PROPOSAL PENELITIAN

PENGGUNAAN MEDIA BERUPA DIGITAL PADA MASA PANDEMI DI

KELAS XI MIPA 2 SMAN 5 MAKASSAR

Disusun Oleh:
GINA GHALIAH G
NISN.0053483552

XI MIPA 2
SMAN 5 MAKASSAR
TH.2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang melimpahkan rahmat, taufik serta hidayahnya,
sehingga saya dapat menyelesaikan proposal penelitian yang berjudul “penggunaan media
berupa digital pada masa pandemi di kelas XI MIPA 2 SMAN 5 Makassar”.

Terima kasih saya ucapkan kepada Bapak pembimbing yang telah membimbing saya dan
arahan dalam penyusunan proposal penelitian

Makassar, 8 Maret 2022

Gina Ghaliah Gazali

ii
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI .............................................................................................................. iii

KATA PENGANTAR............................................................................................... .iv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... v
A. Latar Belakang ....................................................................................................8
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................... 8
C.Pembatasan Masalah............................................................................................8
D.Rumusan Masalah................................................................................................8
E. Tujuan Penelitian.................................................................................................8
F.Manfaat Penelitian................................................................................................9
BAB II KAJIAN TEORI.........................................................................................10
A. Kajian Teori................................................................................................... 10
1. Media Pembelajaran ...................................................................................... 10
2. Media Berbasis Internet...................................................................................15
B. Hasil Penelitian Relevan............................................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 21
D. Hipotesis Penelitian.......................................................................................22
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................23
A. Tempat Penelitian...........................................................................................23
B. Metode Penelitian...........................................................................................23
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................24

iii
iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan secara umum adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik agar
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. Pendidikan dapat juga
diartikan sebagai usaha sadar dan sistematis untuk mencapai taraf hidup atau untuk
kemajuan yang lebih baik. Pendidikan dapat mengembangkan karakter melalui
berbagai macam kegiatan, seperti penanaman nilai, pengembangan budi pekerti,
nilai agama, pembelajaran dan pelatihan nilai-nilal moral, dan lain sebagainya.
Seorang guru yang profesional dituntut untuk dapat menampilkan keahlian
didepan kelas, salah satu komponen keahlian tersebut adalah kemampuan untuk
menyampaikan pelajaran kepada siswa. Untuk dapat menyampaikan pelajaran
dengan efektif dan efisien, guru perlu mengenal berbagai jenis media
pembelajaran agar pembelajaran tersebut lebih menarik dan meningkatkan rasa
ingin tahu siswa

Media sebagai salah satu komponen dalam suatu sistem pembelajaran,

memiliki posisi yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Media
pembelajaran digunakan dalam upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa
dalam pembelajaran. Dimana setelah kita menentukan pilihan media yang akan
kita gunakan, maka pada akhirnya kita dituntut untuk dapat memberikan
pemahaman kepada siswa dalam proses pembelarajan secara efektif.
Seiring perkembanagan zaman, pemanfaatan internet untuk dunia
pendidikan dari jenjang sekolah dasar sampai perguruan tinggi mengalami
perkembangan yang cukup signifikan. Teknologi internet yang memberikan
pengaruh cukup besar dalam dunia pendidikan ini, idealnya juga harus diimbangi
dengan kesadaran masing- masing individunya. Media pembelajaran dengan
teknologi internet merupakan metode pembelajaran modern, yang mana saat ini
v
sistem pendidikan di Indonesia juga menggunakan internet sebagai media
pembelajaran. Media pembelajaran saat ini yang menuntut siswa aktif dan
mandiri membuat peran pembelajaran sistem IT sangat penting. Akses internet
yang mudah sangat membantu dalam mencari bahan materi pembelajaran. Walau
saat ini banyak buku-buku yang menyajikan materi-materi pembelajaran, namun
internet menjadi salah satu pilihan pencari materi selain buku. Apa yang siswa cari
bisa langsung muncul sesuai keinginannya. Sehingga lebih efisien waktu dan siswa
dapat dengan mudah memahami materi tersebut. Yang mana saat ini kebanyakan
siswa malas untuk membaca buku, mencari bahan materi pembelajaran di internet
bisa menjadi alternatif. Media yang diberikan juga sangat beragam, sehingga siswa
tidak mudah jenuh. Siswa juga bisa mendapatkan pemahaman lebih ketimbang
saat di kelas bersama teman-temannya.
Penggunaan media internet di lembaga pendidikan akan memberi
kemudahan untuk proses pembelajaran, keberadaan internet ini menjadi media
unggulan untuk mengatasi masalah keterbatasan buku yang ada diperpustakaan.
Maka media berbasis internet yang digunakan sebagai media pendidikan dengan
rencana dan dikembangkan serta dimanfaatkan secara baik dan benar akan mampu
meningkatkan mutu dan pemerataan pendidikan secara tepat sasaran dan hemat
waktu, tenaga, biaya, dan sumber daya laiannya. Sebagai media yang diharapkan
akan menjadi bagian dari suatu proses. Belajar mengajar disekolah, internet
diharapkan mampu memberikan dukungan bagi terselenggaranya proses
komunikasi interaktif antara guru dengan siswa sebagaimana yang dipersyaratkan
dalam suatu kegiatan pembelajaran.
Media dalam proses pembelajaran sangat dibutuhkan karena pada
hakikatnya proses pembelajaran merupakan proses komunikasi yaitu penyampaian
pesan dari pengantar ke penerima. Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan
kedalam simbol- simbol komunikasi baik verbal maupun non verbal.
Dalam proses pembelajaran, ada dua unsur yang amat penting adalah
metode mengajar dan media pembelajaran. kedua aspek ini saling berkaitan.
Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan memengaruhi jenis media
pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus
diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas
dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung dan

vi
konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa. meskipun demikian, dapat
dikatakan bahwa salah satu fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat bantu
mengajar yang turut mempengaruhi kondisi belajar yang ditata dan diciptakan oleh
guru.
SMA Negeri 5 Makassar merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas
Negeri umumnya di Indonesia masa pendidikan sekolah di SMAN 5 Makassar
ditempuh dalam waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari Kelas X sampai Kelas XII.
SMAN 5 Makassar beralamat di Jalan Taman Makam Pahlawan. Berbagai
fasilitas dimiliki SMAN 5 Makassar untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.
Fasilitas tersebut antara lain yaitu Ruang Kelas, Ruang UNBK, Perpustakaan,
Laboratorium, Ruang Multimedia, Ruang Audiovisual, Musholla, Ruang UKS,
Ruang Kegiatan Ekstrakurikuler, Lapangan Olahraga, Koperasi, Kantin, dan
Taman.

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, yang mana peneliti mempunyai

keinginan untuk mengetahui media berbasis internet sebagai salah satu alternatif
terhadap pemahaman siswa. Maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian
yang berjudul “ Penggunaan media berupa digital pada masa pandemi di kelas XI
MIPA 2 SMAN 5 Makassar

vii
B. IDENTIFIKASI MASALAH

Berdasarkan latar belakang yang telah di uraikan di atas, maka dapat diidentifikasi
permasalahan sebagai berikut :
1. Minat peserta didik pada pembelajaran sejarah masih rendah.

2. Proses pembelajaran bersifat monoton, sehingga kegiatan belajar mengajar yang

selama ini dilaksanakan masih terkesan membosankan.
3. Proses pembelajaran masih berpusat pada guru

C. PEMBATASAN MASALAH

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini hanya akan dibatasi

pada:

”Penggunaan media berupa digital pada masa pandemi di kelas XI MIPA 2 SMAN 5
Makassar”

D. RUMUSAN MASALAH

Sesuai dengan latar belakang dan pembatasan masalah di atas, maka permasalahan
penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah terdapat perbedaan pembelajaran yang menggunakan media berbasis
internet dan pembelajaran yang tidak menggunakan media berbasis internet?
2. Apakah terdapat pengaruh dari penggunaan media pembelajaran berbasis internet
terhadap pemahaman siswa kelas XI MIPA 2?

E. TUJUAN PENELITIAN

1. Untuk mengetahui bagaimana guru menerapkan media berbasis internet di kelas

XI MIPA 2 SMAN 5 Makassar.
2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh dari penggunaan media berbasis internet
pada pemahaman siswa kelas XI MIPA 2 SMAN 5 Makassar”.

8
F. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat yang hendak dicapai melalui penelitian, yaitu :

a. Manfaat Teoritis

i. Sebagai bahan informasi untuk memperkaya ilmu pengetahuan,

khususnya berkenaan dengan pengaruh penggunaan media
pembelajaran berbasis internet terhadap pemahaman siswa kelas XI
MIPA 2 SMAN 5 Makassar.

b. Manfaat Praktis

i. Bagi Siswa

ii. Melalui media berbasis internet mampu mengatasi kejenuhan pada

pembelajaran sejarah.

iii. Bagi Guru

iv. Guru dapat menggunakan media berbasis internet sebagai alternatif

pembelajaran agar pembelajaran sejarah tidak membosankan.

v.

vi. Bagi Sekolah

vii. Sebagai masukan dalam rangka mengefektifkan pembinaan serta

pengembangan bagi guru agar dapat lebih profesional dalam
melaksanakan proses pembelajaran sehingga mutu pendidikan di
sekolah dapat ditingkatkan.

9
 BAB II
KAJIAN TEORI

A. KAJIAN TEORI

1. Media pembelajaran

a. Pengertian media pembelajaran

Istilah media berasal dari bahasa Latin yang merupakan bentuk jamak
dari "medium" yang secara harafiah berarti perantara atau pengantar.
Makna umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan
informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Istilah media
ini sangat populer dalam bidang komunikasi. Proses belajar mengajar pada
dasamya juga merupakan proses komunikasi, sehingga media yang
digunakan dalam pembelajaran disebut media pembelajaran. Menurut
Heinich, Molenida, dan Russel (1993) berpendapat bahwa “teknologi atau
media pembelajaran sebagai penerapan ilmiah tentang proses belajar pada
manusia dalam tugas praktis belajar mengajar. Menurut Heri & Helmi
(2019:35) bahwa media mempunyai nilai praktis untuk membangkitkan
motivasi belajar, membuat konsep yang abstrak menjadi konkret, misalnya
dalam menjelaskan tahap-tahap sejarah melalui film grafik, mengatasi
batas-batas ruang kelas dalam menampilkan objek yang terlalu besar
seperti candi, dan dapat juga mengatasi perbedaan pengalaman pribadi
murid yang satu dengan yang lain, media juga dapat menampilkan objek
yang terlalu kecil dan langka untuk diamati secara langsung. Jadi dalam
hal ini media pendidikan dalam pembelajaran disekolah sangat bermanfaat
untuk mencapai tujuan agar proses belajar mengajar tersebut dapat
berlangsung secara efektif & efisien.

b. Macam-macam media pembelajaran

1. Presentasi power point

Microsoft PowerPoint adalah software yang dipakai untuk

merancang bahan presentasi dalam bentuk slide. Menurut Susilana,
10
PowerPoint merupakan program aplikasi presentasi dalam komputer.
Dengan bantuan software tersebut, seseorang bisa membuat bentuk
presentasi profesional dengan mudah dimana presentasi tersebut dapat
digunakan sebagai bahan pembelajaran.

Dennis Austin dan Bob Gaskins adalah dua orang yang pertama
kali mengembangkan program ini. Kala itu, Microsoft PowerPoint
digunakan sebagai presenter oleh perusahaan Forethought, Inc. dan
kemudian namanya diubah menjadi PowerPoint. PowerPoint menjadi
aplikasi Microsoft Office yang paling banyak digunakan selain Microsoft
Word dan Excel.

a. Fungsi Power Point

Setiap program tentu diciptakan dengan tujuan yang jelas, tidak

terkecuali PowerPoint. Program atau software ini mempunyai beragam
fungsi dan manfaat, antara lain:
1.) Memudahkan pengguna mengatur materi yang hendak
disampaikan.
2.) Membuat audience lebih gampang memahami materi presentasi
karena hanya menampilkan poin-poin utama yang disuguhkan dalam
bentuk slide.
3.) Membuat penyajian materi lebih berkesan, apalagi jika
pengguna menambahkan animasi-animasi di dalamnya. Sebab, pada kasus
yang sering ditemui, audience kurang fokus dan bosan apabila materi nan
ditampilkan monoton.

11
2. CD / multimedia pembelajaran interaktif

Sifat media ini selain interaktif juga bersifat multi media

terdapat unsur-unsur media secara lengkap yang meliputi sound,
animasi, video, teks dan grafis

Macam model multimedia pembelajaran

1.) Model Drill :
Memberikanpengalaman belajar yang lebih kongkrit melalui
penciptan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana
yang sebenarnya.
2.) Model Tutorial:

Menggunakan perangkat lunak berupa program komputer yang

berisi materi pelajaran.
3.) Model Simulasi:

Memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkrit melalui

penciptan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana
yang sebenarnya.
4.) Model Games:

Model permainan ini dikembangkan berdasarkan atas

“pembelajaran menyenangkan”, di mana peserta didik akan
dihadapkan pada beberapa petunjuk dan aturan permainan.

12
3. Video pembelajaran

Video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara

yang membentuk suatu kesatuan yang dirangkai menjadi alur, dengan
pesan-pesan di dalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran yang
disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau disk (Arsyad,
2004:36 dalam Rusman dkk 2011:218).Video merupakan media audio
visual yang menampilkan gerak (Sadiman, 2008:74). Video pembelajaran
adalah suatu media yang dirancang secara sistematis dengan berpedoman
kepada kurikulum yang berlaku dan dalam pengembangannya
mengaplikasikan prinsip-prinsip pembelajaran sehingga program tersebut
memungkinkan peserta didik mencemarti materi pelajaran secara lebih
mudah dan menarik. Secara fisik video pembelajaran merupakan program
pembelajaran yang dikemas dalam kaset video dan disajikan dengan
menggunakan peralatan VTR atau VCD player serta TV monitor.
karakteristik Media Video Pembelajaran

Video mampu mena angkan pesan pembelajar secara realistik.

Video memiliki beberapa features yang sangat bermanfaat untuk
digunakan dalam proses pembelajaran. Salah satu features tersebut
adalah slow motion mampu memperlambat gerakan yang bergerak
cepat sehingga siswa mudah untuk mempelajari. Slow motion
adalalah kemampuan teknis untuk memperlambat proses atau
peristiwa yang berlangsung cepat.

13
 4. Internet

Internet merupakan singkatan dari interconnected networking yang

berarti jaringan komputer yang saling terhubung antara satu komputer
dengan komputer yang lain yang membentuk sebuah jaringan komputer di
seluruh dunia, sehingga dapat saling berinteraksi, berkomunikasi, saling
bertukar informasi atau tukar menukar data. internet sebagai media
pembelajaran mengkondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. Para
siswa dapat mengakses secara online dari berbagai perpustakan, museum,
data base dan mendapat sumber primer tentang berbagai peristiwa sejarah,
biografi, rekaman, laporan, dan data statistik.
Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran mengkondisikan
siswa untuk belajar secara mandiri
Siswa dapat mengakses secara dari berbagai perpustakaan, museum,
database, dan mendapatkan sumber primer tentang berbagai peristiwa
sejarah, biografi, rekaman, laporan, data statistik
Siswa dapat berperan sebagai seorang peneliti, menjadi seorang analis,
tidak hanya konsumen informasi saja
Macam media berbasis internet: email, chatting, video/teleconference,
blog, e-learning, web, dll
Dengan internet, masyarakat dapat saling terhubung untuk
berkomunikasi, berbagi dan memperoleh informasi. Dengan begitu
maraknya informasi dan kegiatan di internet, menjadikan internet seakan-
akan sebagai dunia tersendiri yang tanpa batas.

c. Manfaat media pembelajaran

Setiap materi mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada satu

sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran,
tetapi disisi lain ada bahan pelajaran yang memerlukan media
pembelajaran. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran
tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa, apalagi oleh siswa yang kurang

14
 menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. Guru juga menyadari
bahwa tanpa media, materi pembelajaran akan sulit untuk dapat dicerna
dan dipahami oleh siswa, apalagi bila materi pembelajaran yang harus
disampaikan tergolong rumit dan kompleks. Untuk itu penggunaan media
mutlak harus dilakukan agar materi dapat sampai ke peserta didik secara
efektif dan efisien. Secara umum, manfaat media dalam proses
pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dan siswa
sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien.

2. Media berbasis internet

a. Pengertian media berbasis internet

Pembelajaran yang menggunakan media elektronik (internet) baik

secara formal maupun informal, yang memanfaatkan jaringan
(Internet,LAN,WAN) sebagai metode penyamaian, interaksi, dan fasilitasi
serta didukung berbagai bentuk layanan belajar lainnya.
Education Association (NEA) mendefinisikan sebagai benda yang dapat
dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrument
yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat
mempengaruhi efektifitas program instruksional. Menurut Oemar Hamalik
media pembelajaran adalah Alat, metode, dan teknik yang digunakan
dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru
dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Sedangkan
pengertian media pembelajaran berbasis Internet contohnya (E-
Learning) adalah media pembelajaran menggunakan internet sebagai
medianya dalam rangka mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara
guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran. Dalam
penggunaan media apabila seorang pesrta didik paham dan terampil maka
aktivitas akan berjalan dengan baik dan berhasil menguasai materi
pembelajaran.

b. Karakteristik media berbasis internet

1. Fiksatif

Media pembelajaran hendaknya memiliki sifat fiksatif dalam artian

15
media pembelajaran memiliki kemampuan untuk menangkap, menyimpan,
dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. Dengan demikian,
obyek atau kejadian tersebut dapat digambar, difoto, direkam atau
difilmkan, serta disimpan dan kemudian ditampilkan kembali saat
dibutuhkan (Santyasa, 2007 : 4).

2. Manipulatif

Media pembelajaran hendaknya bersifat manipulatif, dalam artian

bahwa media pembelajaran dapat menampilkan kembali obyek atau
kejadian yang telah disimpan sebelumnya dengan memberikan beberapa
modifikasi atau perubahan seperlunya sehingga dapat menunjang proses
belajar mengajar (Santyasa, 2007 : 4).

3. Distributif

Media pembelajaran juga hendaknya bersifat distributif, dalam artian

bahwa media pembelajaran memiliki kemampuan untuk menjangkau
khalayak yang jumlahnya besar dalam satu kali penyajian secara serempak
(Santyasa, 2007 : 4).

4. Aksesibilitas

Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar

hendaknya dapat diakses oleh pengajar dan juga peserta didik sebagai
khalayak sasaran. Aksesibilitas media tergantung pada teknologi yang
digunakan dan tujuan pembelajaran itu sendiri.

5. Interaktif

Interaktif dalam proses pembelajaran adalah kemampuan peserta

didik untuk memberikan respon atau tanggapan melalui berbagai macam
cara terhadap materi pembelajaran yang diberikan oleh pengajar. Untuk
itu, media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar
hendaknya memungkinkan terjadinya proses interaksi atau komunikasi dua
arah antara pengajar dan peserta didik.

6. Sesuai dengan fungsi dan tujuan pengajaran

16
 Media pembelajaran yang digunakan oleh pengajar dalam membantu
proses belajar mengajar hendaknya disesuaikan dengan fungsi pengajaran.
Dalam artian, media yang digunakan dalam pembelajaran disesuaikan
dengan fungsi dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan

7. Mendukung materi pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar

tentunya harus mendukung materi pembelajaran yang disampaikan oleh
pengajar kepada peserta didik. Misalnya, dalam mendukung penyampaian
materi tentang anatomi tubuh manusia maka media pembelajaran yang
dapat digunakan adalah media visual seperti patung anatomi tubuh
manusia.

8. Mudah digunakan

Media pembelajaran hendaknya mudah digunakan oleh pengajar yang

berperan sebagai komunikator. Selain memiliki keterampilan komunikasi,
pengajar juga harus memiliki keterampilan dalam menggunakan media
pembelajaran agar dapat menyampaikan materi pembelajaran secara
efektif kepada peserta didik. Jika pengajar tidak memiliki keterampilan
dalam menggunakan media pembelajaran, maka materi pembelajaran
kurang tersampaikan dengan baik dan peserta didik juga kurang dapat
memahami materi pembelajaran yang disampaikan.

9. Sesuai dengan karakteristik peserta didik

Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar

hendaknya disesuaikan dengan karakteristik peserta didik terutama dalam
hal kemampuan berpikir, perkembangan peserta didik, serta pengalaman
peserta didik. Pemilihan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan
khalayak sasaran yang ditetapkan merupakan bentuk penerapan strategi
komunikasi dalam pembelajaran yang dapat mempengaruhi keberhasilan
proses belajar mengajar yang dilakukan.

17
 10. Efektif dan efisien

Media pembelajaran hendaknya dapat digunakan sesuai dengan tujuan

pembelajaran. Begitu pula dengan persiapan materi pembelajaran yang
akan diberikan dan alokasi waktu yang telah ditetapkan.

11. Eksplanatif

Media pembelajaran hendakanya dapat memperjelas penyajian materi

pembelajaran yang disampaikan secara lisan oleh pengajar. Penjelasan
materi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran dapat
mencegah terjadinya hambatan-hambatan komunikasi dalam proses belajar
mengajar seperti verbalisme, salah tafsir, tidak fokus, dan tidak paham
yang dialami peserta didik.

12. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera

Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar

hendaknya dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera.
Dalam artian bahwa media pembelajaran dapat menggantikan realitas yang
sesungguhnya. Misalnya, proses tumbukan lempeng bumi dapat digantikan
dengan gambar dua dimensi atau simulasi tiga dimensi.

13. Membangkitkan minat belajar

Media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar

hendaknya dapat membangkitkan minat belajar peserta didik sehingga
peserta didik menjadi termotivasi untuk belajar dengan sungguh-sungguh
dan dapat mengeksplorasi lebih jauh mengenai materi pembelajaran atau
hal-hal terkait secara mandiri.

c. Kelebihan dan kekurangan media berbasis internet Kelebihan

media berbasis internet, antara lain:

1. Internet memberikan sambungan (konektivitas) dan jangkauan

yang sangat luas sehingga akses data dan informasi tidak dibatasi waktu,
tempat, dan negara.

2. Akses infromasi di internet tidak dibatasi oleh waktu

karena dunia maya yang dihadirkan secara global tidak perneh tidur.
18
Dengan kata lain, kita dapat melakukan pencarian informasi melalui
internet kapan saja selama 24 jam sehari dan 7 hari seminggu.

3. Akses informasi melalui internet lebih cepat bila

dibandingkan dengan mencari informasi pada halaman-halaman buku-
buku di perpustakaan. Kita tinggal mengklik icon tertentu, maka apa yang
kita inginkan akan muncul di layar monitor komputer kita.

4. Internet juga menyediakan kegiatan pembelajaran interaktif

seperti fasilitas E-learning yang diselenggarakan oleh lembaga-lembaga
tertentu yang dapat meningkatkan kemampuan intelektual kita, seperti
sekolah menulis online, dsb. Tentu saja dengan menjadi

anggota pada kegiatan tersebut dan mengikuti ketentuan yang

ditetapkan oleh lembaga tersebut.

5. Kita dapat berdiskusi dengan teman-teman sebaya atau

setingkat mengenai berbagai hal jika kita memasuki mailing list atau
melakukan chatting.

6. Dibandingkan dengan membeli buku atau majalah asli,

penelusuran informasi melalui internet jauh lebih murah. Apalagi pada saat
ini banyak situs yang menyediakan jasa informasi secara cuma-cuma. Kita
tinggal mengunduh atau mencetak informasi yang kita butuhkan.

Kekurangan media berbasis internet, antara lain :

1. Informasi yang tersedia di internet sangat besar

jumlahnya, namun tidak semuanya kita butuhkan.

2. Internet bersifat interaktif dengan menyediakan banyak

sekali link- link menuju situs tertentu yang terkadang membuat kita
menggoda untuk mengkliknya yang justeru membuat pencarian informasi
kita terbengkalai dan lepas kendali.

3. Salah satu kelemahan internet yang sangat terasa dan

sangat mengganggu adakah resiko terkena virus komputer yang mudah
menyebar, baik melalui email maupun melalui file-file yang kita unduh.

19
B. Hasil Penelitian Yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh isa & mu’adz (2007) dalam

penelitiannya merinci proses belajar melalui media internet adalah
akses sumber yang relevan, download informasi yang relevan,
berinteraksi dengan sumber, berinteraksi dengan orang lain tentang
sumber, membuat analisis tentang sumber, dan memiliki saran atau
respon tentang sumber.
2. Penelitian yang dilakukan oleh dwi rani pratiwi (2012) dalam
penelitiannya yang berjudul “ Pengaruh pemanfaatan internet terhadap
hasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran teknologi informasi
dan komunikasi di SMAN 1 Pengasih”

20
C.Kerangka Berpikir

Pemanfaatan media dalam pembelajaran berbasis internet sangat membantu

baik siswa maupun guru dalam proses pembelajaran. Hal ini memungkinkan siswa
untuk berinteraksi secara langsung dengan media dan memungkinkan siswa untuk
belajar sendiri di luar jam sekolah. Di samping itu, pemanfaatan media berbasis
internet dapat menjadi referensi pilihan media yang efektif bagi guru untuk
membantu menyampaikan materi ke peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan
pengembangan terhadap media pembelajaran berbasis internet dengan
memperhatikan kaidah atau sistematika pengembangan media yang tetap
memperhatikan kualitas media tersebut.

Media berbasis Pemahaman

Guru
internet Siswa

Penggunaan internet sebagai media belajar sangat membantu para

akademisi dalam belajar. Namun keberadaan internet bisa berdampak positif
sekaligus negative bagi pelajar. Wawasan tentang karakteristik pelajar dalam
mengakses internet perlu diketahui oleh orang tua dan guru sebagai upaya
kontrol terhadap penggunaan internet. Penggunaan internet sebagai media
belajar mampu mempengaruhi motivasi belajar siswa sekaligus meningkatkan
pemahaman siswa.

21
 D. Hipotesis penelitian

Berdasarkan permasalahan penelitian dan kajian teori diatas, maka disusun

hipotesis penelitian sebagai berikut :

a. Tidak ada pengaruh dalam pembelajaran berbasis internet terhadap pemahaman

belajar siswa antara kelompok control dan eksperimen. (Ho)
b. Terdapat pengaruh dalam pembelajaran berbasis internet terhadap pemahaman belajar
siswa antara kelompok control dan eksperimen. (Ha)

22
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Tempat penelitian

Adapun lokasi penelitian berada di SMAN 5 Makassar yang alamatnya di Jalan.

Taman makam pahlawan, Makassar, Sulawesi Selatan

B. Metode Penelitian

Penelitian dilakukan dengan metode penelitian eksperimen, yang meneliti

pengaruh media pembelajaran berbasis internet teradap pemahaman siswa. Pada
penelitian ini permasalahan yang diangkat adalah pemanfaatan internet
berpengaruh atau tidak terhadap pemahaman belajar siswa. Variable yang
dibandingkan hanya 2 yaitu pemanfaatan internet dan pemahaman belajar siswa,
jadi dalam penelitian ini hanya menggunakan 2 kelompok yaitu kelompok kontrol
dan kelompok eksperimen. Penelitian akan dilakukan selama kurang lebih 2 bulan
dan akan dilakukan di SMAN 5 Makassar khususnya kelas XI MIPA 2 yang akan
menjadi subyek penelitian.

Proses pembelajaran untuk kelas kontrol yaitu dengan cara ceramah dari guru
yang bersangkutan atau dengan kata lain tanpa menggunakan media internet.
Sedangkan untuk kelas eksperimen guru hanya mengarahkan siswa agar mencari
materi dari internet yang sesuai dengan silabus.

23
 DAFTAR PUSTAKA

Fathurrohman, pupuh, dan M. Sobry sutikno.(2009). Strategi Belajar

Mengajar. Bandung: PT.Refika Editamma.
Susanto.H dan akmal.H.(2019). Media pembelajaran sejarah era teknologi
informasi. Banjarmasin : Program studi pendidikan sejarah FKIP Universitas
Lambung Mangkurat.
Prasetyo andi & handayani sri. Web enhanced course, solusi bagi peserta
didik dalam pemahaman materi perkuliahan. Jurnal pendidikan ekonomi. Vol.13
No.01. 2020.
Tafonao talizaro. Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat
belajar siswa. Jurnal komunikasi pendidikan. Vol. 2 , No. 2, juli 2018.
Kamus besar bahasa Indonesia, http://kbbi.web.id/kreativitas. Diakses pada
tanggal 1 maret 2020.
Susanto.H.(2019). Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi
(Konsep Dasar, Prinsip Aplikasi Dan Perancangan). FKIP Universitas Lambung
Mangkurat.
Solihatin,etin.Pengaruh pembelajaran berbasis internet dan konsep diri
terhadap hasil peer teaching. Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol 19, No. 1 April 2017.
GP,Echa. Pembelajaran Berbasis Multimedia dan Pembelajaran Berbasis
Internet. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo,2018.

Arsyad,A.(2011). Media Pembelajaran. Jakarta; PT Raja Grafindo Persada.

Diakses pada tanggal 1 Maret 2020.

Mushon,A. Pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.

Jurnal pendidikan akuntansi, Vol.VIII. No.2.2010.

Surahmadi,B. Pengaruh Media Pembelajaran Virtual Berbasis Quipper

School untuk Meningkatkan Motivasi belajar dan Hasil belajar Peserta didik kelas
VIII SMPN 1 Temenggung. Unnesa Science Education Journal 5 (1).(2016).

24