Hubungan Individu dan Masyarakat

Dalam Perspektif Global

a. Individu
Individu dalam Bahasa Latin berarti bagian
terkecil yang tak dapat dibagi-bagi. Individu
dalam Bahasa Prancis artinya orang seorang, kata
ini selalu mengacu pada manusia dan tidak pada
yang bukan manusia, dalam hal ini adalah satu
orang manusia “Individere” berarti makhluk
individual yang tidak dapat dibagi-bagikan.
Dalam ilmu sosial individu merupakan
bagian terkecil dari kelompok masyarakat yang
tidak dapat dipisah lagi menjadi bagian yang
lebih kecil. Misalnya keluarga sebagai kelompok
sosial yang terkecil terdiri dari ayah, ibu dan
anak. Ayah merupakan individu yang sudah tidak
dapat dibagi lagi, demikian pula Ibu. Anak masih
dapat dibagi sebab dalam suatu keluarga jumlah
anak dapat lebih dari satu
b. Masyarakat
Masyarakat merupakan salah satu satuan sosial
sistem sosial, atau kesatuan hidup manusia. Istilah
inggrisnya adalah society , sedangkan masyarakat
itu sendiri berasal dari bahasa Arab Syakara yang
berarti ikut serta atau partisipasi, kata Arab
masyarakat berarti saling bergaul yang istilah
ilmiahnya berinteraksi. Masyarakat dapat
diartikan bermacam-macam menurut pendapat
tiap orang. Berikut ini akan dijelaskan beberapa
pengertian masyarakat menurut para ahli :
 Menurut Prof. Dr. Koentjaraningrat
masyarakat adalah manusia yang saling
berinteraksi yang memiliki perasaan untuk
kegiatan tersebut dan adanya suatu
keterikatan untuk mencapai tujuan bersama.
 Mac Iver dan Page mengatakan
bahwa : “Masyarakat ialah suatu sistem dari
kebiasaan dan tata cara, dari wewenang dan
kerjasama antara berbagai kelompok dan
penggolongan, dari pengawasan tingkah laku
serta kebebasan manusia. Keseluruhan yang
selalu berubah ini kita namakan masyarakat.”
 Menurut Ralph Linton masyarakat
merupakan setiap kelompok manusia yang
telah hidup dan bekerja bersama cukup lama
sehingga mereka dapat mengatur diri mereka
dan menganggap diri mereka sebagai suatu
kesatuan sosial dengan batas-batas yang
dirumuskan dengan jelas.
 Selo Soemardjan menyatakan bahwa
masyarakat adalah orang-orang yang hidup
bersama, yang menghasilkan kebudayaan.
 Menurut Karl Marx masyarakat adalah
suatu struktur yang menderita suatu
ketegangan organisasi atau perkembangan
akibat adanya pertentangan antara kelompok-
kelompok yang terbagi secara ekonomi.
 Menurut Emile Durkheim masyarakat
merupakan suau kenyataan objektif pribadi-
pribadi yang merupakan anggotanya.
 Menurut Paul B. Horton & C. Hunt
masyarakat merupakan kumpulan manusia
yang relatif mandiri, hidup bersama-sama
dalam waktu yang cukup lama, tinggal di
suatu wilayah tertentu, mempunyai
kebudayaan sama serta melakukan sebagian
besar kegiatan di dalam kelompok /
kumpulan manusia tersebut.
 F. Znaniecki menyatakan bahwa
masyarakat merupakan suatu sistem yang
meliputi unit biofisik para individu yang
bertempat tinggal pada suatu daerah
geografis tertentu selama periode waktu
tertentu dari suatu generasi.
 Smith, Stanley dan Shores
mendefinisikan masyarakat sebagai suatu
kelompok individu-individu yang
terorganisasi serta berpikir tentatang diri
mereka sendiri sebagai suatu kelompok yang
berbeda.
Menurut Soerjono Soekanto dalam masyarakat
setidaknya memuat unsur sebagai berikut ini:
1. Beranggotakan minimal dua orang.
2. Anggotanya sadar sebagai satu
kesatuan.
3. Berhubungan dalam waktu yang cukup
lama yang menghasilkan manusia baru
yang saling berkomunikasi dan membuat
aturan-aturan hubungan antar anggota
masyarakat.
4. Menjadi sistem hidup bersama yang
menimbulkan kebudayaan serta keterkaitan
satu sama lain sebagai anggota masyarakat
Menurut Marion Levy diperlukan empat kriteria
yang harus dipenuhi agar sekumpulan manusia
bisa dikatakan / disebut sebagai masyarakat.
1. Ada sistem tindakan utama.
2. Saling setia pada sistem tindakan
utama.

3. Mampu bertahan lebih dari masa hidup

seorang anggota.
 4. Sebagian atan seluruh anggota baru
didapat dari kelahiran / reproduksi manusia

Dari berbagai pendapat tersebut di atas maka W F

Connell (1972, p. 68-69) menyimpulkan bahwa
masyarakat adalah (1) suatu kelompok orang
yang berpikir tentang diri mereka sendiri sebagai
kelompok yang berbeda, diorganisasi, sebagai
kelompok yang diorganisasi secara tetap untuk
waktu yang lama dalam rintang kehidupan
seseorang secara terbuka dan bekerja pada daerah
geografls tertentu, (2) kelompok orang yang
mencari penghidupan secara berkelompok,
sampai turun temurun dan mensosialkan anggota
anggotanya melalui pendidikan, (3) suatu ke
orang yang mempunyai sistem kekerabatan yang
terorganisasi yang mengikat anggota-anggotanya
secara bersama dalam keselurühan yang
terorganisasi
c. Perspektif global
Dalam era globalisasi seperti sekarang ini,
kebutuhan akan pendidikan yang dapat
meningkatkan pandangan tentang masalah-
masalah yang mendunia (perspektif global)
menjadi semakin mengemuka. Apakah
“Perspektif Global” atau “Global Perspective”
itu? Kamus Besar Bahasa Indonesia mengartikan
perspektif sebagai berikut:
1. Cara melukiskan suatu benda pada
permukaan yang mendatar sebagaimana
yang terlihat oleh mata dengan tiga dimensi
(panjang, lebar, dan tingginya);
2. Sudut pandang atau pandangan.
Sedangkan Global diartikan sebagai berikut:
1. Secara umum dan keseluruhan;
taksiran secara bulat; secara garis besar;
2. Bersangkut paut, komplek, mengenai
banyak hal, meliputi wilayah luas, atau
seluruh dunia.
Pengertian ‘perspektif’ dalam perspektif global
sebagai sudut pandang atau pandangan sedangkan
pengertian ‘global’ lebih mendekati global yang
bersangkut paut dengan hal-hal yang menyeluruh
atau mendunia.
Robert Hanvey (1982, h.5) menyatakan ‘… a
global perspective is not a quantum, something
you either have or don’t have’ (perspektif global
bukanlah suatu quantum ialah sesuatu yang anda
miliki atau belum miliki). Perspektif global
merupakan ‘a blend of many things and any
given individual may be rich in certain elements
and relatively lacking in others.’ (suatu paduan
dari banyak hal dan individu yang memiliki
kekayaan dalam hal tertentu tetapi kekurangan
dalam hal lain). Untuk tujuan pendidikan,
perspektif global bertujuan untuk
mensosialisasikan sekelompok orang sehingga
unsur-unsur dalam perspektif global itu dapat
dipahami oleh kelompok orang tersebut. Dalam
pengertian ini, perspektif global merupakan suatu
variabel yang dimiliki oleh penduduk tertentu
dengan ciri-ciri tertentu menurut kapasitas,
kecenderungan, dan sikap anggota kelompok
tersebut. Walaupun variabel perspektif global itu
telah sampai pada suatu kelompok tersebut,
namun tidak berarti setiap anggota akan memiliki
perspektif global yang sama.
Agar perspektif global dapat sampai dan dimiliki
oleh setiap anggota kelompok tertentu umumnya
oleh setiap warga negara, maka peran lembaga
pendidikan menempati posisi yang sangat
strategis. Dalam hal ini, peran guru di sekolah
perlu mempersiapkan diri untuk memiliki
pengetahuan dan keterampilan untuk mengajar:
(1) mengapresiasi perbedaan dan persamaan
budaya termasuk cara-cara mengajar keragaman
dan kesadaran akan perspektif, (2) dunia sebagai
suatu system dan konsep saling ketergantungan
dan saling terkait; dan (3) bagaimana keberadaan
siswa yang ada pada suatu tempat mempengaruhi
dan dipengaruhi oleh hubungan orang dan
 organisasi global di seluruh dunia (Merryfield,
1990).
Hubungan antara individu dengan masyarakat
dalam perspektif global
Hanvey (1982) memperkenalkan hasil pikirannya
dengan mengemukakan lima dimensi perspektif
global sebagai berikut:
1. Kesadaran perspektif (Perspective
consciousness)
2. Kesadaran akan kondisi planet bumi (“State of
the Planet” Awareness)
3. Kesadaran antar budaya (Cross-Culture
Awareness)
4. Pengetahuan dinamika global (Knowledge of
Global Dynamics)
5. Kesadaran pilihan manusia (Awareness of
Human Choices)

1. Kesadaran Perspektif
Dimensi ini menunjukkan perlunya pengakuan
atau kesadaran bahwa sebagian individu memiliki
pandangan global yang berbeda, bahwa pandangan
global itu telah ada dan dibentuk oleh pengaruh-
pengaruh diluar jangkauan kesadaran, dan bahwa
beberapa individu memiliki pandangan global yang
berbeda dengan orang lain. Di antara kita, ada yang
memiliki pandangan yang melampaui perspektif orang
biasa. Namun ada pula diantara kita yang memiliki
pandangan di bawah rata-rata orang biasa. Pengakuan
akan keberadaan kondisi keragaman perspektif ini
disebut kesadaran akan perspektif. Dalam hal ini,
perlu dibedakan antara pendapat (opinion) dan
perspektif. Pendapat adalah lapisan permulaan
munculnya kesadaran akan perspektif. Sedangkan
perspektif merupakan lapisan yang dalam dan
tersembunyi yang lebih penting dalam mengenal
perilaku. Misalnya, dalam peradaban Indonesia
khususnya pada masa perjuangan kemerdakaan,
bangsa Indonesia menganggap ‘Kami cinta
perdamaian tetapi lebih cinta kemerdekaan’. Hingga
sekarang, slogan ini bukan sekedar pendapat
melainkan sudah menjadi kesadaran perspektif.
Contoh lain, gerakan emansipasi (feminist) telah
menimbulkan kesadaran dari kaum wanita dan laki-
laki hormat terhadap kedudukan kaum wanita.
Implikasinya, muncul sikap dan perilaku yang lebih
mendalam dengan cara mengangkat harkat dan
martabat wanita sesuai kodratnya. Ini adalah akibat
dari perspektif kaum wanita dan laki-laki terhadap
emansipasi.

2. Kesadaran akan kondisi planet bumi

Dimensi ini menunjukkan perlunya kesadaran
akan kondisi bumi dan pembangunan termasuk
kondisi dan kecenderungan yang timbul, seperti
pertumbuhan penduduk, migrasi, kondisi ekonomi,
sumber alam dan lingkungan fisik, pembangunan
politik, ilmu pengetahuan dan teknologi, hokum,
kesehatan, konflik antar bangsa dan konflik di dalam
negeri sendiri. Walaupun sebagian besar penduduk
dunia tidak mempunyai pengalaman langsung
meninjau apa yang terjadi di belahan bumi lain,
namun dalam kondisi sekarang ini telah ada media
komunikasi yang dapat menyampaikan pesan berita
atau informasi dari suatu tempat di bumi ke belahan
bumi lainnya. Misalnya, kemajuan dalam teknologi
informasi seperti: televisi, komputer, internet, dan
lain-lain telah mempercepat laju kesadaran kondisi
planet bumi beserta isinya.

3. Kesadaran antar budaya

Dimensi ini menunjukkan adanya kesadaran
atas keragaman pemikiran (ideas) dan pelaksanaanya
dapat ditemui dalam masyarakat manusia di muka
bumi ini, bagaimana pemikiran dan pelaksanaannya di
tiap negara, dan bagaimana pemikiran dan cara
pelaksanaan pemikiran yang dilakukan masyarakat itu
ditinjau dari sudut yang menguntungkan. Kesadaran
antar budaya merupakan dimensi yang cukup sulit
untuk diwujudkan karena pada dasarnya ada kapasitas
manusia untuk menciptakan budaya yang unik.
Konsekuensinya, tidaklah mudah bagi sekelompok
masyarakat untuk menerima budaya yang diciptakan
oleh kelompok masyarakat lain yang unik itu. Sebagai
contoh, hingga saat ini masih sulit bagi masyarakat
kulit putih ‘white people’ untuk menerima
sepenuhnya – termasuk budaya – masyarakat kulit
berwarna ‘black hair’, demikian pula sebaliknya.
Kedua kelompok masyarakat ini memang mamiliki
budaya yang berbeda.
Adanya perbedaan budaya inilah maka
kesadaran antar budaya menjadi alasan utama akan
pentingnya perspektif global. Apabila ada saling
menerima sifat manusiawi antar kelompok
masyarakat, keunikan cara/pelaksanaan berbudaya
tidak akan merasa asing lagi sehingga pada gilirannya
akan menimbulkan rasa saling percaya. Selanjutnya
keasingan antar budaya akan menjadi semakin saling
mengenal. Ini merupakan upaya yang sangat sulit
namun mungkin ada sejumlah metode yang akan
meningkatkan kemungkinan keberhasilan.

4. Pengetahuan dinamika global

Dimensi ini menunjukkan suatu pemahaman
sederhana tentang cirri dan mekanisme kunci tentang
system planet bumi dengan penekanan pada sejumlah
teori dan konsep yang dapat meningkatkan kesadaran
yang seksama tentang perubahan global. Ada tiga
kategori pembelajaran tentang saran-saran perubahan
dinamika global:
1) Prinsip-prinsip perubahan dasar dalam system
social:
• Pencabangan unsure-unsur baru dalam
system social
• Akibat-akibat yang tidak dapat
diperkirakan
• Beberapa fungsi unsure-unsur yang
terbuka dan tertutup
• Umpan balik, yang positif maupun
negatif

2) Pertumbuhan sebagai bentuk perubahan

• Pertumbuhan yang diharapkan dalam bentuk
pembangunan ekonomi
 • Pertumbuhan yang tidak diharapkan dalam
bentuk pertumbuhan penduduk, penipisan
sumber alam dan sebagainya

3)Perencanaan global
• Kepentingan nasional dan perencanaan global
• Upaya-upaya untuk membuat model system
dunia seperti pembentukan kebijakan nasional

5. Kesadaran pilihan manusia

Dimensi ini menunjukkan sejumlah kesadaran
terhadap masalah-masalah pilihan yang dihadapi
individu, bangsa, dan manusia sebagai kesadaran
perlunya pengetahuan system global di masa depan.
Bagaimana pilihan sikap kita dalam rangka menjaga
keseimbangan lingkungan? Sudahkah anda ikut serta
menjaga kelestarian lingkungan baik berupa flora
mapun fauna? Telahkah berfikir sejenak bahaya yang
akan terjadi apabila ada satu spesies dalam suatu
ekosistem musnah? Sebagai contoh, banyaknya babi
hutan sehingga marusak tanaman para petani
merupakan bukti adanya ketidakseimbangan
ekosistem di dalam hutan tersebut.
Berkembangbiaknya babi yang hebat karena harimau
pemangsa babi sudah tidak mencukupi atau mungkin
sudah tidak ada lagi, habis diburu dan dibunuh oleh
manusia.
Saat ini, masyarakat dunia berada pada masa
transisi yang ditandai oleh perubahan dari pre-global
kepada kesadaran global (Hanvey, 1982). Adanya
kesadaran global ditandai oleh pengetahuan baru
tentang interaksi dalam system dan perencanaan
dalam tindakan. Setidaknya, setiap manusia yang akan
melakukan tindakan maka perlu memikirkan pilihan-
pilihan berdasarkan perspektif global untuk masa
depan.

Unsur-unsur Perspektif Global

Merryfield, Elaine Jarchow, dan Sarah Pickert
(1997) mengemukakan unsure-unsur perspektif global
sebagai berikut:
1) Kepercayaan dan Nilai Manusia
• kepercayaan dan nilai manusia yang bersifat
universal dan berbeda-beda
• kesadaran perspektif
• pengakuan dampak nilai, budaya, dan
pandangan dunia suatu bangsa dalam
mempelajari interaksi dengan masyarakat lain
yang berbeda dari masyarakatnya sendiri
• memahami bagaimana nilai-nilai dan
kepercayaan itu mendasari norma-norma
social/budaya dan konflik antar manusia
• peran kepercayaan dan nilai manusia dalam
estetika, bahasa, sastra dan tradisi lisan, dalam
penggunaan sumber-sumber alam dan
lingkungan, dalam teknologi, dalam
pemerintahan, dalam konstruksi sejarah
2) Sistem Global
• system ekonomi
• system politik
• system ekologi
 • system teknologi (meliputi informasi,
komunikasi, trasportasi, pertanian)
• pengetahuan tentang dinamika global
• prosedur dan mekanisme system global
• transaksi dalam dan antar masyarakat, bangsa,
wilayah
• saling keterkaitan dalam system global yang
beraneka ragam
• adanya kesadaran terhadap planet bumi
3) Isi-isu dan Masalah Global
• kependudukan dan isu-isu keluarga berencana
• hak menentukan nasib sendiri
• isu-isu pembangunan
• isu-isu hak asasi manusia (meliputi hak-hak
wanita, penduduk asli, anak-anak)
• emigrasi, imigrasi, dan pengungsi
• kebiasaan global
• isu-isu sumber daya alam/lingkungan
• isu-isu yang berhubungan dengan distribusi
kesejahteraan, teknologi dan informasi,
sumber daya, pemasaran
 • isu-isu yang berkaitan dengan prejudis dan
diskriminasi (berdasarkan etnik, ras,
kelompok, seks, agama, bahasa, politik, dsb)
4) Sejarah Global
• cepatnya saling ketergantungan
• hal-hal yang melatarbelakangi isu-isu masa
kini
• budaya asli dan perkembangannya
• kontak budaya dan peminjaman budaya
• evolusi system global
• konflik dan resolusi konflik
• perubahan dalam system global
5) Pemahaman/Interaksi Lintas Budaya
• memahami budaya suatu bangsa dan
warisannya
• memahami ragam identitas dan loyalitas
• memahami kompleksitas keragaman budaya
dan universalnya budaya
• peran budaya suatu bangsa dalam system
dunia
 • keterampilan dan pengalaman dalam melihat
budaya suatu bangsa dari perspektif bangsa
lain
• pengalaman belajar budaya bangsa lain dan
dunia dari nilai-nilai dan pandangan dunia
budaya lain
• memperluas pengalaman dengan orang yang
betul-betul berbeda dari budaya dirinya
• kecakapan berkomunikasi antar budaya
• kecakapan bekerja dengan orang yang berbeda
budaya
6) Kesadaran Pilihan Manusia
• melalui individu, organisasi, masyarakat local,
bangsa, wilayah, aliansi ekonomi dan politik
• tindakan masa lalu dan kini serta alternatif di
masa depan
• pengakuan kompleksitas perilaku manusia
7) Pengembangan Keterampilan Evaluasi dan Analisis
• kecakapan mengumpulkan, menganalisis, dan
mengevaluasi informasi dari perspektif dan
pandangan yang berbeda
 • keterampilan berfikir kritis (seperti kecakapan
mendeteksi penyimpangan, mengidentifikasi
yang mendasari asumsi-asumsi, dsb)
• pengakuan peran nilai dan pandangan dunia
dalam penelitian

8) Strategi untuk Partisipasi dan Melibatkan Diri

• interaksi antar budaya, partisipasi dan
kolaborasi
• kesempatan untuk membuat dan melaksanakan
keputusan
• pengalaman mengarahkan pada masalah-
masalah kehidupan nyata
• perhatian untuk belajar dari pengalaman