LAPORAN PBL BAHASA MELAYU

PERANCANGAN UNIT PBL

Maklumat Guru
Nama Guru SYLVESTER JOHN ASUN
Tingkatan 3 WAGNER
Subjek Bahasa Melayu
Sekolah SMK St. Joseph
PPD PPD Papar
Maklumat Projek
Nama Murid FEDERRER LEONG HENG MING
Tema Tatabahasa Bahasa Melayu
Topik Jenis-jenis Kata Ganda
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 5.2 Memahami dan menggunakan kata ganda
Standard 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata ganda dalam
Pembelajaran ayat mengikut konteks dengan betul
Pada akhir pelajaran, murid-murid dapat:
1. Menjelaskan makna kata ganda
2. Menyenaraikan jenis-jenis kata ganda dalam bahasa
Melayu
3. Menjelaskan sebab berlaku kesalahan penggunaan kata
Objektif Pembelajaran
ganda dalam penulisan.
4. Menyenaraikan contoh kesalahan penggunaan kata ganda
dalam penulisan.
5. Mengemukakan beberapa contoh penggunaan kata ganda
yang betul dalam bahasa Melayu
Subjek lain
Pendidikan Moral, Sejarah, dan PJK
(Merentas kurikulum)
Tempoh pelaksanaan 24 Mei – 6 Jun 2021
Soalan Kurikulum
Essential Question Bagaimana cara berkomunikasi dengan baik?
(Soalan Asas)
Apa yang perlu saya lakukan agar dapat meningkat kemahiran
Unit Question
(Soalan Unit) dalam penulisan bahasa Melayu?
Content Questions 1. Apakah definisi kata ganda?
Soalan kandungan
2. Berapakah jenis kata ganda dalam bahasa Melayu?
3. Mengapa berlaku kesalahan penggunaan kata ganda
dalam penulisan bahasa Melayu?
4. Apakah contoh-contoh kesalahan penggunaan kata ganda
 dalam penulisan bahasa Melayu?
5. Mengapakah murid-murid perlu meningkatkan kemahiran
menggunakan kata ganda yang betul dalam penulisan
bahasa Melayu?
6. Apakah contoh-contoh penggunaan kata ganda yang betul
dalam penulisan bahasa Melyu?
7. Apakah usaha yang perlu saya lakukan untuk
meningkatkan kemahiran penggunaan kata ganda dalam
penulisan bahasa Melayu?
8. Apakah yang saya harapkan selepas menyiapkan PBL
ini?

Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai
sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek
yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
Fasa Perancangan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum
melaksanakan projek
 Murid menyediakan penilaian kendiri dengan merujuk rubrik
yang diberi oleh guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui
pelbagai sumber sama ada buku teks, internet, majalah, temu
bual dengan ibu bapa dan lain-lain.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
Fasa Pelaksanaan
peralatan yang berkaitan.
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk
menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.
Fasa Penilaian
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga
 Senarai semak
Instrumen  Lembaran Pentaksiran Kendiri
Pentaksiran yang  Gambar Aktiviti
digunakan  Poster infografik
 Video Pembentangan Murid
Bahan sumber yang
 Buku teks, majalah, rujukan internet
digunakan
  Poster infografik
Artifak/Produk yang
 Video.
dihasilkan
 Artifak
Presentation of
Learning (POL) Murid membuat eksperimen di rumah untuk menentukan
menghasilkan satu poster infografik dan membuat pembentangan
Pembentangan Hasil melalui rakaman video dan dihantar kepada guru.
Pembelajaran
 LAPORAN PROJECT BASED LEARNING (PBL)

Bahagian A:

Maklumat Guru dan Murid

Nama Kumpulan/Murid Federrer Leong Heng Ming
Nama Guru Cikgu Sylvester John Asun
Pembimbing
Kelas 3 Wagner
Maklumat Projek
Mata Pelajaran Bahasa Melayu
Tema Tatabahasa Bahasa Melayu
Topik Jenis-jenis kata ganda
Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 27Jun-30Jun
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 5.2 Memahami dan menggunakan kata ganda
Standard Pembelajaran 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata
ganda dalam ayat mengikut konteks dengan betul
Objektif Pembelajaran Pada akhir pelajaran, murid-murid dapat:
1. Menjelaskan makna kata ganda.
2. Menyenaraikan jenis-jenis kata ganda dalam
bahasa Melayu.
3. Menjelaskan sebab berlaku kesalahan
penggunaan kata ganda dalam penulisan.
4. Menyenaraikan contoh kesalahan penggunaan
kata ganda dalam penulisan.
5. Mengemukakan beberapa contoh penggunaan
kata ganda yang betul dalam bahasa Melayu.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimana cara berkomunikasi dengan baik?
Apa yang perlu saya lakukan agar dapat meningkat
Soalan Unit
kemahiran dalam penulisan bahasa Melayu?
1. Apakah definisi kata ganda?
2. Berapakah jenis kata ganda dalam bahasa
Melayu?
3. Mengapa berlaku kesalahan penggunaan kata
ganda dalam penulisan bahasa Melayu?
4. Apakah contoh-contoh kesalahan penggunaan
kata ganda dalam penulisan bahasa Melayu?
5. Mengapakah murid-murid perlu meningkatkan

Soalan Kandungan kemahiran menggunakan kata ganda yang betul

dalam penulisan bahasa Melayu?
6. Apakah contoh-contoh penggunaan kata ganda
yang betul dalam penulisan bahasa Melayu?
7. Apakah usaha yang perlu saya lakukan untuk
meningkatkan kemahiran penggunaan kata
ganda dalam penulisan bahasa Melayu?
8. Apakah yang saya harapkan selepas
menyiapkan PBL ini?

Artifak / Produk yang Folio dan template

dihasilkan
Tarikh Pembentangan 30Jun
Hasil Pembelajaran
(Presentation of
Learning – POL)

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan
ringkas:
Hari Cadangan Aktiviti Catatan
Hari pertama  Mengumpul maklumat melalui  Melayari internet
(Perancangan) pembacaan pelbagai sumber (buku, untuk mencari
internet dan lain-lain). bahan dan

 Berbincang dengan guru tentang menggunakan

kesesuaian projek yang dihasilkan. rujukan yang

 Menentukan projek yang akan diberikan oleh

dihasilkan guru mata

pelajaran
 Mula membuat
folio
menggunakan
bahan yang telah
dikumpul
Hari Kedua  Menyediakan takwim  Masih dalam
(Perancangan)  Menyediakan bahan dan peralatan proses membuat

sebelum melaksanakan projek folio

 Penilaian kendiri dengan merujuk  Berbincang

rubrik yang diberi oleh guru. dengan rakan

melalui discord
Hari Ketiga  Mencari jawapan kepada soalan  Menyiapkan folio
(Pelaksanaan) kurikulum melalui pelbagai sumber  Mula membuat
sama ada buku teks, majalah, temu pelaporan
bual dengan ibu bapa dan lain-lain.

Hari Keempat  Mula mencipta projek  Menyiapkan

(Pelaksanaan – menggunakan bahan dan peralatan pelaporan
Pelaporan) yang boleh didapati di rumah.  Melakukan
 Bahan-bahan yang digunakan:- penambahbaikan

 Proses:-
 Pemerhatian dan Jadual:-
  Perbincangan:-

Hari Kelima  Menjawab soalan kandungan  Menyemak

(Projek selesai) kurikulum dan soalan kurikulum. pelaporan
 Membuat laporan berdasarkan  Membuat
eksperimen yang dijalankan. penghantaran
 Menghasilkan slaid pembentangan kepada guru
untuk pembentangan PBL. mata pelajaran
melalui aplikasi
WhatsApp

GAMBAR ARTIFAK / PRODUK YANG TELAH DIHASILKAN

 SENARAI SEMAK SAYA
NAMA MURID : FEDERRER LEONG HENG MING
Tarikh Tahap Penguasaan Saya
Pentaksiran /
Bil Catatan Saya
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Kendiri
  Projek ini kurang
1 berkaitan dengan
kehidupan seharian
27Jun saya
 Projek yang saya
hasilkan kurang
mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan
 Saya kurang berfikir
untuk memperbaiki
kualiti projek.
  Projek ini mempunyai
2 kaitan dengan
kehidupan sebenar
saya.
28Jun  Projek yang saya
hasilkan lengkap dan
kreatif.
 Saya akan berfikir untuk
memperbaiki kualiti
projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha
memperbaiki cara saya
 belajar
  Projek yang saya
3 hasilkan adalah asli,
kreatif dan memberi
impak serta dedusi
terhadap orang lain.
29Jun  Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat
dan betul serta
menyelesaikan masalah
dengan tersusun dan
baik.
 Saya sentiasa berfikir
untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya sentiasa
memperbaiki cara saya
belajar.
  Saya bersedia
4 mempamerkan hasil
30Jun kerja saya kepada guru
dan kawan-kawan di
sekolah nanti.
 Saya bangga dapat
menghasilkan projek
mudah semasa cuti PKP
ini.

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Soalan Soalan Soalan Soalan
1.Apakah 1.Mengapakah 1.Bagaimanakah kamu 1.Adakah
tahu yang kamu telah kamu berjaya
kepentingan kamu perlu
menguasai tajuk ini? menguasai
menguasai tajuk mempelajari tajuk ini?
ini? tajuk ini?
Jawapan Jawapan Jawapan Jawapan
1.Dapat bertutur 1.Untuk 1.Saya dapat 1.Ya, saya
membezakan jenis-jenis
dengan lebih baik. kepentingan berjaya
kata ganda dan
kehidupan menggunakannya dalam menguasainya.
penulisan karangan.
seharian.

Bahagian C:
Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Saya mendapatkan banyak ilmu pengetahuan yang baru setelah mempelajari

penggunaan jenis-jenis kata ganda ini, penggunaan kata ganda ini tidak boleh
diambil mudah kerana kata ganda ini memainkan peranan yang penting dalam
penulisan karangan yang menentukan kualiti murid. Sebagai contoh, murid yang
telah menguasai penggunaan jenis-jenis kata ganda dapat membina ayat yang
gramatis. Kesannya, murid bukan sahaja dapat meningkatkan tahap penulisan
karangan mereka malahan memberi impak terhadap kehidupan seharian, iaitu dapat
bertutur dengan lebih baik.

SENARAI RUJUKAN / SUMBER YANG TELAH DIGUNAKAN

Link 1 : http://cikgubahasa7.blogspot.com/2018/08/bentuk-kata-ganda_2.html?m=1

Link 2 : https://cikgukumuzz.blogspot.com/2020/09/kesalahan-umum-kata-ganda-
contoh-dan.html?m=1

Link 3 : https://tatabahasabm.tripod.com/tata/kganda.htm

Link 4 : https://ms.wikipedia.org/wiki/Kata_ganda