Laporan Evaluasi Diri Madrasah

EDM Evaluasi Diri Madrasah
LAPORAN
EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
MTs AL IKHLAS MAYUNG

Alamat : Jl.Ki Gede Mayung Desa Mayung Kec.Gunung Jati Kab. Cirebon
E-mail : [email protected]
www: mtsmayung.sch.id
JANUARI 2014
MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 1

1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 KTSP dokumen 1 KEKUATAN :

 KTSP dokumen 2  Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
 Notulen Rapat Sosialisasi  Kurikulum sekolah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;
KTSP Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; Estetika; Jasmani, Kesehatan,
dan Olahraga
 Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentigan peserta didik dan lingkungan
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
 Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan
 Kurikulum disekolah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga sekolah)
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum
 Kurikulum di sekolah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
2. Sekolah menfasilitasi reviu kurikulum setiap satu tahun sekali


1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
 KTSP Dokumen 1(muatan KEKUATAN :

lokal dan program  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada sekolah kami melibatkan kepala sekolah, pendidik,komite
pengembangan diri) sekolah.
 KTSP Dokumen 2  Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu
Muhadhoroh , Bahasa Cerbon, dan Bahasa sunda
 Perangkat Pembelajaran  Kurikulum di sekolah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta
Mulok: - Muhadoroh
didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar agama, persami
- Bahasa Sunda
KELEMAHAN ;
- Bahasa Cerbon  Karakter dalam kurikulum sekolah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata
 Notulen rapat penyusunan
pelajaran
Mulok
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus yang mengintegrasikan berbagai karakter yang tertuang dalam
KTSP,melalui kegiatan workshop

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


 Struktur kurikulum KEKUATAN :
 Jadwal pelajaran  Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayahan/percepatan
 Prota  Struktur Kurikulum di sekolah kami sudah memuat alokasi waktu :
 Promes - Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 43 jam
 Kalender pendidikan - pelajaran
Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit
- Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu
KELEMAHAN :
 Dalam Kurikulum di sekolah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan program remedial dan pengayaan yang sistematis melalui reviu KTSP

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. Program BP/BK dalam KEKUATAN

KTSP 1. Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta
didik.
2. Jadwal Kegiatan Konseling
2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan,
3. Daftar hadir kegiatan
pelaksanaan
4. Buku Catatan Pelanggaran dan evaluasi,)
Siswa/Kasus
5. Laporan penyelenggaran KELEMAHAN ;
BP/BK Sekolah kami belum melaksanakan tindak lanjut
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rekomendasi:
Sekolah menfasilitasi kegiatan tindak lanjut dari pelaksanaan kegiatan konseling
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Program Kegiatan Ekstra KEKUATAN :

 Daftar hadir siswa  Kurikulum sekolah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler
 Sekolah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :
 Daftar hadir Pembina
1. Pramuka
 Jadwal kegiatan
2. PMR
 Buku kegiatan
3. Paskibra
 SK Pembina
4. Kesenian
 Dokumentasi kegiatan ekstra
5. keagamaan
 Sekolah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik
 Sekolah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
 Sekolah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
 Sekolah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
KELEMAHAN ;
 Sekiolah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan kegiatan ekstra kurikuler
2. Sekolah menfasilitasi pengembangan ekstra kurikuler dengan melibatkan masyarakat


2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
digunakan secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
√ KTSP dokumen 2 KEKUATAN :


√ Silabus Silabus di sekolah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan
dan panduan KTSP

Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL

Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Di sekolah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
KELEMAHAN :

Silabus di sekolah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah
Rekomendasi:
Sekolah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui melalui kegiatan KKG

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
 Dokumen 2 KEKUATAN :
 Lampiran Silabus  Di sekolah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP sebagai
referens
 52% (14 orang) guru di sekolah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui
MGMP/KKG
 Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
KELEMAHAN ;
 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada
Rekomendasi:
Sekolah menfasilitasi penyusunan dan pengembangan silabus, dengan cara mengefektikan kegiatan KKG

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
√ Dokumen 2 KEKUATAN :
√ RPP  Di sekolah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
 RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
 RPP disusun untuk setiap KD yang untuk satu kali pertemuan atau lebih.
 100% ( 16 orang) guru di sekolah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun
 100% ( 16 orang) guru di sekolah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD
 75% (12 orang) guru di sekolah kami menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
KELEMAHAN :
 25% (4 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
Rekomendasi:
Sekolah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan guru pada diklat-diklat

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

√ Dokumen 2 KEKUATAN :
√ RPP  43,75% (7 orang) guru di sekolah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya
KELEMAHAN ;
 56,25% (9 orang) guru di sekolah kami dalam menyusun RPP belum memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan social, emosional, gaya belajar, kebutuhan
Rekomendasi:
Sekolah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan guru pada diklat-diklat
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

 Notula Rapat penentuan KEKUATAN :

buku teks  Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah.
 Buku teks pelajaran  Sumber belajar yang tersedia di sekolah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber
belajar lain
 Buku referensi
 Buku teks di sekolah kami cukup untuk satu buku per siswa untuk setiap mata pelajaran ( 1 : 1 )
 Buku kunjungan
Perpustakaan KELEMAHAN ;
 Buku kegiatan Lab IPA
 Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran
 Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses
pembelajaran.
 Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi guru untuk menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


 Silabus KEKUATAN :
 RPP  100% (16 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya
 Dalam proses pembelajaran 43,75% (7 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
 Promes
menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
 Prota  Dalam proses pembelajaran di sekolah kami 100% (16 orang) guru melalui langkah-langkah
pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.
KELEMAHAN ;
 Dalam proses pembelajaran 56,25% (9 orang) guru belum menggunakan metode
yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi guru untuk menggunakan metode PAKEM dan CTL, melalui mengikutsertakan mereka dalam diklat

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

 RPP  Di sekolah kami 43,75% (7 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan
 Lembar kegiatan siswa yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi
KELEMAHAN ;
 Di sekolah kami 56,25% (9 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan
memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk
melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi, dengan mengikutkan mereka pada diklat

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

 Program Supervisi KEKUATAN :
 Buku supervisi  Di sekolah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
 Di sekolah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran
KELEMAHAN ;
 Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

 Program Supervisi KEKUATAN :

 Buku supervisi  Pelaksanaan supervise di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah
KELEMAHAN ;
 Hasil supervise dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan
penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum
memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut
 Hasil supervise tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui penguatan, penghargaan, teguran dan diklat

3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 DKN KEKUATAN :
 LHBS(buku Rapor) 
Di sekolah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap
 Dakolnun mata pelajaran dari setiap kelas
KELEMAHAN ;

Di sekolah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar
yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten

Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak
konsisten
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para peserta didik untuk dapat meningkatkan hasil belajar secara konsisten, melalui pemberian motivasi dan
pengefektifan pembelajaran


3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
 Hasil tugas/pekerjaan siswa KEKUATAN :

 Catatan prestasi siswa  Di sekolah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
 Karya tulis ilmiah siswa
 Dokumen Lomba Olimpiade KELEMAHAN ;
Sains  Di sekolah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan
sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
 Di sekolah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar dari berbagai sumber, melalui kelompok ilmiah
remaja (KIR)


3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

 Program pembiasaan (KTSP) KEKUATAN :

 Pajangan di kelas Di sekolah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
 Hasil karya siswa mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab melalui kegiatan upacara, olah raga dan
 Dokumentasi kegiatan pramuka

olahraga, upacara, pramuka Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
dan pentas seni 
Di sekolah kami peserta memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya
KELEMAHAN ;
 Di sekolah kami peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan
lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para peserta untuk meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi serta mampu mengekspresikan diri,
melalui kegiatan kompetisi/lomba
2. Sekolah menfasilitasi peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab, melalui kegiatan PMR dan kegiatan sosial

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Daftar hadir siswa KEKUATAN :
 Buku pelanggaran siswa  Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
 Dokumentasi kegiatan sosial Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
keagaman berupa ..., ..., dan ...
 …….. % peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh
sekolah.
 …….. % peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan
sekolah dan lingkungan masyarakat.
KELEMAHAN ;

Di sekolah kami para peserta didik belum sepenuhnya memahami tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran,
kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para peserta didik untuk memahami tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian
kepada orang lain.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

KEKUATAN :
 Program ekstra  Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
kurikuler(menjahit dan  Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa
elektro) menjahit dan elektro
 Daftar hadir kegiatan KELEMAHAN ;
 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup

 Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan
bakat dan minat peserta didik
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengembangan ketrampilan hidup melalui penambahan kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai bakat dan minat
peserta didik

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Kegiatan Pembiasaan KEKUATAN :
 Dokumentasi kegiatan sosial Di sekolah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang
keagaman mereka ikuti.
 Buku kasus
KELEMAHAN ;
 75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.
 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana
mereka tinggal.
 Peserta didik sekolah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan penerapan nilai agama dan budaya, dengan kegiatan pembiasaan

4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
 SK guru KEKUATAN :

 Buku Induk Guru Di sekolah kami jumlah pendidik sudah sesuai standar yang ditentukan
 File Guru Guru
 Jumlah guru mata pelajaran 16 orang.

 Jumlah guru ekstra 4 orang.
KELEMAHAN :

Pendidik di sekolah kami pendidik belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi
bagi semua peserta didik
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus dengan mengangkat pendidik/guru khusus

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN :

 Buku Kepegawaian Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
 File Tenaga Kependidikan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang
- Jumlah BP : 1 orang
- Jumlah Pustakawan : 1 orang
- Jumlah Laboran : 1 orang
- Jumlah Petugas Satpam : orang
- Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang
KELEMAHAN

:
Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi penambahan jumlah tenaga kependidikan sesuai standar yang ditentukan

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Sekolah KEKUATAN :

 SK guru Di sekolah kami kepala sekolah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikasi guru

 Buku Induk Guru Di sekolah kami kualifikasi guru:
 File Guru - berijazah S1 100% (16 orang)
- bersertifikasi pendidik 68,75% (11 orang)
KELEMAHAN :
 Di sekolah kami guru yang belum berijazah S1:
- berijazah SMA/MA orang ( orang proses S1, orang bersertifikasi guru)
- berijazah D1/PGSD orang
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan kualifikasi guru/pendidik

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
 SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN :

 Buku Buku Kepegawaian
 File Tenaga kependidikan KELEMAHAN :

Di sekolah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang
ditentukan
- Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak
bersertifikat Tenaga Administrasi)
- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : S1 Kependidikan bukan Bimbingan Konseling)
- Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA tidak bersertifikat perpustakaan)
- Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran )
- Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA)
- Jumlah Tenaga Kebersihan merangkap pesuruh : 1 orang (berijazah : SMP)
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan kualifikasi tenaga kependidikan

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 Daftar Hadir Guru dan KEKUATAN :

Pegawai Di sekolah kami kepala sekolah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial,
 Buku Catatan Penilaian Guu kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan

dan Pegawai Di sekolah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional
dan sosial)yang ditentukan
KELEMAHAN :
 Di sekolah kami kompetensi kepala sekolah belum sesuai standar yang ditetapkan
 Di sekolah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan kompetensi kepala sekolah dan pendidik
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


 Daftar Hadir Guru dan KEKUATAN :

Pegawai Di sekolah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan:
 Buku Catatan Penilaian Guu 1. Kompetensi tenaga Administrasi :
dan Pegawai a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian
b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial
c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis
2. Kompetensi Konselor/BP :
a. Konselor/BP kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian
b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
3. Kompetensi Petugas perpustakaan :
a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi
b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan
c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial
4. Kompetensi Petugas laboratorium komputer
a. Petugas laboratorium komputer kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
b. Petugas laboratorium komputer kami sudah memenuhi kompetensi sosial
c. Petugas laboratorium komputer kami sudah memenuhi kompetensi administrasi
5. Kompetensi penjaga sekolah :
a. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadian
b. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi social
c. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis
1. Konselor/BP kami belum memenuhi komopetensi pedagogik

2. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional
3. Petugas laboratorium komputer kami belum memenuhi kompetensi profesional

Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peningkatan kompetensi tenaga kependidikan

5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


KEKUATAN :
KELEMAHAN :
A . Lahan Sekolah belum memenuhi standar
 Luas lahan 1350 m2
 Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2
 Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses
B. Bangunan Gedung belum memenuhi Standar

Luas lantai 780 m2
 Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2
 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 watt
 Belum memiliki IMB
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kelas belum memenuhi standar

Banyaknya ruang kelas 6 ruang

Luas ruang masing-masing 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang kelas yang tersedia :
-
Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya peserta didik, 1
papan pajangan
-
Media Pendidikan : 1 papan tulis
-
Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam didnding, 1 soket listrik
-
Belum ada tempat cuci tangan
2. Ruang Perpustakaan : Belum Standar

Luas Ruang Perpustakaan 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :

-
Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi,
majalah/koran.
-
Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 lemari, 1 papan
pengumuman.
-
Media Pendidikan : 1 set komputer, 1 set TV dan DVD player , globe, alat peraga lain. Perlengkapan lain :
1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin
3. Laboratorium komputer belum standar

Luas laboratorium 28 m2

-
Sarana laboratorium yang tersedia :
Perabot : 1 lemari, ...
-
Peralatan pendidikan : computer pc, netbook, leptop, Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model
tata surya dll
-
Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis
-
Perlengkapan lain : soket listrik, tempat sampah, jam dinding
4. Ruang Pimpinan standar


Luas ruang pimpinan 12 m2

Sarana ruang pimpinan :
-
Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan statistik
-
Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding
5. Ruang Guru belum standar

Luas lantai 48 m2

Sarana ruang guru :
-
Perabot : 12 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman
Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu

6. Ruang Tata Usaha

a. Rasio minimum ruang Tata Usaha 4 m2/petugas.
b. Luas ruang tata usaha minimum 16 m2.
c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana :
Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/peserta, lemari 1 buah/ruang, papan statistik 1
buah/ruang, komputer 1 set/ruang, filing cabinet 1 buah/sekolah, brankas 1 buas/sekolah, telepon 1
buah/sekolah, jam dinding 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, penanda waktu 1
buah/sekolah, tempat sampah 1 buah/ruang
7. Tempat beribadah standar

Luas lantai 12 m2

Sarana yang tersedia :
-
Perabot : 1 lemari/rak
-
Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding.
8. Ruang Konseling
a. Luas ruang konseling 9 m2.
b. Ruang konseling dilengkapi sarana :
Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari (belum ada), papan kegiatan 1
buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian (belum
ada),, jam dinding 1 buah.
9. Ruang UKS belum standar

Luas lantai 16 m2

Sarana yang tersedia :
-
Perabot : 1 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat
-
Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1
selimut, 1 tensimeter, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan (belum
ada), 1 tempat sampah, tempat cici tangan (belum ada), 1 jam dinding
10. Ruang Organisasi Kesiswaan
a. Luas ruang organisasi kesiswaan 6 m2.
b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :
Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada),, jam dinding 1 buah.

11. Jamban belum standar


Jumlah jamban 2 buah, luas tiap jamban 4 m2

Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat
sampah
12. Gudang belum standar

Luas lantai 9 m2

Sarana yang tersedia : 1 rak.
13. Ruang Sirkulasi tersedia dengan lebar 2,5 m panjang 4 m
14. Tempat Bermain / Berolahraga

Luas tempat bermain/berolah raga 600 m2.

Sarana tempat bermain :
- Perlengkapan lain : 1 set pengeras suara, 1 tape recorder

Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi penambahan lahan tanah
2. Sekolah menfasilitasi penyelesaian Sertifikat tanah dan IMB
3. Sekolah menfasilitasi Penambahan jamban 10 buah
4. Sekolah menfasilitasi Perluasan ruang guru, ruang Lab IPA, ruang UKS, ruang OSIS dan gudang
5. Sekolah menfasilitasi Penambahan sarana


5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
 Profil sekolah KEKUATAN :

 Data siswa KELEMAHAN :

 Kondisi nyata sekolah Sekolah kami memiliki 8 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 316 anak, rasio jumlah
peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM)

Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik
 Kelas 7 : 3 rombel, jumlah peserta masing masing : 40,40 dan 25 anak.
 Kelas 8 : 3 rombel, jumlah peserta masing masing: 48,48 dan 38 anak.
 Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 41 dan 41 anak.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi penambahan ruang kelas baru sebanyak 3 ruang


5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

KEKUATAN

:
Sarana ruang kelas sekolah kami memenuhi standar

Sarana perpustakaan: buku teks pelajaran
KELEMAHAN ;
Rekomendasi:

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 RKS KEKUATAN :
 RKAS  Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
 RAPBS  Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala
 Laporan Keuangan
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
belum terekam dengan baik
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pelaksanaan perbaikan/pemeliharaan sarana prasarana secara rutin dan manajemen yang baik

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

KEKUATAN :
 Sekolah kami mudah dijangkau.
 Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dijangkau oleh peserta didik.
 Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah.
 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta
dekat dengan ruang pimpinan.
 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
 Lahan sekolah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
 Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan
berpintu)
 Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air
bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air
hujan.
 Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses
pembelajaran.
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di
luar ruangan.
 Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib dan sehat.
KELEMAHAN ;
 Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
 Sekolah belum rindang dan indah

Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengadaan kelengkapan sistem proteksi pasif dan aktif terhadap bahaya petir dan kebakaran
2. Sekolah menfasilitasi kerindangan dan keindahan lingkungan sekolah

6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
perbaikan berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
sekolah nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Rumusan Visi dan Misi KEKUATAN :
 Pajangan Visi dan Misi  Sekolah kami memiliki visi dan misi
 Notula Rapat perumusan visi  Dalam merumuskan visi dan misi sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus
dan Misi yayasan dan Komite sekolah
 Sekolah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga sekolah
KELEMAHAN ;
 Warga sekolah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi sekolah
 Sekolah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala
 Sekolah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan
masyarakat sekitar
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pemahaman visi dan misi kepadaseluruh warga sekolah, orang tua siswa dan masyarakat sekitar
2. Sekolah mereviu visi dan misi secara berkala
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


 Dokumen RKS/M KEKUATAN :
 Notula Rapat perumusan  Sekolah kami memiliki RKS/M
RKS/M  Dalam merumuskan RKS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan
Komite sekolah
KELEMAHAN ;

RKS/M sekolah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag

RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengesahan RKS/M oleh Kemdiknas/Kemenag
2. Sekolah menfasilitasi pelaksanaan RKS/M secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang berkepentingan.

 Dokumen RKS/M KEKUATAN :
 RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan sekolah

RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL

RKS/M sekolah kami disusun dalam bentuk renstra
 RKS/M sekolah kami disahkan oleh penyelenggara sekolah/pengurus Yayasan
KELEMAHAN

;
Sekolah kami belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah

Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi sosialisasi RKS/M
2. Sekolah mereviu RKS/M secara berkala
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)


 Dokumen RKAS/M KEKUATAN :
 Notula Rapat Penyusunan  Sekolah kami memiliki RKAS/M

RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan
Komite sekolah
 RKAS/M sekolah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi,
standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian

RKAS/M sekolah kami disetujui oleh Komite Sekolah dan disahkan oleh penyelenggara
sekolah/pengurus yayasan
KELEMAHAN ;

RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi Sosialisasi RKAS/M
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.


√ Laporan EDS 2011/2012 KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
√ Laporan EDS 2012/2013
 Sekolah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah.
KELEMAHAN ;

Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.

Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun.

Sekolah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi.

Sekolah kami belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pelaksananaan evaluasi proses belajar setiap akhir semester
2. Sekolah menfasilitasi pelaksananaan evaluasi RKAS/M
3. Sekolah menfasilitasi pelaksananaan analisis hasil EDS
4. Sekolah menfasilitasi penyusunan skala prioritas dan tindak lanjut terhadap hasil EDS

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

 Dokumen RKAS/M KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Sekolah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran
kepada segenap warga sekolah.
 Sekolah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Sekolah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
 Sekolah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi penilaian dan perbaikan kinerja proses pembelajaran

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Dokumen data sekolah KEKUATAN :
 Pajangan data sekolah  Sekolah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Database sekolah  Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan
akurat.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office
 Komunikasi antar warga sekolah kami belum efektif dan efisien.
 Sekolah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengelolahan sistem informasi berbasis website
2. Sekolah menfasilitasi pelaporan data sekolah secara lengkap dan akurat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman KEKUATAN :
 Kotak saran  Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak
 Pesawat telpon saran
 Internet (Blog Sekolah,blog
guru, email, facebook) KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan
informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah.
 Sekolah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengangkatan petugas layanan informasi
2. Sekolah menfasilitasi perbaikan administrasi dan dokumentasi semua informasi

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

 Program Pemberdayaan dan KEKUATAN :
Peningkatan PTK  Sekolah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
 Dokumen Pembagian  Sekolah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
Tugas/TUPOKSI Kependidikan.
 Sekolah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.
 Sekolah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan
profesinya.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan
Rekomendasi:
1. Sekolah mengevaluasi pemberdayaan PTK
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


 Program supervisi dan KEKUATAN :
evaluasi PTK  Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
 LHBS : UTS dan Semester didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
 Sekolah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
semester.
KELEMAHAN ;
 Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah
 Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala 
Pengawas Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala 
Pengawas Sekolah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada
sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi peran komite dalam memantau kinerja PTK
2. Sekolah menfasilitasi peran pengawas dalam supervisi dan evaluasi terhadap kinerja PTK

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

 Notula rapat KEKUATAN :
 Dokumen Komite  Warga sekolah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis
 Warga sekolah kami terlibat dalam kegiatan non akademis
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum menjalin hubungan kemitraan denga dunia usaha
Rekomendasi:
1. Sekolah menjalin kemitraan dengan dunia usaha

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
akademik.
 Sekolah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
Rekomendasi:
1. Sekolah menjalin kemitraan dengan masyarakat dalam kegiatan non akademis

7. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
√ RKS/RAPBS KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS
 RAPBS/RKAS pada sekolah kami dirumuskan sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku

RAPBS / RKAS pada sekolah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya

RAPBS/RKAS pada sekolah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
KELEMAHAN ;
Rekomendasi:


7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBS KEKUATAN :
 Notula rapat RAPBS 
Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami melibatkan kepala sekolah, Guru, tenaga
kependidikan dan komite sekolah.
KELEMAHAN ;
 Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami belum melibatkan pemangku kepentingan yang
relevan.
Rekomendasi:
1. Sekolah melibatkan komite dan pemangku kepentingan dalam perumusan RAPBS


7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBS KEKUATAN :
 Buku Kas  Sekolah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
 Laporan Keuangan  Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah.
 Bukti-bukti penerimaan dan  Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang
pengeluaran yang sah  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
KELEMAHAN ;
 Pembelanjaan keuangan sekolah kami belum sesuai dengan rencana anggaran
 Pengelolaan keuangan sekolah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua
pemangku kepentingan sekolah.
 Sekolah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran
dan sumber dananya masing-masing,
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pengelolaan keuangan secara transparan, efesien dan akuntabel


7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

√ Buku Kas KEKUATAN :
√ Laporan Keuangan  Sekolah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
 Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
 Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
Rekomendasi:
1. Sekolah menginformasikan laporan keuangan kepada masyarakat

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

KEKUATAN :
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan.
 Sekolah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
 Sekolah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur
 Sekolah kami belum menyusun proposal penggalian dana
Rekomendasi:
1. Sekolah menyusun program pengembangan kewirausahaan


7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

KEKUATAN :
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
 Sekolah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI;
 Sekolahkami sudah / belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Rekomendasi:
1. Sekolah menyusun program kerja sama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI)


7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah memiliki data alumni yang lengkap.
 Sekolah kami sudah mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
 Sekolah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni.
Rekomendasi:
1. Sekolah menyusun program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Daftar catatan Siswa miskin KEKUATAN :
 Laporan BSM 
Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.

Sekolah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)

Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami tidak memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi pemberian bantuan kepada siswa kurang mampu

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi semua siswa
KELEMAHAN ;
 Seolah kami belum menerapkan subsidi silang
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi penerapan subsidi silang bagi siswa miskin

8. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 RPP  Guru-guru sekolah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 Penetapan KKM  Guru-guru sekolah kami menentukan KKM
 Agenda guru
 Kisi-kisi soal KELEMAHAN ;
 Analisis soal  Sebagian guru sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
  Sebagian guru sekolah kami menyusun kisi-kisi soal
Penilaian kepribadiaan siswa
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para guru mengembangkan instrument penilaian

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

 RPP 100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.

 Penetapan KKM 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 Agenda guru KELEMAHAN ;

Pendidik belum menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik.

Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

Pendidik belum menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menginformasikan segala model penilaian kepada peserta didik

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


Prota dan Promes KEKUATAN :
 
Agenda Guru 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 
Leger 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
 
Laporan Hasil Belajar 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.

Siswa(LHBS) Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Sekolah.
 
DKN Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional.

Laporan Kelulusan
KELEMAHAN ;

Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk mengadakan ulangan harian pada setiap Kompetensi Dasar

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 RPP  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik dan kompetensi.
 Dokumen Ujian  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam
 LKS berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
 Buku PR
 Buku tugas KELEMAHAN ;
 Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menerapkan berbagai teknik penilaian

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 LKS KEKUATAN :
 Hasil ulangan peserta didik 
Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
KELEMAHAN ;
 Sebagian guru-guru sekolah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk memberikan masukan/komentar terhadap hasil penilaiannya

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

√ Analisis hasil ulangan KEKUATAN :
 100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian.
√ Dokumen remidi
 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
KELEMAHAN ;
 Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun
administrasi belum lengkap.
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menganalisis hasil ulangan
2. Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk melakukan tindak lanjut terhadap hasil penilaian

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Laporan hasil belajar KEKUATAN :

siswa/LHBS Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam
 Laporan hasil Ujian Nasional bentuk laporan pendidikan.

 Buku pengambilan LHBS dan Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
Ijazah pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik

Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor
Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.
KELEMAHAN ;

Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian
kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang
baik.

Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Kantor
Kemdiknas/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota setiap semester
Rekomendasi:
1. Sekolah menfasilitasi para guru untuk melaporkan penilaian akhlak dan kepribadian
2. Sekolah melaporkan hasil belajar setiap akhir semester kepada Kantor Kemdiknas/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 Daftar hadir rapat wali murid KEKUATAN :
KELEMAHAN ;

Sekolah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran,
Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua
peserta didik.

Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.

Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya.
Rekomendasi:
1. Sekolah melibatkan orang tua peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar
Cirebon, 17 Januari 2014

Kepala Sekolah,
H. MUHAMAD IKHLAS, S.Ag.MM.Pd

NIP. 197202011993031001

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EDM Evaluasi Diri Madrasah

MTs AL IKHLAS MAYUNG

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 1

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 2

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

 KTSP dokumen 1 KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 3

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

 KTSP Dokumen 1(muatan KEKUATAN :

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 4

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 5

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1. Program BP/BK dalam KEKUATAN

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 6

 Program Kegiatan Ekstra KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 7

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 8

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 9

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

√ KTSP dokumen 2 KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 10

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 11

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 12

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 13

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Notula Rapat penentuan KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 14

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 15

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 16

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 17

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Program Supervisi KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 18

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 19

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 20

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

 Hasil tugas/pekerjaan siswa KEKUATAN :

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 21

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 22

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 23

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 24

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 25

MTs Al Ikhlas Mayung Kab. Cirebon 26