N.

PERES

0
 SOMMAIRE

 CONSEILS POUR REUSSIR SON ANNEE EN BIOLOGIE ……… ……… 2

 CE QUE JE DOIS SAVOIR FAIRE ……………………………………………… 3

 CONSIGNES ……………………………………………………………….….……… 4

 VERBES UTILISES EN BIOLOGIE……………………………..…………..….. 5

 RACINES GRECQUES ET LATINES ……………………………………….….. 8

 QUELQUES ACQUIS DES CLASSES DE HAZIRLIK ET DE 9EME……. 10

 UNITE I : LA REPRODUCTION DES ETRES VIVANTS

 CHAPITRE 1 : MITOSE ET REPRODUCTION MONOPARENTALE …… 11

 CHAPITRE 2 : MEIOSE ET REPRODUCTION SEXUEE ………………… 42

 UNITE II : GENETIQUE ET HEREDITE …………………..…….…… 64

 UNITE III : ECOLOGIE DES ECOSYSTEMES………………………

1
 CONSEILS POUR REUSSIR SON ANNEE EN BIOLOGIE

La biologie est une science dont les sujets d’étude sont très variés.
Etudier la biologie c’est étudier les êtres vivants, leur fonctionnement, leur
classification, la cellule, ses constituants chimiques et son métabolisme sans oublier
l’étude des êtres vivants dans leur environnement.
Etudier la biologie revient donc, pour l’élève, à acquérir de nombreuses
connaissances qui lui permettront de comprendre et d’expliquer les phénomènes du
monde vivant. L’élève devra aussi acquérir de nombreux savoir-faire, certains
spécifiques de la biologie, d’autres communs à plusieurs matières. Les examens
écrits évalueront donc l’acquisition par l’élève des connaissances et des savoir-faire
exigibles des différents chapitres.

Etudier la biologie nécessite donc un travail régulier, sérieux et en profondeur de

manière à ce que les acquis soient bien maîtrisés et donc utilisables. De plus, la
biologie étant enseignée en français, l’élève devra faire des efforts pour maîtriser
la langue française ainsi que le vocabulaire scientifique utilisé en biologie.

Dans ce livre seront précisés au début de chaque chapitre, les connaissances et les
savoir-faire à acquérir ce qui servira de guide à l’élève dans son travail. L’élève aura
aussi à sa disposition la liste des consignes, des verbes utilisés dans l’année, les
définitions des mots clés, les racines grecques et latines de nombreux mots
scientifiques ainsi que des activités et des exercices lui permettant d’acquérir plus
facilement les savoirs et les savoir-faire.

Pour l’attribution des notes de performance, le professeur tiendra compte de

l’assiduité de l’élève aux cours (absences, retards), de la tenue du livret, de son
travail personnel, de sa participation active à l’oral, de son sérieux, de son
comportement en classe, du respect des consignes du professeur ainsi que de la
progression de ses notes aux examens communs.

Selon les directives du MEB, l’utilisation individuelle par l’élève de son téléphone ou
d’un autre matériel électronique connecté est interdit pendant les cours.
Cette règle sera notifiée par le professeur aux élèves le jour de la rentrée des
classes et sera appliquée en cours de biologie pendant toute l’année scolaire.

2
 CE QUE JE DOIS SAVOIR FAIRE

Les savoir-faire spécifiques à la biologie :

 Faire un schéma de structure, le légender et le titrer.

 Faire un schéma explicatif d’un phénomène.
 Tirer des informations d’un schéma-bilan.
 Calculer la taille réelle d’un organisme vivant ou d’une structure du vivant.
 Observer, reconnaitre et/ou décrire.
 Utiliser un microscope optique et une loupe binoculaire.

Les savoir-faire communs aux matières scientifiques :

 Appliquer les étapes de la démarche scientifique.

 Tracer et analyser une courbe.
 Maîtriser le vocabulaire scientifique.
 S’exprimer très précisément en français à l’écrit et à l’oral.

Les savoir-faire communs à toutes les matières :

 Restituer les connaissances.

 Utiliser les connaissances.
 Réinvestir des connaissances acquises les années précédentes.
 Tirer des informations de texte et de tableaux.
 Faire le lien entre les connaissances acquises en cours et les informations
données par un document.
 Réaliser un tableau.
 Mener une recherche sur internet.
 Organiser le cahier et utiliser le livre.
 Organiser son travail personel :
- Retravailler la leçon faite en classe afin de bien la comprendre.
- S’approprier précisément les connaissances.

3
 LES CONSIGNES

Dans les exercices, dans les devoirs à la maison et dans les examens on
utilise des consignes différentes :

- Compléter les phrases, un texte, un tableau ou un schéma.

- Relier par des flèches.

- Répondre aux questions avec des phrases.

- Décrire un document ou faire une description d’un document.

- Ranger dans des groupes.

- Entourer.

- Souligner.

- Nommer ou Donner un exemple.

- Observer un document.

- Légender un schéma.

- Titrer un document.

- Chercher dans le dictionnaire la définition du mot.

- Expliquer ou Justifier (dire pourquoi).

- Schématiser (faire un schéma, réaliser un schéma).

- Corriger les phrases fausses (avec des phrases).

4
 VERBES UTILISES EN BIOLOGIE
 Appartenir à

Exemple : le glucose appartient à la catégorie des glucides.

 Assurer = être responsable de = réaliser

les levures assurent (sont responsables de, réalisent) la fermentation

Exemple :
alcoolique

 Acquérir = obtenir

Exemple : les spermatozoïdes acquièrent (obtiennent) leur mobilité dans l’épididyme.

 Apparaître

Exemple : En prophase, les chromosomes apparaissent dans le noyau.

 Constituer = composer

Exemples : l’eau et les minéraux constituent (composent) la matière minérale.

 Correspondre à

Exemple : le plasma correspond à la partie liquide du sang.

 Dépendre de = être en relation avec = déterminer

Exemples : le rôle d’une protéine dépend de (est en relation avec) sa structure IIIaire.
la structure spatiale d’une protéine détermine son rôle.
 Distinguer = différencier

Exemple : on distingue (différencie) 5 règnes dans la classification du vivant.

 Etre causé par = étre dû à

Exemple : le doublement de la quantité d’ADN pendant l’interphase est causé par (dû à)
la réplication de l’ADN.
 Etre constitué de = être formé de = être composé de

Exemple : tous les êtres vivants sont constitués (formés, composés) de cellules.
 Etre organisé (en)
Exemple : tous les êtres vivants sont organisés.
 Etre présent (dans, sur..)

Exemple : le glycogène est présent dans le foie.

 Evoluer = varier

Exemple : comment varie (évolue) la quantité d’ADN pendant l’interphase ?

 Exister = avoir

Exemple : il existe (il y a) 7 catégories de constituants chimiques chez le vivant.

5
 Fusionner = s’unir

Exemple : pendant la fécondation, le noyau des deux gamètes fusionnent (s’unissent).

 Montrer = représenter

Exemple : ce document montre (représente) une cellule observée au microscope.

 Observer

Exemple : on observe des chloroplastes dans les cellules végétales.

 Participer à = intervenir dans

Exemple : les enzymes participent (interviennent dans le) au métabolisme.

 Permettre de

Exemple : le schéma permet d’expliquer une structure ou un phénomène.

 Posséder = avoir

Exemple : les mitochondries possèdent (ont) des ribosomes.

 Prélever

Exemple : les racines prélèvent dans le sol l’eau et les minéraux.

 Produire = synthétiser

Exemple : les chloroplastes produisent (synthétisent) des molécules organiques.

 Provoquer = entraîner = déclencher

Exemple : le manque de vitamine C provoque (entraîne, déclenche) le scorbut.

 Rejeter = libérer

Exemple : pendant la photosynthèse, les végétaux (rejettent) libèrent du dioxygène.

 Renfermer = contenir = comprendre

Exemple : les thylakoïdes renferment (contiennent, comprennent) de la chlorophylle.

 Réaliser = effectuer = faire

Exemple : le jardinier réalise (effectue, fait) un bouturage de rosier.

 Résulter de = être issu de = provenir de

une chromatide résulte (est issue, provient) de la condensation d’un

Exemple :
nucléofilament

 S’agir de (il s’agit)

Exemple : En écologie, il s’agit de comprendre les interactions entre les vivants.

6
 Se caractériser par

Exemple : la matière organique se caractérise par sa richesse en énergie.

 Se différencier en

Exemple : les spermatides se différencient en spermatozoïdes.

 Se diviser en = se séparer en

Exemple : Les chromosomes doubles se divisent (se séparent) en deux chromatides.

 Se désintégrer = se décomposer = dégénérer

Exemple : Les globules polaires 1 et 2 se désintègrent (se décomposent, dégénèrent)

 Se former

Exemple : les protéines se forment par liaisons entre les acides aminés.

 Se multiplier = se reproduire

Exemple : les cellules eucaryotes se multiplient (se divisent ) par mitose.

 Se passer = avoir lieu = se produire = se réaliser

Exemple : la photosynthèse se passe (a lieu, se produit, se réalise) dans les feuilles.

 Se reproduire = se multiplier

Exemple : tous les êtres vivants se reproduisent.

 Se transformer en

Exemple : l’ovule doublement fécondé se transforme en graine.

 Se situer = se trouver (dans, sur …)

Exemple : l’ADN se trouve (se situe) dans le noyau des cellules eucaryotes.

 Signifier

Exemple : KJ signifie Kilojoule.

 Subir

Exemple : L’ADN subit des mutations génétiques.

7
 RACINES LATINES ET GRECQUES
DES MOTS DE BIOLOGIE

Racine latine Signification Exemple en biologie

Aqua Eau Aquaporine

Carnis Viande Carnivore

Crusta Croûte Crustacé

Cum Avec Cotransport

Ducere Conduire, diriger spermiducte

- En, dans - Invagination
In
- Idée de négation - Insoluble
Lympha Eau claire Lymphe

Mamma Mammelle Mammifère

Nucléus Noyau Enveloppe nucléaire

Omnis Tout Omnivore

Pilus, pubes Poil Puberté

Saccus Sac Saccule

Vagina Etui Invagination

Vorare Manger Carnivore

Racine grecque Signification Exemple en biologie

Préfixe indiquant l'absence (a devant une
A- , An- Avitaminose
consonne, an devant une voyelle ou un h).
Préfixe indiquant l'idée de traverser, ou de
Ana Anatomie
retour en arrière, ou encore celle de monter.
Arthron Articulation Arthropode

Auto Soi-même, proprement dit. Autotrophe

Bios Vie Biologie

Caryon Noyau Eucaryote

Chondros Granule Mitochondrie

Chromos Couleur Chromatine

Cephale Tête Céphalopode

Cryptos Caché Cryptogame

Cyte Cavité Cytoplasme

Endo A l'intérieur Réticulum endoplasmique

Epi Sur, pendant. Epithélium

Eu Bien; proprement dit Eucaryote

8
Ek ; ektos Au dehors Exocytose

Genos Origine, naissance, génération Génétique

Gymnos Nu Gymnosperme

Heteros Différent Hétérotrophe

Homeo, Homo Semblable Homologue

Hydro Eau Hydrolyse

Hyper Indique une idée de dépassement, d'excès. Hypertonique

Hypo En dessous. Hypotonique

Iso Pareil, semblable, égal Isotonie

Leucos Blanc Leucocyte

Logos Etude Physiologie

Lyse Dissociation lysosome

Macros Grand Macrophage

Meta Après, à la suite Métamorphose

Micros Petit Microscope

Mitos Fil Mitochondrie

Monêrês Simple Monère

Monos Unique Monomère

Morpho Forme Morphologie

Oligos Peu Oligoéléments

Pathos Maladie Pathogène

Phagein Manger Phagocytose

Phile Qui aime Hydrophyle

Phyto Plante Phytophage

Photos Lumière Photosynthèse

Pinein Boire Pinocytose

Polus Nombreux Polysaccharide

Podos Pied Céphalopode

Pro Avant Procaryote

Rhizo Racine Rhizopodes

Sitos Nourriture Parasite

Syn, sym Avec Symbiose

Taxis, Taxo Rangement, régularité Taxinomie

Trophe Nourriture Autotrophe

Zoaire, Zoïde Animal Zoophage

9
QUELQUES ACQUIS DES CLASSES DE HAZIRLIK ET DE 9EME

10
UNITE I CHAPITRE 1
MITOSE ET REPRODUCTION MONOPARENTALE

Dans les classes précédentes, tu as appris que :

 Tous les êtres vivants sont formés de cellule(s) et sont classés en taxons de taille
décroissante, du règne à l’espèce. On distingue cinq règnes: les animaux, les végétaux, les
mycètes (champignons), les protistes tous eucaryotes et les bactéries procaryotes.
 les bactéries et les protistes sont des unicellulaires, les autres sont des pluricellulaires.
 les cellules sont délimitées par une membrane cytoplasmique et le cytoplasme est formé du
cytosol et de nombreux organites différents.
 les eucaryotes ont un noyau délimité par l’enveloppe nucléaire renfermant le matériel
génétique et les procaroytes n’ont pas de noyau, leur matériel génétique (ADN circulaire)
est dans le cytosol.
 le noyau renferme de la chromatine formée de nucléofilaments d’ADN et de protéines.
 l’ADN double brin est une macromolécule constituée de 2 brins antiparallèles liés par des
liaisons hydrogène non covalentes entre les bases complémentaires (A-T; G-C) et chaque
brin est un polynucléotide formé de nombreux nucléotides,
 Un nucléotide est le monomère des acides nucléiques (ADN et ARN). Il est constitué d’un
pentose (sucre à 5 C) lié à une base azotée (A,G,C,T ou U) et à un groupement phosphate.
 les cellules possèdent les deux types d’acides nucléiques :l’ADN double brin (contenant
l’information génétique) et l’ARN simple brin (participant à la synthèse des protéines).
 le cytosquelette joue un rôle dans la division cellulaire (centrosome, fuseau de division).
 Le centrosome des cellules animales est formé de deux centrioles perpendiculaires qui sont
les centres organisateurs des microtubules.
 Toutes les cellules végétales ont une paroi primaire de cellulose avec des plasmodesmes
(trous dans la paroi) permettant une continuité du cytoplasme entre deux cellules voisines.

Toutes ces connaissances seront réutilisées dans le chapitre.

11
DANS CE CHAPITRE 1,TU DOIS SAVOIR :

 expliquer la ploïdie d’une cellule ou d’un organisme et la notion du nombre n.

 expliquer pourquoi les cellules déclenchent la division cellulaire.
 le nom des différentes phases de la mitose et les phénomènes qui s’y réalisent.
 le rôle du centrosome pendant la division cellulaire animale.
 comparer la cytokinèse des cellules animales et végétales.
 relier l’apparition des chromosomes en prophase avec le phénomène de condensation
(enroulement) des nucléofilaments et leur disparition en télophase avec la
décondensation (déroulement) des chromosomes.
 expliquer comment une cellule mère peut former deux cellules filles génétiquement
identiques entre elles et à elle-même.
 que la mitose est une division équationnelle car elle conserve le nombre de
chromosomes et la ploïdie.
 les différents états de l’ADN pendant un cycle cellulaire et donc la différence entre
chromatine, chromatide, chromosome simple, chromosome double, nucléofilament
d’ADN.
 les différentes phases d’un cycle cellulaire et son contrôle.
 les différents types de reproduction monoparentale (asexuée) avec des exemples
d’êtres vivants.
 pourquoi on appelle la reproduction monoparentale des végétaux la multiplication
végétative et expliquer les techniques de bouturage et de marcottage.
 les caractéristiques générales de la reproduction monoparentale
 le vocabulaire du chapitre.

ET TU DOIS ETRE CAPABLE DE :

 tirer des informations de différents documents : photos, schémas, textes et

graphiques.
 schématiser et légender les différentes phases de la mitose d’une cellule diploïde
(2n = 4), l’ADN, un nucléofilament dans l’état de “collier de perles”, un
chromosome en métaphase, une paire de chromosomes simples et doubles.
 identifier sur des photos ou schémas les différentes phases de la mitose, les
différents états de l’ADN et les modes de reproduction monoparentale.
 restituer et utiliser les connaissances.
 faire le lien entre les connaissances et les informations de documents pour
expliquer un phénomène.
 s’exprimer à l’écrit et à l’oral par des phrases dans un français correct.

12
 VOCABULAIRE

 Gamète (m) : c’est une cellule sexuelle ou reproductrice femelle (ovule) ou mâle
(spermatozoide).

 Ploïdie (f) : c’est le nombre de jeux complets de chromosomes d’une cellule ou

d’un organisme avec n, nombre de chromosomes d’un seul jeu
complet.

 Cycle cellulaire (m) : c'est la durée de vie d’une cellule comprenant une interphase suivie
d’une division cellulaire

 Chromatine (f) : c’est l’ensemble des nucléofilaments d’ADN observables dans un

noyau en interphase.

 Nucléofilament (m) : c'est une molécule d'ADN enroulée autour d’histones (protéines)
appelées correspondant à l’état de condensation minimum de l’ADN
des cellules eucaryotes.

 Chromosomes (m) : ce sont des structures observables pendant la division cellulaire

résultant de la condensation (l’enroulement) des nucléofilaments de
la chromatine.

 Chromatide (f) : c'est la moitié (copie) d’un chromosome résultant de la condensation

maximum d’un nucléofilament d’ADN.

 Fuseau de division (m) : c'est un ensemble de microtubules protéiques se formant entre les
deux pôles de la cellule lors de la prophase et permettant la
séparation et le déplacement des chromosomes.

 Centromère (m) : c’est la zone hypercondensée du chromosome reliant les deux

chromatides et où se fixent les fibres du fuseau de division.

 Appareil végétatif (m) : c’est l’ensemble des organes végétatifs (racines, tiges, feuilles)
assurant l'alimentation, la croissance et la reproduction
monoparentale (asexuée) du végétal.

 Rhizome (m) : c’est une tige souterraine et horizontale riche en réserves.

 Tubercule (m) : c’est une tige ou racine souterraine gonflée de réserves.

 Bulbe (ou oignon) (m) : c’est un ensemble de feuilles souterraines possédant des réserves.

 Thalle (m) : c’est une structure chlorophyllienne formée d’une seule couche de
cellules.
13
ACTIVITE 1 : tirer des informations de documents pour répondre à des questions.

Dans la nature, les huîtres ont deux jeux de 10 chromosomes, elles sont diploïdes (2n=20). Elles sont issues
de la fécondation entre un ovule et un spermatozoide haploïdes (n = 10) qui a lieu dans la mer. Or, en France,
plus de la moitié des huîtres consommées sont triploïdes (3n= 30). Quelle est leur origine ?

Les huîtres 3n sont des organismes vivants modifiés (OVM) : elles sont issues de larves 3n produites dans des
laboratoires par fécondation in vitro entre des gamètes femelles haploïdes (n) normaux et des gamètes mâles
diploïdes (2n) anormaux, produits par méiose par des huîtres mâles tétraploïdes 4n anormaux, obtenus in
vitro aussi.

Ainsi, un grand nombre de larves triploïdes obtenues in vitro sont vendues à des ostréiculteurs qui produiront
des huîtres 3n. Celles-ci grandissent 2 à 3 fois plus vite que l’huître naturelle mais elle est stérile.

1) Quel est l’avantage économique de la production d’huîtres 3n ?

2) Quel est l’inconvénient de cette technique pour les producteurs d’huîtres 3n ?

3) Quel est le danger de cette technique pour la biodiversité des huîtres ?

4) A partir des 4 exemples ci-dessus, donner une définition de la “ploïdie” d’un organisme ou d’une cellule.

14
ACTIVITE 2 : tirer des informations de documents pour répondre à des questions.

Document 1 : schéma-bilan d’un cycle cellulaire eucaryote

- L’interphase est
représentée en blanc
(3 étapes).
- La division cellulaire
est représentée en
noir.

Document 2

1) D’après le document 1, dans quelles phases du cycle cellulaire il y a de la chromatine dans le noyau
cellulaire ?

2) Que représente le graphique du document 2 ?

3) Quelle est la durée du cycle cellulaire dans ce graphique ? Justifier.

4) A quelles phases de la mitose correspondent les numéros 4, 5 et 6 ?

5) En phase S de l’interphase, comment évolue la quantité d’ADN par noyau cellulaire ?

15
ACTIVITE 3 : compléter le schéma ci-dessous en représentant les brins d’ADN
parental (ancien) en noir et les brins d’ADN fils (nouveaux) en rouge.

La réplication semi-conservative d’un ADN parental en deux ADN fils identiques

16
ACTIVITE 4 : tirer des informations de schémas pour compléter un texte.

Un chromosome ………………. est

formé de deux chromatides

…………………………………. reliées entre

Photo d’un chromosome double elles par le centromère.

au MET

Schéma d’un chromosome double

LES QUATRE ETAPES DE LA CARYOKINESE

Au début de la prophase dans le …...…..……… , la chromatine se condense

en chromosomes doubles formés de …………… chromatides identiques

liées par le centromère. Dans le ............................................, un fuseau de

division (fibres de microtubules) .................................... aux deux pôles de

la cellule.
La prophase
A la fin de la ............................., l’..................................... nucléaire disparaît.

En …………………...…………… les chromosomes, fixés aux fibres du fuseau de

division au niveau du centromère, se rangent au .................... du fuseau

de division (ou de la cellule).

La métaphase

Puis, à l’…………………………….., les deux .............................................. identiques

de chaque chromosome se séparent au niveau du ……………………………………

en deux …………………………………… simples qui migrent chacun aux .................

opposés du fuseau de division (ou de la cellule).

L’anaphase

En télophase, ............ nouvelles enveloppes ……..………..………….. entourent

les deux lots de chromosomes ………… à ……… chromatide.

A la fin de la …………,,,,,,,,,,,,,,,,… dans les deux noyaux formés,les

chromosomes se décondensent en …………………………… et le ......................

La télophase de division .................................. .

17
ACTIVITE 5 : réaliser ou compléter précisément les schémas ci-dessous.

 Cette cellule diploide renferme une paire de grands chromosomes et une paire de chromosomes plus
petits. Sa formule chromosomique est donc 2n = 4, n nombre de paires de chromosomes.
 Les deux chromosomes de chaque paire, identiques de taille et de forme, sont appelés chromosomes
homologues. L’un venant du père et l’autre de la mère, ils ne sont donc pas génétiquement identiques
aussi l’un est représenté rayé et l’autre non rayé.

Schéma d’une paire Schéma d’une paire

de chromosomes simples de chromosomes doubles
homologues homologues
Schéma d’une cellule animale en anaphase

ACTIVITE 6 : comparer la cytokinèse des cellules animale et végétale.

Cellule animale Cellule végétale

18
ACTIVITE 7: donner le nom des étapes de la division par mitose en précisant,
si c’est possible, “début ou fin” et le type de cellule (animal, végétal).
Justifier par une ou deux observations.
Remarque:le matériel génétique est coloré en rouge-violet ou noir par un colorant spécifique de l’ADN.

Nom : Nom :
Justification(s) : Justification(s) :

Nom : Nom :
Justification(s) : Justification(s) :

Nom : Nom :
Justification(s) : Justification(s) :

19
ACTIVITE 8 : utiliser les informations de documents pour répondre à des questions.

x 100 000
x40 000

Doc 1 : noyau en interphase au MET Doc 2 : chromatine du noyau en interphase au MET

x 500 000
Doc 3 : nucléofilaments dans l’état de
“collier de perles” au MET
Doc 4 : schémas de l’organisation d’un nucléofilament
in vivo (en haut) et in vitro (en bas)

1) Légender le schéma ci-dessous avec les mots suivants : ADN, histones et ADN enroulé.

Doc 5 : schéma d’un nucléofilament dans l’état de “collier de perles”

20
2) Compléter le schéma ci-dessous avec les mots suivants : condensation, décondensation.

…………………..…….. ……………..………...
(télophase) (prophase)

Doc 5 : les différents états de condensation de l’ADN

3) Souligner les phrases justes.

1. Chaque chromatide renferme une molécule d’ADN.

2. Les chromosomes ne sont jamais observables d’ADN.

3. La chromatide est l’ensemble des nucléofilaments d’ADN du noyau.

4. Chaque nucléofilament est constitué d’une molécule d’ADN seulement.

5. Un chromosome double est constitué de quatre chromatides reliées par le centromère.

6. La chromatine est observable dans une cellule en division.

7. Dans les nucléofilaments à l’état de “collier de perles”, l’ADN est le moins condensé.

8. Chaque chromatide se forme par l’enroulement maximum d’un nucléofilament long et fin.

9. Le déroulement des nucléofilaments explique l’apparition des chromosomes en prophase.

10. Un noyau en prophase contient toujours de la chromatine.

11. Chaque enroulement de l'ADN autour “d’une” histone constitue un nucléotide.

21
SCHEMA-BILAN DES DIFFERENTS ETATS DE L’ADN PENDANT
UN CYCLE CELLULAIRE

22
ACTIVITE 9 : à partir des pages précédentes, compléter le schéma-bilan du cycle cellulaire
d’une cellule diploïde animale à 2n = 2.Ecrire le nom des étapes dans les rectangles et
schématiser l’état du matériel génétique maternel,en rouge et paternel,en bleu.

23
ACTIVITE 10 :tirer des informations de documents et répondre à des questions.

“Il y a trois points de contrôles. Le premier point:

à la fin de G1, le point "Start" permet de
contrôler deux évenements à savoir si
l'environnement est favorable à la réplication de
l’ADN et si la taille de la cellule est suffisante.
Pour la taille on regarde le rapport volume
noyau/cytoplasme. Tant que ces conditions ne sont
pas favorables, la cellule ne peut pas passer en
division. Dès que ce point est passé, la cellule
devient indépendante de l'environnement ("point
de non-retour"). Le deuxième point est à l'entrée
en phase M en fin de G2. Ici, on vérifie que tout
l'ADN a bien été répliqué et qu'il y eu une
réplication sans erreurs. Cela est contrôlé par une
protéine spéciale anti-oncogènes c'est-à-dire
supresseurs de tumeurs. On vérifie la quantité et
la qualité de l'ADN répliqué.

Le 3ème point, pendant la Métaphase, vérifie que les chromosomes sont parfaitement alignés sur le plan
équatorial. Si la cellule note une anomalie à un point de contrôle alors il y a arrêt du cycle cellulaire et
déclenchement de l'apoptose.” •

1) Quel point de contrôle prend en compte la quantité de nutriments (nourriture) ?

2) Dans quel domaine de la médecine peuvent être utilisées ces connaissances ?

« La tumeur est un groupe de cellules anormales qui forment un gonflement. Elle peut prendre naissance dans
n’importe laquelle des milliers de milliards de cellules de notre corps. Les tumeurs se développent et se
comportent différemment, selon qu’elles sont cancéreuses (malignes), non cancéreuses (bénignes).
La tumeur est cancéreuse quand certaines cellules peuvent s’en détacher et circuler dans le sang ou le
système lymphatique pour se propager aux ganglions lymphatiques et à des parties du corps éloignées.
Un cancer qui se propage à partir du premier lieu où il a pris naissance (tumeur primitive) jusqu’à une nouvelle
partie du corps est appelé cancer métastasique. Quand les cellules cancéreuses se propagent et forment une
nouvelle tumeur, on parle de métastases. La tumeur non cancéreuse reste à un seul endroit et ne se propage
pas à d’autres parties du corps. »

3) Quelles sont les deux différences principales entre une tumeur maligne et une tumeur bégnine ?

24
ACTIVITE 11 : utiliser les connaissances pour sélectionner la bonne réponse.
Répondre dans le tableau ci-dessous.

1) L’ADN : 2) Dans une cellule à 2n =16, il y a :

a) possède 2 brins liés ensemble par des liaisons a) 16 chromosomes en métaphase.
covalentes entre les bases complémentaires. b) 16 chromatides en prophase.
b) renferme le même nombre de bases puriques c) 8 nucléofilaments simples en G1.
que de bases pyrimidiques.
d) 16 paires de chromosomes en prophase.
c) est un polymère d’acides aminés.
e) 16 chromosomes en G2.
d) possède autant de thymine que de cytosine.
e) a un diamètre de 2 nm en interphase
et de 700 nm en prophase.

3) Pendant la division cellulaire d’une cellule 4) Concernant le cycle cellulaire d’une cellule
animale, dans quel ordre se réalisent eucaryote :
ces étapes :
I. Les chromosomes doubles se rangent à Parmi les propositions suivantes lesquelles sont
l’équateur.
justes ?
II. Les microtubules font migrer les chromatides
I. Pendant G1, les nucléofilaments commencent à se
aux deux pôles.
condenser.
III. Les chromosomes simples se décondensent.
II. En phase S, la quantité d’ADN double.
IV. Les microtubules du fuseau s’attachent aux
III. Pendant la mitose, la division du noyau et du
kinétochores des chromosomes.
cytoplasme se réalise.
A) I-IV-II-III B) I-IV-III-II IV. Il y a un point de contrôle pendant l’anaphase de
C) II-IV-III-I D) IV-I-II-III mitose.
E) IV-II-I-III A) I-IV B) II C) I-II

D) III-IV E) I-II-III

5) Lors d’une mitose, quelle proposition

donne la relation exacte entre l’étape
et ce qui s’y passe :
Questions Réponses
I. Séparation des chromosomes au niveau des
centromères. 1
II. Condensation maximale des chromosomes.
III. Condensation des nucléofilaments. 2

3
I II III

A) Interphase Métaphase Prophase 4

B) Métaphase Télophase Anaphase
5
C) Anaphase Métaphase Prophase

D) Métaphase Télophase Interphase

E) Anaphase Prophase Télophase

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PAGE DE TRAVAIL

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 L’ESSENTIEL DES CONNAISSANCES (1)

I) Introduction
*
*J’apprends :
Contrairement à la reproduction sexuée, la reproduction …………………………………………. (ou asexuée) permet à des
organismes vivants unicellulaires ou pluricellulaires de se multiplier seuls, sans partenaire, sans faire
intervenir la ……………. (fécondation) de deux gamètes*. Chez les eucaryotes, ce mode de reproduction se base
sur la …………….., division cellulaire qui ……………………… le nombre de chromosomes caractéristique de l’…………………..
et la ploïdie* de la cellule ou de l’organisme parental.
- Une cellule est haploïde (monoploïde) si elle possède 1 jeu complet de chromosomes, soit ... chromosomes.
- Elle est diploïde si elle a 2 jeux de chromosomes, soit…. n chromosomes au total, organisés en n …………….. .
- Elle est ………ploïde si elle contient …… jeux, soit ………. chromosomes au total, organisés en n triplets.
- Elle est polyploïde si elle possède au moins 4 jeux : tétraploïde (4 n chromosomes), etc…

Remarques : - Les chromosomes qui ont une ……………., une forme et des bandes ………………………………… sont
homologues.
- Les gamètes sont des cellules ……………………. .

II) Le cycle cellulaire eucaryote

*
*J’apprends :
La durée d’un cycle cellulaire varie selon le type de cellules : par exemple, les cellules de la muqueuse de
l’intestin grêle se divisent tous les deux jours et celles de la peau tous les 21 jours. Il existe des
cellules comme les gamètes, les globules ………………….., les cellules de la rétine et de l’oreille interne qui
ne peuvent plus se diviser. Les cellules qui ne se divisent plus sont en phase G0 de « repos », en dehors
du cycle cellulaire. Par contre, les cellules ……………………………………… se divisent indéfiniment.

27
 1) Les différentes étapes
*
Un cycle cellulaire* comprend une interphase suivie d’une division cellulaire (mitose +…………………….….).

a) L’interphase
*
L’…………………………………….. se réalise entre deux phases de divisions cellulaires. Elle a lieu dans la chromatine* du
noyau et comprend 3 phases successives : G1, …., G2.
Pendant les phases G1 et G2 de croissance (Growth), la cellule synthétise de nouvelles …………………………………..
nécessaires à la division (microtubules du fuseau, enzymes pour la réplication de l’ADN, histones...).
La …………………………….. (duplication) semi-conservative de l’ADN a lieu pendant la phase ………. : chaque ADN
parental (ancien) de la cellule mère forme …………… ADN fils (nouveaux) génétiquement …………………………………………
entre eux et à l’ADN parental. A la fin de phase S, la cellule mère a donc doublé sa …………………………….. de
nucléofilaments* d’ADN et elle a deux copies ………………………. du matériel génétique.

b) La division cellulaire
*
Lorsqu’une cellule grossit, son volume augmente plus vite que sa surface. Donc ses possibilités de se nourrir,
de respirer, d’éliminer ses déchets et sa chaleur diminuent, c’est pourquoi sa division devient nécessaire. Le
rapport Surface cellulaire (m2) /Volume cellulaire (m3) est donc un facteur contrôlant le déclenchement de la
division .
Chez un pluricellulaire la mitose permet l’embryogenèse (formation d’un ………….…………. à partir du zygote), le
………………….……….. cellulaire , la …………………………….. et la réparation de l’organisme.
Chez les unicellulaires eucaryotes (protistes), elle permet seulement la …………………………………………… .

Deux étapes principales :

- D’abord la …………………………………….. (mitose, division du noyau) comprend ………. phases successives de durées
variables : la prophase et la ……………………………….. relativement longues, l’………………..…… très ………..…. et
la ………………………. relativement longue (apprendre les détails avec les activités 4, 5 et 7).

- Puis la ………….…………..…….. (division du cytoplasme) se réalise au milieu de la cellule ……… de façon complète,
avec un ………………. de division (microfilaments du cytosquelette) chez les cellules ……………………………… et de
façon ……………………………, avec une plaque cellulaire (future …………….) contenant des ………………………….. issus de
la fusion incomplète des vésicules de sécrétions (Golgi) chez les cellules …………………………. .(Activité 6).

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La formation de deux cellules filles identiques entre elles et à la cellule mère s’explique car chaque
chromosome* est formé de deux chromatides* ……………………………………… qui se séparent à l’…………………………………..
en deux ………………………………………………. simples qui migrent chacun vers un ……………… de la cellule.
On dit que la mitose est une division …………………………………………. car elle conserve le ………………… de chromosomes
et la ……………. de la cellule mère (parentale).

Remarques : - Les fibres du fuseau de division* qui se fixent aux centromères* au niveau des
………..….…………….. sont des microtubules issus des ……………………………. chez la cellule animale.
- Dans les cellules ……………………, les microtubules ne sont pas organisés à partir de centrioles.
- La durée de division des différents types de cellules est très variable. Par exemple, les
cellules épithéliales se divisent en 24h, les cellules embryonnaires en 30 minutes, les levures
en 90 min et les …………………………. en 20 min.
- Les cellules haploïdes, diploïdes ou triploïdes peuvent se diviser par ………………… .
- Après une division, une cellule peut recommencer un cycle si les conditions sont favorables.
- La division par mitose a lieu dès le stade zygote (1ère cellule d’un pluricellulaire issue de la
fécondation) et peut se réaliser jusqu’à la mort d’un organisme.

2) L’ADN dans tous ses états

*
*J’apprends :
Pour être contenues dans le ………………., les molécules d’ADN …………………. constituant le matériel génétique des
eucaryotes, doivent être condensées au minimum en nucléofilaments (chromatine). Ce sont les …………………..
(protéines) qui permettent à une molécule d'ADN (épaisseur … nm) de se condenser en un nucléofilament plus
épais (ép. 11 ou 30 ……….) et donc plus ………………. .
Pendant le cycle cellulaire, l’état de ………………………………………… de l’ADN varie.
D’abord, il est minimum pendant l’…………………………., dans les ………………………..………. longs et fins (ép. …. ou 30 nm)
simples (G1) puis doubles (G2) de la chromatine du noyau.
Ensuite, il devient maximum en ………………….….., pendant la ……………………..………. (enroulement) de chaque
nucléofilament double en un …………….……… double à deux …………..….…………… plus courtes et épaisses (ép.700nm).
Il reste ………..…..…………… pendant la ………………………….. et l’anaphase dans les chromosomes ……………. puis simples.
Enfin, dans les nouveaux noyaux formés, il redevient …………………………….. en télophase pendant la
……………….....…………………. (déroulement) des chromosomes …………… en nucléofilaments ………….. qui redeviennent
donc ……………….. et fins comme en interphase.

Evolution de la quantité d’ADN par noyau et de l’état de condensation de l’ADN pendant un cycle cellulaire

29
 3) Contrôle du cycle cellulaire et cellules cancéreuses

Il existe ……………. points de contrôle pendant le cycle cellulaire (voir activité 10) qui indiquent à la cellule si
elle doit s’arrêter ou continuer. La …………… de la cellule, la nourriture, l’état de l’…………, la fixation des
……………………………………… au fuseau de division sont des facteurs de ce contrôle.
Les cellules …………………………………………….. ne répondent plus à ces facteurs de contrôle. Il existe les tumeurs
……………………….. (non cancéreuses) qui grossissent dans le lieu de leur formation et les tumeurs
…………………………… (cancéreuses) qui se multiplient puis se propagent par le sang ou la lymphe dans d’autres
tissus/organes formant des …………….………….. .

29
ACTIVITE 12 : faire une recherche sur internet pour compléter un tableau sur les
modes de reproduction monoparentale.

Nom du mode
Autres exemples
Photos de différents êtres vivants de reproduction
d’êtres vivants
monoparentale

Bactéries

Euglène

Plasmodium

Hydre

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 Etoile de mer

Daphnie (puce d’eau)

Jacinthe

Fraisier

Pomme de terre

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 Fougère /polypode

Kalanchoé de Daigremont

Hépathiques (Ciğer otu)

Lycopode (Kibrit otu)

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ACTIVITE 13 : observer des documents et répondre à des questions.
Remarque : le “chromosome bactérien” correspond au grand ADN circulaire.

Photo de la bactérie E. Coli au MET et schémas d’interprétation Photo de la scissiparité transversale

d’une bactérie au MET

En théorie, la reproduction bactérienne suit la

courbe exponentielle 2n avec n nombre de
divisions.

1) En 24h, sans facteurs limitants, quel est le

résultat (en nombre de bactérie) de la
multiplication d’une seule bactérie parentale ?
20 min
t = 0, ………………….

t = 20 min, ………………….

t = 1h, ………………….

t = 12h, ……………..

t = 24h, ………………….

Schéma du cycle cellulaire bactérien

2) Quels sont les facteurs limitant la multiplication bactérienne ? Donnez deux exemples.

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ACTIVITE 14 : à partir du document ci-dessous, compléter le texte à trous

Le plasmodium est un protiste responsable du paludisme. Son cycle de développement comprend une

phase de reproduction asexuée par des ………………….. (sporozoïtes ) qui se réalise chez l’Homme et une

phase de reproduction ………………… qui se déroule chez la femelle ………………………… (un moustique).

Phase asexuée : lors d’une première piqûre, les plasmodium (forme sporozoïtes) présents dans la

………………….……….. du moustique, passent dans le sang de l’Homme, se multiplient dans le foie et se

transforment en schizontes contenant des mérozoïtes qui entrent dans les globules ………...…… où ils

se multiplient. Puis certains mérozoïtes se transforment en …………………………………cytes.

Phase sexuée : lors d’une deuxième piqûre par un autre moustique, les gamétocytes passent dans le

moustique, la …………………………………………… des gamètes mâles et femelles formés a lieu dans son

estomac et les nouveaux sporozoïtes (…………………………………… ) migrent dans ses glandes salivaires.

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 ACTIVITE 15 : utiliser les informations ci-dessous pour compléter le schéma-
bilan du cycle de reproduction de l’abeille.
Remarques: - Ecrire les structures en lettres minuscules et les évènements ou les phénomènes en majuscules.
- Les étapes de la reproduction monoparentale (parthénogenèse) sont écrites en rouge.
- Certaines structures ou certains phénomènes peuvent se répéter.

Zygote (2n) FECONDATION

NOURRIS À LA GELÉE ROYALE
NOURRIS AU POLLEN
Reine (2n)
MEIOSE
MITOSES
Ouvrière (2n) infertile Spermatozoïdes (n)
Ovules (n) Reine (2n) fertile
DEVELOPPEMENT NOURRIS AU POLLEN
SANS FECONDATION
Mâle (n) fertile
Embryons femelles (2n)
-----------------------------------------------------------------------------------------

Faux bourdon (n) fertile

MITOSES

Faux bourdon (n) fertile

Schéma-bilan du cycle de reproduction de l’abeille 35

ACTIVITE 16 : observer des documents pour comparer des techniques.

Document 1 : la technique du bouturage Document 2 : la technique du marcottage

1) a) Expliquer par un texte précis la technique de bouturage en utilisant le vocabulaire du document.

b) Quelle est la différence entre la technique du bouturage et celle du marcottage ?

Porte-greffe de la vigne et son greffon Culture in vitro de cals

Le porte-greffe de la vigne est une variété de vigne résistante au Phylloxera (insecte parasite). Il constitue
la partie souterraine du pied de vigne et sert de support au greffon sensible au Phylloxera. Le greffon est
choisi pour les qualités de son raisin.
La culture in vitro de cals (groupe de cellules embryonnaires) permet de reproduire rapidement, en très
grande quantité, dans un petit espace et pendant toute l’année une plante choisie pour ses qualités.

2) D’après les informations ci-dessus, citer un avantage de chacune des deux techniques de culture.

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 LA MULTIPLICATION VEGETATIVE DES MYCETES

Un champignon supérieur est constitué d’un mycélium souterrain formé d’hyphes cloisonnés. Les zygomycètes
comme les moisissures ont des hyphes non cloisonnés (sans parois entre les cellules).

Doc 1 : photo d’un mycélium souterrain. Doc 2 : photo d’un mycélium observé au MEB.

Doc 3 : schéma d’un hyphe cloisonné Doc 4 : schéma d’un hyphe non cloisonné chez les
chez les champignons supérieurs champignons inférieurs (zygomycètes)

Comme chez les algues, les champignons peuvent faire une multiplication végétative par :
 fragmentation du mycélium,
 production de stolons comme chez le Rhizopus nigricans,
 par production de spores mitotiques qui sont des endospores quand elles sont produites à l'intérieur du
sporocyste (ex. Mucor) ou des exospores générées en continu à l'extrémité de filaments spécialisés (ex.
Penicillium, Aspergillus).

Photo dun sporocyste contenant des Photo d’exospores

endospores

37
PAGE DE TRAVAIL

38
 L’ESSENTIEL DES CONNAISSANCES (2)

III) La reproduction monoparentale (asexuée)

*
*J’apprends :
Il y a plusieurs modes de reproduction monoparentale :

1) Chez les unicellulaires

- La …………………………………………………. ou division binaire existe chez les unicellulaires procaryotes
(bactéries) et eucaryotes (protistes). Elle peut être transversale comme chez les ……………………………..
et la paramécie ou …………………………………………….. comme chez l’euglène et le trypanosome.
- Par des sporozoïtes chez certains protistes.
Le Plasmodium, parasite du sang humain, est responsable du ……………………………., maladie grave mortelle.
Il est transporté par le moustique ………………………………. femelle. Il se reproduit de façon ……………… par
des sporozoïtes chez l’……………………… et de façon sexuée chez le ………………………. (Activité 14).

Le Toxoplasme, parasite aussi du …………… humain, est responsable de la …………….…………………., maladie

bénigne mais dangereuse pour le ………….. . Il est transporté par le chat. Il se reproduit aussi de
façon asexuée par des …………………………………. chez l’Homme et de façon ……………… chez le ………………. .

2) Chez des animaux

- La fragmentation est réalisée par l’Etoile de mer et les Vers.
- Le ……………………………………………………. est observable chez l’Hydre, les Polypes des coraux et les Eponges.
- Par …………………………………….. (des mots grecs parthénos, vierge, et génesis, naissance) est la division à
partir d'un gamète haploïde non ………………. . (Activité 15). Dans le règne animal, la parthénogenèse
a lieu chez les ………………………………. comme les insectes (abeilles, pucerons) et les crustacés (………………...).
Elle est très rare chez les vertébrés comme certains ……….…….. (varan de Komodo), …………… (dindon) et
……………. (requins) et elle a lieu s’ils sont domestiqués par l’Homme ou longtemps sans partenaire sexuel.

3) Chez les végétaux

Les végétaux se reproduisent également par reproduction asexuée que l’on appelle aussi la multiplication
végétative car elle se réalise à partir des organes de l’appareil végétatif*, tiges, feuilles et ……………………… :
- Les stolons sont des tiges aériennes rampantes à l’origine de nouveaux plants (exemple du fraisier et du
Lycopode).+
- Les rhizomes * sont des ……………… souterraines (exemple des fougères, du gingembre et du riz).
- Les tubercules * sont des tiges souterraines (pommes de terre) ou des racines (carottes) gonflées de
réserves d’……………………..
- Les bulbes * sont des feuilles remplies de réserves (exemple des tulipes et des jacinthes).
- Les boutures sont des fragments de l’appareil végétatif qui se détachent de la plante mère puis
s’enracinent pour former une nouvelle plante. Par exemple, les boutures (bulbilles) se forment au niveau
des feuilles (Kalanchoé) et des propagules du thalle* (Hépathiques).

39
L’Homme sait obtenir de nouveaux végétaux sélectionnés pour leurs qualités par bouturage, par ………………………,
par greffes et culture ….. ………… de cals (amas de cellules végétales embryonnaires, non différenciées).

Remarque: le marcottage se fait aussi dans la nature par les ……………………. .

Schéma-bilan de la reproduction végétative des angiospermes dans la nature (A, C, E, G)

et par l’Homme (B, D, F)
40
4) Chez les mycètes (champignons)
Chez la plupart des champignons, la multiplication végétative se fait par bourgeonnement (les levures par
exemple) ou par formation de ………………. mitotiques par les hyphes (champignons pluricellulaires).

Remarque : - Les ………….spores sont produites à l’intérieur des hyphes par des sporocystes et les exospores
sont libérées en continu à l’extrêmité des …………… .

5) Généralisation

La reproduction asexuée est une reproduction …………………………………………………….. ce qui explique que les nouveaux
êtres vivants issus de cette reproduction sont génétiquement ………………………………….. entre eux et identiques à
leur unique ………………… . Cette reproduction permet à l’espèce de ………………………….. rapidement un milieu, si les
conditions de ce milieu sont favorables.

Dans des conditions exceptionnelles, la reproduction monoparentale de certains eucaryotes peut faire
intervenir des spores ou gamètes produits par la méiose produisant des individus génétiquement différents
mais en nombre très faibles par rapport aux modes de reproduction par la mitose.

41
UNITE I CHAPITRE 2
MEIOSE ET REPRODUCTION SEXUEE

Dans le chapitre précédent, tu as appris que :

 le matériel génétique procaryote est formé d’une molécule d’ADN circulaire “nu”alors
que chez les eucaryotes il est constiué de plusieurs molécules d’ADN linéaires qui
s’enroulent autour d’histones formant des nucléofilaments (chromatine).
 la densité du matériel génétique des procaryotes ne change pas pendant le cycle
cellulaire alors qu’elle varie chez les eucaryotes de l’état minimum (chromatine)
pendant l’interphase à l’état maximum (chromosome) pendant la division cellulaire.
 les différents états de l’ADN pendant un cycle cellulaire eucaryote et donc la différence
entre chromatine, chromatide, chromosome simple, chromosome double, nucléofilament
et molécule d’ADN.
 la division du matériel génétique des procaryote se fait sans cytosquelette alors que
chez les eucaroytes, il intervient pour diviser les chromosomes (fuseau de division,
centrosomes).
 avant sa division, toute cellule mère double sa quantité d’ADN par la réplication semi-
conservative.
 la mitose conserve le nombre de chromosomes et donc la ploïdie d’une cellule.
 la reproduction monoparentale conserve le matériel génétique d’une génération à
l’autre.

Toutes ces connaissances seront réutilisées dans ce chapitre.

42
DANS CE CHAPITRE 2, TU DOIS SAVOIR :

 les différentes étapes de la méiose avec les phénomènes qui s’y déroulent.
 pourquoi les nouvelles cellules obtenues par méiose sont génétiquement
différentes (crossing-over et brassage interchromosomique).
 expliquer précisément le crossing-over et le brassage interchromosomique
responsables de l’extrême diversité des individus au sein d’une même espèce et
l’intérêt pour la survie de l’espèce.
 faire la différence entre chromosomes homologues et chromatides.
 comparer la spermatogenèse et l’ovogenèse humaines.
 comparer la mitose et la méiose.
 comparer la reproduction sexuée et monoparentale (asexuée) pour une espèce.
 la fécondation qui, à partir des gamètes, est à l’origine d’un nouvel organisme.
 faire la différence entre spore et gamète, entre sporophyte et gamétophyte,
entre colonisation et dissémination.
 le vocabulaire du chapitre.

ET TU DOIS ETRE CAPABLE DE :

 restituer et utiliser les connaissances.

 tirer des informations de documents : photos, schémas, texte, graphiques...
 reconnaître les différentes étapes de la méiose sur des photos et des schémas.
 schématiser les différentes étapes de la méiose et un crossing-over.
 faire le lien entre les connaissances et les informations d’un document pour
expliquer un phénomène.
 tracer des cycles de vie ou les compléter.
 s'exprimer par des phrases en français correct à l’oral et à l’écrit.

43
 VOCABULAIRE

 Chromosomes : ce sont deux exemplaires du même chromosome de taille et

homologues (m) de forme identiques avec le même niveau de centromère
mais génétiquement différents car l’un vient du père et
l’autre de la mère de l’individu.

 Crossing-over (m) : c’est le mécanisme d’échange de deux segments de

chromatides entre deux chromosomes homologues.

 Fécondation (f) : c’est l’union d’un gamète mâle et d’un gamète femelle pour
former un zygote.

 Zygote (m) : c’est le nom donné à la première cellule d’un organisme

formée par fécondation.

 Dissémination (f) : c’est le transport des graines et des spores par le vent,
l’eau ou les animaux ce qui permet la colonisation de
nouveaux milieux.

 Fleur (f) : c’est l’appareil reproducteur renfermant les organes mâles

et/ou l’organe femelle.

 Fruit (m) : c’est une structure formée à partir de l’ovaire après une
double fécondation et renfermant une ou plusieurs graines.

 Gamétophyte (m) : c’est une structure pluricellulaire et haploïde qui produit

par mitose les gamètes.

 Sporophyte (m) : c’est une structure pluricellulaire et diploïde qui se forme

après la fécondation.

44
 LA MEIOSE
Remarques : pour une meilleure analyse des étapes de la méiose, on a choisi un document simplifié :
 montrant la division d’une cellule mère diploïde à 3 paires de chromosomes homologues (2n = 6) avec une
petite paire, une moyenne et une grande paire de chromosomes.
 avec une couleur différente pour les chromosomes paternel et maternel de chaque paire.
 sans représentation de l’enveloppe nucléaire autour des chromosomes dans les phases 1, 2, 6, 7 et 10.
 sans représentation du phénomène de crossing-over dans la phase 2.

 En prophase 1 de méiose, en plus des phénomènes cités en prophase de mitose, les chromosomes
homologues se groupent par paires pour former des “tétrades” (4 chromatides enchevêtrées).
 La prophase 2 de méiose, qui se passe comme une prophase de mitose, est plus rapide que la prophase 1
 En métaphases 1 et 2, les chromosomes se rangent au milieu du fuseau comme dans la mitose.
 En anaphase 1, les deux chromosomes homologues de chaque paire se séparent.
 En anaphase 2, les deux chromatides de chaque chromosome se séparent comme dans la mitose.
 Pendant les télophases 1 et 2 de méiose, il y a formation d’une nouvelle enveloppe nucléaire autour de
chaque lot de chromosomes comme dans la mitose.

45
ACTIVITE 1 : tirer des informations d’un texte et de schémas pour expliquer des
phénomènes.
«Au cours de la méiose, les chromosomes homologues des cellules germinales (cellules des glandes sexuelles) vont
se répartir au hasard dans les futurs gamètes. Je peux vous donner une idée du nombre de combinaisons
différentes également probables : chez l’Homme les gamètes qu’ils soient mâles ou femelles contiennent 23
chromosomes. Par conséquent, le nombre de combinaisons lorsque un monsieur fait des spermatozoïdes est de
l’ordre de 8 millions (223). Comme il faut être deux pour faire un bébé, un père et une mère, cela veut dire que
chacun des sexes produit ses gamètes avec une fréquence égale. Il y a 8 millions de possibilités également
probables pour chacun d’où, et c’est le deuxième niveau où joue la loterie de l’hérédité, il y a une chance sur
environ 7. 1013 pour qu’on retrouve les mêmes combinaisons génétiques dans l’œuf. »

Document 1 : extrait du livre de Tavlitzki « douze clés pour la biologie » (1985)

Remarque : par méiose (1ère loterie de l’hérédité) puis par fécondation (2ème loterie de l’hérédité), il y a
au moins 223 x 223 ≈ 8.106 x 8.106 ≈ 64.1012 ≈ 6,4 .1013 ≈7.1013 possibilités pour un
couple de former deux zygotes génétiquement différents.
Donc il y a 1 / 7.1013 ≈ 0 possibilité de former deux zygotes génétiquement identiques.

Document 2 : deux crossing-over dans une tétrade observés au MET (à gauche) et schémas explicatifs (à droite)

1) A quelle étape de la méiose se produit le phénomène cité dans le document 1 et quel est son nom ?

2) D’après le document 2,
a) A quelle étape de la méiose a lieu le crossing-over ?

b) Quel est le nom du lieu où se réalisent les échanges de segments/fragments de chromatides homologues ?

c) En utilisant les informations du document 2, expliquer les étapes du crossing-over.

46
ACTIVITE 2: identifier et ordonner les étapes de la méiose animale observée au MO.
Remarques : sur ces photos au MO, seul le matériel génétique en noir est observable. Le fuseau de division
et la membrane cytoplasmique séparant les cellules filles ne sont pas visibles.

1) Avec les lettres A à H, donner l’ordre des 8 étapes de la méiose représentée ci-dessous.

2) Sous chaque photo, donner le nom de chaque étape et justifier par une observation précise.

A B C
- nom : - nom : - nom :
- justification : - justification : - justification :

D E F
- nom : - nom : - nom :
- justification : - justification : - justification :

G H
- nom : - nom :
- justification : - justification :

47
COMPARAISON DE LA MITOSE ET DE LA MEIOSE

48
ACTIVITE 3 : à partir du document de la page précédente et de vos connaissances,
comparer dans un tableau la mitose et la méiose.
DIFFERENCES

MITOSE MEIOSE

10

11

RESSEMBLANCES

49
 L’ESSENTIEL DES CONNAISSANCES (1)

I) LA MEIOSE

1) Les étapes de la méiose

La méiose produit …………………. cellules haploïdes n (……………………………. ou spores) à partir d’une cellule
diploïde 2n. Deux divisions successives ont lieu pendant la méiose. Le passage de la diploïdie à
l’haploïdie se réalise pendant l’……………………………………….. 1 quand les chromosomes homologues* de chaque
………………….. se séparent : on dit que la méiose 1 est ……………………………………………………. car elle réduit de
………………. le nombre de chromosomes et la ploïdie de la cellule mère. La méiose 2, qui correspond à une
mitose, est donc …………….………..…………… . (Apprendre les détails des étapes page 45 et activité 1).

Remarques : - Avant la méiose, il y a ………………………………………. de l’ADN en phase S de l’interphase.

- Il n’y a pas de réplication d’ADN entre les deux divisions de méiose.
- Après une méiose, une cellule haploïde peut se diviser par …………..…………. mais pas par
…………………………. .

Variation de la quantité d’ADN, de l’état des chromosomes et de la ploïdie d’une cellule en

fonction du temps pendant la division par méiose.

50
 2) La diversité génétique

Tous les êtres vivants issus de la reproduction ………………… sont génétiquement différents (sauf
les vrais jumeaux). Cette grande diversité génétique, caractéristique de la reproduction
sexuée s’explique par deux phénomènes successifs :

- Les crossing-over* en prophase ……. lors de la formation des …………………………… et des chiasmas
permettent d’obtenir de nouveaux chromosomes appelés chromosomes …………..………………………… qui
sont différents des chromosomes parentaux (de la cellule mère).
- La ……………………………………….. aléatoire des chromosomes ……………………………………….. à l’anaphase ………
permet d’obtenir ………. possibilités de cellules différentes (n étant le nombre de paires de
chromosomes). Ce phénomène s’appelle le brassage ……………….……………………………………………… .

Remarques : - Le phénomène de …………………………-…………………… explique que les quatre cellules obtenues

en fin de méiose à partir d’une cellule mère, sont génétiquement différentes.
- Pour chaque paire de chromosomes, il peut se réaliser 0, 1 ou 2 crossing-over.
- Les …………………………… sur l’ADN, spontanées lors des réplications ou provoquées/induites
par des agents mutagènes, augmentent aussi la diversité génétique à condition qu’elles
concernent les organes ……………………………………………. .
- La diversité génétique dans une espèce est un …………………………………… pour sa survie car
elle permet son ……………………………………………………. à de nouvelles conditions du milieu.

51
 LA SPERMATOGENESE et L’OVOGENESE HUMAINES
Contrairement à la femme, la production des gamètes mâles a lieu en continu de la puberté jusqu’à la mort.
Chaque jour, l’homme produit plusieurs centaines de millions de spermatozoïdes dans la paroi des très nombreux
tubes séminifères des testicules. A la périphérie de la paroi, des cellules souches diploïdes (spermatogonies) se
multiplient par mitose pour maintenir leur stock constant alors que certaines se transforment en spermatocyte I
par croissance. Chaque spermatocyte I subit une méiose donnant deux spermatocytes II puis quatre
spermatides. Ceux-ci se différencient en spermatozoïdes avec une tête contenant le noyau et un flagelle pour le
déplacement. Dans la paroi des tubes, la spermatogenèse dure environ deux mois et demi (74 jours).

Doc 1 : schéma explicatif de la spermatogenèse Doc 2: photo d’un tube séminifère (CT) au MO

Doc 3 : Schéma explicatif de l’ovogenèse

52
ACTIVITE 1 : à partir des documents de la page précédente, compléter ci-dessous les
schémas-bilan de la reproduction humaine.

53
ACTIVITE 2 : légender un schéma de fleur et répondre aux questions
sur la double fécondation d’un angiosperme.

Doc. 1 : schéma de l’anatomie d’une fleur hermaphrodite

Doc. 2 : cycle de vie des plantes angiospermes

54
Doc 3 : formation d’un grain de pollen Doc 4 : formation du sac embryonnaire à 7 cellules
contenant l’oosphère

Doc 5 : germination d’un grain de pollen et rôle de ses deux cellules

Doc 6 : double fécondation dans le sac embryonnaire

55
 Doc. 7 : transformation de la fleur en fruit

1) Quel est le rôle de la cellule végétative du grain de pollen ?

2) Pourquoi parle-t-on de double fécondation chez les plantes à fleurs/spermaphytes ?

3) Quelle partie de la graine est triploïde ? Quel est son rôle ?

4) Comment se forme l’embryon de la graine ?

5) Comment se forme un fruit à partir de la fleur ?

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ACTIVITE 3 : tirer des informations d’un document pour compléter un texte à trous sur la
conjugaison des paramécies.

macronoyau

micronoyau

(1) et (2) Deux paramécies s’accollent et fusionnent en partie formant un pont cytoplasmique entre elles.

(3) Dans chaque paramécie, le micronoyau diploïde par .................. forme ....................... micronoyaux
haploïdes.
(4) Sur ces quatre micronoyaux, ................... se désintègrent. Le ........................................... se désintègre
également.
(5) et (6) Le ....................................... restant subit une ............................. pour donner deux micronoyaux. Les deux
paramécies ..................................... alors un de leurs deux micronoyaux par le pont cytoplasmique.

(7) Les paramécies se ................................... Il se produit une ............................................. entre le

micronoyau d’une paramécie et celui provenant de l’autre paramécie. Le résultat est la formation
d’un nouveau micronoyau diploïde contenant les gènes des deux paramécies.

(8) Dans chaque paramécie, le nouveau micronoyau se .......................... par ..............................

plusieurs fois (... x) pour obtenir ........................ micronoyaux identiques.
(9) Quatre des micronoyaux deviennent des.................................. par réplications répétées de l’ADN sans
division cellulaire. Trois micronoyaux dégénèrent.

(10) Puis la paramécie subit une division binaire (scissiparité transversale) et forme deux nouvelles
cellules possédant chacune ................... macronoyaux et .................... micronoyau.
(11) Une deuxième division binaire a lieu formant quatre paramécies génétiquement .....................................
entre elles mais différentes de leurs parents possédant chacune .............. micronoyau diploïde et
................. macronoyau.
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 LA CONJUGAISON BACTERIENNE

Doc 1 : conjugaison bactérienne observée au MET

Doc 2 : schéma des étapes de la conjugaison entre deux bactéries de la même espèce

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ACTIVITE 4: comparer reproduction monoparentale (asexuée) et sexuée

Reproduction asexuée Reproduction sexuée

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ACTIVITE 5: TESTS (une bonne réponse par question).
Ecrire vos réponses dans les tableaux ci-dessous
4) La conjugaison
1) Le brassage interchromosomique
A) est un phénomène qui se passe en prophase 1. I. existe chez les bactéries.
n
B) explique les 2 possibilités de gamètes différents. II. fait intervenir deux individus génétiquement
C) diminue la diversité génétique. identiques.
III. est un mode de reproduction asexué.
D) correspond à la séparation au hasard des deux
IV. nécessite toujours un pont cytoplasmique.
chromatides de chaque chromosome.
V. permet à des bactéries de devenir résistantes
E) explique que la méiose 1 est équationnelle.
à un antibiotique.

2) D’après ce graphique : A) I B) II et III C) I, II et III

D) II, III et IV E) I, IV et V

5) L’ovule d’une fleur

A) est toujours en un seul exemplaire dans une
fleur.
B) se trouve dans les anthères.
C) contient un sac embryonnaire à 8 cellules
haploïdes.
A) [ABCD] correspond à l’interphase.
D) doublement fécondé se transforme en graine.
B) il y a deux mitoses successives. E) est le gamète femelle.
C) [DE] correspond à la télophase.
D) la quantité d’ADN par noyau double après la 6) La reproduction sexuée
division cellulaire.
A) est plus rapide et moins énergétique que la
E) de D à H, la quantité d’ADN par noyau est reproduction asexuée.
divisée par 4. B) permet à une espèce de s’adapter à un milieu.
3) La méiose C) permet à une espèce de coloniser rapidement
un milieu.
I. nécessite la condensation des chromosomes
D) conserve le matériel génétique d’une
en chromatine.
génération à l’autre.
II. comprend deux divisions réductionnelles
E) nécessite seulement la méiose.
successives.
III. permet parfois la reproduction monoparentale. 7) L’étamine
IV. est un phénomène qui permet de produire
A) est l’organe reproducteur mâle d’une fleur.
seulement des gamètes.
V. nécessite deux phases de réplications de l’ADN, B) existe uniquement dans les fleurs mâles.
une avant chacune des deux divisions. C) est constituée d’une ou plusieurs anthères.
D) est le lieu de formation des graines.
A) I B) II C) III
D) I, II et IV E) III, IV et V E) se transforme en fruit après fécondation.

Questions Réponses Questions Réponses

1 4
2 5
3 6
7
60
 L’ESSENTIEL DES CONNAISSANCES (2)
La reproduction sexuée se réalise en deux étapes principales, la ……………………. dans les organes sexuels suivie de la
……………………………………… entre les gamètes ou spores de deux individus parentaux.

II) LA REPRODUCTION SEXUEE

1) Chez l’être humain

*
*J’apprends :
La formation des ……………………… (spermatozoïde et ovule) par la méiose a lieu dans les glandes sexuelles (gonades),
………………………………… chez l’homme et ……………………… chez la femme à partir de cellules ……………..……….. diploïdes
(spermatogonies et ovogonies).

Chez l’homme, la méiose se réalise de la ……………………… à la mort de façon ……….…… . (voir activité 1 pages 52-53).

Tableau récapitulatif des étapes de la spermatogenèse

Variation de la quantité d’ADN par cellule et de l’état de l’ADN en fonction du temps pendant la spermatogenèse

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Chez la femme, la méiose est discontinue : elle commence ………………. la naissance (15ème semaine de la vie foetale)
puis s’arrête en prophase …… jusqu’à la puberté (ovocyte I bloqué en prophase 1). Elle reprendra pendant les
cycles menstruels où elle s’arrête en métaphase …….. lors de l’ovulation (ovocyte II bloqué en métaphase 2). La
méiose se termine chez la femme seulement s’il y a ………………………..………… par un spermatozoïde de l’ovocyte II qui
se transforme alors en …………………….. (ou ovule). L’ovogenèse se termine à la ménopause lorsqu’il n’y a plus
d’ovocytes I dans les ovaires (voir activité 1 pages 52-53).

Maturation

Tableau simplifié des étapes de l’ovogenèse

2) Chez les angiospermes (végétaux à fleurs)

*
*J’apprends :
Lorsqu'un ............... de pollen, gamétophyte* mâle, se dépose sur le stigmate du pistil de la fleur* (pollinisation), il
germe et forme un long tube pollinique où se forment deux ………………..………………..………… haploïdes par mitose.
Quand l'extrémité du tube pollinique arrive au contact d’un ovule, les deux spermatozoïdes pénètrent à
l'intérieur, pour atteindre le sac .................................................... (gamétophyte femelle) contenant sept cellules,
dont l'une est l'......................... (gamète femelle). L'un des deux spermatozoïdes (n) féconde l’oosphère (n) pour
former un ............................ puis un ........................ diploïdes (2n). L'autre spermatozoïde féconde une grande cellule
centrale (n+n) à deux noyaux polaires (n) pour former l’albumen ....................... (3n).
Après cette double ......................................................, étamines et pétales tombent. Puis, l’........................... grossit et
le ……………….…… se transforme en fruit* qui contient une ou plusieurs ...................... résultant chacune de la
transformation d’un .................... doublement fécondé.
Une graine entourée de téguments (enveloppes) est constituée d’un embryon sporophyte* à l’origine de tous les
organes de la future plante et de l’.......................... (réserves de protéines, amidon ou lipides). Par la dissémination*
des graines, l’espèce peut ................................. de nouveaux milieux.

Remarque : - un grain de pollen germe seulement sur le stigmate d’une fleur de la même …………………………. .

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 3) Chez les protistes (eucaryotes unicellulaires)
*
*J’apprends :

Les paramécies peuvent se reproduire par …………………………………....…………. ce qui permet à l’espèce une
variabilité/diversité génétique qui n’existe pas lors de la reproduction asexuée/monoparentale par division
binaire ……………………………………………… :
- Après accollement de deux paramécies, il y a méiose de leur micronoyau diploïde en ….…. micronoyaux
…………..…………… puis destruction de 3 micronoyaux sur 4.
- Le micronoyau haploïde restant de chacune va en former deux par ……….…………….. .
- Puis les deux paramécies échangent l’un de leurs deux …………..……………………… au niveau d’un pont cytoplasmique.
Après séparation des deux paramécies, chacune possède son micronoyau et un micronoyau étranger. Ces deux
noyaux fusionnent (caryogamie) pour donner un nouveau micronoyau …………..……………….. et donc chaque paramécie
après conjugaison possède un nouveau patrimoine génétique.

4) Chez les Monères (procaryotes)

*
*J’apprends :

Les bactéries peuvent aussi se reproduire par ………………………………………………….. . Parmi les bactéries, celles qui
-
possèdent le facteur F sont appelées ……………, les autres sont des bactéries F . Ce facteur F est un ……………………….
renfermant des gènes permettant la conjugaison par formation d’un …………..….………. sexuel. A partir de celui-ci, se
-
forme un pont ………………………….……… entre la bactérie F+ donneuse et une bactérie F receveuse ce qui permet à la
+
bactérie F de transférer un des deux brins du facteur F à la bactérie …………………………………… . Puis dans chaque
bactérie, le …………….. du facteur F est ……………………………..………… reformant ainsi un facteur F complet. La bactérie
- +
F devenue F peut à son tour réaliser la conjugaison.
Pendant la conjugaison, d’autres plasmides que le facteur F peuvent être transférés. Ces plasmides renferment
par exemple des gènes de résistances à des …………………………………………………. .
La conjugaison est donc à l’origine d’une variabilité génétique.

5) Comparaison entre les reproductions monoparentale et sexuée des eucaryotes

*J’apprends :
La reproduction ……………………………………………….. se réalise sans partenaire et sans ………………………………………… . Elle est
peu énergétique et rapide ce qui permet de former de nombreux individus ………………………………. (un clone) colonisant
rapidement un milieu si les conditions sont favorables. Par contre, elle diminue les possibilités d’adaptation de
l’espèce aux changements de son milieu.
La reproduction sexuée se fait seulement dans les organes …………………………………………… en deux étapes principales.
D’abord par la …………………….. puis par la fécondation, qui unit le noyau deux …………………....... différents produits par
chaque parent, formant un zygote à l’origine d’un individu génétiquement unique. Ainsi, la reproduction sexuée
crée une variation génétique élevée consommant beaucoup de temps et d’……………………… ce qui diminue donc le
nombre d’individus formés. Par contre, la ………………………..………. génétique de la reproduction sexuée permet à
l’espèce de s’adapter aux conditions de milieu.

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