SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPS Maitreyawira Karimun

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII / I-II (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1 Bersyukur kepada Proses Perumusan 1.1.1 Bersyukur atas perumusan • Religius  Mengamati Video/film/gambar 18 JP • Saputra, • Lisan
Tuhan Yang Maha Esa dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. • Mandiri tentang sidang BPUPKI Lukman • Tertulis
atas semangat dan Pancasila sebagai 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri • Gotong dengan penuh rasa syukur Surya, dkk.. • Penugasan
komitmen para pendiri dasar negara: Negara yang memiliki komitmen royong pada Tuhan YME dan mencatat (2016). • Unjukkerja
negara dalam  Sejarah terhadap bangsa dan negara. • Kejujuran hal-hal yang penting dari isi Pendidikan • Portofolio
merumuskan dan perumusan • Kerja video tersebut termasuk tokoh Pancasila
menetapkan Dasar Pancasila keras pengusul dasar negara dan dan
Negara Pancasila.  Pembentukan • Percaya Panitia Sembilan BPUPKI Kewargane
2.1 Mengembangkan sikap BPUPKI dan 2.1.1 Ber perilaku peduli sebagai wujud diri  Mengidentifikasi pertanyaan garaan
bertanggung jawab dan Usulan Dasar pelaksanaan semangat dan • Kerja berkaitan dengan perumusan untuk
berkomitmen sebagai Negara oleh komitmen para pendiri negara. sama dan penetapan Pancasila serta SMP/MTs
warga negara indonesia tokoh perumus 2.1.2 Berani berperan/mensimulasikan Sidang BPUPKI dengan penuh Kelas VII.
sepeti yang Pancasila sebagai pendiri negara. rasa tanggungjawab Edisi Revisi
diteladankan para  Penetapan  Mencari informasi dari berbagai 2016.
pendiri negara dalam Pancasila sumber (buku, Koran, internet Jakarta:
perumusan dan sebagai dasar dsb) tentang proses perumusan Kementeria
penetapan Pancasila negara dan penetapan Pancasila n
sebagai dasar negara.  Komitmen sebagai dasar Negara dan Pendidikan
3.1 Menganalisis proses kebangsaan para 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Sidang BPUPKI dengan rasa dan
perumusan dan pendiri negara Pancasila sebagai Dasar Negara ingin tahu dan penuh percaya Kebudayaa
penetapan Pancasila dalam dalam Sidang BPUPKI. diri n.
sebagai Dasar Negara. 3.1.2 Membandingkan pendapat para • Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
pendiri negara tentang isi  Mendiskusikan dalam kelompok
Pancasila. tentang hubungan atas berbagai
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar informasi berkaitan dengan
Negara dalam Sidang Panitia perumusan dan penetapan
Sembilan. Pancasila yang diperolehnya
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan dengan kerjasama dan penuh
Pancasila sebagai Dasar Negara. tanggungjawab.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen  Menyimpulkan hasil diskusi
para pendiri negara dalam dan mempresentasikannya baik
merumuskan dan menetapkan secara tertulis maupun lisan di
Pancasila sebagai Dasar Negara. depan kelas dengan rasa
4.1 Menyaji hasil analisis 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah percaya diri.
proses per umusan dan perumusan Pancasila sebagai Dasar  Mensimulasikankegiatan
perumusan dan
penetapan Pancasila Negara kepentingan bersama atau
penetapan
sebagai Dasar Negara. 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan kepentingan masyarakat
Pancasila
Pancasila sebagai Dasar Negara.
 Nilai semangat 4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil
dan komitmen telaah semangat Komitmen para
para pendiri pendiri Negara dalam merumuskan
negara dalam dan menetapkan Pancasila sebagai
perumusan dan Dasar Negara.
penetapan 4.1.4 Menyajikan praktik
Pancasila kewarganegaraan untuk
sebagai dasar mempertahankan Pancasila sebagai
negara dasar Negara.
1.2 Menghargai norma- Norma-norma 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma • Religius  Mengamati aktivitas 12 JP • Saputra, • Lisan
norma keadilan yang dalam kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat • Mandiri masyarakat (berdasarkan Lukman • Tertulis
berlaku dalam bermasyarakat berbangsa dan bernegara. • Gotong norma agama, Surya, dkk.. • Penugasan
kehidupan  Norma yang 1.2.1 Menyadari pentingnya penegakan royong kesopanan,kesusilaan,hukum) (2016). • Unjukkerja
bermasyarakat sebagai berlaku dalam hukum untuk kehidupan • Kejujuran di lingkungan sekolah Pendidikan • Portofolio
anugerah Tuhan yang masyarakat bermasyarakat, berbangsa, dan • Kerja bedasarkan Kelompok Asal Pancasila
Maha Esa.  Arti penting bernegara. keras (Model JigSaw) terkait dengan dan
2.2 Mematuhi norma- norma dalam 2.2.1 Mendukung proses penegakan • Percaya kehidupan sehari-hari dengan Kewargane
norma yang berlaku kehidupan hukum. diri mengedepankan sikap saling garaan
dalam kehidupan bermasyarakat 2.2.2 Terlibat aktif dalam menegakkan • Kerja menghormati dan rasa syukur untuk
bermasyarakat untuk dan bernegara tata tertib di sekolah. sama terhadap Tuhan Yang Maha SMP/MTs
mewujudkan keadilan.  Perilaku sesuai Esa atas perbedaan yang ada Kelas VII.
3.2 Memahami norma- norma yang 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan  Mengidentifikasikan berbagai Edisi Revisi
norma yang berlaku berlaku macam-macam norma. pertanyaan dari hasil 2016.
dalam kehidupan 3.2.2 Mendesripsikan macam-macam pengamatannya tentang norma- Jakarta:
bermasyarakat untuk norma dalam kehidupan Kementeria
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
mewujudkan keadilan. bermasyarakat, berbangsa, dan norma yang berlaku dalam n
bernegara. aktivitas masyarakat tersebut. Pendidikan
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai  Mendiskusikan dengan dan
norma. Kelompok Asal tentang Kebudayaa
3.2.4 Menunjukkan macam-macam barbagai norma yang berlaku di n.
keadilan. masyarakat dengan penug • Internet
3.2.5 Menganalisis pentingnya norma tanggung jawab
hukum dalam kehidupan  Mendiskusikan dengan
bermasyarakat, berbangsa, dan Kelompok Ahli tentang
bernegara. berbagai norma yang ada di
4.2 Mengampanyekan 4.4.1 Menyajikan hasil telaah pengertian masyarakat dengan penuh
perilaku sesuai norma- dan macam-macam norma. percaya diri
norma yang berlaku 4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti  Menyimpulkan hasil diskusi
dalam kehidupan penting norma dalam kehidupan dan mempresentasikannya di
bermasyarakat untuk bermasyarakat dan ber negara. depan kelas dengan percaya diri
mewujudkan keadilan. 4.4.3 Mempraktikkan perilaku menaati dan kebersamaan Kelompok
norma dalam lingkungan sekolah. Asal
 Memperagakan atau
mensimulasikan perilaku yang
sesuai dengan norma
masyarakat
1.3 Menghargai nilai Kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan • Religius  Meminta peserta didik 15 JP • Saputra, • Lisan
kesejarahan perumusan perumusan dan bangsa Indonesia memiliki UUD • Mandiri membaca Pembukaan UUD Lukman • Tertulis
dan pengesahan pengesahan Negara Republik Indonesia Tahun • Gotong Negara Republik Indonesia Surya, dkk.. • Penugasan
Undang-Undang Dasar Undang-Undang 1945. royong Tahun 1945 dan Naskah (2016). • Unjukkerja
Negara Republik Dasar Negara 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD • Kejujuran Proklamasi Kemerdekaan Pendidikan • Portofolio
Indonesia Tahun 1945 Republik Negara Republik Indonesia Tahun • Kerja dengan cermat dan rasa syukur Pancasila
sebagai bentuk sikap Indonesia Tahun 1945. keras terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
beriman. 1945 • Percaya atas selesainya kedua naskah Kewargane
2.3 Mengembangkan sikap  Perumusan 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara diri tersebut bagi Negara Kesatuan garaan
bertanggung jawab UUD Negara dalam perumusan dan pengesahan • Kerja Republik Indonesia untuk
yang mendukung nilai Republik UUD Negara Republik Indonesia sama  Mengidentifikasi pertanyaan SMP/MTs
kesejarahan perumusan Indonesia Tahun 1945. tentang Sejarah Perumusan dan Kelas VII.
dan pengesahan Tahun 1945 Pengesahan UUD Negara Edisi Revisi
Undang-Undang Dasar  Pengesahan Republik Indonesia Tahun 1945 2016.
Republik Indonesia UUD Negara sebagai wujud sikap Jakarta:
Tahun 1945. Republik menghormati Kementeria
3.3 Menganalisis Indonesia 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD  Menyusun pertanyaan yang n
kesejarahan per umusan Tahun 1945 Negara Republik Indonesia dalam terkait dengan Sejarah Pendidikan
dan pengesahan  Arti penting Sidang Kedua BPUPKI. Perumudan dan Pengesahan dan
Undang-undang Dasar 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan Kebudayaa
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Negara Republik UUD Negara Republik Indonesia UUD Negara Republik n.
Indonesia Tahun 1945. Tahun 1945. Indonesia Tahun 1945 dengan • Internet
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD penuh tanggung jawab
Negara Republik Indonesia Tahun  Mengumpulkan berbagai
1945 bagi Bangsa dan Negara informasi terkait dengan
Indonesia. pertanyaan dari buku penunjang
3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan dan internet
per umusan dan pengesahan UUD  Menghubungkan informasi
Negara Republik Indonesia Tahun yang diperoleh untuk
1945. menyimpulkan tentang Sejarah
4.3 Menjelaskan proses 4.3.1 Memiliki tanggungjawab untuk Perumusan dan Pengesahan
kesejarahan per umusan memahami UUD Negara Republik UUD Negara Republik
dan pengesahan UUD Negara Indonesia Tahun 1945 secara utuh. Indonesia Tahun 1945
Undang-undang Dasar Republik 4.3.2 Meyajikan laporan hasil telaah arti  Menyusun laporan dan
Negara Republik Indonesia bagi penting UUD Negara Republik menyajikan hasil telaah tentang
Indonesia Tahun 1945. Bangsa dan Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa Sejarah Perumusan dan
Negara dan Negara Indonesia. Pengesahan UUD Negara
Indonesia 4.3.3 Mencoba praktik kewarganegaraan Republik Indonesia Tahun 1945
 Peran Tokoh sebagai perwujudan semangat para secara tertulis dengan bangga
perumus UUD pendiri Negara dalam merumuskan dan percaya diri
Negara dan mengesahkan UUD Negara  Mensimulasikan kepatuhan
Republik Republik Indonesia Tahun 1945. terhadap tata tertib atau
Indonesia
perundang-undangan
Tahun1945
1.4 Menghormati Keberagaman 1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang • Religius  Mengamati gambar 15 JP • Saputra, • Lisan
keberagaman norma- Masyarakat dimiliki bangsa Indonesia. • Mandiri keanekaragaman norma, suku, Lukman • Tertulis
norma, suku, agama, Indonesia dalam 1.4.2 Menghargai keberagaman norma, • Gotong agama, ras, yang berlaku dalam Surya, dkk.. • Penugasan
ras dan antargolongan bingkai Bhinneka suku, agama, ras, dan royong masyarakat di sekitar tempat (2016). • Unjukkerja
dalam bingkai Tunggal Ika antargolongan dalam bingkai • Kejujuran tinggal secara adil sebagai Pendidikan • Portofolio
Bhinneka Tunggal Ika  Makna Bhinneka Tunggal Ika. • Kerja sesama ciptaan Tuhan Yang Pancasila
sebagai sesama ciptaan Bhinneka keras Maha Esa dan
Tuhan. Tunggal Ika • Percaya  Mengidentifikasi pertanyaan Kewargane
2.4 Menghargai  Keberagaman 2.4.1 Memiliki keinginan kuat untuk diri berkaitan dengan keberagaman garaan
keberagaman suku, dalam mempelajari keberagaman suku, • Kerja suku, agama, ras, antar untuk
agama, ras dan masyarakat agama, ras, dan antargolongan sama golongan dalam bingkai SMP/MTs
antargolongan dalam Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika sebagai Kelas VII.
bingkai Bhinneka  Arti penting Ika. wujud sikap toleransi Edisi Revisi
Tunggal Ika. memahami 2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan  Mengumpulkan informasi 2016.
keberagaman teman yang berbeda suku, agama, tentang keberagaman suku, Jakarta:
dalam dan ras. agama, ras, antar golongan Kementeria
3.4 Mengidentifikasi masyarakat 3.4.1 Mendeskripsikan keberagaman dalam bingkai Bhinneka n
keberagaman suku, masyarakat Indonesia. Pendidikan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
agama, ras dan 3.4.2 Menganalisis factor penyebab Tunggal Ika dengan penuh dan
antargolongan dalam keberagaman masyarakat percaya diri Kebudayaa
bingkai Bhinneka Indonesia.  Menghubung-hubungkan n.
Tunggal Ika. 3.4.3 Mendeskripsikan keberagaman dengan saling menghormati • Internet
suku dalam masyarakat Indonesia. jawaban dari teman kelompok
3.4.4 Mendeskripsikan keberagaman ras berbagai informasi tentang Arti
dalam masyarakat Indonesia. Penting dan Perilaku Toleran
3.4.5 Menganalisis keberadaan terhadap keberagaman
antargolongan dalam masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia.  Menyusun dan menyajikan
3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka laporan hasil pengamatan di
Tunggal Ika. depan kelas dengan penuh
Indonesia
3.4.7 Menunjukkan arti penting tanggung jawab
 Perilaku toleran keberagaman dalam bingkai
terhadap  Menerapkan saling
Bhinneka Tunggal Ika. menghormati dan bekerja sama
keberagaman
4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah terkait keberagaman suku,
norma, suku,
hasil identifikasi suku, keberagaman suku, agama, ras, dan agama, ras dan antargolongan
agama, ras, dan
agama, ras dan antar- golongan dalam bingkai
antargolongan
antargolongan dalam Bhinneka Tunggal Ika.
bingkai Bhinneka 4.4.2 Menyajikan laporan hasil telaah
Tunggal Ika. keberagaman suku, agama, ras, dan
antar- golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
1.5 Mensyukuri makna Kerjasama dalam 1.5.1 Bersyukur kepada Tuhan atas • Religius  Mengamati tayangan 27 JP • Saputra, • Lisan
kerja sama dalam berbagai bidang karunia persatuan dan kerjasama • Mandiri video/gambar tentang Lukman • Tertulis
berbagai bidang kehidupan di yang dilakukan bangsa Indonesia. • Gotong kerjasama di berbagai bidang Surya, dkk.. • Penugasan
kehidupan di masyarakat 1.5.2 Ber pendapat secara jujur tentang royong kehidupan di masyarakat yang (2016). • Unjukkerja
masyarakat.  Makna arti pentingnya ker ja sama dalam • Kejujuran tercipta atas dasar sikap saling Pendidikan • Portofolio
kerjasama berbagai bidang kehidupan di • Kerja menghargai Pancasila
dalam hidup masyarakat. keras  Mengidentifikasi dan dan
2.5 Mendukung bentuk- bermasyarakat 2.5.1 Menghargai pendapat tentang ar ti • Percaya menyampaikan pertanyaan Kewargane
bentuk kerja sama  Pentingnya pentingnya kerja sama dalam diri berkaitan dengan kerjasama garaan
dalam berbagai bidang kerjasama berbagai bidang kehidupan di • Kerja dalam berbagai bidang untuk
kehidupan di  Bentuk-bentuk masyarakat. sama kehidupan di masyarakat SMP/MTs
masyarakat. kerjasama 2.5.2 Bersemangat dalam mendorong dengan penuh tanggung jawab Kelas VII.
dalam kerjasama dilingkungan sekolah.  Mencari informasi dan Edisi Revisi
3.5 Menganalisis bentuk- berbagai 3.5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk mendiskusikan jawaban atas 2016.
bentuk kerja sama bidang kerjasama dalam berbagai bidang pertanyaan-pertanyaan yang ada Jakarta:
dalam berbagai bidang kehidupan di kehidupan. dengan kerjasama kelompok Kementeria
kehidupan di masyarakat 3.5.2 Memahami pentingnya ker jasama  Menghubungkan berbagai n
masyarakat. dalam kehidupan bermasyarakat, Pendidikan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
berbangsa dan bernegara. informasi yang diperoleh dan dan
3.5.3 Mendeskripsikan kerjasama dalam menyimpulkan kerjasama dalam Kebudayaa
bidang sosial politik. berbagai bidang kehidupan di n.
3.5.4 Mendeskripsikan kerjasama dalam masyaraka • Internet
bidang pertahanan dan keamanan  Menyajikan hasil telaah
Negara. kerjasama dalam berbagai
3.5.5 Menganalisis pentingnya bidang kehidupan di
kerjasama antar umat beragama. masyarakat dengan rasa percaya
4.5 Menunjukkan bentuk- 4.5.1 Berperilaku tanggung jawab dalam diri
bentuk kerja sama di bekerjasama di berbagai bidang  Melakukan gotong royong di
pelbagai bidang kehidupan masyarakat. sekolah
kehidupan masyarakat 4.5.2 Meneladani perilaku kerjasama
yang didapatkan dalam lingkungan
ke- hidupan.
4.5.3 Mempresentasikan bentuk-bentuk
kerjasama yang dapat dilakukan
siswa.
1.6 Menghargai Karakteristik 1.6.1 Bersyukur terhadap daerahnya • Religius  Mengamati gambar tentang Peta 30 JP • Saputra, • Lisan
karakteristik daerah daerah tempat sebagai bagian dari NKRI. • Mandiri Indonesia dan sebaran budayanya Lukman • Tertulis
tempat tinggalnya tinggal dalam 1.6.2 Bangga terhadap daerah dalam • Gotong sebagai wujud rasa syukur Surya, dkk.. • Penugasan
dalam kerangka Negara kerangka NKRI kerangka NKRI. royong terhadap Tuhan Yang Maha Esa (2016). • Unjukkerja
Kesatuan Republik  Makna • Kejujuran  Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan • Portofolio
Indonesia sebagai Persatuan dan • Kerja tentang karakteristik daerah Pancasila
anugerah Tuhan Yang Kesatuan keras tempat tinggal dalam kerangka dan
Maha Esa.  Arti penting • Percaya NKRI dengan penuh rasa ingin Kewargane
2.6 Bersikap antusias Memahami 2.6.1 Menghargai karakteristik daerah diri tahu garaan
terhadap persatuan dan karakteristik tempat tinggalnya dalam kerangka • Kerja  Mencari informasi untuk untuk
kesatuan dengan daerah tempat Negara Kesatuan Republik sama menjawab pertanyaan yang sudah SMP/MTs
mempertimbangkan tinggalnya Indonesia. disusun dengan kerjasama Kelas VII.
karakteristik daerah  Mempertahanka kelompok Edisi Revisi
tempat tinggalnya. n persatuan dan  Menghubungkan informasi yang 2016.
3.6 Mengasosiasikan kesatuan 3.6.1 Mendeskripsikan perjuangan diperoleh dari beberapa teman Jakarta:
karakteristik daerah Indoneia menuju NKRI. kelompok dengan sikap saling Kementeria
dalam kerangka Negara 3.6.2 Menganalisis peran pejuang di menghargai untuk menyimpulkan n
Kesatuan Republik daerah dalam membentuk Negara karakteristik daerah tempat Pendidikan
Indonesia. Kesatuan Republik Indonesia. tinggal dalam kerangka NKRI dan
3.6.3 Mendeskripsikan makna  Menyusun laporan dan Kebudayaa
proklamasi kemerdekaan menyajikan hasil telaah tentang n.
Indonesia. karakteristik daerah tempat • Internet
3.6.4 Mendeskripsikan peran daerah tinggal dalam kerangka NKRI
tempat tinggalnya dalam kerangka
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
NKRI. dengan percaya diri dan rasa
3.6.5 Menganalisis masalah berkaitan syukur terhadap Tuhan Yang
dengan peran daerah tempat Maha Esa.
tinggalnya dalam kerangka NKRI.  Mensimulasikan menghormati
4.6 Melaksanakan 4.6.1 Menunjukkan keterampilan adat, kebiasaan masyarakat yang
penelitian sederhana mengamati tentang karakteristik berbeda
untuk mengilustrasikan daerah tempat tinggalnya dalam
karakteristik daerah kerangka NKRI.
tempat tinggalnya 4.6.2 Menyusun laporan hasil
sebagai bagian utuh pengamatan tentang karakteristik
dari Negara Kesatuan daerah tempat tinggalnya dalam
Republik Indonesia kerangka NKRI.
berdasarkan rancangan 4.6.3 Menyajikan laporan hasil
yang telah dibuat. pengamatan tentang karakteristik
daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.

Karimun, Mei 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Susana, A.Md Siti Nur Hafizha, S.E