Fiche BB 1ac-Sabir Charaf

Analyse et traitement didactique : Basketball
I. Analyse didactique
1. Définition :
Le Basket-ball est une activité où un nombre limité de joueurs s’auto organise pour remporter la victoire face à une autre équipe. Ce qui
suppose l’élaboration d’actions collectives pour atteindre et empêcher d’atteindre une cible de marque verticale, dans le cadre d’un
affrontement codifié, médité par un ballon dans un espace inter pénétrable.
2. Logique interne :
Le basket-ball st un sport collectif de démarquage qui oppose deux équipes homogènes dans un terrain rectangulaire 28/15 comparant
deux axes suspendues. Le ballon, le moyen de déviation est de grande taille, sphérique et léger, il sera utilisé avec les mains (lancer,
dribler. ... etc.), tout contact entre les joueurs est interdit. Objectif du jeu c’est faire pénétrer le ballon dans le panier adverse tout en
protégeant sa propre cible.
3. Problèmes fondamentaux :
 Coordonner ses actions et celles de ses partenaires en vue de défendre sa cible et de marquer.
 Une différenciation des rôles de défenseur et d’attaquant.
 Exige une entente au niveau affectif et moteur avec les partenaires.
 Exige la connaissance des possibilités du partenaire.
 Résoudre en acte, à plusieurs et simultanément des cascades de problèmes non prévus dans leur apparition,
fréquence et leur complexité.
 Exige une certaine capacité à anticiper des actions, à être capable de s’informer sur le milieu dans lequel
l’action évolue et avoir les bases techniques essentielles pour résoudre différents types de problèmes. C’est à
ce genre de situation que sera confronté le plus souvent l’élève.
4. Principes d'action :
Les principes d'action du basket-ball sont liés à deux phases de jeu c’est à dire, la phase attaque et la phase de défense.
 Principes d’action en attaque
- Conserver le ballon - Créer et utiliser es espaces libres - Progresser vers la cible adverse - Tirer au but pour
marquer.
 Principes d'action en défense

- Défendre la cible - Récupérer la balle - S’opposer à la progression des adversaires en réduisant l’espace et le mouvement.
5. Règles d'action :
- Circulation de la balle - Constn1ction d’attaque - Construction de la défense - Occupation de l’espace - Anticipation de la trajectoire de la
balle - Jouer par compensation.
6. Logique du comportement de l'élève :
 Sur le plan perceptif :  Déceler la cible à viser et faire une analyse et un traitement d’information prise sur la situation du jeu des
adversaires.
 Sur le plan décisionnel :  Le projet collectif imposant des prises d'information et de décision rapide.
 Sur le plan moteur :  Une hyper vigilance et une tension qui se traduit par des gestes rapides et précis.
7. Enjeux de formation :
 Du point de vue des ressources motrices :
- Développer la coordination motrice générale et spécifique - Développer l'équilibre général, par une maîtrise des
appuis, une régulation tonique : Courir en dribblant avec un ballon de basket, o Recevoir un ballon en course, o
Courir et se bloquer pour impulser.
 Du point de vue des ressources cognitives :
- Dans un contexte de rapport de force minimum (3 contre 1, 4 contre 2), être capable de faire un choix
favorable à l'équipe en attaque (passer pour avancer, pour tirer, pour marquer) - Apprendre à considérer le
résultat de ses actions afin de progressivement l'analyser pour produire des comportements de jeu plus
pertinents ; cela implique d'être capable de prendre de plus en plus d'informations grâce à l'acquisition
d'automatismes (dribble sans regarder le ballon, placement du ballon au-dessus de la tête dès réception, etc.)
 Du point de vue des ressources affectives et socio-affectives :
- Respect de la règle, joueur, ballon, arbitre - Respect des actions positives ou négatives du porteur de balle et
de son équipe, pas de jugement - Prendre ses responsabilités en tant que joueur - Assumer ses décisions. Elles
participent à l'enrichissement cognitif et moteur du joueur - Se percevoir et se construire en tant que joueur
au service de son équipe.
II. Traitement didactique
1. La logique du comportement de l’élève :
L'élève, lorsqu’il se trouve face à cette activité, il émerge des comportements que nous pouvant les noter ci-dessous : 1. une
conservation individuelle et aveugle de la balle, ce qui entraîne par malheur le phénomène de la grappe. 2. il croit que cette APS est une
activité seulement de dribble. 3. un débarras de la balle dans n'importe quel endroit pour éviter le contact.
2. Les thèmes d’étude :
La détermination de ces thèmes d’études a été inspirée de l’analyse didactique des sports collectifs et plus spécialement des principes
d’actions, ces actions ces thèmes peuvent être traités dans toutes les APS en sports collectifs dans un souci de complémentarité de
renforcement et de perfectionnement… car il s’agit de la conservation de la balle. La progression collective avec la balle, le démarquage,
création des espaces libres, la défense.
Grille D`observation
Nom des élèves Passe Réception
Bonne Mauvais Bonne Mauvais

Module : Famille d’APS : APS Niveau : N° Matériel : Effectif :
Exploitation de l’espace dans Marquage- support : Classe : séance :
toutes ses dimensions demarquage basket ball 1 AC 3 PLOTS, CONES, 4BALLON 29
O .T. C : Conserver la balle et participer au jeu collectif
Compétence visée : Développer l’esprit sportif:(le désir de gagner, d'accepter la défaite, respect de l'adversaire)
O.T.I l’élève la 1ere année doit acquérir une motricité correcte lui permettant de s’adapter aux exigences des situations (forme et rythme) et s’intégrer dans le
groupe.
Objectif de la séance: Pouvoir maitriser les différents types de passes (direct, rebond et au-dessus de la tête)
Partie Dr Contenu
Initiale 10 Mise en main: vérifier l’absence, contrôle de tenue

A Prise en train : échauffement générale (course légère, mobilisation des articulations)
15
fondamentale Tâche 1: Consignes Critères de Critères de Variables de

Travailler par groupe: 4G de 7 élèves. réussite réalisation régulation
Un ballon par groupe.
Circuler la balle entre les membres du groupe.
Commencer par la passe directe
Maitriser la Donner la balle Changer le type

Chaque élève passe tendue vers la de passe
reste immobile à réception à poitrine du
sa place deux réceptionneur. Fait des passes
mains. au moment de
35 courir
Recevoir la balle Utiliser les
A
à 2 mains, et la Réussir différents types
45
Tâche 2: passer à deux l'exercice de passes.
Travailler par groupe sur la largeur du terrain du BB mains. au moins 2 fois
Chaque groupe possède un ballon. sans Commencer vers
S'organiser en fil indien à l'une des extrémités du terrain Ne pas perdre le l’avant avec les
du BB. concentrer la contrôle passes
Partir en dribblant avec la balle jusqu'à l'autre extrémité vision sur la de la balle
du terrain, retourner autour du plot et refaire le dribble balle.
vers son groupe et finir par une passe directe.
Respecter les
groupes et
l'ordre de
passage.
finale 5  Retour au calme

A  Verbalisation avec les apprenant
10

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Analyse et traitement didactique : Basketball

 Principes d'action en défense

 Du point de vue des ressources cognitives :

 Du point de vue des ressources affectives et socio-affectives :

1. La logique du comportement de l’élève :

2. Les thèmes d’étude :

Nom des élèves Passe Réception

Bonne Mauvais Bonne Mauvais

O .T. C : Conserver la balle et participer au jeu collectif

Initiale 10 Mise en main: vérifier l’absence, contrôle de tenue

fondamentale Tâche 1: Consignes Critères de Critères de Variables de

Maitriser la Donner la balle Changer le type

finale 5  Retour au calme

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