Semaine 4 Lecture 4

Durée : 100 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:

Titre : Gueule d’or, le forgeron
Objectifs : Lire et comprendre un texte descriptif
Relever les caractéristiques essentielles d’un texte descriptif
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/apprenant, tableau
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 : Observation et découverte (Travail collectif) 30 min
Avant la lecture
- Fait appel, en guise de mise en train, aux connaissances des - Réactive ses connaissances et répond aux
apprenants relatives au thème du texte et demande : questions.
• Qu’est-ce qu’un forgeron? - Observe le texte et l’illustration.
• Cite un ou deux objets domestiques fabriqués par le forgeron. - Formule des hypothèses de lecture en répondant
- Invite les apprenantes/apprenants à observer le texte et l’image. aux questions posées :
- Amène les apprenantes/apprenants à formuler les hypothèses • Gueule d’or, le forgeron.
de lecture à l’aide de questions. Exemples : • « L’Assommoir » d’ÉmileZola
• Quel est le titre du texte ? • Un forgeron dans sa forge
• Quelle en est la source ? • Un rapport de complémentarité.
• Que représente l’image à droite ?
• Quel rapport y aurait-il entre l’image et le texte ?
Séance 2 : Compréhension Travail collectif / individuel (20 min)
Pendant la lecture
- Fait rappeler en guise de mise en train, les hypothèses de - Rappelle les hypothèses
lecture, émises lors de la séance précédente. émises.
- Lit le texte. - Écoute le texte.
- Fait lire individuellement le texte et explique les mots et les - Lit le texte et découvre la signification des mots
expressions à l’aide des illustrations : nouveaux.
- Répond aux questions de compréhension :
- Invite les apprenantes/apprenants à répondre aux questions • D’un forgeron.
de compréhension : • Gueule d’or.
• De qui parle le texte ? • Magnifique, courts, belle.
• Quel est sonsurnom? • Comme uncou d’enfant.
• Relève trois adjectifs qui décrivent physiquement le forgeron. • Ses muscles se gonflent.
• Dans quelle phrase le forgeron est-il comparé à un enfant ? - Partage ses réponses et les compare à celles de
• Que font ses muscles quand le forgeron prend son élan ? ses camarades.
- Fait partager les réponses.
Séance 3 : Lecture à haute voix (30 min) Travail collectif/individuel
- Choisit une partie du texte et l’écrit au Tableau : - Lit le passage porté au tableau en respectant les
Ses cheveux courts/ frisant sur son front bas/ sa belle barbe éléments expliqués.
jaune/ aux anneaux tombants/ s'allumaient/ lui éclairaient toute Ses cheveux courts/ frisant sur son front bas/ sa
la figure de leurs fils d'or/une vraie figure d'or sans mentir // belle barbe jaune/ aux anneaux tombants/
- Lit en respectant : l’articulation des phonèmes, le débit, la s'allumaient/ lui éclairaient toute la figure de leurs
ponctuation, l’intonation… fils d'or/unevraie figure d'or sans mentir//
- Invite les élèves à lire la partie du texte. - Lit les syllabes, les mots et les phrases.
- Décompose les mots en syllabes en cas de défectuosité - Lit d’autres parties du texte.
phonétique. Lit tout letexte.
- Fait lire des syllabes, des mots et des phrases.
- Fait lire d’autres parties dutexte.
- Fait lire tout letexte.
Séance 4 : Évaluation Travail collectif /individuel (20 min) Après la lecture
- Lit ou fait lire le texte/Fait réagir au texte en répondant à la - Écoute le texte.
question suivante : - Réagit au texte en répondant à la question
• Apprécies-tu le travail du forgeron? posée.
- Cite trois objets que le forgeronfabrique.
Semaines 3 et 4 Grammaire 2
Durée : 60 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : L’adjectif qualificatif
Objectifs : Identifier l’adjectif qualificatif
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant, tableau
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
1re semaine : Séance 1 : Observation et découverte (Travail collectif) / 30 min
-- Fait observer l’illustration de la rubrique « J’observe et jedécouvre ». - Observe l’illustration.
- Pose les questions suivantes :
• De combien de phrases se compose le texte ? - Répond aux questions :
• Qui décrit-on dans letexte?
• Quels mots utilise-t-on pour le décrire ? • Trois phrases.
- Transcrit le paragraphe suivant sur le tableau : • UnforgeronnomméGueuled’or.
Un homme magnifique au travail, ce gaillard- là ! Il recevait en plein • Des adjectifs.
la grande flamme de la forge. Ses cheveux courts, frisant sur son front
bas, sa belle barbe jaune, aux anneaux tombants, s'allumaient, lui - Écoute et lit lesphrases.
éclairaient toute la figure Les apprenants soulignent tous les adjectifs qualificatifs.
- Lit et fait lire les phrases.
Demande aux apprenantes/apprenants de souligner les adjectifs
qualificatifs contenusdans le paragraphe.
3e semaineCompréhension / conceptualisation (Travail collectif)
- Amène les apprenantes/apprenants à reconnaitre tous les
adjectifs utilisés et en saisir le rôle par le biais des consignes et des - Répond aux questions :
questions suivantes : • Magnifique, grande, courts, belle, tombants, bas, jaune
• Relis le texte et relève tous lesadjectifs qualificatifs. • Magnifique, bas,belle…
• Quels adjectifs utilise-t-on pour décrire le forgeron? • Grande.
• Relève un adjectif qui décrit laforge. • Oui, positivement.
• Est-ce que le forgeron est décrit d’une manière positive ? • Belle.
• Cite du texte un adjectifpositif. - Lit la rubrique « Je retiens ».
- Fait lire la rubrique « Je retiens ».
Séance 2 : Application/transfert (Travail individuel / collectif) /30 min
4e semaine -Soulignelesadjectifsqualificatifs :
- Amène les apprenante/apprenant à réaliser les activités de la Laitière – ferme – frais – propre–carré–nouveau–grande–
rubrique « Je m’entraîne ». magnifique…
- Complète le tableau suivant:
- Regarde ces agneaux, ils sont…………………………….
- Cette machine nefonctionne plus ; elle dégage une fumée….
- La fermièreest……….., car ses deuxvachesontmisbas,hier.
- De………………voituressontgarées àl’entrée de l’usine.
Tu connais la fleu- ristedu coin? Elleest très………
- Le…………doigt de la main s’appelle l’auriculaire.
- J’entoure l’adjectif qui ne désigne pas une couleur :
Une épicerie spacieuse – des requins blancs – un habit
ancien – une carte grise – de merveilleuxvoyages– untrac-
teur rouge – une usine métal- lurgique – des fruits exotiques
- Met en commun les réponses et les fait corriger. – une prune jaune
- Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
4e semaine : Évaluation (Travail collectif)
Invite les apprenantes/apprenants à réaliser les exercices de la Réécrit les phrases :
rubrique « Je m’évalue ». Il est gentil Ils…………Elle est heureuse.Elles…………
- Encourage les apprenantes/apprenants à - Cherche des adjectifs :
participer à la correction collective. Le drapeau du Maroc est………, frappé d’une étoile…….
- Met en commun les réponses et les fait corriger. - À Essaouira, les menuisiers fabriquent de………………
- Recueille les données servant à la remédiation et meubles en thuya.
ou à la consolidation. - J’adore les orangesde Berkane ; elles …………
- Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
Semaines :3 et 4 Conjugaison 2
Durée : 60 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Le présent de l’indicatif des verbes pronominaux usuels
Objectifs : Identifier les verbes pronominaux
Supports didactiques : Le livret de l’apprenante/apprenant
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 : Observation et découverte (30 min) /Travail collectif
3 semaine
e

- Transcrit les phrases suivantes sur le tableau: - Observe le texte.

- Le professeur se souvient de sa visite àl’usine.
- Les élèves se promènent entre lesmachines.
- Le responsable se met devant pour expliquer la
chaine de production.
- Lit et fait lire le texte. - Écoute et lit letexte.
- Pose les questions suivantes: - Répond aux questions :
• Combien ya-t-il de phrases ? • Trois phrases.
• Quels sont les verbes conjugués dans les • Se souviennent – sepro- mène – se met
phrases? • Des verbes pronominaux.
• Sais-tu comment l’on appelle ces verbes.
• Cite les trois phrases.
- Relève le verbe de chaque phrase et le porte au tableau.
- Fait relever le verbe de chaque phrase et le - Saisit l’appellation des verbes écrits au tableau.
porter au tableau.
- Explique aux apprenantes/apprenants que les
verbes notés au tableau sont appelés des verbes
pronominaux.

Compréhension / conceptualisation (Travail collectif)

3e semaine
- Demande aux apprenantes/apprenants de citer - Les apprenants en citent selon leurs pré-acquis lexicaux.
d’autres verbes pronominaux usuels : - Retient que les verbes usuels pourraient faire partie des trois
- Fait remarquer que les verbes usuels comportent groupes.
naturellement des verbes appartenant aux trois
groupes : - Rappelle les terminaisons du présent en conjuguant des
Se promener – se réunir – se souvenir verbes modèles .
- Fait rappeler les terminaisons du présent de - Propose une synthèse en répondant aux questions posées
l’indicatif en faisant conjuguer des verbes • Du pronom « se »
pronominaux.
- Aide les apprenantes/apprenants à formuler une • Des verbespronominaux
synthèse à l’aide des questions suivantes:
• De quel pronom les trois verbes sont-ils • Au présent del’indicatif
accompagnés ?
• Comment appelle-t-on les verbes - Lit la synthèse de la rubrique « Je retiens ».
accompagnés de ce pronom ?
• À quel temps les trois verbes sont-ils conjugués ?

- Fait lire la synthèse de la rubrique « Je retiens ».

Séance 2 : Observation et découverte (Travail collectif)/ 30 min
4e semaine
- Amène les apprenantes/apprenants à réaliser les - Entoure les verbes pronominaux :
activités de la rubrique « Je m’entraîne ». - Le fermier se dépêchepour nourrir le bétail.
- Les moutons se nourrissent d’herbe et depaille.
- Les ouvriers sortent de l’usine à 18 heures.
- La monnaie du Maroc s’appelle le dirham.
- Souligne juste les verbes pro- nominaux :
Je me suis lavé – Tu te pro- mènes – Il se dépêche – elle s’est
absentée- nous nous sommes levés – vous vous baignez – Ils se sont
- Met en commun les réponses et les fait corriger.
amusés – elles se calment
- Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
Évaluation (Travail collectif)
4 semaine
e

- Invite les apprenantes/apprenants à réaliser les - Écrit les terminaisons:

activités de la rubrique «Je m’évalue ».
Verbes pronominaux Terminaisons verbales
Tu te prépares
Nous nous amusons
- Encourage les apprenantes/apprenants à
Elle se sauve
participer à la correction collective. Ils se baignent
Je me cache
Vous vous féli- citez

- Complète par les pronoms donnés :

Se - me - vous - te - nous
- Vous……..fatiguez beaucoup à réparer cette machine.
- Certains paysafricains……….développent rapidement.
- Tu… ........................ promènes au lieu de faire tes devoirs !
- Met en commun les réponses et les fait corriger. - Nous… ........................ lavons les légumes afin de les consommer.
- Recueille les données servant à la remédiationet - Je… ............................... dépêche
pour arriver à l’heure.
/ou à la consolidation. - Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
Semaines 3 et 4
Orthographe 2
Durée : 40 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : L’accord de l’adjectif qualificatif
Objectifs : Saisir l’accord de l’adjectif qualificatif
Supports didactiques : Le livret, le tableau
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 : Observation et découverte (20 min) Travail collectif
3 semaine
e

- Fait observer l’illustration de la rubrique « J’observe et je - Observe l’illustration.

découvre».
- Pose les questions suivantes: - Répond aux questions :
• Combien ya-t- il de phrases? • Quatre phrases.
• Comment appelle-t-on les mots écrits en rouge ? • .Des adjectifs qualificatifs.
• À quoi servent ces adjectifs qualificatifs? • À qualifier des noms.
- Transcrit le texte suivant sur le tableau :
- Le boucher de notre quartier est gentil.
- La boulangère du coin est aussi gentille.
- La petite épicerie du village appartient à un Sénégalais
très aimable.Dans l’atelier de mon oncle, il y a deux petits
bureaux carrés.
- Lit etfait lire les phrases. - Écoute et lit lesphrases.
- Pose les questions suivantes: - Répond aux questions posées
• Quelles informations ces adjectifs donnent-ils sur les noms qu’ils
qualifient? • Des précisions sur l’aspect, la forme, le
• Compare les adjectifs dans la 1re et la 2e phrase. Sont-ils caractère…
écrits de la même façon ? Pourquoi ? • Non, car ils ne qualifient pas le même nom.
• À quel le nom se rapporte l’adjectif « gentil » ? • Au nom « boucher»
• Ce nom est-il masculin ou féminin ? • Masculin
• Et l’adjectif « gentille », à quel nom est-il rattaché ? • Au nom « boulangère»
• Est-il masculin ou féminin? • Féminin.
• Compare aussi la terminaison des adjectifs dans la 3e et 4e • Oui, ils le sont.
phrase. Est-ce qu’ils sont écrits différemment?
Compréhension / conceptualisation (Travail collectif)
3e semaine
- Explique sommairement les règles de l’accord de l’adjectif - Écoute les explications de l’enseignant(e).
qualificatif en genre et en nombre. - Les apprenants donnent des groupes nominaux
- Demande aux apprenantes/apprenants de donner de courtes dans lesquels sont employés des adjectifs
phrases pour illustrer l’accord adjectival. qualificatifs correctement accordés avec les noms.
- Note ces exemples au tableau: - Retient les exemples
Un petit atelier/une petite usine Un garçon
gentil/ une fille gentille /Un fermier - Lit la synthèse de la rubrique ‘Je retiens ».
généreux/une fermière généreuse
- Fait lire la synthèse de la rubrique ‘Je retiens ».
 Séance 2 : Observation et découverte (20 min) /Travail collectif
4 semaine
e - Souligne les mots qui ne sont pas des adjectifs
- Amène les apprenantes/apprenants à réaliser les qualificatifs:
Industrie – heureux – tristes
activités de la rubrique « Jem’entraîne ». – commerce – agricole
– orangeraie – blanches
– large – atelier – produc- tion – courageux – scolaire
– fraiche – menuisier – ma- chines.
- Entoure les adjectifs qui sont au singulier : D’immenses
usines – une petite fabrique – un verger verdoyant – des
produits in- dustriels – une société riche
– de pauvres mendiants – un champ circulaire.
- Met les adjectifs au féminin : C’est une aventure (dange-
reux)…...................................
b- Je suis fier de mon iden- tité (national) .......................
- Met en commun les réponses et les fait corriger. c- Badr a acheté une (joli)… toupie.
d-Rania est une élève (aimable)………………………
- Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
Évaluation Travail individuel / collectif
4e semaine
- Invite les apprenantes/apprenants à réaliser les - Souligne l’adjectif mal accordé : Le drapeau du Maroc porte
activités de la rubrique «Je m’évalue ». une étoile vert.
- Ifraneest une petiteville merveilleux.
- Lesfermièressontsouvent heureuses.
- Encourage les apprenants à participer à la - D’immenses usines carré sont installées à la sortie de
correction collective. Tanger.
- Une fumée noires s’échappe du camion-ci- terne.
- De grands magasins s’étalentà perte de vue.
- Accorde correctementl’adjectif:
Un énorme sac de légumes
- Met en commun les réponses et les fait corriger.
- D’…………….......................…
Recueille les données servant à la remédiation et ou à
la consolidation. - Une élève heureuse
- Des………...............…………
- Un immigré gentil.
- Des……...........………………
- Unfleuristeâgédequarante ans.
-Une…...............………………
- Lit ses réponses et corrige ses erreurs.
 Semaines 3 et 4 Dictée 2
Durée : 40 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Un immense chantier
Objectifs : Écrire, sous dictée, un texte de deux ou trois phrases
Supports didactiques : Le tableau, les ardoises, le livret de l’apprenante/l’apprenant
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 : Observation et découverte (Travail collectif) / 20 min
3e semaine - Observe le texte
- Reproduit le texte sur le tableau : - Lit le texte.
Un immense chantier
Les élèves visitent l’immense chantier du train à grande vitesse. Ils
sont heureux de rencontrer un jeune technicien sénégalais très - Répond aux questions :
aimable. • D’une visite.
• Ils sont contents.
- Lit le texte et le fait lire par les apprenantes/ apprenants. - Découvre la signification des
- Pose les questions suivantes: mots difficiles.
• De quoi parle-t-on dans le texte? - Rappelle le contenu de l’activité
• Comment sont les élèves? orthographique.
- Explique les mots difficiles par des illustrations ou des exemples :
immense - chantier- technicien.
- Fait rappeler le contenu de la leçon d’orthographe.
Entraînement (Travail collectif/ Individuel)
3e semaine - Donne des exemples d’adjectifs accordés dans
- Fait rappeler l’accord de l’adjectif et demande des phrases courtes.
des exemples. - Écrit sur son ardoise les mots
- Fait écrire sur les ardoises les mots et les phrases du texte. et les phrases du texte.
- Fait corriger les erreurs. - Corrige ses erreurs.
Séance 2 : Exécution (20 min) /Travail individuel
4e semaine
- Dicte le texte. - Écrit individuellement le textesur le livret.
- Fait lire le contenu de la dictée par quelques apprenants. - Lit le texte sur son livret.

Correction Travail collectif/ individuel

4 semaine Collective
e

- Procède à un rappel au tableau du contenu de la dictée. - Rappellele contenude la dictée.

Individuelle : - Repèreses erreursencomparantsa production
- Invite les apprenantes/apprenants à comparer leurs productions au contenude ladictéetranscritautableauetles
avec la phrase au tableau et fait corriger les erreurs commises. corrige
- Contrôle pour relever les lacunes.
Semaine 3 Écriture 2
Durée : 20 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Les graphèmes « z » et « t »
Objectifs : Écrire correctement les graphèmes « z » et « z », en cursive minuscule et majuscule.
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant, tableau, ardoises
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Observation et découverte Travail collectif / individuel
- Fait dire par les apprenantes/apprenants les mots du texte - Dit des mots du texte de lecture contenant les
contenant les graphèmes « z » et « t ». graphèmes
- Transcrit les mots autableau. « z » et « t » : zone, Tanger, douze, unités, etc.
- Fait lire les mots par quelques apprenantes/ apprenants - Lit les mots transcrits au
- Fait isoler les graphèmes « z » et « t ». tableau.
- Reproduit sur le tableau une trame de cahier avec lignes et - Isole les graphèmes « z » et« t ».
interlignes et écrit les graphèmes « z » et - Observe et écoute les explications de l’enseignant
« t » en écriture cursive minuscule et majuscule et tout en (e).
respectant les caractéristiques de chaque graphème. - Écrit les graphèmes « z » et «t » en l’air.
- Fait reproduire le mouvement de l’écriture des graphèmes « z » et « Écrit les graphèmes sur l’ardoise.
-
t » en l’air.
- Fait reproduire les graphèmes sur les ardoises.
Exécution : Travail individuel
- Fait écrire les graphèmes dans la rubrique « J’écris » en - Écrit correctement les graphèmes
respectant les règles expliquées plus haut. « z » et « t »en cursive minus- cule et majuscule
-Veille à la bonne position des apprenants et à la bonne tenue de sur le livret.
l’outil scripteur et du livret.
- Circule dans les rangs au cours de la mise en œuvre pour - Corrige ses erreurs.
corriger leserreurs.
Semaine 4 Copie 2
Durée : 20 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : « z » et « t »
Objectifs : Copier correctement un texte contenant les graphèmes « z » et « t »
Supports didactiques : Tableau, livret, ardoise…
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Observation et découverte Travail collectif /individuel
- Reproduit sur le tableau une trame de cahier avec - Observe le texte transcrit sur le tableau.
lignes et interlignes. - Lit le texte.
- Transcrit sur le tableau le texte suivant : - Découvre les caractéristiques et les dimensions exactes
Une zone industrielle a été construite entre de l’écriture de chaque mot.
Tanger et Tétouan. Sa superficie est de - Copie les mots sur son ardoise.
quatorze hectares. Elle abritera douze unités de
production.
- Lit et fait lire le texte.
- Fait observer les caractéristiques et les
dimensions exactes de l’écriture de chaque mot.
- Fait reproduire les mots difficiles ou nouveaux sur
les ardoises.
Exemples : zone, quatorze, hectares, abritera, etc
Exécution Travail individuel
- Invite les apprenantes/apprenants à copier la - Copie la phrase sur le livret en respectant les règles de
phrase sur le livret en respectant les normes de l’écriture.
l’écriture. - Corrige ses erreurs.
- Veille à la bonne position des apprenants et à la
bonne tenue de l’outil scripteur et du livret.
- Circule dans les rangs au cours de la mise en
œuvre pour corriger les erreurs.
Semaine 5 Activité orale
Durée : 60 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation.
Objectifs : S’informer sur l’agriculture, l’industrie et le commerce dans sa région
Informer sur l’agriculture, l’industrie et le commerce dans sa région.
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant, posters
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 (30 min) /Travail collectif
- Indique la page du livret et fait observer les illustrations. - Observe les images.
- Pose les questions suivantes : - Répond aux questions
• Que représente la 1re image? • Une exploitation agricole.
• Et que voit-on sur la 2e et la 3e illustration? • Une usine automobile etun marché au poisson
- Fait lire les indications accompagnant chaque image et (halle)
explique les mots difficiles. - Lit les indications accompagnant chaque
- Explique la consigne et invite les apprenantes image et explique les mots difficiles.
/apprenants à s’informer et informer sur les lieux - Comprend la consigne.
représentés. - Demande à ses pairs des informations sur les
-Fait participer les apprenants en difficulté trois espaces évoqués et en informeà son tour la
classe.
- Donne la parole aux apprenants pour s’exprimer S’exprime sur ce qu’il a retenu pendant cette unité.
librement sur ce qu’ils ont retenu pendant cette unité.
Séance 2 (30 min) Travail collectif
- Indique la page du livret et fait observer les nombreuses - Observe les images.
illustrations.
- Pose les questions suivantes : - Répond aux questions :
• Que représentent successivement les images? • Énumère les lieuxévoqués.
• À quels domaines se rapportent les lieux évoqués ?
- Explique la consigne. • Secteurs économiques
- Invite les apprenantes /apprenants à jouer aux devinettes
en chargeant les uns de proposer une série d’informations, - Certains apprenants fournissent des
les autres de deviner l’espace auquel se rapportent informations sur l’espace à deviner, d’autres
étroitement les informations fournies. tentent de se le représenteren s’appuyant sur les
- Fait participer les apprenants en difficulté. illustrations proposées sur le livret.
- Donne la parole aux apprenants pour s’exprimer S’exprime sur ce qu’il a retenu pendant cette unité.
librement sur ce qu’ils ont retenu pendant cette unité.
Semaine :5 Lecture
Durée : 100 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation.
Objectifs : Lire un texte informatif
Supports didactiques : Le tableau, les ardoises, le livret…
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Séance 1 (30 min) Travail individuel/ collectif
- Indique la page du livret et demande aux - Observe le texte et l’image.
apprenantes/apprenants d’observer le texte et l’image.
-Amène les apprenants à formuler des hypothèses à l’aide des
questions suivantes : - Formule des hypothèses à l’aide des
• Quel est le titre du texte? questions posées :
• Que représente l’image à gauche ? • La conduite du pêcher au Maroc.
• Y a-t-il un rapport entre le titre et l’image ? • Une plantation de pêchers
- Retient les hypothèses au tableau. Oui, un rapport illustratif.
Séance 2 : 20 min Travail collectif
- Lit et fait lire le texte. - Écoute et lit letexte.
- Explique les mots difficiles en recourant à des illustrations - Découvre la signification des mots difficiles
ou à des exemples. - Répond individuellement aux questions de
- Invite les apprenantes/apprenants à répondre aux compréhension :
questions de compréhension. • Du pêcher.
• De quel arbre parle-t-on dans le texte? • La pêche.
• Comment appelle-t-on le fruit de cet arbre ? • Énumére les régionscitées.
• Dans quelles régions du Maroc est-il cultivé ? Missour.
• Quelle est la région où il a été cultivé depuis très longtemps - Complète le tableau à partir du texte :
? Colonne1 : pêcher Colonne2 : 4500 hectares
- Partage les réponses et fait corriger les erreurs. Colonnes3 : 55000 tonnes
- Encourage la participation des apprenantes / apprenants
en difficulté
Séance 3 (30 min)
- Fait lire le texte par les apprenants en difficultés. - Lit le texte.
- Identifie les mots mal prononcés.
- Transcrit les mots au tableau.
- Découpe les mots en syllabes.
- Met en évidence le son mal prononcé (craie de couleurs…) - Lit les syllabes.
- Fait lire les syllabes. - Relit le texte.
- Fait relire le texte.
- Fait identifier les mots longs qui présentent des - Relève les mots les plus longs, dans le texte :
difficultés phonétiques et les fait lire. - Lit, à haute voix, les phrases en respectant
- Fait lire les phrases ; l’articulation et la prosodie.
- Invite les apprenants à respecter l’articulation et la
prosodie. Lit le texte en entier à haute voix.
- Fait lire le texte en entier à haute voix.
Séance 4 : (30 min) Travail individuel/ collectif
- Encourage à dire ce qu’ils ont aimé dans le texte et ce - S’exprime librement sur le texte lu.
qu’ils n’ont pas aimé. - Dit ce qu’il a aimé et cequ’il n’a pas aimé
- Fait réagir les apprenants au texte en répondant dans letexte.
aux questions suivantes : - Réagit au texte enrépondant aux questions
• Aimes-tu le fruit produit par cet arbre ? posées.
• Quels autres fruits apprécies-tu ? - Discute avec ses camarades.
Semaine 5 Grammaire
Durée : 30 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation
Objectifs : Identifier la phrase exclamative et l’adjectif qualificatif.
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Évaluation Travail collectif /individuel
- Fait lire les questions - Lit lesconsignes ;
-Vérifie la compréhension des consignes. - Comprend lesconsignes
- Invite les apprenants à répondre aux questions. - Met un point d’exclamation : Une briqueteriefermeà dix-huit
heures…
- Commeces artisanssont habiles………
- Fermez la porte l’étable………….
- Quelle beau paysage………….
- Combiencetracteuragricole coûte-t-il…
- Quellefantastiquema- chine………
- Complète la phrase par l’adjectif : Le patron de l’usine est
un………homme (jeune / jaune )
- Ces produits ….............……….sontfraisetnaturels(petits /
agricoles)
- Les pêcheurs sont …………….( carrés / courageux)
- Les phosphates du Maroc sont de qualité
(bonne / belle )
Correction :Travail Individuel/ collectif
- Demande aux apprenants de lire leurs réponses. - Lit les réponses écrites ;
- Relève les erreurs commises par les - Identifie ses erreurs.
apprenantes/apprenants en difficultés. - Participe aux traitements des erreurs ;
- Transcrits les erreurs identifiées au tableau.; Corrige ses erreurs
- Traite les erreurs identifiées avec la participation des
apprenants ;
- Invite les apprenantes/apprenants à s’auto
corriger.
Remédiation et consolidation (Travail individuel)
- Fait identifier la phrase exclamative. - Identifie clairement la phrase exclamative.
- Fait reconnaitre l’adjectif qualificatif. - Saisit la nature grammaticale du mot dit adjectif
qualificatif.
Semaine 5 Conjugaison
Durée : 30 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation
Objectifs : Le présent de l’indicatif des verbes usuels du 3e groupe.
Le présent de l’indicatif des verbes pronominaux usuels
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Évaluation (30 min) /Travail individuel
- Fait lire les questions. - Lit les questions.
- Vérifie la compréhension des consignes. - Comprend lesconsignes.
- Invite les apprenantes/apprenants à Verbe Verbe
répondre aux questions. « se souvenir » « s’informer »
Je me souviens Nous nous informons

Tu te souviens Vous vous informez

Il/Elle se souvient Ils/Elles s’informent

- Conjugueau présentde l’indicatif:

- Entoure les verbes du 3e groupe :
L’épicier fait son calcul.
b- Les employés envoient une lettre au patron.
c- Nous disons bravo aux agriculteurs marocains.
d- Vous organisez une belle randonnée.
e- Je vois que tu joues bien de la guitare !
f- Les éleveurs donnent du fourrage au bétail.
- Complète par le verbe pro- nominal :
Les enfants .............................. dans le lavabo (se lavent / se lèvent)
- Les professeurs................… souvent
des meilleurs élèves (se moquent /se sou- viennent)
- Au Maroc, l’industrie auto- mobile rapidement
(se cache / se développe)
- En tombant du balcon, le maçon ……………….
(S’évanouit / s’épanouit)
- La fumée de l’usine… dans le ciel
(se baigne / s’élève)
- Les industriels japonais
………………….. des bons résultats annuels (se cal- ment/ se
félicitent)
Correction Travail Individuel/collectif
- Demande aux apprenantes/apprenants de relire leurs réponses. - Lit ses réponses.
- Relève les erreurs commises par les apprenants en difficultés. - Identifie ses erreurs.
- Transcrit les erreurs identifiées autableau. - Participe aux traitements des
- Traite les erreurs identifiées avec la participation des erreurs.
- Corrige ses erreurs.
apprenants en proposant d’autres exemples.
- Invite les apprenantes/apprenants à s’auto- corriger.
Remédiation et consolidation Travail individuel
- Fait rappeler pour les élèves en difficulté les - Rappelle les terminaisons du présent des
terminaisons verbales des verbes usuels du 3e verbes usuels de 3e groupe.
groupe conjugués au présent. - Les apprenants saisissent la spécificité de la
- Invite les apprenantes/apprenants à saisir la conjugaison au présent des verbes
spécificité de la conjugaison au présent des pronominaux.
verbes pronominaux.
 Orthographe
Semaine 5 Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Durée : 30 min
Titre : Évaluation, soutien et consolidation
Objectifs : Prononcer et écrire correctement la lettre « s » entre deux voyelles.
Saisir l’accord de l’adjectif qualificatif.
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Évaluation (30 min) Travail collectif/individuel
- Fait lire les questions. - Lit les questions.
- Vérifie la compréhension des consignes. - Comprend lesconsignes.
- Invite les apprenantes/apprenants à répondre aux - Entourelesmotsen[s]etsou- ligne les mots en [z]:
questions. a - La livraison de la marchandiseauralieudemainmatin.
b - Passez la commande immédiatement !
c - Le tournesol est cultivé pour son huilevégétale.
d - Cette moissonneuse batteuse doit être réparée.
e - J’aime manger du raisin sec. f - La basse-courpue, il fautla
nettoyer.
g - Les passagers de l’avion sont inquiets.
- Accorde les adjectifs :Voir le livret
Correction : Travail Individuel/ collectif
- Demande aux apprenantes/apprenants de relire - Lit ses réponses.
leurs réponses.
- Relève les erreurs commises par les - Identifieseserreurs: la graphie et la prononciation de la
apprenantes/apprenants en difficulté. lettre « s », l’accord de l’adjectif qualificatif.
- Transcrit les erreurs identifiées autableau. - Participe aux traitements des erreurs ;
- Traite les erreurs identifiés avec la participation des
apprenantes/apprenants en proposant d’autres
exemples. - Corrige ses erreurs.
- Invite les apprenantes/apprenants à s’auto-
corriger.
Remédiation et consolidation (Travail individuel)
- Fait remarquer que « s » placée entre deux - Note que « s » placée entre deux voyelles se prononce
voyelles se prononce [z] et énonce les cas [z] et saisit les cas exceptionnels dans lesquels se pro-
exceptionnels dans lesquels se prononce [s]. nonce [s].
- Explique l’accord de l’adjectif qualificatif. - Saisit l’accord adjectival
- Invite les apprenantes/apprenants à proposer des
phrases avec les deux faits grammaticaux.
Semaine : 5 Dictée Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Durée : 20 min
Titre : Évaluation, soutien et consolidation
Objectifs : Écrire, sous dictée, un texte de trois ou de quatre phrases
Supports didactiques : Tableau, livret, ardoise…
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Observation-découverte (Travail Collectif)
- Transcrit le texte suivant au tableau :
Mon cousin germain habite à Casablanca. Il travaille - Observe le texte
depuis plusieurs années dans une petite pâtisserie. Son
patron est un homme riche. - Écoute et lit le texte.
- Lit et fait lire le texte. Comprend la significationdes mots difficiles.
- Explique les mots difficiles
Entrainement (Travail individuel)
- Fait écrire les mots et les phrases sur les ardoises - Écritlesmotset les phrasessur l’ardoise
Exécution (Travail individuel)
- Fait rappeler pour les élèves en difficulté les - Rappelle les terminaisons du présent des verbes
terminaisons verbales des verbes usuels du 3e groupe usuels de 3e groupe.
conjugués au présent. - Les apprenants saisissent la spécificité de la
- Invite les apprenantes/apprenants à saisir la conjugaison au présent des verbes
spécificité de la conjugaison au présent des verbes pronominaux.
pronominaux.
Semaine 5 Écriture / Copie
Durée : 20 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation
Objectifs : Copier correctement des phrases contenant les graphèmes « c», « g », « e », « t » et « z »
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant, tableau, ardoises
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Observation/découverte (Travail Individuel)
- Lit le texte sur le livret : - Écoute le texte.
Le Maroc construit des barrages dans les zones
montagneuses. Ils servent à irriguer les cultures. Grâce à
leurs eaux, les agriculteurs récoltent, chaque année, du
blé, de l’orge, du tournesol et du colza.
- Pose des questions de compréhension - Répondauxquestionsposées:
• Que construit le Maroc? • Des barrages.
• À quoi servent cesbarrages ? • Ils serventà irriguerlescultures.
- Reproduit sur le tableau une trame de cahier - Lit le texte et découvre les caractéristiques et les dimensions
avec lignes et interlignes et y transcrit le texte. exactes de l’écriture de chaque mot
- Fait lire les phrases.
- Fait découvrir les caractéristiques et les Copie les mots sur l’ardoise.
dimensions exactes de l’écriture de chaque mot
- Fait reproduire chaque mot sur les ardoises

Exécution : Travail Individuel/ collectif

- Invite les apprenantes/apprenants à copier les - Copie les phrases sur le livret en respectant les normes
phrases sur le livret en respectant les normes simplesde l’écriture cursive.
simples de l’écriture cursive.
- Veille à la bonne position des apprenants et à la
bonne tenue de l’outil scripteur et dulivret.
- Circule dans les rangs au cours de l’exécution
pour corriger les erreurs.
Semaine :5 Production de l’écrit
Durée : 30 min Niveau:4AEP UD:4 Fiche:
Titre : Évaluation, soutien et consolidation.
Objectifs : Reconstituer un texte court
Supports didactiques : Livret de l’apprenante/l’apprenant, tableau
Déroulement des activités
Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant
Évaluation : Travail individuel
- Invite les apprenantes/apprenants à lire la - Lit la consigne.
consigne.
- S’assure que les apprenants ont compris la consigne. - Comprend laconsigne.
- Demande aux apprenantes/apprenants de réécrire le
texte en remettant en ordre les quatre phrases. -Réécrit le texte en remettant en ordre les quatre phrases.
Correction (Travail Collectif/ Individuel)
- Fait lire les productions des apprenantes/ - Lit ses réponses écrites.
apprenants.
- Demande aux apprenantes/apprenants de relever - Identifie ses erreurs
les indicateurs de temps dans le texte. - Participe au traitement des erreurs.
- Traite les erreurs identifiées avec la participation des
apprenants. Corrige son texte.
- Invite les apprenantes/apprenants à corriger leur texte.
Remédiation et consolidation( Travail collectif)
- Propose un exercice de remédiation /
consolidation.
- Invite les apprenantes/apprenants à reconstituer le - Reconstruit le texte.
texte.
- Les amène à expliquer comment procéder. - Explique sa démarche.
- Fait corriger l’exercice. Participe à la correction collective.