PREPARATION AU

PROBATOIRE ESG
SESSION 2023

HISTOIRE
GEOGRAPHIE
EDUCATION A LA CITOYENNETE

Collection Denis AZ
 HISTOIRE

EVALUATION N°1

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1. Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, présente deux conséquences économiques de la
renaissance en Europe. 5pts
2. Texte : La renaissance politique 4pts

Entre le XIIe siècle et le XXe siècle, l’on passe de la féodalité à la souveraineté où le roi devient tout
puissant. Dès lors, il contrôle directement le royaume et est aidé par une administration bien structurée. Parmi
les puissants royaumes, on a le Saint-Empire romain germanique, le royaume de France qui connut
successivement les règnes de Henri V, Louis XIII, Louis XIV… A la fin du XVIIe siècle, les idées
révolutionnaires fusent en Europe : c’est le « siècle de la gloire ». En Angleterre, la signature de la « Grande
Charte » limite les pouvoirs du roi. L’empire de Léopold II s’effondre en 1815 et dès lors, les grands
mouvements de soulèvement en Amérique occidentale et orientale se soldent par la création des Etats
modernes.

a- Ce texte comporte quatre informations erronées, identifie-les. 2pts

b- Réécris le texte en identifiant la vérité historique. 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES (9pts)

THEME : Prévention et règlement des conflits

DOCUMENTS :

D Les

www.google.com
Document 2 : Les progrès techniques
Dès le XVIIIe siècle, d’ingénieux artisans perfectionnent leurs « mécaniques ». Pour répondre à la demande
accrue des biens manufacturés, les améliorations s’enchaînent, souvent modestes. Ainsi dans le textile, où
s’amorcent ces changements : la navette volante de Kay (1733) permet de tisser plus vite les étoffes plus
larges. D’où un manque de fils, qui incite à remplacer le traditionnel rouet par un métier à filer (…). Débordés
à leur tour, les tisserands mettent au point un métier mécanique. Les nouveaux métiers exigent une force
motrice adaptée. Concluant des décennies de recherches, le mécanicien écossais James Watt met au point en
1769 une machine à vapeur d’usage commode. Elle permet d’actionner les pompes à eau dans les mines, les
métiers à tisser, les marteaux de forge et devient l’instrument privilégié de la révolution industrielle. M.-H.
BAYLAC, Histoire 1re, Le monde de 1830 à 1939, Paris, Bordas, 1997, p.16.
Document 3 : La production de filés de coton (en milliers de livres sterling)
 Années 1830 1840 1850 1860 1870
Grande- 240 420 600 1140 1100
Bretagne
Etats-Unis 80 120 300 400 400
France 80 110 130 220 220
Allemagne 0 20 40 120 120
J.-P. RIOUX, La révolution industrielle, Coll. Points, Le Seuil, 1971.
Document 4 : De nombreuses mutations économiques et sociales
Tout comme ses voisins européens, la France, qui était un pays agricole et dont l’économie s’organisait
essentiellement autour d’ateliers familiaux, devient une nation industrielle. Les manufactures s’installent aux
abords des villes, dont la production augmente tandis que les campagnes se vident. On dit que l’Europe
s’habille d’un « manteau d’usines ».
La mécanisation permet de produire plus, plus vite et moins cher. Les ateliers familiaux sont remplacés par
les manufactures qui investissent dans des machines de plus en plus perfectionnées, et donc de plus en plus
chères. Pour les financer, elles ont besoin de l’aide des banques. Ces dernières se multiplient et jouent un rôle
majeur dans le développement industriel. L’Europe du Nord et les Etats-Unis entrent dans l’ère du capitalisme
(…).
Avec la révolution industrielle, deux nouvelles catégories sociales apparaissent : la grande bourgeoisie et la
classe ouvrière. Dominant l’économie, la grande bourgeoisie est dite « capitaliste » (…). Cette grande
bourgeoise regroupe les patrons du commerce, de l’industrie et des banques.
Microsoft Encarta Junior 2009.
Document 5 : Les grandes inventions
Dates Innovations techniques (inventions) Pays d’origine
1855 Convertisseur Bessemer, permettant la Royaume-Uni
production industrielle de l’acier
1859 Premier puits de pétrole (Drake) Etats-Unis
1876 Bateau frigorifique (Tellier) France
1879 Lampe électrique à filament (Edison) Etats-Unis
1883 Transport d’électricité à longue distance France
(Desprez)
1886 Moteur à explosion (Daimler) Allemagne
1893 Moteur Diesel Allemagne
1909 Traversée aérienne de la Manche (Blériot) France
Jean-Michel LAMBIN, Histoire 1re ES-L-S, Paris, Hachette, 2002, p.19.

Consignes : Les documents ci-dessus font état de l’histoire de l’humanité au cours de laquelle l’Europe à
travers les révolutions industrielles a toujours dominé le monde, particulièrement l’Afrique. Rédige une
production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1. Présente deux inventions technique de la révolution industrielle. 3pts

2. Analyse deux impacts de cette révolution industrielle. 3pts
3. Grâce à la révolution industrielle occidentale, l’Afrique peut-elle se servir de ce modèle pour se développer ?
3pts
4.

Présentation : 2pts
 EVALUATION N°2

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1. Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, présente deux conséquences de la conférence de Berlin.
5pts
2. Texte : La révolution industrielle 4pts

Amorcée en Italie à la fin du XVIIIe siècle, l’impérialisme se diffuse en France et en Europe de l’Ouest à
partir des années 1780. Elle se manifeste surtout par l’accélération de la croissance économique et le progrès
du niveau de vie. Pour répondre à la demande accrue des biens manufacturés, les améliorations s’enchaînent,
souvent modestes. Ainsi dans le textile, où s’amorcent ces changements : la navette volante de Kay (1733)
permet de tisser plus vite les étoffes plus larges. Daimler met au point en 1769 une machine à vapeur d’usage
commode.

a- Ce texte comporte quatre informations erronées, identifie-les. 2pts

b- Réécris le texte en identifiant la vérité historique. 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES (9pts)

THEME : Education aux droits de l’homme

DOCUMENTS :

Document 1 : La conquête française en Afrique septentrionale

La conquête de l’Algérie par la France fait suite à un incident diplomatique. En réalité la France avait
jadis commandé du blé à l’Algérie, malheureusement au cours d’une rencontre avec le Dey Hussein qui ne
demande que réparation auprès du consul René Duval, le 1er avait simplement effleuré le second avec un
chasse mouche. La France a considéré cet acte comme un incident diplomatique et saisi l’occasion pour
occuper l’Algérie en juin 1830. La conquête de l’Algérie sera effective après l’échec de la résistance d’Abdel
Kader (1847), le territoire devint alors une colonie de peuplement. Lors d’un raid effectué par les français en
Algérie, 5 soldats français sont tués par les kroumirs (tunisiens), la France trouve là un prétexte pour occuper
la Tunisie et signer le traité de bardo le 12 mai 1881 avec le Bey Saddock. Ce traité fut complété en 1883 par
la convention Marsa faisant de la Tunisie un protectorat français. Le Maroc intéressait plusieurs puissances
européennes par sa position stratégique. Mais à cause de l’aide accordé au sultan Mouley Abolernahma, la
France décide d’intervenir au Maroc afin de mettre fin aux ambitions des autres puissances (Italie, Espagne,
Allemagne). La France et l’Allemagne vont s’affronter sur le territoire marocain ce qui va donner place a 2
crises : le coup de Tanger (1905) et le coup d’Agadir (1911). Le Maroc sera finalement occupé par la France.

M.-H. BAYLAC, Histoire 1re, Le monde de 1830 à 1939, Paris, Bordas, 1997, p.16.

Document 2 : Les possessions européennes en Afrique

 www.google.com
Document 3 : Les conquêtes anglaises
En Afrique occidentale, les Britanniques fondent la Sierra-Léonais en 1792, colonie destinée à
accueillir les esclaves affranchis. Elle occupe également la Gambie en 1821, le Nigéria en 1890 et la
Confédération Ashanti en 1896. L’Angleterre était présente sur les côtes camerounaises depuis la seconde
moitié du XIXe siècle. Seulement, les hésitations du gouvernement britannique entraînent la perte de ce
territoire en 1884 au profit de l’Allemagne. Dans cette partie du continent, la Grande-Bretagne va occuper
l’Ogaden 1839 et s’accapare progressivement de la Somalie. Elle occupe aussi le Kenya et le Soudan. Dans
l’Océan Indien, l’Angleterre prend possession en 1810 des îles Maurice, Rodrigues et Seychelles. En Afrique
méridionale, la colonie du Cap fondée par la compagnie des Indes occidentales depuis 1652 fut occupée en
1806 par la Grande Bretagne. Par la suite, Natal est annexée en 1842.

Jean-Michel LAMBIN, Histoire 1re ES-L-S, Paris, Hachette, 2002, p.19.

Consignes : Les documents ci-dessus se rapportent aux horreurs de la colonisation et aux multiples violations
des droits subies par les Africains et encore observables sous d’autres formes. Rédige une production
cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1. Présente deux possessions européennes en Afrique pendant la conquête coloniale. 3pts

2. Analyse deux formes de violations des droits dont été victimes les peuples d’Afrique pendant la colonisation.
3pts
3. Propose deux mesures pertinentes visant à amener les peuples opprimés à revendiquer leurs droits en cas
d’éventuelles violations. 3pts
Présentation : 2pts
 EVALUATION N°3 EN HISTOIRE

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES 9pts

1. Dans une production écrite de 15 à 20 lignes, présente deux conséquences des traités inégaux en Chine. 5pts
2. Texte : L’impérialisme européen en Asie 4pts

La présence anglaise en Indochine remonte au début du XVIIe siècle. Mais, son installation effective
au plus tard en 1947 par l’ouverture des comptoirs commerciaux à Cochinchine. Les sikhs voulaient constituer
un Etat dans la région de Pendjab. Ils résistèrent jusqu’en 1849 lorsque deux expéditions militaires vinrent à
bout de leur résistance. La révolte des Taiping fut une mutinerie dans l’armée coloniales dirigée par les officiés
qui voulaient établir l’égalité entre les colonisateurs et les indigènes avant de se transformer en un soulèvement
populaire.

Ce texte comporte de fausses informations :

a. Identifie les 04 informations erronées 2pts

b. Réécris le texte en rétablissant la vérité historique 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPÉTENT/COMPETENCES 9pts

THEME : Prévenir et régler les conflits

DOCUMENTS :

Document 1 : La première guerre mondiale

Des malentendus diplomatiques s'ensuivirent, l'Allemagne pensant notamment que le Royaume-Uni
resterait neutre devant l'invasion de la Belgique. Le climat de tension régnant avait poussé les grandes
puissances européennes à une course aux armements, et chaque état-major s'était activement préparé au
conflit. L'attentat de Sarajevo déclenche ce que l’historien Jean-Baptiste Duroselle appelle un « mécanisme »,
qui entraîne presque malgré eux les protagonistes vers une guerre totale. L'historien Christopher Clark la décrit
essentiellement comme une perte de contrôle de la tension internationale par les hommes d'État : il rejoint
Duroselle sur le concept de « mécanisme » échappant au contrôle politique, mais souligne l'effervescence
belliqueuse de la Serbie, la partialité de la Russie en faveur de cette dernière, et le désir de l'état-major
allemand de déclencher rapidement une guerre avant d'être dépassé par la Russie. Pour certains historiens
comme Fritz Fischer, la guerre avait été souhaitée et planifiée par les dirigeants allemands, notamment par le
Grand État-Major général.
Jean Ruhlmann, Jean Guiffan, Pascale Fabre, Bernadette Galloux-Fournier et Danièle Fabre, Histoire
de l'Europe au XXe siècle, Bruxelles, Éditions Complexe, 1994, 480 p.

Document 2 : La guerre des tranchées Document 3 : Armistice de la grande guerre

 Source : www.google.com
Document 5 : La guerre en Europe

Source : www.google.com
Document 4 : Bilan de la guerre
Même si l’image de l’« indigène » laisse place à celle du soldat, globalement les préjugés demeurent.
Par la suite, avant et après la décolonisation, la dette de sang contractée par la France au cours des deux guerres
mondiales pèsera lourd dans les reproches d’ingratitude formulés à son égard, même si, contrairement à une
légende tenace, le nombre d’ « indigènes » morts au combat ne fut pas proportionnellement plus élevé que
celui des métropolitains. La perte de prestige des Européens dans le monde et dans les colonies est importante :
le retour en Afrique des anciens combattants sème le ferment des velléités d'autonomie ou d'indépendance des
colonies, ainsi que l'exprimera le premier Congrès panafricain organisé à Paris en 1919 par l’Américain W.
E. B. Du Bois. En Afrique, les Français, les Britanniques et les Belges se sont emparés des colonies
allemandes, les Japonais font de même en Chine, capturant la colonie allemande de Tsingtao et dans le
Pacifique où ils s'emparent de plusieurs archipels situés au nord de l'équateur qui formeront le mandat des îles
du Pacifique.
Yves Desfossés, Gilles Prilaux et Alain Jacques, L'Archéologie de la grande guerre, Rennes/Paris, Ouest-
France, 2008, 127 p.
Consignes : Les documents ci-dessus évoquent les conséquences liées aux conflits en Afrique. Rédige une
production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.
1. Présente deux cause de la première guerre mondiale. 3pts
2. Analyse deux conséquences de la première guerre mondiale en Afrique. 3pts
3. Appréciez les stratégies misent en place par le gouvernement camerounais pour résoudre le conflit Boko
Haram ? 3pts
Perfectionnement: 2pts
 EVALUATION N°4
Epreuve : Histoire

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES 9pts

1- Dans une production écrite de 10 à 15 lignes, montre par deux arguments que les traités inégaux signés
par les chinois étaient une duperie occidentale. 5pts
2- Texte : De la renaissance à la révolution industrielle 4pts

La renaissance a vu le jour à Atlanta en Italie à la fin du XVIe siècle avant de s’étendre dans toute
l’Europe jusqu’au début du XVIIe siècle. La renaissance en Europe est marquée par des transformations dans
divers domaines. Mais la première crise industrielle a plutôt été opérée en Angleterre en 1800 grâce à
l’invention de la machine à vapeur de Watt en 1781 et la deuxième en 1880, sur le moteur à explosion de
Diesel en 1883. Ces dernières ont transformé le quotidien des hommes et ont permis aux européens d’aller
conquérir l’Afrique et l’Asie.

Ce texte comporte de fausses informations :

a- Identifie les 04 informations erronées 2pts

b- Réécris le texte en rétablissant la vérité historique 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPÉTENT/COMPETENCES 9pts

THEME : La promotion de l’intégration nationale

DOCUMENTS :

Document 1 : Les marchands européens sur la côte du Cameroun

Depuis le 15ème siècle, la plupart des européens qui vinrent au Cameroun étaient des commerçants
notamment les portugais, les espagnoles, les hollandais, les français, les anglais et les allemands. Ils fondèrent
des campagnes commerciales pour acheter de l’ivoire, du caoutchouc sans oublier les esclaves, et pour vendre
de l’alcool, des produits manufacturés, de la poudre, … Les habitants de la région côtière leur servaient
d’intermédiaires et c’est eux qui achetaient les produits aux européens pour aller les vendre à l’intérieur aux
populations du Cameroun à qui ils achetaient à bas pris les marchandises qu’ils revendaient sur la côte aux
européens. Ceux-ci payaient alors des taxes aux chefs des pays côtiers en échange du droit d’utiliser leurs
territoires comme comptoirs. Cette situation dura jusqu’à la colonisation du Cameroun par les allemands en
1884 et le marché se faisait par le troc.
www.cameroun-plus.com
Document 2 : L’annexion du Cameroun par les européens
L'annexion allemande fut opérée par le Gustav Nachtigal, consul général d'Allemagne, le 15 juillet
1884, au milieu du plus profond secret, le traité avec les chefs locaux ayant été signé à minuit. Mais toute la
population ne reconnut pas le traité; les partisans de l'influence anglaise résistèrent aux Allemands qui
 bombardèrent les villages révoltés. L'Allemagne s'est progressivement installée au Cameroun auquel elle
donnait le statut officiel de protectorat. La situation se maintient telle jusqu'à la Première Guerre mondiale, et
son expulsion par les troupes britanniques et françaises, en 1916. Trois ans plus tard, le Cameroun est placé
sous mandat de la Société des Nations qui en confie l'administration d'une grande partie du pays à la France.
www.cosmovisions.com

Document 2 : Arrivée des missionnaires européens au Cameroun

Source : www.google.com

Document 3 : Evolution de la carte du Cameroun

Source : www.google.com
Consignes : Les documents ci-dessus évoquent les effets liés à l’annexion du Cameroun par les européens.
Dans une production cohérente, fais des propositions devant permettre de rapprocher les camerounais séparés
par la colonisation.
1. Présente deux moyens utilisés par les européens pour nouer des contacts avec le Cameroun. 3pts
2. Analyse deux conséquences politiques de l’annexion du Cameroun par les européens. 3pts
3. Comment pouvons-nous permettre le rapprochement entre les camerounais séparés par la colonisation ? 3pts
Perfectionnement: 2pts
 GEOGRAPHIE

EVALUATION N°1

I- L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1- Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes,
présente avec des exemples précis deux atouts de l’application des politiques antinatalistes dans les
pays pauvres. 5pts
2- Travaux pratiques : Soit le fond de carte ci-dessous : 4pts

a- Localise sur la carte :

- Deux zones fortement peuplée 1pt
- Deux zones faiblement peuplées 1pt
b- Commente à l’aide de deux arguments l’inégale répartition de la population mondiale. 2pts
II- L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES (9pts)

THEME : Maitrise de la croissance démographique

DOCUMENTS :

Document 1 : La croissance démographique

Plusieurs facteurs contribuent à la croissance démographique. La forte natalité : Elle est très
élevée dans les pays sous-développés grâce au progrès de la médecine, l’analphabétisme, les religions, sans
oublier le poids des traditions qui font que les familles soient nombreuses. (La procréation est considérée
comme un devoir divin et un impératif moral. En outre l’enfant est considéré comme une richesse, un prestige
ou une ressource économique (main d’œuvre). Conséquence la fécondité reste très élevée. En Afrique par
exemple, une femme a en moyenne 6 enfants. En effet, plus une femme est instruite moins elle fait d’enfants
(utilise les moyens de contraception, mariage plus tardif). Toutefois, le taux de natalité n’est pas très élevé
dans les pays occidentaux parce que les enfants représentent un poids financier (scolarité, loisir), il y a la
volonté de mieux vivre et de profiter de la vie, les moyens de contraception sont répandus, les mariages
sont tardifs (après la fin des études ou lorsque la situation financière est stable) … La réduction du taux
de mortalité : L’amélioration de la technologie médicale a entraîné une baisse des taux de mortalité pour de
nombreuses maladies graves. (Des virus et des maladies particulièrement dangereuses comme la polio, la
variole et la rougeole ont été pratiquement éradiqués grâce à ces progrès.)

Source : www.un.org/press

Document 2 : Les zones inhabitées dans le monde (déserts, forêts, montagnes)

Source : www.google.com

Document 3 : La gestion des personnes du 3eme age

L’OMS définit une personne âgée à partir de 60 ans. Il est plus aigu dans les pays développés et pose
des problèmes de main d’œuvre et de prise en charge. Selon le docteur Pierre Guillet, gérontologue, « bien
vieillir » repose sur l’équilibre de 05 piliers : finances, logement, santé, vie sociale et vie intellectuelle. A cet
effet, les pays développés ont mis en place des mesures pour gérer le 3 eâge. Il s’agit : la prise en charge à
travers les soins à domicile, dans les hôpitaux et les maisons de retraite ; la mise en place du vieillissement
actif : c’est une notion développée par l’OMS qui incite les personnes âgées à redevenir actives tant sur le plan
familial, professionnel que personnel. Dans les pays sous-développés, ces systèmes ne sont pas appliqués car
la prise en charge des personnes âgées est réservéeà la famille malgré la présence des pensions retraite pour
les agents de l’Etat.

Source : ack A. Goldstone, « The New Population Bomb », Foreign Affairs, janvier/février 2010
(ISSN 0015-7120, lire en ligne [archive], consulté le 31 mars 2015)
Consignes : Les documents ci-dessus font état des problèmes que rencontrent les pays pauvres dans la gestion
d’une population très nombreuse. Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les
tâches ci-dessous.
1- Présente deux facteurs de la croissance démographique. 3pts
2- Analyse deux problèmes que posent les personnes du 3eme âge dans les pays pauvres. 3pts
3- Propose deux mesures aux pays africains pour régler les problèmes des personnes du 3eme âge. 3pts
Présentation: 2pts
 EVALUATION N°2

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1. Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, présente deux problèmes posés par la
régression démographique. 5pts
2. Travaux pratiques : Soit le fond de carte ci-dessous : 4pts

a- Localise sur la carte :

- Deux principales destinations des migrants dans le monde 1pt
- Deux principales zones de départ des migrants 1pt
b- Commente ces flux migratoires en y précisant deux conséquences du mouvement migratoire. 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES (9pts)

THEME : Limitation des migrations

DOCUMENTS :

Document 1 : Les migrations dans le monde

La pauvreté naît des attentes/espoirs des parents, qui souhaite que l’enfant, le fils, la fille ou le
cousin parte au plus vite, pour s’enrichir rapidement. Faire au moins autant que les enfants des voisins, partis
quelque temps auparavant. Partir pour se prendre en charge soi-même, et aider ses parents à prendre en charge
le reste des frères et sœurs. Ramener voiture et cadeaux. Faire la fête un mois par an, celui du retour, et montrer
que l’on a « réussi »). La recherche de la main d’œuvre moins rémunéré par les pays d’accueil (on parle de la
fuite des cerveaux). Des raisons purement professionnelles (ingénieurs, chercheurs scientifiques et ouvriers
qualifiés); le regroupement familial (les familles accompagnent généralement les migrants);les étudiants,
généralement en provenance du tiers-monde, venant poursuivre une formation dans les universités
occidentales; la recherche d’un emploi plus lucratif; l’amélioration du niveau de vie… La religion entre en jeu
dans les migrations dans le sens ou certains fidèles ou croyants sont persécutés à cause de leur foi ou leur
religion est purement interdite d’existence. Ils sont obligés d’abandonner leur pays pour s’installer ailleurs.
Ex : en 2018, les témoins de Jéhovah de la Russie ont été persécutés à cause de leur religion par le
gouvernement et beaucoup ont fui pour s’installer dans les pays voisins; les juifs lors de la 2e guerre mondiale;
les conflits religieux en centrafrique…

Source : www.un.org/press

Document 2 : Les flux migratoires dans le monde

Source : www.google.com

Document 3 : Incidences socioéconomiques des migrations

Quant aux migrants clandestins, ils vivent dans l’illégalité dans leur pays d’accueil. Ils connaissent des
conditions de vie précaire. Nombre d’entre eux risquent leur vie lors des voyages migratoires. Ex. entre 2014
et 2015, plus de 24 000 personnes sont mortes ou portées disparues en essayant de rejoindre l’Europe par la
méditerranée. Certains vivant dans des conditions rudes n’ont aucune considération sociale et sont parfois
réduits à l’esclavage et à la prostitution. Il est clair que les pays de départ perdent souvent les populations les
plus jeunes et les mieux formées, ce qui a de lourdes conséquences pour leur croissance. (Les pays des
Caraïbes ont perdu plus de 50 % de leur main-d’œuvre qualifiée entre 1965 et 2000). La Fuite de cerveaux
(Brain drain) qui constitue une perte de compétences, d'idées novatrices, d'investissement dans l’éducation ;
la perte de recette fiscale et de service crucial ; la perte des travailleurs qualifiés et expérimentés…

Source : ack A. Goldstone, « The New Population Bomb », Foreign Affairs, janvier/février 2010
(ISSN 0015-7120, lire en ligne [archive], consulté le 31 mars 2015)

Consignes : Les documents ci-dessus font état des problèmes que rencontrent les pays pauvres dans la gestion
des migrations. Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1- Présente deux causes des migrations dans le monde. 3pts

2- Analyse deux conséquences des migrations dans les pays pauvres. 3pts
3- Propose deux mesures aux pays pauvres pour régler les problèmes liés aux migrations. 3pts
 EVALUATION N°3

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES 9pts

1- Dans une production écrite de 15 à 20 lignes, présente trois problèmes de l’artisanat au Cameroun.
5pts
2- Soit le tableau des données sur les ressources halieutiques par continents ci-dessous.
4pts
Continent Asie Océanie Afrique Europe Amérique

% de la production mondiale 50,24 1,61 5,48 15,85 26,82

a. Construis l’histogramme de la production mondiale des ressources halieutiques. 2pts

b. Explique par deux raisons la différence de production par continents. 2pts
II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPÉTENT/COMPETENCES 9pts

THEME : La recherche du Capital

DOCUMENTS :

Document 1 : L’agropastoralisme
Le maintien de troupeaux d'une certaines densité dans le paysage agricole ou forestier présente parfois
un grand intérêt écopaysager, pour l'entretien de clairières, de corridors écologique, de milieux ouverts ou
pour la lutte contre les incendies en période sèche. Tans qu’ils ne surexploitent pas les ressources naturelles
(végétaux, sols, eau…), les animaux gardés par les bergers (souvent aidés de leurs chiens) jouent un rôle dans
l’entretien de milieux ouverts. De plus, ils transportent de nombreux organismes et peuvent enrichir le sol de
leurs excréments ou nourrir des animaux nécrophages quand ils meurent (certains nécrophages comme les
vautours jouent un rôle sanitaire probablement important pour les troupeaux en éliminant rapidement les
cadavres d’animaux malades).
M Carriere (1996) Impact des systèmes d’élevages pastoraux sur l’environnement en Afrique et en Asie
tropicale et sub-tropicale aride et sub-aride ; CIRAD et EMVT.

Document 2 : Problèmes entre agriculteurs et pasteurs

Inversement si les animaux en surnombre ou présents trop longtemps au même endroit exercent une
pression trop forte sur le milieu, il y a situation de surpâturage. Si cette situation perdure ou s'étend à grande
échelle, les cheptels peuvent alors contribuer à dégrader les sols et à un effondrement de la biodiversité. De
plus, pour se nourrir et/ou pour défendre leur troupeaux, leurs gardiens peuvent aussi exercer une pression de
piégeage ou de chasse ou de piégeage sur les animaux carnivores, les animaux venimeux, les espèces
herbivores concurrentes. Des effets négatifs et plus ou moins durables sur les écosystèmes sont alors possibles.
Un Agrosylvopastoralisme excessif (parfois « stratégie de survie » et dans ce cas difficile à freiner) peut
contribuer à la déforestation, notamment avec les chèvres et sur des sols vulnérables. La déforestation est
souvent facilitée par la construction de routes et de ponts qui permettent un déplacement des troupeaux vers
des zones de montagnes autrefois peu accessibles.
Coulet & Coste (1986) In : D. Musset (dir.), Histoire et actualité de la transhumance en Provence, Les
Alpes de Lumière, no 95-96, Mane
 Document 3 : Bétail dans la plantation Document 4 : Bagarre entre éleveurs et agriculteurs

Source : www.google.com
Document 5 : Insécurité foncière

Source : www.google.com

Consignes : Les documents ci-dessus évoquent les problèmes liés aux activités agropastorales. Rédige une
production cohérente donc les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1. Présente deux atouts de l’agropastoralisme. 3pts

2. Analyse deux problèmes des activités agropastorales. 3pts
3. Comment appréciez-vous les mesures misent en place par le gouvernement camerounais pour soutenir les
planteurs ? 3pts

Perfectionnement: 2pts
 EVALUATION N°4

Epreuve : Géographie

I- L’EVALUATION DES RESSOURCES 9pts

1- Dans une production écrite de 10 à 15 lignes, présente deux conditions de développement d’industrie
au Cameroun 5pts
2- Soit le fond du planisphère ci-après. 4pts
a. Représente :
- Deux grands foyers industriels dans le monde 1pt
- Un flux d’émigration et un autre d’immigration 1pt
b. A partir des éléments représentés sur le planisphère, explique par deux raisons les migrations des pays
du Tiers Monde vers les pays riches. 2pts

II- L’EVALUATION DE L’AGIR COMPÉTENT/COMPETENCES 9pts

THEME : La recherche du Capital

DOCUMENTS :

Document 1 : La terre, un atout pour l’agriculture

Le massif volcanique des monts Bamboutos, comme celui des monts Cameroun et Manengouba, est
exceptionnel du point de vue de la richesse, de la diversité et de la fertilité de ses sols. En effet, tout le long
des versants on distingue une succession de. Ces sols sont notamment les sols des monts, légers, poreux et
aérés, localisables à proximité de la caldera, très propices aux cultures comme la pomme de terre, l’oignons,
l’ail, les choux, les carottes… Les sols de piémont sont très profonds, argileux, lourds, moins riches et propices
aux cultures comme le caféier, le taro et le macabo. Enfin, les sols alluviaux noirs très riches des bas-fonds
sont les plus fertiles, car lessivés des hautes altitudes. Ces sols de bas-fonds sont le domaine des cultures
maraichères et de certains légumes comme la morelle noire. Au demeurant, la géologie de ce massif est
dominée par des formations volcaniques avec prédominance des trachytes et des basaltes (Morin, 1989) et des
sols naturellement fertiles. Ce sont ces sols qui font l’objet de toutes les convoitises de la part d’une multitude
d’acteurs dans une zone rurale fortement peuplée.
Source : Hervé Tchékoté et al., 2018. « Appropriation foncière, pratiques agricoles et enjeux
environnementaux à Bafou-Nord dans les monts Bamboutos (Ouest Cameroun) », Belgeo [En ligne].

Document 2 : Les entreprises et la confiscation des terres agricoles

Des entreprises ou des fonds spéculatifs achètent à tour de bras des millions d'hectares de terres et de
forêts. À ce jeu-là, les grands perdants sont les populations locales, souvent expropriées sans ménagement...
et les États, qui bradent leurs sols à bas prix. Depuis le début des années 2000, un nouveau phénomène mobilise
l’attention des chercheurs et des ONG : les acquisitions de terres réalisées à grande échelle en Afrique par des
multinationales, des fonds de pension, des banques ou des États. L’exemple de l’Éthiopie est parlant : 3,6
millions d’hectares, la superficie des Pays-Bas, ont été cédés à des investisseurs étrangers entre 2008 et début
2011. Même si l’Asie et l’Amérique du Sud sont également touchées, l’Afrique subsaharienne est de loin la
première région concernée : environ les deux tiers des 50 à 80 millions d’hectares ayant fait l’objet de
transactions en 2011 étaient africains, selon la Banque mondiale.
www.alternatives-economiques.fr

Document 5 : Rareté de terre et conflits agro-pastoraux

Source : www.google.com

Document 4 : Appropriation foncière

Source : www.google.com

Consignes : Les documents ci-dessous évoquent les problèmes liés à la rareté des terres pour la pratique
agropastorale. Rédige une production cohérente donc les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1- Présente deux types de sols convoités par les paysans pour la pratique agricole. 3pts
2- Analyse deux problèmes de la rareté des terres pour la pratique agro-pastorale. 3pts
3- Quelle appréciation faites-vous des conflits entre agriculteurs et pasteurs ? 3pts

Perfectionnement: 2pts
 EDUCATION A LA CITOYENNETE

EVALUATION N°1

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1- Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, présente deux ONG en charge de la
protection des droits de l’homme. 5pts
2- Texte : La déclaration universelle des droits de l’homme 4pts

Elle a été adoptée par l’Assemblée Générale des Nations Unies le 10 décembre 1948. Elle proclame la
liberté et l’égalité de tous les êtres humains en dignité et en droit. Il en est ainsi du droit à la vie, au travail, à
une bonne santé, à la propriété, à une nationalité, à la liberté de pensé e, de conscience, d’opinion,
d’expression, de religion, d’association. Le Cameroun a intégré les principes prônés par cette déclaration dans
sa constitution
Ressors deux attitudes citoyennes et leurs bienfaits contenus dans le document. 2x2= 4pts

DEUXIEME PARTIE : L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES

(9pts)

Thème : Promotion et protection des droits de l’homme

Doc 1 : Les droits fondamentaux de l’homme

Ce sont les droits qui visent à protéger l’individu par rapport à l’Etat. Certains de ces droits sont
purement politiques comme le droit de vote, D’autres au contraire sont purement civils, tels que le droit au
mariage ou à la nationalité. Plusieurs de ces droits appartiennent cependant aux deux catégories : La liberté
d’expression, d’information, de la presse ; la liberté de pensée, de conscience et de religion ; la liberté de
réunion, d’association ; le droit de vote ; le droit à un procès équitable ; la liberté d’aller et de venir ; le droit
à la vie privée ; le droit à la propriété… Ce sont des droits qui visent à assurer un niveau de vie digne et
adéquat aux individus. Ils recouvrent différents droits tels que : Le droit à un travail décent ; le droit de grève,
former et joindre des syndicats ; le droit à un standard de vie adéquat (y compris une alimentation, un logement,
des services sociaux et médicaux adéquat ; le droit à la famille ; le droit à la santé ; le droit à l’éducation ; le
droit à l’identité culturelle…

Human Right Watch, 2001

Document 2 : Action et résolution du CNDH

 www.google.com

Document 3 : Bilan des activités du CNDH

Le rapport d’activités de la CNDHL retrace les grands moments de ses descentes sur le terrain. Entres
autres, une récurrence de litiges fonciers observés dans le Faro-Déo ainsi qu’une enquête suite à l’attaque
perpétrée contre la délégation des Nations-Unies à Kontcha. De même, la CNDHL est descendue dans
quelques lieux de détention des dix régions du pays. Résultat, seules trois prisons sur 15 visitée révèlent moins
de détenus que la capacité d’accueil. En 2017, l’institution a ainsi reçu 1142 requêtes dont 713 ont été traitées
et 390 en cours de traitement. Riche de près de 190 pages, le document formule quelques recommandations à
l’égard de l’autorité publique. A savoir en ce qui concerne les atteintes liées à la vindicte populaire, de planifier
et mener des campagnes de sensibilisation de la population visant à éradiquer les actes de justice populaire
mais aussi à encourager les populations à dénoncer les auteurs de ces actes afin de les sanctionner. S’agissant
des questions de terrorisme, la CNDHL réitère la poursuite des politiques de scolarisation des jeunes dans les
zones d’éducation prioritaires et l’ouverture d’enquêtes sur les allégations d’atteintes aux droits de l’homme
dans le cadre de la lutte contre Boko Haram et l’engagement des poursuites à l’encontre des mis en cause.

Alexandra Tchuileu, Cameroon-tribune, novembre 2018.

Consigne : Les atteintes aux droits fondamentaux de l’homme sont devenues un phénomène banal dans notre
société. Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches suivantes

1- Présente deux droits fondamentaux de l’homme. 3pts

2- Analyse deux action menées par le CNDH pour résoudre toute violation aux droits de l’homme.
3pts
1. Propose deux mesures pertinentes au Cameroun pour lutter contre la violation des droits fondamentaux. 3pts

Présentation: 2pts
 EVALUATION N°2

I. L’EVALUATION DES RESSOURCES (9pts

1- Dans une production cohérente de 10 à 15 lignes, présente deux institutions nationales chargées
de la protection des droits de l’homme. 5pts
2- Document : Harcèlement sexuel pour embauche 4pts

www.google.com
Ressors deux attitudes citoyennes et leurs bienfaits contenus dans le document. 2x2= 4pts

DEUXIEME PARTIE : L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT OU DES COMPETENCES

(9pts)

Thème : Promotion et protection des droits de l’homme

Document 1 : La protection de l’intégrité morale

La commission nationale anticorruption (CONAC) se place au cœur de la croisade en matière de

promotion et de protection de l’intégrité morale au Cameroun. Créée par décret du Président de République
le 11 mars 2006. Cet organisme public indépendant a pour mission de rechercher les cas de corruption et
surtout les causes de la corruption pour les combattre. Dans son action, elle recueille des dénonciations d’acte
s de corruption, mène des enquêtes, effectue des contrôles physiques de l’exécution des projets, évalue les
conditions de passation des marchés… Et ses rapports également sont toujours riches de matière pour la
Justice. L’agence nationale d’investigation financière a été créée par décret présidentiel du 31 mai 2005. C’est
une cellule de renseignement financier de type administratif, rattachée au ministère des Finances. Elle se
concentre notamment sur la prévention et la répression du blanchement d’argent et du financement du
terrorisme. C’est bien grâce à cette institution que les banques demandent depuis quelques années de justifier
systématiquement l’origine des fonds déposés ou reçus dans les comptes de leurs clients. Et si beaucoup, par
défaut de justificatif convaincant, préfèrent aujourd’hui entreposer de fortes sommes d’argent en espèces
dans leurs domiciles, c’est bien le signe que l’ANIF veille.

Human Right Watch, 2001

Document 2 : La corruption dans notre société

Les actes de
corruption
minent de
plus en plus
notre
www.google.com société. Ce
Document 3 : Les comportements déviants sont des
actes àet comportement qui
La transparence implique l’ouverture, la communication et la responsabilité. Pratique
bannir et à sapent l’intégrité
nuisent à l’intégrité morale en milieu professionnelle. Certains actes et comportements
dénoncer.
morale en milieu professionnelle. Il s’agit principalement : La corruption est une incitation financière ou d’un
Nos générale inappropriée
autre type ou une récompense pour une action illégale, contraire à l’éthique, de manière
ou un abus de confiance. La fraude consiste à tromper délibérément autrui pour obtenir un bénéfice illégitime,
autorités
ou pour se soustraire à une obligation légale. En pratique, la fraude se traduit le plus souvent par des
publiques
détournements de fonds, l’utilisation détournée de matériel, ou par des informations ou une comptabilisation
devraient en
erronée. Le conflit d’intérêts désigne toute situation où les intérêts personnels d’un collaborateur entrent en
principe
conflit avec ceux de l’entreprise ou de l’institution : privilège indu, illégalité, atteinte aux biens ou à la
réputation de l’entreprise ... condamner
les Cameroun
Titi Nwel, 1999. De la corruption au Cameroun, Friedrich-Erbert-Stiftung
responsable
Consigne : Les documents ci-dessus présentent les comportements qui nuisent à l’intégrité morale dans nos
s de ces
sociétés africaines. Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches suivantes
actes.
1. Présente deux institutions chargées de la protection de l’intégrité morale. 3pts
2. Analyse deux pratiques qui nuisent à l’intégrité morale en milieu professionnelle.
3pts
3. Propose deux stratégies de lutte contre la violation d l’intégrité morale. 3pts

Présentation: 2pts
 EVALUATION N°3

I. EVALUATION DES RESSOURCES 9pts

1. Dans une production écrite de 15 à 20 lignes, présente deux organismes du contrôle de
l’information au niveau national. 5pts
2. Document : 4pts

La diffusion
de la bonne
information
est un

Source : www.googleimage.com impératif

catégorique
Ressors deux attitudes citoyennes exprimées dans le document et leurs avantages. 4pts
pour la
construction
II. EVALUATION DE L’AGIR COMPÉTENT/COMPETENCES 9pts
d’une
THEME : La recherche de la bonne information société
DOCUMENTS : exemplaire.
Document 1 : La publicité pour les enfants

Devant le petit écran, les enfants sont bombardés de spots publicitaires (jusqu’à 60 en une
matinée). Si les publicitaires ciblent ainsi les enfants, c’est parce qu’ils sont devenus de grands prescripteurs
d’achat1 au sein de la famille : que ce soit pour l’alimentation, les vacances, ou même l’automobile, l’enfant
a de plus en plus d’influence sur ses parents. Or, 76% des demandes d’achats ou des achats faits par les enfants
de 4 à 10 ans sont en lien avec une publicité 82% des enfants demandent à leurs parents des produits qu’ils
ont vus à la télévision et 87% disent obtenir ce qu’ils demandent. Les plus influenceurs sont ceux qui regardent
le plus la télévision. Si les enfants sont des prescripteurs aujourd’hui, demain, ils seront eux-mêmes
consommateurs. 75% des marques découvertes avant l’âge de 15 ans restent les favorites à l’âge adulte (c’est
d’ailleurs l’argument de vente d’une régie publicitaire de la presse jeunesse). C’est pourquoi les marques
veulent établir une relation précoce avec l’enfant.
 https://antipub.org/

Document 3 : Contrôle parental Document 4 : Conférence de presse de la CNC

Source : www.google.com

Document 4 : Les risques de la publicité chez les enfants

Les produits vantés par les publicités destinées aux enfants sont essentiellement des produits gras,
salés, sucrés et qui présentent des risques s’ils sont consommés avec excès (diabète, obésité…). la télévision
concentrait en 2012 près de 70% des investissements publicitaires du secteur alimentaire. Les 3/4 des
investissements publicitaires alimentaires réalisés sur les écrans télévisés jeunesse portent sur des produits
gras, sucrés et/ou salés. A cause de la publicité, les enfants marquent une nette préférence pour les produits
les plus raffinés, les plus chers, et souvent les plus mauvais pour leur santé. Le soda sera préféré à l’eau, les
plats industriels seront préférés aux produits frais ou faits maison, les jouets les plus sophistiqués aux simples
billes. Cela aura des conséquences sur le budget familial, mais aussi sur la santé de l’enfant (risque de
diabète…).Certaines publicité présentent une image hyper-sexualisée des petites filles : maquillage,
vêtements, comportement. En mars 2012, un rapport parlementaire de Chantal Jouanno a démontré la force
des stéréotypes de genres véhiculés par la publicité. Ces publicités destinées aux enfants ne sont pas anodines.
Il existe des risques directs pour la santé des enfants mais aussi pour la société.

https://antipub.org/

Consignes : Les documents ci-dessus présentent les dangers que subissent les enfants à partir des publicités.
Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-dessous.

1. Présente deux atouts de la publicité. 3pts

2. Analyse deux dangers de la publicité sur les enfants en milieu familial. 3pts
3. Comment apprecier les mesures misent en place par nos parents pour la protection des enfants face aux dangers
de la publicité. 3pts

Perfectionnement: 2pts
 EVALUATION N°4
Epreuve : Education à la citoyenneté
I. L’EVALUATION DES RESSOURCES 9 PTS
1. Dans une production écrite de 10 et 15 lignes, présente trois dangers des médias sur la vie publique des
camerounais. 5pts
2. Soit le document ci-dessous : 4 pts

www.googleimage.com
- Ressors deux attitudes citoyennes et leurs bienfaits exprimées dans les documents 2x2=4pts

II. L’EVALUATION DE L’AGIR COMPETENT 9 PTS

THEME : PROMOTION ET PROTECTION DES DROITS DE L’HOMME
Document 1 : L’ONU inquiète de la situation des droits de l’homme au Cameroun

L’ONU est préoccupée par des « informations persistantes faisant état de violations des droits de
l’homme et abus commis dans les régions anglophones du Nord-Ouest et du Sud-Ouest du Cameroun », mais
aussi par la situation dans l’Extrême-Nord, où sévit Boko Haram. Dans un communiqué diffusé ce mercredi
25 juillet, les Nations unies soulignent que les territoires anglophones font face à des violences fondées sur
une « discrimination structurelle » qui va croissant depuis 2006. « Les rapports font état d’enlèvements,
d’assassinats ciblés contre la police et les autorités locales, de destructions d’écoles par des éléments armés.
Les forces gouvernementales seraient responsables de tueries, d’usage excessif de la force, d’incendie de
maisons, de détentions arbitraires et de torture. »

Source : www.jeuneafrique.com.
Document 2 : La hausse des frais d’accueil des réfugiés et de l’aide humanitaire
Dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest, les combats sont devenus quasi quotidiens entre les
forces de sécurité camerounaises et des hommes armés se réclamant de « forces de restauration » d’un État
anglophone qui avait brièvement vu le jour entre les deux guerres mondiales, sous mandat britannique.
« Des enseignants et des étudiants, accusés de ne pas avoir participé au boycottage (imposé par les
séparatistes), ont été agressés physiquement et au moins 42 écoles ont été attaquées par des séparatistes armés
de février 2017 à mai 2018 », indique le rapport de l’ONG paru mardi 12 juin. Selon l’ONG, au moins 44
 membres des forces de sécurité ont été abattus par des séparatistes armés entre septembre et mai dans les
régions anglophones.
Source : www.jeuneafrique.com.

Document 3 : Le Cameroun dans le collimateur du Boko-Haram

www.google.com

Document 4 : Crise anglophone dans le Nord-Ouest et Sud-Ouest Cameroun

www.google.com

Consigne : Les documents ci-dessus évoquent la situation politique du Cameroun secouée par des attentats
terroristes. Rédige une production cohérente dont les grandes lignes reposent sur les tâches ci-après :
1. Présente deux causes d’atteinte à l’intégrité physique et morale des populations camerounaises.
2. Analyse deux conséquences de l’extrémisme violent au Cameroun.
3. Appréciez à l’aide de deux arguments les efforts menés par le gouvernement camerounais pour combattre le
terrorisme.
Perfectionnement : 2pts