BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang Kepala

Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas :
kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi
kewirausahaan dan kompetensi sosial.
Demikian pula dengan Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang:
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah Pasal 9 butir (1)
menyatakan bahwa Beban Kerja Kepala Sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas:
a. manajerial;
b. pengembangan kewirausahaan; dan
c. supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan.

Berkaitan dengan supervisi kepada guru atau biasa disebut dengan supervisi
akademik. Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran sehingga dapat
meningkatkan kompetensi paedagogik dan profesional, yang muaranya kepada
peningkatan mutu lulusan peserta didik (Glickman:2007). Sedangkan Daresh (2001)
menyebutkan bahwa supervise akademik merupakan upaya membantu guru
mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pengajaran.

Kegiatan supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah yang ditujukan
kepada guru dengan tujuan memberikan bantuan profesional, selain itu supervisi
akademik juga bertujuan untuk meningkatkan kompetensi profesional maupun
kompetensi paedagogik yang akan berdampak pada peningkatan kinerja
guru-guru di sekolah.

Mengembangkan kemampuan guru tidak hanya ditekankan

pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada
peningkatan komitmen, kemauan, atau motivasi guru. Dengan meningkatkan
kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan meningkat. Tanggung
jawab pelaksanaan supervisi di sekolah adalah kepala sekolah. Oleh karena itu kepala
sekolah harus memiliki kompetensi supervisi.

Mencermati hasil analisis Pelaksanaan Program Supervisi Tahun Pelajaran

2019/2020 pada SDN Salep secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu
1
 diperbaiki bagi peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan
profesionalisme guru, seperti : pengembangan indikator dan materi pembelajaran,
penggunaan metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam
mengimplementasikan model-model pembelajaran aktif , dan sebagainya.

Karena itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai

Supevisor/Penyelia maka perlu disusun program supervisi yang menyeluruh dan
sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta tindak lanjut dari
hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam
kegiatan akademis di SDN Salep

B. Landasan Hukum.
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan; junto Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi  Kepala Sekolah / Madrasah;
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru;
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;
7. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang: Pemenuhan Beban Kerja Guru,
Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.

C. Tujuan.

Penyusunan Program Supervisi Tahun 2020/2021 pada SDN Salep ini bertujuan sebagai
berikut :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervisi di lingkungan SDN Salep;
2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pendidik;
3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang
bermuara pada peningkatan kualitas lulusan;

2
 4. Program supervisi ini juga dilengkapi dengan supervisi akademik pada setiap
kelas kegiatan di lingkungan SDN Salep yang merupakan supervisi internal dalam rangka
meningkatkan kualitas pengelolaan pembelajaran dan administrasi sekolah.

D. Indikator Keberhasilan Supervisi

Agar supervisi akademik terukur keberhasilannya, perlu dideskripsikan indikator
keberhasilan, baik dilihat dari awal, proses pelaksanaan maupun hasilnya. Kriteria
keberhasilan merupakan tolak ukur untuk menetapkan tingkat keberhasilan sebuah aktivitas.
Keberhasilan pelaksanaan supervisi akademik, ditandai ciri-ciri sebagai berikut:
1. Pra-observasi (Pertemuan awal):
a. Terciptanya suasana akrab dengan guru;
b. Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan disepakatinya fokus pengamatan;
c. Disepakatinya instrumen observasi yang akan digunakan.
2. Observasi (Pengamatan pembelajaran)
a. Dilaksanakan pengamatan sesuai dengan fokus yang telah disepakati;
b. Digunakannya instrumen observasi;
c. Adanya catatan (fieldnotes) berdasarkan hasil pengamatan yang mencakup perilaku
guru dan peserta didik, selama proses pembelajaran (mulai pendahuluan sampai
penutup); dan
d. Tidak mengganggu proses pembelajaran.
3. Pasca-observasi (Pertemuan balikan):
Terlaksananya pertemuan balik setelah observasi;
a. Menanyakan pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung;
b. Menunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) dan memberi kesempatan
guru mencermati dan menganalisisnya;
c. Mendiskusikan secara terbuka hasil observasi terutama pada aspek yang telah
disepakati dan memberikan penguatan terhadap penampilan guru;
d. Menghindari kesan menyalahkan, usahakan guru menemukan sendiri
kekurangannya;
e. Memberikan motivasi bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya; dan
f. Menentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya.
5. Sasaran
Sasaran supervisi adalah guru atau tenaga kependidikan yang akan disupervisi
6. Pendekatan dan teknik supervisi
Pendekatan dan teknik yang dipilih dalam pelaksanaan supervisi sesuai dengan
kebutuhan.

3
E. Ruang Lingkup.
Ruang lingkup berisi cakupan bidang yang disupervisi, antara lain:
1. Analisis perencanaan pembelajaran
a. Pengembangan silabus
b. Pengembangan RPP
2. Pelaksanaan pembelajaran
a. Penguasaan metode pembelajaran
b. Penguasaan model pembelajaran
3. Penilaian pembelajaran
a. Penguasaan teknik penilaian
b. Pengembangan program tindak lanjut
4. Pengelolaan administrasi kelas

4
 BAB II
EVALUASI HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2019/2020

A. Analisis Hasil Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2019/2020

Evaluasi hasil supervisi merupakan salhsatu kegiatan mengolah, menganalisis,
menafsirkan menyimpulkan dari instrumen-nstrume pengumpulan data asil observasi di
kelas. Hasil evaluasi selanjunya digunakan sebaai dasar untuk mengetahui letak
permasalahan ang dihadapi.
Dengan menganalisis hasil pelaksanaan supervisi akademis terhadap ... orang guru
binaan di ... sekolah binaan pada Tahun Pelajaran 2019/2020 data sebagai berikut :
Tabel 1:
ANALISIS HASIL SUPERVISI AKADEMIS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

  No. Aspek Supervisi Ketuntasan

1 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Menentukan identitas mata pelajaran
b. Menentukan kompetensi inti (KI)
c. Menentukan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi
d. Menentukan tujuan pembelajaran
e. Menentukan materi pembelajaran
f. Menentukan pendekatan, metode, dan model
pembelajaran
g. Menentukan media pembelajaran
h. Menentukan sumber pembelajaran
i. Menentukan kegatan pembelajaran
j. Menentukan penilaian
2 Pelaksanaan Pembelajaran
a. Pra Pembelajaran (Kegiatan Awal)
(1) Memeriksa kesiapan siswa
(2) Melakukan kegiatan apersepsi
b. Kegiatan Inti Pembelajaran
(1) Penguasaan materi pembelajaran
(2) Pendekatan/strategi pembelajaran
(3) Pemanfaaan sumber/media belajar
(4) Penilaian proses dan hasil belajar

5
   No. Aspek Supervisi Ketuntasan
(5) Penggunaan bahasa
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
(1) Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan siswa
(2) Melakukan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, aau tugas sebagai
remidi/pengayaan

Dari hasil analisis di atas maka dapat disimpulkan bahwa pada Tahun Pelajaran
2020/2021,
a. Dari sejumlah guru ... orang penguasaan terhadap Perencanan Pembelajaran senilai ...%;
b. Penguasaan guru terhadap Pelaksanaan Pembelajaran senilai ...%
Hasil ketuntasan target yang diharapkan pada program supervisi Tahun Pelajaran
2019/2020 menunjukkan bahwa perlu dilakukan upaya untuk mencapai peningkatan pada
aspek supervisi sebagai berikut :
1. analisa konteks sebagai dasar pengembangan KTSP yang berorientasi kepada
kesesuaian kurikulum dengan potensi peserta didik, karakteristik sekolah dan kondisi
lingkungan
2. Pemetaan Standar Isi Perlu dilanjutkan pemetaan standar isi pada setiap SK-KD setiap
mata pelajaran untuk menghasilkan silabus yang sesuai dengan karakter sekolah dan
potensi daerah.·
3. Perumusan indikator pada SK-KD menunjukkan bahwa sebagian besar sudah sesuai
untuk memenuhi tuntutan pencapaian kompetensi namun sebahagian kecil masih perlu
diperbaiki melalui kegiatan reviu di bawah koordinasi Tim Pengembang Kurikulum
Sekolah
4. Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas dengan media yang lebih akurat dan
didukung oleh teknologi informasi dengan memanfaatkan : komputer dan internet
penggunaan
5. Metode Pembelajaran masih perlu menjadi bagian yang perlu perbaikan dengan
menerapkan metode pembelajaran aktif yang mendorong peserta didik untuk menjadi
pembelajar
6.  Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada buku paket dan modul diharapkan
pada tahun berikutnya lebih diperkaya dengan pemanfaatan sumber belajar melalui
internet, jurnal ilmiah dan media lainnya seperti buletin, koran, majalah dsb.
7. Sebahagian penggunaan teknik dan alat penilaian masih perlu disempurnakan terutama
dalam pemilihan yang sesuai antara teknik dan alat penilaian dengan tuntutan KD.

6
 8. nalisa Hasil Belajar masih perlu peningkatan untuk dilakukan oleh seluruh guru dan
seluruh mata pelajaran untuk mengetahui tingkat daya serap dan umpan balik bagi
perbaikan pembelajaran tahun berikutnya.
9. Perlu peningkatan penguasaan teknologi informatika bagi guru untuk mampu
menggunakan TIK dalam kegiatan pembelajaran. Perlu peningkatan pelaksanaan
analisis ketuntasan sebagai pertimbangan bagi peningkatan KKM tahun berikutnya
dan  sebagai bahan perbaikan pembelajaran

B. Evaluasi Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2019/2020

Mengenai ketercapaian tujuan supervisi dapat disimpulkan ke dalam tabel berikut
ini:
Tabel 2:
EVALUASI HASIL SUPERVISI

Hasil Evaluasi
No. Komponen Tidak Catatan
Tercapai
Tercapai
1 Fokus Supervisi
2 Tujuan Supervisi
3 Sasaran Supervisi
4 Waktu Pelaksanaan
5 Teknik Supervisi
6 Media/Instrumen
7 Kriteria Keberhasilan

7
 BAB III
RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2020/2021

A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2020/2021

Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2019/2020 yang disusun
berdasarkan hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun sebelumnya
diharapkan akan memberikan dampak berupa perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses
dan output proses pembelajaran langsung yang dilaksanakan guru-guru di kelas yang
diindikasikan dengan adanya perbaikan pada :
1. Peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) dengan
titik berat pada :
a. Review KTSP berupa telaah terhadap pengembangan silabus yang sesuai dengan
kebutuhan pada setiap mata pelajaran
b. Perumusan Kompetensi Dasar dan Indikator
c. Penyusunan RPP
2. Penggunaan metode dan model  pembelajaran yang lebih variatif dan
meningkatkan antusiasme peserta didik dalam proses pembelajaran
3. Penggunaan instrumen penilaian yang sesuai dengan tuntutan kompetensi
4. Pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu
kepada tuntutan penguasaan kompetensi
Agar pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2020/2021 ini berlangsung
efektif dan dapat memvisitasi seluruh guru maka petugas supervisi yang terdiri atas Kepala
Sekolah, Pengawas Pembina, Wakil Kepala Sekolah dan Guru-Guru Senior yang kompeten
dan dianggap layak dan mampu melaksanakan Supervisi maka petugas tersebut perlu
memiliki kompetensi yang memadai serta berintegritas tinggi.

B. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2020/2021

Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2020/2021 disusun dengan
mempertimbangkan hari efektif belajar serta terdiri dari Jadwal Pelaksanaan Supervisi
Akademis Semester Ganjil dan Jadwal Supervisi Akademis Semester Genap. Jadwal
selengkapnya adalah sebagai berikut :

8
 Tabel 3:
JADWAL SUPERVISI SDN SALEP
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Semester I
CATAT
MATERI BULAN AN
NO KELAS
SUPERVISI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sosialisasi Supervisi       X                                          

Perencanaan
2 Pembelajaran I-VI X
(Administrasi kelas)                                                

Perencanaan
Pembelajaran Semua
3
(pendampingan Guru
penyusunan RPP)         X X                                      

Pemantauan proses Semua

4
pembelajaran Guru               X X X X X X X X                    

Semua
5
Supervisi Penilaian Guru                               X                  

Bimbingan dan Semua

6
Tindak lanjut Guru                                 X X X X          

Laporan Hasil
7
Supervisi Kasek                                         X        

9
 Tabel 4:
JADWAL SUPERVISI SDN XXX
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Semester II
CATAT
MATERI BULAN AN
NO KELAS
SUPERVISI JNUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sosialisasi Supervisi       X                                          

Perencanaan
2 Pembelajaran I-VI X
(Administrasi kelas)                                                

Perencanaan
Pembelajaran Semua
3
(pendampingan Guru
penyusunan RPP)         X X                                      

Pemantauan proses Semua

4
pembelajaran Guru               X X X X X X X X                    

Semua
5
Supervisi Penilaian Guru                               X                  

Bimbingan dan Semua

6
Tindak lanjut Guru                                 X X X X          

7 Laporan Hasil Kasek                                         X        

10
Supervisi

11
 BAB IV
PENUTUP

            Demikianlah program supervisi SD Xxx Tahun Pelajaran 2020/2021 ini disusun dengan
harapan dapat meningkatkan kinerja dan kualitas pengelolaan sekolah dan kualitas pembelajaran
di SDN Xxx, dan pada akhir tahun pelajaran akan dilakukan evaluasi dan dirumuskan tindak
lanjunya sebagai dasar penyusunan program supervisi tahunn pelajaran berikutnya.

Mengetahui Subang, Juli.2021

Pengawas Bina Kepala Sekolah

.......................................... ...................................
NIP: ................................... NIP: ..........................

12
Lampiran 1:

INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU

SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
Materi Pembinaan: Administrasi Guru (Perencanaan Pembelajaran)

Nama Sekolah: ..................................... Guru Kelas : ..........................

Nama Guru : .................................... Jumlah JTM :.........................

Kondisi
No Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Kalender Pendidikan    
 
2 Program Tahunan    
 
3 Program Semester    
   
4 Silabus    
 
Rencana Pelaksanaan
5    
Pembelajaran  
6 Jadwal Tatap Muka    
 
7 Agenda Harian    
 
Daftar Nilai (Sikap,
8    
Pengetahuan dan Keterampilan)  
Kriteria Ketuntasan Minimal
9    
(KKM)  
10 Absensi Siswa    
 
11 Buku Pegangan Guru    
 
12 Buku Teks Siswa    
 

Catatan : ...........................................................................................................................
Tindak
Lanjut : ............................................................................................................................

Subang, .................................
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

................................................ ...............................................
NIP: ................................. NIP: ........................................

13
Lampiran 2:
INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU
SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
Materi Pembinaan: Penyusunan RPP (Perencanaan Pembelajaran)

Guru
Nama Sekolah : .............................................
Kelas : .........................
Jumlah
Nama Guru : .............................................
JTM : .........................
Kondisi
No Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Identitas Sekolah      
2 Kompetensi Inti      
3 Kompetensi Dasar        
Indikator Pencapaian
4    
Kompetensi  
5 Tujuan Pembelajaran      
6 Materi Pembelajaran        
Pendekatan, Model dan
7    
Metode  
8 Kegiatan Pembelajaran      
  a. Pendahuluan      
  b. Kegiatan Inti      
  c. Penutup      
Penilaian Pembelajaran,
9    
Remedial dan Pengayaan  
  a. Teknik Penilaian      
  b. Instrumen Penilaian        
c. Pembelajaran, remedial, dan
     
Pengayaan  
Media/Alat, Bahan, dan
10    
Sumber Belajar  
  a. Media/alat      
  b. Bahan      
  c. Sumber      
 
Catata
n : ...........................................................................................................................
Tindak
Lanjut : ............................................................................................................................
Subang, .................................
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

14
 .............................................. ...............................................
NIP: ....................................... NIP: ........................................

Lampiran 3:
INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU
SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
Materi Pembinaan: Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : ........................................ Guru Kelas : .........................
Nama Guru : ........................................ Jumlah JTM : .........................

Kondisi
No Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
A. Kegiatan Pendahuluan      
  1. Melakukan apersepsi dan motivasi      
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
  2. dalam megawalu kegiatan    
pembelajaran    
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta
  3. didik dalam perjalanan menuju    
sekoalh atau dengan tema
sebelumnya.  
Mengajukan pertanyaan ang ada
  4. keterkaitan dengan tema yang    
dibelajarkan  
Mengajak peserta didik berdinamika
  5. melakukan seuatu kegiatan yang    
terkait dengan materi    
B. Kegiatan Inti      
Guru menguasai materi yang
  1.    
diajarkan.  
Kemampuan menyesuaikan materi
  a.    
dengan tujuan pembelajaran  
Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
  b. diintegrasikan secara relevn dengan    
perkembangan iptek dan kehdupan
nyata  
Menyajikan materi dalam tema
secara sistematis dan gradasi (dari
  c.    
yan mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak)  
Guru menerapkan strategi
  2.    
pembelajaran yang mendididk  
Melaksankan embelajaran sesuai
  a. dengan kompetensi yang akan    
dicapai.  
  b. Melakukan pembelajaran secara        
15
 berurut.
  c. Menguasai kelas dengan baik.      
Melaksanakan pembelajaran bersifat
  d.    
kontekstual  
Melaksankan pembelajaran yang
  e. memungkinkan tumbuhnya kebiasaan    
positif (nurturant effect)  
Melaksanakan pembelajaran sesuai
  f. dengan alokasi waku yang    
direncanakan.  
3. Guru menerapkan pendekatan
     
saintifik    
Menyajikan topik atau materi yang
  a. medorong peserta didik melakukan    
kegiatan mengamati.    
Memancing peserta didik untuk
  b.    
bertanya.    
Menyajikan kegiatan yang
  c. mendorong peserta dididk untu    
mengumpulkan informasi    
Menyajikan kegiatan yang
  d. mendorong peserta dididk untu    
mengasosiasikan/mengolah informasi    
Menyajikan kegiatan yang
mendorong peserta didik untuk
  e.    
terampil mengomunkasikan hasil
secara lisan maupun tertulis    
  4. Aspek yang diamati        
Memancing peserta didik untuk
  a.    
bertanya    
Menyajikan kegiatan yang
  b. mendorong peserta didik untuk    
mengumpulkan informasi/data    
Menyajikan kegiatan yang
  c. mendorong peserta didik untuk    
mengasosiasikan/mengolah informasi    
Menyajikan kegiatan yang
mendorong peserta didik untuk
  d.    
terampil mengomunikasikan hasil
secara lisan maupun tertulis    
5. Guru melaksanakan penilaian
     
autentik    
Mengamati sikap dan perilaku
  a. peserta didik dalam mengikuti    
pelajaran    
Melakukan penilaian keterampilan
  b. peserta didik dalam melakukan    
aktivitas individu/kelompok    
Mendokumentasikan hasil
  c.    
pengamatan sikap perilaku dan    
16
 keterampilan peserta didik
6. Guru memanfaatkan sumber
     
belajar/media dalam pembelajaran    
Menunjukkan keterampilan dalam
  a.    
pemanfaatan sumber belajar    
Menunjukkan keterampilan dalam
  b.    
penggunaan media pembelajaran    
Menghasilkan media pembelajaran
  c.    
yang menarik    
Melibatkan peserta didik dalam
  d.    
pemanfaatan sumber belajar    
Melibatkan peserta didik dalam
  e.    
pemanfaatan media pembelajaran    
7. Guru memicu dan/atau memelihara
  keterlibatan peserta didik dalam    
pembelajaran    
Menumbuhkan partisipasi aktif
  a. peserta didik melalui interaksi guru,    
peserta didik, dan sumber belajar    
Merespons positif partisipasi peserta
  b.    
didik    
Menunjukkan sikap terbuka terhadap
  c.    
respons pesera didik.    
Menunjukkan hubungan pribadi yang
  d.    
kondusif    
Menumbuhkan keceriaan dan
  e. antusiasme peserta didik dalam    
pembelajaran    
8. Guru menggunakan bahasa yang
     
benar dan tepat dalam pembelajaran    
Menggunakan bahasa lisan secara
  a.    
jelas dan lancar    
Menggunakan bahasa tulis yang baik
  b.    
dan benar    
Menyampaikan pesan dan gaya yang
  c.    
sesuai    
9. Guru mengakhiri pembelajaran
     
dengan efektif    
Melakukan refleksi atau membuat
  a. rangkuman dengan melibatkan    
peserta didik    
Melaksanakan tindak lanjut dengan
  b. memberikan arahan kegiatan lanjutan    
atau tugas    
 
Catatan : .........................................................................................................................
: .........................................................................................................................
Tindak Lanjut

17
 Subang, .................................
Guru yang disupervisi,, Kepala Sekolah,

............................................... ...............................................
NIP: ........................................ NIP: ........................................

18
Lampiran 4:
INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU
SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
Materi Pembinaan: Penilaian Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik

Nama Sekolah : ..... ...................................... Guru Kelas : .............................

Nama Guru : ............................................. Jumlah JTM : .............................

Kondisi
No Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Buku Nilai      
2 Melakukan Tes      
  a. Penilaian Harian        
  b. Penilaian Tengah Semester      
  c. Penilaian Akhir Semester      
3 a. Penilaian Pengetahuan      
  1) Tes Tertulis      
  2) Tes Lisan      
  3) Penugasan      
  4) Portofolio      
  b. Pengolahan Nilai Pengetahuan      
  c. Deskripsi Nilai Pengetahuan      
4 a. Penilaian Keterampilan        
  1) Unjuk Kerja/Praktik/Kinerja      
  2) Projek      
  3) Produk      
  4) Portofolio      
  b. Pengolahan Nilai eterampilan      
  c. Deskripsi Nilai Keterampilan      
5 a. Penilaian Sikap        
  1) Observasi        
  2) Penilaian Diri        
  3) Penilaian antar Peserta Didik      
  b. Pengolahan Niali Sikap      
  c. Deskripsi Nilai Sikap      
6 Remedial            
7 Pengayaan            
Analisis Hasil Ulangan Harian,
8      
PTS, UAS  
9 Bank Soal      
 

19
Catatan : ...........................................................................................................................
Tindak
Lanjut : ............................................................................................................................
Subang, .................................
Guru ang Disupervisi, Kepala Sekolah,

.......................................... ...............................................
NIP: .................................. NIP: ........................................

20
Lampiran 5:
PROGRAM TINDAK LANJUT SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

HARI/ PANGKAT/
N KELA
TANGGA NAMA GURU GOLONGA MASALAH TINDAK LANJUT HASIL
O S
L N
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               

Subang, ....................................... 20...

Kepala Sekolah,

...................................
NIP: ..........................
21