RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS IV TEMA 2 (SELALU BERHEMAT ENERGI)

SUBTEMA 3 (ENERGI ALTERNATIF) PEMBELAJARAN 3

Disusun oleh :
ADI PUTRA WIJAYA
( 19260302710036 )
KELAS A

PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2018
 JEJARING TEMA

IPA Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.4 Membandingkan teks
sumber energi, perubahan petunjuk penggunaan dua
bentuk energi, dan sumber alat yang sama dan
energi alternatif (angin, air, berbeda.
matahari, panas bumi, 4.4 Menyajikan petunjuk
bahan bakar organik, dan penggunaan alat dalam
nuklir) dalam kehidupan bentuk teks tulis dan visual
sehari-hari. menggunakan kosakata
4.5 Menyajikan laporan hasil baku dan kalimat efektif.
pengamatan dan Indikator:
penelusuran informasi 3.4.4 Menentukan alat dan
tentang berbagai perubahan bahan yang digunakan
bentuk energi. untuk membuat arus listrik
Pembelajaran 3
Indikator: sederhana menggunakan
3.5.4 Menemukan manfaat Percobaan beberapa buah.
buah-buahan sebagai 3.4.5 Memerinci langkah-
sumber energi alternatif. Berkaitan langkah membuat arus
3.5.5 Melakukan percobaan dengan Energi listrik sederhana
tentang perubahan bentuk Alternatif menggunakan beberapa
energi menggunakan buah.
buah-buahan. 3.4.6 Menganalisis hal-hal yang
3.5.6 Menelaah penyebab perlu dicantumkan dalam
adanya sumber energi teks petunjuk cara
pada beberapa buah. membuat arus listrik
4.5.2 Menyajikan laporan hasil sederhana.
percobaan tentang 4.4.2 Menuliskan teks petunjuk
perubahan bentuk energi tertulis tentang cara
secara tertulis. membuat arus listrik
sederhana menggunakan
beberapa buah.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD N 7 Bengkulu Selatan

Kelas/Semester : IV/ 1
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 3. Energi Alternatif
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga dan Negara.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Mata Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Pelajaran Kompetensi
1 IPA 3.5 Mengidentifikasi 3.5.2 Menemukan manfaat
berbagai sumber buah-buahan sebagai
energi, perubahan sumber energi
bentuk energi, dan alternatif. (C-1)
sumber energi 3.5.3 Melakukan percobaan
alternatif (angin, air, tentang perubahan
matahari, panas bumi, bentuk energi
bahan bakar organik, menggunakan buah-
dan nuklir) dalam buahan. (C-3)
kehidupan sehari-hari. 3.5.4 Menelaah penyebab
adanya sumber energi
pada beberapa buah.
(C-4)
 No Mata Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Pelajaran Kompetensi
4.5 Menyajikan laporan 4.5.2 Menyajikan laporan
hasil pengamatan dan hasil percobaan tentang
penelusuran informasi perubahan bentuk
tentang berbagai energi secara tertulis.
perubahan bentuk (P-4)
energi.
2 Bahasa 3.4 Membandingkan teks 3.4.2 Menentukan alat dan
Indonesia petunjuk penggunaan bahan yang digunakan
dua alat yang sama untuk membuat arus
dan berbeda. listrik sederhana
menggunakan beberapa
buah. (C-3)
3.4.3 Memerinci langkah-
langkah membuat arus
listrik sederhana
menggunakan beberapa
buah. (C-4)
3.4.4 Menemukan hal-hal
yang perlu dicantumkan
dalam teks petunjuk
cara membuat arus
listrik sederhana. (C-4)
4.4 Menyajikan petunjuk 4.4.2 Menulis teks petunjuk
penggunaan alat tertulis tentang cara
dalam bentuk teks membuat arus listrik
tulis dan visual sederhana
menggunakan menggunakan beberapa
kosakata baku dan potong buah. (P-4)
kalimat efektif.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan manfaat buah-buahan sebagai sumber energi
alternatif melalui percobaan dengan cermat.
2. Siswa dapat melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi
menggunakan buah-buahan melalui diskusi kelompok sesuai petunjuk
dengan rasa tanggung jawab.
3. Siswa dapat menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa jenis
buah melalui percobaan dengan cermat.
 4. Siswa dapat menyajikan laporan hasil percobaan tentang perubahan bentuk
energi melalui percobaan dengan percaya diri.
5. Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat
arus listrik sederhana melalui diskusi kelompok dengan benar.
6. Siswa dapat memerinci langkah-langkah membuat arus listrik sederhana
melalui diskusi kelompok menggunakan 3 jenis buah dengan benar.
7. Siswa dapat menemukan hal-hal yang perlu dicantumkan dalam teks
petunjuk cara membuat arus listrik sederhana melalui kegiatan percobaan
dengan teliti.
8. Siswa dapat menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus
listrik sederhana melalui percobaan menggunakan potongan buah.
D. Materi Pembelajaran
1. Manfaat buah-buahan sebagai sumber energi alternatif.
2. Menulis teks petunjuk.
E. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Group Investigation (GI)
Metode : Ceramah, Tanya jawab dan penugasan
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
1. Media
a. Video tentang pemanfaatan buah-buahan sebagai sumber energi
alternatif.
b. Gambar beberapa buah.
2. Sumber Belajar
1. Anggari, Angi St., dkk. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum
2013 untuk SD/MI Kelas IV Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Anggari, Angi St., dkk. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum
2013 untuk SD/MI Kelas IV Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Acha. 2014. Pemanfaatan Buah Markisa sebagai Sumber Tenaga
Listrik Alternatif. Online. Tersedia di https://myibrah.wordpress.com/
2014/05/08/pemanfaatan-buah-markisa-sebagai-sumber-tenaga-listrik-
alternatif/.
 4. Sudarmini, Mimin. 2015. O8u4n The Spot: Buah Memiliki Energi
Listrik. Online. Tersedia di
https://www.youtube.com/watch?v=MmvuFxkey-4.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
dalam GI Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan 15
pembelajaran dengan menit
mengucapkan salam.
2. Siswa dan guru berdoa
bersama.(Religius)
3. Guru mengecek kehadiran
siswa.
4. Siswa dan guru menyanyikan
lagu nasional “Sorak-sorak
Bergembira”. (Nasionalis)
5. Anak mengamati video yang
ditampilkan oleh guru. Guru
dan siswa melakukan tanya
jawab tentang apa yang telah
ditampilkan (Literasi)
6. Guru menayangkan
gambar-gambar yang
berkaitan dengan energi
alternatif. Guru
mengajukan pertanyaan
untuk merangsang
keingintahuan siswa.
(Apersepsi)
7. Siswa melakukan tepuk
“semangat”.

Inti 1. Mempusatkan 1. Siswa dimotivasi dengan 40

perhatian siswa. cara Tanya jawab berkaitan menit
dengan materi dalam
kehidupan sehari-
hari.(Communicative)
2. Siswa menjawab pertanyaan
guru dan memfokuskan
pikiran pada satu pokok
materi/bahasan yang ingin di
bahas hari ini.(Critical
Thinking)
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
dalam GI Waktu
2. Mengidentifikasi topic 4. Guru memberikan
dan membagi siswa ke kesempatan bagi siswa
dalam kelompok untuk memberikan
kontribusi apa yang akan
mereka
selidiki.(Communicative)
5. Siswa memberikan
masukkan terhadap topik
yang akan diteliti dan
diinvestigasi sesuai materi
yang akan dipelajari
(Communicative, Creative)
6. Siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok 4-5
orang dan
heterogen.(Collaborative)

3. Merencanakan tugas 7. Siswa mendengarkan

penjelasan guru tentang
tugas kelompok yang akan
dikerjakan.(Communicative)
8. Guru mengundang ketua-
ketua kelompok untuk
diberikan materi pokok
pembelajaran, yaitu tentang
percobaan menggunakan
buah-buahan seperti
kentang, jeruk, dan apel
untuk menghasilkan sumber
energi. (Collaborative)
4. Membuat penyelidikan 9. Siswa dalam kelompok
berdiskusi membahas materi
dan tugas yang diberikan
bersama para anggota
kelompoknya. (Creative,
Collaborative,
Communicative)
10. Siswa menentukan/
menyiapkan alat dan bahan
untuk melakukan percobaan
tentang sumber energi.
(Creative)
11. Siswa memerinci langkah-
langkah yang akan
dilaksanakan dalam
percobaan. (Creative)
12. Siswa bersama kelompoknya
melakukan percobaan
 Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
dalam GI Waktu
berdasarkan petunjuk dan
gambar yang terdapat di
LKPD. (Creative,
Collaborative,
Communicative)
13. Siswa mendiskusikan dan
menganalisis hasil percobaan
dengan teman dalam satu
kelompok. (Collaborative,
Communicative)
14. Siswa menuliskan hasil
percobaan dalam tabel yang
tersedia.(Creative)

5. Mempresentasikan 15. Siswa menyampaikan hasil

tugas akhir percobaan mereka di depan
kelas.(Collaborative,
Communicative)
16. Kelompok lain dapat
memberikan tanggapan
terhadap hasil pembahasan
kelompok yang maju.
(Communicative,
Collaborative)

6. Evaluasi pembelajaran 17. Siswa menuliskan teks

petunjuk dari percobaan
yang telah mereka lakukan.
(Creative)
18. Siswa mengerjakan soal
evaluasi yang telah
dibagikan guru. (Creatif,
Critical Thinking)
19. Siswa mengumpulkan hasil
evaluasi
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan 15
refleksi pembelajaran yang menit
telah dilaksanakan.
2. Siswa diberi motivasi agar
terus semangat belajar.
3. Siswa dan guru berdoa
bersama.
4. Guru mengucapkan salam
penutup.
H. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosa kata baku dan
kalimat efektif sebagai bekal dalam menuliskan teks petunjuk.
I. Remidial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan
pendampingan oleh guru.

J. Tindak lanjut
 Siswa meperlihatkan petunjuk percobaan mereka kepada orang tua di rumah
 Siswa dapat mencobanya kembali bersama orang tua di rumah.

K. Penilaian
1. a. Pengetahuan (Kognitif)
Teknik : tes
Jenis : tertulis
Bentuk : uraian
b. Sikap (Afektif)
Teknik : non tes
Jenis : penilaian proses
Bentuk : lembar observasi
c. Keterampilan (Psikomotor)
Teknik : non tes
Jenis : unjuk kerja
Bentuk : penilaian kinerja
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Bengkulu , 2019
Praktikan

ADI PUTRA WIJAYA

LAMPIRAN
1. Bahan Ajar Utama

Energi matahari merupakan sumber energi utama di

bumi. Energi panas yang dihasilkan dapat menghangatkan
bumi. Selain matahari, kita juga menggunakan energi
listrik. Di rumah kita banyak menggunakan energi listrik.
Apakah ada pengganti energi listrik?

Pada pembelajaran sebelumnya kalian telah belajar tentang sumber energi

alternatif. Apakah kalian tahu, ternyata beberapa buah dan sayuran juga
dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, misalnya jeruk, apel,
dan kentang. Selain bermanfaat untuk dikonsumsi, jeruk, apel, dan
kentang dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif.

Gambar contoh pemanfaatan buah-buah dalam percobaan

Seperti halnya baterai lampu senter, kentang dan lempengan-lempengan
itu menghasilkan arus listrik walaupun sangat lemah, berkisar di kekuatan
1 V (volt). Diduga getah dari kentang mempengaruhi logam-logam itu
secara kimiawi layaknya larutan elektrolit dalam aki.

Semua buah-buahan yang rasanya agak masam dan lezat dapat

menghasilkan arus listrik dengan cara yang sangat mudah, dan buah-
buahan ini sangatlah ramah lingkungan, murah dan dapat digunakan

kembali. Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat baterai berbahan

ini antara lain: batangan seng, batangan tembaga dan tentunya buah itu

sendiri. Masukkan batangan tembaga beserta seng kedalam buah tersebut

dengan cara tidak saling bersentuhan satu sama lain dan bisa

dikonfigurasikan beberapa sacara bersamaan untuk menghasilkan sebuah

baterai yang cukup efektif. Sambungkan elektroda positif pada buah yang

satu dan negatif pada buah yang lain. Dengan tipe buah yang sama dan

tidak harus terpasang secara berurutan.

Ayo Membaca

Pemanfaatan Buah Markisa sebagai Sumber Tenaga Listrik Alternatif

Buah markisa bukanlah tanaman asli Indonesia, tetapi merupakan buah asli
dari Amerika Latin. Tanaman yang berasal dari Brasil ini menyebar sampai ke
Indonesia. Di negara asalnya markisa tumbuh liar di hutan-hutan basah yang
mempunyai ratusan spesies passiflora. Di belahan dunia lain, markisa dapat tumbuh
di daerah tropis dan subtropis.
Markisa mengandung cairan elektrolit terutama pada kandungan vitamin C
yang masam dapat menimbulkan adanya sel volta, apalagi jika dibantu oleh anoda
dan katoda dalam markisa tersebut yang juga mengandung tembaga dan seng.
Dengan bantuan dari luar berupa noda lempeng tembaga ditancapkan pada pangkal
markisa. Sedangkan katoda yang berupa lempengan seng ditancapkan pada bagian
bawah markisa tersebut. Kemudian anoda dan katoda tersebut disambungkan pada
kaki-kaki LED, sehingga LED menyala. Tiga buah markisa mampu menyalakan
satu lampu LED. Hal ini terjadi karena adanya larutan elektrolit yang terkandung
dalam air asam markisa tersebut.
 PENGAYAAN

Kelas/Semester : IV (empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran :3

Hasil Penilaian
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Mengidentifikasi dan Memiliki pengetahuan dan
menelaah penyebab pemahaman yang baik dalam
adanya sumber energi mengidentifikasi dan menelaah
pada beberapa buah penyebab adanya sumber
yang dapat dijadikan energi pada beberapa buah
energi alternatif. yang dapat dijadikan energi
alternatif.

Kegiatan Pengayaan
Pengayaan
Kompetensi Dasar Indikator
Metode
3.5 Mengidentifikasi 3.5.6 Menelaah Metode:
berbagai sumber penyebab Guru melakukan program pengayaan dengan
energi, perubahan adanya metode ceramah, tanya jawab dan penugasan.
bentuk energi, sumber
dan sumber energi pada Perencanaan:
energi alternatif beberapa Dilakukan di dalam jam pelajaran efektif.
(angin, air, buah.
matahari, panas Siswa yang sudah mampu mengidentifikasi manfaat
bumi, bahan buah-buahan sebagai sumber energi alternatif
bakar organik, diberikan penugasan untuk menelaah penyebab
dan nuklir) dalam adanya sumber energi pada beberapa buah.
kehidupan sehari-
hari. Proses Pelaksanaan:
Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dari
media cetak atau elektronik seperti buku bacaan,
ensiklopedi, majalah, atau internet tentang penyebab
adanya sumber energi pada beberapa buah.
Kemudian mencatat informasi pada lembar yang
telah disediakan.

Penilaian Autentik:
Dilakukan dengan melihat proses, dan hasil kinerja
siswa.
Carilah informasi tentang penyebab adanya sumber energi pada
beberapa buah yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif.
Kemudian catatlah informasi yang telah kamu dapat pada lembar yang di
bawah ini.
 REMIDIAL

Kelas/Semester : IV (empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran :3

Hasil Penilaian
Baik
Kriteria Baik Cukup Perlu Bimbingan
Sekali
Mengidentifikasi Belum mampu
manfaat buah- mengidentifikasi
buahan sebagai manfaat buah-buahan
sumber energi sebagai sumber energi
alternatif. alternatif.

Kegiatan Remidial
Remidial
Kompetensi Dasar Indikator
Metode
3.5 Mengidentifikasi 3.5.4 Mengidentifikasi Metode:
berbagai sumber manfaat buah- Guru melakukan program
energi, perubahan buahan sebagai remidial dengan metode
bentuk energi, sumber energi ceramah dan penugasan.
dan sumber alternatif.
energi alternatif Perencanaan:
(angin, air, Dilakukan di dalam jam
matahari, panas pelajaran efektif.
bumi, bahan
bakar organik, Siswa yang belum mampu
dan nuklir) dalam mampu mengidentifikasi
kehidupan sehari- manfaat buah-buahan sebagai
hari. sumber energi alternatif,
diberikan penjelasan ulang
mengenai materi tersebut dan
diberi tugas untuk mengerjakan
soal.

Proses Pelaksanaan:
Siswa diberikan penugasan
untuk memilih dan menuliskan
manfaat beberapa buah yang
dapat dijadikan sebagai sumber
energi alternatif.

Penilaian Autentik:
Dilakukan dengan melihat
proses, dan hasil kinerja siswa.
Pilihlah beberapa buah di bawah ini yang dapat dijadikan sebagai sumber
energi alternatif. Tuliskan manfaat buah tersebut terkait sebagai
sumber energi atau berikan alasannya.
 LEMBAR KERJA

TEMA 2 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 3

NAMA KELOMPOK : .............................

NAMA KELOMPOK : .............................

1. ..........................
2. ..........................
3. ..........................
4. ..........................

Kelas : .............................

Hari, Tanggal : .............................

Pada pembelajaran ini siswa dapat :

1. Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi menggunakan

buah-buahan melalui diskusi kelompok sesuai petunjuk dengan benar.
2. Menelaah penyebab adanya sumber energi pada beberapa buah melalui
percobaan dengan tepat.
3. Menyajikan laporan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi
melalui percobaan secara tertulis dengan sistematis.
4. Menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat arus listrik
sederhana melalui percobaan menggunakan potongan buah

Lembar Kerja Peserta Didik

Petunjuk mengerjakan:

1. Kalian akan melakukan percobaan tentang energi

alternatif.
2. Siapkan alat dan bahan yang sudah kalian bawa dari
rumah.
3. Bacalah langkah-langkah dan perhatikan gambar untuk
merangkai susunan agar percobaan dapat berhasil.

Alat dan bahan:

1. Satu buah jeruk, apel dan kentang.
2. Lima potong kabel (kawat) dengan masing-masing panjang ± 10 cm.
3. Satu bola lampu senter.
4. Penjepit buaya, bisa kamu dapatkan dari baterai bekas.
5. Seng dan tembaga. Kamu bisa menggunakan koin logam berwarna kuning dan
putih sebagai pengganti seng dan tembaga.

Langkah-langkah percobaan:
1. Amatilah gambar berikut.
2. Ikutilah kegiatan yang ada pada gambar sampai lampu menyala. Diskusikan
dengan temanmu bagaimana caranya agar lampu menyala.
3. Apabila percobaanmu belum berhasil, tambahkan rangkaian potongan buah
hingga lampu berhasil menyala.
4. Perhatikan juga ketepatan dalam membuat rangkaian.
5. Tulislah hasil percobaanmu ke dalam tabel di bawah ini.
 Laporan Kegiatan Percobaan
Nama percobaan:

Tujuan percobaan:

Alat dan bahan:

Langkah kerja:

Hasil percobaan:

Kesimpulan:
Kamu sudah melakukan percobaan tentang energi alternatif bersama teman-
temanmu. Sekarang, tulislah petunjuk bagaimana cara melakukan percobaan yang
sudah kamu lakukan!
3. Media Pembelajaran
Media yang akan digunakan guru dalam pembelajaran ini yaitu berupa
video tentang pemanfaatan buah-buahan sebagai sumber energi alternatif

.
a. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI INSTRUMEN SOAL

Sekolah : SDN 7 Bengkulu Selatan

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Tema/Subtema : 2 (Selalu Berhemat Energi)/3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran :3

No Mata Pelajaran Bentuk No.

Kompetensi Dasar Indikator Soal Bobot
Soal Soal
1 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber Siswa dapat menjelaskan
energi, perubahan bentuk energi, dan pemanfaatan kentang sebagai
sumber energi alternatif (angin, air, salah satu sumber energi
uraian 3 1
matahari, panas bumi, bahan bakar alternatif.
organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat menyebutkan
beberapa buah dan sayuran yang
dapat dijadikan sebagai alternatif uraian 3 2
sumber energi.

2 Bahasa Indonesia 3.4 Membandingkan teks petunjuk Disediakan gambar, siswa dapat
penggunaan dua alat yang sama dan membuat teks petunjuk uraian 4 3
berbeda. berdasarkan gambar tersebut.
2. Instrumen Penilaian
TES FORMATIF
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi Nama : .....................
Sub Tema : 3. Energi Alternatif Kelas/Semester : IV (empat)/1
Pembelajaran : 3 Hari/Tanggal : .....................

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Kentang dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif. Jelaskan

pemanfaatan kentang tersebut!
2. Selain kentang, sebutkan buah dan sayuran yang dapat dijadikan sebagai
sumber energi alternatif!
3. Perhatikan gambar di bawah ini.

Buatlah teks petunjuk singkat berdasarkan gambar di atas!

b. Penilaian Sikap (Afektif)
INDIKATOR PENILAIAN SIKAP
Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3

Sikap Indikator
1. Aktif dalam kerja kelompok.
2. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok.

Kerjasama 3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan.

4. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama.
1. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
2. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan tugas.
Tanggung jawab
3. Mengerjakan tugas dengan baik.
4. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan.
1. Menunjukkan sikap hemat energi di kelas.
2. Membuang sampah pada tempatnya.
Peduli
3. Tidak boros dalam penggunaan alat tulis.
4. Ikut serta dalam menjaga kebersihan kelas.
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)

Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3

Petunjuk :
Berilah tanda cek (✓) pada kolom kategori sesuai keterangan berikut.
4 : Apabila terlihat 4 indikator.
3 : Apabila terlihat 3 indikator.
2 : Apabila terlihat 2 indikator.
1 : Apabila terlihat 1 indikator.
Jumlah
Nama Kerjasama Tanggung jawab Peduli Predikat
No. Skor
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
Siswa memperoleh nilai sebagai berikut:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

Mengetahui, Bengkulu , …………..…2019

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................ ADI PUTRA WIJAYA

 C. PENILAIAN KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)

Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3
Muatan Pelajaran : IPA

Rubrik Penilaian Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Perubahan bentuk Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum menjelaskan
energi dan perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk
manfaatnya energi pada energi pada energi pada energi pada
percobaan percobaan percobaan percobaan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
beragam buah dan beragam buah beragam buah dan beragam buah dan
manfaatnya dan manfaatnya manfaatnya dengan manfaatnya dengan
dengan tepat. dengan cukup kurang tepat. tepat.
tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan tentang menyajikan menyajikan menyajikan laporan menyajikan
perubahan bentuk laporan hasil laporan hasil hasil pengamatan laporan hasil
energi pengamatan pengamatan tentang perubahan pengamatan
tentang perubahan tentang bentuk energi pada tentang
bentuk energi pada perubahan bentuk percobaan perubahan
percobaan energi pada menggunakan bentuk energi
menggunakan percobaan beragam buah pada percobaan
beragam buah menggunakan kurang tepat. menggunakan
dengan tepat. beragam buah beragam buah
dengan cukup dengan tepat.
tepat.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3
Muatan Pelajaran : IPA

Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang
muncul pada diri siswa!

Kategori
Laporan hasil Jumlah Nilai
Perubahan
No. Nama Siswa pengamatan Skor Akhir
bentuk energi
tentang perubahan
dan manfaatnya
bentuk energi
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5. dst.
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)

Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Rubrik Penilaian Menuliskan Teks Petunjuk Tertulis tentang Cara

Membuat Arus Listrik Sederhana
Perlu
riteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Bimbingan (1)
Penyajian Laporan tertulis Laporan Laporan Laporan tertulis
teks sangat sesuai tertulis cukup tertulis yang belum sesuai
petunjuk dengan teks sesuai dengan sesuai dengan dengan teks
tertulis ke petunjuk visual teks petunjuk teks petunjuk petunjuk visual
dalam membuat visual membuat visual membuat membuat
bentuk percobaan percobaan percobaan. percobaan
visual dan kentang. kentang. kentang.
sebaliknya
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. baku dalam
pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (Satu)
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 3 (Energi Alternatif)
Pembelajaran ke- :3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang muncul pada diri siswa!

Kategori
Penyajian teks
petunjuk tertulis ke Jumlah Nilai
No. Nama Siswa dalam bentuk visual Kosakata baku Kalimat efektif Skor Akhir
dan sebaliknya

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5. dst.
Mengetahui, Bengkulu , …………..…2019
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................ ADI PUTRA WIJAYA