Compilations de Toutes Les Evaluations 2

COMPILATIONS DES EVALUATIONS
(INTERROGATIONS – DEVOIRS)
D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE :
Cinquième, Quatrième, Troisième et
Terminale.
ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

COMPILATIONS DES INTERROGATIONS Niveau: 5éme
THEME 1 : ( hist - geo)
THEME 1 lecon 1 (hist) : les premiers habitants de la Côte d’Ivoire
INTERROGATION 1 Durée : 15
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

10
Classe les différentes ethnies dans le tableau en fonction de leur appartenance :

1-Loron ; 2-Toura; 3-Sehinon; 4-Magwé; 5-Ouan; 6-Gbomi; 7-Falafala ; 8-Adissi; 9-Myoro;
10-Zaréré
A:ProtoKrou B: ProtoMandé C: ProtoAkan D:ProtoSénoufo E: ProtoKoulango
………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..………….

………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..………….
………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..………….
………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………
.............................................................................................................................................................................................................................
.................................
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

10
Complète le texte ci- dessous avec les mots suivants : 1-préhistoire ; 2-négrilles ; 3-
rougeâtres ; 4-chevelure ; 5-lagunaires
La Côte d'Ivoire depuis la ................................................ a été habité par l'homme. Les
recherches ont révélées la présence de ............................................................. ou petits
hommes ..................................... avec une longue............................................ Les fouilles
archéologiques en Côte d'Ivoire ont permis de montrer l'existence des peuples
....................................................... .

THEME 1 : lecon 1 (géo) : le milieu physique en Côte d’Ivoire et l’installation des
populations
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

10
Complète le texte ci-dessous avec des mots groupes de mots suivants : inégalement,
sud, savane, densément, le milieu physique
La population ivoirienne....................................répartie sur l'ensemble du territoire.
Cette répartition peut s'expliquer par .................................. le nord domaine de la
..............................concentre peu de population tandis le ............................ domaine de la forêt
est ........................................... peuplé
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

10
Mets une croix dans la colonne qui convient
N° AFFIRMATIONS Vrai Faux

1 Le milieu physique se définit comme une zone où le sol est dur.
Le milieu physique est constitué du relief, du climat, de la végétation et de
2
l’hydrographie (les eaux)
La densité humaine ou densité de population est le nombre de population
3
d’un pays
La densité humaine ou densité de population est le nombre d’habitants au
4
km2
Le milieu physique ivoirien est divisé en deux : un milieu subéquatorial et
5
un mileu tropical (humide)
Le milieu physique ivoirien est divisé en deux : un milieu subéquatorial et
6
un mileu désertique
La forte population au sud du pays s’explique par la pluie abondante et les
7
terres plus fertiles
8 La zone cacaoyère peuplée s’est déplacée vers le sud-ouest forestier
9 Le nord de la Côte d’Ivoire est plus peuplé que sud
Les zones les plus peuplées sont des zones forestières pluvieuses avec des
10
sols plus fertiles

THEME 1 : lecon 2 (hist) : les premiers mouvements migratoires en Côte d’Ivoire
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10
RELIE CHAQUE PEUPLE A SA CAUSE DE MIGRATIONS VERS LA COTE D’IVOIRE
1- Les Krou a- Décadence des empires du Soudan (Mali…)

2- Les Mandé b- recherche de terres cultivables et de gibier
3- Les Akan c- Repoussés par l’installation des vagues migratoires
(Mandé…)
4- Les Gour d- Querelles de succession de au trône (Côte de l’or)
..........................................................................................................................................................
...................
mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................ / 10
CLASSE LES CONSEQUENCES DES MIGRATIONS VERS LA COTE D’IVOIRE DANS LE

TABLEAU SUIVANT :
a-L’asservissement des premiers occupants; b- développement de la forge ; c-L’ébranlement

des anciennes structures lignagères (familiales); d- introduction des techniques d’extraction de
l’or; e- la naissance d’unité politique plus vaste.
CONSEQUENCES ECONOMIQUES CONSEQUENCES POLITIQUES

THEME1 leçon 2 (géo) : la croissance démographique en Côte d’Ivoire
INTERROGATION 1 Durée : 15 mn
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10
Complète le texte avec les mots suivants : mortalité, épidémies, lente, rapide,
progrès de la médecine.
La croissance de la population ivoirienne est ..................................de 1920-1960.

Cela
est due entre autres aux......................................... A partir de 1960, la croissance
est................................ à cause du .........................et de la baisse de
la.................................... .
.................................................................................................................................
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10
RELIE CHAQUE EXPRESSION DANS LE TABLEAU A SA DEFINITION
1-Le taux de natalité a- taux de natalité moins taux de mortalité

2-Le recensement b- opération civique pour dénombrer la population.
3-La densité de population c- nombre d’habitants au km2
4- Le taux d’accroissement e- nombre de naissance en une année pour mille
naturel habitants
THEME 2 : leçon 1(hist) : l’origine et l’installation des peuples des régions de Côte
d’Ivoire
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................. / 10

Indique par une croix si l'affirmation est VRAIE ou FAUSSE
N° AFFIRMATIONS VRAI FAUX

1 la région de la Marahoué a 5 départements .
2 Les peuples allogènes de la Marahoué proviennent des régions de la
Côte D'Ivoire
3 La région de Bouaflé est située au centre-ouest de la Côte d'Ivoire.
4 Garango est un village des autochtones .
5 Les Ayaou sont venus du Liberia actuel.
..........................................................................................................................................................
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10
Recopie le tableau et range les peuples suivants dans le tableau ci-dessous :
ayaou, burkinabés , agni, yacouba , yaouré, bété, senoufo, maliens ,

asiatiques, gouro
Peuples autocthones Peuples allogènes Peuples allochtones

THEME 2 : leçon 1 (géo) : : les conséquences des méthodes et techniques agricoles sur
l’environnement
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10
Comble le texte à trous à l’aide des mots ou groupes de mots suivants:
faible / intensives / les cultures itinérantes sur brûlis / archaïques / extensives
En Côte d’Ivoire, les méthodes de culture sont assez ………………..dans l’agriculture

vivrière; de plus la
modernisation dans l’agriculture industrielle est encore ……....................dans les plantations
villageoises. Des méthodes culturales rustiques subsistent : la jachère,
…………………………………………, et les cultures …………….dévoreuses d’espace. Les
méthodes modernes comme les cultures …………………à rendement élevé mais avec de
plus de procédés biologiques et naturels doivent être diffusées.
.......................................................................................................................................................
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............. / 10

Mets une croix dans la case qui convient :
N° AFFIRMATIONS Vrai Faux

1 La jachère est une méthode agricole
2 La jachère est une pratique uniquement traditionnelle
3 La polyculture n’est pas une technique mais une méthode agricole
Les greffes et les sélections de semence n’améliorent pas les rendements
4
agricoles
Les très grandes quantités d’engrais ne présentent aucun danger pour le sol
5
et l’homme
6 Les cultures sont de nos jours impossibles à pratiquer hors-sol
Les techniques utilisées en Côte d’Ivoire par les paysans restent
7
globalement archaïques
Les techniques agricoles très modernes ne nécessitent pas de nombreux
8
travailleurs.
9 Les cultures sur brûlis ne sont pas dangereuses en saison sèche
Les techniques modernes comme les OGM et l’épandage de pesticides sont
10
sans danger

THEME2: leçon 2 (hist) : les traits de civilisation des peuples des différentes régions de Côte
d’Ivoire
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10
Mets une croix dans la case qui convient :

1 La civilisation est l’ensemble des manières de vivre propre à un peuple
2 Les peuples de la Marahoué ont tous les mêmes traits de civilisation
3 Les Ayaou et les Yaouré appartiennent à l’aire culturelle Akan
4 Les Gouro occupent les départements de Bouaflé, Bonon, Zuenoula
,Sinfra, Gohitafla
5 Les Gouro appartiennent à l’aire culturelle Krou
.............................................................................................................................................................................................................................
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................. / 10
RANGE LES EXPRESIONS SUIVANTES DANS LA COLONNE QUI CONVIENT:
Peuple animiste / la pêche / Organisé en village dirigé par un chef de village / Société
patrilinéaire / Pratique l’agriculture / Société de masque / l’artisanat (tissage des pagnes) /
Pratique l’excision / le travail de l’or / pratique de l'islam et le christianisme
Organisation Organisation Organisation

Politique économique Sociale et
religieuse

THEME 2 : leçon 2 (géo) : les effets de la pollution industrielle et commerciale sur
l’environnement
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10
Range la liste suivante dans le tableau pour les solutions anti-pollution:

Installer des unités de traitement des eaux usées / Installer des unités de recyclages des
ordures / Imposer aux industries des énergies renouvelables / sensibiliser les populations
/Réduire les impôts des industries propres / Appliquer la loi pollueur – payeur / Imposer les
emballages en papier et des paniers de course / Inciter les automobilistes à utiliser des
carburants sans plomb / Inciter les commerçants à séparer les types ordures / Mettre des
poubelles autour des marchés
Les moyens de lutte contre la pollution Les moyens de lutte contre la pollution
industrielle commerciale
.......................................................................................................................................................................
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10
Relie les formes de pollution ci- dessous à leurs causes
LES FORMES DE POLLUTION LES DIFFERENTES CAUSES

a-les emballages plastiques
La pollution de l'eau b- les déchets industriels
c- les insecticides
e- les ordures ménagères
La pollution de l'air f- es herbicides),

g -les gaz d’échappement des véhicules,
h- les eaux usées
La pollution du sol i- les ordures (infiltration)
j- les fumées industrielles,
k- les cadavres d’animaux
THEME 2: leçon 3 ( hist) : les codes de réglementation des conflits dans les régions de Côte
d’Ivoire et le droit international humanitaire
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10
Complète le texte à l’aide des mots ou groupes de mots suivants :
L’arbre à palabre / chefs / coutumier / alliances /dialogue / le sang / les conflits / la

tolérance / les groupes ethniques / des pactes /
Les .........................inter-culturelles et les parentés à plaisanteries se définissent comme
…………………… conclus entre ……………………………ou les tribus pour l’éducation
à………………………. Ces alliances avaient pur but de prévenir…................…….., de les
désamorcer, d’établir la concorde, l’unité familiale, clanique voire nationale. Elles
permettaient ainsi d’entretenir des rapports de bon voisinage et de non agression. Les clauses
des alliances sont : -interdiction de verser……...……...... entre alliés ou de même se battre -
possibilité de se ravitailler en aliment chez son allié -médiation dans les conflits entre les
membres, ce qui dispose aisément les alliés au ………..………et à la conciliation. Le droit
………………………… est aussi un autre moyen de règlement pour trancher les conflits
dans la tradition.………………………….……est le lieu de prédilection pour le règlement
des conflits où l’avis des …..…................... est déterminant.
.......................................................................................................................................................
...........
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................... / 10
METS UNE CROIX DANS LA CASE QUI CONVIENT

AFFIRMATIONS VRAI FAUX
1-Pendant une crise armée, le DIH vient au secours des personnes
civiles
2-Le DIH s’applique uniquement en période de paix
3-Le DIH protège la vie et la dignité humaine
4-Les soldats désarmés au combat sont protégés par le DIH
5-Les armes à destruction massive sont les moyens interdits par le

DIH
THEME 2: leçon 3 (géo): l’impôt et l’aménagement du territoire ivoirien
NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10
Mets une croix dans la case qui convient

L'impôt est un prélèvement obligatoire sur les revenus et les biens pour
1
aménager ou équiper le pays.
2 Les députés ne sont pas soumis au paiement de l’impôt.
L’hydraulique villageoise et l’électrification de nos régions sont financées
3
grâce à nos impôts
4 L'impôt aide à réduire les inégalités régionales.
L'Etat construit les nouvelles routes et les écoles publiques grâce à la
5
fortune du président et non à l’impôt
................................................................................................................................

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .............. / 10
Range la liste suivante d’impôts dans le tableau:

La taxe sur la valeur ajoutée (TVA) / L’impôt général sur le revenu (IGR) / le timbre fiscal
pour un extrait de naissance / timbre d’Etat sur la facture d’électricité / taxe municipale
journalière sur les marchés
Les impôts directs Les impôts indirects :

INTERROGATIONS ECRITES ET
DEVOIRS D’HISTOIRE-
GEOGRAPHIE (NIVEAU 4ème)

INTERROGATIONS ECRITES D’HISTOIRE ET
DEVOIRS D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
Thème 1 : LES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE ET LEURS

CONTACTS AVEC L’EUROPE DU XVIEME
Leçon 1 : LA MISE EN PLACE DES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE DU

XVIEME AU XVIIIEME SIECLE
INTERROGATION ECRITE N°1 D’HISTOIRE NOTE : ……… ./ 10
Complète ces phrases avec les informations qui conviennent : Akan, migrations, externes, Gur,
Vagues successives, Krou, Mande, internes ;
La plupart des peuples de Côte d’Ivoire sont arrivés par……………………………………………………………………..
Suite à des ………………………………………………………..Si les Gouro ont subi des migrations ……………………… ,
Ce n’est pas le cas des Bété, Baoulé, Malinké, Senoufo, … chez qui, l’on parle de
migrations…………………………….
Les peuples de Côte d’Ivoire sont repartis entre quatre aires culturelles. Ainsi, les Djimini
appartiennent au ……………………… , les Baoulé au ………………………………, les Mahouka
au…………………………………………et les Wê au ……………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 2 :L’ORGANISATION SOCIOPOLITIQUE DES PEUPLES DE COTE
D’IVOIRE
INTERROGATION ECRITE N°2 D’HISTOIRE

Complète ces informations avec ces mots ou expressions qui conviennent : Sénoufo ;
bilinéaire ; personnalité ; matrilinéaire ; Adjoukrou ; Nanan ; monarchie ; chefferie ;
Lagunaires.
Chez les peuples de Côte d’Ivoire, il existe deux systèmes politiques : la ……………………..
Et la ……………………………Chez le Mandé du nord, le roi est appelé ……………………
Et ……………………….chez les Akan forestiers. En pays ………………………, il y a deux
autorités qui dirigent le village : le Tarafolo et le Kahafolo. En général , chez les ……………
, la succession se fait de façon ………………………………sauf chez les
…………………..où
elle est ………………………………
Chez les Bété, le choix du chef se porte sur plusieurs critères dont la …………………………
NOM ET PRENOMS : …………………………………………………………………………
Durée : 10 min
Complète le tableau avec les mots suivants : Sénoufo, démocratie villageoise, classe d’âge,
monarchie, hiérarchisée, Mandé sud, société égalitaire avec classe d’âge.
GROUPES ETHNIQUES SYSTEME POLITIQUE ORGANISATION SOCIALE
LAGUNAIRES
Démocratie villageoise avec

deux chefs
Société égalitaire (sans classe

d’âge)

MANDE NORD
NOM ET PRENOMS : …………………………………………………………………………
Durée : 10 min
Complète le tableau avec les mots suivants : Sénoufo, démocratie villageoise, classe d’âge,
monarchie, hiérarchisée, Mandé sud, société égalitaire avec classe d’âge.
GROUPES ETHNIQUES SYSTEME POLITIQUE ORGANISATION
SOCIALE
LAGUNAIRES
Démocratie villageoise avec

deux chefs
Société égalitaire (sans

classe d’âge)
MANDE NORD
DEVOIR D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE N°1 Durée : 1h30

NOTE : ……. / 20
EXERCICEI (6 points)
1-Réponds par Vrai ou Faux à ces affirmations.
a-La migration des populations est le déplacement massif et définitif des populations vers un
autre lieu.( ………)
b- Les Mandé sont composés de trois groupes. (…………)
c-En Côte d’Ivoire, les peuples ont subi des migrations internes et externes.(…………)
d-Les migrations en Côte d’Ivoire ont causé seulement des conséquences négatives. (………)
2-Complète ces phrases avec les mots et expressions suivantes qui conviennent : département,
déconcentration, région, sous-préfecture, conseil de ministres.

La …………………………………est une délégation du pouvoir central à des autorités
nommées en ……………………………………………………. La Côte d’Ivoire compte
108…………………………………La ……………………………………est la
circonscription administrative intermédiaire entre le département et le village, entité
administrative de base.
La ………………………………est la plus grande circonscription administrative.
EXERCICEII
À l’occasion de la Journée de l’Excellence organisée au Lycée moderne 2 Bouaké, le
conseil scolaire a adressé des invitations à Madame le Ministre de l’Education Nationale et à
Monsieur le Président de la République. Mais, à leur grand étonnement, arrive une forte
délégation composée de Monsieur le DREN, le préfet de Bouaké et des sous-préfets de
Diabo et de Djebonoua. Ne comprenant pas cette situation, des élèves de 6ème et 5ème se posent
des questions. Tu prends alors la parole pour leur expliquer le fonctionnement de
l’administration déconcentrée.
1- Dis le problème posé dans le texte.
.…………………………………………………………………………………………..
...........................................................................................................................................
.
2- Identifie les autorités venues représenter le ministre et le Président de la République.
-Le ministre est représenté par……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-Le Président de la République est représenté par …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Présente la structure hiérarchisée de l’administration déconcentrée en Côte d’Ivoire.

Leçon 3 : LES MECANISMES DE PREVENTION ET DE RESOLUTION
DES CONFLITS CHEZ LES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE
INTERROGATION ECRITE D’HISTOIRE N°3
Réponds par Vrai ou Faux à ces affirmations.

1-Les alliances interethniques sont basées sur les noms de familles. (……………)
2-La médiation et la négociation sont des moyens de résolution des conflits. (…………….)
3-Dans l’alliance à plaisanterie, il est permis de se proférer des injures grossières. (…………)
4-Les mécanismes de prévention et de résolution des conflits permettent de vivre en bon
voisinage. (………………….)
5-Les Sénoufo ont pour alliés le Lobi, Baoulé, Koyaka,, Gouro. (………………)
6-L’alliance matrimoniale est basée sur les noms de familles. (…………………)
7-Les parentés à plaisanterie existent entre grands parents et petits- fils puis entre l’oncle et le
neveu chez les Bété et Gouro. (………………..)
8-Les Bété n’ont pas d’alliés parmi les peuples de Côte d’Ivoire. (………………..)
9-Les alliances patronymiques portent sur les noms de familles. (……………..)
10-Dans les jeux d’alliances, il n’y a pas de clauses. (…………………..)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

INTERROGATION ECRITE D’HISTOIRE N°3
Réponds par Vrai ou Faux à ces affirmations.

1-Les alliances interethniques sont basées sur les noms de familles. (……………)
2-La médiation et la négociation sont des moyens de résolution des conflits. (…………….)
3-Dans l’alliance à plaisanterie, il est permis de se proférer des injures grossières. (…………)
4-Les mécanismes de prévention et de résolution des conflits permettent de vivre en bon
voisinage. (………………….)
5-Les Sénoufo ont pour alliés le Lobi, Baoulé, Koyaka,, Gouro. (………………)
6-L’alliance matrimoniale est basée sur les noms de familles. (…………………)
7-Les parentés à plaisanterie existent entre grands parents et petits- fils puis entre l’oncle et le
neveu chez les Bété et Gouro. (………………..)
8-Les Bété n’ont pas d’alliés parmi les peuples de Côte d’Ivoire. (………………..)
9-Les alliances patronymiques portent sur les noms de familles. (……………..)
10-Dans les jeux d’alliances, il n’y a pas de clauses. (…………………..
Leçon 4 : L’EVOLUTION DES CONTACTS ENTRE LA COTE

D’IVOIRE ET L’EUROPE DU XVIE AU XVIIIEME SIECLE
INTERROGATION ECRITE D’HISTOIRE Durée : 15 Mn

NOTE : ………/ 10
EXERCICE1
1-Range dans l’ordre ces nations européennes ayant pris contact avec la Côte d’Ivoire du
XVème au XVIIIème siècle : Angleterre, France, Portugal, Hollande.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2-Range dans le tableau ci-dessous les produits d’échanges selon leur origine : chaudron, vin
de palme, malaguette, millet, bassine, armes à feu, étoffes de coton, ivoire, alcool.
PRODUITS IVOIRIENS PRODUITS EUROPEENS

EXERCICE 2
Complète le texte ci-dessous à partir des mots ou expressions suivantes :
Civilisatrices ; comptoirs ; grandes découvertes ; curiosité scientifique ; aventure ;
nouveau monde ; XVème siècle.
Après les………………………………………..des XVIème et XVIIIème siècles en Europe,
la fièvre de l’………………………………s’empare des Européens qui vont à la conquête
du…………………………………….….notamment de l’Afrique. Plusieurs raisons liées entre
autre à la…………………………………, à l’économie mais aussi religieuses
et……..……………………ont poussé les Européens dans cette quête. Les premières
explorations de la côte ivoirienne remontent au…………………………….. Ces premiers
contacts entre peuples européens et peuples ivoiriens ont été possibles grâce à l’installation
d’entrepôts fortifiés nommés…………………………………………………
DEVOIR D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE N°2 Durée : 2h
NOTE : ……. / 20
EXERCICEI
1-Relie chaque département à sa région.
Katiola . .Guémon
Adzopé . .Grand pont
Botro . .Gbêkê
Grand Lahou . .Mé
Bangolo . . Hambol
2-Indique par une croix si l’affirmation est vraie ou fausse.

1 Le pouvoir politique des Akan forestiers est la monarchie .
2 Le pouvoir politique des Mandé nord est la démocratie villageoise.
3 Chez les Akan forestiers, la Reine-mère est associée au pouvoir.
4 Chez les krou, le chef est choisi selon des critères dont la sagesse,
richesse, l’intelligence…
5 Chez les Abouré et N’zima c’est le chef de village qui gouverne.
6 Chez les Akan, le roi est appelé Nanan.

EXERCICEII
La déconcentration désigne un mode d’organisation de l’administration dans lequel certains
pouvoirs sont délégués ou transférés d’une administration centrale vers des services répartis
sur le territoire, dits services déconcentrés ou services extérieurs. Le but est d’améliorer
l’efficacité de l’Etat en décongestionnant l’administration centrale et en accélérant les prises
de décisions au niveau social.
Ainsi certaines fonctions de gestion et certains pouvoirs décisionnels sont délégués aux
Préfets et aux Sous-préfets qui restent hiérarchiquement soumis à l’Etat (…).C’est toujours
l’Etat qui prend les décisions, mais celles-ci sont prises localement.
Source : Htt://www.toupie.org/Dictionnaire/Déconcentration.htm
QUESTIONS
1-Dégage l’idée générale du texte.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2-Relève dans le texte l’importance de la déconcentration administrative.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3-A partir de tes connaissances, dis le rôle que jouent les services extérieurs de
l’administration déconcentrée.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Exercice III

TABLEAU STATISTIQUE DE LA POPULATION IVOIRIENNE DE 1920 à 2014.
Année 1920 1940 1960 1970 1980 2000 2010 2014
Population 2 2,2 4 4,5 8 16,1 19 22,7
en millions
Source : Document adapté à partir de MON CAHIER D’INTEGRATION HISTOIRE-
GEOGRAPHIE 5ème, Abidjan, CEDA, 2006, p (39) et du Recensement Général de la
Population et de l’Habitat (RGPH, 2014), Résultats globaux, novembre 2014.
Construis la courbe d’évolution de la population ivoirienne de 1920 à 2014.
Echelle : 1cm 10 ans
1cm 1000 000 d’habitants
DEVOIR D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE N° 3
Durée : 2h
NOTE : ……. / 20
EXERCICE 1
1- Mets une croix dans la case qui convient.
AFFIRMATIONS Vrai Faux
Les conflits surviennent quand les deux parties prenantes ne
1 s’entendent pas.
2 La guerre éclate rapidement mais la paix met du temps à
s’installer.
3 La conciliation est un moyen de prévention des conflits.
4 Les conflits peuvent être évités si les médiateurs ont un parti
pris.
5 Le règlement des conflits se fait sous l’arbre à palabre.
6 Les alliances interethniques sont un moyen de résolution des
conflits.
2- Complète le texte avec le numéro correspondant aux mots ou groupes de mots

suivants :
1-Objectif, 2-organisation, 3-traité, 4-28mai 1975, 5-intégration, 6-force communautaire,
7-libre circulation, 8- membres.

Créée par la signature d’un …………………entre les chefs d’Etats et de gouvernements à
leur sommet du …………………………………………………, la CEDEAO a pour
…………………………principal de réaliser une …………………………….économique,
sociale et culturelle au sein de ses ……………………...Si le bilan de la CEDEAO n’est pas
reluisant, l’……………………………….a tout de même parcouru du chemin à travers les
créations de banques, de la …………………………………………, le fonds de
développement pour le financement des projets et la………………………………………..des
personnes et des biens.
EXERCICE 2
Dans le souci de mondialisation et de résolution des conflits, les peuples africains ont
accordé une importance capitale aux procédures de la négociation. L’objectif de la
négociation est d’obtenir un accord (…) la négociation qui est un processus bilatéral a permis
de résoudre de nombreux conflits, rétablissant l’harmonie et la paix entre deux communautés
voisines.
L’échec d’une tentative de parvenir à une solution pacifique et négociée ouvre la voie
à d’autres alternatives : la médiation apparait plus active et coercitive.
La résolution des conflits et l’instauration de la paix par le biais de la médiation est un
fait universel et d’une grande importance dans l’Afrique d’hier et d’aujourd’hui.
BAH THIERNO MOCTAR : Guerre, pouvoir et société dans l’Afrique précoloniale, Paris-
Sorbonne 1985.
Questions
1-Donne l’idée générale du texte.
…………………………………………………………………………………….......................
......................................................................................................................................................
2-Relève dans le texte les différents modes de résolution des conflits.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
3-Selon tes connaissances, cite trois moyens de Prévention des conflits.
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 3

Titre :
Légende
Consignes
1- Complète la légende avec : pays lusophones, pays francophones et pays anglophones.
2-Colorie par trois couleurs distinctes chaque groupe de pays.
3-Donne un titre à la carte.
Thème 2 : LES BOULEVERSEMENTS SOCIOPOLITIQUES ET

ECONOMIQUES EN AFRIQUE ET EN EUROPE DU XVII
ème AU XIX EME SIECLE
Leçon 1 : LA TRAITE NEGRIERE DANS L’HISTOIRE DE

L’HUMANITE
NOTE : …../ 10
INTERROGATION ECRITE Durée : 15 min
1-Indique par croix si l’affirmation est vraie ou fausse.

N° Affirmations Vrai Faux
1 L’inadaptation des Indiens aux durs travaux a entrainé la Traite négrière.
2 Les Noirs étaient amenés en Europe pour faire des études.
3 Les esclaves noirs travaillaient dans les plantations en Amérique.
4 L’Église n’est pas intervenue dans la mise en place de la traite Négrière.

2- Remplace les pointillés par les noms des différents continents impliqués dans le
Commerce triangulaire.
…………
….…
- Sucre
- Tabac - Tissus
- Café - Alcool
- Coton - Arme à feu
……………… …………
Esclaves
. …….
Titre :………………………………………………………………………………………………………………………..
Leçon 2 : LA REVOLUTION FRANçAISE DE 1789

NOTE : …… / 10

Range les groupes de mots suivants dans la colonne qui convient :
Naissance de la République, société d’ordres, concentration des pouvoirs, séparation des
pouvoirs, sujets du roi, égalité sociale et politique, adoption d’une constitution écrite,
absence de constitution écrite, citoyens français, la monarchie de droit divin.
Avant 1789 Après 1789
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Leçon 2 : LA REVOLUTION FRANçAISE DE 1789

NOTE : …… / 10

Range les groupes de mots suivants dans la colonne qui convient :

Naissance de la République, société d’ordres, concentration des pouvoirs, séparation des
pouvoirs, sujets du roi, égalité sociale et politique, adoption d’une constitution écrite,
absence de constitution écrite, citoyens français, la monarchie de droit divin.
Avant 1789 Après 1789
Leçon 3 : LA REVOLUTION INDUSTRIELLE AUX XVIIIème ET

XIXème SIECLES EN EUROPE
INTERROGATION ECRITE
Note : ……../ 10
Durée : 10 min
Complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupes de mots suivants : 1789, énergie,
XVIIème siècle, production, James Watt, révolution, houille, vapeur, Angleterre.
La première………………………………industrielle a eu lieu en ……………….au milieu du
……………………………………….Elle est liée à la découverte de la
……………………………………………………..comme source d’………………………….
Cette découverte a permis la mise en place de la machine à …………………………………...
Par ………………………………………………Celle-ci va permettre l’utilisation des

machines dans tous les secteurs d’activités favorisant ainsi une …………………… massive.
…………………………………………………………………………………………………
INTERROGATION ECRITE
Note : ……../ 10
Durée : 10 min
Complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupes de mots suivants : 1789, énergie,
XVIIème siècle, production, James Watt, révolution, houille, vapeur, Angleterre.
La première………………………………industrielle a eu lieu en ……………….au milieu du
……………………………………….Elle est liée à la découverte de la
……………………………………………………..comme source d’………………………….
Cette découverte a permis la mise en place de la machine à …………………………………...
Par ………………………………………………Celle-ci va permettre l’utilisation des

machines dans tous les secteurs d’activités favorisant ainsi une …………………… massive.
INTERROGATIONS ECRITES DE GEOGRAPHIE
THEME1 : L’ORGANISATION ADMINISTRATIVE DANS LE

DEVELOPPEMENT DE LA Côte D’IVOIRE
LEçON1 : LA DECONCENTRATION ADMINISTRATIVE EN

CôTE D’IVOIRE

NOM ET PRENOMS : ………………………………………………………………………
INTERROGATION ECRITE DE GEOGRAPHIE N°1 Durée : 15 min

NOTE : … / 10
EXERCICE 1
Relie chaque région à son chef-lieu de région.
Indénié –Djuablin . .Bouaké
Kabadougou . .Bondoukou
Lôh-Djiboua. .Divo
Tonpki . .Man
Gbêkê . .Odienné
Gontougo . .Abengourou
EXERCICE 2
Complète le texte avec les mots ou groupes de mots suivants :
Notabilité, la région, nommée, système d’organisation, départements, préfet de région,
village, circonscription administrative.
La déconcentration administrative est un …………………………………………………qui

consiste à conférer des pouvoirs de décision à des agents de l’Etat…………………………..
sur l’ensemble du territoire. La région est composée de plusieurs……………………………et
administrée par un ………………………………………………………Le département
constitue l’échelon de relais entre …………………………………….et la sous-préfecture.
Tandis que la sous-préfecture est la …………………………………………………………….
intermédiaire entre le département et le village qui est une entité administrative de base .Le
………………………………………………………….est administré par un chef de village
assisté d’un conseil de village ou d’une ………………………………………………………..

LEçON 2 : LA DECENTRALISATION ADMINISTRATIVE EN
CôTE D’IVOIRE
NOM ET PRENOMS : ………………………………………………………………………
Durée : 10 min
INTERROGATION ECRITE DE GEOGRAPHIE N°2
Complète le texte avec les mots ou groupes de mots suivants : Personnalité morale,
subventions, décentralisation , autonomie financière, populations, collectivités
territoriales.
La Côte d’Ivoire a entrepris une vaste politique de ……………………………………Celle-ci
a crée des ……………………………………………………..qui sont dotées de la
……………………………………………………et d’une …………………………………….
Cependant l’Etat leur accorde des ………………………………………Cette politique a
permis aux ……………………………………..de participer à la gestion des affaires locales.
…………………………………………………………………………………………………...
NOM ET PRENOMS : ………………………………………………………………………

Durée : 10 min
INTERROGATION ECRITE DE GEOGRAPHIE N°2
Complète le texte avec les mots ou groupes de mots suivants : Personnalité morale,
subventions, décentralisation , autonomie financière, populations, collectivités
territoriales.
La Côte d’Ivoire a entrepris une vaste politique de ……………………………………Celle-ci
a crée des ……………………………………………………..qui sont dotées de la
……………………………………………………et d’une …………………………………….
Cependant l’Etat leur accorde des ………………………………………Cette politique a

permis aux ……………………………………..de participer à la gestion des affaires locales.

THEME2 : LES REGROUPEMENTS ECONOMIQUES EN
AFRIQUE ET EN EUROPE : EXEMPLE DE LA
CEDEAO ET DE L’UNION EUROPEENNE (UE)
LEçON 1 : LA COMMUNAUTE ECONOMIQUE DES ETATS DE

L’AFRIQUE DE L’OUEST (CEDEAO) : SUCCES ET
LIMITES
NOM ET PRENOMS : ………………………………………………………………………
Note : .…../ 10
EXERCICE 1
Complète ces phrases avec les informations correctes.
La CEDEAO a été créée le ………………………………………………Son siège se trouve à
…………………………. au …………………………..Elle comptait 16 Etats membres mais
la …………………………………..s’est retirée en 1999. C’est pourquoi elle compte
aujourd’hui 15 Etats membres.
EXERCICE 2
Ecris dans le tableau ci-dessous les chiffres correspondants aux objectifs ou aux principes
de la CEDEAO.
1-la non-agression, le maintien de la paix et de la stabilité régionale ; 2-la création d’une
union économique et monétaire ; 3-l’égalité et l’interdépendance des Etats membres.4-la
solidarité, l’autosuffisance et la coopération entre Etats.
OBJECTIFS DE LA CEDEAO PRINCIPES DE LA CEDEAO
……………………………………………………………………….
LEçON 2 : L’UNION EUROPEENNE (UE) : UN EXEMPLE
D’INTEGRATION REGIONALE
NOM ET PRENOMS : ………………………………………………………………………

Note ……/ 10
EXERCICE1
Relie le Traité ou l’accord à l’organisation qu’elle a permis de créer.
1-Accord de Maastricht (1992). .a- CECA (Communauté Européenne du
Charbon et de l’Acier)
2-Traité de Rome (1957) . .b- UE (Union Européenne)
3-Traité de Paris (1951) . .c- CEE (Communauté Economique

Européenne)
EXERCICE2
Entoure la bonne réponse
1-L’UE compte : 15 Etats , 28 Etats, 27 Etats.
2-L’Union Européenne a remplacé : la CEE, la CECA .
3-Le Royaume-Uni s’est retiré de l’Union Européenne le : 31 décembre 2019,

30 octobre 2020 , 1er janvier 2021.

Niveau : 3ème Durée : 2H
Professeur : M. AFRI
DEVOIR N°1 D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
EXERCICE I : (4points)
A. Recopie l’exercice sur ta feuille de copie et mets une croix dans la case qui convient.

1 L’impérialisme est la domination des Etats faibles par les Etats plus puissants.
2 Les Européens sont venus en Afrique dans le but de rechercher des matières
premières.
3 Les puissances Européennes sont venus en Afrique pour aider les africains.
4 Le premier gouverneur de la Côte d’ivoire est Louis Gustave Binger.
B. Recopie l’exercice sur ta feuille de copie et entoure la lettre correspondant à la bonne

réponse. 3. Le relief ivoirien est caractérisé par :
1. En Côte d’Ivoire la population est dominée par :
a. Sa platitude
a. Les adultes b. Sa diversité
b. Les jeunes c. Son accident
c. Les vieux 4. La diversité culturelle est :
2- Le sous-sol ivoirien contient :
a. Un danger pour la cohésion sociale
a. Très peu de richesses b. Un atout touristique
b. Quelques richesses c. Source de conflit ethnique
c. De très grandes richesses
EXERCICE II : (10 points)
Kouakou et Tuo, tous deux élèves en classe de 3ème au Lycée Moderne 1 Nangui Abrogoua
suivent un débat télévisé. Au cours de cette émission, un expert du Centre National de
Recherche Agronomique affirme ceci : « Dans la sous-région ouest-africaine, la Côte
d’Ivoire est citée comme exemple de développement économique grâce à la nature qui
lui est très généreuse». Une discussion éclate entre les deux élèves car ils ne comprennent
pas l’affirmation de l’expert.
1. Identifie le problème soulevé dans ce texte.
2. Explique la phrase en gras du texte.
3. Es-tu d’accord avec l’idée selon laquelle le développement de la Côte d’Ivoire repose
seulement sur ses atouts naturels ? Justifie ta réponse.
EXERCICE III : (6 points)

1. Reproduis la figure ci-dessous et place les éléments suivants : 1920 ; manière
forte ; 1893 ; exploitation de la colonie ; pénétration pacifique.
…………. 1908 ….………

1960
………………………… ……………………………… ……………………………………………

……………………… ………………………………………

Professeur : AFRI
Niveau : 3ème
CORRIGE DEVOIR N°1 D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
EXERCICE I : (4points)
A Mets une croix dans la case qui convient. (0.5pt / réponse juste)
1 L’impérialisme est la domination des Etats faibles par les Etats plus puissants. X
2 Les Européens sont venus en Afrique dans le but de rechercher des matières X
premières.
3 Les puissances Européennes sont venus en Afrique pour aider les africains. X
4 Le premier gouverneur de la Côte d’ivoire est Louis Gustave Binger. X
B. Entoure la lettre correspondant à la bonne réponse. (0.5pt / réponse juste)

1. En Côte d’Ivoire la population est dominée par : 5. Le relief ivoirien est caractérisé par :
a. Les adultes
b. Les jeunes d. Sa platitude
c. Les vieux e. Sa diversité
2. Le sous-sol ivoirien contient : f. Son accident
a. Très peu de richesses 6. La diversité culturelle est :
b. Quelques richesses d. Un danger pour la cohésion sociale
c. De très grandes richesses e. Un atout touristique
EXERCICE II : (10 points) f. Source de conflit ethnique
1. Il s’agit ici des facteurs naturels du développement économique de la Côte d’Ivoire. Prends en
compte toute idée qui va dans le même sens. (2pts)
2. A travers cette phrase, l’expert veut dire que le développement économique de la Côte
d’Ivoire repose sur ses énormes potentialités naturelles. En effet, le pays bénéficie d’une
variété de domaines climatiques qui favorise une diversité agricole. En plus, la platitude de
son relief facilite sa mise en valeur économique, sans oublier son réseau hydrographique
dense qui lui procure d’énormes devises à travers l’exploitation d’énergie hydroélectrique,
d’hydrocarbures et la pratique de plusieurs activités économiques telles que la pêche, le
transport, le commerce extérieur et le tourisme balnéaire. (4pts)
3. L’élève doit répondre par la négative en justifiant sa réponse par la mise en relief des atouts
humains du développement économique de la Côte d’Ivoire. En effet, en plus de ses atouts
naturels, le pays dispose d’une population abondante, jeune et dynamique constituant un
énorme réservoir de main d’œuvre et un marché de consommation important. En plus, la forte
proportion d’étrangers (24% en 2014) permet des investissements privés importants sans
omettre le brassage culturel né de la cohabitation pacifique avec les migrants qui constitue un
atout touristique. (4pts)
EXERCICE III : (6 points)
1. Reproduis la figure ci-dessous et place les éléments suivants : 1920 ; manière forte ;
1893 ; exploitation de la colonie ; pénétration pacifique.
Pénétration pacifique (1pt) manière forte (1pt) exploitation de la colonie (1pt)

1893 (1pt) 1920 (1pt)
1908
1960
2. Donne un titre : Les étapes de la colonisation de la Côte d’ivoire (1pt)

DEVOIR N°2 D’HISTOIRE GEOGRAPHIE
EXERCICE I (4 points)
1. Réponds par VRAI ou FAUX aux affirmations suivantes. Exemple : e - vrai

a. La lutte pour l’indépendance de la Côte d’Ivoire a commencé en 1960.
b. Félix Houphouët Boigny a été le seul acteur de la lutte pour l’indépendance de la Côte
d’Ivoire.
c. La deuxième guerre mondiale a affaibli les puissances coloniales aux yeux des
indigènes africains.
d. La religion chrétienne n’a joué aucun rôle dans l’émancipation de la Côte d’Ivoire.
2. Reproduis et complète le tableau avec les activités suivantes selon leur secteur:
Cacaoculture ; pêche ; Maisons d’assurance ; Raffinage de pétrole ; Héliciculture ;
Import/export ; Huilerie ; Huissier de justice.
Secteur primaire Secteur secondaire Secteur tertiaire
EXERCICE II (10 points)
La vision du gouvernement de faire du secteur minier un moteur puissant de

croissance économique repose sur l’importance du potentiel géologique et minier de la Côte
d’Ivoire (…). Cependant, ce potentiel géologique et minier demeure jusque-là sous exploré et
sous exploité. (…)
Depuis 2012, le gouvernement ivoirien a engagé une politique de dynamisation du
secteur minier en vue d’accroitre sa contribution de façon significative au PIB. C’est ainsi
qu’un nouveau code minier a été adopté en 2014 pour améliorer la gouvernance de la
compétitivité et l’attractivité du secteur. Par ailleurs, des mesures visant l’accélération dans la
délivrance des permis et autorisations ont été prises.
Toutes ces réformes et mesures ont permis à la Côte d’Ivoire d’être déclarée pays
conforme à l’initiative pour la Transparence dans les Industries Extractives (ITIE) depuis le
22 mai 2013 (…) En 2015, le secteur minier représente un chiffre d’affaire de 480 milliards
de FCFA, 6000 emplois directs et 18000 emplois indirects.
Ministère de l’économie et des finances, La Côte d’Ivoire en chiffres 2016, p. 106.

Questions/consignes
1. De quoi s’agit-il dans le texte ?
2. Relève dans le texte les initiatives prises par l’Etat ivoirien en vue de relancer le
secteur minier.
3. Es-tu d’accord avec l’auteur lorsqu’il dit « ce potentiel géologique et minier demeure
jusque-là sous exploré et sous exploité » ? Justifie ta réponse.
EXERCICE III (6 points)

Répartition des proportions ethniques au Rwanda
Ethnies du Rwanda Hutu Tutsi Twa
Proportion de la population en % 85% 14% 1%
Représente un diagramme circulaire des proportions ethniques du Rwanda.

Rayon : 3cm

CORRECTION ET BAREME DU DEVOIR N°2
1. Ecris vrai ou faux devant le numéro correspondant à l’affirmation (2pts)

a. FAUX
b. FAUX
c. VRAI
d. FAUX
2- Complète le tableau avec les activités suivantes selon leur secteur:

Cacaoculture ; pêche ; Maisons d’assurance ; Raffinage de pétrole ;
Héliciculture ; Import/export ; Huilerie ; Huissier de justice. (2pts)
Secteur primaire Secteur secondaire Secteur tertiaire
Cacaoculture ; Raffinage de pétrole Maisons d’assurance ;
Pêche Huilerie Huissier de justice ;
Héliciculture Import/export
1. De quoi s’agit-il dans le texte ? (2 pts)

Dans ce texte, il s’agit de la relance du secteur minier en Côte d’Ivoire/le développement du secteur
minier
2. Relève dans le texte les initiatives prises par l’Etat ivoirien en vue de relancer le secteur
minier. (3pts)
Les initiatives prises par l’Etat pour relancer le secteur minier :
- le gouvernement ivoirien a engagé une politique de dynamisation du secteur minier en vue
d’accroitre sa contribution de façon significative au PIB ;
- un nouveau code minier a été adopté en 2014 pour améliorer la gouvernance de la
compétitivité et l’attractivité du secteur ;
- des mesures visant l’accélération dans la délivrance des permis et autorisations ont été
prises.
3. Es-tu d’accord avec l’auteur lorsqu’il dit « ce potentiel géologique et minier demeure jusque-
là sous exploré et sous exploité » ? Justifie ta réponse. (5pts : 1pt si l’élève répond par la positive
et 4pts pour la justification correcte)
Nous sommes d’accord avec cette affirmation dans la mesure où la Côte d’ivoire dispose d’un atout
minier très considérable. En effet, le pays a une gamme variée de minerais notamment, l’or, le
diamant, le manganèse, la bauxite, le fer, le nickel etc. Mais la grande partie de ces richesses existe
sous la forme de réserve et seulement l’or, le diamant et le manganèse sont véritablement exploités.
REPARTITION DES PROPORTIONS ETHNIQUES DU

RWANDA
NB : Merci de respecter le
rayon de 3cm dans la
construction manuelle du
diagramme.

EXERCICE I (4points)
A. Recopie et écris à la place appropriée dans ce texte à trous les mots ou groupes de
mots suivants : indigènes ; décolonisation ; Houphouët Boigny ; Laurent Pechoux.
La lutte pour l’indépendance de la Côte d’Ivoire s’inscrit dans le vaste mouvement
de………………………. . En Côte d’Ivoire, plusieurs exactions subies par
les…………………………..provoquent de vives protestations. Ainsi, sous l’impulsion
de…………………………………, la lutte s’engage malgré la répression coloniale à
l’instigation de………………………….. .
B. Recopie et relie chaque activité économique à la difficulté correspondante.
Agriculture . . Inégalement répartie sur le territoire national

Elevage . . Véhicules vieillissants
Industrie . . La trypanosomiase bovine
Transport . . Peu mécanisée
EXERCICE II (10points)
Toi et tes amis de classe de 3ème assistez à un débat sur RTI 1 dont le thème porte sur
l’histoire de la Côte d’ivoire. Le journaliste présentateur cite une déclaration du président
Félix Houphouët Boigny prononcée le 7 août 1960 : « …tu as souffert plus que tout autre, tu
as lutté, mais pas inutilement, puisque la victoire tu la connais aujourd’hui. Mais cette victoire
ne nous fera pas oublier nos morts illustres… »
Certains de vos amis veulent comprendre davantage cette citation.
1. Dis de quel événement il s’agit dans le texte.
2. Explique le passage suivant du texte : « tu as souffert plus que tout autre, tu as lutté,
mais pas inutilement, puisque la victoire tu la connais aujourd’hui ».
3. Es-tu d’accord avec cette affirmation « Mais cette victoire ne nous fera pas oublier
nos morts illustres » ? Justifie ta réponse.
EXERCICE III (6points)
Exportation de cacao par la Côte d’Ivoire de 2010 à 2015
Année 2010 2012 2014 2015
Quantité exportée en tonne 1 118 008 1 350 717 1 553 177 1 728 206

Source : La Côte d’Ivoire en chiffres,
2016.
Construis la courbe d’évolution de la quantité de cacao exportée par la Côte d’Ivoire de 2010
à 2015.
Echelle : 1cm……………1an
1cm……………200 000 tonnes
CORRECTION ET BAREME DU DEVOIR N°3
A. Recopie et écris à la place appropriée dans ce texte à trous les mots ou groupes de
mots suivants : indigènes ; décolonisation ; Houphouët Boigny ; Laurent Pechoux.
(2pts)
La lutte pour l’indépendance de la Côte d’Ivoire s’inscrit dans le vaste mouvement de
décolonisation. En Côte d’Ivoire, plusieurs exactions subies par les indigènes provoquent
de vives protestations. Ainsi, sous l’impulsion de Houphouët Boigny, la lutte s’engage
malgré la répression coloniale à l’instigation de Laurent Pechoux.
B. Recopie et relie chaque activité économique à la difficulté correspondante. (2pts)
Agriculture . . Inégalement répartie sur le territoire national

Elevage . . Véhicules vieillissants
Industrie . . La trypanosomiase bovine
Transport . . Peu mécanisée
1. Le correcteur acceptera ces réponses :

- La proclamation de l’indépendance de la Côte d’ivoire le 7 août 1960
- L’indépendance de la Côte d’ivoire
- L’accession de la Côte d’ivoire à l’indépendance (2pts)
2. L’explication devra prendre en compte les idées suivantes :
- La souffrance des populations pendant la colonisation (corvée, l’impôt de
capitation, code d’indigénat, travail forcé, portage…)
- Les luttes des populations :
 La marche des femmes en 1949 su Grand Bassam
 La création du syndicat agricole africain (SAA)
 Le refus de payer des impôts (4pts)
 Le boycott des produits des Européens
 La destruction des cultures obligatoires et des semences
- Toutes ces souffrances et luttes ont abouti à la liberté et à l’indépendance de la
Côte d’ivoire le 7 août 1960.
3. Oui je suis d’accord avec l’affirmation de l’auteur.

Pour devoir de mémoire envers nos illustres morts comme Biaka Boda, Koné Samba
Ambroise, Ouezzin Coulibaly…
L’indépendance de la Côte d’ivoire a été acquise au prix de leur sang… (4pts)
Courbe à construire

Niveau : 3ème
Durée : 2h
1-Reproduis ces éléments sur ta feuille de copie et relie ceux de la colonne A à ceux de la
colonne B qui correspondent.
A B
Louis Gustave Binger conquête brutale
Victor Biaka Boda conquête pacifique
Houphouët Boigny abolition du travail forcé
Gabriel Angoulvant assassiné en janvier 1950
2- Indique la bonne réponse en associant le numéro à la lettre correspondante.
a secteur primaire
01 La vente de garba est une activité du b secteur secondaire
c secteur tertiaire
a également répartie sur le territoire national
02 L’industrie ivoirienne est b inégalement répartie sur le territoire national
c concentrée au nord.
a accidenté
03 Le relief de la Côte d’Ivoire est b inhospitalier
c plat
a des biens d’équipement
Les exportations ivoiriennes sont dominées
04 b des produits manufacturés
par
c des matières premières

Le club d’histoire-géographie du Lycée Nangui Abrogoua 1 organise une conférence
sur les problèmes de l’agriculture en Côte d’ivoire. Au cours des échanges, le conférencier
affirme qu’au-delà du fait que les cultures de rente ont pris de l’ampleur au détriment des
cultures vivrières, elles restent soumises à la détérioration des termes de l’échange. En guise
de conclusion, il propose entre autres que pour redynamiser cette activité, la transformation
locale des produits industriels s’impose.
1- Identifie le problème abordé par le conférencier.

2- Explique les propos suivants du conférencier : « les cultures de rente restent soumises
à la détérioration des termes de l’échange ».
3- La solution proposée par le conférencier est-elle suffisante pour relancer l’agriculture
ivoirienne ? Justifie ta réponse.
Construis sur ta feuille de copie l’axe chronologique de l’accession de la Côte d’Ivoire à
l’indépendance à partir des dates et événements suivants : Union française ; 1958 ;
Proclamation de l’indépendance ; 1946 ; Loi-cadre ; 1950 ; 1944 ; Communauté franco-
africaine ; 1956 ; Conférence de Brazzaville.
Echelle : 1cm pour 1an
Largeur : 5cm
CORRIGE ET BAREME DU DEVOIR N°4
EXERCICES CORRIGE BAREME

1-Reproduis ces éléments sur ta feuille de copie et relie ceux de la
colonne A à ceux de la colonne B qui correspondent.
A B
Louis Gustave Binger conquête brutale
Victor Biaka Boda conquête pacifique 2pts à savoir
Houphouët Boigny abolition du travail 0,5pt/réponse
forcé juste
Gabriel Angoulvant assassiné en janvier
1950
EXERCICE I 2pts à savoir
0,5pt/réponse
2. Indique la bonne réponse selon le modèle : 5-a
juste
1-c
2-b
3-c
4-c
Réponses
1. Identifie le problème abordé par le conférencier.

Le problème abordé par le conférencier est : les problèmes des 2points
cultures de rente en Côte d’ivoire.
2. Explique les propos suivants du conférencier : « les cultures

de rente restent soumises à la détérioration des termes de
l’échange ».
A travers cette affirmation, le conférencier veut dire que les cultures 4points
d’exportation sont achetées moins cher en Côte d’ivoire, une fois
EXERCICE II transformées, elles nous sont revendues à des prix très élevés. En un
mot, la Côte d’ivoire vend beaucoup moins cher qu’elle n’achète.
3. La solution proposée par le conférencier est-elle suffisante pour

relancer l’agriculture ivoirienne ? Justifie ta réponse.
Non elle n’est pas suffisante. Il faut également :
- Accorder autant d’importance aux cultures vivrières qu’aux
cultures spéculatives
- Moderniser l’agriculture 4points

- Entretenir le réseau routier pour faciliter l’évacuation des
produits agricoles des zones de production vers les zones de
consommation
Construis sur ta feuille de copie l’axe chronologique de l’accession

de la Côte d’Ivoire à l’indépendance à partir des dates et
événements suivants : Union française ; 1958 ; Proclamation de
l’indépendance ; 1946 ; Loi-cadre ; 1950 ; 1944 ; Communauté
franco-africaine ; 1956 ; Désapparentement ; Conférence de
Brazzaville.
Conférence de 1944
Brazzaville
Union française 1946
6points à savoir
0.5pt pour
chaque
Désapparentement 1950 emplacement
correct et 0.5pt
Axe chronologique de l’accession de la Côte
pour le titre
EXERCICE III
d’Ivoire à l’indépendance
Loi-cadre 1956
Communauté
franco-africaine 1958
Proclamation de
l’indépendance

Niveau : 3ème
Durée : 2h
A- Recopie l’exercice sur ta feuille de copie et range chaque pays dans son groupe
pendant la deuxième guerre mondiale : Allemagne, France, Etats-Unis, Japon, Angleterre,
Italie, URSS, Pologne.
Puissances Alliées Puissances de l’Axe
B- Réponds sur ta feuille de copie par vrai ou faux aux affirmations ci-dessous
1) L’Afrique est le continent le plus riche en ressources naturelles.
2) L’Afrique a un rôle essentiellement d’exportatrice de matières premières.
3) L’Afrique du Sud est le seul pays développé du continent africain.
4) L’Afrique du nord et l'Afrique australe sont plus prospères que l'Afrique centrale et
occidentale.
EXERCICE II (10points)
Le 1er septembre 1939 à l’aube les troupes allemandes entre en Pologne. Le prétexte
choisi est que les Polonais n’ont pas répondu à un ultimatum des Allemands, que ces derniers
ont acheminé assez lentement pour rendre impossible toute arrivée de réponse dans les délais.
Les Allemands voulaient non seulement annexer le corridor polonais crée en 1919 mais
procéder à un nouveau partage de la Pologne. Ils venaient d’obtenir la certitude de la
neutralité bienveillante de l’URSS par le pacte germano-soviétique.
Mais les frontières de la Pologne avaient été garanties tout récemment avec fermeté
par l’Angleterre comme elles l’étaient par la France : ces deux Etats somment l’Allemagne de
mettre fin à son agression. Comme elle refuse, ils lui déclarent la guerre pour tenir leurs
engagements envers la Pologne leur alliée.
Source : Histoire 3e : Le monde contemporain, de 1815 à nos jours, EDICEF, 1986, P.256
1- De quoi s’agit-il dans ce texte ?

2- Selon le texte, dis pourquoi l'Allemagne a envahi la Pologne.
3- en t’appuyant sur tes connaissances, donne les principaux caractères de cette guerre.

Les parts des zones économiques dans les échanges mondiaux

Zones économiques Afrique Amérique Asie Europe Amérique du
du nord occidentale sud
Part des échanges
commerciaux 3.06% 18.86% 28,36% 41.16% 8.56%
(Tableau
adapté)
Construis à partir de ce tableau un diagramme semi-circulaire représentant la part de chaque

zone économique dans les échanges mondiaux. Rayon = 5cm.
Exercice Corrigé Barème
Exercice I A- Recopie l’exercice sur ta feuille de copie et range
chaque pays dans son groupe pendant la deuxième
guerre mondiale : Allemagne, France, Etats-Unis, Japon,
Angleterre, Italie, URSS, Pologne.
Puissances Alliées Puissances de l’Axe

France Allemagne 2points
Etats-Unis Japon
Angleterre Italie
URSS
Pologne
B. Réponds sur ta feuille de copie par vrai ou faux aux

affirmations ci-dessous 2points
1- VRAI
2- VRAI
3- FAUX
4- VRAI
Exercice II EXERCICE II
1- Toute idée allant dans le sens de la cause immédiate de la

deuxième guerre mondiale ou l’annexion de la Pologne par 2points
l’Allemagne.
2- Selon le texte, l’Allemagne attaque la Pologne pour les

raisons suivantes :
- Les Polonais n’ont pas répondu à un ultimatum des
Allemands
- Ces derniers ont acheminé assez lentement pour rendre
impossible toute arrivée de réponse dans les délais 4points

- Les Allemands voulaient non seulement annexer le
corridor polonais
- Procéder à un nouveau partage de la Pologne
3- Les principaux caractères de la deuxième guerre mondiale

sont :
- Une guerre longue et très meurtrière (elle a duré 6 ans
et a causé plus de 50 millions de morts avec d’énormes
dégâts matériels)
- Une guerre sophistiquée (cette guerre a mobilisé 4points
d’énormes moyens techniques et technologiques)
- Une guerre totale et idéologique (tous les continents
étaient impliqués, ce fut une guerre entre le camp des
dictateurs (l’Allemagne, l’Italie, Japon) et celui des
démocrates (France, Royaume-Uni, USA, URSS).
Exercice III Calcul : Calcul= 1pt

XAfrique= 3.06*180/100= 6° Diagramme=
XAm.nord= 18.86*180/100= 34° 3pts
XAsie= 28.36*180/100= 51° Titre= 1pt
XEu.occ= 41.16*180/100= 74° Légende =
XAm.sud= 8.56*180/100= 15° 1pt
Titre : La part de chaque zone économique dans les échanges
mondiaux.
Construction : r=5cm
Zones Afrique Amérique du Asie Europe Amérique du sud

économiques nord occidentale
Part des échanges
commerciaux 3.06% 18.86% 28,36% 41.16% 8.56%
Angles XAfrique= XAm.nord= XAsie= XEu.occ= XAm.sud=

3.06*180/100= 18.86*180/100= 28.36*180/100= 41.16*180/100= 8.56*180/100= 15°
6° 34° 51° 74°

Niveau : 3ème
Durée : 2h
A. Recopie et complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupes de mots suivants :
26 juin 1945 ; maintien de la paix ; égalité souveraine ; Nations Unies.
L’expression…….……………………..est officiellement utilisé depuis le 14 août 1941 pour

désigner la nouvelle organisation mondiale née le…..…………………. à Sans Francisco. Son
objectif principal est le….……………………….. et de la sécurité internationale. Tous les
membres de l’ONU obéissent aux principes de..……………………
B. Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes. Exemple : 6-vrai
1- Le rôle premier de l’Afrique dans la mondialisation est d’approvisionner les

marchés du Nord en matières premières…………..
2- L’Afrique reste très limitée au niveau des échanges internationaux………….
3- L’Afrique est un acteur incontournable du commerce international………….
4- Le salut de l’Afrique dans la mondialisation doit passer par des regroupements
économiques sous – régionaux…………

Pendant la récréation, tes amis de classe et toi discutez sur le rôle de l’ONU dans le monde.
Yao, dit ceci : «depuis la création de l’ONU, on ne perçoit pas ses actions, puisque les guerres
continuent dans le monde ». Sopie réplique : « non, on voit bien certaines actions de l’ONU ;
elle aide énormément au développement économique et social du Monde ».
1- Identifie le problème soulevé dans la situation.

2- Explique les propos de Sopie.
3- Es-tu d’accord avec Yao lorsqu’il affirme que « depuis la création de l’ONU, on ne
perçoit pas ses actions, puisque les guerres continuent dans le monde » ? Justifie ta
réponse.
EXERCICE 3 (6 points)
(Voir feuille annexe)


A. Recopie et complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupes de mots suivants :
26 juin 1945 ; maintien de la paix ; égalité souveraine ; Nations Unies.
L’expression Nations Unies est officiellement utilisé depuis le 14 août 1941 pour désigner la
nouvelle organisation mondiale née le 26 juin 1945 à Sans Francisco. Son objectif principal
est le maintien de la paix et de la sécurité internationale. Tous les membres de l’ONU
obéissent aux principes d’égalité souveraine.
B. Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes. Exemple : 6-vrai
1- Le rôle premier de l’Afrique dans la mondialisation est d’approvisionner les

marchés du Nord en matières premières VRAI
2- L’Afrique reste très limitée au niveau des échanges internationaux VRAI
3- L’Afrique est un acteur incontournable du commerce international FAUX
4- Le salut de l’Afrique dans la mondialisation doit passer par des regroupements
économiques sous – régionaux VRAI

Pendant la récréation, tes amis de classe et toi discutez sur le rôle de l’ONU dans le monde.
Yao, dit ceci : «depuis la création de l’ONU, on ne perçoit pas ses actions, puisque les guerres
continuent dans le monde ». Sopie réplique : « non, on voit bien certaines actions de l’ONU ;
elle aide énormément au développement économique et social du Monde ».
1- Identifie le problème soulevé dans la situation.

Toute idée allant dans le sens du rôle/bilan de l’ONU dans le monde est acceptable.
2- Explique les propos de Sopie.

Selon Sopie, le bilan de l’ONU est positif surtout dans le domaine économique et social. En
effet, cette organisation contribue au développement de certains pays à travers ses organismes
spécialisés notamment
- l’aide au développement avec le FMI, la Banque mondiale et le PNUD.
- le soutien à l’épanouissement des enfants à travers l’UNICEF
- l’éducation et la culture à travers l’UNESCO
- l’aide aux réfugiés à travers le HCR
- la lutte contre les épidémies à travers l’OMS…
3- Es-tu d’accord avec Yao lorsqu’il affirme que « depuis la création de l’ONU, on ne
perçoit pas ses actions, puisque les guerres continuent dans le monde » ? Justifie ta
réponse.
Répondre par l’affirmative. Justifier sa réponse en mettant l’accent sur la persistance des
conflits dans le monde avec les nouveaux défis comme le terrorisme auxquels l’ONU n’arrive
pas à trouver une solution définitive.
EVALUATIONS : HISTOIRE
Terminales 2021-2022

Lycée Moderne …………………… Année
scolaire : 2021 – 2022 Professeur : M. ………
Niveau : Tle
EVALUATION ECRITE N°… D’HISTOIRE
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
NOTE OBSERVATION VISA
DES PARENTS
Consignes : Etablis les correspondances qui conviennent :

CONFERENCES DATES DECISIONS
Charte de l’Atlantique ● ● Du 25 avril ● ● Etablissement d’un
(Terre-neuve, Canada) au 26 juin système de sécurité
1945 internationale.
Conférence de Moscou ● ● Du 09 au 14 ● ● Création d’un organisme
(URSS, actuelle Août 1941 fondé sur la Charte.
RUSSIE)
Conférence de ● ● Du 19 au 30 ● ● Définition du plan de la
Dumbarton Oaks octobre 1943 nouvelle organisation
(Washington, USA) internationale.
Conférence de Yalta en ● ● Du 21 août ● ● Décision de créer l’ONU
Crimée au 07 octobre avec le droit de veto aux
(Ukraine, URSS). 1944 grandes puissances.
Conférence de San ● ● Du 04 au 11 ● ● Rédaction et signature de
Francisco Février 1945 la Charte de l’ONU.
(USA)

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Identifie par une croix, les buts, les principes de l’ONU ainsi que
les intrus de la liste :
AFFIRMATIONS BUTS PRINCIPES INTRUS
Maintenir la paix et garantir la sécurité internationale.
Développer les énergies renouvelables.
Développer entre les Nations des relations amicales.
Veiller à ce que l’Allemagne ne soit plus une puissance
économique.
Réaliser la coopération internationale.
Les pays membres doivent respecter la charte de l’ONU.
Développer le respect des droits de l’homme et des
libertés fondamentales.
La non-ingérence dans les affaires intérieures des Etats.
Les Etats membres sont souverains et égaux.
Les Etats membres règlent leurs différends par des
moyens pacifiques.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Complète l’organigramme de l’ONU à partir de la liste suivante :

Conseil économique et social / Assemblée Générale / Organes spécialisés /
Conseil de sécurité / fait appliquer les décisions / Cour internationale de justice /
dispose du droit de veto / UNESCO / OMS / une réunion par an.
……………………… …………………………… Secrétaire Général

……. ………
(élu pour 5 ans).
-15 magistrats -5 membres permanents
………………………
-Donne des avis - …….
……………………………
……..
..………………………… …………………………
………… …………
-193 membres Coordonne les activités

- des organes spécialisés.
……………………………
……...
…………………………………...
-FAO
-………………………………….
-………………………………….

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range dans le tableau ci-dessous les succès et les échecs suivants
de l’ONU :
(1) la persistance de la pauvreté dans le monde / (2) la faim dans le monde / (3)
crise rwandaise de 1994 / (4) vivres aux cantines scolaires (PAM) en RCI / (5) la
guerre de Corée (1950 – 1953) / (6) dénouement de la crise de Cuba en 1962 /
(7) les embargos économiques / (8) le manque d’autorité du Secrétaire Général /
(9) la course aux armements / (10) multiplication des conflits dans le monde.

Au niveau militaire et Au niveau économique, social et des
politique droits humains
Succès
Echecs

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Identifie par une croix, les causes lointaines et immédiates de la

bipolarisation du monde ainsi que les intrus du tableau suivant :
N° AFFIRMATIONS LES CAUSES LES CAUSES LES
LOINTAINES IMMEDIATES INTRUS
1 Le refus des Etats-Unis
d’accorder plus de sièges à
l’URSS au sein du Conseil
de Sécurité de l’ONU.
2 Le soutien de l’URSS à la

décolonisation et son faible
engagement dans le
problème israélo-
palestinien.
3 La soviétisation de l’Europe
de l’est.
4 La création de la RDA (la
République Démocratique
d’Allemagne) par l’URSS.
5 La volonté des Etats-Unis
de démanteler et d’emporter
la majorité des usines de
l’Allemagne occupée.
6 Le plan Marshall.
7 Les profondes divergences
idéologiques entre les
capitalistes et les
communistes.
8 Les désaccords sur la
gestion de l’Allemagne et la
violation des accords de
Yalta.
9 Le refus des Etats-Unis de
partager le Japon avec
l’URSS et les autres
vainqueurs de la guerre.
10 La doctrine Jdanov.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

Consignes : Entoure la réponse adéquate pour chaque affirmation :
N° AFFIRMATIONS PROPOSITION DE REPONSES
1 A : de 1947 à 1962
La bipolarisation du monde se B : de 1963 à 1991
déroule :
C : de 1947 à 1991
2 A : la majorité des crises ont lieu en
On parle de guerre froide car : hiver.
B : elle a lieu dans des pays froids.
C : il y a affrontement indirect sans
déclaration de guerre des deux grandes
puissances.
3 A : 24 février 1948 au 12 mars 1949
La première crise de Berlin se B : 24 juin 1948 au 12 mars 1949
déroule du : C : 24 février 1949 au 12 mai 1949
4 A : le même nombre de soldats et de
L’équilibre de la terreur à partir chars.
de 1949 traduit le fait que les B : peur de Staline et de Mc Carthy.
deux blocs ont : C : la bombe A et une capacité de
destruction mutuelle.
5 A : 1963 à 1975 par le téléphone rouge
La détente est délimitée de : et la fin de la conférence d’Helsinki.
B : 1963 à 1965 par la crise de Cuba et
le déclenchement de la guerre du
Vietnam.
C : 1963 à 1976 par la crise de Cuba et
les jeux Olympiques de Moscou.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range astucieusement dans le tableau ci-dessous les faits

marquants de la fin du bloc communiste ci-après : (1) échec de la pérestroïka –
(2) envie de liberté à l’Est après Helsinki – (3) monde unipolaire, fin de la
guerre froide en 1991 – (4) vent de démocratie et de multipartisme – (5)
élections libres et chute du mur de Berlin – (6) fin du pacte de Varsovie et de
l’URSS – (7) la proclamation de la République de Hongrie en 1989 – (8)
l’arrivée de Gorbatchev et ses reformes – (9) le règne en maitre absolu sur le
monde des Etats-Unis après 1991 – (10) la Ostpolitik.
EFFONDREMENT DU BLOC COMMUNISTE
CAUSES MANIFESTATIONS CONSEQUENCES

Lycée Moderne …………………… Année scolaire : 2021 – 2022
Professeur ……… Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : remplace convenablement les pointillés dans le texte ci-dessous à

l’aide des mots, dates et groupes de mots suivants : blocs antagonistes (1) – la
guerre froide (2) – polarisation (3) – jusqu’en 1991 (4) – conflit direct (5) –
méfiance (6) – problème allemand (7) – des protagonistes (8) – crises (9) –
début de la bipolarisation (10) – dès 1945 (11) – tournant décisif (12) – fin de la
bipolarisation (13) – début de la fin (14) – puissances de l’Axe (15) – mars 1985
(16) – rupture (17) – l’alliance (18) – périodes de détente (19).
La seconde guerre mondiale s’achève par la défaite des

…………………………… grâce notamment à ……………….……. entre les
Etats-Unis et l’URSS. La ……………….. entre les deux anciens alliés, s’installe
cependant ……………………., sur des questions diverses dominées par le
…………………………. . Cette situation aboutit à leur ………………….. en
1947 et entraine une ……………….……. des relations internationales autour de
deux ………………….., l’un à l’ouest et l’autre à l’est. C’est le
………………………..…….. du monde et de …….……………. . Cette
dernière se développe à travers des …….…………… plus ou moins graves,
traversées par des ……………………..., sans jamais aboutir à un
…….…………… entre les deux grands. Le conflit se poursuit et connait un
……………………….. avec l’arrivée au pouvoir de Mikhail Gorbatchev en
………………….. . C’est le ……………………………de la guerre froide. Le
mouvement continue ……………………………, année marquée par

l’effondrement de l’un ……………………, l’Union Soviétique et la démission
de Gorbatchev. C’est la ………………..…………….. et partant, celle de la
guerre froide.

Niveau : Tle
Durée : 10mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Indiquez par une croix si l’affirmation est vraie ou fausse :

No AFFIRMATIONS VRAI FAU
1 La fin de la guerre froide en 1991 marque l’avènement d’un monde
unipolaire dominé par les Etats-Unis.
2 Le leadership étasunien dans les relations internationales entre 1991 et

2001 se caractérise par sa puissance militaire et économique.
3 L’émergence de nouvelles puissances structure désormais le monde selon
un schéma multipolaire.
4 On entend par monde multipolaire, un monde dominé par les pays de la
Triade.
5 Dans la mise en place de l’ordre mondial multipolaire, les deux principaux
rivaux des Etats-Unis sont l’Union Européenne et l’Inde.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range convenablement dans le tableau ci-dessous les expressions

suivantes : Menace nucléaire / problèmes démographiques / la dissémination des
armes de destruction massive / importance de la population / intensification du
terrorisme / immensité des ressources / réchauffement climatique / pouvoir
politique / l’instrumentalisation de l’Islam par les intégristes / les actions
concertées.

FORCES DES GRANDES PUISSANCES FAIBLESSES DES GRANDES PUISSANCES

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Coche la case adéquate pour distinguer les facteurs endogènes des
facteurs exogènes favorables à la montée du nationalisme en Afrique.
N° LES FACTEURS DE LA MONTEE DU ENDOGENES EXOGENES
NATIONALISME
1 La deuxième guerre mondiale est ses conséquences.
2 L’action mobilisatrice d’un mouvement politique
populaire comme le RDA.
3 L’indépendance précoce des pays asiatiques comme
l’Inde (1947) et le Vietnam (1954).
4 La discrimination institutionnalisée par les colons contre
les indigènes sur le prix du cacao et les subventions.
5 La frustration politique née de la confiscation du pouvoir
politique par l’administration coloniale.
6 La révolte des Noirs contre les abus et tracasseries
(corvées, impôt, bastonnades) de l’exploitation coloniale.
7 Les marches de protestation de religieux et d’hommes
politiques français.
8 L’anticolonialisme des Etats-Unis, l’URSS et de la Chine.
9 L’indépendance de la Guinée de Sékou Touré comme
source d’inspiration nationaliste.
10 L’exigence de l’application de la déclaration des Nations
Unies de 1948 portant sur le respect des droits
individuels.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

Consignes : Etablis les correspondances qui conviennent :
LEADERS MOUVEMENTS ACTIONS
NATIONALISTES
Ben Bellah ● ● La négritude ● ● Prêche l’égalité des
hommes pacifiquement.
Césaire et Senghor ● ● Le FLN ● ● Mène le combat nationali
armé pour la liberté.
Le prophète Harris ● ● Le RDA ● ● Mobilise les forces
politiques de revendicatio
pacifique.
Houphouët- ● ● Chrétiens ● ● Ecrits sur la dignité des
Boigny harristes noirs.
Ibrahima Sarr ● ● Fédération des ● ● Grève des cheminots du
Cheminots de Dakar Niger de 1947.
l’AOF

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………

Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Remplace convenablement les pointillés dans le texte ci-dessous

par les mots ou expressions suivants :
Territoires colonisés – continent européen – nationalismes – émancipation –

1945 – PDCI – joug colonial – empires coloniaux – nationalistes – continent
africain.
En 1939, à la veille de la Seconde Guerre Mondiale, les …….…………….
dominent encore le Monde. Leur rayonnement politique renforce la puissance du
…………………… dans les affaires mondiales. Mais, à la fin de celle-ci, en
…………………..…, l’Europe est affaiblie et les …………………… saisissent
l’occasion pour s’inscrire dans des mouvements de lutte pour leur
……………………. . C’est dans ce contexte que l’Afrique connait la montée
des ………………… . Elle a permis l’éclosion de plusieurs mouvements
nationalistes comme le ……………………… en Côte d’Ivoire, le CPP au
Ghana. Ces différents mouvements …………………. vont œuvrer pour
l’indépendance du ……………………….. en le libérant du
……………………… .

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : remplace convenablement les pointillés dans le texte ci-

dessous par les mots ou groupes de mots suivants :
La métropole ; le désapparentement ; René Pleven et de F.
Mitterrand ; collaboration ; Laurent PECHOUX ; PDCI-RDA ;
indépendance octroyée ; l’apparentement ; l’interdiction ; le boycott.
Dans la période coloniale, .............................................au parti
communiste Français (P.C.F) était une alliance stratégique qui
pourtant rangera le PDCI-RDA parmi les partis à abattre par le
gouverneur ................................ envoyé par .............................. qui est
la France. En 1949, l’emprisonnement de dirigeants du ..................... à
Bassam, .............................. de produits européens, l’arrestation du
secrétaire de Dimbokro débouchent sur ............ des meetings du
PDCI-RDA en 1950.
En août 1951, le leader du RDA, Houphouët, opte pour
.............................. ou la rupture tactique avec le P.C.F. Il choisit un
nouvel allié qui est l’UDSR de ...................................... dans le cadre
d’une politique de ................................... avec l’administration
française. Le tournant de 1951 aura permis à l’Afrique française de
préparer dans l’ordre son émancipation politique. Houphouët,
contrairement aux malgaches, n’a pas choisi la guérilla : on parle
d’une .......................................... au lieu d’une indépendance arrachée.

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : range correctement dans le tableau ci-dessous les exemples

d’impacts liés aux réformes de la décolonisation en Côte d’Ivoire :
(1) Droit pour la Côte d’Ivoire de participer à l’élection du Président de la
république française – (2) accentuation de la décentralisation administrative –
(3) représentation de la Côte d’Ivoire à l’Assemblée Nationale française – (4)
possibilité d’aller à l’indépendance – (5) généralisation du suffrage universel
direct – (6) représentation de la Côte d’Ivoire au sein de l’assemblée
constituante française de 1945 – (7) création du Syndicat Agricole Africain – (8)
création du Bloc démocratique éburnéen – (9) possibilité pour les assemblées
territoriales de légiférer sur des sujets locaux – (10) l’indépendance de la Côte
d’Ivoire.
Réformes Conférence de Loi cadre Communauté Franco-
Brazzaville Africaine
Impacts

Niveau : Tle
Durée : 10mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Mets une croix dans la case selon que l’affirmation soit vraie ou
fausse :
1 L’Algérie conquise depuis 1830 par la France, fut une
colonie d’exploitation qui a abrité de nombreux Français.
2 Département français, tous les Algériens avaient la
nationalité française des 1830.
3 Les inégalités socio-économiques observées lors de la
colonisation en Algérie vont être à l’origine de l’éveil du
nationalisme algérien.

4 Le manifeste du peuple algérien est publié en 1943 par
Ferhat Abbas.
5 La volonté de la France d’avoir la main mise sur l’Algérie
amplifie les tensions en Algérie après les émeutes de Sétif
de 1945.
6 Les mouvements nationalités algériens auront de
nombreuses tendances permettant de voir les divergences
de points de vue des leaders.
7 Le nationalisme révolutionnaire est dirigé par Ben Badis.
8 Le statut de l’Algérie de 1947 est accepté par les « pieds
noirs », alors qu’il est rejeté par les musulmans algériens.
9 En 1954, tous les mouvements nationalistes algériens se
regroupent au sein du FLN qui devient un parti de masse
avec une armée de libération ALN.
10 La guerre d’Algérie déclencha en janvier 1954.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

Consignes : relie les évènements liés à l’indépendance de l’Algérie de la
colonne A à leurs dates correspondant de la colonne B.
COLONNE A COLONNE B
EVENEMENTS DATES
Les chefs du FLN arrêtés après arraisonnement de leur ● ● 18 mars 1962
avion.
Les émeutes de Sétif creusent le fossé entre blancs et ● ● 8 mai 1945
indigènes.
La signature des accords d’Evian. ● ● 10 février 1943
Proclamation de l’indépendance de l’Algérie. ● ● 5 juillet 1962
De Gaulle en Algérie : je vous ai compris, la paix des ● ● Juin et septembre
braves. 1958
Tentative de Putsch des généraux. ● ● 21 avril 1961
Début de la guerre d’Algérie avec des attentats dans le ● ● 22 octobre 1956
pays.
Le manifeste du peuple algérien par Ferhat Abbas. ● ● 1er novembre
1954
Semaine des barricades d’Alger. ● ● 24 janvier 1960
Le statut de 1947 (réforme pour une assemblée ● ● 20 Septembre
paritaire). 1947

Niveau : Tle
Durée : 10mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

Consignes : remplace convenablement les pointillés dans le texte ci-dessous
pars les mots, dates ou groupes de mots suivants :
Lusaka – Thabo Mbéki – 9 septembre 1999 – Durban – UA – 9 juillet 2002 –
OUA – limites – chefs d’Etats et de gouvernement – Mouammar Kadhafi.
L’inefficacité et les nombreuses …………….………… de l’……………………
fondée le 25 mai 1963 à Addis-Abeba en Ethiopie entrainent la présentation par
le guide libyen ……………………………..., au sommet de Syrtes le
…………………………… du projet d’une nouvelle organisation qui est
l’…………………. . Il avait d’abord proposé la création des Etats-Unis
d’Afrique. L’année suivante, le 11 juillet 2000, le traité constitutif de l’Union
Africaine est adopté au 36ème sommet des Chefs d’Etat de l’OUA à Lomé au
Togo. En juillet 2001, au 37ème sommet de l’OUA à …………………….. en
Zambie, les Chefs d’Etat se mettent d’accord sur les modalités de la mise en
œuvre de l’UA. Finalement, c’est le …………………………………… à
………………………….. que s’ouvre le premier sommet fondateur de l’UA.
L’UA sera dirigée par la conférence des ……………………………………….
avec ……………………… comme 1er président, le conseil exécutif (des
ministres), la commission (qui a remplacé le secrétariat général) et d’autres
institutions. Il s’agit, par rapport à l’OUA d’un double saut qualitatif sur les
plans politiques (évolution vers une organisation communautaire dotée de
certains pouvoirs) et structurels.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………

Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : identifie par une croix les objectifs et les principes de l’UA dans les
affirmations suivantes :
N° AFFIRMATIONS OBJECTIFS PRINCIPES
1 Promouvoir et défendre les positions africaines communes
sur les questions d’intérêts pour le continent et ses peuples.
2 Réaliser une plus grande unité et solidarité entre pays
africains et entre les peuples africains.
3 Respect du caractère sacro-saint de la vie humaine et rejet
de l’impunité des assassinats politiques.
4 Accélérer l’intégration politique et socio-économique du
continent.
5 Refus des coups d’Etat et droit d’intervention de l’UA en
cas de crime contre l’humanité.
6 Promouvoir la paix, la sécurité et la stabilité sur le
continent.
7 L’égalité souveraine et les règlements pacifiques entre les
Etats.
8 Promouvoir la coopération et le développement dans tous
les domaines de l’activité humaine en vue de relever le
niveau de vie des peuples africains.
9 Promouvoir le développement durable ainsi que
l’intégration des économies africaines.
10 Condamnation et rejet des changements anticonstitutionnels
de gouvernement.

Niveau : Tle

Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Relie chaque organe de l’UA de la colonne A à l’une de ses

attributions de la colonne B.
COLONNE A COLONNE B
Conférence de l’Union. ● ● Gère les crises financières sur le continent.
Conseil exécutif. ● ● Examine le budget de l’UA.
Comités techniques ● ● Favorise la bonne gouvernance en Afrique

spécialisés.
Comité des représentants ● ● Définit les politiques communes de
permanents. l’union.
Conseil de paix et de sécurité. ● ● Assure la protection des libertés en
Afrique.
Commission de l’Union ● ● Contrôle la mise en œuvre des politiques.
Africaine
Parlement panafricain. ● ● Coordonne l’élaboration des programmes
régionaux et continentaux.
Cour africaine des droits de ● ● Promeut l’égalité entre l’homme et la
l’homme et des peuples. femme.
Conseil économique, social et ● ● Gère le budget et les ressources de
culturel (ECOSOCC) l’Union.
Fonds monétaire africain. ● ● Gère les conflits en Afrique.

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : complète ce texte à trou en mettant à sa place chaque mots, groupes

de mots et dates suivants :
(1) 11 Juillet 2000 – (2) organe de décision – (3) défis d’une mondialisation
rapide – (4) l’assemblée des chefs d’Etat et de gouvernement – (5) mai 2004 –
(6) dimension panafricaine – (7) Charte constitutive de l’UA – (8) premier
président – (9) 9 juillet 2002 – (10) crimes contre l’humanité – (11) Afrique du
sud – (12) génocide – (13) Conseil de la paix et de la sécurité – (14) droit
d’intervenir – (15) deux principaux organes – (16) l’Organisation de l’Unité
Africaine.
Depuis sa création le ………………………………., à Durban en
……………………….., et s’appuyant sur l’héritage de la défunte OUA, l’Union
Africaine tente de concrétiser les quatorze objectifs consignés dans la Charte
que les 53 Chefs d’Etats et de gouvernement des Etats membres de
……………………………………. ont signé à Lomé, le
……………………………. . En mai 2001, au moment de l’entrée en vigueur de
sa Charte, l’organisation naissante s’est dotée de
………………………………….. : la présidence tournante annuelle de l’Union
africaine et ……………………………………………., le principal
……………………………… . Tabo Mbeki en sera
……………………………….. . Cette nouvelle organisation hérite de la
…………………………………. de l’OUA mais est investie d’une mission de
plus grande envergure, afin de répondre aux
……………………………………………. . A Durban, les chefs d’Etat ont
aussi décidé d’établir un ……………………………………………., organe
pivot de l’UA en matière de paix et de sécurité, il est en place depuis
……………………………….. . D’après la ………………………………..,
l’organisation a le ……..………………………… en cas de crimes de guerre et
de …………………………………….. . Faute de disposer de tels pouvoirs,
l’OUA avait été sévèrement critiquée, surtout lors du …………………………..
de 1994 au Rwanda.
Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Coche la case adéquate pour distinguer les affirmations vraies des
affirmations fausses parmi les affirmations suivantes.
1 Le monde occidental est formé essentiellement des pays capitalistes
riches d’Europe de l’Ouest, d’Amérique et du Japon.
2 Le monde occidental est formé essentiellement des pays d’Europe comme
la Russie, l’Ukraine et la Biélorussie.
3 La Chine fait partie du monde occidental.
4 La démocratie est le pouvoir du peuple par le peuple et pour le peuple.
5 L’étatisme et la dictature du prolétariat sont des valeurs du monde
occidental.
6 En occident, la séparation des pouvoirs, le respect des libertés, le
libéralisme économique sont les valeurs de la démocratie.
7 L’actionnariat de l’Etat dans les investissements productifs est l’un des
principes clés du libéralisme économique.
8 La libre concurrence, la libre entreprise sont parmi les principes de
fonctionnement du libéralisme.
9 Les médias ne sont pas représentés en occident comme le quatrième
pouvoir.
10 La recherche du profit maximum, la loi de l’offre et de la demande sont
parmi les principes de base du libéralisme.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : range dans le tableau ci-dessous, les pays suivants, selon leur type
de gouvernement :
(1) le Royaume-Uni – (2) l’Israël – (3) les Etats-Unis d’Amérique – (4) le Japon
– (5) l’Australie – (6) le Portugal – (7) le Canada – (8) la France – (9) la
Nouvelle Zélande – (10) l’Allemagne – (11) la Hollande – (12) la Corée du Sud
– (13) l’Espagne – (14) l’Italie – (15) la Hongrie – (16) la Grèce.
Régime Régime semi- Régime Monarchie
parlementaire présidentiel présidentiel constitutionnelle

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : écris vrai ou faux devant chaque affirmation selon qu’elle soit vraie
ou fausse.
1 : La société négro-africaine est pratiquement localisée en Afrique sub-

saharienne : …………….
2 : La civilisation est l’ensemble des pratiques et civilités modernes enseignées
par les blancs : ……………….
3 : Les noyaux de l’organisation sociale des sociétés négro-africaines sont la
famille, le clan et la tribu : ………………
4 : Les alliances à parenté et le toupkè ont été négligés par l’adoption de la
justice moderne et ses règlements légaux des litiges : …………………….
5 : La civilisation africaine précoloniale était globalement animiste, agraire,
communautaire et dévouée aux us et autorités traditionnelles :
…………………….
6 : Dans les société négro-africaine, le travail individuel prévalait sur le travail
communautaire : ………………..
7 : Dans les sociétés négro-africaine, l’activité économique qui prévalait était le
commerce : ………………….
8 : La civilisation africaine contemporaine est globalement une pâle copie de la
civilisation occidentale en économie et surtout en politique :
……………………..

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Entoure la réponse adéquate parmi les propositions de réponses

pour distinguer les causes des mutations en Afrique :
N° AFFIRMATIONS PROPOSITION DE REPONSES
1 Le recul de nombreux cultes A : le manque de temps pour aller au
ancestraux et animistes liés aux village
masques de nos jours est surtout B : l’avènement de régimes militaires
dû à : C : l’avènement des églises chrétiennes
classiques
2 A : la volonté personnelle de
L’effacement de la société agro- changement des noirs
pastorale traditionnelle au profit B : l’avancée du désert
de l’économie de plantation est C : la demande de matières premières
dû à : des usines occidentales
3 Le manque de promotion des A : le manque de talents et d’inspiration
chants et danses traditionnels au des jeunes
profit des musiques occidentales B : le manque de beauté des arts nègres
et urbaines a pour raison C : l’importation de rythmes occidentaux
majeure : et leur médiatisation
4 A : la fréquentation de l’école coranique
Le recul des langues locales et la B : l’avènement de l’internet
perte de connaissances C : l’avènement de l’école occidentale
traditionnelles par les jeunes est
dû à :

5 A : les effets de la colonisation
La perte de l’autorité des occidentale
pouvoirs traditionnels et royaux B : la traite négrière
a pour raison essentielle : C : la guerre froide

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : remplace convenablement les pointillés dans le texte ci-dessous par

les mots et groupes de mots suivants :
(1) développement socio-économique – (2) des risques – (3) multiples
agressions – (4) des richesses – (5) traite négrière – (6) socioculturels – (7)
l’occupation coloniale – (8) solidarité – (9) pays européens – (10) nouvelle
religion – (11) croyances religieuses – (12) l’acculturation – (13) mutations –
(14) organisations – (15) la démocratie – (16) le christianisme.
L’Afrique noire précoloniale a connu de grandes civilisations dont les
fondements ………………………… perdurent encore aujourd’hui en dépit des
…………………… actuelles. Il s’agit entre autres des racines culturelles et de
………………………… communautaire. Les changements actuels sont la
conséquence de ……………………………………. venues de l’extérieur
notamment de certains ……………………………… . En effet, après la
……………………. des XVe – XIXe siècles, les peuples d’Afrique noire vont
subir ………………………. durant les XIXe et XXe siècles. Cette colonisation

visait, en plus de l’exploitation ………………………. du continent,
…………………………….. des peuples noirs par l’imposition d’une
……………………… telle que ……………………….. et de nouvelles
………………………….. politiques à travers ………………………….. à
l’européenne. Ces influences de tout genre font courir
……………………………… de disparition des ……………………… négro-
africaines ; disparition qui retarderait davantage le ………………………… de
l’Afrique noire.

EVALUATIONS : GEOGRAPHIE
Terminales 2021-2022

Lycée Moderne …………………… Année scolaire : 2021 – 2022
Professeur :M. ……… Niveau : Tle
EVALUATION ECRITE N°… DE GEOGRAPHIE
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Mets une croix dans la case appropriée selon que l’affirmation soit
vraie ou fausse.
1 Le relief ivoirien est trop montagneux pour favoriser des
cultures.
2 Le relief de la Côte d’Ivoire est constitué en majeure
partie de plateaux et plaines favorable aux activités
économiques.
3 Le climat ivoirien est propice à l’agriculture dans toute sa
diversité
4 La forêt dense est la végétation dominante du nord de la
Côte d’Ivoire
5 La Cote d’Ivoire est insuffisamment arrosée et mal drainée
6 Les terres du nord et du sud sont en général propices à
l’agriculture
7 Le sous-sol ivoirien est essentiellement constitué de
ressources énergétiques.
8 La Côte d’Ivoire connait un vieillissement accéléré de sa
population préjudiciable à son épanouissement
économique.
9 La population inégalement répartie sur le territoire
ivoirien est un facteur pour le développement économique

de la Côte d’Ivoire.
10 La population nombreuse représente une main d’œuvre
abondante pour les industries.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range les ressources suivantes dans les colonnes qui conviennent :
pétrole – café – tilapia – cacao – barrage – carpe – or – coton – gaz naturel –
thon – manganèse – fer.
Ressources Ressources Ressources Ressources
minières énergétiques agricoles halieutiques

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : établis correctement les correspondances sans faire de rature :

● Sols arrosés et fertiles
● Code d’investissement favorable aux capitaux
étrangers
● Mains d’œuvres qualifiées et bon marché
Fondements naturels ● ● Sous-sol riche
Fondements humains ● ● Libéralisme économique
Fondements politiques ● ● Ouverture maritime
● Population de tradition d’agriculteurs
● Nombreuses structures d’encadrement
● Développement des voies de communication
● Pluies régulières et abondantes

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : écris Vrai ou Faux devant chaque affirmation selon qu’elle soit
vraie ou fausse.
1 : L’économie ivoirienne est basée sur trois grands secteurs d’activités
économiques : …………..
2 : L’agriculture reste encore le pilier de l’économie ivoirienne :
………………….
3 : L’agriculture ivoirienne connait une modernisation accélérée :
…………………
4 : L’élevage des bovins et des ovins est beaucoup pratiqué dans la zone sud du
pays : ………….
5 : La pêche contribue à hauteur de 70% du PIB ivoirien : ………………
6 : La majorité de la population active en Côte d’Ivoire travaille dans le secteur
primaire : ……….
7 : Le secteur industriel en Côte d’Ivoire est dominé par l’agro-industrie :
………………..

8 : Le commerce extérieur ne peut élargir la gamme des produits exportés sans
une large industrialisation en Côte d’Ivoire : ………………….
9 : La balance commerciale de la Côte d’Ivoire est toujours excédentaire :
………………….
10 : Le secteur tertiaire joue un rôle marginal dans l’économie ivoirienne :
………………….

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range convenablement les activités suivantes dans le tableau ci-

dessous :
Aviculture – centrale thermique d’Azito – agriculture – l’administration
publique et privée – les brasseries – aquaculture – tourisme – vendeur ambulant
– recouvrement d’impôts – montage automobile – banque et assurance –
l’exploitation forestière – les chocolateries – la pêche – les scieries – les
universités.
SECTEUR SECTEUR SECTEUR
PRIMAIRE SECONDAIRE TERTIAIRE

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

les mots ou groupes de mots suivants :
L’industrialisation – d’hévéas – un investissement industriel – des paysages
forestiers – du coton – du libéralisme économique – du café – l’économie –
d’exportation – le premier producteur.
La Côte d’Ivoire dispose de nombreux secteurs d’activités économiques.
L’agriculture est le secteur le plus important de …………………………
ivoirienne. Le pays est ……………..…………… mondial de cacao ; mais la
Côte d’Ivoire exporte aussi …………..……… surtout du robusta,
…………………… l’une des culture ……………….…… produite dans le nord.
Des plantations ………………………….… et de tecks sont apparues avec un
certain succès dans le sud et le centre, contribuant ainsi à une recomposition
……………………..………. . Ces produits ne sont que peu valorisés avant
exportation car ……………………………… du pays s’est faite plus
difficilement et a souffert d’un important paradoxe : réputé partisan
………………………….…………., l’Etat a dû intervenir pour pallier
……………………………..….. privé trop faible, en particulier hors d’Abidjan.

Niveau : Tle

Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : complète ce texte à trou en mettant à sa place chaque mots et

groupes de mots suivants :
Le secteur tertiaire – les problèmes généraux – les choix économiques – les
matières premières – la dette extérieure – les problèmes sectoriels – la chute des
coûts – le commerce intérieur – mécanisée – l’industrialisation.
L’économie ivoirienne est minée par de nombreux problèmes. Les problèmes
structurels ou ……………………………… constituent la première catégorie
des maux de l’économie ivoirienne : ………………………………….. du pays,
avec la focalisation de l’économie sur ……………………………………..,
l’augmentation rapide d’une population exposée au chômage ainsi que
………………………………….. lourde ont relégué le pays au rang de Pays
Pauvre Très Endettés (PPTE). La seconde catégorie a pour nom
……………………………. Comme les maladies du cacao qui vient parfois
aggraver ………………………………….. des matières premières dans une
agriculture encore peu ……………………………. ; on y ajoute l’insuffisance
de ………………………………….. qui devait valoriser les matières premières
locales. Dans ………………………………., la fréquentation touristique et

hôtelière est faible alors que ………………………………………… qui a du
mal à vulgariser les factures normalisées est dominé par les étrangers.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : mets une croix dans la case qui convient selon que l’affirmation
soit vraie ou fausse :
N° AFFIRMATIONS VRAI FA
1 Le choix d’une économie reposant essentiellement sur l’agriculture
constitue un frein au développement économique de la Côte d’Ivoire.
2 Les prix des matières premières agricoles sont fixés par les coopératives
agricoles.
3 La chute des coûts des matières premières est l’un des problèmes majeurs
de l’économie ivoirienne.
4 La faiblesse de l’épargne nationale est un handicap pour la mobilisation
des capitaux internes.
5 La démographie galopante et incontrôlée est un atout pour le
développement économique de la Côte d’Ivoire.
6 La promotion du planning familial est assurée en Côte d’Ivoire par
l’AIBEF.
7 La pollution des eaux et de l’atmosphère est une manifestation de la

dégradation de l’environnement.
8 La maitrise des dépenses publiques et le payement des impôts permettent
de résorber les dettes de l’Etat.
9 Le développement durable concerne uniquement l’environnement.
10 Le reboisement est une solution cruciale au problème de la déforestation
en Côte d’Ivoire.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : écris Vrai ou Faux devant chaque affirmation selon qu’elle soit
vraie ou fausse.
1 : La France est un pays situé en Europe occidentale : …………..
2 : La situation géographie de la France fait d’elle un pays enclavé de l’Europe :
…………………
3 : Pays d’altitude modérée, la France présente des reliefs variés et contrastés :
…………………
4 : Le nord de la France est dominé par un relief de montagne : ………….

5 : Sur le territoire français, on retrouve deux grands types de climat :
………………
6 : La végétation de la France dans l’ensemble est dominée par une végétation
de forêt : ……….
7 : La population française est relativement jeune à l’instar des pays sous-
développés : …………
8 : La population française est entreprenante et dynamique, elle constitue une
main d’œuvre abondante et qualifiée : ………………….
9 : Le système économique qui a permis à la France d’être une puissance
économique mondiale est le capitalisme : ………………….
10 : La colonisation a apporté à la France les ressources nécessaires au

développement de son économie : ………………….

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS

les mots ou groupes de mots suivants :
(1) Marchés – (2) puissances économiques – (3) ouverture accrue à
l’international – (4) l’Union Européenne – (5) révolution industrielle – (6)
population active – (7) l’agriculture – (8) l’expansion coloniale – (9) liens de
coopération – (10) situation de carrefour – (11) ressources naturelles – (12) les
bases historiques – (13) un levier – (14) nombreuses holdings – (15) ouvertures
maritimes – (16) rayonnement.
La France est actuellement comptée les six ………………………… mondiales.
Une place qu’elle tient grâce à plusieurs atouts dont sa ………………………..
stratégique en Europe et ses grandes …………………………… . Ce rang
mondial est illustré par l’installation de ……………………. françaises (Total
dans la production du pétrole, Bouygues dans la construction…) à travers le
monde.
L’un des facteurs de ce ………………………… économique est son
……………………… depuis la fin de la seconde guerre mondiale. La
construction de ……………………… et surtout le maintien des
……………………………… avec ses anciennes colonies lui a permis
d’accéder à des …………………….. encore plus vastes et d’immenses
…………………………….. et humaines. En outre, l’accroissement de sa
………………………… notamment, les 15 à 64 ans reste ……………….. du
dynamisme économique. Par ailleurs, ……………………….. de son économie
remontent au XVIIe siècle avec le développement prodigieux de
…………………………. et, au XIXe siècle, la France figurait parmi les pays
bénéficiaires de la ………………………….. et de ……………………….. .

Niveau : Tle
Durée : 15mn

Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : mets une croix dans la case appropriée selon que l’affirmation soit
vraie ou fausse.
N° AFFIRMATIONS VRAI FAU
1 Le secteur agricole en France est marqué dans l’ensemble par son aspect
moderne et autosuffisant.
2 Les performances de l’agriculture française ont permis à la France d’être la
deuxième puissance agricole mondiale avec une gamme variée de produits
3 Le secteur primaire demeure le pilier de l’économie française depuis 2014.
4 Au niveau des exportations françaises, les vins et autres produits spiritueux
rapportent le plus de ressources financières à la France.
5 La France est le deuxième pays producteur agricole de l’Union
européenne.
6 Le dynamisme économique de la France repose uniquement que sur le
secteur industriel.
7 Le secteur agroalimentaire reste le premier secteur industriel français en
termes d’emploi et de valeur ajoutée.
8 L’industrialisation poussée de la France la hisse au rang de 2ème en Europe
et de 5ème au monde.
9 La contribution du secteur tertiaire à la formation du PIB reste très faible
par rapport aux autres secteurs d’activités.
10 Le secteur tertiaire représente plus de 75% des emplois en France.

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Les principaux secteurs économiques de la France

ACTIVITES ECONOMIQUES EMPLOI PAR SECTEUR (EN
% DE L’EMPLOI)
Agriculture ● ● 77,3
Industrie ● ● 2,6
Services ● ● 20,1
Source : Banque Mondiale – Dernières données disponibles, Les indicateurs économiques de
la France : Croissance. Mise en ligne https://import-export.societegenerale.fr, consulté le
14/02/2020.
Consignes :
1- Relie chaque activité économique à sa part de contribution à l’emploi en
France.
2- Représente dans un diagramme circulaire de 5 cm de rayon, la part de

l’emploi de chaque secteur d’activité économique de la France.
NB : les calculs relatifs aux angles utilisés doivent figurer sur la feuille de copie.

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Identifie, à partir de leur localisation sur la carte, de 1 à 15 les pays

membres de la CEDEAO et leur monnaie.
N° PAYS MEMBRES MONNAIES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14
15

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Identifie par une croix à partir des affirmations suivantes, les
objectifs et les principes de la CEDEAO :
N° AFFIRMATIONS OBJECTIFS PRINCIP
1 Promouvoir la coopération et le développement dans
l’espace CEDEAO.
2 La liberté de circulation des marchandises, des services, des
capitaux et des personnes.
3 Faire des économies d’échelle réalisées par le financement
solidaire de projets communs.
4 Constituer un marché unique élargi avec des politiques
communes.
5 La croissance économique et le développement de l’Afrique
de l’Ouest.
6 Le non-recours à la force et à la menace.
7 Non-agression entre les Etats membres et règlement
pacifique des différends.
8 Le maintien de la paix, de la sécurité et de la stabilité
régionale.
9 Egalité et interdépendance des Etats membres.

10 La solidarité et l’autosuffisance collective.

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Relie les institutions suivantes de la CEDEAO à leurs attributions :
INSTITUTIONS ATTRIBUTIONS
La Conférence des chefs d’Etats ● ● Finance les projets de développement
et de gouvernement
Le Conseil des ministres ● ● Rôle consultatif
Le Conseil économique et social ● ● Prépare la conférence des chefs d’Etat
Le fonds de coopération et de ● ● Administration quotidienne de la
compensation CEDEAO
La Commission ● ● Organe suprême d’orientation, de
décisions…

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Classe correctement dans le tableau ci-dessous les pays suivants :

Côte-d’Ivoire /France /Afrique du Sud / Nigeria / Hongrie / Portugal / Bahamas
/ Angola / Italie / Suède / Espagne / Ile Maurice / République Dominicaine /
Allemagne / Sénégal / Mali / Haïti / Finlande / Hollande / Cap-Vert.
PAYS UE PAYS ACP

Niveau : Tle
Durée : 15mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : entoure la réponse juste parmi les propositions de réponses pour

chaque affirmation :
1 A : une convention de coopération entre
l’Europe occidentale et ses anciennes
Les relations UE-ACP se colonies.
définissent comme : B : une ligue contre l’hégémonie
économique des Etats-Unis.

C : une alliance militaire entre l’Europe
occidentale et ses anciennes colonies.
2 A : à la Communauté Européenne du
La coopération UE-ACP Charbon et de l’Acier (CECA).
remonte : B : à la convention de Yaoundé 1.
C : au traité de Rome.
3 A : la première convention de Lomé.
La coopération UE-ACP a B : la deuxième convention de Yaoundé.
commencé avec : C : la deuxième convention de Lomé.
4 A : aux parlements ACP uniquement.
L’un des principaux B : aux parlement ACP et aux autorités
fondamentaux du partenariat locales des Etats ACP.
UE-ACP est son ouverture : C : aux autorités locales des Etats ACP
5 A : de libre-échange conformes aux règles
Les accords de partenariat de l’OMC
économique (APE) sont des B : de réduction de nombres de produits
accords : exportés par les ACP vers l’UE.
C : d’augmentation d’importations de
produits de l’UE vers les ACP.

Niveau : Tle
Durée : 20mn
Nom et Prénoms :
………………………………………………………………………………
Classe : ………………………….. Date : ……… /
……… / …………...
DES PARENTS
Consignes : Range convenablement dans le tableau ci-dessous les avantages et

les limites des relations UE-ACP.

(1) Persistance de la détérioration des termes de l’échange – (2) réalisations
d’infrastructure – (3) persistance de la faim et de la pauvreté dans les ACP – (4)
décaissement tardif du STABEX – (5) marché assuré des matières premières des
ACP – (6) soutien croissant du FED – (7) l’endettement de plus en plus accru
des pays ACP – (8) un gain d’efficacité pour les consommateurs locaux – (9) la
réticence des pays UE à continuer l’aide financière accordée aux pays ACP –
(10) des flux d’investissement direct européen vers les pays ACP – (11)
insuffisance de l’enveloppe financière octroyée aux pays ACP – (12) soutien
politique inconditionnel des pays ACP – (13) l’insuffisance des accords de
partenariat économique – (14) débouché commercial pour les produits
manufacturés – (15) octroi de bourses de formation – (16) lutte contre la
désertification et la famine.
LES SUCCES LES LIMITES

DEVOIRS : HISTOIRE-
GEOGRAPHIE Terminales 2021-
2022
DRENA …………………… ANNEE

SCOLAIRE : 2021 – 2022 LYCEE MODERNE ………………………………..
NIVEAU : Tle
C.E. HISTOIRE – GEOGRAPHIE
DUREE : 3H 30
DEVOIR DE NIVEAU D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE N°1

N°1
Cette épreuve comporte deux pages numérotées 1/2 et 2/2.
PREMIERE PARTIE (06 points) : L’élève traitera obligatoirement les deux exercices.
EXERCICE 1 : (03points) : HISTOIRE
Indique par une croix si l’affirmation est vraie ou fausse :

1 L’expression « Nations Unies » est officiellement utilisée depuis le 14
août 1941.
2 Les grandes lignes des structures de l’ONU furent élaborées à la
conférence de Dumbarton Oaks en 1944.
3 La Conférence de San Francisco marque la naissance de l’ONU le 26
juin 1945.
4 Le droit de veto permet à l’Assemblée Générale de l’ONU d’adopter
une décision.
5 La guerre froide est une période d’affrontements politiques et
stratégique entre l’Est et l’Ouest.
6 Le Kominform est une propagande et coordination de la politique
américaine dans le monde.
EXERCICE 2 : (03points) : GEOGRAPHIE

Evolution du solde commercial de la Côte d’Ivoire (en milliards de F CFA).
Années 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Exportations 5063,1 5232,2 5538,2 5594,1 6141,5 6729,1
Importations 3381,2 3173,9 4987,1 4951,8 5277,7 5516
Solde 1681,9 2058,3 551,1 642,3 863,8 1213,1
Source : MPMFF/DGB/DPPSE, 2016, in La Côte d’Ivoire en chiffres, Edition 2018, P. 52.
Consigne : construis la courbe d’évolution du solde commercial de la Côte d’Ivoire de 2010 à

2015.
Echelle : 2cm 1an
1cm 500 milliards de FCFA
DEUXIEME PARTIE (07 points) : Dissertation proposée en Géographie à traiter

obligatoirement.
Sujet : Les atouts naturels dans le développement économique de la Côte d’Ivoire.

TROISIEME PARTIE (07 points) : (1) seul exercice à traiter parmi les (2) exercices
proposés en Histoire.
EXERCICE 1 : Commentaire de document
« La vérité, c’est que les besoins de l’Europe en produits alimentaires et autres produits
essentiels viennent essentiellement de l’Amérique, au cours des trois ou quatre années à venir
dépassent à ce point sa capacité de paiement, qu’elle a besoin d’une aide supplémentaire
importante si on veut lui éviter de graves troubles économiques, sociaux et politiques. (…) Il
est logique que les Etats-Unis fassent tout ce qui est en leurs pouvoirs pour favoriser le retour
du monde à une santé économique normale sans laquelle il ne peut y avoir ni stabilité
politique ni paix assurée.
Notre politique n’est dirigée contre aucun pays, ni doctrine, mais contre la faim, la pauvreté,
le désespoir et le chaos. Son but devrait être le rétablissement d’une économie mondiale saine
de façon à permettre le retour à des conditions politiques et sociales dans lesquelles peuvent
exister des institutions libres. (…) De plus, les gouvernements, partis politiques ou
groupement qui cherchent à perpétuer la misère humaine pour en profiter politiquement ou
autrement, rencontrerons l’opposition des Etats-Unis.
(…) C’est l’affaire des Européens. L’initiative, à mon avis, doit en effet venir d’Europe. Le
rôle de notre pays devrait consister à aider les Européens à élaborer un tel programme, et
ensuite à l’appliquer, dans la mesure où nous pouvons le faire. Le programme devrait être
agréé par la majorité sinon la totalité des nations européennes. »
Source : Discours du général George Marshall, le 5 juin 1947 à l’Université de Harvard.
Consignes :
1- Dégage l’idée générale de ce document.
2- Commente le passage suivant : « Notre politique n’est dirigée contre aucun pays, ni
doctrine, mais contre la faim, la pauvreté, le désespoir et le chaos. »
3- Quelle est la portée historique du document ?
EXERCICE 2 : Situation d’évaluation

Ton voisin de classe et toi suivez une conférence sur l’ONU. Dès l’entame de son exposé, le
conférencier fait cette observation : « Aujourd’hui, face à la situation mondiale jugée très
alarmante, beaucoup de personnes estiment que l’ONU ne sert à rien, qu’elle n’est d’aucune
utilité pour résoudre les problèmes du monde ».
Ton voisin de classe te fait part de sa surprise en estimant excessifs les propos du
conférencier. Il te montre l’extrait d’une tribune publiée par le journal Le Monde, en date du
26 septembre 2018. L’auteur, Chloé Maurel, Historienne, chercheuse à l’Ecole Normale
Supérieure (ENS) française y affirme ceci : « L’ONU, qui en 1948 a proclamé la Déclaration
universelle des droits de l’homme, veille et alerte l’opinion mondiale sur les manquements
aux droits de l’homme dans le monde ».
Consignes :
1- Identifie, à partir de ses propos, le sujet précis que traite le conférencier.
2- Explique les propos du conférencier : « Aujourd’hui, face à la situation mondiale
jugée très alarmante, beaucoup de personnes estiment que l’ONU ne sert à rien,
qu’elle n’est d’aucune utilité pour résoudre les problèmes du monde ».
3- L’affirmation de Chloé Maurel contredit-elle vraiment les propos du conférencier ?

Justifie ta réponse.

NIVEAU : Tle
DUREE : 3H 30

N°1
Cette épreuve comporte deux pages numérotées 1/2 et 2/2.
Classe dans le tableau ci-dessous les événements suivants :
l- La réunification du Vietnam / 2- la partition du Vietnam / 3-découvcrte de rampes

de missiles soviétiques à Cuba en 1962 / 4-1a création du Deutschemark / 5- scission
de l’Allemagne en deux Etats / 6-1'ère de la coexistence pacifique.
Deuxième guerre du
Crise de Berlin Crise de Cuba
Vietnam
Causes
Conséquences
Recopie le texte ci-dessous et remplace les pointillés par les mots ou groupes de mots
suivants : agriculture / ressources naturelles / Côte d’Ivoire / population active /
abondante / tertiaire / atouts / économie ivoirienne / libéralisme économique /
prépondérant / problèmes /jeunes /
Indépendante depuis le 07 août 1960, la ……………….., pays de l’Afrique occidentale
connait un relatif développement dû à ses nombreux ……….. dont ses différentes………….
et sa population. Celle-ci est composée majoritairement de ……… constituant une main
d’œuvre…………. exerçant dans tous les secteurs d’activités économiques de ce pays. Au
delà de ces atouts, la Côte d’Ivoire a fait le choix du………., un système capitaliste, qui a
permis le développement des différents secteurs d’activités économiques.
Parmi les secteurs d’activités économiques qui animent l’……………, le secteur primaire
joue un rôle ………………………... Dans ce secteur, on retrouve plusieurs activités dont
l’………………….., l’élevage et la pêche. Ce secteur emploie plus 60% de la

……………………………. .Mais, le secteur primaire, est confronté à des………….tout
comme les autres secteurs d’activités à savoir les secteurs secondaire et
……….......................... .
DEUXIEME PARTIE (07 points) : Dissertation proposée en Histoire à traiter

obligatoirement.
Sujet : Les rapports Est-Ouest de 1963 à 1975.

proposés en Géographie.
Le tableau ci-dessous indique quelques produits des exportations ivoiriennes en 2015 en
tonnes.
Café Cacao Bois Total
Produits bruts 65 581 1 285 988 101 230 1 452 799

Produits 7 383 442 218 229 070 678 671
transformés
Source : Direction de prévision de politique et statistiques économiques de Côte d’Ivoire
(INS) du 29/11/2016
Consignes :
1- Construis dans un diagramme circulaire de rayon 5 cm, la part des produits bruts et
celle des produits transformés dans les exportations ivoiriennes en 2015.
2- Commente le graphique obtenu.
3- Comment le problème soulevé par l’analyse du graphique peut-il être résolu ?

Après votre cours sur les secteurs d’activités économiques de la Côte d’Ivoire, tes camarades
de classe et toi décidez d’approfondir vos connaissances sur l’industrialisation ivoirienne. Vos
recherches sur internet vous ont permis de télécharger un article intitulé « l’industrialisation
ivoirienne toujours en retard » sur le site de Jeune Afrique. L’auteur Baudelaire Mieu affirme
ceci : « Dotée du tissu industriel le plus avancé et le plus diversifié de l’Union Economique et
Monétaire Ouest Africaine (UEMOA), la Côte d’Ivoire doit cependant rattraper le retard
accumulé pendant dix ans de conflit, qui ont fragilisé et ralenti le développement du tissu
industriel national. »

Il termine ses propos en évoquant un défi de l’industrie ivoirienne qui est « d’accroitre le
volume d’investissements dans la transformation des matières première agricoles par des
politiques incitatives. »
Consignes :
1- Identifie dans cette situation, le sujet précis que traite l’auteur dans son article.
2- Explique les propos du conférencier : « la Côte d’Ivoire doit cependant rattraper
le retard accumulé pendant dix ans de conflit, qui ont fragilisé et ralenti le
développement du tissu industriel national ».
3- Es-tu d’accord avec l’auteur quand il affirme que le défi de l’industrie ivoirienne
est d’accroitre le volume d’investissements dans la transformation des matières
première agricoles ? Justifie ta réponse.

NIVEAU : Tle
DUREE : 3H 30

N°1
Cette épreuve comporte trois pages numérotées 1/3, 2/3 et 3/3.
Construis une frise chronologique à l’aide des évènements et dates suivants :
Conférence de Brazzaville – 1960 – Indépendance du Vietnam – 1944 – Indépendance du
Ghana – 1955 – Conférence de Bandung – 1957 – Indépendance de l’Inde – Indépendance
des colonies d’Afrique noires française – 1947 – 1954.
Echelle : 1cm = 1an
Reproduis le tableau et classe les problèmes de développement suivants dans le tableau ci-
dessous :

1- insalubrité des villes / 2-augmentation de la pauvreté / 3-augmentation du taux de
chômage / 4-prolifération des quartiers précaires / 5-pollution atmosphérique / 6-insécurité /
7-déforestation / 8- faible couverture sanitaire / 9- pollution des cours d’eau / 10-dégradation
du cadre de vie / 11- bidonvilles insalubres / 12- endettement.
PROBLEMES SOCIO-ECONOMIQUES PROBLEMES ENVIRONNEMENTAUX

obligatoirement.
Sujet : L’évolution de la politique coloniale en Côte d’Ivoire de 1944 à 1950.


Evolution de la population française par groupe d’âge (en %).
Années Population de moins Populations de 20 à 59 Populations de plus 60
20ans ans ans
2000 25,6 53,8 20,6
2015 24,4 50,8 24,8
Source : INSEE, 2016
Consignes :
1- Construis un histogramme de l’évolution de la population française par groupes
d’âge de 2000 et 2015.

Echelle : 1cm 5%
Base 1cm par année
Espacement 1cm par groupe d’âge
3- Comment les problèmes soulevés par le graphique peuvent-ils être résolus ?

Vous voulez apprécier « l’importance économique de la France en Europe et dans le monde ».
Et, au cours de vos recherches, vous découvrez ces deux documents :
Document 1 :
« La France est une importante puissance diplomatique et militaire (…). Grâce à l’étendue de
son Outre-mer, elle représente la seconde puissance maritime au monde ainsi que de
nombreux points d’appui géostratégiques. De par son histoire coloniale, elle joue également
un rôle de puissance régionale en Afrique. Une influence qui transparaît notamment dans le
poids de la francophonie (3% de la population mondiale sur les cinq continents).
Source : Extrait d’article de Vincent Lequeux, La France dans l’Union Européenne, 10 juillet
2018, mise en ligne www.touteleurope.eu
Document 2 : la France et ses territoires d’outre-mer

Source : Wikipédia.org
Consignes :
1- Présente les deux documents.
2- En t’appuyant sur le document 2, explique les propos suivants de

l’auteur : « Grâce à l’étendue de son Outre-mer, elle représente la seconde
puissance maritime au monde ainsi que de nombreux points d’appui
géostratégiques ».
3- Ces deux documents prennent-ils suffisamment en compte les bases de la

puissance économique de la France ? Justifie ta réponse.

NIVEAU : Tle
DUREE : 3H 30

N°1
Cette épreuve comporte trois pages numérotées 1/3, 2/3 et 3/3.
Contributions au Budget de l’Union Africaine en 2010
Origine des contributions Pays africains Pays de l’UE et donateurs
Contributions en % 23 77
Source : Extrait d’interview sur l’Union Africaine, in Jeune Afrique, mars 2011.
Consigne : représente dans un diagramme semi-circulaire de rayon 4cm, la part des

contributions des pays africains et les pays de l’UE et donateurs au budget de l’Union
Africaine en 2010.
NB : les calculs doivent figurer sur la feuille de copie.

Reproduis le tableau ci-dessous et range convenablement les avantages et les limites des
relations UE-ACP.
(1) Persistance de la détérioration des termes de l’échange – (2) réalisations
d’infrastructures – (3) persistance de la faim et de la pauvreté dans les ACP – (4)
décaissement tardif du STABEX – (5) marché assuré des matières premières des ACP – (6)
soutien croissant du FED – (7) l’endettement de plus en plus accru des pays ACP – (8) des
flux d’investissement direct européen vers les pays ACP – (9) insuffisance de l’enveloppe
financière octroyée aux pays ACP – (10) l’insuffisance des accords de partenariat
économique – (11) débouché commercial pour les produits manufacturés – (12) octroi de
bourses de formation.
LES SUCCES LES LIMITES

obligatoirement.
Sujet : Les Etats-Unis dans les relations internationales depuis la fin de la guerre froide.
Evolution de la population et des indicateurs de 1975 à 2014
Année de RGPH 1975 RGPH 1988 RGPH 1998 RGPH 2014
recensement
Population 6 709 600 10 815 689 15 366 672 22 671 331
% des moins de 35 78,5% 80,5% 79,4% 77,7%
ans
Source : Document INS, Frat-Mat du 29 décembre 2014, page 6.
Consignes :
1- Construis le diagramme en colonne de l’évolution de la population ivoirienne de 1975
à 2014. Fais ressortir la part de la population des moins de 35 ans. Les calculs doivent
figurer sur la copie.
Echelle : 1cm 5 millions d’habitants
Largeur 2cm
Espacement 1cm
3- Identifie les avantages et les inconvénients pour la population ivoirienne de l’extrême
jeunesse de sa population.

Au cours de vos recherches sur la CEDEAO au centre de documentation et information de
votre établissement, vous découvrez les documents ci-après :
Document 1 :
« La CEDEAO est bel et bien un exemple pour un grand nombre de communautés
économiques régionales, car son programme d’intégration avance bien. Le protocole sur la
libre circulation des personnes est en place depuis près de trente ans, ce qui suggère que
l’intégration du continent est possible », explique Amira Al-Fadil, la commissaire de l’UA
aux Affaires sociales.

L’intégration régionale, la démocratie et les processus politiques ou encore le maintien de la
paix sont quelques-uns des domaines qui font le succès du bloc régional ouest africain ces
dernières années.
Source : Extrait d’article du décryptage de la revue « le Point d’Afrique », portant sur le
thème : « Intégration : mais pourquoi la CEDEAO attire-t-elle ? ».
Document 2 :
Source : www.assemblee-nationale.fr rapport d’information sur l’évolution du dispositif

militaire français en Afrique et sur le suivi des opérations en cours des Députés Yves
FROMION et Gwendal ROUILLARD, juillet 2014.
Consignes :
1- Présente les deux documents.
2- Explique les propos de Mme Amira Al-Fadil : « La CEDEAO est bel et bien un
exemple pour un grand nombre de communautés économiques régionales ».
3- En t’appuyant sur le document 2, critique l’affirmation dans le document 1 selon

laquelle « L’intégration régionale, la démocratie et les processus politiques ou
encore le maintien de la paix sont quelques-uns des domaines qui font le succès du
bloc régional ouest africain ces dernières années ».


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COMPILATIONS DES EVALUATIONS

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

THEME 1 lecon 1 (hist) : les premiers habitants de la Côte d’Ivoire

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

Classe les différentes ethnies dans le tableau en fonction de leur appartenance :

A:ProtoKrou B: ProtoMandé C: ProtoAkan D:ProtoSénoufo E: ProtoKoulango

………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..…………. ………..………….

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .......................... /

Mets une croix dans la colonne qui convient

N° AFFIRMATIONS Vrai Faux

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10

RELIE CHAQUE PEUPLE A SA CAUSE DE MIGRATIONS VERS LA COTE D’IVOIRE

1- Les Krou a- Décadence des empires du Soudan (Mali…)

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................ / 10

CLASSE LES CONSEQUENCES DES MIGRATIONS VERS LA COTE D’IVOIRE DANS LE

a-L’asservissement des premiers occupants; b- développement de la forge ; c-L’ébranlement

CONSEQUENCES ECONOMIQUES CONSEQUENCES POLITIQUES

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10

La croissance de la population ivoirienne est ..................................de 1920-1960.

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10

RELIE CHAQUE EXPRESSION DANS LE TABLEAU A SA DEFINITION

1-Le taux de natalité a- taux de natalité moins taux de mortalité

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................. / 10

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

N° AFFIRMATIONS VRAI FAUX

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10

Recopie le tableau et range les peuples suivants dans le tableau ci-dessous :

ayaou, burkinabés , agni, yacouba , yaouré, bété, senoufo, maliens ,

Peuples autocthones Peuples allogènes Peuples allochtones

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10

Comble le texte à trous à l’aide des mots ou groupes de mots suivants:

faible / intensives / les cultures itinérantes sur brûlis / archaïques / extensives

En Côte d’Ivoire, les méthodes de culture sont assez ………………..dans l’agriculture

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............. / 10

N° AFFIRMATIONS Vrai Faux

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10

Mets une croix dans la case qui convient :

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................. / 10

RANGE LES EXPRESIONS SUIVANTES DANS LA COLONNE QUI CONVIENT:

Organisation Organisation Organisation

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10

Range la liste suivante dans le tableau pour les solutions anti-pollution:

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ............... / 10

Relie les formes de pollution ci- dessous à leurs causes

LES FORMES DE POLLUTION LES DIFFERENTES CAUSES

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... .................. / 10

Complète le texte à l’aide des mots ou groupes de mots suivants :

L’arbre à palabre / chefs / coutumier / alliances /dialogue / le sang / les conflits / la

NOMS ET PRENOMS :....................................................................................................... ................... / 10

METS UNE CROIX DANS LA CASE QUI CONVIENT

ENTRE PROFS D’HISTOIRE – GEOGRAPHIE DE CÔTE D’IVOIRE