RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Gebang

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Persamaan Logaritma
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ Ganjil
Alokasi waktu : 2 x 30 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,
KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 3.1.1 Menganalisis sifat persamaan
penyelesaian fungsi eksponensial dan logaritma
fungsi logaritma menggunakan 3.1.2 Menentukan penyelesaian persamaan
masalah kontekstual, serta logaritma
keberkaitanannya
HOTS: menganalisis (C4)
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan 4.1.1 Menyajikan dan menyelesaian
masalah yang berkaitan dengan fungsi masalah yang berkaitan dengan
eksponensial dan fungsi logaritma persamaan logaritma

HOTS: menyajikan (C6)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan memiliki sikap responsif, kreatif
serta kerjasama dengan baik dan komunikatif peserta didik dapat menentukan penyelesaian
persamaan logaritma, serta menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan logaritma

D. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat : Logaritma serta sifat-sifat pada operasinya.
Materi Pokok : Persamaan Logaritma

E. Model Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : saintifik (scientific) – TPACK
Metode : Tanya jawab, diskusi, latihan, penugasan
 F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media
- Media Ajar
- LKPD tentang persamaan logaritma
- PPt persamaan logaritma
Alat da Bahan
- Laptop
- HP

G. Sumber Belajar
Drs. Kasmina, M.Sc., dkk. 2008, Matematika SMA/MAK Kelas X, PT. Glora Aksara Pratama :
Jakarta.
Entis Sutisna, 2020, Matematika Peminatan Kelas SMA Kelas X. Kemdikbud : Jakarta.
Nanang Priatna, Tito Sukamto, 2017, Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X, Grafindo
Media Pratama : Bandung

H. Kegiatan Pembelajaran
Unsur Alokas i
Langkah Pembelajaran
Inovatif Waktu
Kegiatan Pendahuluan Religusitas 5 menit
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motovasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : persamaan logaritma.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
 berlangsung.
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
Orientasi Peserta Didik pada Masalah Literasi
- Sebelum peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD, guru (mengemukak an
memberikan satu contoh soal pada powerpoint untuk deskripsi)
memberikan gambaran tentang permasalahan yang akan
mereka selesaikan pada LKPD

Gotong royong
(PPK)

- Guru meminta peserta didik untuk mengamati

permasalahan yang terdapat di LKPD seperti berikut Collaboration
- Peserta didik mencermati dan mempelajari LKPD (4C)
mengenai bentuk persamaan logaritma (bekerjasama dan
- Peserta didik mengamati masalah yang terdapat pada diskusi
LKPD pemecahan
Mengorganisasikan peserta didik masalah)
- Peserta didik bersama-sama dengan guru mengamati
masalah yang berkaitan dengan bentuk persamaan Critical Thinking
logaritma 1 sampai 5 pada LKPD. (4C)
- Peserta didik dibentuk kelompok dengan masing-
masing kelompok 5 orang, siswa berdiskusi kelompok
- Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Mandiri (PPK)
LKPD
- Apabila peserta didik tidak ada yang bertanya, maka
guru memberikan pertanyaan pancingan kepada
peserta didik Communication
(4C)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
- Guru memberikan dorongan dan motivasi kepada
peserta didik untuk dapat saling bertanggung jawab
dan saling bekerja sama dalam pembelajaran. Communication,
- Guru memberikan bantuan informasi dan apabila Creativity, Critical
masih ada peserta didik yang masih belum memahami Thinking (4C)
guru akan menjelaskan hal yang belum dipahami.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Guru meminta peserta didik menyajikan hasilnya diskusinya
di depan kelas dan meminta peserta didik lain Collaboration,
menanggapinya jika ada hasil pekerjaan temannya yang Critical Thinking,
masih kurang tepat. Communication
- Guru memberikan ruang agar peserta didik secara (4C), Integritas
bergantian mempersentasikan hasil karyanya (PPK)

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
- Guru meminta peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait kegiatan yang dilakukan.
- Kemudian guru memberikan evaluasi atau feedback
sederhana melalui instrument soal.
Kegiatan Penutup Nilai karakter: 5 menit
- Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan Rasa ingin tahu,
manfaat dari pembelajaran yang telah dipelajari pada mandiri, kreatif
pertemuan ini. Creativity (4C)
- Peserta didik mengerjakan tugas tidak terstruktur yang
berkaitan dengan menyelesaikan masalah persamaan
logaritma bentuk 1 sampai 5. Rasa ingin tahu
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu pertidaksamaan logaritma.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
Religiusitas (PPK)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar observasi
b. Tes tertulis : Uraian/essay
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

J. Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial guru memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remedi:
a. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas;
b. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas atau tutor sebaya;
c. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas

2. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai atau melebihi KKM.
Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam kaitannya
dengan pengayaan, diantaranya melakukan kegiatan berikut:

1. Memberikan nasihat kepada peserta didik untuk tetap rendah hati karena memiliki nilai
melebihi KKM.

2. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu
diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait
dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah atau di luar jam pelajaran
sekolah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik berupa pemecahan
masalah nyata. Selain itu, secara kelompok peserta didik dapat diminta untuk
menyelesaikan  sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
3. Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang
diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan pemecahan masalah
 nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik
secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu

Mengatahui, Kepala Sekolah, Gebang, 02 Oktober 2021

Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. MIROHMAYANUR, M.Pd

NIP. 19641225 199003 2 004 RIZKY TAPUTRI SUDRAJAT, S.Pd