
sensori dan dan terapi
persarafan diet pada
pada klien gangguan
dewasa sistem
dengan integumen
memperhatik 3.
an aspek Persiapan,
legal dan pelaksanaan
etis. dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
integumen
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
316
dengan
gangguan
system
integument
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
integumen
317
10 Melakukan 1. Review
simulasi anatomi,
asuhan fisiologi
keperawatan sistem
gangguan (Combustio
sistem )
muskuloskel 2.
etal, Patofisiolog
integumen, i,
pada klien gangguan
dewasa sistem
dengan integumen
memperhatik 3.
an aspek Persiapan,
etis. dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
integumen
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
318
dengan
gangguan
system
integument
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
integumen.
319
simulasi anatomi,
asuhan fisiologi
keperawatan sistem
gangguan (Combustio
sistem )
muskuloskel 2.
etal, Patofisiolog
integumen, i,
pada klien gangguan
dewasa sistem
dengan integumen
memperhatik 3.
an aspek Persiapan,
etis. dan paska
pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
integumen
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
320
dengan
gangguan
system
integument
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
integumen.
321
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
simulasi anatomi,
asuhan fisiologi
keperawatan sistem
dengan kasus persarafan
gangguan (Stroke)
sistem 2.
muskuloskel Patofisiolog
etal, i,
integumen, farmakologi
persepsi dan terapi
sensori dan diet pada
persarafan gangguan
pada klien sistem
dewasa persarafan
dengan 3.
memperhatik Persiapan,
an aspek pelaksanaan
legal dan dan paska
etis. pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
persarafan
322
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
persarafan
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
323
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
simulasi anatomi,
asuhan fisiologi
keperawatan sistem
gangguan (Stroke)
sistem 2.
etal, i,
persepsi dan terapi
persarafan gangguan
pada klien sistem
dewasa persarafan
dengan 3.
legal dan dan paska
etis. pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
persarafan
324
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
persarafan
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
325
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
simulasi anatomi,
asuhan fisiologi
keperawatan sistem
gangguan (Stroke)
sistem 2.
etal, i,
persepsi dan terapi
persarafan gangguan
pada klien sistem
dewasa persarafan
dengan 3.
legal dan dan paska
etis. pemeriksaa
n diagnostik
dan
laboratoriu
m pada
masalah
gangguan
sistem
persarafan
326
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4. Asuhan
keperawata
n pada
pasien
dengan
gangguan
system
persarafan
5. Evidence
based
practice
dalam
penatalaksa
naan
gangguan
sistem
327
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
30 PMA3103 Teknologi Mata ajar ini S8 Menunjukkan CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 Konsep Definisi,
1 dalam membahas sikap M mampu mampu terapi klasifikasi ,
Modalitas tentang prinsip- bertanggungja K memahami menjelaskan modalita manfaat,
Penatalaksa prinsip wab atas 1 konsep terapi dan s dalam area
naan teknologi yang pekerjaan di modalitas memahami dunia pemanfaata
Keperawata digunakan bidang dalam dunia konsep terapi kesehata n terapi
nI berbagai keahliannya kesehatan modalitas n modalitas,
peralatan dalam secara mandiri dalam dunia contoh
pelayanan kesehatan terapi
kesehatan modalitas
termasuk dalam dunia
keperawatan dan kesehatan,
bagaimana peran
kemungkinan tenaga
penerapan kesehatan
teknologi dalam
tersebut dalam penerapan
konteks asuhan terapi
keperawatan modalitas
yang diberikan bagi pasien,
perawat kepada pemanfaata
pasien. n terapi
modalitas
dalam
keperawata
n,
328
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S9 Menginternalis CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Aplikasi Combined
asi semangat M mampu mampu terapi therapeutic
kemandirian, K memahami memahami modalita modality
kejuangan, dan 2 aplikasi terapi dan s dalam therapy
kewirausahaan modalitas menjelaskan praktik
dalam praktik trend keperaw
keperawatan perkembanga atan:
n
penggunaan
teknologi
dalam dunia
kesehatan
P2 Menguasai CP Mahasiswa 3 Mahasiswa 3 Terapi Sejarah
konsep ilmu M mampu mampu modalita perkembang
biomedik K memahami menjelaskan s dan an teknologi
3 trend dan contoh dalam dunia
perkembanga memahami penerapa kesehatan
n penggunaan aplikasi nnya
teknologi terapi untuk
dalam dunia modalitas pasien
kesehatan dalam ganggua
praktik n Jiwa
keperawatan
329
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P4 Menguasai CP Mahasiswa 4 Mahasiswa 4 Terapi Bio
konsep ilmu M mampu mampu modalita teknologi
komunikasi K memahami menjelaskan s dan (ex:teknolo
terapeutik 4 update dan contoh gi
penggunaan memahami penerapa biomolekule
teknologi aplikasi nnya r)
dalam terapi bagi
pendidikan modalitas pasien
tenaga dalam anak
kesehatan praktik
keperawatan
P7 Menguasai 5 Terapi Peradaban
pengetahuan modalita 4.0 dan
tentang sistem s dan menuju
informasi penerapa peradaban
kesehatan nnya 5.0,
dalam
tatanan
komunit
as dan
keluarga
330
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu 6 Terapi Update
1 menerapkan modalita penggunaan
pemikiran s dan teknologi
logis, kritis, penerapa dalam
sistematis, dan nnya pendidikan
inovatif dalam bagi tenaga
konteks pasien kesehatan
pengembangan dengan serta
atau penyakit Contoh
implementasi terminal penerapan
ilmu dan dan
pengetahuan kronik pengaruhny
dan teknologi a terhadap
yang pelayanan
memperhatikan kesehatan,
dan
menerapkan
nilai
humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
331
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu 7 Terapi Terapi
2 mengkaji modalita modalitas
implikasi s fisik untuk
pengembangan bagi pasien
atau pasien gangguan
implementasi ganggua Jiwa
ilmu n
pengetahuan muskulo
dan teknologi skeletal
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
sesuai dengan
keahliannya
berdasarkan
kaidah, tata
cara dan etika
ilmiah dalam
rangka
menghasilkan
solusi,
gagasan, desain
atau kritik seni;
332
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu 8 Terapi
8 bekerja secara modalita Penerapan
kelompok s bagi terapi
pasien modalitas
dengan pada
masalah berbagai
persesps gangguan
i dan jiwa
sensori
9 Terapi
Terapi
okupasi
modalitas
sebagai
dalam
bagian
tatanan
dari
komunitas
terapi
dan
modalita
keluarga
s
1 Trend Penerapan
0 perkemb terapi
angan modalitas
penggun pada
aan berbagai
teknolog tatanan
i dalam keperawata
dunia n komnitas
kesehata dan
n: keluarga
333
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Sejarah
1 perkemb
angan Terapi
teknolog modalitas
i dalam bagi pasien
dunia anak
kesehata
n
1 Bio Penerapan
2 teknolog terapi
i modalitas
(ex:tekn dalam
ologi praktik
biomole keperawata
kuler) n anak
1 Peradab
3 an 4.0
dan
Terapi
menuju
modalitas
peradaba
bagi pasien
n 5.0,
dengan
pengaru
penyakit
hnya
terminal
terhadap
pelayana
n
334
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kesehata
n
1 Update
4 penggun
Penerapan
aan
terapi
teknolog
modalitas
i dalam
pada pasien
pendidik
dengan
an
penyakit
tenaga
terminal
kesehata
n
Terapi
modalitas
fisik bagi
pasien
gangguan
musculoskel
etal
Terapi
modalitas
bagi pasien
dengan
masalah
persespsi
dan sensori
335
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Terapi
okupasi
sebagai
bagian dari
terapi
modalitas.
31 PMA31027 KEPERAW Mata kuliah ini S1 Bertaqwa CP Mampu 1 Mampu 1 Konsep Konsep
ATAN adalah mata kepada Tuhan M memahami menjelaskan perawat anak
ANAK II kuliah keahlian Yang Maha Esa K 1 dan konsep an anak dengan
(KA II) keperawatan yang dan mampu menjelaskan perawatan dengan penyakit
berfokus kepada menunjukkan konsep anak dengan penyakit kronis /
respon anak dan sikap religious. perawatan penyakit kronis/t terminal
keluarganya pada
anak dengan kronis/termi erminal.
setiap tahap
penyakit nal.
perkembangan
kronis/termi
mulai lahir
sampai akhir nal
masa remaja baik S5 Menghargai CP Mampu 2 Mampu 2 Patofisio Konsep
dalam keadaan keanekaragam M memahami menjelaskan logi PDA
sehat ataupun an budaya, K2 dan patofisiologi Kelaina
sakit akut, yang pandangan, menganalisa Kelainan n
sedang dirawat di agama, dan patofisiologi Kongenital Kongeni
rumah sakit, serta kepercayaan, Kelainan pada Sistem tal pada
intervensi serta pendapat Kongenital CV dan Sistem
keperawatannya atau temuan pada Sistem Askep pada CV dan
baik yang bersifat orisinal orang CV dan Anak: PDA, Askep
mandiri maupun lain. Askep pada VSD, ToF pada
kolaboratif. dan Anak:
Anak: PDA,
VSD, ToF dampaknya PDA,
336
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan terhadap VSD,
dampaknya kebutuhan ToF dan
terhadap dasar dampak
kebutuhan manusia nya
dasar (dalam terhada
manusia konteks p
(dalam keluarga). kebutuh
konteks an dasar
keluarga). manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
P2 Menguasai CP Mampu 3 Mampu 3 Patofisio Konsep
konsep ilmu M memahami menjelaskan logi VSD
biomedik K3 dan patofisiologi Peradan
menganalisa Peradangan gan
patofisiologi pada Sistem pada
Peradangan CV dan Sistem
pada Sistem Askep pada CV dan
CV dan Anak: RHD Askep
Askep pada dan pada
Anak: RHD dampaknya Anak:
dan terhadap RHD
dampaknya kebutuhan dan
337
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
manusia konteks p
konteks an dasar
keluarga). manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
P4 Menguasai CP Mampu 4 Mampu 4 Patofisio Konsep ToF

konsep ilmu M memahami menjelaskan logi
komunikasi K4 dan patofisiologi Kelaina
terapeutik menganalisa Kelainan n
patofisiologi Kongenital Kongeni
Kelainan pada Sistem tal pada
Kongenital Digestive Sistem
pada Sistem dan Askep Digestiv
Digestive dan pada Anak: e dan
Askep pada Hirschprung Askep
Anak: , Atresia pada
Hirschprung, Ani, Atresia Anak:
Atresia Ani, Ductus Hirschp
Atresia Hepaticus rung,
Ductus dan Atresia
Hepaticus dampaknya Ani,
dan terhadap Atresia
338
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dampaknya kebutuhan Ductus
terhadap dasar Hepatic
kebutuhan manusia us dan
dasar (dalam dampak
manusia konteks nya
(dalam keluarga). terhada
konteks p
keluarga). kebutuh
an dasar
manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
P5 Menguasai CP Mampu 5 Mampu 5 Patofisio Konsep
konsep, prinsip M memahami menjelaskan logi Askep
dan tehnik K5 dan patofisiologi Kelaina kelainan
penyuluhan menganalisa Kelainan n kongenital
kesehatan patofisiologi Kongenital Kongeni pd system
Kelainan pada Sistem tal pada CV.
Kongenital Urinari dan Sistem
pada Sistem Askep pada Urinari
Urinari dan Anak: dan
Askep pada Tumor Askep
Anak: Tumor Willms dan pada
Willms dan dampaknya Anak:
dampaknya terhadap Tumor
terhadap kebutuhan Willms
339
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kebutuhan dasar dan
dasar manusia dampak
manusia (dalam nya
(dalam konteks terhada
konteks keluarga). p
keluarga). kebutuh
an dasar
manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
KU Mampu CP Mampu 6 Mampu 6 Patofisio Dampak
1 menerapkan M memahami menjelaskan logi kelainan
pemikiran K6 dan patofisiologi Peradan kongenital
logis, kritis, menganalisa Peradangan gan thdp
sistematis dan patofisiologi pada Sistem pada kebutuhan
inovatif dalam Peradangan Urinari dan Sistem dasar
konteks pada Sistem Askep pada Urinari manusia
pengembangan Urinari dan Anak: NS, dan (dalam
atau Askep pada GNA, GNC Askep konteks
implementasi Anak: NS, dan pada keluarga).
ilmu GNA, GNC dampaknya Anak:
pengetahuan dan terhadap NS,
dan teknologi dampaknya kebutuhan GNA,
yang terhadap dasar GNC
memperhatika kebutuhan manusia dan
n dan dasar (dalam dampak
340
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
menerapkan manusia konteks nya
nilai humaiora (dalam keluarga). terhada
yang sesuai konteks p
dengan keluarga). kebutuh
keilmuan. an dasar
manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
KU Mampu CP 7 Mampu 7 Patofisio Konsep

Mampu
2 menunjukkan M menjelaskan logi RHD
memahami
kinerja K7 konsep Kelaina
dan
mandiri, patofisiologi n
menganalisa
bermutu dan Kelainan Kongeni
patofisiologi
terukur. Kongenital tal pada
Kelainan
pada Sistem Sistem
Kongenital
Hematologi: Hematol
pada Sistem
dan Askep ogi dan
Hematologi
pada Anak: Askep
dan Askep
Thalasemia pada
pada Anak:
dan Anak:
Thalasemia
dampaknya Thalase
dan
mia dan
341
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dampaknya terhadap dampak
terhadap kebutuhan nya
kebutuhan dasar terhada
dasar manusia p
manusia (dalam kebutuh
(dalam konteks an dasar
konteks keluarga). manusia
keluarga). (dalam
konteks
keluarga
).
CP Mampu 8 Mampu 8 Patofisio Askep anak

M memahami menjelaskan logi dg
K8 dan patofisiologi Keganas peradangan
menganalisa Keganasan an pada pd system
patofisiologi pada Sistem Sistem CV
Keganasan Hematologi Hematol
pada Sistem dan Askep ogi dan
Hematologi pada Anak: Askep
dan Askep Leukemia pada
pada Anak: dan Anak:
Leukemia dampaknya Leukem
dan terhadap ia dan
dampaknya kebutuhan dampak
terhadap dasar nya
kebutuhan manusia terhada
dasar (dalam p
342
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
manusia konteks kebutuh
(dalam keluarga). an dasar
konteks manusia
keluarga). (dalam
konteks
keluarga
).
CP Mampu 9 Mampu 9 Patofisio

M memahami menjelaskan logi
K9 dan patofisiologi Kelaina
menganalisa Kelainan n pada
patofisiologi pada Sistem Sistem
Kelainan Endokrin Endokri
pada Sistem dan Askep n dan
Endokrin dan pada Anak: Askep
Askep pada Juvenille pada
Anak: Diabetes Anak:
Juvenille dan Juvenill
Diabetes dan dampaknya e
dampaknya terhadap Diabete
terhadap kebutuhan s dan
kebutuhan dasar dampak
dasar manusia nya
manusia (dalam terhada
343
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(dalam konteks p
konteks keluarga). kebutuh
keluarga). an dasar
manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
CP Mampu 10 Mampu 1 Patofisio Konsep

M memahami menjelaskan 0 logi Hirschprung
K dan patofisiologi Masalah
10 menganalisa Masalah Pada
patofisiologi Pada Sistem Sistem
Masalah Imun dan Imun
Pada Sistem Askep pada dan
Imun dan Anak: DHF, Askep
Askep pada SLE dan pada
Anak: AIDS, dampaknya Anak:
DHF, SLE terhadap AIDS,
dan kebutuhan DHF,
dampaknya dasar SLE dan
terhadap manusia dampak
kebutuhan (dalam nya
dasar terhada
344
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
manusia konteks p
konteks an dasar
keluarga). manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
CP Mampu 11 Mampu 1 Patofisio Konsep

M memahami menjelaskan 1 logi Atresia Ani
K dan patofisiologi Keganas
11 menganalisa Keganasan an Pada
patofisiologi Pada Sistem Sistem
Keganasan Sensori dan Sensori
Pada Sistem Askep pada dan
Sensori dan Anak: Askep
Askep pada Retinoblasto pada
Anak: ma dan Anak:
Retinoblasto dampaknya Retinob
ma dan terhadap lastoma
dampaknya kebutuhan dan
manusia p
345
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(dalam konteks kebutuh
konteks keluarga). an dasar
keluarga). manusia
(dalam
konteks
keluarga
).
12 Mampu 1 Perioper Konsep

menjelaskan 2 atif care Atresia
konsep pada Ductus
Perioperatif anak. Hepaticus
Care pada
anak.
13 Mampu 1 Asuhan Askep anak
menyusun 3 keperaw dg kelainan
asuhan atan kongenital
keperawatan pada digestive.
pada anak anak
dengan dengan
Kebutuhan Kebutu
Khusus : a). han
Retardasi Khusus :
Mental ; b). a).
Retarda
346
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Autisme ; c). si
ADHD Mental ;
b).
Autisme
; c).
ADHD
14 Mampu 1 Interve Konsep

melakukan 4 nsi Tumor
Intervensi Kepera Willms
Keperawata watan
n pada bayi
pada
dan anak : a).
Pemberian bayi
kemoterapi ; dan
b). anak :
Pemberian a).
desferal ; c). Pember
Terapi lain ian
pada anak kemote
sakit kronis / rapi ;
terminal. b).
Pember
ian
desfera
l ; c).
Terapi
347
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
lain
pada
anak
sakit
kronis /
termina
l.
Askep anak
dg kelainan
kongenital
digestive.
Konsep NS
Konsep GN
(akut dan
kronis)
Askep anak
dg
peradangan
pada
system
urinari.
Konsep
Thalasemia
348
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Askep anak
dg masalah
pd system
hematologi
Konsep
Leukemia
Askep anak
dg masalah
pd system
endokrin
Konsep
Juvenille
Diabetes
Askep anak
dg masalah
pd system
endokrin
Tehnik
pemberian
obat pada
anak
Konsep
DHF
Konsep
SLE
349
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Askep anak
dg masalah
pd system
imum
Pemberian
Imunisasi
pd anak
Konsep
Retinoblast
oma
Askep Anak
dg
retinoblasto
ma
Pemeriksaa
n Daya
Lihat Daya
Dengar
Konsep
perioperativ
e care
Askep anak
dg
perioperativ
e
350
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Konsep
Retardasi
Mental
Konsep
Autism
Konsep
ADHD
Pemeriksaa
n GPPH
Konsep
Pemberian
kemoterapi
Pemberian
desferal
Terapi lain
– lain
351
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
32 PMA3102 KEPERAW Mata kuliah ini S2 Menjunjung CP Mampu 1 Mampu 1 Proses Kontrak
8 ATAN merupakan tinggi nilai M mejelaskan melakukan keperaw Perkuliahan
KESEHAT lanjutan dari kemanusiaan K dan pengkajian atan (50 menit)
AN JIWA II mata kuliah dalam 1 menganalisis kasus klien
(KKJ II) keperawatan menjalankan proses gangguan yang
jiwa 1. Dalam tugas keperawatan jiwa mengala
mata kuliah ini berdasarkan pada kasus menggunaka mi
dibahas tentang agama, moral gangguan n prinsip- ganggua
asuhan dan etika; jiwa (S2, S5, prinsip n jiwa
keperawatan S6, P3,P4, komunikasi
pada klien yang KU1, KU5, terapeutik
mengalami KU9). dan
ganguan jiwa. melakukan
Recovery dari analisa data
gangguan jiwa hasil
dengan pengkajian
pendekatan serta
holistik dan merumuskan
person-centered diagnose
care merupakan keperawatan
fokus dalam sesuai
mata kuliah ini, prioritas dan
termasuk pohon
hubungan masalah
terapeutik secara keperawatan
individu dan gangguan
dalam konteks jiwa.
352
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keluarga dan S3 Berkontribusi CP Mampu 2 Mampu 2 Asuhan Sejarah
penerapan terapi dalam M menjelaskan melakukan keperaw Pertumbuha
modalitas peningkatan K dan asuhan atan n dan
keperawatan. mutu 2 menganalisis keperawatan klien Perkembang
Asuhan kehidupan masalah pada pasien yang an Bahasa
keperawatan bermasyarakat, keperawatan gangguan mengala Indonesia
jiwa pada berbangsa, isolasi social, jiwa dengan mi
kelompok bernegara, dan harga diri masalah perilaku
khusus juga peradaban rendah kronis, keperawatan kekerasa
merupakan berdasarkan dan deficit risiko n dan
bahasan pada Pancasila perawatan perilaku resiko
mata kuliah ini. diri. (S2, S5, kekerasan bunuh
Pengalaman S6, P3, P4, (RPK), diri
belajar ini akan KU1, KU2, halusinasi,
berguna dalam KU5, KU7, isolasi social,
memberikan KU8, harga diri
pelayanan/asuha KU9,KK2, rendah,
n keperawatan KK9) deficit
jiwa dan perawatan
integrasi diri, waham,
keperawatan dan risiko
jiwa pada area bunuh diri.
353
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawatan S5 Menghargai CP Mampu 3 Mampu 3 Asuhan Hakikat
lainnya. keanekaragama M menjelaskan menjekaskan keperaw Bahasa
n budaya, K dan Konsep dan atan
pandangan, 3 menganalisis askep kasus klien
agama, dan masalah korban yang
kepercayaan, keperawatan perkosaan, mengala
serta pendapat risiko perilaku korban mi
atau temuan kekerasan, trafficking. waham
orisinal orang halusinasi, dan
lain; waham, dan halusina
risiko bunuh si
diri. (S2, S5,
S6, P3, P4,
KU1, KU2,
KU5, KU7,
KU8,
KU9,KK2,
KK9)
S6 Bekerja sama CP Mampu 4 Mampu 4 Asuhan Kedudukan
dan memiliki M menjelaskan menjekaskan keperaw dan fungsi
kepekaan sosial K dan konsep dan atan bahasa
serta 4 menganalisis askep kasus klien Indonesia
kepedulian Konsep dan psikotik yang
terhadap askep kasus gelandangan, mengala
masyarakat dan psikotik anak jalanan, mi harga
lingkungan; gelandangan, dan diri
anak jalanan, narapidana. rendah
dan dan
354
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
narapidana. isolasi
(S2, S5, S6, social
P3, P4, KU1,
KU2, KU5,
KU7, KU8,
KU9,KK2,
KK9)
S8 Menunjukkan CP Mampu 5 Mahasiswa 5 Asuhan Ragan

sikap M menjelaskan mampu keperaw Bahasa
bertanggungja K dan menjelaskan atan
wab atas 5 menganalisis dan klien
pekerjaan di Konsep dan menganalisis yang
bidang askep kasus konsep mengala
keahliannya korban recovery dan mi
secara mandiri; perkosaan, supportive defisit
korban environment perawata
trafficking. dalam n diri
(S2, S5, S6, perawatan
P3, P4, KU1, klien
KU2, KU5, gangguan
KU7, KU8, jiwa.
KU9,KK2,
KK9)
355
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P3 Menguasai CP Mampu 6 Mahasiswa 6 Asuhan Sikap
nilai-nilai M menjelaskan mampu keperaw Berbahasa
kemanusiaan K dan menjelaskan atan
6 menganalisis dan klien
Konsep menganalisis kelompo
recovery dan konsep k
supportive manajemen khusus:
environment pelayanan Psikotik
dalam keperawatan Gelanda
perawatan jiwa ngan
klien profesional
gangguan klinik dan
jiwa.(S2, S3, komunitas.
S5, S5, P3, (MPKP dan
P4, KU1, CMHN).
KU5, KK2,
KK8).
P4 Menguasai CP Mampu 7 Mahasiswa 7 Asuhan Pengkajian
konsep ilmu M menjelaskan mampu keperaw kasus
komunikasi K dan menjelaskan atan gangguan
terapeutik 7 menganalisis dan pada jiwa
Konsep menganalisis anak menggunak
manajemen konsep terapi dengan an format
pelayanan modalitas : kebutuh pengkajian,
keperawatan Terapi an analisa data
jiwa Aktifitas khusus, pengkajian,
profesional Kelompok korban diagnose
klinik dan (TAK). pemerko keperawata
356
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
komunitas. saan, n, prioritas
(MPKP dan Korban masalah,
CMHN).(S2, KDRT, pohon
S3, P6, KU1, Korban masalah
KK8). trafficki
ng,
Narapid
ana,
Anak
jalanan
P6 Menguasai CP Mampu 8 Mahasiswa 8 Konsep Masing-
konsep dan M menjelaskan mampu recovery masing
Manajemen K dan menjelaskan dan masalah
keperawatan 8 menganalisis dan supporti keperawata
Konsep menganalisis ve n : definisi,
Terapi kasus environ klasifikasi,
Aktivitas skizofrenia. ment level,etiolog
Kelompok dalam i, factor
(TAK). (S2, perawata predisposisi
S5, P3, P4, n klien , factor
ganggua presipitasi,
n jiwa rencana
tindakan
untuk
pasien,
rencana
tindakan
357
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
untuk
keluarga,
tujuan
tindakan,
imlpementa
si, evaluasi,
dan
dokumentas
i,
KU1 Mampu CP Mampu 9 Mahasiswa 9 Manaje Defenisi,

menerapkan M menjelaskan mampu men Prevalensi,
pemikiran K dan menjelaskan pelayana Askep kasus
logis, kritis, 9 menganalisis dan n perkosaan,
sistematis, dan Mahasiswa menganalisis keperaw Askep kasus
inovatif dalam mampu kasus atan jiwa korban
konteks menjelaskan kekerasan profesio trafficking.
pengembangan dan dalam rumah nal
atau menganalisis tangga klinik
implementasi kasus (KDRT) dan
ilmu skizofrenia.(S dalam komunit
pengetahuan 2, S5, S6, P3, memberikan as
dan teknologi KU1) askep kasus (MPKP
yang KDRT.
358
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
memperhatikan dan
dan CMHN)
menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
KU2 Mampu CP Mahasiswa 10 Mahasiswa 1 Terapi Kasus

menunjukkan M mampu mampu 0 modalita psikotik
kinerja K menjelaskan membangun s: terapi gelandanga
mandiri, 10 dan teks laporan somatic n, anak
bermutu, dan menganalisis secara dan jalanan, dan
terukur; kasus mandiri psikofar narapidana :
kekerasan maka, definisi,
dalam rumah TAK, etiologi,
tangga terapi factor
(KDRT) keluarga predisposisi
dalam , terapi dan
memberikan okupasi presipitasi,
askep kasus dan regulasi
KDRT. (S2, rehabilit pemerintah,
S5, S6, P3, asi, dan langkah-
359
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P4, KU1, terapi langkah
KU2, KU5, lingkung rehabilitasi,
KU7, KU8, an. peran
KU9,KK2, perawat,
KK9) intervensi-
penanganan
.
KU5 Mampu 11 Mahasiswa Defenisi

mengambil memahami recovery,
keputusan sistematika Karakteristi
secara tepat dan model k recovery,
dalam konteks artikel ilmiah Model
penyelesaian recovery,
masalah di dan
bidang Supportive
keahliannya, environment
berdasarkan
hasil analisis
informasi dan
data;
360
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU6 Mampu 12 Mahasiswa Definisi,
memelihara memahami Fase
dan dan mampu kelompok,
mengembangk menyusun Jenis TAK,
an jaringan teks artikel Indikasi
kerja dengan ilmiah TAK,
pembimbing, Tujuan
kolega, sejawat TAK,
baik di dalam Prosedur
maupun di luar pelaksanaan
lembaganya. TAK.
KU7 Mampu Defenisi,
bertanggung Prevalensi/
jawab atas insidens,
pencapaian Etiologi,
hasil kerja Faktor
kelompok dan predisposisi
melakukan , Faktor
supervisi serta presipitasi,
evaluasi Proses
terhadap terjadinya,
penyelesaian Gejala
pekerjaan yang positif,
ditugaskan Gejala
kepada pekerja negatif,
yang berada di Klasifikasi,
bawah Penatalaksa
naan,
361
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
tanggung Prognosis.,
jawabnya; masalah
keperawata
n yang
muncul dan
intervensiny
a.
KU8 Defenisi,
Mampu
Etiologi,
melakukan
Teori-teori
proses evaluasi
penyebab
diri terhadap
KDRT, Jens
kelompok kerja
KDRT,
yang berada di
Ciri-ciri
bawah
pelaku dan
tanggung
korban,
jawabnya, dan
Tanda dan
mampu
gejala,
mengelola
Siklus
pembelajaran
KDRT,
secara mandiri;
Dampak
362
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KDRT,
Upaya
pencegahan
dan
penanganan
, Askep
(pengkajian
s.d
evaluasi).
KU9 Mampu
mendokumenta
sikan,
menyimpan,
mengamankan,
dan
menemukan
kembali data
untuk
menjamin
kesahihan dan
mencegah
plagiasi;
363
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK2 Mampu
menyampaikan
informasi
terkait
kesehatan
secara baik
KK8 Mampu
bekerja secara
kelompok
33 PMA KEPERAW Mata Kuliah S3 Berkontribusi CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 Pengant Pengantar
31030 ATAN Keperawatan dalam M mampu mampu ar kesehatan
KOMUNIT Komunitas I peningkatan K memahami memahami kesehata komunitas
AS diberikan pada mutu 1 pengantar menganalisis n
program A kehidupan kesehatan konsep komunit
semester 5 bermasyarakat, komunitas kesehatan as
(lima) yang berbangsa, dan konsep komunitas
berisi membahas bernegara, dan dasar
tentang peradaban keperawatan
pengantar berdasarkan komunitas,
kesehatan Pancasila epidemiologi
komunitas dan dan
konsep dasar kependuduka
keperawatan n; dan
komunitas, program-
epidemiologi program
dan kesehatan/
kependudukan; kebijakan
364
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan program- dalam
program menanggulan
kesehatan/ gi masalah
kebijakan dalam kesehatan
menanggulangi utama di
masalah Indonesia (S3,
kesehatan utama S5)
di Indonesia
serta komunitas
sebagai klien,
dan asuhan
keperawatan
komunitas. Mata
kuliah ini S5 Menghargai CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Konsep Pengertian
memiliki dua keanekaragama M mampu mampu dasar sehat dan
sks dimana teori n budaya, K memahami memahami keperaw kesehatan
2 SKS dan tidak pandangan, 2 komunitas konsep atan
ada praktikum. agama, dan sebagai klien, keperawatan komunit
kepercayaan, dan asuhan komunitas as
serta pendapat keperawatan
atau temuan komunitas
orisinal orang (S5)
lain
S9 Menunjukkan 3 Mahasiswa 3 Epidemi Indikator
sikap mampu ologi masyarakat
bertanggungja mampu dan sehat
wab atas menganalisis kependu
pekerjaan di dan dukan
365
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bidang melakukan
keahliannya proses
secara mandiri asuhan
keperawatan
komunitas
P4 Menguasai 4 Mahasiswa 4 Program Karakteristi
konsep ilmu mampu - k perilaku
keperawatan menganalisis program sehat dan
komunitas konsep kesehata sakit
epidemiologi n/
dan kebijaka
demografi n dalam
menang
gulangi
masalah
kesehata
n utama
di
Indonesi
a
366
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU1 Mampu 5 Mahasiswa 5 Komunit Ciri-ciri
menerapkan mampu as masyarakat
pemikiran menganalisis sebagai sehat
logis, kritis, Program- klien
sistematis, dan program
inovatif dalam kesehatan/
konteks kebijakan
pengembangan dalam
atau menanggulan
implementasi gi masalah
ilmu kesehatan
pengetahuan utama di
dan teknologi Indonesia
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
KU2 Mampu 6 Mahasiswa 6 Asuhan Faktor-
menunjukkan mampu keperaw faktor yang
kinerja memahami atan mempengar
mandiri, menganalisis komunit uhi
bermutu, dan konsep as kesehatan
terukur; pengorganisa masyarakat
sian
367
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
masyarakat
dan
pemberdayaa
n masyarakat
7 mampu Pengertian
menganalisis keperawata
program n komunitas
evaluasi
dalam
perawatan
kesehatan
masyarakat
8 Mahasiswa Tahapan
mampu pencegahan
menganalisis penyakit di
konsep dan komunitas
manajemen
Puskesmas
9 Mahasiswa Strategi
mampu pelaksanaan
memahami keperawata
menganalisis n komunitas
trend dan
issue
keperawatan
komunitas
368
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Peran,
fungsi, dan
etika
perawat
dalam
keperawata
n komunitas
Sejarah dan
perkembang
an
keperawata
n komunitas
Teori dan
model
konseptual
dalam
keperawata
n
komunitas:
Standard
praktik
keperawata
n komunitas
369
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Asuhan
keperawata
n
komunitas:
1.
Pengkajian
2.
Merumuska
n Diagnosa
keperawata
n
3.
Mempriorit
askan
masalah
4.
Menyusun
intervensi
5.
Implementa
si
6. Evaluasi
Konsep
Epidemiolo
gi,
demografi
dan
370
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Kependudu
kan
371
Program-
program
kesehatan/
kebijakan
dalam
menanggula
ngi masalah
kesehatan
utama di
Indonesia :
1. Konsep
Pembangun
an
Kesehatan
di Indonesia
2. Sistem
Pelayanan
Kesehatan
dan
Kebijakan
Era
Otonomi
Daerah
3.
Pemberanta
san
penyakit
menular dan
penyehatan
lingkungan
pemukiman
1.
(Tuberkulos
372
is, ISPA,
Kusta,
Malaria,
Filariasis,
dll.)
2. 4.
Program
pembinaan
kesehatan
komunitas
(Gizi
Masyarakat,
Program
dan
pengemban
gan kota
sehat, UKS,
UKK, dll.)
373
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Program
evaluasi
dalam
perawatan
kesehatan
masyarakat:
1.
Pengertian
2. Tujuan
dan manfaat
3. Prinsip
dan
pendekatan/
model
4.
Identifikasi
berbagai
jenis atau
bentuk
program
evaluasi
374
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Konsep
Puskesmas:
1.
Pengertian
2. Prinsip
penyelengg
araan,
tugas,
fungsi dan
wewenang
dalam
pembangun
an
kesehatan
3. Kategori
Puskesmas:
daerah
perkotaan,
pedesaan
dan
kawasan
terpencil
dan sangat
terpencil
4. Program
kesehatan
atau upaya
kesehatan
375
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Puskesmas
5. Sistem
informasi
kesehatan
6.
Manajemen
dan
Stratifikasi
Puskesmas
Issue dan
trend dalam
pendidikan
keperawata
n komunitas
376
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Issue dan
trend dalam
penelitian
keperawata
n komunitas
Issue dan
trend dalam
keprofesian
terkait
keperawata
n komunitas
Dinamika
dalam
keperawata
n komunitas
Kecendrung
an
intervensi
/pelayanan
keperawata
n komunitas
377
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
34 PMA KEPERAW S2 Menghargai CP Mampu 1 Memahami 1 Konsep 1.
31029 ATAN keanekaragama M memahami perspektif keperaw Perspektif
MENJELA n budaya, K perspektif keperawatan atan keperawata
NG AJAL pandangan, 1 keperawatan dan konsep menjela n
DAN agama, dan dan konsep perawatan ng ajal menjelang
PALIATIF kepercayaan, perawatan paliatif dan ajal
serta pendapat paliatif keperaw 2. Konsep
atau temuan atan perawatan
orisinal orang paliatif paliatif
lain dalam 3. Quality
meningk of life pada
atkan kondisi
kualitas kronik
hidup 4. Patient-
centered
care pada
perawatan
paliatif
5. Konsep
kehilangan
dan berduka
pada
penyakit
kronik/termi
nal
378
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S5 Menghargai CP Mampu 2 Memahami 2 Konsep 1.
keanekaragama M memahami konsep etik dan Pengertian
n budaya, K etik dalam kematian kebijaka death dan
pandangan, 2 perawatan (Death) n tentang dying
agama, dan paliatif dan perawata 2. Tahapan
kepercayaan, kebijakan n paliatif death dan
serta pendapat nasional dying
atau temuan terkait 3. Proses
orisinal orang perawatan kematian
lain paliatif. 4.
Perawatan
setelah
kematian
S8 Menunjukkan CP Mampu 3 Menyusun 3 Konsep 1.
sikap M menguasai Askep pasien komunik Pengkajian
bertanggungja K teknik terminal dan asi masalah dan
wab atas 3 menyampaika palliative dengan analisa
pekerjaan di n berita buruk care: pasien kebutuhan
bidang dan prinsip Pengkajian dan pada pasien
keahliannya komunikasi bio, psiko, keluarga paliatif
secara mandiri dalam sosio, yang 2.
perawatan spiritual dan mendapa Pengkajian
paliatif kultural pada t fisik dan
pasien perawata psikologi
paliatif n paliatif 3.
Tinjauan
agama
tentang
379
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
perawatan
paliatif
4. Tinjauan
sosial dan
budaya
tentang
perawatan
paliatif
P3 Menguasai C Mampu 4 Menyusun 4 Pengkaji 1. Diagnosa

nilai-nilai MP melakukan Askep pasien an bio, keperawata
kemanusiaan K pengkajian terminal dan psiko, n
4 fisik dan palliative sosio, 2. Rencana
psikologis, care: spiritual keperawata
tinjauan Menyusun dan n pada
agama rencana dan kultural pasien
tentang implementasi terminal
perawatan asuhan illnes
paliatif dan keperawatan (palliative
tinjauan sosial pada pasien care) dan
dan budaya terminal Perawatan
tentang illness pasien
menjelang
380
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
perawatan (palliative ajal
paliatif. care) 3. Spritual
teraphy
P4 Menguasai CP Mampu 5 Komunikasi 5 Rencana .Prinsip

konsep ilmu M merancang dengan asuhan komunikasi
komunikasi K asuhan pasien dan keperaw dalam
terapeutik 5 keperawatan keluarga atan perawatan
pada pasien yang pada paliatif
terminal illnes mendapat pasien 2.Teknik
(palliative perawatan terminal menyampai
care), dan paliatif illness kan berita
mengimpleme (palliativ buruk
ntasikan e care) 3.Dukungan
berbagai (kebutuhan)
terapi psikososial
supportive: pada pasien
Manajemen paliatif
nyeri, 4.Dukungan
Berbagai (kebutuhan)
terapi spiritual
381
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
komplemente pada pasien
r paliatif
KU2 Mampu 6 Memahami 6 Konsep 1. Konsep

menunjukkan etik dalam asuhan Etik dalam
kinerja perawatan keperaw perawatan
mandiri, paliatif dan atan paliatif
bermutu, dan kebijakan pada 2.
teruku; nasional pasien Kebijakan
terkait terminal nasional
perawatan illness terkait
paliatif. (palliativ perawatan
e care) di paliatif
382
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai
setting
perawata
n
KK1 Mampu 7 Melakukan Perawatan

mengembangk simulasi paliatif
an kerangka asuhan dalam
penyuluhan keperawatan keperawata
kesehatan pada pasien n anak
terminal 2.
illness Perawatan
(palliative paliatif
care) di dalam
berbagai keperawata
setting n ICU
perawatan 3. Berbagai
terapi
komplement
er dan
Manajemen
symptom
(nyeri,
383
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
nutrisi,
oksigenasi)
KK2 Mampu
menyampaikan
informasi
terkait
kesehatan
secara baik
384
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
35 PMA BAHASA This course 1 Menguasai CP Students 1 Students are 1 Caring Caring for
31031 INGGRIS III introduces nilai-nilai M understand able to for patient with
students with the kemanusiaan K1 the concept of understand patient mental
learning of (humanity mental health the concept with illness
English in the values); and to of Caring for mental - The
context of nursing concept of
provide care patient with illness
from a variety of mental
nursing field care. within the mental illness
It aims to develop context of illness - Various
students’ mental health mental
communication illness
skills, and to -
provide Communicati
information in on with
relation to nursing patient
practice in mental
different setting illness
and the concept of - Therapy for
care. This course patient
also provides mental
students with illness
necessary 2 Menjunjung CP Students 2 Students are 2 Working Working
vocabulary to tinggi nilai M understand to able working with with family
describing kemanusiaan K2 provide with family family in in child care
common signs of dalam caring for in child care child room
illness and other
menjalankan terminaly ill room care •
jargons related to Terminology
tugas patients in the room
health care. • Facilities
Listening and berdasarkan context of for child
speaking are the nursing • Common
385
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
main skills need agama,moral, procedures
to be emphasised dan etika; • Strategies
and experienced, and
as these skills are techniques
essential for for nurses
developing and
building
therapeutic
relation with
patients. This
3 Bertakwa CP Students 3 Students are 3 Helping Helping
course encourages
kepada Tuhan M understand able how to family in family in
students to
Yang Maha K3 how to help help family child child cancer
convey
Esa dan the patients in child cancer room
instructions to
mampu with cancer room room -
patients and their
Terminology
relatives within menunjukkan rehabilitation - procedures
therapeutic way, sikap religius;
especially in 4 Bertanggungja CP Students 4 Students are 4 Reading Reading
dealing with wab atas M understand able to read scientifi - Scientific
specific issues in K4 articles
pekerjaan di how to help articles and c article
health. - Nursing
bidang the patients nursing and
journals
profesinya after journals nursing
sesuai dengan operation journals
kode etik
profesinya;
386
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5 Meningkatkan CP Students 5 Students are 5 Writing Writing
kapasitas M understand able to write abstract - Abstracts
pembelajaran K5 the concept of abstracts and and - Essay
secara mandiri. caring essays Writing
children and essay
able to
provide care
in children’s
ward
appropriately.
6 Mekerja sama CP Students 6 Speaking 6 Listenin Speaking
dengan profesi M understand g -Debate
lain yang K 6 communicatio -Oral
sebidang dalam n to family presentation
menyelesaikan with child
masalah cancer
pekerjaan
bidang
profesinya;
387
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 Melakukan CP Students are 7 Therapeutic 7 Therape Therapeutic
evaluasi secara M able to communicati utic communicati
kritis terhadap K7 understand on to patients commun on to patients
hasil kerja dan the concept of in the care ication in the care
keputusan yang therapeutic unit to unit
Listening
dibuat dalam communicatio patients - Restating
melaksanakan n with in the - Focusing
pekerjaannya patients care unit -
oleh dirinya Clarification
sendiri dan - Open-
oleh sejawat. Ended
Question
36 PMA31033 METODOL Pada mata kuliah S2 Menjunjung CP Menganalisis 1 Menganalisis 1 Konsep Konsep
OGI ini mahasiswa tinggi nilai M konsep dasar konsep dasar dasar dasar
PENELITIA belajar tentang kemanusiaan K1 penelitian penelitian penelitia penelitian:
NI prinsip-prinsip dalam (P1) (C3) n 1. Hakikat
dan metoda menjalankan Ilmu
penelitian yang
tugas pengetahua
akan digunakan
kelak pada saat berdasarkan n dan
melakukan agama, moral penelitian
penelitian skripsi dan etika; 2.
atau penelitian Pendekatan
tugas akhir. Penelitian
Mahasiswa (Induktif –
belajar tentang Deduktif),
konsep penelitian 3.
dan etika dalam Perkembang
penelitian, an
388
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
merumuskan metodologi
permasalahan, ilmu dan
membuat penelitian
hipotesa, 4.
membuat Karakteristi
rancangan
k dan
penelitian sesuai
dengan metode criteria
yang dipilih nya, penelitian
mengumpulkan yang baik
dan mengolah
data hasil
pengukuran dan
menyusun
proposal
penelitian.
S5 Menghargai CP Mengidentifik 2 Mengidentifi 2 Langkah Langkah-

keanekaragama M asi langkah- kasi langkah- -langkah langkah
n budaya, K2 langkah langkah penelitia penelitian
pandangan, dalam dalam n dan dan
agama, dan penelitian dan penelitian Ruang penyusunan
kepercayaan, ruang lingkup dan Ruang lingkup proposal
serta pendapat penelitian lingkup penelitia penelitian
atau temuan keperawatan penelitian n
orisinal orang (P8 dan KU2) keperawatan kperawa
lain; tan
389
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S6 Bekerja sama CP Merumuskan 3 Merumuskan 3 Perumus Ruang
dan memiliki M masalah masalah an lingkup
kepekaan K3 penelitian, penelitian, masalah, penelitian
sosial serta tujuan dan tujuan dan Tujuan keperawata
kepedulian manfaat manfaat dan n
terhadap penelitian penelitian manfaat
masyarakat dan dalam dalam penelitia
lingkungan; keperawatan keperawatan n:
(P8, KU2, (C4, P2)
KU9)
S8 Menunjukkan CP Melakukan 4 Melakukan 4 Studi Jenis dan
sikap M dan menelaah dan literatur klasifikasi
bertanggungja K 4 studi menelaah dan penelitian
wab atas literature (S8 studi teknik- secara
pekerjaan di dan KU 9) literature teknikny umum
bidang (C3. A3, P2) a dalam
keahliannya keperawata
secara mandiri; n
P1 Menguasai CP Menyusun 5 Menyusun 5 Kerangk kegunaan
filosofi, M kerangka kerangka a konsep penelitian
paradigma dan K5 konsep dan konsep dan dan keperawata
teori mengidentifik mengidentifi Variabel n
keperawatan asi dan kasi dan penelitia
menganalisis menganalisis n
variable- variable-
variabel yang variabel yang
diteliti
390
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
diteliti (P8,
KU2)
391
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P3 Menguasai CP Merumuskan 6 Merumuskan 6 Hipotesi Perumusan
nilai-nilai M hipotesa dan hipotesa dan s masalah,
kemanusiaan K6 pertanyaan pertanyaan penelitia Tujuan dan
penelitian penelitian n dan manfaat
(P8,KU2, Pertanya penelitian:
KU9) an 1. Sumber
Penelitia penemuan
n masalah
penelitian
2.
Identifikasi
masalah
3. Tipe
masalah
penelitian
4. Kriteria
masalah
5.
Karakteristi
k
permasalaha
n, Hal yang
perlu
dipertimban
gkan dalam
penentuan
permasalaha
n.
392
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Perumusan
masalah
6.
Perumusan
tujuan
penelitian
7.
Perumusan
manfaat
penelitian
393
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P8 Menguasai CP Mengidentifik 7 Mengidentifi 7 Desain Studi
metodologi M asi dan kasi dan penelitia literatur dan
penelitian K7 menganalisis menganalisis n teknik-
berbagai berbagai kuantitat tekniknya:
desain desain if 1. Definisi
penelitian penelitian telaah
kuantitatif kuantitatif instrument
(P8,KK3, 2. Manfaat
KK4) telaah
instrument
3. Teknik
melakukan
telaah
literatur/
tinjauan
teori
4. Pencarian
sumber
tinjauan
teori
melalui
berbagai
media
5.
Penggunaan
jurnal
sebagai
sumber
394
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
literature
6. Teknik
penulisan
studi
instrument
(kutipan
dan daftar
pustaka)
pada
proposal
atau
laporan
hasil
penelitian
395
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Menganalisis 8 Menganalisis 8 Populasi Kerangka
2 menunjukkan M dan dan , sample konsep dan
kinerja K8 menetapkan menetapkan dan Variabel
mandiri, populasi dan populasi dan samplin penelitian:
bermutu, dan sampel sampel g 1. Telaah
terukur dengan dengan pustaka
menggunakan menggunaka 2. Kerangka
teknik n teknik konsep,
pengambilan pengambilan 3. Definisi
sampel yang sampel yang instrumen
tepat tepat penelitian
4. Jenis
instrumen
penelitian
5. Skala
pengukuran
instrumen
6. Definisi
operasional
variable
396
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Menganalisis 9 Menganalisis 9 etika Hipotesis
9 mendokumenta M dan dan dalam penelitian
sikan, K9 menerapkan menerapkan penelitia dan
menyimpan, etika dalam etika dalam n Pertanyaan
mengamankan, penelitian penelitian Penelitian
dan keperawatan keperawatan 1. Definisi
menemukan (S2, S3, S6, hipotesis
kembali data S8, P3) 2. Sumber
untuk hipotesis
menjamin 3. Jenis
kesahihan dan hipotesis
mencegah 4.
plagiasi; Karakteristi
k hipotesis
yang baik
5.
Klasifikasi
hipotesis
6.
Pertanyaan
penelitian
397
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu CP Menyusun 10 Menyusun 1 Instrume Desain
3 mengumpulkan M instrument instrument 0 n penelitian
data penelitian K penelitian penelitian penelitia kuantitatif
10 yang tepat yang tepat n dan uji a. Definisi
(P8, KU2, validitas desain
KU9, KK3) dan penelitian
reliabilit b.
as Jenis/maca
m desain
penelitian
c. Uraian
masing-
masing
desain
penelitian
(cross
sectional,
kohort
prospektif,
kohort
retrospektif,
eksperimen,
quasi
eksperimen,
dll)
d. Kekuatan
dan
398
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kelemahan
metode riset
399
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK4 Mampu CP Merencanaka 11 Uji validitas 1 Metode Populasi,
menganalisis M n dan dan 1 pengum sample dan
data penelitian K menetapkan reliabilitas pulan sampling:
11 teknik analisis instrument data 1.
data yang penelitian Pengertian
tepat (P8 kuantitatif populasi,
KK4) sampel
2. Alasan
pemilihan
sampel,
3.
Karakteristi
s sampel
yang baik,
4.
Kesalahan
yang biasa
terjadi
5. Proses
pemilihan
sample,
6. Faktor
yang
mempengar
uhi
penetapan
jumlah
sampel,
400
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7.
Menghitung
besar
sampel
(sample
size),
8. Desain
sampel :
probability
dan non
probability
sampling
401
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Menelaah 12 Mengidentifi 1 Analisis Prinsip-
M secara kritis kasi metode 2 data prinsip etika
K penelitian pengumpulan dalam
12 kuantitaif (P8, data penelitian
KU2, KU9, penelitian a. Latar
KK3, KK4) yang tepat belakang
etika dalam
penelitian
b. Prinsip
dasar etika
dalam
penelitian
c. Ethical
instrumen
CP Menyusun 13 Merencanaka 1 Kritik Instrumen
M proposal n dan 3 riset penelitian:
K penelitian menetapkan kuantitat 1. Jenis
13 keperawatan teknik if instrument
kuantitatif analisis data penelitian.
(P8, KU2, yang tepat 2.
KU9, KK3, Mengemban
KK4) gkan
instrument
penelitian
3. Mengkaji
dan menilai
instrument
4. Memilih
402
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
alat
pengumpula
n data
14 Menelaah Uji validitas

secara kritis dan
penelitian reliabilitas
kuantitaif instrument:
1. Uji
validitas
instrument
2. Theory
related
validity dan
criterio-
related
validity
3. Uji
reliabilitas
instrument
403
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4.
Homogenita
s
5.
Ekuivalensi
dan analisis
item
Metode
pengumpula
n data
penelitian
a. Metode
observasi
b. Metode
wawancara
c. Metode
kuesioner
d.
Pengukuran
Lain-lain
404
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Analisis
data: 1.
Mengolah
dan
menganalisi
s data, 2.
Tujuan
analisis data
dan
tahapannya,
3. Tahapan
analisis
data, 4. Uji
hipotesis, 5.
Menentukan
uji statistic
Telaah
kritis riset
kuantitatif
405
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
37 PMA Keperawatan Fokus mata kuliah Menguasai CP Menjelaskan 1 Menganalisis 1 1. Pengertian
32035 Keluarga Keperawatan filosofi, M konsep konsep keluarga
Keluarga adalah paradigma, teori K1 keperawatan keluarga dan 2. Keluarga
pembahasan keperawatan, dan konsep kesehatan sebagai
tentang konsep khususnya terkait dan keluarga sistem
keluarga, konseptual penerapannya 3. Tipe
kesehatan model dan pada asuhan keluarga
keluarga, konsep middle range keperawatan 4. Fungsi
keluarga theories; keluarga keluarga
sejahtera, asuhan 5. Struktur
keperawatan keluarga
keluarga pada tiap 6. Konsep
tahapan kesehatan
perkembangan keluarga
keluarga yang 7. Ciri-ciri
meliputi pasangan keluarga
keluarga yang sehat
baru menikah, 8. Faktor-
keluarga yang faktor yang
menanti mempengaru
kelahiran, hi kesehatan
keluarga dengan keluarga
balita, keluarga 9. Alasan
dengan anak usia keluarga
sekolah, keluarga sebagai
dengan remaja, fokus sentral
keluarga dewasa pelayanan
dan masalah- kesehatan
masalah keluarga masyarakat
yang terkait (entry point)
406
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dengan masalah 10. Konsep
kesehatan yang keluarga
lazim di sejahtera
Indonesia.
Kegiatan belajar
meliputi ceramah,
diskusi dan
pembahasan
kasus
407
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Melengkapi 2 Menganalisis 2 1. Tahap
teknik, prinsip M data kasus tahap perkembanga
dan prosedur K2 tersebut perkembangan n keluarga
pelaksanaan menggunakan keluarga dan 2. Masalah –
asuhan/ praktik format permasalahan masalah
keperawatan pengkajian kesehatan kesehatan
yang dilakukan keluarga yang berdasarkan keluarga
secara mandiri sesuai. perkembangan berdasarkan
atau keluarga tahapan
berkelompok , perkembanga
pada bidang n keluarga
keilmuan 3. Tugas
keperawatan perkembanga
dasar, n keluarga
keperawatan
medikal bedah,
keperawatan
anak,
keperawatan
maternitas,
keperawatan
jiwa,
keperawatan
keluarga,
keperawatan
gerontik, dan
keperawatan
komunitas, serta
keperawatan
bencana;
408
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mengelompok 3 Menganalisis 3 1. Pengertian
konsep dan M kan data konsep keperawatan
teknik K3 adaptif dan keperawatan keluarga
penegakkan maladaptif keluarga, 2.
diagnosis asuhan yang tingkatan Karakteristik
keperawatan; mendukung praktik dan praktik
untuk standar asuhan keperawatan
merumuskan keperawatan keluarga
masalah keluarga 3. Peran
keperawatan perawat
menggunakan keluarga
format analisa 4. Tingkatan
data. praktik
keperawatan
keluarga
5. Faktor-
faktor yang
mempengaru
hi
perkembanga
n
keperawatan
keluarga
6. Prinsip
etik
keperawatan
keluarga
7. Standard
asuhan
keperawatan
409
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keluarga.
8. Pelayanan
keperawatan
keluarga
(yanwatga)
di Indonesia
410
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Menegakkan 4 Menganalisis 4 1. Model
konsep teoretis M diagnosis model Friedman
komunikasi K4 keperawatan konseptual 2. Model
terapeutik; sesuai data dan Calgary
tersebut teori 3. Teori dan
keperawatan konsep dasar
keluarga keperawatan
keluarga
411
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Merumuskan 5 Melakukan 5 1. Konsep
konsep, prinsip, M dan proses asuhan dasar asuhan
dan teknik K5 menentukan keperawatan keperawatan
penyuluhan prioritas keluarga keluarga
kesehatan diagnosa 2. Tujuan
sebagai bagian keperawatan asuhan
dari upaya keluarga keperawatan
pencegahan menggunakan keluarga
penularan format prioritas 3. Persiapan
penyakit pada masalah yang asuhan
level primer, sesuai keperawatan
sekunder dan keluarga
tertier; 4. Metode
pengumpulan
data
kesehatan
keluarga
5. Pengkajian
keperawatan
keluarga
6. Analisa
data
7. Skoring
8. Diagnosa
keperawatan
keluarga
9.
Penyusunan
rencana
intervensi
412
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10.
Implementasi
keperawatan
11. Evaluasi
12. Tingkat
kemandirian
keluarga
413
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu CP Menyusun 6 Menganalisis 6 1. Pengertian
memberikan M tujuan tindakan konsep home perawatan
asuhan K6 keperawatan care dan kesehatan
keperawatan untuk hospice rumah (home
pada area menyelesaikan care care)
spesialisasi masalah sesuai 2. Jenis dan
(keperawatan dengan tipe
medikal bedah, diagnosis perawatan
keperawatan keperawatan kesehatan
anak, keluarga rumah
keperawatan tersebut 3. Pemberi
maternitas, perawatan
keperawatan kesehatan
jiwa, atau rumah
keperawatan 4. Standar
komunitas praktik
(termasuk perawatan
keluarga dan rumah
keperawatan 5. Pengertian
gerontik) sesuai hospice care
dengan delegasi 6. Tujuan
dari ners 7. Pelayanan
spesialis hospice care
8. Peran
perawat
dalam home
care dan
hospice care
414
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu CP Menyusun 7 Menganalisis 7 1. Isu dan
merencanakan, M rencana isu dan kecenderung
melaksanakan K7 tindakan kecenderunga an
dan keperawatan n keperawatan keperawatan
mengevaluasi yang sesuai keluarga keluarga di
program dengan tujuan dunia
promosi tersebut 2. Isu dan
kesehatan, menggunakan kecenderung
melalui format yang an
kerjasama sesuai keperawatan
dengan sesama keluarga di
perawat, Indonesia
profesional lain 3. Peran
serta kelompok perawat
masyarakat dalam
untuk praktik,
mengurangi akademik
angka kesakitan, dan riset di
meningkatkan masa yang
gaya hidup dan akan datang
lingkungan yang
sehat
415
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Memodifikasi 8 Menganalisis 8 1.
M rencana program Pendekatan
K8 tindakan Indonesia keluarga
keperawatan sehat dengan dalam
keluarga pendekatan pencapaian
keluarga prioritas
pembanguna
n kesehatan
2. Peran
perawat
dalam
pencapaian
Indonesia
Sehat dengan
pendekatan
keluarga
416
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Menghubungka 9 Melakukan 9 1. Asuhan
M n dampak isu asuhan keperawatan
K9 pada keperawatan pada
perkembangan keluarga keluarga
keperawatan berdasarkan childbearing
keluarga tahap dan anak
perkembangan 2. Asuhan
keluarga keperawatan
pada
keluarga
dewasa dan
usia
pertengahan
3. Asuhan
keperawatan
pada
keluarga
dengan
penyakit
kronis dan
terminal
10 Menganalisis 1. Kasus-
kegawatdarura kasus
ta n dalam kegawatdarur
keluarga atan dalam
keluarga
2.
Penatalaksan
aan
kegawatdarur
417
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
atan dalam
keluarga
11 Menganalisis 1. Jenis-jenis
penggunaan TOGA
TOGA dalam 2.
kep keluarga Penggunaan
TOGA
dalam
intervensi
keperawatan
keluarga
418
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Menganalisis 1. Promosi
kesehatan jiwa jiwa di
di keluarga tatanan
keluarga
2.
Pencegahan
gangguan
jiwa
3. Deteksi
dini
gangguan
jiwa di
keluarga
4.
Penatalaksan
aan
gangguan
jiwa di
tatanan
rumah
5. Peran
keluarga
dalam
peningkatan
kualitas
hidup
anggota
keluarga
dengan
419
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
gangguan
jiwa
38 PMA METODOL Mata ajar ini Menguasai CP Mahasiswa Konsep

32036 OGI bertujuan nilai-nilai M Menguraikan mampu dasar dan
PENELITIA menghasilkan K1 konsep dasar menjelaskan filosfi
kemanusiaan
N II perawat yang penelitian konsep dasar penelitian
mampu membuat (humanity kualitatif penelitian kualitatif
proposal riset values); Kualitatif
420
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawatan Menjunjung CP Jenis-
kualitatif yang tinggi nilai M Mahasiswa jenis
berkualitas kemanusiaan K2 mampu penelitian
dengan dalam Mengidentifika berfikir kritis kualitatif
menerapkan si jenis-jenis dan
menjalankan
seluruh tahapan penelitian menganalisis
tugas kualitatif jenis-jenis
proses penelitian.
Mata ajar ini berdasarkan penelitian
membahas konsep agama,moral, kualitatif
dasar penelitian dan etika;
kualitatif, jenis- CP Merancang
jenis penelitian M berbagai Mahasiswa
kualitatif, kritik Bertakwa K3 strategi mampu
penelitian kepada Tuhan pengumpulan berfikir kritis Prinsip
kualitatif dan Yang Maha Esa data, dan etika
membuat dan mampu trustworthiness menganalisis penelitian
proposal menunjukkan , analisis data etik dalam kualitatif
penelitian sikap religius; dan penulisan penelitian
kualitatif. Metode hasil riset kualitatif
pembelajarkan kualitatif
yang digunakan Bertanggungja CP Mahasiswa Rumusan
meliputi diskusi, wab atas M mampu Masalah,
studi kepustakaan, pekerjaan di K4 Mendiskusikan menjelaskan tujuan
dan latihan isu-isu etik rumusan dan
bidang
pembuatan dalam masalah, manfaat
proposal
profesinya penelitian tujuan dan Penelitia
penelitian sesuai dengan kualitatif manfaat n
kualitatif kode etik penelitian kualitatif
profesinya; kualitatif
421
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
CP Mahasiswa Instrume
M mampu nt dan
K5 berfikir kritis metode
Menguasai Melakukan dan pengump
metode analisis secara menganalisis ulan data
kritis pada instrumen/alat pada
penelitian
hasil riset dan metode penelitian
ilmiah.   kualitatif pengumpulan kualitatif
data pada
penelitian
kualitatif
Mengkomunik CP Membuat Sampel,
asikan M proposal sample
pemikiran/argu K6 penelitian size, dan
men atau karya kualitatif Mahasiswa sampling
inovasi yang mampu method
berfikir kritis pada
bermanfaat
dan penelitian
bagi kualitatif
pengembangan menganalisis
populasi,
profesi, dan
sampel, besar
kewirausahaan, sampel, dan
yang dapat Sampling
dipertanggungj method dalam
awabkan penelitian
secara ilmiah kualitatif
dan etika
profesi, kepada
masyarakat
422
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
terutama
masyarakat
profesinya;  
Berkontribusi Trustwort
dalam hiness
peningkatan Mahasiswa dalam
mutu mampu penelitian
kehidupan berfikir kritis kualitatif
bermasyarakat, dan
menganalisis
berbangsa,
Trustworthine
bernegara, dan ss dalam
kemajuan penelitian
peradaban kualitatif
 berdasarkan
pancasila
423
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menjelaskan Analisis
Mahasiswa
konsep dan data
mampu
prinsip penelitian
berfikir kritis
metodologi kualitatif
dan
penelitian/riset menganalisis
dalam metode
membuat karya analisis data
ilmiah di dalam
bidang penelitian
kualitatif
keperawatan
Membuat Penyajian
rancangan hasil
penelitian penelitian
Mahasiswa
keperawatan kualitatif
mampu
(proposal) menganalisis
layak untuk penyajian
dilanjutkan ke hasil riset
penelitian kualitatif
secara
berkelompok
Mahasiswa
mampu
menganalisis Kritik
dan artikel
mengkritisi penelitian
artikel kualitatif
penelitian
kualitatif
424
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mahasiswa Desain
mampu penelitian
menganalisis kualitatif
judul
penelitian
kualitatif
dengan benar
sesuai desain
penelitian
untuk latihan
penyusunan
proposal
penelitian
kualitatif
Mahasiswa Latar
mampu belakang,
merumuskan tujuan
latar belakang dan
dan tujuan manfaat
serta manfaat penelitian
kualitatif
(BAB I)
Mahasiswa Tinjauan
mampu pustaka
merumuskan dan
tinjauan masalah
mustaka dan penelitian
masalah penelitian
425
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
penelitian
kualitatif
(BAB II)
Mahasiswa metodolo
mampu gi
merumuskan penelitian
dengan benar kualitatif
metodologi
pada
penelitian
kualitatif
(BAB III)
Mahasiswa Instrume
mampu nt
merumuskan penelitian
instrumen kualitatif
pengumpul
data berupa
semi-
structured
questions
untuk
proposal
penelitian
kualitatif
426
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mahasiswa Presentas
mampu i
mempresentas penelitian
ikan proposal kualitatif
penelitian
dengan benar
Mahasiswa Dasar-
mampu dasar
melakukan kritik
kritik artikel riset
kualitatif
Mahasiswa Kritik
mampu artikel
mempresentas riset
ikan hasil kualitiatif
kritik riset
kualitatif
39 PMA32037 BAHASA This course CP Students are •
INGGRIS 4 focuses on M able to Introduce
TOEFL skills K1 understand the and
include reading, Menguasai concept of course
Students are
listening, writing nilai-nilai TOEFL overview
able to utilize
and speaking. kemanusiaan(h preparation, • TOEFL
English skills
Students will be umanity be able to introducti
in nursing
provided with values); identify on
TOEFL challenge in
preparation learning
materials. At the English in
427
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
end of the course, particular
students will have TOEFL.
TOEFL
stimulation test
provided by team
teaching to
prepare students
for Institutional CP • Lecture
TOEFL test Menjunjung M Students Students • Group
tinggi nilai K2 understand and understand the discussio
kemanusiaan able to utilise use of word n
dalam reading, and sentence • Finding
menjalankan listening, structure and learning
tugas writing and use it in sources
berdasarkan speaking skills developing from
agama,moral, in TOEFL writing in variety
dan etika; appropriately. TOEFL. resources
.
CP • Lecture
M Students • Group
Bertakwa K3 understand the discussio
kepada Tuhan use of word n
Yang Maha Students and sentence • Finding
Esa dan achieve structure and learning
mampu minimum use it in sources
menunjukkan TOEFL score developing from
sikap religius; to meet writing in variety
Universities TOEFL. resources
requirement .
428
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Lecture
Bertanggungja Students • Group
wab atas understand the discussio
pekerjaan di use of word n
and sentence • Finding
bidang
structure and learning
profesinya use it in sources
sesuai dengan developing from
kode etik writing in variety
profesinya; TOEFL. resources
.
• Lecture
Students • Group
understand the discussio
Meningkatkan use of word n
kapasitas
pembelajaran use it in sources
secara mandiri. developing from
writing in variety
TOEFL. resources
.
Bekerja sama • Lecture
Students
dengan profesi • Group
understand the
lain yang discussio
use of word
n
sebidang dalam and sentence
• Finding
menyelesaikan structure and
learning
masalah use it in
sources
pekerjaan developing
from
429
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bidang writing in variety
profesinya; TOEFL. resources
.
Melakukan • Lecture
evaluasi secara Students • Group
kritis terhadap understand the discussio
hasil kerja dan use of word n
keputusan yang and sentence • Finding
dibuat dalam structure and learning
melaksanakan use it in sources
pekerjaannya developing from
oleh dirinya writing in variety
sendiri dan TOEFL. resources
.
oleh sejawat.
• Lecture
Students • Group
understand the discussio
use of word n
use it in sources
developing from
writing in variety
TOEFL. resources
.
430
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
431
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
432
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
433
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
434
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
435
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
Students are
able to
understand
and use basic
skills in
TOEFL
preparation
including
listening,
reading,
speaking and
writing.
436
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
40 PMA KEPERAW Mata kuliah ini Menerapkan Melakukan Menerapkan • Konsep
32038 ATAN membahas filosofi, konsep simulasi filosofi, keperawatan
GAWAT tentang konsep holistic dan asuhan konsep gawat
DARURAT dan perencanaan proses keperawatan holistic dan darurat
asuhan keperawatan dengan kasus proses • Peran dan
keperawatan yang keperawatan fungsi
kegawat kegawatan,
etis, legal dan kegawat perawat
peka budaya pada daruratan kedaruratan, daruratan gawat
klien yang dan darurat
mempunyai kegawatdarur • Sistem
masalah actual atan I terkait penanggulan
dan resiko yang multi sistem gan gawat
terjadi secara pada individu daruat
mendadak atau dengan terpadu
tidak dapat berbagai (SPGDT)
diperkirakan dan tingkat usia • Proses
tanpa atau disertai dengan keperawatan
kondisi pada area
memperhatika
lingkungan yang keperawatan
tidak dapat n aspek legal gawat
dikendalikan, dan etis, darurat
serta kondisi klien • Efek
yang mengalami kondisi
kritis dan kegawat
mengancam daruratan
kehidupan. terhadap
Perencanaan pasien dan
asuhan keluarga
keperawatan • Pengkajian
dikembangkan primer dan
437
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
sedemikian rupa sekunder
sehingga • Triage
diharapkan • Early
mampu mencegah warning
atau mengurangi system
kematian atau (EWS)
kecacatan yang • Isu End of
mungkin terjadi. life di
keperawatan
gawat
darurat
438
Melakukan Melakukan Melakukan Patofisiologi,
simulasi simulasi simulasi farmakologi
asuhan pendidikan asuhan dan terapi
keperawatan kesehatan keperawatan diet pada
dengan kasus dengan kasus dengan kasus gangguan
kegawatan, berbagai
kegawatan, kegawatan, kedaruratan sistem (Syok,
kedaruratan kedaruratan, dan kegawat trauma dada,
dan kegawat kegawatdarur daruratan infark
daruratan atan terkait terkait miokardium,
terkait multi sistem gangguan trauma
gangguanberba pada individu berbagai kepala,
gai sistem pada dengan sistem pada trauma
individu berbagai individu abdomen,
dengan tingkat usia dengan trauma
memperhatikan dengan memperhatika muskuloskel
aspek legal dan memperhatika n aspek legal etal,
dan etis. kegawatan
etis. n aspek legal obstetri,
dan etis, kegawatan
psikiatrik,
overdosis
dan
keracunan
obat)
Asuhan
keperawatan
kegawat
daruratan
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi
dan evaluasi
439
secara
komprehensi
f meliputi
bio-psiko-
sosio-
spiritual)
pada
berbagai
sistem
440
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Melakukan Mengidentifik Melakukan Kegawatan
simulasi asi masalah- simulasi alat indera,
pendidikan masalah pendidikan envenomatio
kesehatan penelitian kesehatan n,
dengan kasus yang dengan kasus
kegawatan, kegawatan,
berhubungan
kedaruratan, kedaruratan,
kegawat dengan kegawat
daruratan terkait kegawatan, daruratan
gangguan kedaruratan, terkait
berbagai sistem dan gangguan
pada individu kegawatdarur berbagai
dengan atan terkait sistem pada
memperhatikan multi sistem individu
aspek legal dan dengan dengan
etis. menggunakan memperhatika
hasil-hasil n aspek legal
dan etis.
penelitian
dalam
mengatasi
masalah
kegawatan,
kedaruratan,
dan
kegawatdarur
atan,
441
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mengintegrasika Melakukan Melaksanakan Aspek legal
n hasil-hasil simulasi fungsi dalam
penelitian pengelolaan advokasi dan praktik
kedalam asuhan asuhan komunikasi keperawatan
keperawatan keperawatan pada kasus dan
dalam mengatasi kegawatan, pendokument
pada
masalah yang kedaruratan asian Askep,
berhubungan sekelompok dan kegawat berbagai
dengan klien dengan daruratan issue etik,
kegawatan, kegawatan, terkait masalah atau
kedaruratan dan kedaruratan, berbagai dilema etik
kegawat dan sistem keperawatan
daruratan terkait kegawatdarur dan
berbagai sistem atan terkait pemecahann
multi sistem ya
pada berbagai Hasil-hasil
tingkat usia penelitian
terkait
dengan dengan
memperhatika masalah
n aspek legal kasus
dan etis, kegawatdarur
atan berbagai
sistem
442
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Melakukan Melakukan Mendemonstr 1. Pengkajian
simulasi fungsi asikan kegawatan,
pengelolaan advokasi pada intervensi kedaruratan
asuhan kasus dengan keperawatan dan kegawat
keperawatan gangguan pada kegawat daruratan
pada individu daruratan 2. Triase
sistem
dengan sesuai dengan 3.
kegawatan, kegawatan, standar yang Pembidaian
kedaruratan dan kedaruratan, berlaku 4.
kegawat pada berbagai dengan Pembebasan
daruratan terkait tingkat usia, berfikir kreatif jalan nafas
berbagai sistem dan inovatif dan control
dengan sehingga servikal
memperhatikan menghasilkan 5. Needle
aspek legal dan pelayanan decompressi
etis yang efisien on dan
dan efektif. occlusive
dressing
6. BTLS
7. KBE KBI
8. Resusitasi
bayi baru
lahir
443
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Melaksanakan Mendemontra
fungsi advokasi sikan
dan komunikasi intervensi
pada kasus keperawatan
kegawatan, pada kasus
kedaruratan dan
dengan
kegawat
daruratan terkait gangguan
berbagai sistem sistem
kegawatdarur
atan pada
berbagai
tingkat usia
sesuai dengan
standar yang
berlaku
dengan
berfikir
kreatif dan
inovatif
sehingga
menghasilkan
pelayanan
yang efisien
dan efektif.
444
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mendemonstra
sikan
intervensi
keperawatan
pada kegawat
daruratan
sesuai dengan
standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif
dan inovatif
sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan
efektif.
41 PMA32039 Teknologi Mata ajar ini S8 Menunjukkan CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 1. Jenis 1. Jenis
dalam membahas sikap M mampu mampu terapi terapi
Modalitas tentang prinsip- bertanggungja K 1 memahami memahami modalitas modalitas
Penatalaksan prinsip teknologi wab atas aplikasi terapi aplikasi dan dan
aan yang digunakan pekerjaan di modalitas terapi pemanfaa pemanfaatan
Keperawatan berbagai peralatan tannya nya
bidang fisik dalam modalitas
II dalam pelayanan a. a. Thermal
kesehatan keahliannya pelayanan fisik dalam Thermal Modalities:
termasuk secara mandiri keperawatan pelayanan Modalitie Cold and
keperawatan dan keperawatan s: Cold Heat
bagaimana and Heat b.
kemungkinan b. Electromagn
penerapan Electrom etic
445
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
teknologi tersebut agnetic Modalities
dalam konteks Modalitie c.
asuhan s Mechanical
keperawatan yang c. Modalities
diberikan perawat Mechanic
kepada pasien. al
Modalitie
s
S9 Menginternalis CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 2. Aspek 3. Aspek etik

asi semangat M mampu mampu etik legal legal
kemandirian, K memahami memahami pengguna penggunaan
kejuangan, dan 2 aplikasi terapi aplikasi an terapi terapi
kewirausahaan aktifitas terapi modalitas modalitas
sebagai sebagai
kelompok modalitas terapi terapi dalam
dalam fisik dalam dalam pelayanan
pelayanan pelayanan pelayana kesehatan
keperawatan keperawatan n
komunitas kesehatan
446
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P2 Menguasai CP Mahasiswa 3 Mahasiswa 3 3. Aplikasi
konsep ilmu M mampu mampu Aplikasi terapi
biomedik K memahami memahami terapi modalitas
3 aplikasi terapi aplikasi terapi modalitas fisik dalam
modalitas aktifitas fisik pelayanan
kelompok dalam keperawatan
pada pasien dalam pelayana a. Tujuan
jiwa pelayanan n terapi
keperawatan keperawa b. Pasien
komunitas tan yang
a. Tujuan membutuhka
terapi n terapi
b. Pasien modalitas
yang fisik
membutu c. Pengkajian
hkan efektivitas
terapi terapi
modalitas modalitas
fisik fisik
c. d.
Pengkajia Pemanfaatan
n teknologi
efektivita dalam terapi
s terapi modalitas
modalitas fisik
fisik e. Terapi
d. okupasi
Pemanfaa
tan
teknologi
447
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dalam
terapi
modalitas
fisik
448
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
konsep ilmu M mampu mampu Aplikasi terapi
komunikasi K memahami memahami terapi aktifitas
terapeutik 4 aplikasi terapi aplikasi aktifitas kelompok
modalitas terapi kelompo dalam
k dalam pelayanan
pada pasien modalitas pelayana keperawatan
anak pada pasien n komunitas
jiwa keperawa 1. Tujuan
tan terapi
komunita aktifitas
s kelompok
1. Tujuan dalam
terapi tatanan
aktifitas komunitas
kelompo 2.
k dalam Masyarakat
tatanan sasaran
komunita untuk terapi
s kelompok
2. dalam
Masyarak pelayanan
at sasaran keperawatan
untuk komunitas
terapi 3.
kelompo Pemanfaatan
k dalam teknologi
pelayana untuk terapi
n kelompok
keperawa dalam
449
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
tan pelayanan
komunita keperawatan
s komunitas
3. 4. Praktik
Pemanfaa terapi
tan aktifitas
teknologi kelompok di
untuk masyarakat
terapi
kelompo
k dalam
pelayana
n
keperawa
tan
komunita
s
4. Praktik
terapi
aktifitas
kelompo
k di
masyarak
at
450
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pengetahuan M mampu mampu Aplikasi terapi
tentang sistem K merancang memahami terapi modalitas
informasi 5 teknologi aplikasi modalitas pada pasien
kesehatan sederhana terapi pada jiwa
pasien 1) Konsep
yang dapat modalitas jiwa dasar
digunakan pada pasien 1) 2) Tujuan
sebagai anak Konsep terapi
bagian alat dasar 3) Pasien
pendukung 2) Tujuan yang
bagi terapi terapi membutuhka
modalitas 3) Pasien n terapi
dalam yang modalitas
keperawatan membutu dalam
hkan pelayanan
terapi keperawatan
modalitas jiwa
dalam 4)
pelayana Pemanfaatan
n teknologi
keperawa pelayanan
tan jiwa keperawatan
4) jiwa
Pemanfaa 5) Cognitive
tan behavior
teknologi therapy
pelayana (CBT)
n
451
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawa
tan jiwa
452
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu 6 Mahasiswa 6 6. Aplikasi
1 menerapkan mampu Aplikasi terapi
pemikiran merancang terapi modalitas
logis, kritis, teknologi modalitas pada pasien
sistematis, dan sederhana pada anak
pasien a. Tujuan
inovatif dalam yang dapat anak terapi
konteks digunakan a. Tujuan modalitas
pengembangan sebagai terapi dalam
atau bagian alat modalitas pelayanan
implementasi pendukung dalam keperawatan
ilmu bagi terapi pelayana anak
pengetahuan modalitas n b. Pasien
dan teknologi dalam keperawa anak yang
yang keperawatan tan anak membutuhka
memperhatikan b. Pasien n terapi
dan anak modalitas
yang c.
menerapkan membutu Pemanfaatan
nilai hkan teknologi
humaniora terapi pelayanan
yang sesuai modalitas keperawatan
dengan bidang c. anak
keahliannya; Pemanfaa d. teknik
tan bekerjasama
teknologi dengan
pelayana pasien anak
n e. terapi
keperawa bermain
tan anak
453
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
d. teknik
bekerjasa
ma
dengan
pasien
anak
454
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU2 Mampu 7 7. Analisa
mengkaji Perancan terapi
implikasi gan modalitas
pengembangan teknologi untuk
atau sederhan berbagai
a yang
implementasi macam
dapat
ilmu digunaka masalah
pengetahuan n sebagai keperawata
dan teknologi bagian n
yang alat
memperhatikan pendukun
dan g bagi
menerapkan terapi
nilai modalitas
humaniora dalam
sesuai dengan keperawa
tan
keahliannya a.
berdasarkan Analisa
kaidah, tata terapi
cara dan etika modalitas
ilmiah dalam untuk
rangka berbagai
menghasilkan macam
solusi, masalah
gagasan, desain keperawa
atau kritik seni; tan
b.
Perencan
455
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
aan
pengguna
an
teknologi
dalam
terapi
modalitas
perawata
n yang di
pilih (ex:
konseling
berbasis
aplikasi
web dll,
pengguna
an alat
elektrom
agnetik
sederhan
a untuk
mengatas
i nyeri,
dll)
KK8 Mampu perencanaan
bekerja secara penggunaan
kelompok teknologi
dalam terapi
modalitas
perawatan
456
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
yang di
pilih
Merancang
teknologi
sederhana
yang dapat
digunakan
sebagai
bagian alat
pendukung
bagi terapi
modalitas
dalam
keperawata
n
457
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
42 PMA Keperawatan Mata kuliah ini Menguasai CP Mahasiswa 1 Mahasiswa 1 Upaya
32040 pada membahas Konsep M mampu mampu pemberantas
masyarakat tentang Konsep Kesehatan K1 menganalisa menjelaskan an peyakit
daerah Kesehatan Lingkungan dan dan menular dan
perairan Lingkungan Wilayah menjelaskan memahami tidak
Wilayah Perairan, Perairan Konsep Upaya menular pada
Ruang Lingkup Kesehatan pemberantasa daerah
masalah air pada Lingkungan n peyakit perairan
kesehatan Wilayah menular dan • Definisi
Lingkungan Perairan tidak menular penyakit
Perairan, pada daerah menular
Pengelolaan perairan • Defenisi
jamban pada penyakit
daerah perairan, tidak
Masalah menular
kesehatan • Jenis jenis
lingkugan dan penyakit
penatalaksanaan menular pada
gangguan daerah
penyakit kulit perairan
pada masyarakat • Jenis jenis
daerah perairan, penyakit
Kesehatan tidak
perumahan pada menular pada
daerah perairan, daerah
Masalah perairan
kesehatan • Pencegahan
lingkugan dan penyakit
penatalaksanaan menular pada
gangguan daerah
458
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pada masyarakat • Pencegahan
Kesehatan tidak
perumahan pada menular pada
Masalah masalah perairan
kegawatdaruratan • Peran
pada masyarakat perawat pada
Karakteristik pola menular dan
konsumsi tidak
makanan dan menular pada
nutrisi pada daerah
masyarakat perairan
daerah perairan,
Konsep Daerah
Perairan,
Kerusakan
lingkungan dan
dampaknya
terhadap
kesehatan daerah
perairan, Konsep
pola asuh
masyarakat
daerah perairan,
Konsep sampah
459
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan Pengelolaan Menguasai CP Mahasiswa 2 Mahasiswa 2 Konsep
sampah di daerah Ruang Lingkup M mampu mampu Kesehatan
perairan, Masalah masalah air pada K2 menganalisa menganalisa Lingkungan
kesehatan jiwa kesehatan dan dan Wilayah
dan startegi Lingkungan menjelaskan menjelaskan Perairan
promosi Perairan Ruang Lingkup Konsep • Konsep
kesehatan dalam masalah air Kesehatan Kesehatan
penanganan pada kesehatan Lingkungan Lingkungan
masalah jiwa Lingkungan Wilayah Daerah
didaerah perairan, Perairan Perairan Perairan
Pengelolaan • Gambaran
limbah pada umum
Gambaran perairan
lingkungan fisik • Perilaku
dan non fisik kesehatan
daerah perairan masyarakat
serta masalah perairan
460
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
masalah Menguasai CP Mahasiswa 3 Mahasiswa 3 Ruang
lingkungan yang Pengelolaan M mampu mampu Lingkup
sering terjadi, jamban pada K3 menganalisa menganalisa masalah air
Upaya daerah perairan dan dan pada
pemberantasan menjelaskan menjelaskan kesehatan
peyakit menular Pengelolaan Ruang Lingkungan
dan tidak menular jamban pada Lingkup Perairan
pada daerah daerah perairan masalah air • Penyediaan
perairan. pada air bersih
kesehatan • Syarat
Lingkungan kualitas air
Perairan bersih
• Gambaran
kualitas air
daerah
perairan
•
Pencemaran
lingkungan
daerah
perairan
• Dampak
pencemaran
air
461
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mahasiswa 4 Mahasiswa 4 Pengelolaan
Masalah M mampu mampu jamban pada
kesehatan K4 menganalisa menganalisa daerah
lingkugan dan dan dan perairan
penatalaksanaan menjelaskan menjelaskan • Syarat
gangguan Masalah Pengelolaan jamban sehat
penyakit kulit kesehatan jamban pada • Gambaran
pada masyarakat lingkugan dan daerah penggunaan
daerah perairan penatalaksanaa perairan jamban
n gangguan daerah
penyakit kulit pesisir
pada • Penyakit
masyarakat yang
daerah perairan berhubungan
dengan
penggunaan
jamban
Menguasai CP Mahasiswa 5 Mahasiswa 5 Masalah
Kesehatan M mampu mampu kesehatan
perumahan pada K 5 menganalisa menganalisa lingkugan
daerah perairan dan dan dan
menjelaskan menjelaskan penatalaksan
Kesehatan Masalah aan
perumahan kesehatan gangguan
pada daerah lingkugan dan penyakit
perairan penatalaksana kulit pada
an gangguan masyarakat
penyakit kulit daerah
pada perairan
masyarakat • Penyakit
462
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
daerah scabies
perairan • Penyakit
dermatitis
• Penyakit
Kaki gajah
Menguasai CP Mahasiswa 6 Mahasiswa 6 Masalah

Masalah masalah M mampu mampu kesehatan
kegawatdarurata K 6 menganalisa menganalisa lingkungan
n pada dan dan dan
masyarakat menjelaskan menjelaskan penatalaksan
daerah perairan Masalah Masalah aan
masalah kesehatan gangguan
kegawatdarurat lingkungan penyakit
an pada dan kulit pada
masyarakat penatalaksana masyarakat
daerah perairan an gangguan daerah
pada • Penyakit
masyarakat kusta
daerah • Penyakit
perairan leptospirosis
• Penyakit
versicolor
463
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Penyakit
Pruritus
Menguasai CP Mahasiswa 7 Mahasiswa 7 Kesehatan

Karakteristik M mampu mampu perumahan
pola konsumsi K 7 menganalisa menganalisa pada daerah
makanan dan dan dan perairan
nutrisi pada menjelaskan menjelaskan • kriteria
masyarakat Karakteristik Kesehatan rumah sehat
daerah perairan pola konsumsi perumahan •
makanan dan pada daerah Karakteristik
nutrisi pada perairan lingkungan
masyarakat perumahan
daerah perairan di wilayah
daerah
perairan
• Jenis jenis
penyakit
akibat
perumahan
tidak sehat
464
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
•
Penatalaksan
aan penyakit
dampak
rumah yang
tidak sehat
Menguasai CP Mahasiswa 8 Mahasiswa Masalah

Konsep Daerah M mampu mampu masalah
Perairan K8 menganalisa menganalisa kegawatdarur
dan dan atan pada
menjelaskan menjelaskan masyarakat
Konsep Daerah Masalah daerah
Perairan masalah perairan
kegawatdarura • Masalah
tan pada kegawatdarur
masyarakat atan
daerah • Penanganan
perairan masalah
kegawatdarur
atan
465
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mahasiswa 9 Mahasiswa Karakteristik
Kerusakan M mampu mampu pola
lingkungan dan K 9 menjelaskan menganalisa konsumsi
dampaknya Kerusakan dan makanan dan
terhadap lingkungan dan menjelaskan nutrisi pada
kesehatan daerah dampaknya Karakteristik masyarakat
perairan terhadap pola konsumsi daerah
kesehatan makanan dan perairan
daerah perairan nutrisi pada • masalah
masyarakat masalah
daerah nutrisi pada
perairan masyarakat
daerah
perairan
• penyakit
penyakit
yang
berkaitan
dengan
masalah
nutrisi pada
daerah
perairan
•
penatalaksan
aan penyakit
berkaitan
nutrisi pada
masyarakat
466
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
daerah
perairan
467
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mahasiswa 10 Mahasiswa Konsep
Konsep pola M mampu mampu Daerah
asuh masyarakat K menjelaskan menganalisa Perairan
daerah perairan 10 Konsep pola dan • Defenisi
asuh menjelaskan Ekosistem
masyarakat Konsep dan fungsi
daerah perairan Daerah daerah
Perairan perairan
•
Pengelolaan
daerah
perairan di
pandang dari
aspek
ekonomi,
sosial dan
budaya
• Kerusakan
dan dampak
derah
perairan di
tinjau dari
aspek fisik,
sosial,
budaya dan
masyarakat
•
Karakteristik
masyarakat
daerah
468
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pesisir
• Pola
komunikasi
pada
masyarakat
daerah
perairan
469
Menguasai CP Mahasiswa 11 Mahasiswa Kerusakan
Konsep sampah M mampu mampu lingkungan
dan Pengelolaan K menjelaskan menganalisa dan
sampah di 11 Konsep dan dampaknya
daerah perairan sampah dan menjelaskan terhadap
Pengelolaan Kerusakan kesehatan
sampah di lingkungan daerah
daerah perairan dan perairan
dampaknya • Dampak
terhadap industri
kesehatan terhadap
daerah masyarakat
perairan dan
kesehatan di
daerah
perairan
•
Penatalaksan
aan penyakit
dampak
pencemaran
lingkungan
daerah
perairan
• Strategi dan
modifikasi
pencemaran
lingkungan
daerah
perairan
• Konsep
pola asuh
masyarakat
daerah
perairan
• Pola asuh
470
orang tua
pada anak
balita daerah
perairan
• Pola asuh
orang tua
pada anak
pra sekolah
dan usia
sekolah pada
daerah
perairan
• Pola asuh
orang tua
pada anak
remaja
daerah
perairan
471
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mahasiswa 12 Mahasiswa Konsep
Masalah M mampu mampu sampah dan
kesehatan jiwa K menjelaskan menganalisa Pengelolaan
dan startegi 12 Masalah dan sampah di
promosi kesehatan jiwa menjelaskan daerah
kesehatan dalam dan startegi Konsep perairan
penanganan promosi sampah dan • Pengertian
masalah jiwa kesehatan Pengelolaan sampah
didaerah dalam sampah di • Jenis jenis
perairan penanganan daerah sampah
masalah jiwa perairan • Dampak
didaerah sampah
perairan terhadap
kesehatan
masyarakat
daerah
perairan
• Cara
pengelolaan
sampah
• Pengkajian
terkait
dengan
masalah
sampahdaera
h perairan
472
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pengelolaan M mampu mampu kesehatan
limbah pada K menjelaskan menganalisa jiwa dan
daerah perairan 13 Pengelolaan dan startegi
limbah pada menjelaskan promosi
daerah perairan Masalah kesehatan
kesehatan jiwa dalam
dan startegi penanganan
promosi masalah jiwa
kesehatan didaerah
dalam perairan
penanganan
masalah jiwa
didaerah
perairan
473
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Gambaran M mampu mampu kesehatan
lingkungan fisik K menjelaskan menganalisa jiwa dan
dan non fisik 14 Gambaran dan startegi
daerah perairan lingkungan menjelaskan promosi
serta masalah fisik dan non Pengelolaan kesehatan
masalah fisik daerah limbah pada dalam
lingkungan yang perairan serta daerah penanganan
sering terjadi masalah perairan masalah jiwa
masalah didaerah
lingkungan perairan
yang sering
terjadi
Pengelolaan
limbah pada
daerah
perairan
•
Pembuangan
air limbah
• Jenis- jenis
limbah
• Sumber
limbah pada
daerah
perairan
• Penyakit
penyakit
akibat dari
limbah
474
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
•
Penatalaksan
aan penyakit
dampak
limbah pada
daerah
perairan
475
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Mahasiswa 15 Mahasiswa Gambaran
Upaya M mampu mampu lingkungan
pemberantasan K menjelaskan menganalisa fisik dan non
peyakit menular 15 Upaya dan fisik daerah
dan tidak pemberantasan menjelaskan perairan serta
menular pada peyakit Gambaran masalah
daerah perairan menular dan lingkungan masalah
tidak menular fisik dan non lingkungan
pada daerah fisik daerah yang sering
perairan perairan serta terjadi
masalah • Konsep
masalah lingkungan
lingkungan fisik
yang sering • Konsep
terjadi lingkungan
non fisik
• Masalah
masalah
lingkungan
secara fisik
• Masalah
masalah
lingkungan
secara non
fisik
•
Penatalaksan
aan masalah
lingkungan
476
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
secara fisik
dan non fisik
477
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
43 PMA41042 BIOSTATIS Mata kuliah ini S9 Menunjukkan CP Mampu 1 Mampu 1 Konsep Pengertian
TIK berfokus pada sikap M menjelaskan memahami dasar statistik
pemahaman bertanggungjaw K1 konsep dasar tentang dasar- statistic: • Pengertian
tentang prinsip- ab atas Statistik (S9, dasar statistik Defenisi, statistik
prinsip dasar pekerjaan di P8); yang biasa data dan • Pengertian
statistik, tingkat- bidang digunakan variable, data, variabel
tingkat keahliannya dalam jenis data • Jenis data
pengukuran, secara mandiri; penelitian dan skala dan skala
penyajian grafis, kesehatan pengukur pengukuran
ukuran deskriptif khususnya an, • Perbedaan
dari ringkasan keperawatan perbedaa statistik
statistik, dispersi dan entri data n statistic deskriptif
dan asosiasi penelitian deskriptif dan
statistika dalam system dan inferensial
inferensial, tes computer inferensia
hipotesis dan (CPMK1, 2). l
aplikasi dalam P8 Menguasai CP Mampu 2 Mampu 2 Hipotesis Hipotesis
menafsirkan metodologi M menentukan memahami : Jenis • Hipotesis
literatur riset penelitian K2 variable secara tentang hipotesis nol dan
keperawatan. komprehensif hipotesis: (hipotesis hipotesis
pada data suatu Hipotesis nol nol dan alternntif
penelitian (P8, dan hipotesis alternativ • kesalahan
KK4); alternntif, e), dalam uji
kesalahan kesalahan hipotesis
dalam uji dalam uji • nilai P dan
hipotesis, nilai hipoteis, interval
P dan interval nilai P kepercayaan,
kepercayaan, dan • hipotesis
hipotesis interval komparatif/
komparatif/ kepercay
478
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
asosiatif dan aan, asosiatif dan
korelatif hipotesis korelatif.
(CPMK1, 2). komparat
if/
asosiatif
dan
korelatif)
KU2 Mampu CP Mampu 3 Mampu 3 Analisis Uji hipotesis

menunjukkan M menyajikan memahami univariat • Analisis uji
kinerja mandiri, K3 data kuantitatif tentang Uji hipotesis
bermutu, dan pada hipotesis: • Langkah uji
terukur; pengukuran Analisis uji hipotesis,
pemusatan dan hipotesis, •
data kualitatif langkah uji Penggolonga
dalam bentuk hipotesis, n uji
tabel, diagram, penggolongan hipotesis
grafik sesuai uji hipotesis
data yang telah (CPMK1, 2).
dikatagorikan
secara mandiri
(KU2, KK4);
479
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK2 Mampu CP Mampu 4 Mampu 4 Uji Validitas dan
menyampaikan M menetapkan memahami hipotesis: reliabilitas
informasi terkait K4 ada tidaknya dan Analisis • Defenisi
kesehatan secara hubungan melakukan uji validitas dan
baik antara dua penghitungan hipotesis, reliabilitas
variabel tentang langkah • Tujuan uji
dengan Validitas dan uji validitas dan
menggunakan reliabilitas hipotesis, reliabilitas
uji statistik dalam statistic penggolo • Jenis-jenis
bivariat sesuai (CPMK4) ngan uji uji validitas
dengan jenis hipotesis dan
data penelitian reliabilitas
secara mandiri • Kriteria
(KU2, KK4); instrument
valid dan
reliabel
480
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK4 Mampu CP Mampu 5 Mahasiswa 5 Validitas Normalitas
menganalisis M menyampaikan mampu dan data
data penelitian K5 hasil analisis memahami reliabilita • Defenisi
suatu data tentang s dalam Normalitas
secara benar Normalitas statistic data
dan tepat data (CPMK4) • Tujuan
sehingga Normalitas
menjadi data
informasi • Jenis data
kesehatan yang yang perlu
bermanfaat dicari
(KK2) distribusinya
• Langkah –
langkah
melihat
kenormalan
data
• Kriteria
data yang
memiliki
distribusi
normal
6 Mahasiswa 6 Normalit Sampel
mampu as data penelitian
menentukan • Defenisi
besar sampel sampel
dalam • Jenis-jenis
penelitian sampel
sesuai dengan • Cara
desain
481
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
penelitian menentukan
(CPMK2). besar sampel
7 Mampu 7 Software/ Ukuran

memahami aplikasi pemusatan/
tentang computer Tendensi
Ukuran dalam Sentral
pemusatan/ statistic • Ukuran
Tendensi (jenis- tengah
Sentral/ jenis (mean,
Penyajian data softare median,
numerik statistic mode)
(CPMK3) dan • Ukuran
kelebihan variasi
/ (range,
kekurang interquartil,
annya) varian, SD,
COV)
• Ukuran
posisi
(quartil,
persentil,
desil Jenis-
jenis softare
statistic
482
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Mampu 8 Ukuran Distrubusi
memahami pemusata Frekuensi/
tentang n: Mean, penyajian
Distrubusi median, data
Frekuensi/ range, kategorik
penyajian data minimal, • tabel
kategorik dan maksimal distribusi
menyajikan , range, frekuensi
data univariate varian, • histogram
(CPMK3) simpanga • diagram
n baku lingkaran
dan • polygon
koefisien • diagaram
of varian garis
• diagram
Ogive
kurang dari
dan Ogive
lebih dari
9 Mampu 9 Penyajian Uji T
berfikir kritis, data (independen)
analisis dan kategorik tidak
melakukan uji berpasangan
T dan uji t
(independen) dependen
tidak (berpasangan
berpasangan )
dan uji t • Langkah-
dependen langkah
pengolahan
483
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(berpasangan) data
(CPMK4,5). • Penyajian
data
10 mampu 1 Uji Uji ANOVA

berfikir kritis 0 stastistik: • Langkah-
dan analisis uji t langkah
dan Independ pengolahan
melakukan uji en, uji t data
ANOVA Depende • Penyajian
(CPMK4,5). n, uji data
Anova,
uji Chi-
Square,
uji
korelasi.
11 Mampu 1 Praktik Uji Chi-
berfikir kritis 1 Entri Square
dan analisis data: • Langkah-
dan Input langkah
melakukan uji data, pengolahan
Chi-Square koding data
(CPMK4,5). data, • Penyajian
transform data
data.
484
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Mampu 1 Praktik Uji Korelasi
berfikir kritis 2 Uji • Langkah-
dan analisis statistic: langkah
dan uji t pengolahan
melakukan uji Independ data
Korelasi en, uji t • Penyajian
(CPMK4,5). Depende data
n, uji
Anova,
uji Chi-
Square,
uji
Korelasi
485
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
44 PMA4104 Keperawata Mata kuliah ini S1 Bertaqwa CP Menerapkan 1 Menerapkan 1 Konsep Konsep
1 n Kritis membahas kepada Tuhan M filosofi, filosofi, keperaw keperawata
tentang konsep Yang Maha K konsep konsep atan n kritis dan
dan perencanaan Esa dan 1 holistic dan holistic dan kritis, intensif
asuhan mampu proses proses Peran Peran dan
keperawatan menunjukkan keperawatan keperawatan dan fungsi
yang etis, legal sikap religius; kritis kritis fungsi perawat
dan peka budaya perawat pasien kritis
pada klien yang kritis, dan intensif
mengalami kritis Proses Proses
dan mengancam keperaw keperawata
kehidupan.Peren atan n pada area
canaan asuhan pada keperawata
keperawatan area n kritis dan
dikembangkan keperaw intensif
sedemikian rupa atan Efek
sehingga kritis, kondisi
diharapkan Efek kritis
mampu kondisi terhadap
mencegah atau kritis pasien dan
mengurangi terhadap keluarga
kematian atau pasien Prinsip
kecacatan yang dan, Triage
mungkin terjadi. keluarga
, Isu Pemenuhan
End of nutrisi pada
life di pasien kritis
keperaw Pengkajian
486
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
atan status
kritis, nutrisi
Psikosos Nutrisi
ial aspek enteral dan
dari parenteral
keperaw Monitoring
atan status
kritis nutrisi
pasien kritis
487
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
S3 Berkontribusi CP Melakukan 2 Melakukan 2 Patofisio Patofisiolog
dalam M simulasi simulasi logi, i,
peningkatan K asuhan asuhan farmakol farmakologi
mutu 2 keperawatan keperawatan ogi dan dan terapi
kehidupan dengan kasus dengan kasus terapi diet pada
bermasyarakat, kritis terkait kritis terkait diet pada pasien kritis
berbangsa, gangguanberb gangguan kasus dengan
bernegara, dan agai sistem berbagai kritis gangguan
peradaban pada individu sistem pada dengan Sistem
berdasarkan dengan individu ganggua kardiovasku
Pancasila memperhatika dengan n lar
n aspek legal memperhatik berbagai Asuhan
dan etis an aspek sistem, keperawata
legal dan etis Asuhan n kegawat
Mengintegra keperaw daruratan
sikan hasil- atan (pengkajian,
hasil kritis analisa data,
penelitian (pengkaj diagnosis
kedalam ian, keperawata
asuhan analisa n,
keperawatan data, intervensi,
dalam diagnosi implementa
mengatasi s si dan
masalah yang keperaw evaluasi
berhubungan atan, secara
dengan kasus interven komprehens
kritis terkait si, if meliputi
berbagai impleme bio-psiko-
488
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
system ntasi dan sosio-
evaluasi spiritual)
secara pada Sistem
Mendemonst kompreh kardiovasku
rasikan ensif lar
intervensi meliputi
keperawatan bio-
pada kasus psiko-
kritis sesuai sosio-
dengan spiritual)
standar yang pada
berlaku berbagai
dengan system
berfikir
kreatif dan
inovatif
sehingga
menghasilka
n pelayanan
yang efisien
dan efektif
489
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P2 Menguasai CP Melakukan 3 Melakukan 3 Pencega Patofisiolog
konsep ilmu M simulasi simulasi han i,
biomedik K pendidikan asuhan primer, farmakologi
3 kesehatan keperawatan sekunder dan terapi
dengan kasus dengan kasus , dan diet pada
kritis terkait kritis terkait tersier pasien kritis
gangguan gangguan pada dengan
berbagai berbagai masalah gangguan
sistem pada sistem pada pada sistem
individu individu kasus respirasi
dengan dengan kritis Asuhan
memperhatika memperhatik berbagai keperawata
n aspek legal an aspek system n kegawat
dan etis. legal dan etis daruratan
(pengkajian,
Mengintegra analisa data,
sikan hasil- diagnosis
hasil keperawata
penelitian n,
kedalam intervensi,
asuhan implementa
keperawatan si dan
dalam evaluasi
mengatasi secara
masalah yang komprehens
berhubungan if meliputi
dengan kasus bio-psiko-
kritis terkait sosio-
490
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai spiritual)
system pada sistem
respirasi
Mendemonst
rasikan
intervensi
keperawatan
pada kasus
kritis sesuai
dengan
standar yang
berlaku
dengan
berfikir
kreatif dan
inovatif
sehingga
menghasilka
n pelayanan
yang efisien
dan efektif
491
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P5 Menguasai CP Mengintegras 4 Melakukan 4 Hasil- Patofisiolog
konsep, prinsip M ikan hasil- simulasi hasil i,
dan teknik K hasil asuhan penelitia farmakologi
penyuluhan 4 penelitian keperawatan n terkait dan terapi
kesehatan kedalam dengan kasus pada diet pada
asuhan kritis terkait masalah pasien kritis
keperawatan gangguan pada dengan
dalam berbagai kasus gangguan
mengatasi sistem pada kritis sistem renal
masalah yang individu berbagai Asuhan
berhubungan dengan system, keperawata
dengan kasus memperhatik Trend n kegawat
kritis terkait an aspek dan daruratan
berbagai legal dan etis issue (pengkajian,
system terkait analisa data,
Mengintegra masalah diagnosis
sikan hasil- pada keperawata
hasil kasus n,
penelitian kritis intervensi,
kedalam berbagai implementa
asuhan system, si dan
keperawatan Evidenc evaluasi
dalam e based secara
mengatasi practice komprehens
masalah yang dalam if meliputi
berhubungan penatala bio-psiko-
dengan kasus ksanaan sosio-
kritis terkait masalah spiritual)
492
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai pada pada sistem
system kasus renal
kritis
berbagai
system
493
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU mampu CP Melakukan 5 Melakukan Pemantauan
1 menerapkan M simulasi simulasi Suhu &
pemikiran K pengelolaan asuhan Hemodinam
logis, kritis, 5 asuhan keperawatan ik
sistematis, dan keperawatan dengan kasus Suhu:
kritis terkait
inovatif dalam pada individu Faktor-
gangguan
konteks dengan kasus berbagai faktor yang
pengembangan kritis terkait sistem pada mempengar
atau berbagai individu uhi suhu
implementasi sistem dengan dengan tubuh
ilmu memperhatika memperhatika Efek
pengetahuan n aspek legal n aspek legal fisiologis
dan teknologi dan etis dan etis dari
yang hipertermia
memperhatikan Mengintegrasi dan
dan kan hasil-hasil hipotermia
penelitian
menerapkan Prioritas
kedalam
nilai asuhan pemantauan
humaniora keperawatan pasien yang
yang sesuai dalam mengalami
dengan bidang mengatasi hipertermia
keahliannya; masalah yang dan
berhubungan hipotermia
dengan kasus Hemodinam
kritis terkait ik
berbagai Faktor yang
system mempengar
uhi preload
494
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan
afterload
Pengkajian
status
hemodinami
k
Pemantauan
tekanan
darah
Prinsip
pemantauan
CVP dan
kateter
artery
pulmonalis
495
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Melaksanaka 6 Melakukan Patofisiolog
2 menunjukkan M n fungsi simulasi i,
kinerja K advokasi dan asuhan farmakologi
mandiri, 6 komunikasi keperawatan dan terapi
bermutu, dan pada kasus dengan kasus diet pada
terukur; kritis terkait kritis terkait pasien kritis
berbagai gangguan dengan
system berbagai gangguan
sistem pada sistem
individu endokrin
dengan Asuhan
memperhatik keperawata
an aspek n kegawat
legal dan etis daruratan
(pengkajian,
Mengintegra analisa data,
sikan hasil- diagnosis
hasil keperawata
penelitian n,
kedalam intervensi,
asuhan implementa
keperawatan si dan
dalam evaluasi
mengatasi secara
masalah yang komprehens
berhubungan if meliputi
dengan kasus bio-psiko-
kritis terkait sosio-
496
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai spiritual)
system pada sistem
endokrin
497
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KU Mampu CP Mendemonstr 7 Melakukan Asuhan
5 mengambil M asikan simulasi keperawata
keputusan K intervensi asuhan n kegawat
secara tepat 7 keperawatan keperawatan daruratan
dalam konteks pada kasus dengan kasus (pengkajian,
penyelesaian kritis sesuai kritis terkait analisa data,
masalah di dengan gangguan diagnosis
bidang standar yang berbagai keperawata
keahliannya, berlaku sistem pada n,
berdasarkan dengan individu intervensi,
hasil analisis berfikir dengan implementa
informasi dan kreatif dan memperhatik si dan
data; inovatif an aspek evaluasi
sehingga legal dan etis secara
menghasilkan komprehens
pelayanan Mengintegra if meliputi
yang efisien sikan hasil- bio-psiko-
dan efektif hasil sosio-
penelitian spiritual)
kedalam pada sistem
asuhan hematologi
keperawatan
dalam
mengatasi
masalah yang
berhubungan
dengan kasus
kritis terkait
498
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai
system
499
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Melakukan Patofisiolog
simulasi i,
asuhan farmakologi
keperawatan dan terapi
dengan kasus diet pada
kritis terkait
pasien kritis
gangguan
berbagai dengan
sistem pada gangguan
individu sistem
dengan neurologi
memperhatika Asuhan
n aspek legal keperawata
dan etis n kegawat
daruratan
Mengintegrasi (pengkajian,
kan hasil-hasil analisa data,
penelitian
diagnosis
kedalam
asuhan keperawata
keperawatan n,
dalam intervensi,
mengatasi implementa
masalah yang si dan
berhubungan evaluasi
dengan kasus secara
kritis terkait komprehens
berbagai if meliputi
system bio-psiko-
sosio-
500
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
spiritual)
pada sistem
neurologi
501
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 Melakukan Patofisiolog
simulasi i,
asuhan farmakologi
keperawatan dan terapi
dengan kasus diet pada
kritis terkait pasien kritis
gangguan dengan
berbagai gangguan
sistem pada sistem
individu gastrointesti
dengan nal
memperhatik Asuhan
an aspek keperawata
legal dan etis n kegawat
daruratan
Mengintegra (pengkajian,
sikan hasil- analisa data,
hasil diagnosis
penelitian keperawata
kedalam n,
asuhan intervensi,
keperawatan implementa
dalam si dan
mengatasi evaluasi
masalah yang secara
berhubungan komprehens
dengan kasus if meliputi
kritis terkait bio-psiko-
502
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berbagai sosio-
system spiritual)
pada sistem
gastrointesti
nal
503
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 Pencegahan Infeksi dan
primer, inflamasi
sekunder, pada pasien
dan tersier kritis
pada masalah • Pengertian
pada kasus systemic
kritis inflammator
berbagai y response
system syndrome
(SIRS) dan
sepsis
• Hubungan
antara
SIRS,
sepsis, dan
organ
failure
• Penyebab
umum
terjadinya
SIRS dan
sepsis
• Medikasi
dalam
lingkup
keperawata
n kritis pada
pasien
504
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dengan
SIRS dan
sepsis
505
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Melakukan Perawatan
simulasi Perioperatif
pendidikan Jenis-jenis
kesehatan tindakan
dengan kasus operasi
kritis terkait Gambaran
gangguan perawatan
berbagai pre-anestesi
sistem pada dan post
individu anestesi
dengan Peran
memperhatik perawat di
an aspek ruang
legal dan operasi
etis. (circulating
nurse dan
Melaksanaka scrub nurse)
n fungsi Manajemen
advokasi dan pencegahan
komunikasi infeksi di
pada kasus ruang
kritis terkait operasi
berbagai Manajemen
system instrument
yang
digunakan
untuk
tindakan
506
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
operasi
(sterilisasi,
dan
penyimpana
n)
Pendidikan
kesehatan
pada pasien
pre-anestesi
dan post
anestesi
507
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Melakukan Prinsip-
simulasi prinsip
pengelolaan penatalaksa
asuhan naan
keperawatan ventilasi
pada mekanik
individu
dengan kasus
kritis terkait
berbagai
sistem
dengan
memperhatik
an aspek
legal dan etis
45 PMA4104 Keperawata Fokus mata ajar S9 Menunjukkan CP Mampu 1 Mampu 1 Konsep Konsep
3 n Gerontik keperawatan sikap M menjelaskan menjelaskan lansia lansia
gerontik adalah bertanggungja K konsep lansia dan
membahas wab atas 1 dan menganalisa
konsep dasar pekerjaan di keperawatan tentang
keperawatan bidang gerontik (P1; konsep lansia
gerontik, keahliannya P5; KU 1)
berbagai teori secara mandiri;
508
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawatan P1 Menguasai CP Mampu 2 Mampu 2 Rancang Tugas
gerontik dan filosofi, M merancangan merancang an perkembang
asuhan paradigma dan K kegiatan promosi promosi an lansia
keperawatan teori 2 promosi kesehatan kesehata
dalam keperawatan kesehatan dalam upaya n dalam
pemenuhan dalam upaya peningkatan upaya
kebutuhan dasar peningkatan kesehatan peningk
lansia. kesehatan pada lansia atan
Penerapannya lansia (S9; kesehata
pada asuhan KK1;KK2) n pada
keperawatan lansia
gerontik P5 Menguasai CP Mampu 3 Mampu 3 Konsep Teori-teori
melingkupi konsep, prinsip M menjelaskan menjelaskan keperaw proses
pembahasan dan teknik K asuhan konsep atan menua
mengenai penyuluhan 3 keperawatan keperawatan gerontik
kebutuhan bio, kesehatan gerontik gerontik
psiko, social, dengan
dan spiritual gangguan
pada lansia kognitif,
dengan sasaran mental,
individu, psikososial,
keluarga, spiritual (S9;
P5; KK1)
509
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kelompok, dan KU Mampu CP Mampu 4 Mampu 4 Asuhan Perubahan
komunitas. 1 menerapkan M mengidentifik menjelaskan keperaw bio-psiko-
pemikiran K asi dan asuhan atan sosial,
logis, kritis, 4 menganalisis keperawatan gerontik spiritual
sistematis, dan program gerontik Dengan yang terjadi
inovatif dalam pembinaan dengan ganggua pada lansia
konteks kesehatan gangguan n
pengembangan pada lansia di kognitif kognitif
atau tatanan dan
implementasi pelayanan mental
ilmu kesehatan
pengetahuan masyarakat
dan teknologi (S9; KK8;S9)
yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai
humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya;
KK Mampu CP Mampu 5 Mampu 5 Pemecah Faktor-
1 mengembangk M menjelaskan menerapkan an faktor yang
an kerangka K kebutuhan asuhan masalah mempengar
penyuluhan 5 nutrisi dan keperawatan kesehata uhi
kesehatan medikasi gerontik n akibat kesehatan
yang aman dengan berbagai lansia, baik
510
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
bagi lansia gangguan ganggua kesehatan
(P5; KU1) mental n sistem fisik
tubuh maupun
lansia psikososial
dengan
menggu
nakan
pendekat
an
proses
keperaw
atan
KK Mampu 6 Mampu 6 Konsep Faktor-
2 menyampaikan menjelaskan latihan/o faktor yang
informasi pemecahan lahraga, berkontribu
terkait masalah istirahat si terjadinya
kesehatan kesehatan dan tidur proses
secara baik akibat pada menua.
gangguan lansia
sistem
kardiovaskul
er dan
respirasi
menggunaka
n
pendekatan
proses
keperawatan
511
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK Mampu 7 Mampu 7 Kebutuh Dampak
8 bekerja secara menjelaskan an perubahan
kelompok proses nutrisi dan
asuhan pada penurunan
keperawatan lansia kemampuan
pada lansia fisik dan
dengan psikososial
gangguan pada lansia
sistem
genitourinari
a,
gastrointestin
al, neurologi,
dan
integumen.
8 Mampu 8 Kesehat Kebutuhan
menjelaskan an bio-psiko-
pemecahan spiritual sosial-
masalah pada spiritual
kesehatan lansia dalam
akibat serta peningkatan
berbagai perawata kesehatan
gangguan n lansia lansia
sistem dengan
muskulosklet masalah
al spiritual
menggunaka
n
512
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pendekatan
proses
keperawatan
9 Mampu 9 Medikas Program

menjelaskan i yang atau
pemecahan aman intervensi
masalah bagi keperawata
kesehatan lansia n untuk
akibat promosi
berbagai kesehatan
gangguan pada lansia
sistem
metabolik
dan endokrin
menggunaka
n
pendekatan
proses
keperawatan
513
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 Mampu 1 Program Konsep
menjelaskan 0 pembina keperawata
konsep an n gerontik
latihan/ kesehata
olahraga n pada
pada lansia lansia di
serta tatanan
intervensi pelayana
keperawatan n
pada lansia kesehata
dengan n
gangguan masyara
mobilitas kat
fisik
11 Mampu 1 Kecende Aspek legal
menjelaskan 1 rungan dalam
konsep pelayana keperawata
istirahat dan n n gerontik
tidur pada keperaw
lansia serta atan
intervensi pada
keperawatan usia
pada lansia lanjut
dengan
gangguan
tidur
514
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Mampu Konsep etik
menjelaskan dalam
kebutuhan keperawata
nutrisi pada n gerontik
lansia serta
intervensi
keperawatan
yang tepat.
Mampu Fokus
menjelaskan intervensi
kesehatan dalam
spiritual pada keperawata
lansia serta n gerontik.
perawatan
lansia dengan
masalah
spiritual
Mampu Standard
menjelaskan asuhan
medikasi keperawata
yang aman n gerontik,
bagi lansia dan
pengkajian
fisiologis
515
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mampu Peran
mengidentifi perawat
kasi dan gerontik
menganalisis
program
pembinaan
kesehatan
pada lansia
di tatanan
pelayanan
kesehatan
masyarakat
Mampu Kesehatan
menjelaskan kognitif dan
kecenderung mental
an pelayanan lansia
keperawatan
pada usia
lanjut
Hubungan
gangguan
kognitf dan
dan mental
dengan usia
lanjut
516
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Berbagai
perubahan
dan masalah
kesehatan
akibat
gangguan
kognitif dan
mental serta
faktor-
faktor yang
mempengar
uhinya.
Pengkajian
spesifik
aspek
kognitif dan
mental
lansia
Bentuk
intervensi
keperawata
n pada
lansia
dengan
berbagai
masalah
517
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kognitif dan
mental.
Kesehatan
mental
lansia
Hubungan
gangguan
mental
dengan usia
lanjut
Berbagai
perubahan
dan masalah
kesehatan
akibat
gangguan
mental serta
faktor-
faktor
mempengar
uhinya.
Pengkajian
spesifik
aspek
518
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mental
lansia
Bentuk
intervensi
keperawata
n pada
lansia
dengan
mental.
Perubahan
yang terjadi
pada sistem
kardiovask
uler dan
respirasi
lansia
Masalah
kesehatan
akibat
gangguan
sistem
tubuh pada
lansia.
519
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Data
spesifik
yang harus
dikaji untuk
menegakka
n masalah
keperawata
n terkait
gangguan
pada sistem
tubuh
lansia
Diagnosa
keperawata
n
Rencana
intervensi
keperawata
n
Perubahan
yang terjadi
pada sistem
genitourina
ria,
gastrointest
inal,
neurologi,
dan
520
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
integumen
lansia
Masalah
kesehatan
akibat
gangguan
sistem
tubuh pada
lansia.
Data
spesifik
yang harus
dikaji untuk
menegakka
n masalah
keperawata
n terkait
gangguan
pada sistem
tubuh
lansia
521
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Diagnosa
keperawata
n
Rencana
intervensi
keperawata
n
Perubahan
yang terjadi
pada sistem
muskuloske
letal lansia
Masalah
kesehatan
akibat
gangguan
sistem
tubuh pada
lansia.
Data
spesifik
yang harus
dikaji untuk
menegakka
n masalah
keperawata
n terkait
gangguan
522
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pada sistem
tubuh
lansia
Diagnosa
keperawata
n
Rencana
intervensi
keperawata
n
Perubahan
yang terjadi
pada sistem
metabolik
dan
endokrin
lansia
523
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Masalah
kesehatan
akibat
gangguan
sistem
metabolik
dan
endokrin
lansia.
Data
spesifik
yang harus
dikaji untuk
menegakka
n masalah
keperawata
n terkait
gangguan
metabolik
dan
endokrin
lansia
Diagnosa
keperawata
n
Rencana
intervensi
524
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keperawata
n
Konsep
latihan/
olahraga,
istirahat
lansia
Manfaat
aktifitas/lat
ihan pada
lansia
Kebutuhan
waktu
latihan /
olah raga
pada lansia
Gangguan
mobilitas
fisik pada
lansia
Jenis
latihan/
olahraga
pada lansia
Pengkajian
spesifik
tentang
525
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kekuatan /
kemandiria
n lansia
Menjelaska
n konsep
istirahat
dan tidur
pada lansia
Menjelaska
n manfaat
istirahat
pada lansia
Memahami
dan
menganalisi
s kebutuhan
waktu tidur
pada lansia
Mengidenti
fikasi dan
menganalisi
s berbagai
gangguan
istirahat
dan tidur
pada lansia
526
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Melakukan
pengkajian
spesifik
tentang
kualitas
istirahat
dan tidur
lansia
Menganalisi
s dan
menyusun
intervensi
keperawata
n terkait
kualitas
tidur lansia
Manfaat
Nutrisi
Jenis dan
kebutuhan
nutrisi
lansia
(laki-laki
dan
perempua
n)
527
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Permasala
han umum
terkait
nutrisi
Deteksi
atau fokus
pengkajian
gangguan
nutrisi
pada
lansia
Intervensi
Perawatan
lansia
dengan
berbagai
gangguan
nutrisi
Konsep
spiritual
lansia
Kebutuhan
spiritual
lansia
528
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pengkajian
kebutuhan
spiritual
lansia
Bentuk
supporting
kebutuhan
spiritual
lansia di
berbagai
tatanan
pelayanan:
RS, Rumah,
dan
komunitas
Peran
Perawat
meningkatk
an
kesehatan
spiritual
lansia
Jenis obat
yang aman
bagi lansia
Prinsip
pengobatan
bagi lansia
529
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Reaksi obat
bagi lansia
Obat
alternatif
yang aman
bagi lansia
Dasar
hukum
program
pembinaan
kesehatan
pada lansia
Tujuan
program
pembinaan
kesehatan
lansia
Sasaran dan
kebijaksana
an program
pembinaan
kesehatan
lansia
530
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Upaya
pembinaan
program,
langkah-
langkah
kegiatan
program
pembinaan
Indikator
keberhasila
n program
pembinaan
kesehatan
lansia
Program
Pos Binaan
Terpadu
(Posbindu)
Home care
Telehealth/
telenursing
531
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
46 PMA MANAJEM Fokus mata kuliah Mahasiswa CP Membedakan 1 1 Teori,
42046 EN ini adalah mampu secara M berbagai teori, konsep, dan
mempelajari cara sistematis dan K1 tipe prinsip dasar
mengelola tepat kepemimpinan, kepemimpina
sekelompok merancangpenye peran, dan n-manajemen
perawat dengan lesaian fungsi keperawatan
menggunakan masalahnya manajemen
peran dan fungsi sesuai teori dan keperawatan
manajemen untuk konsep dalam
dapat kepemimpinan pengelolaan/
memberikan dan manajemen manajemen
asuhan dalam asuhan
keperawatan manajemen keperawatan
kepada klien pada asuhan
tatanan pelayanan keperawatan
keperawatan di CP Menyusun 2 2 Fungsi,
tingkat ruang M perencanaan peran, dan
rawat di rumah K2 manajemen tanggung
sakit (RS) dan di keperawatan jawab
tingkat keluarga suatu unit manajer
di Puskesmas dan ruang rawat keperawatan
masyarakat sesuai sesuai dengan
standar nasional tahapan
dan internasional. penyusunan
Aspek penting perencanaan
yang harus dan standar
menjadi perhatian akreditasi
adalah pelayanan
532
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kemampuan CP Menetapkan 3 3 Gaya
bekerja sama M kegiatan fungsi kepemimpina
dalam mencapai K3 pengorganisasi n: perbedaan
tujuan organisasi. an yang sesuai dan
Konsep dasar dengan prinsip penggunaann
peran dan fungsi pengorganisasi ya
manajemen an
dibahas secara CP Merencanakan 4 4 Penerapan
bertahap dalam M ketenagaan teori, konsep,
setiap pertemuan. K4 keperawatan dan prinsip
Pembahasan sederhana kepemimpina
ditekankan pada yang sesuai n-manajemen
implementasi dengan di ruang
peran dan fungsi kebutuhan rawat dan
manajer unit ruang rawat Puskesmas
perawatan. Proses CP Mengaplikasik 5 5 Konsep
pembelajaran M an kegiatan dasar, tujuan,
dilakukan melalui K5 manajer ruang syarat,
metode rawat pada komponen
pembelajaran fungsi perencanaan
aktif berupa pengarahan
diskusi (berbasis CP Menyusun Jenis
pertanyaan dan M upaya perencanaan
masalah), K6 pengendalian yang disusun
presentasi, role mutu asuhan kepala ruang
play, dan belajar dan pelayanan rawat
berdasarkan hasil keperawatan
533
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
studi lapangan CP Memainkan Proses
digunakan selama M peran dalam penyusunan
satu semester agar K7 proses rencana
mencapai konferens & penyelesaian
kemampuan timbang terima masalah
kognitif 6 dan sesuai konsep manajemen
afektif 5. manajemen
CP Merencanakan Perencanaan
M penyelesaian dalam
K8 konflik dalam manajemen
pelaksanaan asuhan
asuhan- keperawatan
pelayanan di ruang
keperawatan rawat dan
ruang rawat Puskesmas
yang sesuai
dengan
standar
akreditasi
nasional dan
internasional
Konsep
dasar, tujuan,
dan prinsip
pengorganisa
sian
Berbagai
jenis struktur
organisasi
534
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dalam
keperawatan
Perbedaan
budaya dan
iklim
organisasi
Implementasi
pengorganisa
sian
keperawatan
di ruang
rawat dan
Puskesmas:
kewenangan
klinik
perawat
Konsep
dasar,
prinsip, dan
tujuan
ketenagaan
Variabel-
variabel yang
mempengaru
hi
ketenagaan
535
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Cara
penghitungan
jumlah
tenaga dalam
suatu shift
Alokasi dan
penjadwalan
tenaga
keperawatan
setiap shift
Peningkatan
kualitas
ketenagaan
yang efektif
sesuai
standar
akreditasi
Jenis metode
penugasan
dalam ruang
rawat
Konsep dasar
dan tujuan
pengarahan
Kegiatan
manajer
keperawatan
pada fungsi
pengarahan
536
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Indikator
pengarahan
yang baik
Langkah
supervisi
ruang rawat
Praktik
pengarahan
kepala
ruangan
sesuai
standar
akreditasi
Konsep dasar
dan tujuan
pengendalian
Indikator
mutu asuhan
keperawatan
Jenis
pengendalian
ruang rawat
Proses
menjaga
mutu asuhan
keperawatan
di ruang
rawat
537
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Jenis-jenis
konflik di
ruang rawat
Tahapan
konflik
Teknik
manajemen
konflik
dalam
pengelolaan
ruang rawat
47 PMA42047 SKRIPSI Mata Kuliah ini Menjunjung CP Mengidentifika 1 Mampu 1 Perumusan
merupakan mata tinggi nilai M si masalah mengidentifik masalah dan
kuliah kemanusiaan K1 penelitian asi masalah tinjauan
implementasi dari dalam penelitian pustaka
metodologi melakukan 1.
penelitian yang penelitian Identifikasi
mewajibkan berdasarkan topic
mahasiswa untuk nilai, norma dan penelitian
mengidentifikasi etika akademik 2. Sumber
masalah penemuan
keperawatan yang masalah
harus diselesaikan penelitian
dengan penelitian, 3.
membuat Identifikasi
proposal masalah
penelitian, 4. Tipe
melakukan masalah
penelitian dan penelitian
membuat laporan 5. Kriteria
538
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
hasil penelitian masalah
dengan 6.
menggunakan Karakteristik
metodologi permasalaha
penelitian. n
7. Tinjauan
pustaka atau
survey
literature
8. Perumusan
masalah
Menginternalisa CP Membuat 2 Mampu 2 Pembuatan

si nilai, norma M rancangan membuat proposal
dan etika K2 penelitian rancangan penelitian
akademik penelitian 1. Latar
(Proposal) belakang
penelitian
2. Tujuan
penelitian
3. Manfaat
penelitian
4. Tinjauan
pustaka
539
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5. Metode
penelitian
Menunjukkan CP Melakukan 3 Mampu 3 Pengambilan

sikap M penelitian melakukan data
bertanggungjaw K3 penelitian penelitian
ab atas tugas 1. Uji
penelitian yang instrument
dilakukan secara (validitas dan
mandiri reliabilitas)
2.
Pengambilan
data dengan
baik dan
benar sesuai
kaidah
ilmiah.
540
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai CP Menyusun 4 Mampu 4 Penyusunan
metode M laporan menyusun laporan
penelitian ilmiah K4 penelitian laporan penelitian
dalam bentuk penelitian 1. Analisis
skripsi dalam bentuk data
skripsi penelitian
dengan
metode
ilmiah
2. Penyajian
data sesuai
jenis data
penelitian
3.
Pembahasan
sesuai tujuan
penelitian
4.
Kesimpulan
dan saran
penelitian
Mampu CP Mempertanggu 5 Mempertangg 5 Ujian skripsi
melakukan M ngjawabkan ungjawabkan 1.
penelitian dalam K5 melalui uji melalui Pelaksanaan
bidang sidang skripsi. sidang/ ujian ujian skripsi
keperawatan skripsi sesuai
untuk prosedur
menghasilkan 2. Penyajian
langkah-langkah skripsi
pengembangan ringkas,
541
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
strategis padat dan
organisasi. jelas
Bertanggungjaw
ab atas
pekerjaan di
bidang
profesinya
sesuai dengan
kode etik
profesinya
Mendokumentas
ikan,
menyimpan,
mengaudit,
mengamankan,
dan menemukan
kembali data dan
informasi untuk
keperluan
pengembangan
hasil kerja
profesinya
542
BAHAN
KAJIAN
MATA
KULIAH
BAHASAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Meningkatkan
kapasitas
pembelajaran
secara mandiri
543
V. STRUKTUR KURIKULUM DAN JUMLAH SKS
5.1 Struktur Kurikulum
Tabel 5.1 Mata Kuliah Program A

No Kelompok Mata Kuliah SKS
1 Mata kuliah universitas 22
2 Mata Kuliah Fakutas/Prodi 123
JUMLAH 145
Tabel 5.2 Mata Kuliah Program B

No Kelompok Mata Kuliah SKS
1 Mata kuliah universitas 4
2 Mata Kuliah Fakutas/Prodi 62
JUMLAH 66
544
5.2 Jumlah SKS per Mata Kuliah
Tabel 5.3 Jumlah SKS untuk Setiap Mata Kuliah
SEMESTER
No Kode MK Mata Kuliah SKS
1 2 3 4 5 6 7 8
A. Mata Kuliah Umum/Universitas
1 UXN11042 Agama Islam 2 √
2 UXN11084 Agama Kristen 2 √
3 UXN11126 Agama Katolik 2 √
4 UXN11168 Agama Budha 2 √
5 UXN11238 Bahasa Indonesia 2 √
Pendidikan √
6 UXN11276 2
Kewarganegaraan
7 UXN11319 Agama Hindu 2 √
8 UXN12089 Pendidikan Pancasila 2 √
9 UXN12193 Bahasa Inggris I 2 √
10 UXN41044 Kuliah Kerja Nyata 4 √ √
B. Mata Kuliah Fakultas/Prodi
11 PMA11001 Keperawatan Dasar I 3 √
Konsep Dasar Keperawatan √
12 PMA11002 3
I
13 PMA11003 Ilmu Dasar Keperawatan I 4 √
Falsafah dan Teori √
14 PMA11004 3
Keperawatan
Etika Profesi Dan Hukum √
15 PMA11005 2
Kesehatan
Komunikasi Dalam √
16 PMA12006 2
Keperawatan I
17 PMA12007 Keperawatan Dasar II 3 √
Konsep Dasar Keperawatan √
18 PMA12008 3
II
19 PMA12009 Ilmu Dasar Keperawatan II 4 √
Pendidikan dan Promosi √
20 PMA12010 3
Kesehatan
Kesehatan dalam √
21 PMA12011 2
Perspektif Budaya Melayu
Sistem Informasi √
22 PMA21012 2
Keperawatan
Keperawatan Medikal √
23 PMA21013 3
Bedah I
24 PMA21014 Keperawatan Maternitas I 3 √
545
Komunikasi dalam √
25 PMA21015 3
Keperawatan II
Psikososial dan Budaya √
26 PMA21016 2
dalam Keperawatan
Keselamatan Pasien dan √
27 PMA21017 Keselamatan Kesehatan 2
Kerja dalam Keperawatan
28 PMA22018 Keperawatan Maternitas II 3 √
29 PMA22019 3
Bedah II
30 PMA22020 Keperawatan Anak I 3 √
Keperawatan Kesehatan √
31 PMA22021 3
Jiwa I
32 PMA22022 Keperawatan HIV –AIDS 2 √
33 PMA22023 Bahasa Inggris II 2 √
Kewirausahaan dalam √
34 PMA22024 2
Keperawatan
35 PMA22025 Penulisan Ilmiah 2 √
36 PMA31026 3
Bedah III
37 PMA31027 Keperawatan Anak II 3 √
38 PMA31028 3
Jiwa II
Keperawatan menjelang √
39 PMA31029 3
ajal dan paliatif
40 PMA31030 Keperawatan Komunitas I 2 √
Teknologi dalam Modalitas √
41 PMA31031 Penatalaksanaan 2
Keperawatan I
42 PMA31032 Bahasa Inggris III 2 √
43 PMA31033 Metodologi Penelitian I 3 √
44 PMA32034 Keperawatan Komunitas II 3 √
45 PMA32035 Keperawatan Keluarga 4 √
46 PMA32036 Metodologi Penelitian II 2 √
47 PMA32037 Bahasa Inggris IV 2 √
Keperawatan Gawat √
48 PMA32038 4
Darurat
Teknologi dalam Modalitas √
49 PMA32039 Penatalaksanaan 2
Keperawatan II
Keperawatan pada √
50 PMA32040 3
masyarakat Perairan
51 PMA41041 Keperawatan kritis 3 √
546
52 PMA41042 Biostatistik 3 √
53 PMA41043 Keperawatan Gerontik 4 √
54 PMA41044 Keperawatan Bencana 2 √
Praktik Keperawatan √
55 PMA41045 3
Medikal Bedah
56 PMA42046 Manajemen Keperawatan 4 √
57 PMA42047 Skripsi 4 √
C. Mata Kuliah Program Studi B
58 PMB11001 Konsep Dasar Keperawatan 3 √
59 PMB11002 Ilmu Dasar Keperawatan 4 √
Falsafah dan Teori √
60 PMB11003 2
Keperawatan
Etika Profesi Dan Hukum √
61 PMB11004 2
Kesehatan
Komunikasi Dalam √
62 PMB11005 2
Keperawatan
Pendidikan dan Promosi √
63 PMB11006 2
Kesehatan
64 PMB11007 Penulisan Ilmiah 2 √
65 PMB11008 3
Bedah I
66 PMB11009 Biostatistik 3 √
67 PMB12010 Keperawatan Maternitas 4 √
68 PMB12011 Keperawatan Anak 4 √
69 PMB12012 4
Jiwa
70 PMB12013 Metodologi Penelitian 3 √
71 PMB12014 3
Bedah II
72 PMB12015 Keperawatan Komunitas 3 √
73 PMB12016 Keperawatan Gerontik 2 √
74 PMB21017 Keperawatan Keluarga 3 √
Keperawatan Gawat √
75 PMB21018 3
Darurat
76 PMB21019 Keperawatan kritis 3 √
77 PMB21020 Manajemen Keperawatan 3 √
78 PMB21021 Skripsi 4 √
JUMLAH 62
547
VI. PELAKSANAAN KURIKULUM
6.1 Strategi/metode pembelajaran
Metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran yaitu meliputi
diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran
kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode
pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian
pembelajaran lulusan. Saat ini perguruan tinggi dihadapkan pada era industri 4.0 dimana
metode pembelajaran yang digunakan diharapkan merupakan kombinasi pembelajaran
konvensional berbasis kelas dan pembelajaran daring (online) yang menggunakan
teknologi informasi, yang dikenal dengan pembelajaran bauran (blended learning) atau
(hybrid learning). Penggunaan pembelajaran bauran sangat sesuai dengan gaya belajar
generasi millennia dan generasi-z, dan memberikan kesempatan pada mahasiswa
memanfaatkan penggunaan teknologi informasi untuk melakukan penelusuran informasi
yang berbasis big data. Penggunaan pembelajaran bauran bagi mahasiswa akan
memperkuat literasi digital dan literasi teknologi, tentu hal ini sangat sesuai dengan
tuntutan kemampuan di era industri 4.0.
Metode pembelajaran dapat didefinisikan sebagai tahapan-tahapan belajar yang dilakukan

secara sistematik dengan strategi belajar tertentu bagaimana untuk mencapai capaian
pembelajaran mahasiswa (a way in achieving learning outcomes). Metode pembelajaran
yang dapat digunakan sesuai SN-Dikti pasal (14) adalah diskusi kelompok, simulasi, studi
kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
Bentuk dan metode pembelajaran dipilih secara efektif agar sesuai dengan karakteristik
mata kuliah untuk mencapai kemampuan tertentu yang ditetapkan dalam matakuliah
dalam rangkaian pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Contoh pemilihan bentuk,
metode, dan penugasan pembelajaran ditunjukkan pada Tabel
Tabel 6.1. Contoh pemilihan, bentuk, metode, dan penugasan pembelajaran
548
Pembelajaran bauran (blended learning) adalah salah satu metoda pembelajaran yang
memadukan secara harmonis antara keunggulan-keunggulan pembelajaran tatap muka
(offline) dengan keunggulan-keunggulan pembelajaran daring (online) dalam rangka
mencapai capaian pembelajaran lulusan (tim KPT KemenristekDikti, 2018). Dalam
pembelajaran bauran mahasiswa tidak hanya mendapatkan pengalaman belajar saat
didampingi dosen di kelas ataupun di luar kelas, namun juga mendapatkan pengalaman
belajar yang lebih luas secara mandiri. Saat belajar di kelas bersama dosen, mahasiswa
mendapatkan materi pembelajaran dan pengalaman belajar, praktik baik, contoh, dan
motivasi langsung dari dosen. Sedangkan pada saat belajar secara daring mahasiswa akan
dapat mengendalikan sendiri waktu belajarnya, dapat belajar di mana saja, dan tidak terikat
dengan metode pengajaran dosen. Materi belajar lebih kaya, dapat berupa buku-buku
elektronik atau artikel-artikel elektronik, video pembelajaran dari internet, virtual reality,
serta mahasiwa da at memperolehnya dengan menggunakan gawai dan aplikasi-aplikasi
yang ada dalam genggamannya dengan mudah.
Pembelajaran bauran terjadi jika materi pembelajaran 30%-79% dapat diperoleh dan
dipelajari mahasiswa melalui daring. Selanjutnya klasifikasi pembelajaran bauran ditinjau
dari akses mahasiwa terhadap materi pembelajaran tersaji pada Tabel
Tabel 6.2. Klasifikasi pembelajaran bauran (blended learning)
549
Proses pelaksanaan pembelajaran mata kuliah dengan metode tutorial menggunakan
model Student Center Learning (SCL) dengan pendekatan Problem Based Learning (PBL),
Cooperative learning, seminar, diskusi dan skill lab. PBL dilakukan dengan membagi kelas
menjadi 3 sampai 4 kelompok mahasiswa yang terdiri dari 12-18 mahasiswa.Tiap kelompok
menentukan ketua, sekretaris 1 sebagai notulen dan sekretaris 2 sebagai penulis di papan
tulis. Tiap kelompok difasilitasi oleh satu orang tutor dari dosen dan membahas masalah
yang telah disusun dalam bentuk skenario. Diskusi tiap skenario menggunakan metode
Sevent Jump yang dibagi dalam dua kali pertemua.Setelah dua kali pertemuan maka
dilakukan pleno yang dihadiri oleh dosen pakar yang ahli dalam topik yang dibahas dalam
diskusi. Dosen pakar memberikan klarifikasi jika ada hal-hal yang tidak sesuai dan
melengkapi guna menambahkan pemahaman bagi mahasiswa terhadap topik yang
dibahas.Skill lab dilakukan di ruang laboratorium/skill lab dengan mahasiswa dalam satu
kelas dibagi menjadi 3 sampai 4 kelompok yang terdiri dari 12-18 mahasiswa. Kegiatan skill
lab dipandu oleh instruktur atau pembimbing dalam rangka melatih skill mahasiswa
terhadap topik skill lab. Proses penguatan pemahaman terhadap materi pembelajaran
diperkuat dengan kuliah pakar dalam bentuk metode ceramah dan diskusi untuk topik-
550
topik yang masih harus disampaikan oleh dosen pakar. Proses pembelajaran kuliah pakar,
diskusi, seminar, dilaksanakan dalam kelas besar yang berisi mahasiswa 60-80 mahasiswa,
sedangkan skill lab dilaksanakan dalam kelas kecil yang dibagi menjadi 3 sampai 5 kelompok
yang dilakukan di ruang skill lab/Laboratorium.
6.2 Media dan sumber belajar
Media dan sumber belahar yang digunakan dalam proses belajar mengajar di Prodi S1
Keperawatan adalah sebagai berikut: Komputer dan LCD Proyektor, Internet, gadget,
Online Learning: seperti, Google Aplication For Education (GAFE)
6.3 Suasana akademik
Suasana akademik berupa kebebasan mimbar bagi mahasiswa dan dosen, ketersediaan
sarana dan prasarana akademik serta interaksi antara mahasiswa dengan dosen.
Kebebasan mimbar dalam bentuk mahasiswa membuat berbagai macam kegiatan seperti
Nursing got talent dimana mahasiswa mengekspresikan kemampuan yang dimiliki untuk
ditampilkan dan dinilai oleh dewan juri yang dibentuk pada acara tersebut. Mahasiswa juga
diberikan kebebasan untuk mencari dan terlibat dalam kegiatan-kegiatan baik skala
nasional maupun internasional. Program studi memfasilitasi kegiatan tersebut dan pihak
akademik melakukan modifiksi terhadap kegiatan pembelajaran tersebut sehingga
mahasiswa dapat bisa melakukan kegiatan tersebut dan proses pembelajaran tidak
mengalami gangguan yang berarti.
Dosen dan staf juga diberikan kebebasan akademik. Hal ini terlihat dari setiap dosen
berkiprah baik dilingkungan Unri maupun di luar Universitas Riau sesuai bidang
keilmuannya. Dosen program studi ada yang terlibat dalam organisasi profesi seperti PPNI,
lembaga atau unit Universitas (LPM dan Rumah sakit Universitas Riau). Selain itu dosen juga
dberikan kebebasan dalam kegiatan penelitian baik tingkat program studi, universitas
bahkan tingkat nasional dan keterlibatan dalam pertemuan ilmiah seperti seminar,
pelatihan dan conference. Hasil pelataihan dan conference kemudian dipresentasikan
dalam forum yang telah ditentukan seperti rapat departemen dan rapat rutin program
studi.
Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh program studi yang dapat dimanfaatkan oleh
mahasiswa. Fasilitas tersebut diantaranya yaitu perpustakaan sebagai tempat untuk
mencari buku referensi-referensi yang diperlukan saat mengikuti pembelajaran. Daftar
Mata kuliah dengan ketersediaan pustaka disajikan pada Tabel 6.3 .
Interakasi mahasiswa juga melaui diskusi di ruang diskusi perpustakaan. Selain itu disekitar
lingkungan program studi terdapat jaringan WI-FI internet. Keberadaan jaringan ini
dimanfaatkan oleh mahasiswa untuk penelusuran referensi secara online.
551
Tabel 6.3 Ketersediaan Pustaka
Ketersediaan di
Tahun Perpustakaan(2)
No. Nama Mata Kuliah Judul Pustaka(1) Pengarang
Terbit
Ya Tidak
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Agama 1. Pendidikan agama islam Awaludin 2009 √

diperguruan tinggi umum
untuk pengembangan
kepribadian
2. Manajemen ESQ power
M.Muhyidin 2007 √
2 Bahasa Indonesia Surono, Surono, 2009

dkk
1. Bahasa indonesia di √
perguruan tinggi
2. Membaca dan menelaah √
jurnal uji klinis
3. Cermat berbahasa
Indonesia
3 Keperawatan Dasar 1. Mosby’s Nursing Video Mosby 2014 √

I Skills DVD Package: Basic,
intermediate and
advanced. 4th Edition
Taylor’s Handbook of
Clinical Nursing Skills. 3rd
ed
2. Taylor’s Handbook of
Clinical Nursing Skills. 3rd Lynn, P . 2011 √
ed.
3. Fundamental
Keperawatan (3-vol set)
Potter & Perry 2010 √
1. Nursing Fundamental: Daniels 2010 √

Konsep Caring & Clinical Decision
4 Keperawatan Dasar Making
I 2. Fundamental Potter & Perry 2010 √
Keperawatan (3-vol set)
552
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Gray Dasar-Dasar Drake R., Vogl 2014 √

Anatomi. Edisi Bahasa A.W., Mitchell
Indonesia 1.
2. Guyton dan Hall Buku Hall E
2014 √
Ajar Fisiologi Kedokteran.
Edisi Bahasa Indonesia
12.
3. Buku Kerja Anatomi dan
Fisiologi Ross and Wilson. Waugh A., Grant
2014 √
Edisi Bahasa Indonesia 3. A.
4. Buku Ajar Berwarna
Histologi. Edisi Bahasa
Indonesia 3
Ilmu Dasar 5. Essentials for Nursing 2014 √
5 Gartner L.P., Hiatt
Keperawatan I Practice. 8th Ed.
J.L
6. Human physiology: From 2014 √

cells to systems, (8th ed.). Potter, P.A.,Perry,
7. Human Biology, 12th A.G., Stockert P.,
edition Hall A..
Sherwood, L. 2012
Mader SS 2012
1. Nursing Theorists and Alligood, M.R. 2014 √

Their Work. 8th edition.
2. Critical Thinking, Clinical
Reasoning, and Clinical Alfaro-LeFevre R 2013 √
Judgment. 5th edition.
Falsafah dan Teori 3. Fundamental
6
Keperawatan Keperawatan (3-vot set). Potter, P.A. & 2010 √
4. Critical Thinking Tactics
Perry, A.G.
for nurses, 2nd Ed.
Rubenfeld, M.G.
& Scheffer, B.K. 2010 √
553
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Etika dan Hukum Nasrullah, D. 2014 √

Keperawatan untuk
mahasiswa dan Praktisi √
Keperawatan Depertemen 2014
2. Undang-Undang RI
Kesehatan RI
Nomor 38 Tahun 2014:
Etika Profesi Dan Tentang Keperawatan. Depertemen
3. Undang-Undang RI 2014 √
7 Hukum Kesehatan RI
Keperawatan Nomor 18 Tahun 2014:
Tentang Kesehatan Jiwa Depertemen
4. Undang-Undang RI Kesehatan RI 2014
Nomor 36 Tahun 2014:
Tentang Tenaga √
Kesehatan
1. Negara Paripurna: Budiyono, K 2011 √

Historisitas, Rasionalitas
dan Aktualitas Pancasila,
2. Nursing Team Dynamics: Bateman, T.. √
2011
Communication, Culture,
Collaboration. Thesis,
Pendidikan 3. Pendidikan pancasila
8
Pancasila untuntk perguruan tinggi
4. Implementasi pancasila Syarbaini, S. √
2009
melalui pendidikan
kewarganegaraan
Latif, Yudi 2009 √
554
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Wong’s Nursing Care of Hockenberry, 2014 √

Infant and Children. 10th M.J. & Wilson,D.
edition.
2. Komunikasi terapeutik: Suryani
Teori dan Praktik
3. Patient and Person: 2014 √
Interpersonal Skills in Stein-Parbury J.
Komunikasi dalam Nursing. 5th edition
9
Keperawatan I 4. Communications in 2013 √
Nursing. 7th edition Railey J.B. (2013).
5. Principles and practice of
Stuart, G.W. &
psychiatric nursing. (8th Laraia, M.T
2013 √
ed.)
2009 √
555
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Keperawatan Dasar: Rebeiro G., Jack 2015 √

Manual Keterampilan L., Scully N.,
Klinis. Edisi Indonesiia Wilson D.,
Novieastari E.,
Supartini Y.
Douglas G., Nicol
2. Pemeriksaan Klinis F., Robertson C., 2014 √
Macleod (dengan 28 online Rudijanto A
video).
3. Potter, P.A.,Perry, A.G.,
Stockert P., Hall A. (2014). √
Essentials for Nursing
Practice. 8th Ed. Perry A.G., Potter
4. Clinical Nursing Skills and P.A., Ostendorf √
Techniques. 8th edition. W. Waugh A.,
5. Buku Kerja Anatomi dan 2014
Grant A
Fisiologi Ross and Wilson.
Edisi Bahasa Indonesia 3.
Keperawatan Dasar
10. 6. Essentials of Anotomy 2014 √
II Physiology. Derrickson B.
7. Taylor’s Handbook of
Lynn, P
Clinical Nursing Skills. 3rd
2013 √
ed.
8. Dasar-dasar Anatomi dan 2011 √
Fisiologi Ross dan Wilson. Waugh A., Grant
Edisi Indonesia 10. A., Nurachmah E.,
9. Nursing Fundamental: Angriani R.
2011 √
Caring & Clinical Decision
Making. Daniels
10. Fundamental Potter, P.A. &

Keperawatan (3-vol set). 2010. √
Perry, A.G.
2010 √
556
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Nursing Theorists and Alligood, M.R. 2014 √

Their Work. 8th edition
Mosby: Elsevier Inc.
2. Critical Thinking, Clinical Alfaro-LeFevre R 2013 √
Reasoning, and Clinical
Judgment. 5th edition.
Konsep Saunders: Elsevier Inc.
11. Keperawatan Dasar 3. Fundamental Keperawatan
II (3-vot set) Potter, P.A. & 2010 √
Perry, A.G.
4. Critical Thinking Tactics for
nurses, 2nd. Rubenfeld, M.G.
2010 √
& Scheffer, B.K.
1. Understanding Huether S.E. and 2016 √

Pathophysiology. 6th McCance K.L.
edition
2. Buku Ajar Keperawatan Kowalski, R.

Dasar V vol 1-5 2014 √
3. Pathophysiology: Concepts
of altered health status 9th
ed. Port, C.M.
Ilmu Dasar 2013 √
12. 4. Pathophysiology: Concepts
Keperawatan II of altered health status 9th
ed. Aschenbrenner,
5. Drug therapy in nursing. 2013 √
DS. & Venable,
6. Textbook of basic nursing. S.J.
Philadelphia: Lippincott.
Port, C.M. 2012 √
Rosdahl, C.B 2011 √
1. Health Promotion Edelmen, C L. 2014 √

throughout the Life Span. Mandle C L.,
13.
Pendidikan dan 8th edition Kudzma E.C.
Promosi Kesehatan √
Nursalam
2. Pendidikan dalam
2009 √
keperawatan Susan B.Bastable
557
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
3. Essentials of pattent Departemen 2009

education kesehatan RI
4. Pedoman edukasi medic 2005 √
1. Tunjuk Ajar Melayu Effendy. T. 2013 √

2. Kearifan Pemikiran
Kesehatan dalam Melayu. Effendy, T. 2013 √
14.
Perspektif Budaya 3. Kesantunan dan Semangat Effendy, T 2012 √
Melayu.
1. Pendidikan Kaelan 2017 √

Kewarganegaraan
Perguruan Tinggi
2. Paradigma Baru Winarno 2017 √
Pendidikan
Kewarganegaraan
3. Pendidikan Pancasila
dalam konteks KeIslaman M. Syamsudin, 2015 √
Pendidikan dan keIndonesiaan dkk,
15.
Kewarganegaraan 4. Pendidikan
Kewarganegaraan Tim Nasional 2015 √
Dosen Pendidikan
Kewaganegaraan,
5. Urgensi PPKn Hamid Darmadi
2014 √
Oxford advanced learner's Sally wehmeier 2005 √

dictionary
Hoetomo 2005 √
Kamus lengkap ingrris-
16. Bahasa Inggris I indonesia dan indonesia-
inggris Ardiansyah 2004 √
Let's speak english nurse
558
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. NANDA international Heardman, H 2012 √

nursing diagnoses: et.al.
Definitions & classification
2012–2014
Sistem Informasi 2. Leadership roles and
17.
Keperawatan management functions in 2014 √
Nursing Marquis.B.L and
Huston,C.J
1. Understanding Huether S.E. and 2016 √

Pathophysiology. 6th McCance K.L.
edition.
2. Medical Surgical Nursing, Lewis S. L.,
2014 √
Assessment and Dirksen S. R.,
Keperawatan Management of Clinical Heitkemper M.
18. Problems.. 9th edition M., Bucher L.
Medikal Bedah I
3. Nursing Outcomes
Classification (NOC): Moorehead, S.,
Johnson, M., 2012 √
Measurement of Health
Outcomes. 5th edition. Maas, M.L. &
Swanson, E.
1. Keperawatan maternitas Lowdermilk, D. L., 2013 √

(2-Vol set). Perry, S. E.,
Cashion, M. C.
2. Maternal child nursing Perry, S. E.,

Keperawatan care. 5th edition
19. Hockenberry, M. 2014 √
Maternitas I
J., Lowdermilk, d.
L., & Wilson, D
Reeder Martin,
3. Keperawatan Maternitas
Wanita E/18 1 -2 Koniak, Griffin
2011
1. Wong’s Nursing Care of Hockenberry, M.J. 2014 √

Komunikasi dalam Infant and Children. 10th & Wilson,D.
20. 2013 √
Keperawatan II edition.
2. Communications in Railey J.B 2006
559
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
Nursing. 7th edition. Leininger, M. & √

3. Culture Care Diversity and Mc Farland, M.R.
Universality: a Worldwide
Nursing Theory
1. Transcultural Nursing Sagar, P. 2012 √

Psikososial dan Theory and Models:
21. Budaya dalam Aplication in nursing
Keperawatan education, practice and
administration.
2.
1. Essential Patient Safety. Vincent, C. 2011 √
2. Kesehatan masyarakat. Notoatmodjo, S.
Ilmu dan seni. Jakarta: 2011 √
Rineka Cipta
3. Permenkes. No: 66 tahun
Keselamatan Pasien Kemenkes, RI.
2016: Upaya kesehatan 2016 √
dan Keselamatan
22. dan keselamatan kerja di
Kesehatan Kerja tatanan Rumah Sakit.
dalam keperawatan Jakarta: Kemenkes RI
4. Community public health
Stanhope, M and
nursing. 2004 √
Lancaster, J.
1. Keperawatan Maternitas Reeder Martin, 2013 √

Wanita E/18 1 -2 Koniak, Griffin
2. Obstetri Williams 2011 √
Cunningham, et
3. Keperawatan Maternitas all
Keperawatan E-8 2-Vol 1 Set
23.
Maternitas II 4. Buku Ajar Asuhan Lowdermilk 2013 √
Keperawatan Maternitas
Aplikasi √
Reny Yuli 2017
560
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Nutritional Foundations Grodner M., 2016 √

and Clinical Applications: A Escott-Stump S.,
Nursing Approach. 6th Dorner S.
edition. 2016 √
2. Understanding
Pathophysiology. 6th
Huether S.E. and
edition
McCance K.L.
3. Mosby's 2016 Nursing
Drug Reference. 29th Skidmore-Roth,
Linda 2016 √
edition.
4. Nursing Diagnosis
Ackley B.J.,
Handbook: An Evidence-
Ladwig G.B. 2014 √
Based Guide to Planning
Care. 10th edition.
5. Keperawatan Medikal
Bedah: Manajemen Klinis Black J.M., Hawks
untuk Hasil yang J.H.
Diharapkan (3-vol set). 2014 √
6. Guyton dan Hall Buku Ajar
Keperawatan Fisiologi Kedokteran. Edisi
24. Bahasa Indonesia 12. Hall E.
Medikal Bedah II
7. Medical Surgical Nursing,
Assessment and
2014 √
Management of Clinical
Problems. 9th edition.
8. Medical Surgical Nursing, Lewis
Assessment and S.L., Dirksen S. R.,
Management of Clinical Heitkemper 2014 √
Problems. 9th edition. M.M., Bucher L.
9. Pharmacology: APatient- Lewis S.L.,
CenteredNursing process Dirksen S. R.,
approach.8th ed.
Heitkemper
10. Buku Kerja Anatomi dan
M.M., Bucher L. 2014 √
Fisiologi Ross and
Wilson. Edisi Bahasa McCuistion L.E.,
Indonesia 3. Nursing Kee, J.L. and
Interventions Hayes, E.R.
Classifications (NIC). 6th
Waugh A., Grant 2014 √
edition
A.
11. Nursing Diagnoses 2015-
17: Definitions and
561
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
Classification (Nanda 2014 √

International).
12. Nursing Outcomes
Classifications (NOC): Nanda
Measurement of Health
International.
Outcomes. 5th edition.
2014 √
13. Nutrition Essentials for
Nursing Practice, 7th.
14. Pathophysiology: The Bulechek G.M.,
Biologic Basis for Disease Butcher H.K.,
in Adults and Children, Dochterman J.M., 2013 √
7thedition. Wagner C.
15. Essential of
Pharmacology for Dudek,S. G.
Nurses, 2nd edition.
McCance, K.L.
&Huether, S. E. 2013 √
Barber B, 2013 √
Robertson D,
Johnson,
2013 √
562
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Tumbuh Kembang Anak Soetjiningsih 2013 √

2. Buku ajar keperawatan
pediatrik, edisi 6, vol 1 – 2 Wong dkk 2009 √
3. Wong's Essentials of Marilyn s
Pediatric Nursing: 10ed
Hockenbery
4. Pedoman Gizi Pediatrik 2016 √
Pendekatan Algoritmik
5. Buku Ajar Keperawatan
25. Keperawatan Anak I Suskind dan
Pediatri Vol.1 - 5 2013 √
Lenssen
Hardiansyah &
Charman, K.R 2014
1. Keperawatan Kesehatan O Brien, Kennedy, 2013 √

Jiwa Psikiatrik Ballard
2. Psychiatric Mental Health
Nursing, fifth edition. Sheila L.
2011 √
3. Prinsip dan Praktik Videbeck. Stuart,
Keperawatan Kesehatan G.W.T.,
Jiwa Stuart. Edisi
Indonesia 10. Keliat B.A., 2016 √
4. Psychiatric Mental Health Pasaribu J.
Nursing: Concept of Care
in Evidance Based
Practise (6thEd). F.A. Twosend, Mary C.
Keperawatan davis Company. 2009 √
26.
Kesehatan Jiwa I 5. Keperawatan Jiwa Terapi
Aktivitas Kelompok
6. Keperawatan Kesehatan
Jiwa Psikiatrik
Keliat B.A, &

Pawirowiyono, A 2014 √
K.
O Brien, Kennedy, 2013 √

Ballard
563
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
Keperawatan HIV – Keperawatan Medikal Bedah Brunner & 2013 √

27. Brunner Suddarth
AIDS
1. Kamus Keperawatan Weller B.F. 2013 √

Baillière. Edisi Bahasa
Inggris-Indonesia 25 Allum, Virginia 2010
2. Cambridge English for &McGarr, Patricia
28. Bahasa Inggris II 2009 √
Nursing: Pre-intermediate. Potter & Perry
3. Fundamentals of Nursing,
7th edition.
√
Kewirausahaan
29.
dalam Keperawatan
30. Penulisan Ilmiah
Buku Ajar Kep. Medikal Bedah Klabunde, R. E & 2014 √

Keperawatan Vol.1 - 5 Lemone, P
31.
Medikal Bedah III
1. Tumbuh Kembang Anak Soetjiningsih 2013 √

2. Buku ajar keperawatan
pediatrik, edisi 6, vol 1 – 2 Wong dkk 2009 √
3. Wong's Essentials of Marilyn s
Pediatric Nursing: 10ed
Hockenbery
4. Pedoman Gizi Pediatrik 2016 √
Pendekatan Algoritmik
Keperawatan Anak 5. Buku Ajar Keperawatan
32. Suskind dan
II Pediatri Vol.1 - 5 2013 √
Lenssen
Hardiansyah &
Charman, K.R 2014
564
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
7. Keperawatan Kesehatan O Brien, Kennedy, 2013 √

Jiwa Psikiatrik Ballard
8. Psychiatric Mental Health
Nursing, fifth edition. Sheila L.
2011 √
9. Prinsip dan Praktik Videbeck. Stuart,
Keperawatan Kesehatan G.W.T.,
Jiwa Stuart. Edisi
Keliat B.A., 2016 √
Indonesia 10.
10. Psychiatric Mental Health Pasaribu J.
Nursing: Concept of Care
in Evidance Based
Practise (6thEd). F.A. Twosend, Mary C.
davis Company. 2009 √
Keperawatan 11. Keperawatan Jiwa Terapi
33.
Kesehatan Jiwa II Aktivitas Kelompok
12. Keperawatan Kesehatan
Jiwa Psikiatrik
Keliat B.A, &

Pawirowiyono, A 2014 √
K.
O Brien, Kennedy, 2013 √

Ballard
1. Nursing Diagnoses: Herdman, T. √

Definitions & Heather.
Classification 20122014
2. Palliative Care Nursing : Matzo, M. &
2011. √
Keperawatan Quality Care to the End of Sherman, DW.
34. Menjelang Ajal dan Life
NANDA
Paliatif 3. Nursing Diagnosis:
Definition and 2011 √
Classification North
American Nursing
Diagnosis Association 2010
565
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Buku Ajar asuhan Reni Yuli Aspiani 2014 √

keperawatan gerontik jil.
1
2. Buku Ajar Keperawatan Ida Untari 2014 √
Gerontik Terapi Tertawa
3. Fundamental of nursing:
Fundamental
Keperawatan keperawatan. Edisi 7. Potter. P.A & 2010
35. Perry, A.G.
Komunitas I Jakarta: Salemba Medika √
keluarga : Riset, Teori,
dan Praktek. Edisi ke-5. Friedman, M.
Jakarta: EGC. 2010
1. Therapeutic modalities. FA Davis.Starkey, 2013 √

2. Therapeutic modalities: C.
Teknologi dalam the art and science. Knight, K., Knight, 2012
Modalitas
36. K. L., & Draper, D. √
Penatalaksanaan
O.
Keperawatan I

Inggris-Indonesia 25 2010
2. Cambridge English for Allum, Virginia 2009 √
37. Bahasa Inggris III Nursing: Pre-
&McGarr,
intermediate.
3. Fundamentals of Nursing, Patricia Potter &
7th edition. √
Perry
566
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Understanding Nursing Grove, S.K., Gray 2014 √

Research: Building an J.R., Burns, N
Evidende Based Practice. Tench, M.R., 2011
6th. edition Research in Taylor,B., √
Nursing; Evidence for Best Kermode, S.,
Practice. 4th edition. Robert, K., 2010
Polit. D.F., Beck
2. Essentials of Nursing 2010
Metodologi Research: Appraising The International √
38.
Penelitian I Evidence for Nursing Council of Nurses
Practice 2010
3. Improving Health Through Sudigdo √
Nursing Research, 1th. Sastroasmoro
Edition, A. John Wiley &
Sons. Ltd. Publication
4. Dasar-dasar metodologi
penelitian klinis Ed. 3
1. Buku Ajar asuhan Reni Yuli Aspiani 2014 √

keperawatan gerontik jil.
1
2. Buku Ajar Keperawatan Ida Untari √
Gerontik Terapi Tertawa 2014
Fundamental
Keperawatan Potter. P.A &
39. keperawatan. Edisi 7. 2010
Komunitas II Jakarta: Salemba Medika Perry, A.G.
√
Jakarta: EGC.
2010
√
567
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
1. Pedoman Kemenkes RI. 2010 √

penyelenggaraan
pelayanan keperawatan
keluarga. Kemenkes: BUK 2010
Dasar.
2. Buku Ajar Keperawatan Friedman, M. √
keluarga : Riset, Teori, dan
2010
Praktek. Edisi ke-5.
Keperawatan Jakarta: EGC.
40.
Keluarga 3. Fundamental of nursing:
Fundamental Potter. P.A & 2010 √
keperawatan. Edisi 7. Perry, A.G.
Jakarta: Salemba Medika
4. Praktik keperawatan
kesehatan komunitas.
Stanhope and
Jakarta: EGC
Knollmueller.
√
1. Understanding Nursing Grove, S.K., Gray 2014 √

Research: Building an J.R., Burns, N
Evidende Based Practice. Tench, M.R., 2011
6th. edition Research in Taylor,B., √
Nursing; Evidence for Best Kermode, S.,
Practice. 4th edition. Robert, K., 2010
Polit. D.F., Beck
2. Essentials of Nursing 2010
Metodologi Research: Appraising The International √
41.
Penelitian II Evidence for Nursing Council of Nurses
Practice 2010
3. Improving Health Through Sudigdo
Nursing Research, 1th. Sastroasmoro
Edition, A. John Wiley & √
Sons. Ltd. Publication
4. Dasar-dasar metodologi
penelitian klinis Ed. 3
568
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak

Inggris-Indonesia 25 Allum, Virginia 2010
2. Cambridge English for &McGarr, Patricia
42. Bahasa Inggris IV 2009 √
Nursing: Pre- Potter & Perry
intermediate.
3. Fundamentals of Nursing,
7th edition. √
1. Sheehy’s Manual of Hammond B.B., 2013 √

Emergency Nursing: Zimmermann P.G
Principles and Veenema, T.G.
Practice 2013 √
2. Disaster Nursing
and Emergency
Keperawatan Preparedness For
43. Chemical,
Gawat Darurat
Biological, and
Radiological Tjokorda G.B.
Terrorism and Mahadewa 2009 √
Other Hazards 3 ed
3. Diagnosis & Tatalaksana
Kegawat Daruratan
Tulang Belakang
1. Therapeutic modalities. FA Davis.Starkey, 2013 √
2. Therapeutic modalities: C.
Teknologi dalam the art and science. Knight, K., Knight, 2012
Modalitas
44. K. L., & Draper, D. √
Penatalaksanaan
O.
Keperawatan II
1. Fundamentals of nursing Anne G. Perry 2010 √

(fundamental
keperawatan)Ed.7 buku.1
Keperawatan pada 2. Fundamentals of nursing Anne G. Perry 2010 √
45. Masyarakat (fundamental
Perairan keperawatan)Ed.7 buku.2
3. Arahan konservasi DAS
dengan model AGNPS: Lukan, Melly & 2009 √
studi kasus pada DAS bila Susanto, Eko.
Bulu Cendranae. Jurnal
569
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
Sumber Daya perairan.

Vol. 5 (2) November 2009
1. Essentials Of Critical Care Patricia Gonce 2013 √

Nursing : A Holistic Morton
Approach
2. Keperawatan Kritis Patricia Gonce
2011 √
Volume 1 Ed.8 Morton, Dkk
46. Keperawatan Kritis Cynthia Lee Terry

3. Keperawatan Kritis 2011 √
Gary W. Ervin
DeMYSTifieD
4. Catatan Saku Perawatan 2011 √
Susan B. Stillwell
Kritis Ed. 2 2011 √
5. Pedoman keperawatan
kritis Ed. 3
1. Biostatistika untuk Grace. C. 2014 √

Keperawatan Korompis
2. Statistik Kesehatan Ed. 1 2014 √
Cet. 7 Luknis Sabri
2011 √
3. Statistik untuk kedokteran
M. Sopiyudin
dan kesehatan :
Dahlan
Deskriptif, Bivariat, dan
Multivariat dilengkapi
47. Biostatistik aplikasi dengan
menggunakan spss Ed. 5
4. Statistika Kesehatan: 2010 √
Moch Imron
dilengkapi : Indikator
kesehatan, Vital Statistik,
Tabel kematian klinis
5. Statistika: dalam kajian
deskriftif, inferensi, dan 2010
Andi Supangat
nonparametrik
Keperawatan 1. Buku Ajar asuhan Reni Yuli Aspiani 2014 √

48. keperawatan gerontik jil.
Gerontik
1
570
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
2. Buku Ajar Keperawatan Ida Untari 2014 √

Gerontik Terapi Tertawa
Fundamental Potter. P.A &
keperawatan. Edisi 7. 2010
Perry, A.G.
Jakarta: Salemba Medika √
Jakarta: EGC. 2010
√
1. Manajemen kadaruratan Rachamadhi 2013 √

kesehatan lingkungan Purwana
dalam kejadian bencana
Keperawatan 2. The Silent isaster Aryono D.
49. 2011 √
Bencana Bencana, dan Korban Pusponegoro
Massal
WHO
3. ICN framework on
disaster nursing 2009 √
competencies.
1. NOC and NIC Linkages to M., Moorhead, S., 2012 √
NANDA-I and Clinical Bulechek, G. M.,
Conditions: Supporting Butcher, H. K.,
Critical Reasoning and Maas, M. L. & √
Quality Care, 3rd edition. Swanson, S.
2. Human Physiology: An Silverthorn, D. U.

Praktik √
Integrated Approach (6th
50. Keperawatan
Edition) 2012
Medikal Bedah
3. Taylor's Handbook of Lynn P.
Clinical Nursing Skill,
4. Dasar-dasar Anatomi dan
Fisiologi Ross dan Wilson. 2011 √
Edisi Indonesia 10 Waugh A., Grant
A., Nurachmah E.,
Angriani R. 2011 √
571
Ketersediaan di
Terbit
Ya Tidak
51. KKN
1. Buku Pegangan Boy S. Sabarguna 2011 √

mahasiswa manajemen
rumah sakit Jil 1 2011
2. Buku pegangan Boy S. Sabarguna 2011 √
mahasiswa manajemen
rumah sakit Jil 2 2011
Manajemen 3. Buku Pegangan
52. mahasiswa manajemen Boy S. Sabarguna √
Keperawatan
rumah sakit Jil 3
4. Manajemen keperawatan
: manajemen Ratna Sitorus √
keperawatan di ruang
rawat
1. Dasar-Dasar Metodelogi Sudigdo 2010 √

Peneliatian Klinis Sastroasmoro
2. Essentials of nursing
research Denise F.Polit
53. Skripsi 2011 √
3. Statistik Kesehatan ED.
Sutanto
Revisi 2010 √
4. Membaca dan nmenelaah M.Sopiyudin
jurnal uji klinis 2010
Dahlan
Sarana lainnya dalam bentuk lembaga kemahasiswaaan berupa Himpunan Mahasiswa

Keperawatan (HIMA) program studi, Forum Studi Islam (FSI) Al-Kautsar yang merupakan
wadah kegaitan mahasiswa muslim merupakan suatu wadah interaksi antar mahasiswa
yang dapat meningkatkan kapasitas diri terutama dalam bidang kepemimpinan.
Interaksi akademik antara dosen/preseptor-mahasiswa terjadi pada tahap akademik

maupun profesi. Interaksi pada tahap akademik terjadi pada saat proses pembelajaran baik
di kelas maupun di laboratorium. Interaksi tersebut bisa dalam rangka konsultasi bahan
pembelajaran, perkuliahan, bimbingan praktikum. Kegiatan pembelajaran telah terkondisi
sesuai jadwal, namun interaksi yang sifatnya konsultasi bisa dilakukan dengan kesepatakan
kedua belah pihak. Interaksi akademik yang lain bisa dalam bentuk kegiatan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh dosen dengan beberapa mahasiswa.
572
Interaksi antar mahasiswa pada tahap akademik terjadi pada saat kegiatan kelompok
terutama penugasan mata ajar blok yang menuntut mahasiswa untuk membuat makalah
pada topik-topik yang menjadi skenario pada pembelajaran tutorial. Interaksi antar
mahasiswa juga terjadi pada kegiatan-kegiatan kemahasiswaan seperti HIMA Keperawatan
dan FSI Al-Kautsar. Pada lembaga ini mahasiswa belajar mengorganisir dan prinsip-prinsip
manajemen secara langsug. Interaksi mahasiswa pada tahap profesi terjadi pada kelompok
yang relatif tetap dan interaksi ditujukan bagaimana saling membantu dalam kegiatan
kelompok dan individu sehingga dapat memperoleh hasil pembelajaran yang baik.
Interaksi akademik antar dosen/perseptor pada tahap akademik terjadi dalam kegiatan
pembelajaran. Beban pembelajaran diberikan kepada team teaching yang terdiri lebih dari
4 orang untuk mengelola tiap mata ajar. Interaksi intensif terjadi pada persiapan
perkuliahan, saat skill lab dan evaluasi penentuan nilai akhir mahasiswa. Selain interaksi
pembelajaran, interaksi antar dosen/preseptor terjadi dalam kegiatan penelitian dan
pengabdian masyarakat.
6.4 Penilaian pembelajaran
Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan dengan ujian tulis, ujian skill lab/praktikum, tugas,
evaluasi proses (tutorial) dan evaluasi laporan klinik. Ujian tulis dapat diikuti oleh
mahasiswa dengan syarat kehadiran dalam tatap muka minimal 80%, ujian skill lab dengan
syarat kehadiran 100%, tugas diperoleh dari tugas mandiri dan tugas kelompok,evaluasi
proses diperoleh dari pelaksanaan tutorial.
Prodi Ners Fakultas Keperawatan Universitas Riau sudah menyelenggarakan ujian tulis
dalam bentuk Computerized Based Test (CBT). untuk pelaksanaan UT CBT Prodi Ners
bekerjasama dengan Tim CBT. Teknis pelasanaan ujian CBT sedikit berbeda dengan Ujian
tulis dengan paper based. Di awal sebelum mata kuliah dimulai, coordinator mata kuliah
sudah harus menyerahkan jadwal mata kuliah kepada tim CBT untuk menetapkan jadwal
UT CBT, maksimal sehari sebelum jadwal ujian dilaksanakan, coordinator MK sudah
menyerahkan soal UT beserta kunci jawaban kepada operator tim CBT. Selanjutnya
dilakukan entri data pada program. Kapasitas ruang CBT yang ada saat ini adalah sebesar
75 seat dengan peralatan yang lengkap. Untuk pelaksanaan ujian pada kelas yang jumlah
mahasiswanya melebihi kapasitas ruangan CBT, maka pelaksanaan UT CBTakan dilakukan
dalam beberapa sesi yang diatur oleh tim CBT.
Mata ajar blok yang memiliki SKS praktik klinik dan skill lab maka prosentase penilaiannya
dalah 15% tugas, 30 ujian tulis, 20% ujian skill lab, evaluasi proses (tutorial) 25% dan
evaluasi praktik klinik 10%. Mata ajar blok yang tidak mempunyai SKS praktik klinik tapi
memiliki skill lab maka prosentasenya adalah tugas terstruktur 15%, evaluasi proses
(tutorial) 30%, skill lab 25% dan ujian tulis 30%. Mata ajar non blok yang memiliki SKS Skill
573
lab maka prosentase evaluasinya adalah tugas terstruktur 30% UTS 20%, UAS 20% dan
praktikum/skill lab 30%. Mata ajar non blok yang tidak memiliki SKS skill lab maka
prosentasenya adalah tugas terstruktur 40%, UTS 30%, UAS 30%.
Monitor dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan dengan melakukan pengisian daftar
presensi dan mengisi format evaluasi proses pembelajaran baik kuliah tatap muka, tutorial
PBL, skill maupun skill lab. Evaluasi akhir pembelajaran dilakukan dengan merekap daftar
presensi kehadiran baik dosen, pembimbing dan mahasiswa. Selain itu juga dilakukan
pengisian format evaluasi tutor dan pembimbing oleh mahasiswa dan pengisian format
evaluasi dosen tatap muka melaui EDOM pengisian secara online. Evaluasi mata ajar
dituliskan oleh pengelola yang meliputi evaluasi isi, hambatan dan saran untuk perbaikan
selanjunya yang juga melampirkan RKPP, RP, nilai mahasiswa, rekapan presensi, hasil
evaluasi dosen dan mahasiswa.
Evaluasi kegiatan dosen selain dilakukan dari pelaksanaan hasil pembelajaran dari tiap
mata ajar yang dikelolanya, pada semester genap tiap tahun akademik dilakukan penilaian
kinerja dosen dalam Beban Kinerja Dosen (BKD).Pelaksanaan BKD merupakan program
evaluasi dari DIKTI dalam hal kinerja dosen yang dilaporkan ke DIKTI.
Mekanisme evaluasi pada pembelajaran mahasiswa dan kegiatan dosen juga dilaporkan
secara online dalam sistem Forlap Dikti yang dilakukan setiap semester yang kemudian
dilaporkan ke universitas. Khusus pada akhir semester genap juga dilakukan evaluasi
pencapaian mahasiswa terutama pada semester 4, 8 dan 14. Dari evaluasi tersebut terlihat
apakah ada Drop Out (DO) atau tidak.
Komponen Kemampuan yang di nilai dan Metode evaluasi yang digunakan di Prodi S1
Keperawatan, adalah seperti yang disajikan pada table 6.4 berikut:
574
Table 6.4 Komponen Kemampuan, Metode dan evaluasi
Komponen Kemampuan Metode Pembelajaran Metode Evaluasi yang

No.
yang Dinilai yang Digunakan Digunakan
(1) (2) (3) (4)
1 Etika, moral, legal dan  Integrasi dalam  Observasi

profesionalisme pembelajaran mata performance
ajar etika dan keseharian
hukum mahasiswa dalam
keperawatan, melaksanakan proses
pengembangan pembelajaran dari
kepribadian Dosen dan staf
akademika (Dosen
dan staf)
2 Komunikasi efektif  Integrasi dalam  Redemontrasi, dan
pembelajaran mata performance
ajar caring dan keseharian
komunikasi mahasiswa dalam
keperawatan melaksanakan proses
malalui, pembelajaran
Demonsrasi, skill
lab, role play
575
No.
3 Keterampilan klinis  Integrasi dalam  Evaluasi mahasiswa,

proses pembimbng skill lab
pembelajaran mata (OSCE), redemontrasi
ajar sistem dan IKD pada saat praktik
melalui metode klinik di lahan praktik
observasi,
Demontrasi, Skill
lab, bedside
teaching,
4 Penguasaan ipteks  Integrasi dalam  Ujian skill lab analisa
pembelajaran mata data
ajar terutama  Pengiriman hasil
searching literatur, penugasan melalui e-
journal, e-learning mail ke dosen
dan penggunaan
perangkat lunak
untuk analisa data
576
No.
5 Berpikir kritis/analitis  Kemampuan analitis  Lembar evaluasi

mahasiswa yang pembelajaran dan
dilatih melaui sejumlah sertifikat
analsis jurnal, penghargaan hasil
sharing hasil kompetisi baik skala
penelusuran lokal, nasional dan
literatur, analisis internasional.
kasus dan skenario
ditiap blok dan
melaui berbagai
ajang kompetisi baik
skala lokal, nasional
dan internasional
6 Pengelolaan dalam  Pengelolaan asuhan  Evaluasi penilaian
asuhan/layanankeperawatan keperawatan yang dari mahasiswa.
dilatih melalui
problem solving
kasus, role play dan
laporan kasus
577
No.
7 Mengutamakan keselamatan  Dalam setiap  Lembar evaluasi

pasien pembelajaran skill
lab dan klinik selalu
ditekankan untuk
melakukan
universal precaution
dan keamanan
pasien. Selain itu
pada saat skill lab
dan praktik klinik
diperkenalkan SOP
yang berlaku pada
lahan praktik
578
No.
8 Kepemimpinan  Melatih mahasiswa  Lembar evaluasi

saat menjadi ketua dalam proses
dalam proses pembelajaran
pembelajaran
PBL/tutorial untuk
memimpin dalam
proses diskusi
secara bergiliran
serta dalam
pembelajaran tahap
profesi ditunjuk
sebagai ketua
gerbong yang
mengatur
anggotanya dalam
menjalani praktik
pofesi
579
No.
9 Kerjasama tim kesehatan  Kerjasama tim  Lembar evaluasi

kesehatan dilatih
saat pada tahap
akademik maupun
tahap profesi
melalui
pembentukan
kelompok-
kelompok kecil.
Selain itu juga pada
saat mahasiswa
menjalani Kuliah
kerja nyata dan
pada saat praktik
antar profesi
kesehatan (Dokter,
ahli diet, apoteker,
fisioterapis)
580
No.
10 Mawas diri dan  Mahasiswa  Diskusi refleksi kasus

pengembangan diri diarahkan untuk
mengikuti seminar,
pelatihan, workshop
untuk
meningkatkan
pengembangan diri
serta menggunakan
sumber lieteratur
terbaru dalam
menggunakan
sumber referensi.
581
VII. SEBARAN DAN DESKRIPSI MATA KULIAH
7.1 SEBARAN MATA KULIAH
Program A
Semester I
NO KODE MA NAMA MATA AJAR SKS T LAB LAP
1 UXN11042 Agama Islam 2 2
2 UXN11084 Agama Kristen 2 2
3 UXN11126 Agama Katolik 2 2
4 UXN11168 Agama Budha 2 2
5 UXN11319 Agama Hindu 2 2
6 UXN11238 Bahasa Indonesia 2 2
7 PMA11001 Keperawatan Dasar I 3 2 1
8 PMA11002 Konsep Dasar Keperawatan I 3 3
9 PMA11003 Ilmu Dasar Keperawatan I 4 3 1
10 PMA11004 Falsafah dan Teori Keperawatan 3 3
11 PMA11005 Etika Profesi Dan Hukum Kesehatan 2 2
Jumlah 27
Semester II
1 UXN12089 Pendidikan Pancasila 2 2
2 PMA12006 Komunikasi Dalam Keperawatan I 2 1 1
3 PMA12007 Keperawatan Dasar II 3 1 2
4 PMA12008 Konsep Dasar Keperawatan II 3 3
5 PMA12009 Ilmu Dasar Keperawatan II 4 3 1
6 PMA12010 Pendidikan dan Promosi Kesehatan 3 2 1
Kesehatan dalam Perspektif Budaya
7 PMA12011 2 1.5 0.5
Melayu
Jumlah 19
Semester III
1 UXN11276 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
2 UXN12193 Bahasa Inggris I 2 1 1
3 PMA21012 Sistem Informasi Keperawatan 2 1.5 0.5
4 PMA21013 Keperawatan Medikal Bedah I 3 2 1
5 PMA21014 Keperawatan Maternitas I 3 2 1
6 PMA21015 Komunikasi dalam Keperawatan II 3 1.5 1 0.5
Psikososial dan Budaya dalam
7 PMA21016 2 2
Keperawatan
582
Keselamatan Pasien dan
8 PMA21017 Keselamatan Kesehatan Kerja 2 1.5 0.5
dalam Keperawatan
Jumlah 19
Semester V
1 PMA31026 Keperawatan Medikal Bedah III 3 2 1
2 PMA31027 Keperawatan Anak II 3 2 0.5 0.5
3 PMA31028 Keperawatan Kesehatan Jiwa II 3 2.5 0.5
Keperawatan menjelang ajal dan
4 PMA31029 3 2.5 0.5
paliatif
5 PMA31030 Keperawatan Komunitas I 2 2
Teknologi dalam Modalitas
6 PMA31031 2 2
Penatalaksanaan Keperawatan I
7 PMA31032 Bahasa Inggris III 2 1 1
8 PMA31033 Metodologi Penelitian I 3 2 1
Jumlah 21
Semester VII
1 PMA41041 Keperawatan kritis 3 2.5 0.5
2 PMA41042 Biostatistik 3 2.5 0.5
3 PMA41043 Keperawatan Gerontik 4 3 1
4 PMA41044 Keperawatan Bencana 2 1.5 0.5
Praktik Keperawatan Medikal
PMA41045 3 3
5 Bedah
6 UXN41044 KKN 4 4
Jumlah 19
Program B
Semester I
1 PMB11001 Konsep Dasar Keperawatan 3 3 0
2 PMB11002 Ilmu Dasar Keperawatan 4 3 1
3 PMB11003 Falsafah dan Teori Keperawatan 2 2
4 PMB11004 Etika Profesi Dan Hukum Kesehatan 2 2 0
5 PMB11005 Komunikasi Dalam Keperawatan 2 1.5 0.5
6 PMB11006 Pendidikan dan Promosi Kesehatan 2 1.5 0.5
7 PMB11007 Penulisan Ilmiah 2 2
8 PMB11008 Keperawatan Medikal Bedah I 3 2.5 0.5
9 PMB11009 Biostatistik 3 2.5 0.5
Jumlah 23
Semester III
1 PMB21017 Keperawatan Keluarga 3 2.5 0.5
2 PMB21018 Keperawatan Gawat Darurat 3 2.5 0.5
583
3 PMB21019 Keperawatan kritis 3 2.5 0.5
4 PMB21020 Manajemen Keperawatan 3 2.5 0.5
5 UXN41044 Kuliah Kerja Nyata 4 4
6 PMB21021 Skripsi 4 4
Jumlah 20
Keterangan:
T = Teori
Tr= Tutorial
LAB = Laboratorium
LAP = Lapangan/ Lahan Praktik
KP = Kuliah Pakar/ ceramah
E = Evaluasi
R = Remedial
7.2. DESKRIPSI MATA KULIAH
Semester I
UXN11042 Agama Islam 2 SKS
UXN11084 Agama Kristen 2 SKS
UXN11126 Agama Katolik 2 SKS
UXN11168 Agama Budha 2 SKS
UXN11319 Agama Hindu 2 SKS
Agama merupakan mata kuliah yang terkait dengan keyakinan yang melandasi manusia
untuk bersikap dan bertindak toleran dalam kehidupan sosial khususnya kerjasama
antar umat beragama di masyarakat. Fokus pada pemahaman konsep-konsep agama
dan kehidupan beragama di Indonesia. Pada nilai kehidupan beragama yang diterapkan
dalam melaksanakan peran perawat sebagai pemberi asuhan, pemenuhan kebutuhan
spiritual klien, peneliti untuk mengidentifikasi permasalahan nilai/keyakinan klien, dan
peran sebagai pendidik untuk memberikan pendidikan spiritual klien dalam melakukan
pengelolaan kebutuhan spiritual klien baik di klinik maupun masyarakat
584
UXN11238 Bahasa Indonesia 2 SKS
Mata kuliah ini mempelajari Bahasa Indonesia dalam ilmu keperawatan dengan
menekankan penggunaan Bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam
berkomunikasi baik lisan maupun tulisan, berlandaskan pada konsep etika dalam
berbahasa
UXN11276 Pendidikan Kewarganegaraan 2 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap
positif dan menampilkan perilaku yang mendukung semangat kebangsaan dan cinta
tanah air, masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan
perilaku yang mendukung demokrasi berkeadaban, dan masalah kontekstual PKn,
mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung kesadaran
hukum dan keragaman.
UXN12089 Pendidikan Pancasila 2 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang Pancasila sebagai salah satu pilar kebangsaan
Indonesia, sebagai dasar negara dan ideologi nasional, dan sebagai sumber rujukan dan
inspirasi bagi upaya menjawab tantangan kehidupan bangsa dan negara
UXN12193 Bahasa Inggris I 2 SKS
Mata ajar Bahasa Inggris I adalah dasar dari keseluruhan mata ajar Bahasa Inggris (I-V).
Mata ajar ini berada pada semester I tahun pertama dengan beban studi 2 SKS (1,5 SKS
teori, 0,5 SKS praktikum). Fokus mata ajar ini ditujukan pada pengetahuan dasar
struktur dan tata bahasa Inggris.
PMA11001 Keperawatan Dasar I 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang berbagai konsep, prinsip dan keterampilan klinis
keperawatan untuk membantu memenuhi berbagai kebutuhan manusia yang
mencakup kebutuhan aktivitas dan latihan; kebutuhan oksigenasi; kebutuhan cairan,
elektrolit dan keseimbangan cairan-elektrolit;kebutuhan istirahat dan tidur; kebutuhan
nutrisi; kebutuhan eliminasi; kebutuhan rasa nyaman; kebutuhan kebersihan dan
585
perawatan diri. Pengalaman belajar meliputi pembelajaran di kelas dan di laboratorium
keperawatan.
PMA11004 Falsafah dan Teori Keperawatan 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang falsafah, paradigma dan konseptual model dan
teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam konteks
keperawatan.
PMA11005 Etika Profesi Dan Hukum Kesehatan 2 SKS
Mata ajaran ini bertujuan untuk menghasilkan perawat profesional dalam memahami
konsep etik dan hukum dalam keperawatan, dan mampu mengimplementasikan dan
memecahkan masalah etik dan hukum dalam berbagai area keperawatan. Mata ajaran
ini berfokus pada konsep praktik keperawatan profesional, peran perawat profesional,
aspek hukum dalam praktik keperawatan profesional, konsep value dan konsep etika
profesi keperawatan, nursing advocacy, hak dalam etika keperawatan, Konsep moral
dalam praktik keperawatan, Pendekatan/model pemecahan dilema etik keperawatan,
kasus-kasus etik dan hukum dalam berbagai area keperawatan.
Semester II
PMA12006 Komunikasi Dalam Keperawatan I 2 SKS
Mata Kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsip komunikasi umum beserta

aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan secara umum dan secara khusus dalam
memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu, kelompok,
keluarga dan masyarakat, serta dalam tim kesehatan untuk berbagai tatanan baik
praktik klinis maupun komunitas. Selain itu, dibahas pula trend dan issue yang berkaitan
dengan perkembangan komunikasi dalam bidang kesehatan.
PMA12007 Keperawatan Dasar II 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang prosedur keperawatan yang menjadi dasar ilmiah
dalam praktik keperawatan yang mencakup pengukuran tanda vital, pengkajian
keperawatan dan pemeriksaan fisik, pengendalian infeksi dan prosedur pemberian
medikasi. Pengalaman belajar meliputi pembelajaran di kelas, laboratorium
keperawatan, dan klinik.
586
PMA12008 Konsep Dasar Keperawatan II 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam keperawatan dan proses
keperawatan dengan penekanan pada proses diagnosis keperawatan.
PMA12009 Ilmu Dasar Keperawatan II 4 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang konsep patologi, patofisiologi, mikrobiologi dan
parasitologi, serta farmakologi pada berbagai kondisi sebagai landasan dalam
mempelajari ilmu-ilmu lanjutan/ keahlian
PMA12010 Pendidikan dan Promosi Kesehatan 3 SKS
Modul ini mempelajari peran perawat dalam pendidikan promosi kesehatan kebijakan
pemerintah tentang promosi kesehatan, pengantar pendidikan kesehatan, komunikasi
proses pembelajaran, konsep dan prinsip paradigma dalam pelaksanaan program
pendidikan promosi kesehatan.
PMA12011 Kesehatan dalam Perspektif Budaya Melayu 2 SKS
Modul ini mempelajari aspek kesehatan dalam perspektif budaya Melayu. Isi mata ajar
ini mencakup konsep budaya Melayu, konsep sehat sakit masyarakat Melayu dan
praktik-praktik kesehatan masyarakat yang berlandaskan tradisi budaya Melayu.
Kompetensi yang diharapkan adalah setelah mengikuti mata ajar ini mahasiswa mampu
mengintegrasikan aspek budaya Melayu yang menguntungkan bagi kesehatan dalam
pemberian asuhan keperawatan di masyarakat
Semester III
PMA21012 Sistem Informasi Keperawatan 2 SKS
Mata Kuliah Sistem Informasi Keperawatan diberikan pada program A semester tiga
yang membahas tentang teknologi informasi secara umum dan dalam bidang
keperawatan yang digunakan untuk membantu dan meningkatkan layanan
keperawatan serta aplikasinya dalam system teknologi informasi keperawatan. Mata
kuliah ini memiliki dua sks dimana teori 1,5 sks dan praktikum 0,5 sks.
587
PMA21014 Keperawatan Maternitas I 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang upaya meningkatkan kesehatan reproduksi

perempuan usia subur, ibu hamil, melahirkan, nifas, diantara dua masa kehamilan dan
bayi baru lahir baik fisiologis dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif
yang menggunakan pendekatan proses keperawatan dengan memperhatikan aspek
legal dan etis di tatanan klinik maupun komunitas.
PMA21015 Komunikasi dalam Keperawatan II 3 SKS
Pada Mata Kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip komunikasi terapeutik
beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan secara umum dan secara
khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu,
kelompok, keluarga dan masyarakat untuk berbagai tatanan baik praktik klinis maupun
komunitas
PMA21016 Psikososial dan Budaya dalam Keperawatan 2 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep psikososial dalam praktik

keperawatan yang mencakup konsep diri, kesehatan spiritual, seksualitas, stress
adaptasi dan konsep kehilangan, kematian dan berduka konsep teoritis antropologi
kesehatan yang mencakup pembahasan terkait kebudayaan secara umum, kebudayaan
rumah sakit, etiologi penyakit ditinjau dari kebudayaan dan persepsi sehat sakit serta
respon sehat sakit berbasis budaya.Selain itu juga membahas tentang konsep teoritis
transkultural dalam keperawatan yang mencakup perspektif transkultural dalam
keperawatan, teori culture care Leininger, pengkajian budaya dan aplikasi keperawatan
transkultural pada berbagai masalah kesehatan dan sepanjang daur kehidupan
manusia.
PMA21017 Keselamatan Pasien dan Keselamatan Kesehatan Kerja dalam 2 SKS

Keperawatan
Fokus mata kuliah ini adalah pada pemenuhan kebutuhan keselamatan pasien serta
kesehatan dan keselamatan perawat saat memberikan asuhan keperawatan klien.
588
Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah keselamatan pasien dan mengatur
lingkungan pelayanan keperawatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang aman
dari hazard dan risiko kesehatan di tempat kerja baik di dalam maupun di luar gedung.
Konsep dasar kesehatan kerja diterapkan dalam setiap tahap proses keperawatan sejak
pengkajian hingga evaluasi. Pembahasan ditekankan pada upaya mengenali hazard dan
risiko serta berbagai upaya meminimalkannya pada setiap tahap proses keperawatan
PMA22018 Keperawatan Maternitas II 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang upaya meningkatkan kesehatan reproduksi

perempuan usia subur, ibu hamil, melahirkan, nifas, diantara dua masa kehamilan
dalam kondisi berisiko dan masalah-masalah yang berhubungan dengan gangguan
sistem reproduksi dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang
menggunakan pendekatan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan
etis ditatanan klinik maupun komunitas.
PMA22019 Keperawatan Medikal Bedah II 3 SKS
Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan
sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan. Pemberian asuhan
keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik
seperti biologi, histologi, biokimia, anatomi, fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan
medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi, nutrisi, bedah dan rehabilitasi.
Gangguan dari sistem tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degeneratif,
keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional,
nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan
evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi modalitas
keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses
pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar
Berdasarkan Masalah (BDM), dan praktik laboratorium.
PMA22020 Keperawatan Anak I 3 SKS
Keperawatan anak merupakan dasar dalam memberikan asuhan keperawatan yang

efektif dan aman bagi anak dengan tingkat tumbuh kembangnya dan sesuai dengan
keadaan kesehatannya. Mata kuliah ini diberikan pada semester II untuk program B
dengan jumlah kredit 4 SKS yang meliputi 3 SKS teori dan 1 SKS praktek
589
Fokus pada konsep dasar keperawatan anak, teori, prinsip dan model keperawatan
anak, tumbuh kembang anak, bimbingan antisipasi, pemeriksaan fisik, intervensi
keperawatan yang khusus pada anak, kebijakan pemerintah serta asuhan keperawatan
pada klien anak yang mengalami penyakit pada berbagai system tubuh dengan
menggunakan pendekatan jarak kritikal pada masing-masing penyakit dan proses
keperawatan anak pada konteks keluarga.
Pada mata kuliah keahlian ini mahasiswa diharapkan mampu menganalisa dan
mensintesa serta mampu berespon terhadap situasi atau data yang dihadapkan pada
mahasiswa
PMA22021 Keperawatan Kesehatan Jiwa I 3 SKS
Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep – konsep dan prinsip – prinsip serta trend
dan isu kesehatan dan keperawatan jiwa. Dalam mata kuliah ini dibahas tentang klien
sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai gangguan jiwa,
psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di
Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier
terhadap klien sehat jiwa, klien dengan masalah psikososial dan spiritual, serta asuhan
keperawatan pada klien yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa
dengan pendekatan holistik dan person-centered care merupakan fokus dalam mata
kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam konteks keluarga.
Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan
keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.
PMA22022 Keperawatan HIV –AIDS 2 SKS
Mata kuliah ini mempelajari tentang trend issue dan perilaku yang berisiko
tertular/menularkan HIV AIDS (termasuk pengguna NAPZA), pengkajian bio, psiko, sosial
spiritual dan kultural, pemeriksaan fisik dan diagnostik, tanda dan gejala, dan
penatalaksanaan pasien dengan HIV/AIDS, prinsip hidup klien dengan ODHA, family
centered pada ODHA dan stigma pada ODHA, prinsip komunikasi konseling pada klien
dengan HIV/AIDS, konseling pada klien dengan HIV/AIDS, prinsip perawatan pada bayi
dan anak penderita HIV /AIDS atau dengan orang tua HIV/AIDS.
PMA22025 Penulisan Ilmiah 2 SKS
590
Mata kuliah ini membahas mengenai konsep penulisan ilmiah, etika penulisan, dan
sistematika penulisan dan cara penulisan ilmiah. Mata ajaran ini mengupas aspek
penulisan karya ilmiah dalam dunia keperawatan dan mengkaji berbagai hal yang perlu
diketahui oleh mahasiswa keperawatan dalam melakukan penulisan ilmiah. Tujuan
mata kuliah ini adalah menghasilkan karya ilmiah/ karya tulis dengan menggunakan
kaidah bahasa Indonesia yang tepat dan benar dalam pencatatan, pelaporan praktek
keperawatan dan proses perkembangan profesi keperawatan. Metode yang digunakan
adalah ceramah, diskusi, presentasi dan mandiri
PMA31026 Keperawatan Medikal Bedah III 3 SKS
Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan
sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan. Pemberian
asuhan keperawatan pada kasus gangguan system muskuloskeletal, integumen,
persepsi sensori dan persarafan berdasarkan proses keperawatan dengan
mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,
patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,
bedah, nutrisi dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi gangguan
peradangan, kelainan degenerative, trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar
baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian
sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi
Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses
pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar
Berdasarkan Masalah (BDM), dan praktik laboratorium.
PMA31027 Keperawatan Anak II 3 SKS
Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon
anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa
remaja baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, yang sedang dirawat di rumah
sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
PMA31028 Keperawatan Kesehatan Jiwa II 3 SKS
Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa 1. Dalam mata
kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan pada klien yang mengalami ganguan
jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan person-centered care
merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu
dan dalam konteks keluarga dan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan
591
keperawatan jiwa pada kelompok khusus juga merupakan bahasan pada mata kuliah
ini. Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan
keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.
PMA31030 Keperawatan Komunitas I 2 SKS
Mata Kuliah Keperawatan Komunitas I diberikan pada program A semester 5 (lima) yang
berisi membahas tentang pengantar kesehatan komunitas dan konsep dasar
keperawatan komunitas, epidemiologi dan kependudukan; dan program-program
kesehatan/ kebijakan dalam menanggulangi masalah kesehatan utama di Indonesia
serta komunitas sebagai klien, dan asuhan keperawatan komunitas. Mata kuliah ini
memiliki dua sks dimana teori 2 SKS dan tidak ada praktikum.
PMA31031 Teknologi dalam Modalitas Penatalaksanaan Keperawatan I 2 SKS
Mata ajar ini membahas tentang prinsip-prinsip teknologi yang digunakan berbagai
peralatan dalam pelayanan kesehatan termasuk keperawatan dan bagaimana
kemungkinan penerapan teknologi tersebut dalam konteks asuhan keperawatan yang
diberikan perawat kepada pasien.
PMA31032 Bahasa Inggris III 2 SKS
This course introduces students with the learning of English in the context of nursing
from a variety of nursing field care. It aims to develop students’ communication skills,
and to provide information in relation to nursing practice in different setting and the
concept of care. This course also provides students with necessary vocabulary to
describing common signs of illness and other jargons related to health care. Listening
and speaking are the main skills need to be emphasised and experienced, as these skills
are essential for developing and building therapeutic relation with patients. This course
encourages students to convey instructions to patients and their relatives within
therapeutic way, especially in dealing with specific issues in health.
PMA31033 Metodologi Penelitian I 3 SKS
592
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metoda penelitian
yang akan digunakan kelak pada saat melakukan penelitian skripsi atau penelitian tugas
akhir. Mahasiswa belajar tentang konsep penelitian dan etika dalam penelitian,
merumuskan permasalahan, membuat hipotesa, membuat rancangan penelitian
sesuai dengan metode yang dipilih nya, mengumpulkan dan mengolah data hasil
pengukuran dan menyusun proposal penelitian
PMA32035 Keperawatan Keluarga 4 SKS
Fokus mata kuliah Keperawatan Keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga,
kesehatan keluarga, konsep keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap
tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru menikah,
keluarga yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia
sekolah, keluarga dengan remaja, keluarga dewasa dan masalah-masalah keluarga yang
terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia. Kegiatan belajar meliputi
ceramah, diskusi dan pembahasan kasus
PMA32036 Metodologi Penelitian II 2 SKS
Mata ajar ini bertujuan menghasilkan perawat yang mampu membuat proposal riset
keperawatan kualitatif yang berkualitas dengan menerapkan seluruh tahapan proses
penelitian. Mata ajar ini membahas konsep dasar penelitian kualitatif, jenis-jenis
penelitian kualitatif, kritik penelitian kualitatif dan membuat proposal penelitian
kualitatif. Metode pembelajarkan yang digunakan meliputi diskusi, studi kepustakaan,
dan latihan pembuatan proposal penelitian kualitatif
PMA32037 Bahasa Inggris IV 2 SKS
This course focuses on TOEFL skills include reading, listening, writing and speaking.
Students will be provided with TOEFL preparation materials. At the end of the course,
students will have TOEFL stimulation test provided by team teaching to prepare
students for Institutional TOEFL test
593
PMA32038 Keperawatan Gawat Darurat 4 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang
etis, legal dan peka budaya pada klien yang mempunyai masalah actual dan resiko yang
terjadi secara mendadak atau tidak dapat diperkirakan dan tanpa atau disertai kondisi
lingkungan yang tidak dapat dikendalikan, serta kondisi klien yang mengalami kritis dan
mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian
rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau
kecacatan yang mungkin terjadi.
PMA32039 Teknologi dalam Modalitas Penatalaksanaan Keperawatan II 2 SKS
Mata ajar ini membahas tentang prinsip-prinsip teknologi yang digunakan berbagai
peralatan dalam pelayanan kesehatan termasuk keperawatan dan bagaimana
kemungkinan penerapan teknologi tersebut dalam konteks asuhan keperawatan yang
diberikan perawat kepada pasien.
PMA32040 Keperawatan pada masyarakat Perairan 3 SKS
Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Kesehatan Lingkungan Wilayah Perairan,
Ruang Lingkup masalah air pada kesehatan Lingkungan Perairan, Pengelolaan jamban
pada daerah perairan, Masalah kesehatan lingkugan dan penatalaksanaan gangguan
penyakit kulit pada masyarakat daerah perairan, Kesehatan perumahan pada daerah
perairan, Masalah kesehatan lingkugan dan penatalaksanaan gangguan penyakit kulit
pada masyarakat daerah perairan, Kesehatan perumahan pada daerah perairan,
Masalah masalah kegawatdaruratan pada masyarakat daerah perairan, Karakteristik
pola konsumsi makanan dan nutrisi pada masyarakat daerah perairan, Konsep Daerah
Perairan, Kerusakan lingkungan dan dampaknya terhadap kesehatan daerah perairan,
Konsep pola asuh masyarakat daerah perairan, Konsep sampah dan Pengelolaan
sampah di daerah perairan, Masalah kesehatan jiwa dan startegi promosi kesehatan
dalam penanganan masalah jiwa didaerah perairan, Pengelolaan limbah pada daerah
perairan, Gambaran lingkungan fisik dan non fisik daerah perairan serta masalah
masalah lingkungan yang sering terjadi, Upaya pemberantasan peyakit menular dan
tidak menular pada daerah perairan.
PMA41041 Keperawatan kritis 3 SKS
etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan mengancam
594
kehidupan.Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga
diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang
mungkin terjadi.
PMA41042 Biostatistik 3 SKS
Mata kuliah ini berfokus pada pemahaman tentang prinsip-prinsip dasar statistik,
tingkat-tingkat pengukuran, penyajian grafis, ukuran deskriptif dari ringkasan statistik,
dispersi dan asosiasi statistika inferensial, tes hipotesis dan aplikasi dalam menafsirkan
literatur riset keperawatan.
PMA41043 Keperawatan Gerontik 4 SKS
Fokus mata ajar keperawatan gerontik adalah membahas konsep dasar keperawatan
gerontik, berbagai teori keperawatan gerontik dan asuhan keperawatan dalam
pemenuhan kebutuhan dasar lansia. Penerapannya pada asuhan keperawatan gerontik
melingkupi pembahasan mengenai kebutuhan bio, psiko, social, dan spiritual pada
lansia dengan sasaran individu, keluarga, kelompok, dan komunitas.
PMA42046 Manajemen Keperawatan 4 SKS
Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan
menggunakan peran dan fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan
keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat
di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar
nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah
kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan
fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan
ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses
pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis
pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi
lapangan digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan
afektif 5.
PMA42047 Skripsi 4 SKS
595
Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah implementasi dari metodologi penelitian yang
mewajibkan mahasiswa untuk mengidentifikasi masalah keperawatan yang harus
diselesaikan dengan penelitian, membuat proposal penelitian, melakukan penelitian
dan membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan metodologi penelitian.
Program B Semester I
PMB11002 Ilmu Dasar Keperawatan 4 SKS
Mata kuliah ini mempelajari struktur dan fungsi tubuh manusia pada keadaan sehat. Isi
mata ajar ini mencakup pengorganisasian yang terjadi dalam tubuh manusia dari tingkat
sel, jaringan, organ sampai sistem organ tubuh manusia. Mata ajar ini akan membahas
tubuh manusia dari aspek ilmu biologi, fisika, kimia, biokimia, anatomi, dan
fisiologinya. Kompetensi yang diharapkan adalah setelah mengikuti mata ajar ini
mahasiswa mampu menggunakan prinsip- prinsip ilmu biomedik untuk
mengidentifikasi parameter normal pada tubuh manusia atau mempertahankan
homeostasis tubuh.
PMB11004 Etika Profesi Dan Hukum Kesehatan 2 SKS
Mata ajaran ini bertujuan untuk menghasilkan perawat profesional dalam memahami
konsep etik dan hukum dalam keperawatan, dan mampu mengimplementasikan dan
memecahkan masalah etik dan hukum dalam berbagai area keperawatan. Mata ajaran
ini berfokus pada konsep praktik keperawatan profesional, peran perawat profesional,
aspek hukum dalam praktik keperawatan profesional, konsep value dan konsep etika
profesi keperawatan, nursing advocacy, hak dalam etika keperawatan, Konsep moral
dalam praktik keperawatan, Pendekatan/model pemecahan dilema etik keperawatan,
kasus-kasus etik dan hukum dalam berbagai area keperawatan.
596
PMB11005 Komunikasi Dalam Keperawatan 2 SKS
Pada Mata Kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip komunikasi terapeutik
beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan secara umum dan secara
khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu,
kelompok, keluarga dan masyarakat untuk berbagai tatanan baik praktik klinis maupun
komunitas
Semester III
PMB21019 Keperawatan kritis 3 SKS
etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan mengancam
kehidupan.Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga
diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang
mungkin terjadi.
PMB21020 Manajemen Keperawatan 3 SKS
Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan
menggunakan peran dan fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan
keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat
di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar
nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah
kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan
fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan
ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses
pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis
pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi
lapangan digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan
afektif 5.
PMB21021 Skripsi 4 SKS
Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah implementasi dari metodologi penelitian yang
mewajibkan mahasiswa untuk mengidentifikasi masalah keperawatan yang harus
597
diselesaikan dengan penelitian, membuat proposal penelitian, melakukan penelitian
dan membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan metodologi penelitian.
598
VIII. DATA DOSEN PROGRAM STUDI
Tabel 8.1 Dosen Fakultas Keperawatan
No Pendidikan S-1, Bidang Keahlian

Nama Dosen Jabatan Profesi,S-2, S-3, untuk Setiap
NIDN No. Telepon email
Tetap Akademik Sp, Sp(K) dan Jenjang
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Wan Nishfa 0022087 Lektor S1 – Unpad  Keperawatan 08127522049 [email protected]

Dewi 506 Kepala  Adult Care
S2 – Flinders Nursing
University  Adult Care
S3 – University of Nursing
South Australia
2. Erika 0009087 Lektor S1 – UI  Keperawatan 08127523843/081 [email protected]

005  Keperawatan 365367775
S2 – UI Maternitas
Sp1.Keperawatan  Maternity
– UI Nursing
S3- Prince of
Songkla (Sedang
pendidikan)
3. Erwin 0004027 Lektor S1 – UI  Keperawatan 07619023833/085 [email protected]

203  Manajemen 264971755
S2 – UI Keperawatan
599
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Sedang S3 Unri
4. Widia Lestari 0021127 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081275562920 [email protected]

203  Keperawatan
S3 – UGM  Keperawatan
(Sedang
pendidikan)
5. Misrawati 0021017 Lektor S1 – Unpad  Keperawatan 081275344557 [email protected]

602  Keperawatan
 Keperawatan
Maternitas
Sp1. Keperawatan
– UI
Sedang S3 UI
6. Juniar Ernawaty 0005017 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081378130770/08 [email protected]

903  Manajemen 1261409439
S2- Flinders  Pediatric
University Nursing
Sedang S3 UI
600
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7. Reni Zulfitri 0009037 Lektor S1 – UI  Keperawatan 08127662873 [email protected]

601  Keperawatan
S2 – UI Komunitas
Sp1. Keperawatan  Keperawatan
– UI Komunitas
 Kesehatan
S3- Universitas Masyarakat
Andalas
8. Bayhakki 0021018 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081365240097 [email protected]

002 Kepala  Keperawatan
S2 – UI Medikal Bedah
 Keperawatan
Medikal Bedah
Sp1. Keperawatan  Adult Care
– UI Nursing
S3 - Prince of
Songkla
9. Wasisto Utomo 0005057 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081365240079/08 [email protected]

902  Keperawatan 5271860598
– UI Medikal Bedah
601
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10. Sri Wahyuni 0012087 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081378111182 [email protected]

703  Keperawatan
S2 – UI Jiwa
– UI Jiwa
 Mental Health
S3- Prince of Nursing
Songkla (Sedang
pendidikan)
11. Riri 0014037 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081275128027 [email protected]

Novayelinda 901  Keperawatan
S2 – Flinders
Anak
University
12. Veny Elita 0002017 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081276449090 [email protected]

302  Keperawatan
S2 – Monash Jiwa
University
13. Agrina 0010088 Lektor S1 – Unand  Keperawatan 085278091247 [email protected]

202 Kepala  Keperawatan
S2 – UI Komunitas
– UI Komunitas
S3- Kanazawa of
University Jepang
602
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
14. Yesi Hasneli 0028127 Lektor S1 – Unpad  Keperawatan 081365021128 [email protected]

310  Adult Care
S2 – Prince of Nursing
Songkla
15. Sri Utami 0001108 Lektor S1 – Mutiara  Keperawatan 082387162623/ [email protected]

004 Indonesia  Biomedik 081319789292
S2 – Unand
16. Siti Rahmalia 0021067 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081365555536 [email protected]

103  Keperawatan
S2 – Prince of Medikal
Songkla Bedah
17. Arneliwati 0015027 Lektor S1 – Unand  Keperawatan 081276477544 [email protected]
903  Keperawatan
S2 – UI Komunitas
18. Darwin Karim 0010077 Lektor S1 – USU  Keperawatan 081365690317 [email protected]

703  Biomedik
S2 – USU
19. Yufitriana Amir 0027078 Lektor S1 – Unand  Keperawatan 082172705327 [email protected]

203  Keperawatan
S2 – Maastricht
Anak
University
603
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
S3– Maastricht  Keperawatan

University Dasar
20. Nurul Huda 0018018 Lektor S1 – UI  Keperawatan 085319304849 [email protected]

302  Keperawatan
Sp1- UI  Keperawatan
Medikal Bedah
Sedang S3 Taiwan
21. Yulia Irvani 0006067 Lektor S1 – Unand  Keperawatan 082386798750 [email protected]

Dewi 707  Keperawatan
 Keperawatan
Maternitas
Sp1. Keperawatan
– UI
22. Oswati Hasanah 0019058 Lektor S1 – Unpad  Keperawatan 08172333255 [email protected]

002  Keperawatan
S2 – UI Anak
Sp1.  Keperawatan
Keperawatan-UI Anak
23. Jumaini 1002096 Lektor S1 – UGM  Keperawatan 08122595882 [email protected]

92  Keperawatan
S2 – UI
Jiwa
604
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Sp.1  Keperawatan
Keperawatan-UI Jiwa
24. Febriana 0016028 Lektor S1 – USU  Keperawatan 081218567601 [email protected]

Sabrian 501  Public Health
S2 – Saint Louis
University
Sedang S3 Inggris
25. Ari Pristiana 0011018 Lektor S1 – UI  Keperawatan 081275702590 [email protected]

Dewi 601  Keperawatan
S2 – UI Komunitas
26. Gamya Tri 0020058 Asisten S1 – Unpad  Keperawatan 081365759496 [email protected]

Utami 104 Ahli  Keperawatan
S2 – Unpad Gawat Darurat
27. Ganis Indriati 1008097 Lektor S1 – UI  Keperawatan 08127658284 [email protected]

801  Keperawatan
S2 – UI
Anak
Sp.1 Keperawatan  Keperawatan
Anak Anak
28. Herlina 1015078 Lektor S1 – Unri  Keperawatan 085376040646 [email protected]

202
605
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
S2-UI  Keperawatan
Komunitas
Sp.1 Keperawatan
 Keperawatan
Komunitas Komunitas
29. Fathra Annis 1003018 Lektor S1 – UB  Keperawatan 081334589034 [email protected]
Nauli 501  Keperawatan
S2 – UI Jiwa
 Keperawatan
Jiwa
Sp. 1
Keperawatan Jiwa
30. Rismadefi 0008087 Lektor S1 – UGM  Biologi 085278072051 [email protected]

Woferst 904  Bio Medis
S2 – UI
31. Sofiana 0614068 Asisten S1 – UB  Keperawatan 082123710455 [email protected]

Nurchayati 001 Ahli  Keperawatan
32. Safri 0009098 Asisten S1 – Unri  Keperawatan 081281836363 [email protected]

502 Ahli  Keperawatan
Sp. Keperawatan
Medikal Bedah
606
Asal PT Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
33. Wice Purwani 0017048 Dosen S1 – Unri  Keperawatan +62 85265891119 [email protected]
Suci 703  Manajemen
34. Hellena Deli 1014018 Dosen S1 – Unri  Keperawatan +62 82140196512 [email protected]
602  Keperawtan
S2 - UNPAD
Kritis
35. Yulia Rizka 8828570 Dosen S1 – UGM  Keperawatan +62 85265918814 [email protected]
018
S2 – UGM
 Keperawatan
36. Didi Kurniawan Dosen S1 – Unri  Keperawatan +62 8126624979 [email protected]
 Keperawatan
S2 – UNPAD Kritis
37. Ririn Mutia 1016128 Lektor S1- Unri  Keperawatan
Zukhra 702  Magister
S2- USU Manajemen +62 81266081108 [email protected]
Keperawatan
38. Usman M. Tang 1056405 Guru S1 – Unhas  Perikanan +62 8127549772 [email protected]
Besar
S2 - IPB  Perikanan
S3 - IPB  Biologi
607
LAMPIRAN
608

Kurikulum Obe s1 Keperawatan FKP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Obe s1 Keperawatan FKP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Obe s1 Keperawatan FKP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

S-1

Nama Program Studi : KEPERAWATAN

Alamat program studi :

No. Telepon PS : 0761-31162

No. SK pendirian : 2099/D/T/2004

No. SK Izin operasional : 2099/D/T/2004

Nilai akreditasi terakhir : A

No. SK akreditasi terakhir : 071/SK/BAN-PT/Akred/PN/II/2015

Nama Ketua program studi : Ns. Oswati Hasnah, M.Kep., Sp.Kep., An

No handphone : +62 817-2333-255

Kurikulum merupakan rancangan keseluruhan dari kegiatan pembelajaran mahasiswa

Kurikulum yang dirancang untuk diterapkan di perguruan tinggi berisikan

Searah dengan pentingnya pengakuan kompetensi, pemerintah telah mengeluarkan

1. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

8. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi tahun 2016.

2.2 MISI PRODI

2.3 TUJUAN PRODI

1) Tenaga Penyuluh Kesehatan

Tabel 3.1 DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

No Profil Deskripsi Profil

4.1 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM STUDI

4.2 PROFIL LULUSAN DAN CAPAIN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Tabel 4.1 Profil Lulusan Dan Capain Pembelajaran Lulusan (CPL)

NO PROFIL LULUSAN CPL

1 Tenaga Penyuluh 1. Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan

3 Enterpreneurship 1. Mampu merencanakan bisnis secara umum dan

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; V V V

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi

4. Mampu melakukan riset dan menyusun deskripsi saintifik hasil

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

1. Menguasai filosofi, paradigma dan teori keperawatan

2. Menguasai konsep ilmu biomedik

3. Menguasai konsep ilmu komunikasi terapeutik

1. Mampu Mengembangkan kerangka penyuluhan kesehatan

2. Mampu menyampaikan informasi terkait kesehatan secara baik

3. Mampu mengumpulkan data penelitian

6. Mampu menjalankan bisnis secara umum dan khusus kesehatan

7. Mampu mengonsep dan mengarsipkan dokumen administrasi

TABEL 4.3 MATRIK CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil

Bekerja sama Hakikat

Menguasai Menganalisis 4 Menerapkan 4 Hubungan

Mampu 5 Menerapkan 5 Teori

14 Menerapkan 1 Teori middle

KU1 Mampu CP Mampu 3 Mampu 3 Pertumbu kelainan

S6 Bekerja sama 5 Mahasiswa 5 Demokr Ciri-ciri

KK Mampu 10 Mahasiswa 1 Pendidik Bidang

13 Mahasiswa Sumber dan

5 Mahasiswa 5 Modal • Review of

Mahasiswa Peranan dan

KU2 3 Melakukan 3 Self •

7 Melakukan 7 Hambata Komunikasi

24 PMA KEPERAW Fokus mata ajar Menguasai CP Melakukan 1 Melakukan Review

Mampu CP Melaksanakan 5 Melaksanakan Patofisiologi,

9 Melakukan Peran dan

P4 Menguasai CP Mampu 4 Mampu 4 Patofisio Konsep ToF