PEDOMAN

MATERI UJIAN
KOMPREHENSIF
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB S.1

PUSAT PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTAN MAULANA HASANUDDIN
BANTEN

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 1

 PROSEDUR UJIAN KOMPREHENSIF

A. TUJUAN
SOP ini bertujuan untuk memberikan penjelasan mengenai:
1. Tujuan dilaksanakannya ujian komprehensif
2. Persyaratan dan prosedur pelaksanaan ujian komprehensif
3. Pelaksanaan ujian komprehensif

B. RUANG LINGKUP
SOP ini meliputi:
1. Tujuan ujian komprehensif
2. Persyaratan dan prosedur ujian komprehensif
3. Pelaksanaan ujian komprehensif

C. DEFINISI
Yang dimaksud ujian komprehensif disini adalah ujian berupa:
kemampuan secara menyeluruh tentang mata kuliah yang telah diambil
mahasiswa selama menemupuh kuliah program strata satu (S1). Ujian ini
dilaksanakan setelah mahasiswa dinyatakan lulus dari ujian semua
semester dan telah mengikuti ujian proposal. Ujian ini dilaksanakan
dihadapan 4 (empat) orang dosen penguji yang mempunyai kredibilitas
dan kapabilitas dalam bidang tersebut yang ditunjuk oleh jurusan atas
persetujuan dekan.

D. PENGGUNA
1. Pimpinan Fakultas
2. Jurusan
3. Gugus Penjamin Mutu
4. Mahasiswa

E. PROSEDUR
Persiapan Ujian
1. Jurusan dari masing-masing fakultas menerima pendaftaran calon
peserta ujian komprehensif.
2. Jurusan membuat jadwal ujian komprehensif bagi mahasiswa yang
telah memenuhi syarat.

2 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 3. Jurusan menyiapkan form berita acara dan penilaian.
4. Jurusan menyiapkan ruangan serta fasilitas lain yang dibutuhkan
untuk pelaksanaan ujian komprehensif.

TATA CARA UJIAN

A. Mahasiswa Peserta Ujian

1. Peserta ujian komprehensif adalah mahasiswa yang telah mengikuti
ujian komprehensip.
2. Mahasiswa berpakaian rapi dan sopan (memakai dasi dan jas
almamater). Bagi mahasiswi berbusana muslimah dan tidak
ketat/transparan serta bersepatu.
3. Peserta datang paling lambat 5 menit sebelum pelaksanaan ujian.
4. Peserta ujian menandatangani daftar hadir.
5. Selama ujian berlangsung tidak mengaktifkan telepon genggam.

B. Dosen Penguji
1. Dosen penguji telah menerima jadual ujian khusus paling lambat 3
hari sebelum pelaksanaan ujian.
2. Dosen penguji datang ke ruang ujian paling lambat 5 menit sebelum
pelaksanaan ujian.
3. Jika dosen penguji yang diberi tugas berhalangan hadir, maka segera
memberi tahu pada jurusan paling lambat satu hari sebelum ujian
khusus berlangsung.
4. Jurusan berkoordinasi dengan ketua Tim penguji untuk segera
menetapkan pengganti dosen penguji yang berhalangan hadir.
C. Materi ujian
Ujian komprehensif di tingkat institut meliputi:
1. Ilmu-ilmu keislaman.
2. Ilmu-ilmu kejurusan/program studi.
3. Ilmu-ilmu keprofesian.

D. Jadual dan waktu ujian

1. Jadual ujian komprehensif diselenggarakan berdasarkan
kalender akademik IAIN.
2. Jadual ujian komprehensif dijadualkan pada hari dan jam kerja.
3. Penjadualan dilakukan oleh jurusan dengan terkoordinasi
dengan bagian akademik fakultas.

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 3

 4. Penjadualan diatur sedemikian rupa agar tidak bentrok dengan
kegiatan akademik lainnya.

E. Ruang ujian
1. Ruang ujian disesuaikan dengan jumlah peserta ujian.
2. Pada ruang ujian telah tersedia meja dan kursi untuk tim penguji
dan peserta ujian.
3. Posisi tim dosen penguji dan peserta ujian berhadapan jarak
tempat duduk minimal 100 cm.

F. Peserta ujian
1. Peserta ujian komprehensif adalah mahasiswa yang terdaftar di
jurusan dan telah lulus ujian semua mata kuliah setiap semester.
2. Peserta ujian komprehensif adalah yang terjadual di jurusan dan
telah ditetapkan oleh Dekan.

G. Tim penguji
1. Tim penguji ujian komprehensif adalah dosen yang telah
memperoleh Surat Tugas dari Dekan.
2. Tim penguji terdiri dari empat orang dosen.

H. Pengumuman hasil ujian

1. Tim penguji langsung memberikan nilai ujian setelah
mahasiswa selesai mengikuti ujian.
2. Sekretaris ujian merekap nilai peserta ujian khusus dan
melaporkannya kepada ketua jurusan.
3. Pengumuman hasil ujian langsung setelah pelaksanaan ujian
komprehensip berlangsung.
4. Jurusan mengumumkan hasil ujian dipapan pengumuman
jurusan.
5. Peserta yang tidak lulus wajib mengulang dengan cara langsung
berhubungan dengan tim dosen penguji.

4 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 ALUR KERJA UJIAN KOMPREHENSIF
Tim
Mahasi Staf Sekretaris
Kegiatan Jurusan Fakultas Dosen
swa Akademik Penguji
Penguji
1. Mahasiswa
semester akhir 1 1 1
mendaftar
2. Jurusan
mengoreksi
kelengkapan 2 2
2
administrasi
mahasiswa.
3. Staf Jurusan
membuat konsep 3
jadwal ujian
4. Jurusan membuat
jadwal dan
melaporkan ke 4
dekan.
5. Dekan
mengoreksi konsep
dan membuat surat 5
tugas.
6. Surat tugas dari
dekan diserahkan ke
jurusan.
6 6
7. Jurusan
menyampaikan
kepada dosen. 7
8. Pelaksanaan
ujian disediakan 8
oleh jurusan dan
staf akademik
fakultas.
9. Hasil ujian
langsung 9
Diumumkan setelah
ujian berakhir.

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 5

 KELOMPOK MATA KULIAH
KOMPETENSI DASAR (KD)

6 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Dasar (Komdas)
Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam
Fakultas : Semua Fakultas
Jurusan : Semua Jurusan

Standar Kompetensi:
Mahasiswa mampu memahami konsep dan pendekatan metodologi studi
Islam serta memiliki sikap apresiatif terhadap ilmu-ilmu ke-Islaman.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup metodologi studi Islam.
2. Mahasiswa mampu menelaah tentang metode memahami tipe Islam.
3. Mahasiswa mampu menelaah tentang metode memahami sumber ajaran
Islam.
4. Mahasiswa mampu menelaah tentang metode memahami ajaran Islam.
5. Mahasisw amampu menelaah tentang metode memahami pemikiran
Islam.
6. Mahasiswa mampu menelaah tentan metode memahami dunia Islam.
7. Mahasiswa mampu memahami landasan-landasan penelitian agama.

Materi:
1. Pengertian Metodologi Studi Islam
2. Sejarah Metodologi Studi Islam
3. Objek kajian Metodologi Studi Islam
4. Berbagai pendekatan dalam Metodologi Studi Islam
5. Tujuan Mempelajari Studi Islam
6. Metode memahami Tuhan
7. Metode memahami Alam
8. Metode memahami Manusia
9. Metode memahami Al-Qur’an
10. Metode memahami As-Sunnah
11. Metode memahami ijtihad
12. Metode memahami aqidah
13. Metode memahami Syariah
14. Metode memahami Akhlak
15. Metode memahami Ilmu pengetahuan
16. Metode memahami Teologi Islam
17. Metode memahami Filsafat Islam
18. Metode memahami Fiqh Islam

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 7

19. Metode memahami Mistik Islam
20. Metode memahami Tafsir Islam
21. Metode memahami Sejarah Islam
22. Metode memahami Peradaban Islam
23. Metode memahami pembaruan Islam
24. Memahami desain penelitian agama
25. Memahami kedudukan penelitian agama
26. Memahami pendekatan penelitian
27. Memahami model penelitian agama
28. Memahami konstruksi teori penelitian agama

Sumber/ Referensi:
1. Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam.
2. Atho Mudhar, Metodologi Studi Islam.
3. Atang Abdul Hakim, Metodologi Studi Islam.
4. Abdul Rozak, Metodologi Studi Islam.
5. Harun Nasution, Islam ditinjau dari berbagai aspek.

8 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Dasar (Komdas)
Mata Kuliah : Ulumul Qur’an
Fakultas : Semua Fakultas
Jurusan : Semua Jurusan

Standar Kompetensi:
Mahasiswa mampu menguasai tata cara melaksanakan penelitian dan
penafsiran Al-Qur’an sebagaimana mahasiswa mampu menafsirkan Al-
Qur’an.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa mampu memahami pengertian ulum al-Qur’an, sejarah
perkembangannya, ruang lingkup kajiannya dan cabang-cabang pokok
bahasannya.
2. Mahasiswa mampu memahami sejarah turunya al-Qur’an dan
penulisannya di masa Nabi, khulafaur rosyidin dan cara-cara
pemeliharaannya.
3. Mahasiswa mampu memahami tentang Rasam (ejaan) al-Qur’an dan
pendapat para ulama tentang Rasam serta hubungannya dengan Qira’at.
4. Mahasiswa mampu memahami tehtang Asbabun Nuzul, ungkapan,
urgensi dan kegunaannya.
5. Mahasiswa mampu memahami Munasabah al-Qur’an, macam-macam
urgensinya dan kegunaannya.
6. Mahasiswa mampu memahami tentang pengertian ayat-ayat dan surat-
surat Makiyah dan Madaniyah, klasifikasi, ciri-ciri dan kegunaan
mempelajarinya.
7. Mahasiswa mampu memahami tentang pengertian al-Muhkam wa al-
Mutasyabih dan sikap para ulama.
8. Mahasiswa mampu memahami tentang Fawatih Suwar dan hikmah ayat-
ayat muhkam dan mutasyabih.
9. Mahasiswa mampu memahami qira’at qur’an, latar belakang timbulnya
perbedaan Qira’at dan urgensi mempelajarinya serta pengaruhnya
terhadap istinbath hukum.
10. Mahasiswa mampu memahami pengertian I’jaz, macam-macamnya dan
segi-segi kemu’jizatan al-Qur’an.
11. Mahasiswa mampu memahami tentang Tafsir, Ta’qil, Tarjamah, dan
perbedaannya.
12. Mahasiswa mampu memahami dan membedakan tafsir bil ma’tzum dan
bir ra’yi.

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 9

Materi:
1. Pengertian Ulumul Qur’an dan sejarah perkembangannya
2. Ruang lingkup bahasan ulum al-Qur’an dan cabangnya
3. Pengertian al-Qur’an dan hikmah diturunkannya al-Qur’an secara
berangsur-angsur
4. Penulisan al-Qur’an di masa Nabi dan Khulafa’ur Rasyidin
5. Pengertian Rasam
6. Pengertian Asbabun Nuzul dan macam-macamnya
7. Pengertian Munasdab al-Qur’an dan macamnya
8. Pengertian Makiyah dan Madaniyah
9. Pengertian al-Muhkam dan al-Mutasyabih
10. Pengertian fawatih as-Suwar
11. Pengertian Qira’at Qur’an
12. Pengertian Mu’jizat
13. Pengertian Tafsir
14. Pengertian Tafsir bil Ma’tsur dan bir Ra’yi

Sumber/ Referensi:
1. Al-Zarkasyi, al-Burhan fi Ulum al-Qur’an.
2. Al-Zarkoni, Manahilul Irfan.
3. Masfuk Zuhdi, Ulumul Qur’an.
4. Quraish Shihab, Membumikan al-Qur’an.
5. Mana al-Qothon, Mabahits fi ulum al-Qur’an.

10 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Dasar (Komdas)
Mata Kuliah : Ulumul Hadis
Fakultas : Semua Fakultas
Jurusan : Semua Jurusan

Standar Kompetensi:
Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami dengan baik arti penting ilmu
hadis sebagai suatu pengetahuan untuk mempelajari hal-hal yang berkaitan
dengan hadis Nabi sebagai sumber ajaran agama; term-term penting, sejarah
perkembangan hadis, takhrij hadis, kitab-kitab hadis terkenal, dan aliran
inkar al-Sunnah.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa mampu memahami istilah hadis dan sinonimnya menurut
para ulama, serta mampu mengetahui dan memahami struktur hadis.
2. Mahasiswa mampu memahami kedudukan hadis sebagai sumber ajaran
agama.
3. Kemampuan memahami sejarah hadis pra kodifikasi yang meliputi masa
Rasul, Sahabat dan Tabi’in.
4. Mahasiswa mampu memahami sejarah kodifikasi hadis dan
perkembangannya semenjak abad II s.d. sekarang.
5. Mahasiswa mampu memahami pengertian ilmu hadis, sejarah
perkembangannya serta cabang-cabangnya.
6. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam hadis berdasarkan
tinjauan kuantitas dan kualitasnya.
7. Mahasiswa mampu menjelaskan syarat-syarat kesahihan sebuah hadis.
8. Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan hadi dhaif dan macam-
macamnya.
9. Mahasiswa mampu menjelaskan syarat-syarat yang harus dimiliki/
dipenuhi oleh seorang perawi hadis dan jalan-jalan penerimaannya.
10. mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan ilmu Jarh wa Ta’dil dalam
kajian hadis.
11. Mahasiswa mampu menjelaskan keberadaan Inkar al-Sunnah.

Materi:
1. Pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar secara bahasa dan istilah menurut
muhaddisin, ushuliyyin dan fuqaha
2. Struktur hadis, sanad, matan dan mukharij
3. Hadis sebagai sumber ajaran Islam

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 11

4. Fungsi hadis terhadap al-Qur’an
5. Sejarah hadis pra kodifikasi
6. Kodifikasi hadis dan sejarah perkembangannya mulai abad II
7. Ulumul hadis; pengertian, sejarah perkembangan dan cabang
8. Hadis dan macam-macamnya (shahih, hasan, dhaif)
9. Syarat-syarat hadis shahih
10. Hadis dhaif dan macam-macamnya
11. Persyaratan perawi hadis dan proses transformasi
12. Ilmu Jarh wa ta’dil
13. Inkar al-Sunnah.

Sumber/ Referensi:
1. Utang Ranuwijaya, Ilmu Hadis.
2. Endang Soetari, Ilmu Hadis kajian riwayat dan dirayah.
3. Ajaz al-Khatib, Ushul al-Hadis.
4. Sohari, Ilmu Hadis.
5. Ajaz al-Khatib, Al-Sunnah Qobla Tadasim.
6. Sabih Ashidieqi, Pengantar Ilmu Hadis.

12 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 KELOMPOK MATA KULIAH
KOMPETENSI UTAMA (KU)

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 13

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Al-Kalam
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Mahasiswa memiliki kemampuan berbicara dengan bahasa Arab tentang
tema-tema kebahasaan maupun non kebahasaan.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tema pembicaraan ‫لماذا نتعلم اللغة العربية؟‬
dan ‫ مستقبل اللغة العربية كاللغة األجمبية‬melalui ta’bîr syafawî berbahasa Arab
dengan teknik pembahasan deskriptif dan analisis;
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tema pembicaraan ‫اللغة العربية وموقفها في نشر‬
‫ العلوم اإلسالمية‬dan ‫ ميول الدراسين في دراسة اللغة العرببية‬melalui kegiatan
ta’bîr syafawî berbahasa Arab dengan teknik pembahasan deskriptif dan
analisis kontrastrip antar dua bahasa;
3. Mahasiswa dapat mengungkapkan tema percakapan tentang ‫كفاءة مدرس‬
‫ اللغة العربية‬dan ‫ مولة الدراسة إلى الخارج‬melalui kegiatan ta’bîr syafawî
berbahasa Arab dengan teknik pembahasan deskriptif dan analisis
kontrastrip antar dua bahasa;
4. Mahasiswa dapat mendeskripsikan tema percakapan tentang ‫البيئة اللغوية‬
‫ تساعد على نجاح تعليم وتعلم اللغة‬dan ‫إندونيسيا وموقعها الجغرافي والمسلمون فيها‬
melalui kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa Arab dengan teknik
pembahasan deskriptif dan analisis kesalahan;
5. Mahasiswa dapat menguraikan tema percakapan secara berpasangan
tentang‫ دور المسجد قديما وحديثا‬dan ‫ المكتبة ودورها للدارسين والمدرسين‬melalui
kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa dengan teknik pembahasan deskriptif
dan analisis kontrastrip antar dua bahasa;
6. Mahasiswa dapat mengungkapkan tema percakapan secara berkelompok
tentang ‫ موقف إندونيسيا بين البالد النامية والمتقدمة‬dan ‫دور الجرائد والمجالت والوسائل‬
‫ اإللكترونية في نشر األخبار‬melalui kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa dengan
teknik pembahasan deskriptif dan analisis kontrastrip antar dua bahasa;
7. Mahasiswa dapat menjelaskan tema percakapan secara berkelompok
tentang ‫ وسائل المواصالت في مدن كبيرة‬dan ‫ جاكرتا ومشكالت الحياة فيها‬melalui
kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa dengan teknik pembahasan deskriptif
dan analisis kontrastrip antar dua bahasa;
8. Mahasiswa dapat mengungkapkan tema percakapan dengan diskusi
kelompok tentang ‫ الزحمة بجاكرتا وأسبابهـا اإلسالمية وكيف عالجها‬, ‫السياح األجانب‬

14 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 ‫‪ melalui kegiatan ta’bîr‬األماكن السياحية ف مدن كبيرة بإندونيسيا ‪ dan‬في إندونيسيا‬
‫‪syafawî berbahasa Arab dengan teknik pembahasan deskriptif dan‬‬
‫;‪analisis kesalahan‬‬
‫‪9. Mahasiswa dapat menjelaskan tema percakapan dengan diskusi‬‬
‫وسائل الحياة الحديثة تسهيالت ‪ ,‬البرامج التلفازية كميا ونوعيا ‪kelompok tentang‬‬
‫للقاءات العلمية أنواعها وميزاتها ‪, dan‬الحفالت الدينية والوطنية في إندونيسيا ‪,‬وعراقيل‬
‫‪melalui kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa Arab dengan teknik‬‬
‫;‪pembahasan deskriptif dan analisis kesalahan‬‬
‫‪10. Mahasiswa dapat mengungkapkan tema percakapan dengan diskusi‬‬
‫‪,‬السوق المركزي والسوق التقليدى خصائص وعيوب كل منهما ‪kelompok tentang‬‬
‫‪, dan‬االنتخاباث العامة في إندونيسيا ‪,‬موقف المسلمين في المجال السياسي في إندونيسيا‬
‫‪ melalui kegiatan ta’bîr syafawî berbahasa‬األزمة الخلقية بين الناشئين اإلندونيسيين‬
‫;‪Arab dengan teknik pembahasan deskriptif dan analisis kesalahan‬‬
‫‪11. Mahasiswa dapat menjelaskan tema percakapan dengan diskusi‬‬
‫تعاليم وتقاليد ‪,‬الجامعات والمعاهد اإلسالمية بين الجامعات األخرى ‪kelompok tentang‬‬
‫‪ melalui kegiatan‬المرأة في نظر اإلسالم وكيف نتعامل معها ‪, dan‬المسلمين بإندونيسيا‬
‫‪ta’bîr syafawî berbahasa Arab dengan teknik pembahasan deskriptif dan‬‬
‫;‪analisis kesalahan kontrastrif antar dua bahasa‬‬

‫‪( :‬المواد) ‪Materi‬‬

‫لماذا نتعلم اللغة العربية‬ ‫‪-1‬‬

‫مستقبل اللغة العربية كلغة أجنبية‬ ‫‪-2‬‬
‫اللغة العربية وموقفها في نشر العلوم اإلسالمية‬ ‫‪-3‬‬
‫ميول الدراسين في دراسة اللغة العرببية‬ ‫‪-4‬‬
‫كفاءة مدرس اللغة العربية‬ ‫‪-5‬‬
‫مولة الدراسة إلى الخارج‬ ‫‪-6‬‬
‫البيئة اللغوية تساعد على نجاح تعليم وتعلم اللغة‬ ‫‪-7‬‬
‫إندونيسيا وموقعها الجغرافي والمسلمون فيها‬ ‫‪-8‬‬
‫دور المسجد قديما وحديثا‬ ‫‪-9‬‬
‫المكتبة ودورها للدارسين والمدرسين‬ ‫‪-10‬‬
‫موقف إندونيسيا بين البالد النامية والمتقدمة‬ ‫‪-11‬‬
‫دور الجرائد والمجالت والوسائل اإللكترونية في نشر األخبار‬ ‫‪-12‬‬
‫وسائل المواصالت في مدن كبيرة‬ ‫‪-13‬‬
‫جاكرتا ومشكالت الحياة فيها‬ ‫‪-14‬‬
‫الزحمة بجاكرتا وأسبابهـا اإلسالمية وكيف عالجها‬ ‫‪-15‬‬
‫السياح األجانب في إندونيسيا‬ ‫‪-16‬‬
‫األماكن السياحية ف مدن كبيرة بإندونيسيا‬ ‫‪-17‬‬
‫البرامج التلفازية كميا ونوعيا‬ ‫‪-18‬‬

‫‪Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬ ‫‪15‬‬

 ‫وسائل الحياة الحديثة تسهيالت وعراقيل‬ ‫‪-19‬‬
‫الحفالت الدينية والوطنية في إندونيسيا‬ ‫‪-20‬‬
‫للقاءات العلمية أنواعها وميزاتها‬ ‫‪-21‬‬
‫السوق المركزي والسوق التقليدى خصائص وعيوب كل منهما‬ ‫‪-22‬‬
‫موقف المسلمين في المجال السياسي في إندونيسيا‬ ‫‪-23‬‬
‫االنتخاباث العامة في إندونيسيا‬ ‫‪-24‬‬
‫األزمة الخلقية بين الناشئين اإلندونيسيين‬ ‫‪-25‬‬
‫الجامعات والمعاهد اإلسالمية بين الجامعات األخرى‬ ‫‪-26‬‬
‫تعاليم وتقاليد المسلمين بإندونيسيا‬ ‫‪-27‬‬
‫المرأة في نظر اإلسالم وكيف نتعامل معها‬ ‫‪-28‬‬

‫‪Sumber/ Referensi:‬‬
‫العربية للناشئين ‪6 – 3‬‬ ‫‪-1‬‬
‫العربية بالمعمل اللغوي ‪3 – 1‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العربية بالنماذج ‪7 – 3‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪16 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Al-Kitabah
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Agar mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan tentang kegiatan sehari-hari
dengan media tulis dalam berbahasa Arab.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian ta’bîr syafawî dan ta’bîr
tahrîriy, kedudukan mahârah al-Kitâbah dalam studi bahasa Arab serta
urgensi mempelajarinya;
2. Mahasiswa dapat menjelaskan asas-asas dalam mengembangkan
mahârah al-Kitâbah dan membuat karangan berbahasa Arab tentang
deskripsi profil IAIN “SMH” Banten dengan pola kalimat tarkîb washfî
dan tarkîb ismiyah;
3. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan karangan tentang peranan
IAIN “SMH” Banten dalam mengembangkan kehidupan keberagamaan
pada diskusi mahasis berbahasa Arab dan diaplikasikan dalam tulisan
berbahasa Arab;
4. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan karangan tentang kehidupan
keberagamaan dan kemasyarakatan di Banten melalui media tulis
berbahasa Arab dengan pola kalimat ‫ جملة إسمية‬dan ‫ جملة فعلية‬serta pola
kalimat tarkîb al-washfî;
5. Mahasiswa dapat menguraikan kedudukan bahasa Arab terhadap studi
keislaman dengan berdiskusi antar mahasiswa dan diapresiasikan dalam
media berbahasa Arab;
6. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan karangan tentang masa depan
jurusan bahasa Arab meliputi tantangan, hambatan, dan peluang dalam
karya tulis berbahasa Arab dengan pola kalimat dan ‫ جملة فعلية‬serta pola
prase tarkîb al-washfî melalui metode deskripsi dan analisis;
7. Mahasiswa dapat menjelaskan deskripsi pengajaran bahasa Arab di
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab melalui kegiatan diskusi mahasiswa
dengan berbahasa Arab melalui tulisan berbahasa Arab dengan metode
pembahasan deskripsi dan analisis kesalahan;
8. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan karangan tentang deskripsi
guru yang sukses dalam bentuk karya tulis berbahasa Arab dengan pola

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 17

 kalimat dan ‫ جملة فعلية‬serta pola prase tarkîb al-Idhofî dengan metode
pembahasan deskripsi;
9. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang pengajaran bahasa Arab di
sekolah-sekolah Islam melalui kegiatan diskusi mahasiswa dengan
berbahasa Arab dan diaplikasikan dalam bentuk tulisan berbahasa Arab
dengan teknik mengajar deskripsi dan analisis kesalahan;
10. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan dalam bentuk karangan
berupa wacana peranan guru dalam membentuk kepribadian siswa
dengan pola kalimat ‫ جملة فعلية و المفعول به‬dengan teknik pembahasan
deskripsi;
11. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikan Islam melalui kegiatan
diskusi antar mahasiswa dengan dosen dengan teknik pengajaran diskusi
dan analisis kesalahan melalui penerapan tulisan berbahasa Arab dengan
baik;
12. Mahasiswa dapat mengungkapkan gagasan dalam bentuk karangan
dengan tema manfaat membaca dan urgensinya dalam belajar melalui
pola kalimat ‫ جملة فعلية و المفعول المطلق‬dengan teknik pembahasan
deskripsi;
13. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang tujuan pendidikan
rasional, pendidikan jasmani dalam presfektif Islam, dan al-Qur’an dan
kemu’jizatan ilmu pengetahuannya dengan teknik pengajaran deskripsi
dan analisis kesalahan;
14. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang pendidikan
Akhlak, pendidikan social, dan pendidikan rohaniah dalam presfektif
Islam dengan teknik pengajaran deskripsi dan analisis kesalahan;
15. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang al-Qur’an dan
kemu’jizatan ilmu pengetahuannya, karakteristik manusia dalam
pandangan al-Qur’an, dan studi pendidikan dalam surat Luqman dengan
teknik pengajaran deskripsi dan analisis kesalahan;
16. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang al-Qur’an dan
kemu’jizatan ilmu pengetahuannya, karakteristik manusia dalam
pandangan al-Qur’an, dan studi pendidikan dalam surat Luqman dengan
teknik pengajaran deskripsi dan analisis kesalahan;
17. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang studi pendidikan
dalam surat al-‘Alaq, dan Musyawarah dalam presfektif al-Qur’an
dengan teknik pengajaran deskripsi dan analisis kesalahan;
18. Mahasiswa dapat menjelaskan wacana diskusi tentang teknik penulisan
surat dan surat dinas dengan teknik pengajaran deskripsi dan analisis
kesalahan.

18 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

‫(المواد) ‪Materi‬‬
‫مقدمة‪ ،‬وفيها مباحث حول ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫اإلنشاء ‪ :‬تعريفه‪ ،‬والهدف منه‪ ،‬ومكانته في الدراسنات العربية‪ ،‬وأهميته‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬تقديم موضوعات للنقاش وللوجوب المنـزلي‬
‫توجيهات عامة في اإلنشاء وتكوين فرق للمناقشة‬ ‫ج‪-‬‬
‫األسس العامة في اإلنشاء (محاضرة ومناقشة) ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫األسس اللغوية‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬األسس التربوية‬
‫األسس النفسية‬ ‫ج‪-‬‬
‫األسس اإلجتماعية والثقافية‬ ‫د‪-‬‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬وصف جامعة سلطان موالنا حسن الدين بنتن"‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ :‬الجملة اإلسمية‬ ‫التركيب‬
‫‪ :‬الوصفى‬ ‫األسلوب‬
‫موضوع للنقاش ‪" :‬دور جامعة سلطان موالنا حسن الدين بنتن في التنمية الدينية"‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬وصف الحياة الدينية واالجتماعية ببنتن"‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ :‬الجملة اإلسمية والجملة الفعلية‬ ‫التركيب‬
‫‪ :‬الوصفى‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬مكانة اللغة العربية في الدراسات اإلسالمية"‬ ‫موضوع للنقاش‬ ‫‪-6‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬مستقبل قسم تعليم اللغة العربية"‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ :‬الجملة اإلسمية والجملة الفعلية والتركيب الوصفى‬ ‫التركيب‬
‫‪ :‬الوصفى والتحليلى‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬تعليم اللغة العربية في قسمنا"‬ ‫موضوع للنقاش‬ ‫‪-8‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء والتعريف ببعض عالمات الترقيم‬ ‫النشاط‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬مواصفات المعلم الناجح"‬ ‫‪-9‬‬
‫‪ :‬الجملة اإلسمية والجملة الفعلية والتركيب اإلضافى‬ ‫التركيب‬
‫‪ :‬الوصفى والتحليلى‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬تعليم اللغة العربية في المدارس اإلسالمية"‬ ‫موضوع للنقاش‬ ‫‪-10‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء والتعريف ببعض عالمات الترقيم‬ ‫النشاط‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬دور المعلم في تكوين شخصية المتعلمين"‬ ‫‪-11‬‬
‫‪ :‬الجملة الفعلية والمفعول به‬ ‫التركيب‬
‫‪" :‬األهداف من التربية اإلسالمية"‬ ‫موضوع للنقاش‬ ‫‪-12‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء والتعريف ببعض عالمات الترقيم‬ ‫النشاط‬
‫موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬فوائد القراءة وأهميتها في الدراسة"‬ ‫‪-13‬‬
‫‪ :‬الجملة الفعلية والمفعول المطلق‬ ‫التركيب‬
‫‪" :‬األهداف من التربية العقلية"‬ ‫موضوع للنقاش‬ ‫‪-14‬‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء والتعريف ببعض قواعد اإلمالء‬ ‫النشاط‬ ‫‪-15‬‬

‫‪Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬ ‫‪19‬‬

 ‫‪ -16‬مقدمة‪ ،‬وفيها مباحث حول ‪:‬‬
‫اإلنشاء ‪ :‬تعريفه‪ ،‬وأنواعه ‪ ،‬وأهميته في اإلنشاء العربي‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬تقديم موضوعات للنقاش وللوجوب المنـزلي‬
‫توجيهات عامة في إعداد المقال وتكوين فرق للمناقشة‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ -17‬األسلوب العلمي (محاضرة ومناقشة) ‪:‬‬
‫مفهومه وخصائصه‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬الفرق بينه وبين األسلوب المقالي‬
‫‪ -18‬موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬التربية الجسمية في اإلسالم"‬
‫‪ :‬العلمى‬ ‫األسلوب‬
‫‪ -19‬موضوع للنقاش ‪" :‬التربية العقلية في اإلسالم"‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫‪ -20‬موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬التربية الخلقية في اإلسالم"‬
‫‪ :‬العلمى‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬التربية اإلجتماعية في اإلسالم"‬ ‫‪ -21‬موضوع للنقاش‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫‪ -22‬موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬التربية الروحية في اإلسالم"‬
‫‪ :‬العلمي‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬القرآن واإلعجاز العلمي"‬ ‫‪ -23‬موضوع للنقاش‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫‪ -24‬موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬صفات اإلنسان في نظر القرآن"‬
‫‪ :‬العلمى والموضوعي‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬الدروس التربوية من سورة لقمان"‬ ‫‪ -25‬موضوع للنقاش‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫‪ -26‬موضوع الواجب المنـزلى ‪" :‬الدروس التربوية من سورة العلق"‬
‫‪ :‬العلمي والتحليلي‬ ‫األسلوب‬
‫‪" :‬المشاورة في منظور القرآن"‬ ‫‪ -27‬موضوع للنقاش‬
‫‪ :‬مناقشة وتحليل األخطاء‬ ‫النشاط‬
‫‪ :‬العلمي والموضوعى‬ ‫األسلوب‬
‫‪ -28‬أسلوب الترسل (المراسلة)‬
‫مفهومه وأنواعه (الرسمية والودية)‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬خصائصه وأهميته‬
‫‪ :‬التدريب على إعداد رسالة للدعوة‬ ‫النشاط‬
‫‪ -27‬الرسالة الرسمية‬
‫‪ :‬التدريب على إعداد رسالة لدعوة الحضور في الندوة أو الجلسة)‬ ‫النشاط‬

‫‪Sumber/ Referensi:‬‬
‫األول‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪ ،‬جامعة األمام محمد بن ‪1.‬‬
‫سلستة تعليم اللغة العربية‪ :‬القرأة لمستوى ّ‬
‫سعود األسالمية‬

‫‪20 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬

2. Al-Munjid Fi al-Lughah wa al-A’lam, Loui s Ma’luf, Beirut: Dar al-
Machreq Sarl Publisher, 1987
3. Jami’ al-Durus al-‘Arabiyah, Al-Syaikh Mushtafa al-Ghalayini, Beirut:
Maktabah al-‘Ashriyah, 1984

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 21

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Istima’
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Mahasiswa dapat memahami dan menyimak dasar-dasar karakteristik
linguistik bahasa Arab dari segi fonetik, leksikal, dan sintaksis baik berupa
hiwar maupun nash.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat menyimak perbedaan antara fonetik Arab berharakah
pendek dan berharakah panjang;
2. Mahasiswa dapat menyimak identifikasi fonetik yang berdekatan dalam
bahasa pada tataran kata;
3. Mahasiswa dapat mnganalisis kesalahan kata dalam teks melalui
penyimakan pada media audio yang diucapka native speaker;
4. Mahasiswa dapat menyusun kata dalam kalimat bahasa Arab dan
kesesuaian antara jawaban yang benar dengan pertanyaan;
5. Mahasiswa dapat menyimak pemahaman ungkapan-ungkapan bahasa
Arab pada paragraf-paragraf melalui teks narasi atau percakapan;
6. Mahasiswa dapat menyimak dan membuat teks pidato berbahasa Arab
dan menerjemahkan ungkapan-ungkapan bahasa Arab dalam orasi
berbahasa Arab melalui media audio;
7. Mahasiswa dapat menyimak percakapan berbahasa Arab tentang dialog
di pasar, perjalanan, lalu lintas, rumah sakit, bepergianm dan apotik;
8. Mahasiswa dapat menyimak teks panjang tentang di kantor pos, air port,
ke pasar, bertelepon, studidi fakultas tarbiyah, dan tema lainnya;
9. Mahasiswa dapat menyimak tentang pemahaman budaya dan peradaban;
10. Mahasiswa dapat menyimak berita tentang olah raga, ibadah haji,
ekonomi dan bisnis, politik, dan hukum;
11. Mahasiswa dapat menyimak kisah-kisah tentang sahabat-sahabat
rasulullah, dan tempat-tempat yang dihormati;
12. Mahasiswa dapat menyimak permainan kosa kata Arab tentang
kehidupan di sekeliling kita;

22 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

‫(المواد) ‪Materi‬‬
‫‪ -1‬فرق صوت اللين القصير و صوت اللين الطويل‬
‫‪ -2‬صفة الحروف المقابل للكلمة و وصف الصوتين المتمثلين أو الصوتين المختلفين‬
‫‪ -3‬الكلمات المتشابهة في الوزن الواحد و الكلمات المختلفة فيه‬
‫‪ -4‬األصوات و الحروف في صياغ التركيب الوصفي و التركيب اإلضافي‬
‫‪ -5‬تحليل األخطاء من الكلمات في النص‬
‫‪ -6‬معنى المفردات في الصورة و المكان المعين‬
‫‪ -7‬تكملة الكلمة في الجمل و مطابقة اإلجابة الصحيحة باألسئلة‬
‫‪ -8‬معرفة األرقام العربية‬
‫‪ -9‬تحليل مناسبة بين تركيب الجمل في السماع و الرسم‬
‫‪ -10‬اختيار اإلجابة الصحيحة بتركيب الجملة من األسئلة المسموعة‬
‫‪ -11‬تقرير السؤال الصحيح للجواب الذي سمعه‬
‫‪ -12‬فهم العبارة الصحيحة في الفقرة المسموعة عن موضوع "في المطار" و "أنا مشغول"‬
‫‪ -13‬فهم العبارة الصحيحة في الفقرة المسموعة عن موضوع "في المكتبة" و "في السفر" و‬
‫"في المطعم"‪.‬‬
‫‪ -14‬معرفة سياق األحوال حيثما دار الحوار‬
‫‪ -15‬الحوار "في السوق" و "في السفر" و "في المرور"‬
‫‪ -16‬الحوار "في المستشفى" و "في الرحلة" و "في الصيدلية"‬
‫‪ -17‬النصوص الطويلة ‪ :‬في مكتب البرق والبريد‪ ،‬و في المطار‪ ،‬و إلى السوق‪.‬‬
‫‪ -18‬النصوص الطويلة‪ :‬بالهاتف‪ ،‬و مكتب البريد العام‪ ،‬وفي كلية التربية‪ ،‬و في مستشفى‬
‫الملك عبد العزيز‬
‫‪ -19‬النصوص الطويل ‪ :‬زيارة صديقي في مستشفى‪ ،‬و من السفر‪ ،‬و في كلية الهندسة‬
‫‪ -20‬المفاهيم الثاقفية‪ :‬ثقافة المسلمين في العبادة‪ ،‬و سلسلة النسب في األسرة‪ ،‬و العبارة‬
‫التهنئية‪.‬‬

‫‪Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪ -21‬المفاهيم الثاقفية‪ :‬العبارة عن قول آسف ‪ ،‬وعواصم البالد العربية‪ ،‬و عند فطور الصوم‪،‬‬
‫و العمل قبل صالة الجمعة‬
‫‪ -22‬األخبار‪ :‬كرة القدم‪ ،‬و عدد الرحلة والحجاج‪ ،‬أحوال ركاب الطائرة‪ ،‬و رئيس البنك‬
‫الدولي‬
‫‪ -23‬األخبار‪ :‬األمين العام لجامعة الدول العربية‪ ،‬وزير العدل الباكستاني إلى جدة‪ ،‬و إقرار‬
‫مجلس الوزراء‬
‫‪ -24‬األخبار‪ :‬جولة تفقدية وزير الداخلية السعودي‪ ،‬و وزير المالية والبتروالقطري إلى‬
‫جنيف‪ ،‬و في مطار طوكيو الدولي الجديد‪.‬‬
‫‪ -25‬القصص‪ :‬أمير المؤمنين عمر بن الخطب‪ ،‬و كراسة الجاحظ‪ ،‬و هل تعرف ما في‬
‫الكيس؟‬
‫‪ -26‬القصص‪ :‬أخبار القادسية‪ ،‬و الكرة الجديدة‪ ،‬و خالد بن الوليد‪ :‬القائد و الجندي‬
‫‪ -27‬القصص‪ :‬مزرعة التفاح‪ ،‬عباس الخضري‪ ،‬و سالم وحصانه‬
‫‪ -28‬اللعاب اللغوية‪ :‬الرقم و الكلمة الغريبة من الكلمات المسموعة‪ ،‬العدد واليوم‬
‫‪ -29‬اللعاب اللغوية‪ :‬الصواب والخطأ من العبارة‪ ،‬و من هو؟‪ ،‬و وصف أربع أشياء بالصورة‬
‫‪ -30‬اللعاب اللغوية‪ :‬صف لي الطريق!‪ ،‬وهل تتذكر الكلمات؟‪ ،‬و هل تعرف األسباب؟‪ ،‬و‬
‫الكالم و التمثيل‪.‬‬
‫‪Sumber/ Referensi:‬‬
‫ناصف مصطفى عبد العزيز و مصطفى أحمد سليمان‪ ،‬فهم المسموع لغير الناطقين‬
‫باللعربية‪،‬الرياض ‪:‬عمادة شؤون المكتبات – جامعة الملك سعود‪ 1988 ،‬م أو ‪ 1408‬ه‪.‬‬

‫‪24 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Al-Qira’ah
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Agar mahasiswa dapat memiliki keterampilan membaca dan memahami
dengan baik topik-topik yang berhubungan dengan kebahasa Araban dan
keilmuan, mengungkapkan kembali dan menyimpulkan dalam bentuk tulisan
dan lisan.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat membaca dan memahami wacana kebahasaan dengan
mengungkapkan kembali isi bacaan tersebut;
2. Mahasiswa dapat membaca dan mengungkapkan kembali isi bacaan
tentang wacana ‫ عند الطبيب‬dan ‫;فى السوق‬
3. Mahasiswa dapat membaca dan mengungkapkan kembali isi bacaan
dengan baik tentang wacana ‫ المملكة العربية السعودية‬melalui latihan tentang
pola-pola kalimat yang terkandung dalam bacaan tersebut;
4. Mahasiswa dapat mengungkapkan kembali makna wacana tentang ‫رحلة‬
‫ قصيرة‬dan ‫ يوم فى حياة الطالب‬dengan baik dan menyusun kembali pola-pola
kalimat yang sesuai dengan struktur pada bacaan tersebut;
5. Mahasiswa dapat memahami maksud wacana yang terkandung dalam
bacaan tentang ‫ قيمة العمل‬dan ‫ الهجرة إلى أرض الحبشة و الهجرة إلى المدينة‬dan
menjelaskan struktur bahasa yang terkandung dalam bacaan tersebut;
6. Mahasiswa dapat membaca dan menerjemahkan isi bacaan tentang ‫حديقة‬
‫ الحيوانات‬dan )2( ‫) و إبراهيم وقومه‬1( ‫ إبراهيم وقومه‬ke dalam bahasa Indonesia
serta menyimpulkan inti sari bacaan tersebut dengan bahasa mahasiswa
sendiri;
7. Mahasiswa dapat mengungkapkan kembali isi wacana tentang ‫الهاتف‬,
‫ موسى وفرعون‬dan ‫ الوقاية خير من العالج‬dan menjawab latihan tentang pola-
pola kalimat yang terkandung dalam bacaan tersebut;
8. Mahasiswa dapat memahami dan menyimpulkan kembali isi bacaan
yang terkandung pada wacana ‫اإليثار‬, ‫ من آيات هللا في الكون‬, dan ‫الحريّة‬
ّ serta
dapat menjelaskan pola-pola kalimat yang terkandung dalam bacaan
tersebut;
9. Mahasiswa dapat membaca dan mengungkapkan inti sari pada wacana
ُّ ‫حياة ال‬, ‫لغة الحيوانات‬, dan
‫شهداء‬ ‫ قيمة الزمن‬dengan baik serta dapat

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 25

 menyimpulkan pola-pola kalimat yang terkandung dalam bacaan
tersebut;
10. Mahasiswa dapat mengungkapkan kembali isi bacaan tentang ‫االترغيب‬
‫والترهيب‬, ‫ عنف اليهود‬dan ‫ الدواء العجيب‬dan dapat menyimpulkan kandungan
bacaan tersebut dengan baik;
11. Mahasiswa dapat menjelaskan makna bacaan tentang ‫المحرمة‬ َّ ‫ اللحوم‬, ‫حول‬
‫ تربية األبناء‬dan ‫ي يوصي تلميذه‬ ُّ ‫ اإلمام الغزال‬dan dapat menerjemahkan ke
dalam bahasa Indonesia pada bacaan tersebut dengan baik;
12. Mahasiswa dapat menelaah kosa kata Arab tentang bacaan : ‫عبد هللا رواحة‬
‫ األمير الشاعر‬, ‫ في ليلة العيد‬, dan ‫ العسل‬, dan menjelaskan maksud bacaan
tersebut dengan bahasa sederhana;
13. Mahasiswa dapat membaca dan menjelaskan makna bacaan tentang ‫من‬
‫ أدب المناقشة‬dan bacaan ‫ إعجاز القرآن الكريم‬dengan baik dan menyimpulkan
isi bacaan yang dikandungnya.

Materi )‫(المواد‬
‫ سليمان يدرس في معهد تعليم اللغة العربية‬-31
‫ عند الطبيب‬-32
‫ في السوق‬-33
)1( ‫ المملكة العربية السعودية‬-34
)2( ‫ المملكة العربية السعودية‬-35
‫ رحلة قصيرة‬-36
‫ يوم في حياة الطالب‬-37
‫ قيمة العمل‬-38
‫ الهجرة إلى أرض الحبشة و الهجرة إلى المدينة‬-39
‫ حديقة الحيوانات‬-40
)2( ‫) و إبراهيم وقومه‬1( ‫ إبراهيم وقومه‬-41
)1( ‫ الهاتف‬-42
)2( ‫ و الهاتف‬-43
‫ موسى وفرعون‬-44
‫ الوقاية خير من العالج‬-45
‫ اإليثار‬-46
‫ من آيات هللا في الكون‬-47
‫الحريّة‬
ّ -48
‫شهداء‬ُّ ‫ حياة ال‬-49
‫ لغة الحيوانات‬-50
‫ قيمة الزمن‬-51
‫ االترغيب والترهيب‬-52

26 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 ‫‪ -53‬عنف اليهود‬
‫‪ -54‬الدواء العجيب‬
‫المحرمة‬
‫َّ‬ ‫‪ -55‬اللحوم‬
‫‪ -56‬حول تربية األبناء‬
‫ي يوصي تلميذه‬ ‫‪ -57‬اإلمام الغزال ُّ‬
‫‪ -58‬عبد هللا رواحة ‪ :‬األمير الشاعر‬
‫‪ -59‬في ليلة العيد‬
‫‪ -60‬العسل‬
‫‪ -61‬من أدب المناقشة‬
‫‪ -62‬إعجاز القرآن الكريم‬

‫‪Sumber/ Referensi:‬‬
‫األول‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪ ،‬جامعة األمام محمد بن ‪1.‬‬
‫سلستة تعليم اللغة العربية‪ :‬القرأة لمستوى ّ‬
‫سعود األسالمية‬
‫‪2. Al-Munjid Fi al-Lughah wa al-A’lam, Loui s Ma’luf, Beirut: Dar al-‬‬
‫‪Machreq Sarl Publisher, 1987‬‬
‫‪3. Jami’ al-Durus al-‘Arabiyah, Al-Syaikh Mushtafa al-Ghalayini, Beirut:‬‬
‫‪Maktabah al-‘Ashriyah, 1984‬‬

‫‪Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬ ‫‪27‬‬

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Mahasiswa dapat memahami hakikat sistem pengajaran bahasa Arab sebagai
bahasa asing, memiliki sikap apresiatif terhadap bidang pengajaran bahasa
Arab serta terampil mendesain perencanaan pengajarannya.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat memahami karakteristik bahasa Arab serta kedudukan
pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing;
2. Mahasiswa dapat memahami problematika pengajaran bahasa Arab
sebagai bahasa asing, tujuan pengajaran bahasa Arab serta level-level
yang harus dilalui dalam mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa asing;
3. Mahasiswa dapat memahami dan membedakan system pengajaran
bahasa Arab dengan pendekatan “Nadzariyyatul Wahdah” dan
“Nadzariyyatul Furû”’;
4. Mahasiswa dapat memahami tentang kurikulum pengajaran bahasa Arab
sebagai bahasa asing serta komponen-komponennya;
5. Mahasiswa memiliki keterampilan menyusun perencanaan pengajaran
(silabus) dan system penilaian berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP);
6. Mahasiswa memiliki keterampilan menggunakan Laboratorium Bahasa
dan Permainan Bahasa dalam Pengajaran Bahasa Arab.

Materi )‫ (المواد‬:
1. Fungsi Bahasa Arab dan karakteristiknya.
2. Pengertian bahasa Ibu, bahasa Nasional, dan bahasa Asing dan
perbedaan cara memperoleh dan mempelajarinya.
3. Problematika pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa Asing di
Indonesia.
4. Tujuan pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa Asing dan level-
levelnya.
5. Nadzariyyatul Wahdah dalam pengajaran bahasa Arab.
6. Nadzariyyatul Furû’ dalam pengajaran bahasa Arab.
7. Komponen tujuan dalam kurikulum pengajaran bahasa Arab.
8. Komponen materi dalam kurikulum pengajaran bahasa Arab.

28 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

9. Komponen metode dalam kurikulum pengajaran bahasa Arab.
10. Komponen media dalam kurikulum pengajaran bahasa Arab.
11. Komponen evaluasi dalam kurikulum pengajaran bahasa Arab.
12. Pengertian silabus dan system penilaian serta komponen-komponen
silabus.
13. Penilaian berbasis kelas.
14. Laboratorium bahasa.
15. Permainan bahasa.

Sumber/ Referensi:
1. Nayif Mahmud Ma’ruf, Khashaishul ‘Arabiyyah wa Tharaiqu Tadrîsihâ
2. Mahmud Rusydi Khasir dkk, Thuruq Tadrîs al-Lughah al-‘Arabiyyah wa
Tarbiyah Diniyyah.
3. Ali Al-Hadidi, Musykilât Ta’lîm al-Lughah al-‘Arabiyyah Lighair al-
‘Arab.
4. Abdul Alim Ibrahim, Muwajjih al-Fanniy Limudarris al-Lughah al-
‘Arabiyyah.
5. Rusydi A. Tha’imah, Ta’lîm al-‘Arabiyyah Lighair al-Nathiqina Bihâ.
6. M. Muzammil Basyir, Madkhal Ila al-Manâhij wa Thuruq al-Tadrîs.
7. Ahmad Fuad Anshory, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab.
8. E. Mulyasa, Impelementasi Kurikulum 2004.
9. E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi.
10. Ali al-Qasimi, Mukhtabar al-Lughah.

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 29

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Utama
Mata Kuliah : Metodologi Pengajaran Bahasa Arab
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Agar Mahasiswa mengetahui ciri-ciri khusus, tekhnik mengajar, kelebihan
dan kekurangan berbagai metode pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa
Asing, serta mampu menerapkannya di lembaga-lembaga pendidikan baik di
MI, MTs maupun di MA.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat memahami hakikat pendekatan, metode, dan teknik
pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa agama dan bahasa asing;
2. Mahasiswa dapat memahami perkembangan pengajaran bahasa secara
umum, perkembangan bahasa secara khusus dan perkembangan bahasa
Arab di Indonesia;
3. Mahasiswa dapat menjelaskan ragam pendekatan dan metode
pengajaran bahasa dan penerapannya;
4. Mahasiswa dapat memahami tentang berbagai macam teknik pengajaran
bahasa dan penerapannya dalam praktek pengajaran bahasa Arab di
dalam kelas dengan system terpisah (separated system) dan system
terpadu (all in one system);
5. Mahasiswa dapat menguraikan kelebihan dan kekurangan macam-
macam metode pengajaran bahasa Arab;
6. Mahasiswa dapat mengungkapkan metode yang tepat dalam pengajaran
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis;
7. Mahasiswa dapat menjelaskan metode pengajaran qawa’id meliputi ilmu
Nahw, Sharf, dan Balaghah;
8. Mahasiswa dapat menerapkan metode pengajaran bahasa Arab di
laboratorium micro teaching dan laboratorium bahasa.

Materi )‫(المواد‬
‫المدخل والطريقة واألسلوب‬ -1
‫ خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على‬- ‫طريقة القواعد والترجمة‬ -2
‫تدريس اللغة العربية في المدارس اإلسالمية‬
‫ خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس‬- ‫طريقة القراءة‬ -3
.‫اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‬

30 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

‫طريقة السمعية الشفوية‪ -‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على‬ ‫‪-4‬‬
‫تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‪.‬‬
‫طريقة المباشرة‪ -‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس‬ ‫‪-5‬‬
‫اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‪.‬‬
‫طريقة الهيكلية السمعية الشفوية البصرية‪ -‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها‬ ‫‪-6‬‬
‫وعيوبها وتطبيقها على تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‪.‬‬
‫طريقة االنتقائية على تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫المدخل االتصالي في تعليم اللغة العربية‬ ‫‪-8‬‬
‫استخدام الوسائل السمعية البصرية في تعليم العربية‬ ‫‪-9‬‬
‫تدريس االستماع‬ ‫‪-10‬‬
‫تدريس الحوار‬ ‫‪-11‬‬
‫تدريس المفردات‬ ‫‪-12‬‬
‫تدريس القراءة المكثفة‬ ‫‪-13‬‬
‫تدريس القراءة الموسعة‬ ‫‪-14‬‬
‫تعليم الكتابة‬ ‫‪-15‬‬
‫تدريس اإلنشاء الموجه واإلنشاء الحر‬ ‫‪-16‬‬
‫تدريس القواعد‪ :‬القياسية واالستقرائية‬ ‫‪-17‬‬
‫مواد القواعد على أساس الوظفي‬ ‫‪-18‬‬
‫تدريبات التراكيب‬ ‫‪-19‬‬
‫األلعاب اللغوية‬ ‫‪-20‬‬
‫تدريس العربية ألغراض خاصة‬ ‫‪-21‬‬

‫‪Sumber/ Referensi:‬‬
‫‪A. Buku Wajib‬‬
‫رشدي أحمد طعيمة‪ ،‬تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه‪ ،‬المنظمة‬ ‫‪-1‬‬
‫اإلسالمية للتربية والعلوم والثقافة إيسيسكو‪ ،‬الرباط‬
‫محمود إسماعيل صينى‪ ،‬مرشد العلم في تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها‪ ،‬مكتب‬ ‫‪-2‬‬
‫التربية العبي لدول الخليج‪.‬‬

‫‪B. Buku Anjuran‬‬

‫محمود كامل الناقة‪ ،‬أساسيات تعليم اللغة العربية لغير العرب‪ ،‬معهد الخرطوم الدولى للغة‬ ‫‪-1‬‬
‫العربية‪ ،‬الخرطوم‪1978 ،‬‬
‫علي مجد القاسمى‪ ،‬اتجاهات حديثة لتعليم اللغة العربية للناطقين باللغة األخرى‪ ،‬جامعة‬ ‫‪-2‬‬
‫الرياض‪ ،‬الرياض‪1979 ،‬‬
‫صالح الدين عبد المجيد العربي‪ ،‬تعلم اللغات الحية وتعليمها بين النظرية والتطبيق‪ ،‬مكتبة‬ ‫‪-3‬‬
‫لبنان‪ ،‬بيروت‪1981 ،‬‬
‫عبد العليم إبراهيم‪ ،‬الموجه الفنى لمدرسى اللغة العربية‪ ،‬دار المعارف‪ ،‬القاهرة‬

‫‪Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1‬‬ ‫‪31‬‬

 KELOMPOK MATA KULIAH
KOMPETENSI PENDUKUNG (KP)

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Pendukung

32 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Mahasiswa memahami cara pengembangan kurikulum bahasa Arab dengan
baik (efektif dan efisien).

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pengembangan kurikulum
bahasa Arab;
2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan dasar dan tujuan pengembangan
kurikulum bahasa Arab;
3. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengambangan kurikulum
bahasa Arab;
4. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang materi pengajaran bahasa Arab,
Lima kemahiran berbahasa Arab, Unsur-unsur Bahasa Arab dan
Organisasi Kurikulum Bahasa Arab;
5. Mahasiswa dapat mengklasifikasi pengembangan kurikulum All in One
System (Nazhiriyyah al-Wahidah), dan Nazariyyatul-furu’;
6. Mahasiswa dapat menganalisis perbedaan dan persamaan metode
pengajaran bahasa Arab metode tata bahasa dan terjemah (Thariqatu al-
qawaidu wa al-tarjamah), Metode Langsung (Thariqatu al-mubasyarah),
metode membaca (Thariqatu al-Qiraah), metode mendengar dan
mengucapkan (Thariqatu al-samm’iyyah wa al-Nitqiyyah al-
syafawiyyah);
7. Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan materi dan metode
pengajaran bahasa Arab, pokok-pokok bahasan dan uraian;
8. Mahasiswa dapat menguraikan model seni mengajar bahasa Arab,
alokasi waktu, media dan alat pengajaran bahasa Arab;
9. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian evaluasi kurikulum bahasa
Arab, dan evaluasi pengajaran bahasa Arab;
10. Mahasiswa dapat mengidentifikasi problematika pengajaran bahasa
Arab.

Materi )‫(المواد‬
1. Pengertian Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
2. Dasar dan Tujuan Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
 Dasar

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 33

  Tujuan
3. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
4. Materi Pengajaran Bahasa Arab
5. Lima kemahiran berbahasa Arab
6. Unsur-unsur Bahasa Arab
7. Organisasi Kurikulum Bahasa Arab
8. All in One System (Nazhiriyyah al-Wahidah)
9. Nazariyyatul-furu’
10. Metode Pengajaran bahasa Arab
11. Metode tata bahasa dan terjemah (Thariqatu al-qawaidu wa al-tarjamah)
12. Metode Langsung (Thariqatu al-mubasyarah)
13. Metode Membaca (Thariqatu al-Qiraah)
14. Metode Mendengar dan mengucapkan (Thariqatu al-samm’iyyah wa al-
Nitqiyyah al-syafawiyyah)
15. Pengembangan Materi dan Metode Pengajaran Bahasa Arab
16. Pokok-pokok bahasan dan uraian
17. Seni mengajar Bahasa Arab
18. Alokasi Waktu
19. Media dan alat pengajaran Bahasa Arab
20. Evaluasi
21. Evaluasi kurikulum Bahasa Arab
22. Evaluasi Pengajaran Bahasa Arab
23. Problematika Pengajaran Bahasa Arab

Sumber/ Referensi:
Ali al-Hadid, Musykilat tadris al-lugah al-arabiyyah liggairil-‘Arabi

Kelompok Mata Kuliah : Kompetensi Pendukung

34 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam
Fakultas : Tarbiyah dan Adab
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab

Standar Kompetensi:
Mahasiswa dapat memahami beberapa konsep pendidikan, sejarah
pendidikan, khususnya Islam dan aspek-aspek pendidikan Islam serta
mampu mengaplikasikannya dalam kegiatan pendidikan.

Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa dapat memahami ruang lingkup pendidikan Islam;
2. Mahasiswa dapat memahami dan mengapresiasikan dasar dan tujuan
ilmu pendidikan Islam;
3. Mahasiswa dapat memahami dan mengaplikasikan azas dan batas
pendidikan Islam;
4. Mahasiswa dapat memahami dan mengapresiasikan urgensi lapangan
pendidikan Islam;
5. Mahasiswa dapat mengetahui wewenang dan tanggung jawab
pendidikan;
6. Mahasiswa dapat memahami komponen pendidikan Islam;
7. Mahasiswa dapat memahami dan terampil mengaplikasikan system
pendidikan Islam;
8. Mahasiswa dapat memahami dan menghayati aliran-aliran dalam
pendidikan Islam;
9. Mahasiswa dapat mengetahui, merenung, dan apresiatif terhadap sejarah
pendidikan Islam pada masa Rasulullah, Khulafa al-Rasyidin dan Bani
Umayah;
10. Mahasiswa dapat mengetahui, merenung, dan bersifat apresiatif terhadap
sejarah pendidikan Islam pada masa Bani Abasiyah;
11. Mahasiswa dapat mengetahui, merenung dan mengkritisi sejarah
pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda dan Jepang;
12. Mahasiswa dapat mengetahui, merenung dan mengkritisi sejarah
pendidikan Islam pada masa awal kemerdekaan, ORLA, ORBA, dan
Orde Reformasi;
13. Mahasiswa dapat mengetahui dan terampil membuat rumusan
pendidikan Islam;
14. Mahasiswa dapat mengetahui dan menghayati aspek-aspek pendidikan
Islam.

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 35

Materi )‫ (المواد‬:
2. Pengertian dan Ruang Lingkup Pendidikan Islam.
a. Pengertian Pendidikan
b. Pengertian Pendidikan Islam
c. Islam dan Pendidikan
d. Ruang Lingkup Pendidikan Islam
3. Dasar dan Tujuan Ilmu Pendidikan Islam
a. Pengertian Ilmu Pendidikan Islam
b. Dasar-dasar ilmu Pendidikan Islam
1) Hakikat Pendidikan Islam
2) Azas Pendidikan Islam
3) Modal dasar pendidikan Islam
4) Sasaran Strategis Pendidikan Islam
5) Ruang lingkup pendidikan Islam
6) Metode yang digunakan dalam proses pencapaian tujuan
c. Tujuan ilmu pendidikan Islam
4. Azas dan Batas Pendidikan Islam
a. Azas Pendidikan Islam
1) Al-Qur’an
2) Al-Hadits
3) Pemikiran Ulama/Ijtihad
b. Batas batas Pendidikan
1) Perkembangan fisik dan psikis manusia
2) Kedewasaan
3) Awal-akhir pendidikan Islam
5. Lapangan Pendidikan Islam
a. Institusi Pendidikan Islam
1) Informal
2) Formal
3) Non Formal
b. Kurikulum Pendidikan Islam
1) Pengertian Kurikulum
2) Kurikulum dan Tujuan Pendidikan
3) Kerangka Dasar Kurikulum
6. Wewenang dan Tanggung Jawab Pendidikan
a. Keluarga/Orang Tua
b. Sekolah/Pemerintah/Guru
c. Lingkungan/Masyarakat
7. Faktor-faktor/Komponen Pendidikan Islam

36 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 a. Faktor Tujuan
b. Faktor Pendidik
c. Faktor Peserta Didik
d. Faktor Alat/Media
e. Faktor Milieu/Lingkungan
8. Sistem Pendidikan Islam
a. Pengertian Sistem
b. Subsistem Pendidikan Islam
1) Tujuan
2) Pendidik
3) Peserta Didik
4) Alat/Media
5) Bahan/Kurikulum
6) Lingkungan/Milieu
7) Metode Pendidikan Islam
8) Sarana dan Prasarana
9) Biaya dan Dana
c. Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia
9. Aliran-aliran dalam Pendidikan Islam
a. Aliran Tradisional
b. Aliran Modern-Kontemporer
10. Sejarah Pendidikan Islam (1)
a. Pendidikan Islam Masa Rasulullah dan Khulafa al-Rasyidin
b. Pendidikan Islam Masa Bani Umayah
11. Sejarah Pendidikan Islam Masa Bani Abassiyah (2)
12. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia (1)
a. Pendidikan Islam masa sebelum penjajah
b. Pendidikan Islam masa Belanda
c. Pendidikan Islam masa penjajahan Jepang
13. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia (2)
a. Pendidikan Islam Pada Masa Awal Kemerdekaan
b. Pendidikan Islam Pada Masa ORLA
c. Pendidikan Islam Pada Masa ORBA
d. Pendidikan Islam Pada Masa Orde Reformasi.
14. Rumusan tentang Pendidikan Islam
a. Konferensi Pendidikan Islam Sedunia
b. Hasil Konferensi Pendidikan Islam Sedunia
15. Aspek-aspek Pendidikan Islam
a. Aspek Aqidah

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 37

 b. Aspek Ibadah
c. Aspek Akhlak

Sumber/ Referensi:
1. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam
2. Ngalim Purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis
3. A. Ahmadi, Ilmu Pendidikan,
4. Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam
5. M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam.
6. Muhaimin & A. Mujib, Pemikiran Pendidikan Islam.
7. Sutari Imam Barnadib, Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis.
8. Zakiyah D., Ilmu Pendidikan Islam,
9. Fuad Ikhsan, Dasar-dasar Pendidikan.
10. Zuhairini, Sejarah Pendidikan Islam
11. Nashi Ulwan Ali Al-Jumulatif
12. A.L. Tibawi Islamic Education Luzac & Co. London.
13. Mahmud Yunus, Sejarah Pendidikan Islam,
14. A. Syalibi, Sejarah Pendidikan Islam
15. Sayid Husein Nasher, Horison Baru Pendidika Islam.
16. Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan:
17. Muhammad Kutub, Sistem Pendidikan Islam

38 Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1

 KELOMPOK MATA KULIAH
KOMPETENSI KHUSUS (KU)

HAFALAN DAN PEMAHAMAN

AYAT AL-QUR’AN DAN HADITS TENTANG PENDIDIKAN

Materi Ujian Komprehensif Jurusan Pendidikan Bahasa Arab S.1 39