LYCEE DE TOKOIN 2 DEVOIR SURVEILLE DU 2ème SEMESTRE CLASSE : Seconde 𝐴4

2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 2h00min COEF: 2

EXERCICE 1 (08pts)
La commune de LITA accorde à M. Yao une parcelle de terrain ayant la forme d’un carré de côté x mètres à raison
de 5000F le mètre carré. M. Yao estime que la superficie de ce terrain ne lui permet pas de bâtir sa grande maison.
Aussi, négocie –t - il avec les voisins pour qu’ils lui vendent une portion de terrain. Les voisins lui proposent alors
le mètre carré à P francs CFA, où P est la plus grande des solutions de l’équation : |3𝑥 − 13000| = 2000 . Il
augmente un côté du terrain de 10m et l’autre de 4m de manière à obtenir un terrain final de forme rectangulaire
de 475 mètres carrés. (Schéma ci-dessous). Pour vérifier les connaissances de son fils Amétépé, il lui fait savoir
qu’il ne se souvient plus de la longueur du terrain initial et de sa superficie
et lui demande de l’aider à retrouver la longueur du carré et le coût total 10
x
de la parcelle rectangulaire. Afin de bien accomplir le travail demandé, il m
vous sollicite. Un des élèves affirme que cette longueur vérifie l’équation :
𝑥 2 + 14𝑥 + 40 = 475. Ensemble ils décident de répondre à la
x
préoccupation de leur camarade de classe.

Consigne 1 : A l’aide de tes connaissances, après avoir montré que l’aire

du rectangle est (𝑥 + 4)(𝑥 + 10), vérifie l’affirmation de l’élève puis en 4m
déduire la longueur du carré.
Consigne 2 : Déterminer le coût de l’ensemble de la parcelle acheter.

Barême CM1 CM2 CM3 CP

Consigne 1 1,5pt 1,5pt 1pt 1pt
Consigne 2 1pt 1pt 1pt

EXERCICE 2 (06pts)
PARTIE A : Pour chaque question, noter sur votre copie le numéro de la question et choisir la lettre
correspondante à la bonne réponse (0,5pt x 6)
1. L’expression développée et réduite de de (2𝑥 − 3)2 + (3𝑥 + 5)2 est :
a) 13𝑥 2 − 18𝑥 + 34
b) 13𝑥 2 + 18𝑥 − 34
c) 13𝑥 2 + 18𝑥 + 34
d) Pas de réponse juste.
2. Le polynôme 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 a pour forme canonique :
a) (𝑥 + 3)2 + 4
b) (𝑥 − 3)2 − 4
c) (𝑥 − 3)2 + 4
d) (𝑥 + 3)2 − 4.
3. Le degré du polynôme (3𝑥 2 − 5)(2𝑥 + 4) est :
a) 2 b) 3 c)4 d) 5.
4. Deux des racines du polynôme 3𝑥 +2𝑥 2 − 7𝑥 + 2 sont les nombres réels :
3

a) 1 et −2 b) −1 et 2 c) −1 et −2 d) 1 et 2
5. A et B sont deux ensembles finis. Lorsque 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴 = 37 , 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵) = 25 et 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∪ 𝐵) = 118 alors
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵) est égale à :
a) 143 b) 106 c) 81 d) pas de réponse juste.
6. La fonction affine 𝑓 qui est définie sur 𝐼𝑅 telles que 𝑓(−2) = 2 et 𝑓(8) = 7 a pour expression :
1
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 4 b) 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 23 c) 𝑓(𝑥) = 2 𝑥 + 3 d) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 7

PARTIE B Répondre par vrai ou faux (0,5pt x 4)

1. Toute fonction affine est une fonction qui est sous la forme a𝑥 3 +b
2. La courbe représentative de la fonction carrée est une hyperbole.
3. L’ensemble des nombres réels x vérifiant −10 < 𝑥 ≤ 0 et 1 ≤ 𝑥 < 10 est [−10; 10].
4. Si x appartient à l’ensemble A et n’appartient pas à l’ensemble B, alors x appartient à l’ensemble 𝐴 ∩
𝐵.
PARTIE C Compléter les affirmations suivantes avec les mots qui conviennent (0,25pt x 4)
 On appelle polynôme toute somme algébrique de ……(a)……La racine d’un polynôme est tout nombre réel qui
……(b)……ce polynôme. Et un polynôme de degré trois (3) a au plus …(c)……racines. La représentation
graphique d’une fonction affine est une …(d)…

EXERCICE 3 : (06pts)

Soit la fonction f définie par la représentation graphique suivante :

Par lecture graphique :

1. Quel est l’ensemble de définition de f ?
2. Quelle est l’image de −5 ; −2 ; 2 et 5 par la fonction f ?
3. Quels sont les antécédents de 3 et 0 par f ?
4. Quel est le sens de variation de f sur chacun des intervalles suivants [−5 ; −3] et [−2 ; 2] ?
5. Quel est le signe de f(x) sur [−5 ; −1] et sur [1 ; 4].
6. Détermine le maximum et le minimum [−4 ; 4]

LYCEE DE TOKOIN 2 EXAMEN BLANC CLASSE : Première 𝐴4

2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 2h00min COEF: 2
Exercice 1 (8pts)
Dans une classe de première d’effectif 60 élèves, 30 élèves pratiquent le basketball, 35 élèves pratiquent le
handball et 20 élèves pratiquent ces deux disciplines sportives. Le major de la classe décide de connaitre le
nombre d’élèves qui pratiquent au moins une de ses deux disciplines sportives afin d’élire un comité sportif de
trois membres comportant un des élèves qui pratiquent uniquement le basketball, un des élèves qui pratiquent
uniquement le handball et un des élèves qui pratiquent ses deux disciplines sportives. Mais il éprouve des
difficultés. Etant doué en mathématiques, le major sollicite votre aide.
Consigne 1 : A partir de tes connaissances en mathématiques aide le à connaitre, le nombre d’élèves qui
pratiquent au moins une de ses deux disciplines sportives
Consigne 2 : Aide le aussi à connaitre, le nombre de comité sportif qu’on peut former.
 Consignes Pertinence Correction Cohérence Perfectionnement
Consigne 1 1,5 1,25 1 0,5
Consigne 2 1,5 1,25 1

Exercice 2 (8pts)
I. Répondre par vrai ou faux aux propositions suivantes (0,25pt×4)
Proposition
1/ Une fonction f d’ensemble Df admet le point 𝐴(𝑎𝑏) comme centre de symétrie, lorsque ∀𝑥 ∈ 𝐷𝑓 , 2𝑎 − 𝑥 ∈ 𝐷𝑓
et 𝑓(2𝑎 − 𝑥) + 𝑓(𝑥) = 2𝑏
2/ On appelle classe modale toute classe densité maximale
3/ Une fonction f d’ensemble Df est impaire, lorsque ∀𝑥 ∈ 𝐷𝑓 , −𝑥 ∈ 𝐷𝑓 et 𝑓(−𝑥) + 𝑓(𝑥) = 0
4/ On appelle fréquence d’une classe [𝑎; 𝑏[ , le quotient de sa densité par l’effectif total

II. Sans recopier l’énoncé, choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt×4)
Enoncée Proposition A Proposition B Proposition C
1/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ ; 3𝑥 2 − 2𝑥 − 1 1 1 Aucune réponse
𝑆 = {−1; } 𝑆 = {1; − }
a pour solution : 3 3 juste
2/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ; 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4 𝑆 = {−2; −1; 1; 2} 𝑆 = {1; 4} Aucune réponse
a pour solution : juste
2𝑥+1 𝑆 = {1} 𝑆 = {−2} Aucune réponse
3/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ; 𝑥−1
=1
juste
a pour solution :
3/ L’inéquation 𝑥 ∈ ℝ; −𝑥 2 − 𝑥 + 6 ≤ 0 𝑆 = ]−∞; −3] ∪ [2; +∞[ 𝑆 = [−3; 2] Aucune réponse
a pour solution : juste
III. Reproduis et compléter les phrases suivantes : (1pt×2)
Soit f une fonction numérique d’une variable réelle et (C f) sa courbe représentative. a et b deux nombres réels.
La droite d’équation 𝑥 = 𝑎 est une asymptote verticale à (C f) lorsque……………………………
La droite d’équation 𝑦 = 𝑏 est une asymptote horizontale à (C f) lorsque……………………………

Exercice3 (6points)
Partie A :
On considère la série statistique ci-dessous
Notes [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[
Effectifs 20 30 35 15
1/ Calcule la note moyenne (1pt)
2/ Calcule la variance et l’écart type de la série statistique. (2pts)
3/ Calcule l’écart moyen de la série statistique (1pt)
Partie B :
3−𝑥
On considère la fonction 𝑓(𝑥) = et (C f) la courbe représentative de f.
𝑥−2

1-/ Préciser l’ensemble de définition sous forme d’union d’intervalles. (0,5pt)

2-/ Déterminer les limites de f aux bornes de son ensemble de définition. Préciser les asymptotes. (1,5pts)
 LYCEE DE TOKOIN 2 DEVOIR SURVEILLE DU 2ème SEMESTRE CLASSE : Terminale 𝐴4
2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 2h00min COEF: 1

EXERCICE 1 : (6pts)
A. On considère le polynôme P définie par : 𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 + 𝑎𝑥 2 − 5𝑥 + 6 où a est un nombre réel.
1. a) Déterminer le nombre réel a pour que 𝑃 admet 1 pour racine. (0,5pt)
b) Avec cette valeur de 𝒂 trouvée, déterminer un polynôme du second degré Q tel que 𝑃(𝑥) =
(𝑥 − 1)𝑄(𝑥). (0,5pt)
c) Factoriser le polynôme du second degré Q(x) trouvée, puis en déduire l’expression de 𝑃(𝑥) sous la
forme d’un produit de facteurs de premier degré. (0,75pt)
2. Résoudre dans l’équation et l’inéquation suivantes :
a) 𝑃(𝑥) = 0 . (0,5pt)
b) 𝑃(𝑥) ≤ 0 . (0,5pt)
3. Déduire des questions précédentes la résolution des équations et inéquations suivantes :
a) (𝐸1 ) : 2𝑒 3𝑥 − 3𝑒 2𝑥 − 5𝑒 𝑥 + 6 = 0. (0,5pt)
3𝑥 2𝑥 𝑥
b) (𝐼) : 2𝑒 − 3𝑒 − 5𝑒 + 6 ≥ 0. (0,75pt)
c) (𝐸2 ) : 2(ln(𝑥))3 − 3(ln(𝑥))2 − 5ln(𝑥) + 6 = 0. (0,5pt)
B. Afin d’encourager son petit frère à étudier les mathématiques, M. ATAVI accepte de lui donner 100 F pour
chaque problème correctement résolu. Mais il lui prend 50 F dans le cas contraire. Après 26 problèmes le
petit frère obtient 500 F.
Déterminer le nombre de problèmes qu’il a correctement résolus. (1,5pts)

EXERCICE 2 : (5pts)
𝑈0 = 3
Soit la suite (𝑈𝑛 ) définie par : { 1 pour tout entier naturel n.
𝑈𝑛+1 = 𝑈
3 𝑛
+1
et (𝑉𝑛 ) la suite définie par 𝑉𝑛 = 𝑈𝑛 + 𝛼 , avec a un nombre réel.
1. Calculer les trois premiers termes de cette suite (𝑈𝑛 ). (1pt)
2. Déterminer le nombre réel 𝛼 pour que la suite (𝑉𝑛 ) soit une suite géométrique dont on précisera la
raison et le premier terme. (1,5pts)
 3. a) Exprimer 𝑉𝑛 en fonction de n. (0,5pt)
b) Déduire l’expression de 𝑈𝑛 en fonction de n, puis calculer lim 𝑈𝑛 . (1pt)
𝑛⟶+∞
4. On pose 𝑆𝑛 = 𝑉0 + 𝑉1 + ⋯ + 𝑉𝑛 . Calculer 𝑆𝑛 en fonction de n. (1pt)

PROBLEME : (09pts)
1
Soit la fonction numérique de la variable réelle x définie par : 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2 ln(𝑥 + 1), de courbe représentative
(𝐶𝑓) dans le plan muni du repère orthonormé (O, I, J) d’unité graphique 1cm.
1. Résoudre dans IR l’inéquation −2𝑥 2 + 𝑥 + 1 < 0. (1pt)
2. Déterminer l’ensemble de définition 𝐷𝑓 de 𝑓. (1pt)
3. a) Calculer les limites de 𝑓 aux bornes de 𝐷𝑓. (1pt)
b) En déduire que (𝐶𝑓) admet deux asymptotes verticales dont on précisera les équations.
(1pt)
2𝑥 2 −𝑥−1
4. a) Calculer la dérivée 𝑓′(𝑥), puis montrer 𝑓′(𝑥) = 𝑥 2 (𝑥+1)
. (1,5pts)
b) En déduire le sens de variation de 𝑓 et dresser son tableau de variation. (1,5pts)
5. Calculer 𝑓(2), 𝑓(3) et 𝑓(4). (1pts)
6. Construire la courbe (𝐶𝑓). (1pt)

LYCEE DE TOKOIN 2 DEVOIR SURVEILLE DU 2ème SEMESTRE CLASSE : Seconde CD

2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 3h00min COEF: 4
Exercice1 (8points)
Le plan d’une préfecture est représenté comme l’indique la figure codée
ci – contre. Sur cette figure, les points A, B, C et D représentent quatre villages
dont le positionnement forme un carré. L’hôpital en H et l’école en E sont tels que
les triangles ABH et BEC sont équilatéraux.
Les habitants du village D souhaiteraient que le gouvernement construise une
voie bitumée leur permettant de rallier facilement l’hôpital et l’école.
En guise de réponse, le représentant du gouvernement leur dit que la route sera construite si les experts
affirment que le village D, l’hôpital H et l’école E sont parfaitement alignés.
Pour aider les habitants de ces quatre villages, le gouvernement lance un programme d’aide alimentaire qui
consiste à partager des sacs de riz à des foyers en fonction du nombre d’enfants à leurs charges. Pour se faire,
il a modélisé le système de partage par une fonction 𝑓 définie telle que :

2𝑥 + 1, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [0 ; 2[
𝑓(𝑥) = { 4, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [2 ; 4[ ; où 𝑥 désigne nombre d’enfants d’un foyer et 𝑓(𝑥) le nombre de sacs de riz reçu
3𝑥 − 7, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [4 ; 6]
par ce foyer.
D’après les statistiques, le responsable du programme se rend compte que : 8 foyers à un enfant chacun ; 10
foyers à trois enfants chacun et 12 foyers à cinq enfants chacun ont reçu leur aide.
Pour rendre compte, ce responsable doit déterminer le nombre total exact de sacs de riz offert aux villageois et
représenter graphiquement la courbe de la fonction 𝑓 du partage de ces sacs.
Étant fils de la région et voulant participer au développement de ces villages,
Consigne 1 : en utilisant tes acquis sur les vecteurs montre que le village D, l’hôpital H et l’école E sont
parfaitement alignés
Consigne 2 : détermine le nombre de sacs de riz offerts aux villageois puis représenter graphiquement la
courbe de la fonction 𝑓 du partage de ces sacs.
Grille de notation
 POINTS SUIVANT LES CRITERES
CONSIGNES Pertinence Correction Cohérence Perfectionnement
Consigne 1 2 1 1 1
Consigne 2 1 1 1

Exercice2 (6points)
Partie A : Polynômes et fractions rationnelles
3−3𝑥
Soit la fraction rationnelle h définie par : ℎ(𝑥) = −𝑥 2 −3𝑥+4

1) Déterminer l’ensemble de définition de ℎ (1pt)

2) Etudier le signe de ℎ(x) suivant les valeurs de x sur Dh. (1pt)
Partie B : Produit scalaire
Soit ABC un triangle. On considère A', B', C' les milieux respectifs de [BC] ; [CA] ; [AB].
Soit H l’orthocentre, G le centre de gravité et O le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.

1) a. Démontrer que : ⃗⃗⃗⃗⃗

𝑂𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ puis que ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = 3𝑂𝐺 𝑂𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 0,5pt2
𝐻𝐴 + 2𝑂𝐴′
     
b. En utilisant la relation 3OG  OH  HA 2 OA' , en déduire que le vecteur 3OG  OH est orthogonal au

vecteur BC . 0,75pt
2) Démontrer de même que le vecteur 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ est orthogonal au vecteur 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ 0,75pt
3) a. Démontrer que : 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 0,25pt
b. En déduire que O, G et H sont alignés (la droite passant par O, G et H est appelée droite d’Euler).
0,25pt
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐻
4) Démontrer que 2𝑂𝐴′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 0,5pt (Faire une figure) 0,5pt

Exercice3 (6points)
I. Répondre par vrai ou faux aux assertions suivantes : (0,25pt×4).
1) Si deux angles orientés sont opposés alors leurs cosinus sont opposés.
 9 6 4
2) Cos  Cos  Cos  Cos 1
10 10 10 10
3) La longueur d’un cercle de rayon 1 est 2π
4) Pour tout nombre réel x, on a : (𝑐𝑜𝑠𝑥)4 − (𝑠𝑖𝑛𝑥)4 = 𝑥 (𝑐𝑜𝑠𝑥)2 − (𝑠𝑖𝑛𝑥)2

II. Sans recopier l’énoncé, choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt×4)
Polynôme Forme canonique Forme factorisée Racines éventuelles
x2 + x +1 1 2 3 N’est factorisable −1 1
et 2
[(𝑥 − ) − ] 2
2 4
3x2 + 5x – 2 5 2
49 5
3 (𝑥 − 6) (𝑥 + 6)
5
−1 et
2
3 [(𝑥 + ) − ] 3
6 36
x2 + 4x + 4 1 2 (𝑥 + 2)2 1
(𝑥 + ) 2
2
3x2 + x +1 1 2 13 3 (𝑥 −
1−√11
) (𝑥 −
1+√11
) N’admet pas de racines
3 [(𝑥 − ) − ] 6 6 éventuelles
6 36

III. Reproduis puis complète les tableaux ci-dessous (0,25pt×8)

Mesure (en radians) 2024𝜋 2023𝜋 2020𝜋 2030𝜋
− 7 4
3 5

Mesure principale (en radians)

 Mesure (en radians) 20𝜋 2,5
3

Mesure (en degré) 25° −55°

LYCEE DE TOKOIN 2 DEVOIR SURVEILLE DU 2ème SEMESTRE CLASSE : Première 𝐷4

2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 4h00min COEF: 3
EXERCICE 1 (08pts)
KOKOU a un objet d’art ayant la forme d’un triangle rectangle ABC (voir la figure), de périmètre 2 mètres, il aimerait
déterminer la longueur AC pour que l’aire de cet objet soit maximale. Pour être en sécurité, il aimerait clôturer sa
concession avec du grillage, le technicien lui dit que la longueur du fil a acheté est le périmètre en mètre de
l’ensemble des points M du plan tels que 𝑀𝐼 2 + 𝑀𝐽2 = 1200, avec 𝐼𝐽 = 10 𝑚 et que sur le marché on vend n
mètres de fil à 7650F où n est la solution strictement positive de l’équation 4 + √𝒏 − 𝟐 = 𝒏 . Sa femme a fait le
marché pendant 3 jours de la semaine comme suit :
Lundi : elle a acheté 3Kg de poissons, 2Kg de viande, 1Kg de riz à 10000F.
Mercredi : elle a acheté 1Kg de poissons, 3Kg de viande, 2Kg de riz à 10000F. B
Jeudi : elle a acheté 4Kg de poissons, 2Kg de viande, 3Kg de riz à 12500F.

Consigne 1 : Après avoir déterminé la longueur AC de cet objet d’art, calculer la

montant qu’il va dépenser pour clôturer sa concession.
Consigne 2 : Déterminer la somme que sa femme va dépenser s’il va au marché le
samedi pour acheter au même prix 3Kg de poissons, 1Kg de viande, 1,5Kg de riz. A C
Barême CM1 CM2 CM3 CP
Consigne 1 1,5pt 1,5pt 1pt 1pt
Consigne 2 1pt 1pt 1pt

EXERCICE 2 (06pts)
PARTIE A : Choisi la bonne réponse parmi les propositions sans recopier le texte. Ecrire le numéro de la
question suivi de la lettre de la réponse juste. (0,5pt x 8)
1
1. Soit ℎ1 et ℎ2 deux homothéties de centre O et de rapports respectifs 3 et − 2. La composée ℎ1 o ℎ2 est :
5
a) L’homothétie de centre O et de rapport 2.
b) L’homothétie de centre O et de rapport −6.
3
c) L’homothétie de centre O et de rapport − 2.
1
d) L’homothétie de centre O et de rapport − 6.
2. A et B sont deux points du plan. I le milieu du segment ⟦𝐴𝐵⟧ et G le barycentre des points pondéré
(𝐴; −1) et (𝐵; 3). L’ensemble des points M du plan tels ‖−𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 3𝑀𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = ‖𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ est :
a) La médiatrice du segment ⟦𝐴𝐵⟧
𝐴𝐵
b) Le cercle de centre G et de rayon 2 .
c) L’ensemble vide.
d) Le point I.
3. La courbe la courbe représentative de la fonction ℎ définie par :
ℎ(𝑥) = 𝑓(−𝑥), se déduit de celle de 𝑓 dans le plan muni d’un repère orthonormé (𝑂, 𝐼, 𝐽) par :
a) La symétrie de centre O.
b) La symétrie d’axe (𝑂𝐼).
c) La symétrie d’axe (𝑂𝐽)
d) Pas de réponse juste.
4. L’ensemble 𝐸 = {𝑀 ∈ 𝒫 / 𝑚𝑒𝑠 (𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗̂ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) = 30°} est :
, 𝑀𝐵
a) Le cercle de diamètre [𝐴𝐵].
b) La médiatrice du segment [𝐴𝐵].
c) Est la réunion de deux arcs de cercle symétriques par rapport à (AB).
d) Le milieu du segment [𝐴𝐵].
 𝑀𝐴
5. Le lieu géométrique des points M du plan tels que : 𝑀𝐵 = −2 est :
a) Le point I, milieu du segment [𝐴𝐵].
b) L’ensemble vide
c) Le cercle de diamètre [𝐴𝐵]..
d) Une droite perpendiculaire à la droite (AB) et passant par A.

6. Les solutions dans ]−𝜋; 𝜋] de √2 cos(2𝑥 + 𝜋) = 1 sont :

3𝜋 3𝜋
a) − 4 ; 4 .
5𝜋 3𝜋 3𝜋 5𝜋
b) − ;− ; ; .
8 8 8 8
3𝜋 5𝜋
c) − 8 ; 8 .
3𝜋 5𝜋 11𝜋 13𝜋
d) ; ; ; .
8 8 8 8
1
7. sin 𝑥 ≤ 2 est vérifié sur l’intervalle :
𝜋 5𝜋 5𝜋 13𝜋 𝜋 𝜋
a) [ 6 ; 6 ] b) [ 6 ; 6 ] c) [− 3 ; 3 ]
d) Pas de réponse juste.
8. Lorsque la fonction 𝑓 admet au point A(2 ;5) une tangente parallèle à la droite d’équation 6𝑥 − 2𝑦 + 1 =
0, alors :
b) 𝑓 ′ (2) = 6
c) 𝑓(5) = 2
d) 𝑓 ′ (2) = 3
e) Pas de réponse juste.

PARTIE B : Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes (0,25pt x 4)

a) L’homothétie est une isométrie
b) Tous les triangles semblables ne sont que des triangles isométriques.
c) Toutes les fonctions sont des applications.
d) Pour toutes fonctions 𝑓 et 𝑔 on a : 𝑓𝑜𝑔(𝑥) = 𝑔𝑜𝑓(𝑥) .

PARTIE C : Complète les phrases suivantes par les mots ou les chiffres qui conviennent (0,25x x 2)
Toutes les transformations du plan qui conservent les distances sont appelées ………. La mesure principale de
2024𝜋
l’angle orienté 13 est ………

EXERCICE 3 : (6pts)
𝑥 2 +2𝑥+2
Soit la fonction f définie par : 𝑓(𝑥) = , et (𝐶𝑓) sa représentation graphique dans le plan muni d’un repère
𝑥+1
orthonormé (O, 𝑖, 𝑗).
1. Déterminer l’ensemble de définition 𝐷𝑓 de 𝑓. (0,25pt)
2. Calculer les limites de 𝑓 aux bornes de son ensemble de définition. (1pt)
3. a) Déterminer les nombres réels a, b et c tels que :
𝐶
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 + 𝑥+1. (0,5pt)
b) Montrer que la droite (𝐷) d’équation 𝑦 = 𝑥 + 1 est une asymptote oblique à (𝐶𝑓). (0,5pt)
c) Etudier les positions relatives de (𝐶𝑓) et (𝐷). (0,5pt)
4. Préciser la nature et l’équation de l’autre asymptote à (𝐶𝑓). (0,25pt)
5. Calculer 𝑓′(𝑥) et dresser le tableau de variation de la fonction 𝑓. (1,5pt)
6. Tracer (𝐶𝑓). (0,75pt)
𝑥 2 +2𝑥+2
7. On donne la fonction 𝑔 définie par : 𝑔(𝑥) = |𝑥+1|
a) Exprimer 𝑔(𝑥) en fonction de 𝑓(𝑥). (0,25pt)
b) Dire comment obtient –on la courbe représentative de la fonction 𝑔 à partir de (𝐶𝑓).(0,5pt)

LYCEE DE TOKOIN 2 EXAMEN BLANC CLASSE : Terminale 𝐷4

2023-2024 EPREUVE DE MATHEMATIQUES DUREE: 4h00min COEF: 3
Exercice1 (5points)
On dispose d’un dé cubique dont les faces sont numérotées : -2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3. On lance ce dé deux fois de
suite et chaque fois on note le résultat indiqué sur la face non visible. Il est supposé que les six faces ont la même
probabilité d’apparaître. Si n1, n2 désignent les nombres obtenus dans cet ordre au cours d’une série de 2 lancés,
on associe au couple (n1, n2) l’application fa de ℂ dans ℂ définie par fa(z) = az + i avec a = n1 + in2
1) Quelle est la probabilité pour que l’application géométrique associé à fa soit :
a) Une symétrie centrale ?
𝜋
b) Une similitude directe dont l’angle a pour mesure ?
4
2) Caractériser fa pour n1=2 et n2=– 2
3) Soit S la similitude plane directe d’écriture complexe z’ = (1 – i)z + 3 – 2i
Déterminer a et b dans chacun des cas suivants :
a) faoS est l’homothétie de rapport 2

b) faoS est la translation de vecteur u
Exercice2 (4points)
 
A-/ On considère les deux intégrales A = 
0
4 2 4
sin x cos xdx et 0
B = 4 cos2x sin4xdx.
1) Calculer A + B et A – B.
2) En déduire les valeurs de A et B.
1
0 x 1  x dx.
n
B-/ Soit (In)nℕ, la suite définie par : In =
1) A l’aide d’une intégration par parties, trouver une relation de récurrence entre In et In+1, autrement dit, démontrer
que  nℕ, (2n + 5)In+1 = (2n + 2)In.
2) Calculer I0. (0,5pt)
3) En déduire I1, I2 et I3.
Exercice3 (11points)
Partie A :
2𝑥−1
On considère la fonction f de ℝ vers ℝ définie par 𝑓(𝑥) = 2𝑥+1 ; le plan est muni d’un repère orthonormé (O, I, J)
(unité graphique 2cm). On désigne par (𝐶𝑓 ) sa courbe représentative.
1) Etudier les variations de f, construire (𝐶𝑓 ) et ses asymptotes éventuelles.
2𝑥−1
2) On donne la fonction g de ℝ vers ℝ définie par 𝑔(𝑥) = |2𝑥+1|. On désigne par (𝐶𝑔 ) sa courbe
représentative.
a) Déduire et construire (𝐶𝑔 ) à partir de (𝐶𝑓 ) .
b) Utiliser (𝐶𝑔 ) pour dresser le tableau de variation de g.
2𝑥−1
3) On donne la fonction h de ℝ vers ℝ définie par h(𝑥) = 𝑙𝑛 | |. On désigne par (𝐶ℎ ) sa courbe
2𝑥+1
représentative.
a) Etudier la parité de h.
b) Etudier les variations de h (on pourra utiliser les variations de g).
c) Construire (𝐶ℎ ) et ses asymptotes éventuelles.
1 1
4) On donne la fonction H de ]− 2 ; 2[ vers ℝ définie par
2𝑥−1 1
𝐻(𝑥) = 𝑥𝑙𝑛 (2𝑥+1) − 2 𝑙𝑛[(1 − 2𝑥)(1 + 2𝑥)].
1 1
a) Démontrer que H est une primitive de h sur ]− ; [
2 2
b) Calculer l’aire 𝒜(𝛼) de la partie du plan comprise entre la courbe (𝐶ℎ ) et les droites d’équations
1 1
𝑥 = 0, 𝑥 = 𝛼 et 𝑥 = 2 (𝛼 ∈ ]0; 2[ )
c) Calculer 𝑙𝑖𝑚 1
𝒜(𝛼)
𝛼→
2<

Partie B :
2𝑛−1
On donne la suite (𝑢𝑛 ) définie pour tout entier naturel non nul par 𝑢𝑛 = 𝑙𝑛 (2𝑛+1)
1) Calculons 𝑢1 ; 𝑢2
2) Calculer la limite de 𝑢𝑛
3) (𝑆𝑛 ) la suite définie par 𝑆𝑛 = 𝑢1 + 𝑢2 + ⋯ + 𝑢𝑛
a) Calculons 𝑆𝑛 en fonction de n.
b) En déduire la limite de 𝑆𝑛

Partie C :
 1 2𝑧−1
A tout nombre complexe z différent de − 2 , on associe le nombre complexe Z définie par 𝑍 = 2𝑧+1
On pose 𝑧 = 𝑥 + 𝑖𝑦 et 𝑍 = 𝑋 + 𝑖𝑌 (avec x, y, X, Y des nombres réels)
1) Exprimer X et Y en fonction de x et y.
2) a) Déterminer l’ensemble E des nombres complexes tels que Z soit réel.
b) Déterminer l’ensemble E des nombres complexes tels que Z soit imaginaire pur.

CORRIGE TYPE (PREMIERE A)

Exercice3 (6points)
Partie A :
On considère la série statistique ci-dessous
Notes [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ Total
Effectifs 20 30 35 15 100
Centre(𝑐𝑖 ) 2,5 7,5 12,5 17,5
𝑥 𝑖 𝑛𝑖 50 225 437,5 262,5 975
|𝑛𝑖 (𝑐𝑖 − 𝑥̅ )| 145 67,5 96,25 116,25 425
𝑛𝑖 (𝑐𝑖 − 𝑥̅ )² 1051,25 151,875 264,6875 75,9375 1543,75

1/ Calculons la note moyenne

 𝑐1 𝑛1 +𝑐2 𝑛2 +𝑐3 𝑛3 +𝑐4 𝑛4
𝑥̅ = 𝑁
0,25𝑝𝑡
975
𝑥̅ = 0,5𝑝𝑡
100

𝑥̅ = 9,75 0,25𝑝𝑡

2/ Calculons la variance et l’écart type de la série statistique.

La variance
𝑛1 (𝑐1 −𝑥̅ )2 +𝑛2 (𝑐2 −𝑥̅ )2 +𝑛3 (𝑐3 −𝑥̅ )2 +𝑛4 (𝑐4 −𝑥̅ )²
𝑉= 0,25𝑝𝑡
𝑁

1543,75
𝑉= 100
0,5𝑝𝑡

𝑉 = 15,4375 0,25𝑝𝑡

L’écart type

𝜎 = √𝑉 0,5𝑝𝑡

𝜎 = √15,4375 0,25𝑝𝑡

𝜎 = 3,92 0,25𝑝𝑡

3/ Calculons l’écart moyen de la série statistique

|𝑛1 (𝑐1 −𝑥̅ )|+|𝑛2 (𝑐2 −𝑥̅ )|+|𝑛3 (𝑐3 −𝑥̅ )|+|𝑛4 (𝑐4 −𝑥̅ )|
𝑒𝑚 = 𝑁
0,25𝑝𝑡
425
𝑒𝑚 = 100 0,5𝑝𝑡

𝑒𝑚 = 4,25 0,25𝑝𝑡

Partie B :
3−𝑥
On considère la fonction 𝑓(𝑥) = et (C f) la courbe représentative de f.
𝑥−2

1-/ Précisons l’ensemble de définition sous forme d’union d’intervalles.

𝐷𝑓 = {𝑥 ∈ ℝ/𝑥 − 2 ≠ 0} 0,25𝑝𝑡
Posons 𝑥 − 2 = 0
On a 𝑥 = 2

𝐷𝑓 = ℝ − {2}

𝐷𝑓 = ]−∞; 1[ ∪ ]1; +∞[ 0,25𝑝𝑡

2-/ Déterminer les limites de f aux bornes de son ensemble de définition. Préciser les asymptotes. (1,5pts)

𝑥 −∞ 2 +∞
𝑥−2 − +

3−𝑥 −𝑥
lim 𝑓(𝑥) = lim = lim = −1 0,25𝑝𝑡
𝑥→+∞ 𝑥→+∞ 𝑥−2 𝑥→+∞ 𝑥
 3−𝑥 −𝑥
lim 𝑓(𝑥) = lim = lim = −1 0,25𝑝𝑡
𝑥→−∞ 𝑥→−∞ 𝑥−2 𝑥→−∞ 𝑥
3−2 1
lim𝑓(𝑥) = =0
𝑥→2 2−2

lim 𝑓(𝑥) = −∞ 0,25𝑝𝑡

𝑥→2<

lim 𝑓(𝑥) = +∞ 0,25𝑝𝑡

𝑥→2>

Précisons les asymptotes.

lim 𝑓(𝑥) = − 1 et lim 𝑓(𝑥) = −1 donc La droite d’équation 𝑦 = −1 est une asymptote horizontale à (C f)
𝑥→+∞ 𝑥→−∞
0,25𝑝𝑡

lim 𝑓(𝑥) = −∞ et lim 𝑓(𝑥) = +∞ donc La droite d’équation 𝑥 = 2 est une asymptote verticale à (C f) 0,25𝑝𝑡
𝑥→2< 𝑥→2>

Exercice 2 (6pts)
I. Répondre par vrai ou faux aux propositions suivantes (0,5pt×4)
Proposition
1/ Une fonction f d’ensemble Df admet le point 𝐴(𝑎𝑏) comme centre de symétrie, lorsque ∀𝑥 ∈ 𝐷𝑓 , 2𝑎 − 𝑥 ∈ 𝐷𝑓
et 𝑓(2𝑎 − 𝑥) + 𝑓(𝑥) = 2𝑏 VRAI
2/ On appelle classe modale toute classe densité maximale VRAI
3/ Une fonction f d’ensemble Df est impaire, lorsque ∀𝑥 ∈ 𝐷𝑓 , −𝑥 ∈ 𝐷𝑓 et 𝑓(−𝑥) + 𝑓(𝑥) = 0 VRAI
4/ On appelle fréquence d’une classe [𝑎; 𝑏[ , le quotient de sa densité par l’effectif total FAUX

II. Sans recopier l’énoncé, choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt×4)
Enoncée Proposition A Proposition B Proposition C
1/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ ; 3𝑥 2 − 2𝑥 − 1 1 1 Aucune réponse
𝑆 = {−1; } 𝑆 = {1; − }
a pour solution : 3 3 juste
2/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ; 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4 𝑆 = {−2; −1; 1; 2} 𝑆 = {1; 4} Aucune réponse
a pour solution : juste
3/ L’équation 𝑥 ∈ ℝ;
2𝑥+1
=1 𝑆 = {1} 𝑆 = {−2} Aucune réponse
𝑥−1
juste
a pour solution :
3/ L’inéquation 𝑥 ∈ ℝ; −𝑥 2 − 𝑥 + 6 ≤ 0 𝑆 = ]−∞; −3] ∪ [2; +∞[ 𝑆 = [−3; 2] Aucune réponse
a pour solution : juste
III. Reproduis et compléter les phrases suivantes : (1pt×2)
Soit f une fonction numérique d’une variable réelle et (C f) sa courbe représentative. a et b deux nombres réels.
1) La droite d’équation 𝑥 = 𝑎 est une asymptote verticale à (C f) lorsque… lim 𝑓(𝑥) = ∞ et lim 𝑓(𝑥) = ∞
𝑥→𝑎< 𝑥→𝑎>
2) La droite d’équation 𝑦 = 𝑏 est une asymptote horizontale à (C f) lorsque lim 𝑓(𝑥) = 𝑏 et lim 𝑓(𝑥) = 𝑏
𝑥→−∞ 𝑥→+∞

Exercice1 (8points)
Consigne 1
o Données
 Classe de première d’effectif 60 élèves,
 30 élèves pratiquent le basketball,
 35 élèves pratiquent le handball
 20 élèves pratiquent ces deux disciplines sportives.

o Choix des inconnues

 Soit B l’ensemble des élèves qui pratiquent le basketball
  Soit H l’ensemble des élèves qui pratiquent le handball

o Déterminons le nombre d’élèves qui pratiquent au moins une de ces deux disciplines
sportives
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐻) = 20 ; 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵) = 30 et 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐻) = 35
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐻 ∪ 𝐵) = 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐻) + 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵) − 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐻)
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐹) = 35 + 30 − 25
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐹) = 45
45 élèves pratiquent au moins une de ces deux disciplines sportives.

Consigne 2
o Données
 Classe de première d’effectif 60 élèves,
 30 élèves pratiquent le basketball,
 35 élèves pratiquent le handball
 20 élèves pratiquent ces deux disciplines sportives.

o Choix des inconnues

 Soit B l’ensemble des élèves qui pratiquent le basketball
 Soit H l’ensemble des élèves qui pratiquent le handball
 Soit N le nombre de comité sportif qu’on peut former.

o Déterminons le nombre d’élèves qui pratiquent uniquement le basketball

𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵/𝐻) = 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵) − 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐻)
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵/𝐻) = 30 − 20
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵/𝐻) = 10
10 élèves pratiquent uniquement le basketball.

o Déterminons le nombre d’élèves qui pratiquent uniquement le handball

𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐻/𝐵) = 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐻) − 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵 ∩ 𝐻)
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵/𝐻) = 35 − 20
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐵/𝐻) = 15
15 élèves pratiquent uniquement le handball.

o Déterminons le nombre de comité sportif qu’on peut former.

1 1 1
𝑁 = 𝐶10 × 𝐶15 × 𝐶20
𝑁 = 3000
On peut former 3000 comités sportifs en tout.

Grille de correction
Consigne1
Critères Indicateurs Niveaux de performance Barèmes
Pertinence * Adéquation avec le Les données utiles sont sélectionnées et les
support : données et contraintes identifiées ;
contraintes identifiées : La consigne est comprise ; 1,5pts
 Classe de première Le résultat produit est juste au regard de la
d’effectif 60 élèves, consigne.
 30 élèves
Les données utiles sont sélectionnées et les
pratiquent le
contraintes identifiées ; 1pt
basketball, La consigne est comprise ;
 35 élèves Le résultat produit comporte des insuffisances au
pratiquent le regard de la consigne.
handball
 20 élèves Les données utiles sont sélectionnées et les
pratiquent ces deux contraintes identifiées ; 0,75pt
disciplines La consigne est comprise ;
sportives. Le résultat produit n’est pas juste au regard de la
consigne.
 Variables B et H 0,25pt
liées à l’ensemble Seules les données sont sélectionnées et les
des élèves qui contraintes identifiées. 0pt
 pratiquent le
basketball Aucun indicateur n’est présent.
Et l’ensemble des
élèves qui pratiquent le
handball

* Adéquation avec la
consigne
(compréhension de la
consigne)
o Détermination le
nombre d’élèves qui
pratiquent au moins
une de ces deux
disciplines

* justesse de la réponse
au regard de la
consigne
o 45 élèves pratiquent
au moins une de ces
deux disciplines

Correction * Adéquation des outils Les outils/ concepts utilisés sont en adéquation
et concepts avec la avec la situation ;
situation Les différentes étapes sont respectées dans 1,25pts
 Dénombrement l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenues sont justes au regard des
* Respect des étapes de outils et concepts utilisés.
l’utilisation des outils
 Les outils Certains outils/ concepts utilisés ne sont pas en
convoqués sont adéquation avec la situation ;
bien utilisés; Les différentes étapes sont respectées dans 0,75pt
 l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
* Justesse des résultats outils et concepts utilisés
au regard des outils et
concepts utilisés Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
 Exactitude des adéquation avec la situation ; 0,5pt
formules ; Les différentes étapes sont respectées dans
 Justesse de l’utilisation des outils/ concepts ;
l’argumentation. Les résultats obtenus sont justes au regard des
outils et concepts utilisés

Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en

adéquation avec la situation ; 0pt
Les différentes étapes sont respectées dans
l’utilisation des outils/ concepts ;
Cohérence *Bonne enchainement Une démarche est engagée et clairement
des étapes de la identifiée ; 1pt
démarche Les étapes de la démarche sont bien enchainées ;
 Lien correcte d’une Les résultats et conclusions sont conformes à la
étape à une autre démarche.
0,5pt
* Conformité des Une démarche est engagée et clairement
résultats et de identifiée ;
conclusions à la Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
démarche enchainées ;
  La conclusion est Les résultats et conclusions sont conformes à la 0,25pt
conforme à la démarche.
démarche de
l’apprenant. Une démarche est engagée et clairement
identifiée ; 0pt
Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
enchainées ;
Les résultats et conclusions ne sont pas conformes
à la démarche.

Aucun indicateur correct.

Consigne2
Critères Indicateurs Niveaux de performance Barèmes
Pertinence * Adéquation avec le Les données utiles sont sélectionnées et les
support : données et contraintes identifiées ;
contraintes identifiées : La consigne est comprise ; 1,5pts
 Classe de première Le résultat produit est juste au regard de la
d’effectif 60 élèves, consigne.
 30 élèves
Les données utiles sont sélectionnées et les
pratiquent le
contraintes identifiées ; 1pt
basketball, La consigne est comprise ;
 35 élèves Le résultat produit comporte des insuffisances au
pratiquent le regard de la consigne.
handball
 20 élèves Les données utiles sont sélectionnées et les
pratiquent ces contraintes identifiées ; 0,75pt
deux disciplines La consigne est comprise ;
sportives. Le résultat produit n’est pas juste au regard de la
consigne.
 Variables B et H 0,25pt
liées à l’ensemble Seules les données sont sélectionnées et les
des élèves qui contraintes identifiées. 0pt
pratiquent le
basketball Aucun indicateur n’est présent.
Et l’ensemble des
élèves qui pratiquent le
handball
 Variables N liée
au nombre de
comité qu’on peut
former.

* Adéquation avec la
consigne
(compréhension de la
consigne)
 Détermination du
nombre de comité
qu’on peut former.

* justesse de la réponse
au regard de la
consigne
On peut former 3000
comités
Correction * Adéquation des outils Les outils/ concepts utilisés sont en adéquation
et concepts avec la avec la situation ;
situation Les différentes étapes sont respectées dans 1,25pt
 Dénombrement l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenues sont justes au regard des
* Respect des étapes de outils et concepts utilisés.
l’utilisation des outils
 Les outils Certains outils/ concepts utilisés ne sont pas en
convoqués sont adéquation avec la situation ;
bien utilisés; Les différentes étapes sont respectées dans 0,75pt
l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
* Justesse des résultats outils et concepts utilisés
au regard des outils et
concepts utilisés Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
 Exactitude des adéquation avec la situation ; 0,25pt
formules ; Les différentes étapes sont respectées dans
Justesse de l’argumentation l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
outils et concepts utilisés

Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en

adéquation avec la situation ; 0pt
Les différentes étapes sont respectées dans
l’utilisation des outils/ concepts ;
Cohérence *Bonne enchainement des Une démarche est engagée et clairement
étapes de la démarche identifiée ; 1pt
 Lien correcte d’une Les étapes de la démarche sont bien enchainées ;
étape à une autre Les résultats et conclusions sont conformes à la
démarche.
* Conformité des résultats 0,5pt
et de conclusions à la Une démarche est engagée et clairement
démarche identifiée ;
 La conclusion est Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
conforme à la enchainées ;
démarche de Les résultats et conclusions sont conformes à la
l’apprenant. démarche. 0,25pt

Une démarche est engagée et clairement

identifiée ;
Les étapes de la démarche ne sont pas très bien 0pt
enchainées ;
Les résultats et conclusions ne sont pas conformes
à la démarche.

Aucun indicateur correct.

Perfectionn  Le problème est 0,25pt
ement entièrement résolu.

 La production est 0,25pt

bien présentée.
 CORRIGE TYPE (SECONDE S)
Exercice3 (6points)
I. Répondre par vrai ou faux aux assertions suivantes :

1. FAUX
2. FAUX
3. VRAI
4. VRAI

II. Sans recopier l’énoncé, choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt×4)

Polynôme Forme canonique Forme factorisée Racines éventuelles

x2 + x +1 1 2 3 N’est factorisable −1
et
1
[(𝑥 − ) − ] 2 2
2 4
3x2 + 5x – 2 5 2
49 5
3 (𝑥 − ) (𝑥 + )
5
−1 et
2
3 [(𝑥 + ) − ] 6 6 3
6 36
x2 + 4x + 4 1 2 (𝑥 + 2)2 1
(𝑥 + ) 2
2
3x2 + x +1 1 2 13 1−√11 1+√11 N’admet pas de
3 [(𝑥 − ) − ] 3 (𝑥 − ) (𝑥 − )
6 36 6 6 racines éventuelles

III. Reproduis puis complète les tableaux ci-dessous (0,25pt×8)

Mesure (en radians) 2024𝜋
−
2023𝜋 2020𝜋 2030𝜋
3 7 4 5

Mesure principale (en radians) 2𝜋 𝜋 𝜋 0

3

Mesure (en radians) 20𝜋 2,5 11𝜋

3 5𝜋 −
36
36
Mesure (en degré) 1200° 25° 143,31° −55°
Exercice2 (6points)

Partie A : Polynômes et fractions rationnelles

3−3𝑥
Soit la fraction rationnelle h définie par : ℎ(𝑥) =
−𝑥 2 −3𝑥+4

1. Déterminons l’ensemble de définition de ℎ

𝐷ℎ = {𝑥 ∈ ℝ/−𝑥 2 − 3𝑥 + 4 ≠ 0} 0,25pt
Posons −𝑥 2 − 3𝑥 + 4 = 0
3 2 25
− [(𝑥 + 2) − 4
] = 0 0,25pt
−(𝑥 − 1)(𝑥 + 4) = 0
𝑥 − 1 = 0 ou 𝑥 + 4 = 0 0,25pt
𝑥 = 1 ou 𝑥 = −4
𝐷ℎ = ℝ − {−4; 1} 0,25pt

2. Etudions le signe de ℎ(x) suivant les valeurs de x sur Dh.

3−3𝑥
ℎ(𝑥) = 2
−𝑥 −3𝑥+4
−3(𝑥−1)
ℎ(𝑥) =
−(𝑥−1)(𝑥+4)
0,25pt
3
Pour tout x élément de 𝐷ℎ , ℎ(𝑥) = 𝑥+4 0,25pt 0,25pt
𝑥 −∞ −4 1
+∞

3 + + +
𝑥+4 − + +
ℎ(𝑥) − + +
∀𝑥 ∈ ]−∞; −4[ ℎ(𝑥) < 0 0,25pt
∀𝑥 ∈ ]−4; 1[ ∪ ]1; +∞[ ℎ(𝑥) > 0

Partie B : Produit scalaire

Soit ABC un triangle. On considère A', B', C' les milieux respectifs de [BC] ; [CA] ; [AB].
Soit H l’orthocentre, G le centre de gravité et O le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.

Page 18 sur 27
1. a. Démontrons que : 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ puis que 𝑂𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
𝐻𝐴 + 2𝑂𝐴′
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐺 + ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐺𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑂𝐺 + ⃗⃗⃗⃗⃗𝐺𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐺 + ⃗⃗⃗⃗⃗𝐺𝐶 0,25pt
𝑂𝐴 + 𝑂𝐵 + 𝑂𝐶 = 3𝑂𝐺 + 𝐺𝐴 + 𝐺𝐵 + 𝐺𝐶 Or 𝐺𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐺𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐺𝐶 = ⃗0 0,25pt
Conclusion 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗𝑂𝐶 = 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ (1)

⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐻𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴′ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴′𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴′ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴′𝐶 0,25pt
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐻𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 2𝑂𝐴′ + 𝐴′𝐵 + 𝐴′𝐶 Or𝐴′𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴′𝐶 = 0⃗ 0,25pt
Conclusion : 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐻⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐻𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . (2)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 2𝑂𝐴′

     
b. En utilisant la relation 3OG  OH  HA 2 OA' , déduisons que le vecteur 3OG  OH est orthogonal

au vecteur BC .
⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
(3𝑂𝐺 𝑂𝐻 ). ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 = (𝐻𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 20𝐴⃗⃗⃗⃗⃗⃗′ ). ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 0,25pt
= 𝐻𝐴. 𝐵𝐶 + 2𝑂𝐴′. ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐵𝐶 Or
 Les droites (HA) la hauteur issue de A dans le triangle ABC donc ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐻𝐴. ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 = 0 0,25pt
 La médiatrice de [BC] donc 𝑂𝐴 . 𝐵𝐶 = 0 0,25pt ⃗⃗⃗⃗⃗ ′ ⃗⃗⃗⃗⃗

D’où (3𝑂𝐺⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ). 𝐵𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ = 0
  
Conclusion : le vecteur 3OG  OH est orthogonal au vecteur BC .

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 ⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻
2. Démontrons de même que le vecteur 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ est orthogonal au vecteur 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐵′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐵′𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐻
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐻𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐵′𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵
𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑂𝐻 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐻𝐵 + 2𝑂𝐵′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵′𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵′𝐶 Or𝐵′𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵′𝐶 = ⃗0
Conclusion : 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑂𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐶 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐻𝐵 + 2𝑂𝐵′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . (3)

⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻
De (1) et (3) on a : 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐻𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 0,25pt
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 2𝑂𝐵′

⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻
(3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ). 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝐻𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗′ ). 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 20𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐻𝐵 . ⃗⃗⃗⃗⃗
= ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐶𝐴 + 2𝑂𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ ′. ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐴 Or
 Les droites (HB) la hauteur issue de B dans le triangle ABC donc 𝐻𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 0 0,25pt
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝐶𝐴
 La médiatrice de [CA] donc 𝑂𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝐶𝐴
′ ⃗⃗⃗⃗⃗ = 0 0,25pt
D’où (3𝑂𝐺⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ). 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ = 0
  
Conclusion : le vecteur 3OG  OH est orthogonal au vecteur CA.

3. a. Démontrons que : 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗𝑂𝐻

(3𝑂𝐺 − 𝑂𝐻 ). 𝐶𝐴 = 0 Et (3𝑂𝐺 − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑂𝐻 ). ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 = 0 or ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐴 , ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 sont différent du vecteur nul 0,25pt
⃗⃗⃗⃗⃗
Par conséquent 3𝑂𝐺 − 𝑂𝐻 = 0 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗
Conclusion : 3𝑂𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻

b. Déduisons que O, G et H sont alignés (la droite passant par O, G et H est appelée droite
d’Euler).
⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
3𝑂𝐺 𝑂𝐻 Donc ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐺 et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻sont colinéaires 0,25pt. Par conséquent les points O, G et H sont
alignés

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐻
4. Démontrons que 2𝑂𝐴′ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
3𝑂𝐺 𝑂𝐻 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ Or 3𝑂𝐺
𝐻𝐴 + 2𝑂𝐴′ ⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐻 = ⃗00,25pt

Donc ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗0

𝐻𝐴 + 2𝑂𝐴′
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 0,25pt
𝐻𝐴 = −2𝑂𝐴′
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Par conséquent 2𝑂𝐴′ 𝐴𝐻
(Figure) 0,5pt
Exercice1 (8points)

Consigne 1

Page 20 sur 27
 o Données
 Les points A, B, C et D représentent quatre villages dont le positionnement forme un carré.
 L’hôpital en H et l’école en E sont tels que les triangles ABH et BEC sont équilatéraux.

o Choix des inconnues

 Soient K et L les projetés orthogonaux respectifs du point E sur chacune des droites (𝐵𝐶) et (𝐴𝐷)
 Soit J le projeté orthogonal de H sur (𝐴𝐵).

⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗
Considérons le repère orthonormé (A,𝐴𝐵 𝐴𝐷)

A est l’origine du repère donc 𝐴(0 ; 0)

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ + 0𝐴𝐷

𝐴𝐵 = 1𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ Donc 𝐵(1 ; 0)

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ + 1𝐴𝐷

𝐴𝐷 = 0𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ Donc 𝐷(0 ; 1)

⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐵
𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐵𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐵
𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐴𝐷
⃗⃗⃗⃗⃗ Donc 𝐶(1 ; 1)

Coordonnées du point H
Soit J le projeté orthogonal de H sur (𝐴𝐵).
1 1
. 𝐴𝐽 = 2 𝐴𝐵 = 2 Car 𝐴𝐵 = 1 et ABJ est un triangle équilatéral
1
D’où 𝑥𝐻 = 2

. Le triangle AJH rectangle en J et d’après la propriété de Pythagore, on a : 𝐴H2 = 𝐴𝐽2 +𝐽H2.

1
𝐴H2 = 𝐴𝐽2 +H𝐼2 ⇒ H𝐼2 = 𝐴H2 −𝐴𝐽2 or 𝐴H = 𝐴𝐵 = 1 et 𝐴𝐽 =2
3
⇒ HJ²=
4

Page 21 sur 27
 √3 √3
HJ = 2
donc 𝑦𝐻 = 2

1 √3
De ce qui précède, on a : 𝐻 (2 ; 2
)

Coordonnées du point E
Soient K et L les projetés orthogonaux respectifs du point E sur chacune des droites (𝐵𝐶) et (𝐴𝐷).
Les triangles AHB et BCE sont équilatéraux de mêmes dimensions alors on a :

. car 𝐴𝐷 = 1.
1 1
. AL=2 ⇒ 𝑦𝐿 = 2

√3 √3
LE=LK+KE On a donc LE= 1 + ⇒ 𝑦𝐸 = 1 +
2 2

2+√3 1
De ce qui précède, on a : 𝐸 ( 2
; 2)

Montrons que les points D, H et E sont alignés

1 √3−2
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐻 (2 ; 2 )

⃗⃗⃗⃗⃗ (√3+2 ; − 1)
𝐷𝐸 2 2

1 1 √3+2 √3−2
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗
det(𝐷𝐻 𝐷𝐸 ) = (− ) − ×
2 2 2 2

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; 𝐷𝐸
det(𝐷𝐻 ⃗⃗⃗⃗⃗ ) = 0

D’où D, H, et E sont alignés.

Consigne 2
o Données
2𝑥 + 1, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [0 ; 2[
 𝑓(𝑥) = { 4, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [2 ; 4[ .
3𝑥 − 7, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [4 ; 6]
 8 foyers à un enfant chacun ;
 10 foyers à trois enfants chacun ;
 12 foyers à cinq enfants chacun.

o Choix des inconnues

 Soit n le nombre de sacs de riz à partager.

o Déterminons le nombre de sacs de riz à partager.

𝑛 = 8𝑓(1) + 10𝑓(3) + 12𝑓(5)
𝑛 = 8[2(1) + 1] + 10(4) + 12[3(5) − 7]
𝑛 = 160

𝑁 = 160
On aura à partager 160 sacs de riz en tout.
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 o Représentation graphique de f

Grille de correction
Consigne1
Critères Indicateurs Niveaux de performance Barèmes
Pertinence * Adéquation avec le Les données utiles sont sélectionnées et les
support : données et contraintes identifiées ;
contraintes identifiées : La consigne est comprise ; 2pts
 Les points A, B, C et Le résultat produit est juste au regard de la
D représentent consigne.
quatre villages
dont le Les données utiles sont sélectionnées et les
contraintes identifiées ; 1,5pts
positionnement La consigne est comprise ;
forme un carré. Le résultat produit comporte des insuffisances au
 L’hôpital en H et regard de la consigne.
l’école en E sont tels
Page 23 sur 27
 que les triangles Les données utiles sont sélectionnées et les
ABH et BEC sont contraintes identifiées ; 1pt
équilatéraux. La consigne est comprise ;
Le résultat produit n’est pas juste au regard de la
 Soient K et L les consigne.
projetés 0,5pt
Seules les données sont sélectionnées et les
orthogonaux
contraintes identifiées. 0pt
respectifs du point
E sur chacune des Aucun indicateur n’est présent.
droites (𝐵𝐶) et (𝐴𝐷)
Soit J le projeté
orthogonal de H
sur (𝐴𝐵).

* Adéquation avec la
consigne
(compréhension de la
consigne)
o Détermination des
Coordonnées du point H
o Détermination des
Coordonnées du point E
o Montrons que les
points D, H et E
sont alignés

* justesse de la réponse
au regard de la
consigne
o Les points D, H et
E sont alignés

Correction * Adéquation des outils Les outils/ concepts utilisés sont en adéquation
et concepts avec la avec la situation ;
situation Les différentes étapes sont respectées dans 1pt
 Barycentre l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenues sont justes au regard des
* Respect des étapes de outils et concepts utilisés.
l’utilisation des outils
 Les outils Certains outils/ concepts utilisés ne sont pas en
convoqués sont adéquation avec la situation ;
bien utilisés; Les différentes étapes sont respectées dans 0,75pt
 l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
* Justesse des résultats outils et concepts utilisés
au regard des outils et
concepts utilisés Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
 Exactitude des adéquation avec la situation ; 0,5pt
formules ; Les différentes étapes sont respectées dans
 Justesse de l’utilisation des outils/ concepts ;
l’argumentation.
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 Les résultats obtenus sont justes au regard des
outils et concepts utilisés

Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en 0pt

adéquation avec la situation ;
Les différentes étapes sont respectées dans
l’utilisation des outils/ concepts ;
Cohérence *Bonne enchainement Une démarche est engagée et clairement
des étapes de la identifiée ; 1pt
démarche Les étapes de la démarche sont bien enchainées ;
 Lien correcte d’une Les résultats et conclusions sont conformes à la
étape à une autre démarche.
0,5pt
* Conformité des Une démarche est engagée et clairement
résultats et de identifiée ;
conclusions à la Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
démarche enchainées ;
 La conclusion est Les résultats et conclusions sont conformes à la
conforme à la démarche. 0,25pt
démarche de
l’apprenant. Une démarche est engagée et clairement
identifiée ;
Les étapes de la démarche ne sont pas très bien 0pt
enchainées ;
Les résultats et conclusions ne sont pas conformes
à la démarche.

Aucun indicateur correct.

Consigne2
Critères Indicateurs Niveaux de performance Barèmes
Pertinence * Adéquation avec le support : Les données utiles sont sélectionnées et les
données et contraintes contraintes identifiées ;
identifiées : La consigne est comprise ; 1pt
2𝑥 + 1, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [0 ; 2[ Le résultat produit est juste au regard de
 𝑓(𝑥) { 4, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [2 ; 4[ . la consigne.
3𝑥 − 7, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [4 ; 6] Les données utiles sont sélectionnées et les
 8 foyers à un enfant contraintes identifiées ; 0,75pt
chacun ; La consigne est comprise ;
 10 foyers à trois enfants Le résultat produit comporte des
chacun ; insuffisances au regard de la consigne.
 12 foyers à cinq enfants
Les données utiles sont sélectionnées et les
chacun
contraintes identifiées ; 0,5pt
 Variable n liée au La consigne est comprise ;
nombre de sacs de riz à Le résultat produit n’est pas juste au
partager. regard de la consigne.
0,25pt
Seules les données sont sélectionnées et les
contraintes identifiées. 0pt
* Adéquation avec la consigne
(compréhension de la Aucun indicateur n’est présent.
consigne)

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  Détermination du
nombre de sacs de riz à
partager
 Représentation graphique
de f.

* justesse de la réponse au
regard de la consigne
 Le nombre de sacs de riz à
partager est 160
 Représentation graphique
de f conforme

Correction * Adéquation des outils et Les outils/ concepts utilisés sont en

concepts avec la situation adéquation avec la situation ;
 Etude de fonctions usuelles Les différentes étapes sont respectées 1pt
dans l’utilisation des outils/ concepts ;
* Respect des étapes de Les résultats obtenues sont justes au
l’utilisation des outils regard des outils et concepts utilisés.
 Les outils convoqués sont
bien utilisés; Certains outils/ concepts utilisés ne sont
pas en adéquation avec la situation ;
Les différentes étapes sont respectées 0,75pt
* Justesse des résultats au dans l’utilisation des outils/ concepts ;
regard des outils et concepts Les résultats obtenus sont justes au
utilisés regard des outils et concepts utilisés
 Exactitude des formules ;
Justesse de l’argumentation Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
adéquation avec la situation ; 0,25pt
Les différentes étapes sont respectées
dans l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au
regard des outils et concepts utilisés

Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en

adéquation avec la situation ; 0pt
Les différentes étapes sont respectées
dans l’utilisation des outils/ concepts ;
Cohérence *Bonne enchainement des étapes de Une démarche est engagée et clairement
la démarche identifiée ; 1pt
 Lien correcte d’une étape à Les étapes de la démarche sont bien
une autre enchainées ;
Les résultats et conclusions sont
* Conformité des résultats et de conformes à la démarche. 0,5pt
conclusions à la démarche
 La conclusion est conforme à Une démarche est engagée et clairement
la démarche de l’apprenant. identifiée ;
Les étapes de la démarche ne sont pas très
bien enchainées ;
Les résultats et conclusions sont 0,25pt
conformes à la démarche.

Une démarche est engagée et clairement

identifiée ; 0pt

Page 26 sur 27
 Les étapes de la démarche ne sont pas très
bien enchainées ;
Les résultats et conclusions ne sont pas
conformes à la démarche.

Aucun indicateur correct.

Perfectionn  Le problème est entièrement 0,5pt
ement résolu.

 La production est bien 0,5pt

présentée.

« Celui qui maîtrise son cours a toujours la moyenne »

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