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    Thème :

    Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le


    caractérisent.
    Ch1 : Diversité et unité des êtres vivants.

    Dans notre environnement on peut rencontrer de nombreux êtres vivants.

    Pb : Quels sont ces êtres vivants, comment peut-on les identifier ?

    I. La biodiversité de notre environnement.

    Poly : « De nombreux êtres vivants dans notre environnement. » (diapo)

     Il existe une grande diversité d’êtres vivants sur Terre : c’est la


    biodiversité.
     Cette biodiversité peut s’observer à l’échelle de la planète mais
    aussi dans notre environnement le plus proche.

    Environnement : ensemble des éléments naturels et artificiels qui constitue notre


    cadre de vie.
    Biodiversité : ensemble des êtres vivants qui vivent dans un milieu donné.
    Micro-organisme : organisme observable seulement au microscope.
    Etre vivant : un être vivant naît, se nourrit, grandit, se développe et se reproduit
    avant de mourir.

    II. Des espèces différentes.

    Poly espèce : coq/poule/mésange (hybrides). (diapo)

     Une espèce regroupe, sous un même nom, des êtres vivants


    qui se ressemblent.
     Les êtres appartenant à une espèce présentent entre eux plus
    de ressemblances qu’avec ceux d’une autre espèce.
     Les individus d’une même espèce peuvent présenter des
    différences mais ils doivent pouvoir se reproduire entre eux.
    Espèce : ensemble des êtres vivants qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire
    entre eux.

    Rem : les animaux hybrides sont le résultat de croisements entre deux espèces
    différentes mais ils sont stériles. Ils ne forment donc pas une espèce. (cf exo4-6 p108-109)
     La biodiversité se caractérise par un grand nombre d’espèces qui
    présentent entre elles plus ou moins de caractères en commun.

    III. Identifier les êtres vivants.

    Poly clés de détermination de deux êtres vivants. (diapo)

     A l’aide de « clés de détermination », il est possible d’identifier les


    différents êtres vivants de notre environnement.
     Ces clés permettent, à partir d’une succession de caractères,
    correspondant à des critères précis choisis par les scientifiques, de
    trier progressivement ces êtres vivants.

    Clé de détermination : outil permettant à partir d’une succession de caractères de


    trier et d’identifier les êtres vivants.
    Caractère: particularité d’un être vivant qui permet de le distinguer des autres êtres
    vivants et de l’identifier. (syn : attribut)

    (Exo 5 p109)

    IV. Regrouper les espèces identifiées : la classification des êtres vivants.

    Pb : Comment peut-on classer les différentes espèces de notre environnement ?

    1. Rechercher des critères pour classer les animaux.

    Poly recherche d’attributs communs.

     De même que pour identifier un animal nous avons utilisé des


    critères morphologiques permettant de trier les espèces, nous
    regrouperons les animaux sur la base de ces mêmes caractères
    morphologiques.
    Rem1 : pour identifier et/ou classer les animaux, seuls des critères morphologiques
    seront utilisés. Les caractéristiques liées au mode de vie ne seront pas prises en
    compte (ex : alimentation, mode de reproduction, de déplacement etc.)

    Rem2 : nous pourrons rassembler des animaux qui se ressemblent mais qui n’ont pas
    forcément le même mode de vie.
    2. Trier pour classer les animaux.

    Poly tableau des attributs + docs annexes + vignettes + échantillons. (diapo)

     Les êtres vivants qui partagent certains caractères, peuvent être


    réunis dans un même groupe.
     On peut classer les êtres vivants en dessinant des groupes
    emboîtés.
     Les êtres contenus dans un groupe, défini par un ensemble de
    caractères, possèdent tous les attributs de ce groupe, ainsi que tous
    ceux des groupes qui le contiennent.
     Les relations de parenté entre les êtres vivants peuvent être
    représentées en dessinant des groupes emboîtés de plus en plus
    grands.

    Classification : action qui consiste à établir les liens de parenté entre les êtres
    vivants afin de former des groupes qui partagent des caractères communs.
    Parenté : lien qui unit des êtres vivants entre eux. (Des liens de parenté entre des
    êtres vivants suggèrent qu’ils ont une histoire et des ancêtres communs.)

    Rem : les êtres vivants forment des espèces d’autant plus proches les unes des autres
    que leurs liens de parenté (attributs en commun) sont nombreux.

    Arbre de classification. (diapo)

    Rem1 : les relations de parenté entre les groupes d’êtres vivants peuvent également
    être représentées en dessinant des arbres de classification.
    Rem2 : de telles méthodes sont aussi applicables pour classer et établir les relations
    de patenté entre les espèces végétales.

    V. Unité des êtres vivants.

    Malgré leur grande diversité, les êtres vivants présentent entre eux des points
    communs.

    Pb Comment cette unité se traduit-elle à l’échelle microscopique ?

     Réalisation et observation d’une préparation microscopique. (Cellules d’oignon)


     Travail sur séance TP (questionnaire).
     réalisation d’un dessin d’observation (fiche technique « dessin scientifique »).
    Poly comparaison de différentes cellules

     Tous les êtres vivants sont formés de cellules.


     Chaque cellule est délimitée par une membrane, renfermant du
    cytoplasme, dans lequel se trouve parfois un noyau.
     La plupart des êtres vivants sont formés de nombreuses cellules : ils
    sont pluricellulaires.
     Certains êtres vivants ne sont formés que d’une seule cellule : ils sont
    unicellulaires.
    Rem : les bactéries sont des êtres vivants unicellulaires et dépourvus de noyau.

    Ch2 : Histoire de la vie et évolution.

    PB : Comment expliquer la diversité des espèces peuplant notre planète ?

    I. Des espèces passées aux espèces actuelles

    Les scientifiques ont longtemps cru que les espèces peuplant la Terre avaient
    toujours été les mêmes. Qu’en est-il exactement ?

    1. Les apports de la paléontologie.

    a. Le temps géologique
    Questionnaire sur le temps géologique

     L’histoire de la Terre est une histoire de longue durée.


     Cette histoire se mesure en millions d’années c'est-à-dire en
    dizaines de milliers de siècles.
    b. L’évolution des espèces.

    Questionnaire (livre page 114 et 115, Doc 1 et 2)

     L’étude des fossiles d’êtres vivants contenus dans les roches


    montre que les espèces n’ont pas toujours été les mêmes sur Terre.
     Au cours des temps géologiques des espèces ont disparu et
    d’autres sont apparues.
     Cette succession des espèces constitue l’histoire de la vie.

    Fossile : reste d’être vivant trouvé dans une roche. (Il peut s’agir d’une partie de cet
    être vivant, un os par exemple, ou une simple trace qui témoigne de son existence
    passée.)

    Rem : les caractéristiques des roches qui composent un paysage dépendent en


    grande partie des conditions du milieu (marin, lacustre, etc.) qui régnaient au
    moment de leur formation ce qui permet aux scientifiques de reconstituer les
    paysages anciens (« paléoenvironnement »).

    II. Des parentés entre les espèces passées et actuelles.

    Logiciel phylogène.

     L’étude des espèces disparues montre qu’elles présentent des


    caractéristiques communes avec les espèces actuelles.
     Ces caractéristiques communes prouvent que les espèces actuelles
    ont évoluées à partir des espèces passées : on parle de l’évolution
    des espèces.
     L’apparition de nouveaux attributs au cours des temps géologiques
    permet d’établir des parentés entre les groupes d’espèces.
     Il est ainsi possible de reconstituer l’histoire évolutive des espèces
    en construisant des arbres phylogénétiques. (Cf travail sur les arbres
    de classification.)

    III. L’histoire de la Vie.


    Construction frise chronologique (diaporama).

     La Terre s’est formée il y a environ 4,6 milliards d’années (4600


    Ma).
     Au cours de cette longue histoire les premières traces de vie ne
    sont datées que de -3600 Ma.
     Les espèces se sont ensuite progressivement diversifiées de façon
    importante à compter de -540 Ma.
     Depuis cette date, marquant le début des ères géologiques, l’étude
    des fossiles montre, comme nous l’avons vu (cf paragraphe I.1),
    que de nouvelles espèces sont apparues, d’autres ont disparu ou se
    sont progressivement transformées : on peut ainsi reconstituer la
    chronologie de l’évolution de la vie
    Rem : on peut représenter l’histoire de la vie sous forme d’arbres phylogénétiques
    (cf cours précédent) ou de « buissons » dans lesquels les ramifications des branches
    matérialisent l’évolution des différents groupes d’espèces (cf doc2 p119).
    Ch3 : Les besoins nutritifs des animaux et des
    plantes vertes.

    Nous avons vu que l’un des phénomènes qui caractérisent un être vivant était,
    qu’entre sa naissance et sa mort il se développe et grandit.

    Pb : Quels sont les besoins nutritifs des êtres vivants pour assurer leur
    croissance et leur développement ?

    I. La production de matière par les êtres vivants.

    1. La croissance d’un être vivant.


    Poly courbes de croissance (enfant, phasme et blé)

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