TUGAS MATA KULIAH

PENDIDIKAN KOMPARATIF

BAB 6
ASAS KOMPARABILITAS DALAM STUDI KOMPARASIPENDIDIKAN

Dibuat Oleh:

AMIR HIDAYAT (18010216)

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

CIMAHI

2019
 BAB I
PENDAHULUAN

Pendidikan komparatif merupakan disiplin ilmu yang teramat penting dewasa ini. Ilmu
ini muncul diawali oleh keprihatinan sebagian masyarakat dunia tentang rendahnya
pengetahuan masing-masing bangsa terhadap kehidupan bangsa lain yang mengakibatkan
adanya saling kecurigaan dan permusuhan satu sama lain. Melalui studi pendidikan komparatif,
suatu bangsa dapat mengetahui bagaimana bangsa lain merencanakan pengembangan dan
peningkatan sistem pendidikannya. Oleh karena itu, kecurigaan maupun permusuhan dapat
diminimalisir dengan adanya pendidikan komparatif ini. Dalam pendidikan komparatif
terdapat suatu asas. Asas dalam pendidikan komparatif ini disebut dengan asas komparabilitas.
Hal tersebut akan kami jelaskan lebih lanjut dalam makalah ini.

BAB II
ISI

A. Pengertian Pendidikan Komparatif

Menurut:
· I.L KANDEL
Pendidikan komparatif studi tentang teori dan praktek pendidikan pada waktu sekarang yang
dipengaruhi oleh bermacam-macam latar belakang dan merupakan kelanjutan dari sejarah
pendidikan.
· C.V GOOD
Pendidikan komparatif adalah lapangan studi yang mempunyai tugas untuk mengadakan
perbandingan teori dan praktek pendidikan sebagaimana terdapat pada beberapa negeri dengan
maksud untuk mengadakan perluasan pandangan dan pengetahuan tentang pendidikan di luar
batas negeri sendiri (Imam Barnadib,1994).

Pengertian pendidikan komparatif dibagi menjadi dua yaitu:

1. Pengertian secara etimologis. Pendidikan komparatif secara etimologis dimaksudkan sebagai
ilmu yang mengajarkan dan melatihkan tentang tata cara atau prosedur membandingkan dua
atau lebih sistem yang berbeda, baik antar daerah maupun antar negara. Istilah pendidikan
komparatif sering diucapkan dengan istilah pendidikan perbandingan, karena keduanya
memiliki pengertian sama. Istilah lain selain pendidikan perbandingan ialah perbandingan
pendidikan. Pendidikan perbandingan merupakan ilmu yang mengajarkan dan melatihkan tata
cara atu prosedur membandingkan dua sistem pendidikan yang berbeda. Sedangkan
 perbandingan pendidikan adalah upaya kegiatan membandingkan, lebih menekankan pada sisi
praktis, yaitu kegiatan membandingkan dua sisitem pendidikan yang berbeda.
2. Pengertian secara terminologis atau secara utuh. Pendidikan komparatif secara terminologis
adalah disiplin ilmu yagn mempelajari sistem-sistem pendidikan baik dalam satu negara
maupun antar negara yang menyangkut: (a) sistem pendidikan formal, non-formal dan
informal, (b) teori dan praktek pendidikan, serta (c) latar belakang sosial, ekonomi, politik,
ideologi, dan budaya yang mempengaruhi sistem pendidikan.
B. Masalah-masalah Pendidikan Komparatif
1. Persoalan humanisasi akibat pembangunan dan proses industrialisasi. Misal: kemiskinan,
gelandangan, dan kriminalitas.
2. Kesenjangan ekonomi, sosial maupun geografis antar kelompok masyarakat.
3. Kendala sosiokultural pada masing-masing bangsa.
4. Dinamika sosial politik dunia yang masih menunjukkan adanya ketimpangan struktural tata
dunia baru.
C. Tujuan Pendidikan Komparatif
I.L. Kandel menyebutkan ada tiga tujuan yang ingin dicapai dalam studi pendidikan
komparatif yaitu: (1) Repertorial-deskriptif, (2) Historik-fungsional, dan (3) Melioristik,
(Imam Barnadib, 2004 dalam Arif Rohman, 2010).
1. Repertorial-deskriptif.
Pertama-tama studi dalam pendidikan komparatif berusaha mengungkap-kan data-data yang
bersifat informotoris tentang sistem pendidikan pada umumnya maupun pada khususnya.
Misalnya data tentang angka partisipasi, jumlah anak putus sekolah, jumlah angka buta huruf,
jumlah sekolah negeri dan swasta baik dalam lingkup satu negara maupun dua/ lebih negara
yang berbeda.
2. Historik-fungsional.
Studi-studi yang telah dilakukan dalam pendidikan komparatif juga berusaha mencari kaitan
data-data yang bersifat informotoris pendidikan dengan bidang lain seperti filsafat dan
pandangan hidup, sistem politik, sistem ekonomi dan sosial-budaya dari masyarakat itu.
3. Melioristik.
Tujuan pendidikan komparatif yang terakhir adalah dalam rangka mengembangkan pendidikan
di dalam negeri sendiri. Setelah mengetahui persamaan dan perbedaan keadaan pendidikan
antar negara termasuk dengan negaranya sendiri, maka dapat diambil manfaat dari kebaikan-
kebaikan negara lain tersebut. Yaitu kebaikan-kebaikan itu sebisa mungkin dapat diterapkan di
negara sendiri dengan beberapa penyesuaian kritis.
 Menurut Harold J Noah (1985), dan Dr.Farooq Joubish (2009), pendidikan komparatif
memiliki empat tujuan:
1. Untuk menjelaskan sistem pendidikan, proses, atau hasil.
2. Untuk membantu dalam pengembangan lembaga pendidikan dan praktik.
3. Untuk menyorot hubungan antara pendidikan dan masyarakat.
4. Untuk menetapkan pernyataan umum tentang pendidikan yang berlaku di lebih dari satu
negara.
D. Manfaat Pendidikan Komparatif
Manfaat mempelajari studi pendidikan komparatif (Arif Rohman, 2010) adalah:
1. Dapat memiliki konsep-konsep dasar dan metode membandingkan aneka sistem pendidikan
baik yang ada dalam satu daerah/ negara maupun antar daerah/ negara.
2. Dapat menilai keberhasilan dan kekurangan atau hal-hal positif dan negatif tentang sistem
pendidikan kita sendiri.
3. Dapat menilai isu-isu dan mengikuti perkembangan pendidikan secara global sekaligus dapat
menghindar dari penilaian dengan kacamata etnosentrisme sempit.
4. Memperoleh pengetahuan tentang model-model sistem pendidikan di beberapa daerah atau
negara. Keberagaman model dan macam sistem pendidikan di beberapa daerah dalam lingkup
negara ataupun beberapa negara dalam lingkup dunia, antara lain dipengarui oleh latarbelakang
daerah atau negara tersebut.
E. Asas-asas Komparabilitas
Asas (KBBI) adalah 1.dasar (sesuatu yang menjadi tumpuan berpikir atau berpendapat);
pada -- nya, saya setuju dengan pendapat Saudara; 2.dasar cita-cita (perkumpulan atau
organisasi); 3.hukum dasar. Komparabilitas adalah kesebandingan.
Asas komparabilitas adalah metode penelitian atau penulisan dengan membandingkan
berbagai aspek dalam pendidikan. Misalnya tujuan pendidikan nasioanl, biaya, proses,
evaluasi, dan sebagainya. Asas komparabilitas juga dapat diartikan sebagai perbandingan
konsep mendasar dalam sebuah sistem pendidikan dan pengajaran yang diajukan acuan
lainnya.
F. Syarat Komparabilitas
Secara umum di dalam ilmu pendidikan komparatif dikenal adanya syarat kesebandingan
(comparability) di dalam upaya membandingkan dua atau lebih sistem pendidikan. Persyaratan
adanya kesebandingan atau komparabilitas ini diperlukan agar upaya perbandingan aneka
sistem pendidikan yang dilakukan pada akhirnya akan diperoleh kebermanfaatan yang tinggi.
Bila ada seseorang yang berupaya membandingkan sistem pendidikan di Indonesia dengan
Amerika Serikat, jelas tidak akan mendapatkan banyak kemanfaatan, mengingat kedua negara
sudah jelas-jelas banyak perbedaan. Jika ini tetap dilakukan, meskipun nantinya mampu
menghasilkan banyak rekomendasi dari studi perbandingan tersebut, pada akhirnya tidak akan
 banyak yang dapat diterapkan dalam rangka mmperbaiki sistem pendidikan di Indonesia. Hal
tersebut berbeda bila studi perbandingan pendidikan dilakukan dengan cara membandingkan
antara pendidikan di Indonesia dengan Malaysia, yang sudah tentu terdapat banyak kemiripan
serta relatif sedikit perbedaan. Diantara segi-segi perbandingan atau komparabilitas dalam
melakukan studi komparasi sitem pendidikan antar dua negara atau lebih yang berbeda adalah:
1. Segi kemajuan pembangunan. Beberapa negara yang akan diper-bandingkan adalah sama-
sama negara maju/ kaya atau sama-sama negara berkembang atau miskin.
2. Segi latar belakang sejarah. Misalnya negara yang sama-sama bekas jajahan. Lebih tepat jika
negara-negara yang diperbandingkan adalah negara-negara yang pernah dijajah oleh negara
yang sama. Misalnya Malaysia dan Philipina yang pernah dijajah oleh Inggris.
3. Segi latar belakang ekonomi. Misal sama-sama ber-pendapatan perkapita rendah atau sama-
sama negara yang masih mengandalkan hasil pertanian, sama-sama negara penerima pinjaman
luar negeri dari donor (IMF, WORLD BANK).
4. Segi letak geografisnya. Misal sama-sama negara yang terletak di kawasan ASEAN atau
sama-sama negara Afrika Barat, atau juga sama-sama negara di belahan selatan.
Dari beberapa segi kesebandingan di atas, menurut para ahli jelas akan lebih layak untuk
diperbandingkan dan akan banyak memperoleh keber-manfaatannya. Akan sangat sulit bila
seseorang memperbandingkan dua sistem pendidikan di dua negera yang memiliki latar
belakang kultural, sosial, politik dan ekonomi yang secara mencolok berbeda.
Ada satu hal penting lagi antar dua atau lebih negara yang berbeda, yaitu dua dimensi yang
perlu ditentukan yaitu dimensi ruang dan dimensi waktu. Dimensi ruang menyangkut seberapa
luas atau banyak negara yang ingin diteliti atau diperbandingkan. Sedangkan dimensi waktu
menyangkut periode waktu atau rentang waktu yang perlu ditentukan terlebih dahulu.
Penentuan dimensi ruang dan dimensi waktu ini penting supaya studi perbandingan bisa lebih
terfokus dan tidak mengimbas kemana-mana.
 BAB III
PENUTUP

KESIMPULAN
Pendidikan komparatif adalah pendidikan yang penting bagi perkembangan pendidikan
suatu bangsa. Dalam pendidikan komparatif terdapat suatu asas yang disebut dengan asas
komparabilitas. Asas komparabilitas adalah metode penelitian atau penulisan dengan
membandingkan berbagai aspek dalam pendidikan. Misalnya tujuan pendidikan nasioanl,
biaya, proses, evaluasi, dan sebagainya..
Asas komparabilitas juga bisa diartikan dengan perbandingan konsep mendasar dalam sebuah
sistem pendidikan dan pengajaran yang diajukan acuan lainnya. Dalam pendidikan komparatif
itu juga terdapat suatu segi komparabilitas. Diantara segi-segi perbandingan atau
komparabilitas dalam melakukan studi komparasi sitem pendidikan antar dua negara atau lebih
yang berbeda adalah: segi kemajuan pembangunan, segi latar belakang sejarah, segi latar
belakang ekonomi, dan segi letak geografisnya.

BAB IV
DAFTAR PUSTAKA

Arif Rohman. 2010. Pendidikan Komparatif. Yogyakarta: LaksBang Mediatama

Muchtar Bachtiar.___Pola-pola Pendidikan Dalam Masyarakat Kontemporer.
Wikipedia.2010.ComparativeEducation.http://en.wikipedia.org/wiki/Comparative_ education.
(diakses tanggal 14 November 2010)