A1 Eleq Sec3

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION

CETIC DE MAKONDO GTS MAKONDO


Evaluation Troisième séquence de
Travaux Pratique
Classe : A1-EE
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1. sur 20
Epreuve notée

Exercice 1 : EVALUATIONS DES RESSOURCES (11points)

PARTIE A : Définitions (3pts)

Définir : Trousse de l’électricien, montage simple allumage, montage prise de courant, montage
double allumage.

PARTIE B : Utilisation des savoirs (8pts)

1. Donnez les symboles architectural, développée et multifilaire d’un interrupteur simple


allumage, d’une prise de courant, et d’un interrupteur double allumage (2pts).
2. Quel est la référence de l’interrupteur simple allumage et celle du double allumage (1pt)
3. Quel rôle joue le conducteur de protection PE dans une installation électrique ? (1pt)
4. Quelle est le rôle du fusible dans une installation électrique (0.5pt)
5. Donnez le schéma développé d’un montage double allumage (1pt).
6. Pour chaque montage ci-dessous, donnez le but et les pièces de la maison ou on peut les
utilisées : Simple allumage, double allumage, prise de courant (2pt)
7. Quelle est la principale limite d’un montage simple allumage (0.5pt)

Exercice 2 : Evaluation des compétences (8points)

La directrice du C.E.T.I.C de Makondo voudrait réaliser l’installation électrique de la salle des


professeurs de son établissement. L’installation se décris comme suite.

 2 prises de courant 20A 220V 2P+T.


 2 lampes pour l’éclairage de la salle des professeurs et la salle des ateliers commandé
en double allumage.
 1 lampe pour l’éclairage extérieur commandé en simple allumage

TAF :

1. Donnez le schéma développé de l’ensemble de l’installation


2. Donnez le schéma unifilaire de cette installation.

p. 1
3. Quels sont les couleurs et les sections des conducteurs que l’on doit utiliser dans
l’installation (justifier votre réponse)
4. Etablir la liste du matériel nécessaire à la réalisation de cette installation dans le tableau
ci-dessous :

N° d’ordre Repère Désignation Quantité Rôle

Présentation: 1pt

p. 2

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