Bu araştırmada, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarının incelenmes... more Bu araştırmada, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 89 yetişkin görme engelli birey oluşturmuştur. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi tercih edilmiştir. Araştırmada, veri toplamak amacıyla Braille Yazı Kullanım Durumu Anketi kullanılmıştır. Anket, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarını belirleyebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veri toplama süreci 2021-2022 eğitim-öğretim döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri online bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Bu kapsamda, frekans (f) ve yüzde (%) hesaplamaları yapılmıştır. Ulaşılan bulgular tablolaştırılarak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular braille yazı bilgisi, braille yazının kullanımı ve braille yazının kullanımında zorluklar olmak üzere üç kategori altında ele alınmıştır. Sonuç olarak yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı bildikleri, ancak braille yazıyı kullanım alanlarının sınırlı, kullanım sıklıklarının ise düşük olduğu görülmektedir. Bu durumun oluşmasında çeşitli braille kaynaklarına erişim sınırlılıkları olduğu söylenebilir.
Students with visual impairment have the same range of mental abilities as their sighted peers. H... more Students with visual impairment have the same range of mental abilities as their sighted peers. However, these students experience academic failure, especially in courses in which visual themes are dominant, as they cannot use their sense of sight to process information sufficiently. One of the courses that students with visual impairment have the most difficulty with is science as it contains many visual materials. This study aimed to determine whether students with visual impairment can learn the concept of sound insulation using tactile documents that highlight their haptic senses. The study was implemented in a state secondary school for the visually impaired, and 4 students with visual impairment (blind) participated in the activity. It was observed that all students actively participated during the exercise. The students stated that the practice was fun, instructive, and suitable for teaching the targeted concept.
This study aims to determine the metaphoric perceptions of special education pre-service teachers... more This study aims to determine the metaphoric perceptions of special education pre-service teachers regarding the concept of assistive technology. The phenomenology pattern, one of the qualitative research approaches, was employed in this study. In this study, 81 special education pre-service teachers participated. The study used a questionnaire consisting of two parts. In the first part, the teachers' demographic information and the second part, an openended questionnaire in which "Assistive technology is like/similar to…because..." prompt exists. For the analysis of the study data, content analysis was conducted. At the end of the research, it was determined that special education pre-service teachers created 76 different metaphors for the concept of assistive technology. In general, metaphors such as "friend", "organ", "guide," and "light" came to the fore. In addition, the metaphors created by the pre-service teachers were grouped under seven different themes: "
This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for ... more This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for the visually impaired. In this context, the instructional arrangements made by the teachers for students with visual impairment in science lessons and the issues they had difficulties with were determined, and suggestions were offered for the effective and efficient implementation of science lessons. A phenomenological design was used in the study, and a sample consisting of 12 science teachers was formed. The interview form was used as the data collection tool, and content analysis was applied to analyse the data obtained. At the end of the research, five themes emerged: lesson plan, material, content presentation, teaching environment, and evaluation. It was determined those science teachers working in schools for the visually impaired made various instructional arrangements for students with visual impairment. In addition, it was determined that teachers had different problems within the framework of these five themes. Thus, some solutions were put forward to overcome these problems and conduct more effective and efficient science lessons. The results obtained were discussed within the scope of the relevant literature, and recommendations were given.
This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for ... more This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for the visually impaired. In this context, the instructional arrangements made by the teachers for students with visual impairment in science lessons and the issues they had difficulties with were determined, and suggestions were offered for the effective and efficient implementation of science lessons. A phenomenological design was used in the study, and a sample consisting of 12 science teachers was formed. The interview form was used as the data collection tool, and content analysis was applied to analyse the data obtained. At the end of the research, five themes emerged: lesson plan, material, content presentation, teaching environment, and evaluation. It was determined those science teachers working in schools for the visually impaired made various instructional arrangements for students with visual impairment. In addition, it was determined that teachers had different problems within the framework of these five themes. Thus, some solutions were put forward to overcome these problems and conduct more effective and efficient science lessons. The results obtained were discussed within the scope of the relevant literature, and recommendations were given.
Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının uzaktan eğitimle yürütülen özel eğitim dersine i... more Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının uzaktan eğitimle yürütülen özel eğitim dersine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma, nitel araştırma modellerinden fenomenoloji desenine göre kurgulanmıştır. 47 müzik öğretmeni adayı çalışmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Veri toplamak amacıyla Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu'ndan faydalanılmıştır. Veriler 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Verilerin toplanmasında bir devlet ilgili üniversitesinin Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi'nin altyapı sağladığı Öğrenme Yönetim Sistemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler tema ve alt temalara ayrılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, özel eğitim dersinin her öğretmen için gerekli ve faydalı bir ders olduğu ve meslek yaşantısına katkı sağlayacağı görüşlerine ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının özel eğitim dersinden bazı beklentilerinin olduğu ve ders sonunda bu beklentilerin önemli ölçüde karşılandığı görülmüştür. Dersin işleniş biçimi ve derste anlatılan konularla ilgili farklı görüşler ortaya çıkmıştır. Bunun yanında, öğretmen adayları özel eğitim dersiyle ilgili bazı istek ve önerilerde bulunmuştur.
The purpose of this descriptive study is to analyze the writings of fourth-grade Turkish-speaking... more The purpose of this descriptive study is to analyze the writings of fourth-grade Turkish-speaking students with low vision in terms of legibility and spelling errors. The study is a general survey design and used the criterion sampling method. The study group consisted of 32 students with low vision. A Multidimensional Legibility Scale was used to evaluate students' writing legibility. The researcher developed a Spelling Error Evaluation Form to determine the spelling errors. The Mann-Whitney U test and a descriptive analysis were performed to analyze the study data. The findings of the study reveal that fourth-grade students' writings with low vision were generally not legible or were legible at a moderate level. In terms of spelling errors, it was observed that fourth-grade students with low vision made the most errors in letters, words, and spelling. Typing the letter smaller/ larger than the relevant range was the most frequent, and suffix (-ki) was the least misspelled. It was observed that fourth-grade students' legibility and spelling error scores with low vision did not differ according to the variables of gender, school type, and braille. Also, a significant and negative correlation between spelling errors and legibility scores was found. The findings are discussed within the framework of the relevant literature and presented some suggestions for future measures and research.
In this study, it is aimed to determine secondary school students' preference of writing topics. ... more In this study, it is aimed to determine secondary school students' preference of writing topics. The survey model was used in the study. The participants of the study consisted of 100 secondary school students (56 girls, 44 boys) studying in the 5th, 6th, 7th and 8th grade levels. Student Information Form and Student Preferences Evaluation Tool were used as data collection tools in the study. During the preparation of the evaluation instrument, a systematic process was followed in order to prepare written instructions (topics) to be offered to the students. For this purpose, literature was searched, general writing topics were determined, instructions were prepared, and expert opinions were taken. A total of 15 instructions/topics (five of them were related to persuasive writing, memoir text and informative text) were created. The instructions are prepared by taking into account the characteristics of the text types. The data were collected by the researchers after necessary legal and ethical permits were taken. The data was analyzed using SPSS software. The obtained data were analyzed by using arithmetic mean (average scores) and total scores. Thus, the most and the least preferred instructions of students were determined regarding the types of memoir, persuasive texts and informative texts. Also, in order to determine whether there is a significant difference between preference scores and grade levels and gender, the one-way ANOVA and Independent Samples t-Test were used. According to findings, similarities were found in terms of students' the most and the least preferred instructions considering the grade variable. There were differences in of students' the most and the least preferred instructions according to gender. However, as a result of the statistical analysis, no significant difference was found in terms of gender and grade levels.
It is aimed to identify profiles of learning styles of normal sighted students and sight disabled... more It is aimed to identify profiles of learning styles of normal sighted students and sight disabled students attending at 5th, 6th, 7th and 8th grade of secondary school and how the several variables affect them in this study. The study was executed with the students studying at the 5th, 6th, 7th and 8th grade in Secondary School of Sight Disabled People depending on Directorate of Ministry of Education in the province of Erzurum and 23 Temmuz Secondary School. "Kolb learning style questionnaire" developed by Kolb (1985) and translated into Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993) and "personal information form" developed by the researchers. Frequency and percentage (%) distribution was used while the data was analyzing. According to findings, 40% of sight disabled students is "convergent", %26,6 of them is "divergent", %20 of them is "accommodator" and %13,4 of them is "assimilator"; and %56,8 of normal sighted students is "divergent", %16,6 of them is "assimilator and convergent" and %10 of them is "accommodator". It was observed that there was a difference between normal sighted students and sight disabled students. It was seen that there was a difference between sight disabled students and normal sighted students according to variables sighting, income level, grade, and education status of parents.
In this study, it was aimed to develop a measurement tool, which can be used to measurement attit... more In this study, it was aimed to develop a measurement tool, which can be used to measurement attitudes towards Braille. In accordance with such purpose, a systematic process was followed by the researchers. Participants of the study were university students who received undergraduate studies in the special education departments of the education faculties during the spring semester 2017-2018 academic years. In this regard, the prepared scale was applied on a total of 567 students. Scale data obtained from the students were divided randomly into 2 groups and (n1=273) exploratory factor analysis was performed on a group, while (n2=294) confirmatory factor analysis was performed on the other group. As a result of the exploratory factor analysis, three factors (interest and desire, learning, belief) and a structure consisting of 15 items emerged. The validity of this obtained structure was tested by confirmatory factor analysis and it was found that the fit indices values were acceptable at the scale. The Cronbach Alpha reliability (internal consistency) coefficient obtained from the whole scale was .88. The reliability coefficients of the factors ranged from .73 to .86. The obtained findings have indicated that the scale is valid and reliable to measure attitudes towards Braille.
Bu çalışmada; 2007-2017 yılları arasında Türkiye'de düzenlenen Ulusal Özel Eğitim Kongreleri'nin ... more Bu çalışmada; 2007-2017 yılları arasında Türkiye'de düzenlenen Ulusal Özel Eğitim Kongreleri'nin bildiri kitapçıklarında basılan bildiriler incelenmiştir. Böylelikle, özel eğitim bildirilerindeki genel araştırma eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda on bir Ulusal Özel Eğitim Kongresi ile birlikte bu kongrelerin bildiri kitapçıklarında basılan 1742 bildiri çalışmanın kapsamını oluşturmuştur. Çalışmada, bildirileri sistematik olarak kodlamak ve sınıflamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen Bildiri İnceleme Formu kullanılmıştır. Çalışmada, içerik analizine yer verilmiştir. Bunu yaparken bildiriler; yıl, yazar sayısı, yetersizlik grubu, örneklem grubu, araştırma modeli, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi ve konu kategorileri altında incelenmiştir. Elde edilen bulgular, ifade edilen değişkenler açısından raporlaştırılmıştır. Son olarak, bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
Bu çalışma görme engelli öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik öğretim ihtiyaçlarının belirl... more Bu çalışma görme engelli öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik öğretim ihtiyaçlarının belirlenmesi amacıyla yürütülmüştür. Söz konusu ihtiyaçlar 'Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme' ünitesinin öğretimi esas alınarak belirlenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımının temel alındığı bu çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup Erzurum Görme Engelliler Ortaokulu'nda öğrenim gören altı görme engelli öğrenci ve dersi yürüten fen bilgisi öğretmeni ile çalışılmıştır. Çalışma süreci ihtiyaç analizi basamakları (planlama, veri toplama, verileri analiz etme, raporlaştırma) dikkate alınarak yürütülmüştür. Veriler sınıf içi gözlemler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Söz konusu görüşmelerde hem öğretmen hem de öğrencilerin görüşüne başvurulmuştur. Toplanan nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin hem
Bu araştırmanın genel amacı metin türleri bağlamında az gören, görme engelli ve gören öğrencileri... more Bu araştırmanın genel amacı metin türleri bağlamında az gören, görme engelli ve gören öğrencilerin yazılı ifade becerilerinin incelenmesidir. Bu genel amaç için öğrencilerin yazılı ifade becerileri uzunluk, süre, bağdaşıklık, tutarlılık ve kalite değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırma grubu 111'i az gören, 113'ü görme engelli ve 120'si gören, toplam 344 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilere anı, ikna edici ve bilgilendirici metin olmak üzere üç farklı türde metin yazdırılmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Bu kapsamda, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Post-Hoc Scheffe Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma süreleri, metin türü açısından farklılaşmamıştır. Metin uzunluğunda da anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Bütün öğrenciler; en fazla süreyi anı, en az süreyi ise ikna edici metin yazarken kullanmıştır. Görme engelli ve az gören öğrenciler en fazla kelimeyi anı metninde kullanmışlardır. Gören öğrenciler ise en fazla kelimeyi bilgilendirici metinde kullanmışlardır. Metin türü açısından, görme engelli ve az gören öğrencilerin tutarlılık ve kalite puanları anlamlı farklılığa sahip değilken, gören öğrencilerin puanları anlamlı farklılığa sahiptir. Metin bağdaşıklığında, öğrenciler arasında farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda, bulgular, ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Öz Bu araştırmanın amacı, görme engelli bireylerin merkezi sınav düzenlemelerine ilişkin görüşler... more Öz Bu araştırmanın amacı, görme engelli bireylerin merkezi sınav düzenlemelerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada betimsel model kullanılmıştır. Katılımcılar 74 görme engelli bireyden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Görme Engelliler için Sınav Erişilebilirlik Anketi (GESEA) kullanılmıştır. Veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Diğer sınav düzenlemeleri sorusuna verilen yanıtlar ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulara göre, görme engelli bireyler sınav kılavuzuna erişmede zorluklar yaşamakta iken kılavuzun sınav hakkında yeterli bilgi sağladığı görüşündedirler. Görme engelli bireylerin 43'ü verilen ek sürenin yetersiz olduğunu; 66'sı dinlenme arası verilmesini istediğini belirtmiştir. Görme engelli bireylerin tamamı teknolojik araç-gereçler ile sınava girmek istediklerini ifade etmiştir. Bunun yanında görme engelli bireylerin %75,7'si Braille daktilo, %54,1'i ise Braille tablet ile sınava girmek istediğini belirtmiştir. Görme engelli bireylerin yarıdan fazlası sınavın sessiz bir ortamda uygulandığını (%68,9) ve sınavın yankı yapmayan bir ortamda yapılmasını istediğini (%71,6) beyan etmiştir. Son olarak, elde edilen bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before pub... more This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before publication. / Bu çalışma ön inceleme sürecinde ve yayımlanmadan önce iThenticate yazılımı ile taranmıştır.
Developing an Attitude Scale for Turkish Sign Language (TSL-AS), 2021
In this study, the aim is to develop a measurement tool that can be used to measure attitudes tow... more In this study, the aim is to develop a measurement tool that can be used to measure attitudes towards Turkish Sign Language (TSL). For this purpose, the researchers followed a systematic process. The study group consists of students in the special education departments of three different universities' faculties of education in the spring semester of the 2019-2020 academic year. The developed scale was applied to 510 students in total. The scale data obtained from the students were randomly divided into two; Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed with the first group data (n1=297), and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed with the second group data (n2=213). Within the scope of the results obtained from EFA, it was determined that the scale consists of four factors (effort, necessity, avoidance, active use) and 20 items. When the obtained construct validity was tested with CFA, it was seen that the values of fit indexes were at an acceptable level. The internal consistency of the scale was calculated with Cronbach's Alfa and the result obtained from this data set was determined as .91. The reliability coefficients of the factors ranged from .70 to .90. Findings showed that the scale is valid and reliable to measure attitudes towards TSL.
Görme yetersizliği olan öğrenciler, görme yetersizliği olan öğrencilerle çalışan akademisyenler, ... more Görme yetersizliği olan öğrenciler, görme yetersizliği olan öğrencilerle çalışan akademisyenler, eğitimde yaşanan güçlükler.
ÖZET Bu araştırmanın amacı, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen et... more ÖZET Bu araştırmanın amacı, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen etkililik çalışmalarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, 2005-2015 yılları arasında bilimsel hakemli dergilerde yayımlanmış, tek denekli araştırma modeline dayalı ve yetersizlikten etkilenmiş bireylere tek basamaklı veya zincirleme becerilerin öğretimine odaklanmış çalışmaların nitel ve nicel özetlemesi gerçekleştirilmiştir. Sabit bekleme süreli öğretim yöntemini kullanmış olan 26 çalışma betimsel özetleme ve etki büyüklüğü hesaplamasına dayalı olarak meta-analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. İncelenen çalışmalarda toplam 89 katılımcı tespit edilmiştir. Katılımcıların tanıları genel olarak zihinsel yetersizlik ve otizm spektrum bozukluğudur. Katılımcıların yaşları 3 ile 24 yaş arasında değişmektedir. Etki büyüklüğü hesaplamalarından elde edilen bulgular, sabit bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiği hakkında olumlu yönde bulgular sağlamıştır. Anahtar Kelimeler: Sabit bekleme süreli öğretim, meta-analiz, yanlışsız öğretim ABSTRACT The aim of this research is to examine the effectiveness of the studies using the constant time delay teaching method. In this perspective, qualitative and quantitative summarization of the studies which published between 2005-2015 in the scientific peer-reviewed journals, based on single subject design and focusing on the teaching of one-step skill or chained skills to the individuals with disabilities. Twenty-six studies using constant time delay teaching method were evaluated using meta-analysis method based on descriptive summarization and effect size calculation. A total of 89 participants were determined during the studies examined. Participants' diagnoses, in general, are intellectual disability and autism spectrum disorder. The participants' ages ranged from 3 to 24 years. The findings obtained from the effect size calculations, teaching methods of constant time delay has provided evidence on the effectiveness positively.
Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının
incelenme... more Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 251 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aslan ve Kan (2017) tarafından geliştirilen Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın verileri cinsiyet, yaş, meslekî kıdem, bölüm, ders alma durumu ve eğitime katılma durumu değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Sonuç olarak, ölçeğin tüm faktörleri açısından özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları cinsiyet, yaş, meslekî kıdem ve eğitime katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, bölüm ve ders alma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ancak, ders alma durumu için bir faktörde (olumsuz duygu bileşeni) anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ek olarak, eğitime katılma durumu için ise bir faktörde (davranışsal bileşen) anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda, araştırma bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış, ileri araştırmalara ve uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
ÖZET Bu çalışmada, yardımcı teknolojilere yönelik tutumları belirlemek üzere bir ölçek geliştiril... more ÖZET Bu çalışmada, yardımcı teknolojilere yönelik tutumları belirlemek üzere bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesinde sistematik bir işlem süreci uygulanmıştır. Geliştirilen ölçek toplam 638 kişiye uygulanmıştır. Katılımcılar random yöntemle iki alt gruba ayrılmıştır (n1=328, n2=310). Birinci grubun verileriyle açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. İkinci grup üzerinde doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin 18 madde ve dört faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Elde edilen yapının geçerliği, doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .88 olarak belirlenmiştir. Alt faktörlerin güvenirlik katsayıları .71 ile .83 arasında değişmektedir. Elde edilen bulgular, ölçeğin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları ölçmek için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Yardımcı teknolojilere yönelik tutum, yardımcı teknoloji, ölçek geliştirme, tutum, özel eğitim ABSTRACT In this study, it was aimed to develop a scale to determine attitudes towards assistive technologies. A systematic process has been applied in the development of the scale. The developed scale was applied to 638 person in total. Participants were randomly divided into two subgroups (n1=328, n2=310). Exploratory factor analysis was performed with the data of the first group. Confirmatory factor analysis was applied on the second group. As a result of the exploratory factor analysis, it was determined that the scale consists of 18 items and four factors. The validity of the construct obtained by confirmatory factor analysis has been verified. The Cronbach's alpha reliability coefficient for the complete scale was .88. The reliability coefficients of the sub-factors ranged from .71 to .83. The findings have shown that scale is valid and reliable to measure attitudes towards assistive technologies.
Bu araştırmada, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarının incelenmes... more Bu araştırmada, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 89 yetişkin görme engelli birey oluşturmuştur. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi tercih edilmiştir. Araştırmada, veri toplamak amacıyla Braille Yazı Kullanım Durumu Anketi kullanılmıştır. Anket, yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı kullanma durumlarını belirleyebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veri toplama süreci 2021-2022 eğitim-öğretim döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri online bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Bu kapsamda, frekans (f) ve yüzde (%) hesaplamaları yapılmıştır. Ulaşılan bulgular tablolaştırılarak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular braille yazı bilgisi, braille yazının kullanımı ve braille yazının kullanımında zorluklar olmak üzere üç kategori altında ele alınmıştır. Sonuç olarak yetişkin görme engelli bireylerin braille yazıyı bildikleri, ancak braille yazıyı kullanım alanlarının sınırlı, kullanım sıklıklarının ise düşük olduğu görülmektedir. Bu durumun oluşmasında çeşitli braille kaynaklarına erişim sınırlılıkları olduğu söylenebilir.
Students with visual impairment have the same range of mental abilities as their sighted peers. H... more Students with visual impairment have the same range of mental abilities as their sighted peers. However, these students experience academic failure, especially in courses in which visual themes are dominant, as they cannot use their sense of sight to process information sufficiently. One of the courses that students with visual impairment have the most difficulty with is science as it contains many visual materials. This study aimed to determine whether students with visual impairment can learn the concept of sound insulation using tactile documents that highlight their haptic senses. The study was implemented in a state secondary school for the visually impaired, and 4 students with visual impairment (blind) participated in the activity. It was observed that all students actively participated during the exercise. The students stated that the practice was fun, instructive, and suitable for teaching the targeted concept.
This study aims to determine the metaphoric perceptions of special education pre-service teachers... more This study aims to determine the metaphoric perceptions of special education pre-service teachers regarding the concept of assistive technology. The phenomenology pattern, one of the qualitative research approaches, was employed in this study. In this study, 81 special education pre-service teachers participated. The study used a questionnaire consisting of two parts. In the first part, the teachers' demographic information and the second part, an openended questionnaire in which "Assistive technology is like/similar to…because..." prompt exists. For the analysis of the study data, content analysis was conducted. At the end of the research, it was determined that special education pre-service teachers created 76 different metaphors for the concept of assistive technology. In general, metaphors such as "friend", "organ", "guide," and "light" came to the fore. In addition, the metaphors created by the pre-service teachers were grouped under seven different themes: "
This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for ... more This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for the visually impaired. In this context, the instructional arrangements made by the teachers for students with visual impairment in science lessons and the issues they had difficulties with were determined, and suggestions were offered for the effective and efficient implementation of science lessons. A phenomenological design was used in the study, and a sample consisting of 12 science teachers was formed. The interview form was used as the data collection tool, and content analysis was applied to analyse the data obtained. At the end of the research, five themes emerged: lesson plan, material, content presentation, teaching environment, and evaluation. It was determined those science teachers working in schools for the visually impaired made various instructional arrangements for students with visual impairment. In addition, it was determined that teachers had different problems within the framework of these five themes. Thus, some solutions were put forward to overcome these problems and conduct more effective and efficient science lessons. The results obtained were discussed within the scope of the relevant literature, and recommendations were given.
This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for ... more This study aims to determine the teaching experiences of science teachers working in schools for the visually impaired. In this context, the instructional arrangements made by the teachers for students with visual impairment in science lessons and the issues they had difficulties with were determined, and suggestions were offered for the effective and efficient implementation of science lessons. A phenomenological design was used in the study, and a sample consisting of 12 science teachers was formed. The interview form was used as the data collection tool, and content analysis was applied to analyse the data obtained. At the end of the research, five themes emerged: lesson plan, material, content presentation, teaching environment, and evaluation. It was determined those science teachers working in schools for the visually impaired made various instructional arrangements for students with visual impairment. In addition, it was determined that teachers had different problems within the framework of these five themes. Thus, some solutions were put forward to overcome these problems and conduct more effective and efficient science lessons. The results obtained were discussed within the scope of the relevant literature, and recommendations were given.
Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının uzaktan eğitimle yürütülen özel eğitim dersine i... more Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının uzaktan eğitimle yürütülen özel eğitim dersine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma, nitel araştırma modellerinden fenomenoloji desenine göre kurgulanmıştır. 47 müzik öğretmeni adayı çalışmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Veri toplamak amacıyla Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu'ndan faydalanılmıştır. Veriler 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Verilerin toplanmasında bir devlet ilgili üniversitesinin Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi'nin altyapı sağladığı Öğrenme Yönetim Sistemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler tema ve alt temalara ayrılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, özel eğitim dersinin her öğretmen için gerekli ve faydalı bir ders olduğu ve meslek yaşantısına katkı sağlayacağı görüşlerine ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının özel eğitim dersinden bazı beklentilerinin olduğu ve ders sonunda bu beklentilerin önemli ölçüde karşılandığı görülmüştür. Dersin işleniş biçimi ve derste anlatılan konularla ilgili farklı görüşler ortaya çıkmıştır. Bunun yanında, öğretmen adayları özel eğitim dersiyle ilgili bazı istek ve önerilerde bulunmuştur.
The purpose of this descriptive study is to analyze the writings of fourth-grade Turkish-speaking... more The purpose of this descriptive study is to analyze the writings of fourth-grade Turkish-speaking students with low vision in terms of legibility and spelling errors. The study is a general survey design and used the criterion sampling method. The study group consisted of 32 students with low vision. A Multidimensional Legibility Scale was used to evaluate students' writing legibility. The researcher developed a Spelling Error Evaluation Form to determine the spelling errors. The Mann-Whitney U test and a descriptive analysis were performed to analyze the study data. The findings of the study reveal that fourth-grade students' writings with low vision were generally not legible or were legible at a moderate level. In terms of spelling errors, it was observed that fourth-grade students with low vision made the most errors in letters, words, and spelling. Typing the letter smaller/ larger than the relevant range was the most frequent, and suffix (-ki) was the least misspelled. It was observed that fourth-grade students' legibility and spelling error scores with low vision did not differ according to the variables of gender, school type, and braille. Also, a significant and negative correlation between spelling errors and legibility scores was found. The findings are discussed within the framework of the relevant literature and presented some suggestions for future measures and research.
In this study, it is aimed to determine secondary school students' preference of writing topics. ... more In this study, it is aimed to determine secondary school students' preference of writing topics. The survey model was used in the study. The participants of the study consisted of 100 secondary school students (56 girls, 44 boys) studying in the 5th, 6th, 7th and 8th grade levels. Student Information Form and Student Preferences Evaluation Tool were used as data collection tools in the study. During the preparation of the evaluation instrument, a systematic process was followed in order to prepare written instructions (topics) to be offered to the students. For this purpose, literature was searched, general writing topics were determined, instructions were prepared, and expert opinions were taken. A total of 15 instructions/topics (five of them were related to persuasive writing, memoir text and informative text) were created. The instructions are prepared by taking into account the characteristics of the text types. The data were collected by the researchers after necessary legal and ethical permits were taken. The data was analyzed using SPSS software. The obtained data were analyzed by using arithmetic mean (average scores) and total scores. Thus, the most and the least preferred instructions of students were determined regarding the types of memoir, persuasive texts and informative texts. Also, in order to determine whether there is a significant difference between preference scores and grade levels and gender, the one-way ANOVA and Independent Samples t-Test were used. According to findings, similarities were found in terms of students' the most and the least preferred instructions considering the grade variable. There were differences in of students' the most and the least preferred instructions according to gender. However, as a result of the statistical analysis, no significant difference was found in terms of gender and grade levels.
It is aimed to identify profiles of learning styles of normal sighted students and sight disabled... more It is aimed to identify profiles of learning styles of normal sighted students and sight disabled students attending at 5th, 6th, 7th and 8th grade of secondary school and how the several variables affect them in this study. The study was executed with the students studying at the 5th, 6th, 7th and 8th grade in Secondary School of Sight Disabled People depending on Directorate of Ministry of Education in the province of Erzurum and 23 Temmuz Secondary School. "Kolb learning style questionnaire" developed by Kolb (1985) and translated into Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993) and "personal information form" developed by the researchers. Frequency and percentage (%) distribution was used while the data was analyzing. According to findings, 40% of sight disabled students is "convergent", %26,6 of them is "divergent", %20 of them is "accommodator" and %13,4 of them is "assimilator"; and %56,8 of normal sighted students is "divergent", %16,6 of them is "assimilator and convergent" and %10 of them is "accommodator". It was observed that there was a difference between normal sighted students and sight disabled students. It was seen that there was a difference between sight disabled students and normal sighted students according to variables sighting, income level, grade, and education status of parents.
In this study, it was aimed to develop a measurement tool, which can be used to measurement attit... more In this study, it was aimed to develop a measurement tool, which can be used to measurement attitudes towards Braille. In accordance with such purpose, a systematic process was followed by the researchers. Participants of the study were university students who received undergraduate studies in the special education departments of the education faculties during the spring semester 2017-2018 academic years. In this regard, the prepared scale was applied on a total of 567 students. Scale data obtained from the students were divided randomly into 2 groups and (n1=273) exploratory factor analysis was performed on a group, while (n2=294) confirmatory factor analysis was performed on the other group. As a result of the exploratory factor analysis, three factors (interest and desire, learning, belief) and a structure consisting of 15 items emerged. The validity of this obtained structure was tested by confirmatory factor analysis and it was found that the fit indices values were acceptable at the scale. The Cronbach Alpha reliability (internal consistency) coefficient obtained from the whole scale was .88. The reliability coefficients of the factors ranged from .73 to .86. The obtained findings have indicated that the scale is valid and reliable to measure attitudes towards Braille.
Bu çalışmada; 2007-2017 yılları arasında Türkiye'de düzenlenen Ulusal Özel Eğitim Kongreleri'nin ... more Bu çalışmada; 2007-2017 yılları arasında Türkiye'de düzenlenen Ulusal Özel Eğitim Kongreleri'nin bildiri kitapçıklarında basılan bildiriler incelenmiştir. Böylelikle, özel eğitim bildirilerindeki genel araştırma eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda on bir Ulusal Özel Eğitim Kongresi ile birlikte bu kongrelerin bildiri kitapçıklarında basılan 1742 bildiri çalışmanın kapsamını oluşturmuştur. Çalışmada, bildirileri sistematik olarak kodlamak ve sınıflamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen Bildiri İnceleme Formu kullanılmıştır. Çalışmada, içerik analizine yer verilmiştir. Bunu yaparken bildiriler; yıl, yazar sayısı, yetersizlik grubu, örneklem grubu, araştırma modeli, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi ve konu kategorileri altında incelenmiştir. Elde edilen bulgular, ifade edilen değişkenler açısından raporlaştırılmıştır. Son olarak, bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
Bu çalışma görme engelli öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik öğretim ihtiyaçlarının belirl... more Bu çalışma görme engelli öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik öğretim ihtiyaçlarının belirlenmesi amacıyla yürütülmüştür. Söz konusu ihtiyaçlar 'Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme' ünitesinin öğretimi esas alınarak belirlenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımının temel alındığı bu çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup Erzurum Görme Engelliler Ortaokulu'nda öğrenim gören altı görme engelli öğrenci ve dersi yürüten fen bilgisi öğretmeni ile çalışılmıştır. Çalışma süreci ihtiyaç analizi basamakları (planlama, veri toplama, verileri analiz etme, raporlaştırma) dikkate alınarak yürütülmüştür. Veriler sınıf içi gözlemler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Söz konusu görüşmelerde hem öğretmen hem de öğrencilerin görüşüne başvurulmuştur. Toplanan nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin hem
Bu araştırmanın genel amacı metin türleri bağlamında az gören, görme engelli ve gören öğrencileri... more Bu araştırmanın genel amacı metin türleri bağlamında az gören, görme engelli ve gören öğrencilerin yazılı ifade becerilerinin incelenmesidir. Bu genel amaç için öğrencilerin yazılı ifade becerileri uzunluk, süre, bağdaşıklık, tutarlılık ve kalite değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırma grubu 111'i az gören, 113'ü görme engelli ve 120'si gören, toplam 344 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilere anı, ikna edici ve bilgilendirici metin olmak üzere üç farklı türde metin yazdırılmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Bu kapsamda, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Post-Hoc Scheffe Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma süreleri, metin türü açısından farklılaşmamıştır. Metin uzunluğunda da anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Bütün öğrenciler; en fazla süreyi anı, en az süreyi ise ikna edici metin yazarken kullanmıştır. Görme engelli ve az gören öğrenciler en fazla kelimeyi anı metninde kullanmışlardır. Gören öğrenciler ise en fazla kelimeyi bilgilendirici metinde kullanmışlardır. Metin türü açısından, görme engelli ve az gören öğrencilerin tutarlılık ve kalite puanları anlamlı farklılığa sahip değilken, gören öğrencilerin puanları anlamlı farklılığa sahiptir. Metin bağdaşıklığında, öğrenciler arasında farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda, bulgular, ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Öz Bu araştırmanın amacı, görme engelli bireylerin merkezi sınav düzenlemelerine ilişkin görüşler... more Öz Bu araştırmanın amacı, görme engelli bireylerin merkezi sınav düzenlemelerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada betimsel model kullanılmıştır. Katılımcılar 74 görme engelli bireyden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Görme Engelliler için Sınav Erişilebilirlik Anketi (GESEA) kullanılmıştır. Veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Diğer sınav düzenlemeleri sorusuna verilen yanıtlar ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulara göre, görme engelli bireyler sınav kılavuzuna erişmede zorluklar yaşamakta iken kılavuzun sınav hakkında yeterli bilgi sağladığı görüşündedirler. Görme engelli bireylerin 43'ü verilen ek sürenin yetersiz olduğunu; 66'sı dinlenme arası verilmesini istediğini belirtmiştir. Görme engelli bireylerin tamamı teknolojik araç-gereçler ile sınava girmek istediklerini ifade etmiştir. Bunun yanında görme engelli bireylerin %75,7'si Braille daktilo, %54,1'i ise Braille tablet ile sınava girmek istediğini belirtmiştir. Görme engelli bireylerin yarıdan fazlası sınavın sessiz bir ortamda uygulandığını (%68,9) ve sınavın yankı yapmayan bir ortamda yapılmasını istediğini (%71,6) beyan etmiştir. Son olarak, elde edilen bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before pub... more This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before publication. / Bu çalışma ön inceleme sürecinde ve yayımlanmadan önce iThenticate yazılımı ile taranmıştır.
Developing an Attitude Scale for Turkish Sign Language (TSL-AS), 2021
In this study, the aim is to develop a measurement tool that can be used to measure attitudes tow... more In this study, the aim is to develop a measurement tool that can be used to measure attitudes towards Turkish Sign Language (TSL). For this purpose, the researchers followed a systematic process. The study group consists of students in the special education departments of three different universities' faculties of education in the spring semester of the 2019-2020 academic year. The developed scale was applied to 510 students in total. The scale data obtained from the students were randomly divided into two; Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed with the first group data (n1=297), and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed with the second group data (n2=213). Within the scope of the results obtained from EFA, it was determined that the scale consists of four factors (effort, necessity, avoidance, active use) and 20 items. When the obtained construct validity was tested with CFA, it was seen that the values of fit indexes were at an acceptable level. The internal consistency of the scale was calculated with Cronbach's Alfa and the result obtained from this data set was determined as .91. The reliability coefficients of the factors ranged from .70 to .90. Findings showed that the scale is valid and reliable to measure attitudes towards TSL.
Görme yetersizliği olan öğrenciler, görme yetersizliği olan öğrencilerle çalışan akademisyenler, ... more Görme yetersizliği olan öğrenciler, görme yetersizliği olan öğrencilerle çalışan akademisyenler, eğitimde yaşanan güçlükler.
ÖZET Bu araştırmanın amacı, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen et... more ÖZET Bu araştırmanın amacı, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen etkililik çalışmalarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, 2005-2015 yılları arasında bilimsel hakemli dergilerde yayımlanmış, tek denekli araştırma modeline dayalı ve yetersizlikten etkilenmiş bireylere tek basamaklı veya zincirleme becerilerin öğretimine odaklanmış çalışmaların nitel ve nicel özetlemesi gerçekleştirilmiştir. Sabit bekleme süreli öğretim yöntemini kullanmış olan 26 çalışma betimsel özetleme ve etki büyüklüğü hesaplamasına dayalı olarak meta-analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. İncelenen çalışmalarda toplam 89 katılımcı tespit edilmiştir. Katılımcıların tanıları genel olarak zihinsel yetersizlik ve otizm spektrum bozukluğudur. Katılımcıların yaşları 3 ile 24 yaş arasında değişmektedir. Etki büyüklüğü hesaplamalarından elde edilen bulgular, sabit bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiği hakkında olumlu yönde bulgular sağlamıştır. Anahtar Kelimeler: Sabit bekleme süreli öğretim, meta-analiz, yanlışsız öğretim ABSTRACT The aim of this research is to examine the effectiveness of the studies using the constant time delay teaching method. In this perspective, qualitative and quantitative summarization of the studies which published between 2005-2015 in the scientific peer-reviewed journals, based on single subject design and focusing on the teaching of one-step skill or chained skills to the individuals with disabilities. Twenty-six studies using constant time delay teaching method were evaluated using meta-analysis method based on descriptive summarization and effect size calculation. A total of 89 participants were determined during the studies examined. Participants' diagnoses, in general, are intellectual disability and autism spectrum disorder. The participants' ages ranged from 3 to 24 years. The findings obtained from the effect size calculations, teaching methods of constant time delay has provided evidence on the effectiveness positively.
Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının
incelenme... more Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 251 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aslan ve Kan (2017) tarafından geliştirilen Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın verileri cinsiyet, yaş, meslekî kıdem, bölüm, ders alma durumu ve eğitime katılma durumu değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Sonuç olarak, ölçeğin tüm faktörleri açısından özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları cinsiyet, yaş, meslekî kıdem ve eğitime katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, bölüm ve ders alma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ancak, ders alma durumu için bir faktörde (olumsuz duygu bileşeni) anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ek olarak, eğitime katılma durumu için ise bir faktörde (davranışsal bileşen) anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda, araştırma bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış, ileri araştırmalara ve uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
ÖZET Bu çalışmada, yardımcı teknolojilere yönelik tutumları belirlemek üzere bir ölçek geliştiril... more ÖZET Bu çalışmada, yardımcı teknolojilere yönelik tutumları belirlemek üzere bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesinde sistematik bir işlem süreci uygulanmıştır. Geliştirilen ölçek toplam 638 kişiye uygulanmıştır. Katılımcılar random yöntemle iki alt gruba ayrılmıştır (n1=328, n2=310). Birinci grubun verileriyle açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. İkinci grup üzerinde doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin 18 madde ve dört faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Elde edilen yapının geçerliği, doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .88 olarak belirlenmiştir. Alt faktörlerin güvenirlik katsayıları .71 ile .83 arasında değişmektedir. Elde edilen bulgular, ölçeğin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları ölçmek için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Yardımcı teknolojilere yönelik tutum, yardımcı teknoloji, ölçek geliştirme, tutum, özel eğitim ABSTRACT In this study, it was aimed to develop a scale to determine attitudes towards assistive technologies. A systematic process has been applied in the development of the scale. The developed scale was applied to 638 person in total. Participants were randomly divided into two subgroups (n1=328, n2=310). Exploratory factor analysis was performed with the data of the first group. Confirmatory factor analysis was applied on the second group. As a result of the exploratory factor analysis, it was determined that the scale consists of 18 items and four factors. The validity of the construct obtained by confirmatory factor analysis has been verified. The Cronbach's alpha reliability coefficient for the complete scale was .88. The reliability coefficients of the sub-factors ranged from .71 to .83. The findings have shown that scale is valid and reliable to measure attitudes towards assistive technologies.
This study is supported under the TUBITAK Project No: 114k725. This study was conducted prior to
... more This study is supported under the TUBITAK Project No: 114k725. This study was conducted prior to teaching students with low vision within the scope of science education. In this study was aimed the determination of functional vision acuity of students with low vision. According to the functional vision acuity of students material and instructional arrangements are made. The attendants of the study are 12 students who were diagnosed with low vision and studies at the Middle School for the Visually Impaired under Ministry of National Education in province of Erzurum during the term of 2014-2015. These students, Gazi Functional Vision Assessment Tool (GIGDA) using functional vision skills are evaluated. GIGDA, by working one on one with each student has applied. The assessment process has been recorded separately for each student. The data obtained from these records, data were analyzed for all students reporting. According to evaluation results; eight of the students with low vision who participated in the study; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 60cm. Again these eight students, distance vision skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 3m has been shown to be correct. Two of the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 40cm. Again these two students, distance vision skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 1m has been shown to be correct. Two of the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 40cm. Again these two students, distance vision skills and distance vision areas that they were unable to provide correct visual respond.
Bu çalışma da görme engellilerin eğitimi alanına yönelik olarak Türkiye’ de gerçekleştirilen lisa... more Bu çalışma da görme engellilerin eğitimi alanına yönelik olarak Türkiye’ de gerçekleştirilen lisansüstü çalışmalardaki güncel araştırma eğitimlerinin belirlenmesi amaç olarak ele alınmıştır. Bu doğrultuda, araştırmacıların hangi konulara ne sıklıkla odaklandıkları, araştırmaların yıllara göre nasıl dağılım gösterdikleri, yapılan tezlerin türü (Yüksek Lisans, Doktora), yapıldıkları üniversite, enstitü ve anabilim dallarına göre nasıl dağılım gösterdikleri, araştırmalarda hangi araştırma modellerini kullandıkları, kullanılan veri toplama araçlarının neler olduğu, hangi örneklem grubuyla ne sıklıkla çalışıldığı ve son olarak hangi gruplar (az gören, total görme engelli) ile çalışıldığının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda betimsel durum saptaması niteliğinde tarama modeli kullanılmıştır.
Bu çalışma 1986-2015 yılları arasında özel eğitim alanı ve çeşitli diğer alanlarda görme engellilerin eğitimi konusunda yapılmış olan 155 lisansüstü çalışmayı kapsamaktadır. İlgili tez çalışmalarına Ulusal Tez Merkezi veri tabanından az gören (az görme), kısmi gören (görme), düşük görme (gören), görme özrü (özürlü), görme kaybı (kayıpları), görmeyen(ler), kör(ler)/körlük, görme engelli(ler), görme yetersizliği (etkilenmiş/etkilenen) ve görme anahtar kelimeleri kullanılarak erişilmiştir. Çalışmada, tezlerin tamamına yakını tam metin şeklinde, tam metin olarak indirilemeyenler ise üniversite kütüphanelerinden temin edilerek değerlendirmeye alınmıştır.
Çalışmada, incelemeye alınan tez çalışmaları (n=155) Sözbilir, Kutu ve Yaşar (2012) tarafından geliştirilmiş olan makale sınıflandırma formu kullanılarak araştırmacılar tarafından içerik analizleri yapılmıştır. İlgili tez çalışmalarının türü, yılı, künyesi (üniversite, enstitü, anabilim dalı), araştırma deseni, ele alınan konu, çalışma grubu özellikleri ve örneklem grubu değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Bu temalardan elde edilen veriler ise grafiksel olarak frekans ve yüzde tabloları aracılığıyla raporlaştırılmış ve elde edilen veriler yorumlanmıştır.
The purpose of Social Stories, one of the evidence-based interventions used in social skills trai... more The purpose of Social Stories, one of the evidence-based interventions used in social skills trainings, is to enable children withautism spectrum disorders (ASD) to recognizenecessarysocial rules and cues about the rules, to understand the social situations and behaviors of the peers, and to helpthem give appropriate responses while engaging inan activity (Gray, 2002). Researchersreported that the Social Story interventionwas effective in teaching social interaction skills, communication skills,and play skills, andin decreasing tantrums and other inappropriate behaviors as well. In addition, there have beenstudies indicating that Social Storieshave beenused effectivelyin teaching daily living skills, such as eating, washing hands, and self-control. In the present study, studies using the Social Storytechniquewere examined. Thus, studies published in peer-reviewed journals between the years of 2000 and 2015, thatused one of the single-subject studydesignsand focused on teaching various skills and behaviors to children having a clinical diagnosis of Autism Spectrum Disorders were analyzed. A total of twenty studies were examined descriptively and assessed usinga meta-analysis technique. Study results showed that the total number of participants in the studies examined was 56. Findings also showed thatin addition to the ASDaspergersyndrome and pervasivedevelopmental disorders diagnoses were included in the diagnosis of the study participants’. The participants’ ages in the studies examined were between 3 and 14. The data obtained from the studies on the effect sizes provided a quantitative summaryregarding the efficacy of the Social Story technique. Overall, findingsindicated that the mean percentage of non-overlapping data was 63.6%, and the effect size was moderate.Study results also suggested that the Social Story technique was moderately effective in interventions usedwith children with a diagnosis of Autism Spectrum Disorders.
This study is supported under the TUBITAK Project No: 114k725. This study was conducted prior to ... more This study is supported under the TUBITAK Project No: 114k725. This study was conducted prior to teaching students with low vision within the scope of science education. In this study was aimed the determination of functional vision acuity of students with low vision. According to the functional vision acuity of students material and instructional arrangements are made. The attendants of the study are 12 students who were diagnosed with low vision and studies at the Middle School for the Visually Impaired under Ministry of National Education in province of Erzurum during the term of 2014-2015. These students, Gazi Functional Vision Assessment Tool (GIGDA) using functional vision skills are evaluated. GIGDA, by working one on one with each student has applied. The assessment process has been recorded separately for each student. The data obtained from these records, data were analyzed for all students reporting. According to evaluation results; eight of the students with low vision who participated in the study; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 60cm. Again these eight students, distance vision skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 3m has been shown to be correct. Two of the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 40cm. Again these two students, distance vision skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 1m has been shown to be correct. Two of the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 40cm. Again these two students, distance vision skills and distance vision areas that they were unable to provide correct visual respond.
Bu araştırmada ise, yetersizlikten etkilenmiş bireylere tek ve zincirleme basamaklı becerilerin ö... more Bu araştırmada ise, yetersizlikten etkilenmiş bireylere tek ve zincirleme basamaklı becerilerin öğretiminde sabit bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiğini inceleyen araştırmaların derlenerek bir araya getirilmesi ve çeşitli değişkenler açısından bir alanyazın özetinin oluşturulması amaçlanmıştır. Bu amaçla, çeşitli arama motorları kullanılarak sabit bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiğini inceleyen araştırmalar taranmıştır. Taramalar sırasında, “sabit bekleme süreli öğretim (constant time delay)”, “zincirleme beceri (chained task)”, “beceri öğretimi (skill training)”, “artan bekleme süreli öğretim (progressive time delay)” ve “günlük yaşam becerileri (daily living skills)” anahtar sözcükleri kullanılmıştır. Taramaların tamamlanmasından sonra, 2005-2013 yılları arasında, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak yurt içi/yurtdışı kaynaklı olarak gerçekleştirilen ve bu çalışmanın kabul edilme ölçütlerini sağlayan 24 makale bu çalışma kapsamında incelenmiştir. Çalışma kapsamında incelenen makalelerin, çeşitli değişkenlere (denek, engel grubu, yaş, yöntem, beceri, izleme ve genelleme, sosyal geçerlik, güvenirlik, yayın yılı, yayın dili ve ortam) göre betimsel analizleri yapılmış ve bu değişkenler açısından değerlendirilmiştir.
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin özel eğitim dersini almadan önceki engellilere yönelik tutumlar... more Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin özel eğitim dersini almadan önceki engellilere yönelik tutumları ile özel eğitim dersini aldıktan sonraki engellilere yönelik tutumları arasında farklılık olup olmadığını belirlemektir. Çalışma, 2012-2013 eğitim öğretim döneminde Atatürk Üniversitesi’nin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören ve özel eğitim dersi alan 310 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin engellilere yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla, Yuker ve Block (1986) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlaması Özyürek (1988) tarafından yapılan “Yetersizlikten Etkilenmiş Kişilere Yönelik Tutum Ölçeği” ve öğrencilerin kişisel bilgilerini edinmek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Toplanan veriler, SPSS 20 paket programında istatistikî işlemler uygulanarak analiz edilmektedir.
The main purpose of this research is designating the information technology and software frequenc... more The main purpose of this research is designating the information technology and software frequency of occurrence in education activities for the teachers who work in Schools for Visually Impairment as a class or subject-matter teacher. In this context, answers to the questions below were sought. Sub Problems 1. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on sex for the teachers who work at Schools for Visually Impairment? 2. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on age for the teachers who work at Schools for Visually Impairment? 3. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on occupational employment time for the teachers who work at Schools for Visually Impairment? 4. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on teaching subject for the teachers who work at Schools for Visually Impairment? 5. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on their usage of information technologies in daily life for the teachers who work at Schools for Visually Impairment? 6. On which level do the teachers working at Schools for Visually Impairment use information and software? Method Population and Sample Research population is the teachers who educate visually Impairment students as class and subject matter teachers in Ankara, Turkey (teacher count 132). Concerned population is randomly chosen 50 teachers from 6 different schools. Data Collection Tools, Data Collection and Analysis For collecting data “Survey of Designation for Information Technology Frequency of Occurrence in Daily Life and School Activities for the Teachers of Schools for Visually Impairment” which was prepared by researchers is used. Survey prepared was controlled by two specialists and readied for use of sample. Survey form consists of three parts. In the first part; there is information on gender, age, subject and occupational employment time. In the second part; there is information on which information technology the teachers who participate in the research use, for how long they use it, for which purpose use the internet most and how many hours spent in a day using the information technology. In the third part; there are 15 questions aiming to designate the frequency of occurrence of the information technology in education activities of the teacher who work at Schools for visually impairment. The questions on the third part of the survey were prepared using five point Likert scale. Gathered data was analyzed by SPSS Windows and interpreted. Findings As the result of the data collected by “Survey of Designation for Information Technology Frequency of Occurrence in Daily Life and School Activities for the Teachers of Schools for Visually Impairment”; there is no meaningful difference found according to gender, age, occupational employment time and occupational subject for the teachers who participated in the research. According to research findings; it is seen that frequency of occurrence of information technology and software in educational activities increases for the class and subject-matter teachers whose frequency of occurrence of information technology in daily life increases. Based on research findings, frequency of occurrence of information technology by the class and subject matter teachers working at Schools for visually impairment in Ankara was interpreted categorically as “low level frequency”, “mid level frequency”, “frequent” and “advance frequency” and it is seen that 16% of the participants use information technology and software in their classrooms on “low level frequency”, 52% “mid level frequency”, 32% “frequent” and none of the participant use information technologies and software in “advance frequency”. Research is limited to 50 visually impairment class teachers in Ankara, Turkish Republic. In this context, more advanced researches may be planned with more extensive population and sample. Also research being conducted on only teachers of schools for visually impairment can be seen as a limitedness of the research. In this extent, it can be suggested to extend the research on different handicapped students’ teachers.
Uploads
Papers by CEM ASLAN
incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu 251 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı
olarak Aslan ve Kan (2017) tarafından geliştirilen Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği
ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi
(ANOVA) ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın verileri cinsiyet, yaş, meslekî
kıdem, bölüm, ders alma durumu ve eğitime katılma durumu değişkenleri açısından analiz
edilmiştir. Sonuç olarak, ölçeğin tüm faktörleri açısından özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı
teknolojilere yönelik tutumları cinsiyet, yaş, meslekî kıdem ve eğitime katılma durumu
değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, bölüm ve ders alma durumu değişkenlerine
göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ancak, ders alma durumu için bir faktörde (olumsuz duygu
bileşeni) anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ek olarak, eğitime katılma durumu için ise bir
faktörde (davranışsal bileşen) anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın
sonunda, araştırma bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış, ileri araştırmalara ve
uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu 251 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı
olarak Aslan ve Kan (2017) tarafından geliştirilen Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği
ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi
(ANOVA) ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın verileri cinsiyet, yaş, meslekî
kıdem, bölüm, ders alma durumu ve eğitime katılma durumu değişkenleri açısından analiz
edilmiştir. Sonuç olarak, ölçeğin tüm faktörleri açısından özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı
teknolojilere yönelik tutumları cinsiyet, yaş, meslekî kıdem ve eğitime katılma durumu
değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, bölüm ve ders alma durumu değişkenlerine
göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ancak, ders alma durumu için bir faktörde (olumsuz duygu
bileşeni) anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ek olarak, eğitime katılma durumu için ise bir
faktörde (davranışsal bileşen) anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın
sonunda, araştırma bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış, ileri araştırmalara ve
uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
teaching students with low vision within the scope of science education. In this study was aimed the determination of
functional vision acuity of students with low vision. According to the functional vision acuity of students material and
instructional arrangements are made. The attendants of the study are 12 students who were diagnosed with low vision
and studies at the Middle School for the Visually Impaired under Ministry of National Education in province of
Erzurum during the term of 2014-2015. These students, Gazi Functional Vision Assessment Tool (GIGDA) using
functional vision skills are evaluated. GIGDA, by working one on one with each student has applied. The assessment
process has been recorded separately for each student. The data obtained from these records, data were analyzed for all
students reporting. According to evaluation results; eight of the students with low vision who participated in the study;
focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near vision among the near vision
skills all can give visual response was observed in an area of about 60cm. Again these eight students, distance vision
skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 3m has been shown to be correct. Two of
the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading, light sensitivity and near
vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of about 40cm. Again these
two students, distance vision skills and distance vision areas all visual response from a distance of about 1m has been
shown to be correct. Two of the participating students; focusing, tracking, colour vision, contrast sensitivity, reading,
light sensitivity and near vision among the near vision skills all can give visual response was observed in an area of
about 40cm. Again these two students, distance vision skills and distance vision areas that they were unable to provide
correct visual respond.
Bu çalışma 1986-2015 yılları arasında özel eğitim alanı ve çeşitli diğer alanlarda görme engellilerin eğitimi konusunda yapılmış olan 155 lisansüstü çalışmayı kapsamaktadır. İlgili tez çalışmalarına Ulusal Tez Merkezi veri tabanından az gören (az görme), kısmi gören (görme), düşük görme (gören), görme özrü (özürlü), görme kaybı (kayıpları), görmeyen(ler), kör(ler)/körlük, görme engelli(ler), görme yetersizliği (etkilenmiş/etkilenen) ve görme anahtar kelimeleri kullanılarak erişilmiştir. Çalışmada, tezlerin tamamına yakını tam metin şeklinde, tam metin olarak indirilemeyenler ise üniversite kütüphanelerinden temin edilerek değerlendirmeye alınmıştır.
Çalışmada, incelemeye alınan tez çalışmaları (n=155) Sözbilir, Kutu ve Yaşar (2012) tarafından geliştirilmiş olan makale sınıflandırma formu kullanılarak araştırmacılar tarafından içerik analizleri yapılmıştır. İlgili tez çalışmalarının türü, yılı, künyesi (üniversite, enstitü, anabilim dalı), araştırma deseni, ele alınan konu, çalışma grubu özellikleri ve örneklem grubu değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Bu temalardan elde edilen veriler ise grafiksel olarak frekans ve yüzde tabloları aracılığıyla raporlaştırılmış ve elde edilen veriler yorumlanmıştır.
In the present study, studies using the Social Storytechniquewere examined. Thus, studies published in peer-reviewed journals between the years of 2000 and 2015, thatused one of the single-subject studydesignsand focused on teaching various skills and behaviors to children having a clinical diagnosis of Autism Spectrum Disorders were analyzed. A total of twenty studies were examined descriptively and assessed usinga meta-analysis technique. Study results showed that the total number of participants in the studies examined was 56. Findings also showed thatin addition to the ASDaspergersyndrome and pervasivedevelopmental disorders diagnoses were included in the diagnosis of the study participants’. The participants’ ages in the studies examined were between 3 and 14. The data obtained from the studies on the effect sizes provided a quantitative summaryregarding the efficacy of the Social Story technique. Overall, findingsindicated that the mean percentage of non-overlapping data was 63.6%, and the effect size was moderate.Study results also suggested that the Social Story technique was moderately effective in interventions usedwith children with a diagnosis of Autism Spectrum Disorders.
Sub Problems
1. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on sex for the teachers who work at Schools for Visually Impairment?
2. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on age for the teachers who work at Schools for Visually Impairment?
3. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on occupational employment time for the teachers who work at Schools for Visually Impairment?
4. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on teaching subject for the teachers who work at Schools for Visually Impairment?
5. Does frequency of occurrence of information technology and software in education activities differ on their usage of information technologies in daily life for the teachers who work at Schools for Visually Impairment?
6. On which level do the teachers working at Schools for Visually Impairment use information and software?
Method
Population and Sample
Research population is the teachers who educate visually Impairment students as class and subject matter teachers in Ankara, Turkey (teacher count 132). Concerned population is randomly chosen 50 teachers from 6 different schools.
Data Collection Tools, Data Collection and Analysis
For collecting data “Survey of Designation for Information Technology Frequency of Occurrence in Daily Life and School Activities for the Teachers of Schools for Visually Impairment” which was prepared by researchers is used. Survey prepared was controlled by two specialists and readied for use of sample. Survey form consists of three parts. In the first part; there is information on gender, age, subject and occupational employment time. In the second part; there is information on which information technology the teachers who participate in the research use, for how long they use it, for which purpose use the internet most and how many hours spent in a day using the information technology. In the third part; there are 15 questions aiming to designate the frequency of occurrence of the information technology in education activities of the teacher who work at Schools for visually impairment. The questions on the third part of the survey were prepared using five point Likert scale. Gathered data was analyzed by SPSS Windows and interpreted.
Findings
As the result of the data collected by “Survey of Designation for Information Technology Frequency of Occurrence in Daily Life and School Activities for the Teachers of Schools for Visually Impairment”; there is no meaningful difference found according to gender, age, occupational employment time and occupational subject for the teachers who participated in the research.
According to research findings; it is seen that frequency of occurrence of information technology and software in educational activities increases for the class and subject-matter teachers whose frequency of occurrence of information technology in daily life increases.
Based on research findings, frequency of occurrence of information technology by the class and subject matter teachers working at Schools for visually impairment in Ankara was interpreted categorically as “low level frequency”, “mid level frequency”, “frequent” and “advance frequency” and it is seen that 16% of the participants use information technology and software in their classrooms on “low level frequency”, 52% “mid level frequency”, 32% “frequent” and none of the participant use information technologies and software in “advance frequency”.
Research is limited to 50 visually impairment class teachers in Ankara, Turkish Republic. In this context, more advanced researches may be planned with more extensive population and sample. Also research being conducted on only teachers of schools for visually impairment can be seen as a limitedness of the research. In this extent, it can be suggested to extend the research on different handicapped students’ teachers.