LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah Yang
Hasil Eksplorasi Penyebab Analisis Eksplorasi
No. Telah
Masalah Penyebab Masalah
Diidentifikasi
1 Penyusunan 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya
Perangkat pengetahuan guru mengeksplor dan
Pembelajaran dalam penyusunan menambah
perangkat pengetahuannya
pembelajaran. terkait dengan
penyusunan media
2. Dalam Penyusunan pembelajaran
perangkat
pembelajaran guru 2. Guru seharusnya bisa
hanya menyalin dari menyusun perangkat
teman sejawat ketika pembelajaran secara
mengikuti pelatihan mandiri dan sesuai
internal sekolah pada dengan materi serta
awal tahun karakteristik siswa
pembelajaran. yang di ajarnya

3. Kurangnya mengikuti 3. Guru seharusnya

pelatihan tentang mengikuti pelatihan-
penyusunan pelatihan tentang
Perangkat penyusunan
Pembelajaran perangkat
Pembelajaran

4. Guru seharusnya
melakukan sharing
pengetahuan dengan
guru lain tentang
penyusunan
pembelajaran.
2 Penerapan Model 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya bisa
pembelajaran pemahaman guru mengeksplor dan
tentang model menambah
pembelajaran. pengetahuannya
terkait dengan Model
2. Karakteristik siswa Pembelajaran.
yang berbeda-beda
sehingga belum bisa 2. Guru seharusnya bisa
menerapkan model menyesuaikan model
pembelajaran yang pembelajaran
tepat. terhadap karakteristik
siswa yang berbeda-
3. Guru belum beda.
menerapkan model
pembelajaran yang 3. Guru seharusnya
variatif berdasarkan menerapkan model
karakteristik materi pembelajaran yang
ajar. variatif berdasarkan
karakteristik materi
 ajar.
3 Penggunaan Media 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya
Pembelajaran pemahaman guru meng-eksplore
dalam membuat pemahamnnya dalam
media pembelajaran membuat media
yang menarik dan pembelajaran yang
inovatif. menarik dan inovatif.

2. Hanya menggunakan 2. Guru seharusnya

power point sebagai membuat membuat
media pembelajaran media pembelajaran
di kelas. selain menggunakan
power point saja, bisa
3. Hanya memakai video menggunakan canva,
dari internet (Youtube) prezi, dan lain
sebagai media sebagainya.
pembelajaran.
3. Guru seharusnya
mencoba
menggunakan video
pembelajaran hasil
karya sendiri, atau
menyesuaikan konten
dari Youtube per KD
yang diajarkan
kepada siswa.
4 Penggunaan LKPD 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya
pemahaman guru meng-ekspolor
tentang LKPD. pemahamannya
terkait dengan LKPD.
2. LKPD hanya dipakai
ketika ujian praktek 2. Guru seharusnya
saja. memakai LKPD pada
setiap kesempatan
pembelajaran sebagai
lembar kerja siswa
selama pembelajaran.
5 Teknik dan 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya
Strategi Asesmen pemahaman guru menambah
dalam penerapan pengetahuan dan
teknik dan strategi pemahamannya
asesmen. dalam penerapan
teknik dan strategi
2. Guru jarang asesmen.
melakukan review
materi ketika selesai 2. Guru seharusnya
pembelajaran. melakukan riview
materi ketika selesai
3. Guru tidak pembelajaran.
melakukan assesmen
per KD. 3. Guru seharusnya
melakukan assesmen
4. Guru hanya terpaku per KD.
pada penilaian
 tertentu (Ujian, UKK). 4. Untuk Asesmen, Guru
seharusnya jangan
5. Guru belum membuat terpaku pada
rubrik penilaian. penilaian tertentu
(Ujian, UKK).

5. Guru seharusnya
membuat rubrik
penilaian.
6 Pembelajaran dan 1. Kurangnya 1. Guru seharusnya
Asesmen HOTS pemahaman guru mengeksplore dan
(4C) tentang HOTS. menambah
pemahamannya
2. Guru masih tentang Pembelajaran
memberikan dan Asesmen HOTS
pembelajaran dan
asesmen pada level 2. Guru seharusnya
rendah mengikuti pelatihan,
workshop tentang
Pembelajaran dan
Asesmen HOTS.

3. Guru seharusnya
merangsang siswa
untuk berfikir tingkat
tinggi.

4. Guru seharusnya
memberikan
pembelajaran pada
level kognitif tinggi

5. Guru seharusnya
memberikan asesmen
pada level tinggi
7 Literasi Numerasi 1. Kurangnya pemahaman 1. Guru
guru terkait literasi dan 2. Kurangnya pemahaman
numerasi. guru terkait literasi dan
numerasi.
2. Belum 3. Belum
mengimplementasikan mengimplementasikan
literasi atau numerasi literasi atau numerasi
sesuai dengan aspek. sesuai dengan aspek.
8 Keterlibatan Siswa 1. Pembelajaran terpusat 1. Pembelajaran terpusat
pada guru, bukan pada pada guru, bukan pada
siswa. siswa.

2. Feedback yang 2. Feedback yang

diberikan hanya berupa diberikan hanya berupa
nilai ujian dan untuk nilai ujian dan untuk
keseharian hanya pujian keseharian hanya pujian
semata. semata.

3. Guru kurang 3. Guru kurang

memberikan arahan dan memberikan arahan dan
bimbingan terhadap bimbingan terhadap
siswa yang diam ketika siswa yang diam ketika
di tanya dengan alasan di tanya dengan alasan
”takut salah”. ”takut salah”.