A2 - Unité II
A2 - Unité II
A2 - Unité II
numérique
Composante
Tâche Actes de sociolinguis- Composante Tâche
d’apprentis- langage tique et linguistique finale
sage sociocultu-
relle
Morphosyntaxe :
Semi-auxiliaires
(devoir, vouloir,
pouvoir…).
La
négation (Ne/jamai Donner son
La vie scolaire et s, Ne/pas…) avis sur les
Raconter
Exprimer des le avantages et
Formuler langage digital Lexique : les
Opinions une inconvénient
Opinion. Le rituel des Le vocabulaire de s de
messages et L’enseignement à l’expérience
Apprécier, de la Distance. des cours à
ne pas conversation à distance
apprécier. distance. Les verbes d’opinion
Phonétique :
Correction de la
prononciation de la
négation à l’oral
(« Je ne veux pas »
au lieu de « j’veux
pas »).
Sensibilisation
Activité 1 :
A partir des activités suivantes, initier les élèves à émettre des hypothèses sur pour
répondre aux questions suivantes :
❖ Pour découvrir ce que nous allons faire aujourd’hui, j’observe les images et je réponds
aux questions :
Document 1
Document 2
Document 3
Document 4
1) A votre avis, que doit-on faire pour formuler son opinion à propos d’un sujet ?
- Maitriser l’emploi des verbes d’opinion.
- Savoir utiliser les liens logiques pour bien cohérer ses idées.
- Savoir utiliser la négation pour réfuter une opinion.
- Avoir suffisamment du vocabulaire relatif à l’enseignement à distance.
- Savoir employer à bon escient les semi-auxiliaires.
A partir des activités1 et 2, récapituler le contrat pédagogique :
Pour Je sais Je vais savoir
Conjuguer les verbes au Les semi auxiliaires
Etre capable de donner présent de l’indicatif. Maîtriser l’emploi de la
son opinion négation avec(ne.. pas)
et (ne …. Jamais).
Compréhension / Exposition :
Activités d’anticipation :
Inviter les élèves à visualiser la vidéo et à émettre des hypothèses sur la situation de
communication contenue dans le support.
https://www.youtube.com/watch?v=NOYgS8qkF-M
Compréhension globale
Inviter les élèves à visualiser la vidéo, à valider les hypothèses de départ à partir des
éléments verbaux et para verbaux puis à justifier oralement les réponses proposées.
Activité
Après la visualisation de la vidéo, inviter les élèves à remplir le tableau suivant :
Quelle est la nature de ce Enregistrement
document ?
Qui parle Une étudiante
A qui ? Aux étudiants
Compréhension détaillée :
Inviter les élèves à prendre connaissance des activités suivantes puis à lire les textes pour
trouver les éléments de réponse et justifier oralement les réponses proposées.
Activité1
Lisez les textes suivants et répondez aux questions qui s’y rapportent.
Texte 1
Kaan Cavusoglu est étudiant turque en 2e année de Management en stratégie digitale à
l’ESCEN.
Cela fait pratiquement six mois que je suis des cours à distance et les seuls points positifs auxquels
je pense sont personnels : je me lève plus tard, pas besoin de prendre les transports et de faire
trop d’efforts pour s’habiller ! Je peux passer plus de temps avec ma famille. Il est plus facile de
travailler. Pour les inconvénients, je dirai majoritairement la solitude. Nous sommes de nombreux
étudiants à la ressentir. En effet, on n’avait pas l’habitude de ne pas se voir mais on a dû s’adapter
à la nouvelle situation.
Dans mon cas, je suis très isolé puisque j’ai choisi de retourner vivre en Turquie. Entretenir un lien
social est plus compliqué avec l’absence de contact humain, que rien ne remplace. Avant, j’arrivais
à l’école et je prenais un café en discutant avec mes amis en attendant de rentrer en cours.
Maintenant, nous échangeons uniquement sur les plateformes de chat."
Je pense que la principale contrainte de ce système : vous êtes seul face à vos cours, ou presque.
Pas de professeurs à votre disponibilité qui pourra vous faire une démonstration écrite et orale à
la fois, et pas de camarades d’amphi qui peuvent aider à se motiver
Texte 2
Avant le confinement, je n'ai malheureusement pas pu me procurer toutes les œuvres dont j'avais
besoin pour mes études, donc j'essaie de travailler avec les ressources qui se trouvent en ligne.
Cependant cela n'est pas toujours évident car je n'ai pas un débit internet très haut et mon
ordinateur est lent, du coup, je viens de commander un autre.
Il me semble que l’isolement et devoir m'adapter à suivre mes cours complètement en numérique
rendent cette situation assez compliquée. Il y a des matières qui ne passent pas très bien dans un
format numérique, et maintenir un contact par mail avec chacun des professeurs peut être un peu
compliqué. Les consignes par rapport aux évaluations, aux cours, et autres ne sont pas très claires
parfois, ou arrivent en retard, mais je sais que les professeurs font de leur mieux pour adapter
leurs cours. J'ai peur de me tromper, d'avoir des problèmes techniques, ou encore de ne pas
réussir à fournir un bon travail.
Pour être honnête, je n'en peux plus d'attendre la fin du confinement. Être isolée de cette
manière, loin de ma famille, et avec la charge de devoir suivre mes cours et passer mes examens
dans ces conditions est très angoissant et affecte ma santé mentale. Cependant, si je veux finir ma
licence, il faut que je réussisse à dépasser tout cela. » Clara, étudiante mexicaine en biologie à
l’université Paris III, confinée en France.
Complétez le tableau suivant :
Clara Kan kavusguglo
Nationalité Mexicaine Turc
Etablissement/ filière Etudiante en biologie à 2e année de Management
l’université Paris III en stratégie digitale à
l’ESCEN.
Lieu du confinement Paris Turquie
Activité 2
En te basant sur les textes, réponds aux questions suivantes.
1/ Pour chaque étudiant, quels sont les avantages et les inconvénients de l’enseignement à
distance
Pour Clara : les avantages : Néant
Pour Kaan : se lever plus tard, pas besoin de prendre les transports et de faire trop
d’efforts pour s’habiller, pouvoir passer plus de temps avec la famille. Il est plus facile de
travailler
Pour Clara : les inconvénients : les consignes des professeurs ne sont pas souvent très
claires..
Pour Kaan : la solitude, ne pas se voir en amis…
2/ Selon Kaan, pourquoi est-il difficile d’entretenir des liens sociaux à distance ?
L’absence du contact humain rend la tâche difficile.
3/ qu’est ce qui angoisse Clara ? Est-elle à l’aise au confinement ? Dites pourquoi à partir de
son témoignage.
Clara se sent seule et angoissée car elle est loin de sa famille, s’ajoutent à cela les devoirs
et les examens qu’elle doit passer dans ces conditions.
Repérage et conceptualisation
Demander aux élèves de lire la présentation des deux étudiants, de repérer et de relever les
extraits illustrant les actes de langages.
Activité 1
Pour découvrir la langue, je trouve dans les documents des exemples :
Les verbes Les semi- La négation Vocabulaire de
d’opinion auxiliaires l’enseignement à
distance
Je pense je viens de on n’avait pas Ordinateur
Il me semble commander l’habitude de ne pas Boite émail
on a dû se voir
s’adapter que rien ne
remplace
Pas de professeurs à
votre disponibilité
pas de camarades
d’amphi qui
peuvent aider à se
motiver
Cependant cela
n'est pas toujours
évident car je n'ai
pas un débit
internet très haut et
mon ordinateur est
lent
Conceptualisation
Inviter les élèves à découvrir la règle du fonctionnement de la langue.
La règle du fonctionnement de la négation avec ses différents types :
Négation à deux éléments : ne… pas/ ne…. Point/ ne … jamais/ ne …. Plus.
Négation à un seul élément. L’adverbe de négation ( ne ) employé seul sans le
forclusif.
Négation à l’impératif : Ne suivi du verbe à l’impératif suivi d’un forclusif
Négation avec les verbes à l’infinitif : ne associé au forclusif ( pas, plus, jamais) suivi
du verbe à l’infinitif.
La nuance entre la négation :
Ne …. Pas : indique le contraire d’une action ou d’une situation
Attention : l’adverbe (ne) s’élide devant une voyelle
Ne ….plus : indique une action ou une situation qui s’arrête.
Ne….. Jamais : indique l’inexistence d’une action ou d’une situation dans le temps.
L’emploi des semi-auxiliaires :
En grammaire française, un semi-auxiliaire est un verbe conjugué qui, combiné avec un
infinitif non complément de ce verbe, forme une périphrase.
Les semi-auxiliaires sont : aller, venir, savoir, vouloir, faire, devoir et pouvoir.
Le verbe aller est le semi-auxiliaire le plus utilisé, car il permet la construction du futur proche.
Exemple : Nous allons partir dans cinq minutes
Systématisation à l’oral
Durant cette étape, les élèves sont invités à exprimer/donner leurs opinions, oralement, à propos
de l’enseignement à distance. Ils sont amenés à parler des avantages et des inconvénients de ce
mode d’enseignement en utilisant le présent de l’indicatif, la négation et les semi auxiliaires
(devoir, vouloir, pouvoir) tout en veillant à la bonne prononciation de la négation à l’oral.
Systématisation à l’écrit :
Activité 1
Transformer ces phrases en les mettant à la forme négative.
1. Je me fais souvent de petites folies.
Je ne me fais plus de petites folies
2. Ma maison a été construite en 1998.
Ma maison n’a pas été construite en 1998
3. Il fait toujours beau ici
Il ne fait jamais beau ici
4. Elle est allée à la piscine
Elle n’est pas allée à la piscine
5. Ils ont décidé d’intervenir
Ils n’ont pas décidé d’intervenir
6. Dis-lui de venir.
Dis-lui de ne pas venir
7. Attends qu’il arrive.
N’attend pas qu’il arrive
Activité 2
Complétez les phrases avec les verbes devoir, pouvoir, vouloir et falloir.
1. Si vous ...............voulez.................. réussir, vous ...........devez ........................ étudier.
3. S’ils ..............veulent...................... être en forme, ils ...........doivent...................... faire de
l’exercice.
4. On ..............veut................visiter d’autres pays, mais on ....................doit .......... posséder un
visa.
5. Est-ce que je .........peux..................... avoir un croissant et une tasse de thé ?
6. Je ne .............veux.............. pas de café, merci.
7. Elle ...........doit.................. garder les enfants ce soir.
8. Il est trop tard : elle ...........faut.................. partir immédiatement
9. Vous ...........devez.................. Prendre la première rue à gauche et continuer.
10. En moto, on ..........doit............... mettre son casque.
11. Est-ce que je ............peux................ quitter maintenant ?
Activité 3 :
Je choisis la bonne prononciation :
je peux pas aller à l’école
je ne peux pas aller à l’école (la bonne réponse)
Production
A l’oral :
Inviter les élèves à faire un jeu de rôle.
Simulez un mini entretien :
Imagine qu’on t’a invité (e) dans une émission télévisée pour donner ton opinion sur
l’enseignement à distance.
Consigne :
En travaillant en binôme, simulez ce mini entretien à l’aide des questions/ réponses.
Durant cet entretien, veillez à l’emploi :
Des verbes d’opinion.
De la négation avec ses différents types.
Du lexique de l’enseignement à distance.
Des semi-auxiliaires
A l’écrit :
Inviter les élèves à rédiger un texte court (20 lignes au maximum) dans lequel ils
expriment leur point de vue concernant l’enseignement à distance(les avantages et les
inconvénients) en vue de le publier sur le blog personnel.
Pour rédiger le texte.
Je me présente
Je parle de l’expérience de l’enseignement à distance
J’utiliser les verbes d’opinion
J’utilise la négation et les semi auxiliaires
Je dis les inconvénients et les avantages de l’enseignement à distance
Grille d’évaluation
Composante
Tâche Actes sociolinguis- Composante
d’apprentis- de Tâche finale
tique et linguistique
sage langage sociocultu-
relle
Morphosyntaxe
Etre sensible aux Impératif.
mutations de la vie Demander et
Demander quotidienne due à Infinitif à valeur donner des
de répéter la révolution impérative. instructions dans
technologique le cadre d’une
Demander et Clarifier Ordre des mots à conversation à
donner des Maîtriser le l’impératif. distance
instructions Demander registre formel : (Dans le cadre
de « vous » de Lexique d’un salon de
reformuler politesse Vocabulaire des l’emploi organisé à
et cours ou réunions distance, l’élève
d’expliquer Maitrise du rituel à distance passe un entretien
de la conversation vidéo en vue
Conseiller à distance Phonétique d’obtenir un stage
Intonation pendant les
vacances)
Déroulement de la séquence
Sensibilisation et anticipation
Document1
Document 2
Activité 1
Inviter les élèves à observer les documents projetés et à répondre aux
questions suivantes :
Observez les images projetées, puis répondez aux questions suivantes :
Que représentent ces deux images ?
La première image illustre une réunion de travail à distance.
La deuxième image illustre un entretien d’embauche à distance.
Quel est le point commun entre ces images ?
Le recours à la nouvelle technologie dans le marché d’emploi (ordinateurs et
applications (zoom par exemple)..
Quelles hypothèses pouvez-vous formuler quant à l’objet de la séance d’aujourd’hui ?
Il s’agira peut être de voir l’apport de la nouvelle technologie dans notre vie
quotidienne.
A votre avis, dans un entretien d’embauche comme celui illustré dans la deuxième et la
première image, quel type de phrases dominera-t-il dans la conversation ?
Impératives / injonctives
Des demande de conseil/ clarification / des demandes de reformulation…
Activité 2
A partir de l’activité 1, inviter les élèves à énumérer les compétences et les aptitudes
nécessaires à l’accomplissement de cette tâche.
A votre avis, que doit-on faire pour parler de son parcours et de ses expériences ?
Conjuguer des verbes au mode impératif
Savoir utiliser l’infinitif à valeur impérative
Maîtriser l’ordre des mots à l’impératif
Connaitre le lexique et le vocabulaire des réunions et des entretiens à distance
Savoir formuler des demandes, conseiller et demander des explications et
clarifications
Compréhension :
Document1 :
Transcription d’une réunion de travail en ligne via l’application Google meet.
Directeur : Bonjour à toutes et tous, nous sommes réunis en ligne aujourd’hui pour
discuter du lancement d’un nouveau projet. Avant de commencer, activez tous vos micro s’il vous
plait afin d’intervenir au cas où vous auriez besoin d’intervenir. Monsieur Bernard, vous êtes le
responsable financier, présentez-nous s’il vous plait en quoi consiste votre projet !
Bernard : Bonjour tout le monde, avant de commencer, jetez s’il vous plaît un coup d’œil
sur le descriptif du projet que je vous ai envoyé sur votre boite émail ! L’avez-vous tous reçue ?
Salarié 1 : pourriez-vous s’il vous plait me renvoyer le document car je l’ai pas reçu ?
Bernard : entendu, et je profite de l’occasion vous conseiller de vérifier à l’avance votre
boite émail pour éviter ce genre de problème. A présent, dites-moi quelles sont vos remarques
sur l’étude de marché que je vous ai faite.
Salarié2 : Monsieur Bernard, j’aurai, personnellement, besoin de quelques clarifications à
propos du troisième point de votre étude. Si vous pouvez nous l’éclaircir d’avantage.
Bernard : Monsieur Patrick, Chercher dans votre dossier ! Et pour la prochaine fois, vous
établirez une fiche de réunion avant de nous rejoindre. Je vais vous envoyer plus d’information ce
soir même. Pour le moment, je vais vous annoncer en quoi consiste le projet. Pour le permis
d’ouverture, il y a eu un permis de construction qui a été refusé car il ne respecte pas le règlement
intérieur de l’établissement, du coup je demande à monsieur le directeur de valider le deuxième
plan que je vous ai envoyé pour lancer les travaux prochainement.
Document 2 :
Transcription d’un entretien d’embauche en ligne via l’application Zoom.
Laurent: Non, Monsieur, pas encore. De toutes les façons, j’ai choisi ce métier en connaissance de
cause. J’en connais les horaires, les conditions particulières. Travailler le soir ou le week-end ne
me dérange pas ! Mais puis-je vous demander si nous serions plusieurs à nous relayer sur ce poste
?
Employeur: Oui, deux, ma femme et la personne que je vais embaucher. Connaissez-vous des
langues étrangères ?
Laurent: Je parle couramment l’anglais et j’ai de bonnes notions d’allemand. J’ai fait plusieurs
séjours dans ces pays, dans le cadre d’échanges scolaires, en tout six mois à Londres et deux mois
à Hambourg. Mais surtout grâce à l’anglais, je me suis aperçu qu’on arrive à se comprendre avec
les clients du monde entier ! A l’hôtel Ova il y avait beaucoup de Japonais et de sud-américains.
S’il vous plaît, quel type de clientèle recevez-vous ici ?
Employeur: C’est mélangé, des touristes, mais aussi des hommes d’affaires. Vous me paraissez
bien jeune, mais j’ai l’impression que vous aimez bien le métier. Vous avez le contact facile, mais
attention, il faut savoir être ferme ! Mon employé est souffrant, il faut que je le remplace, ce
serait pour une durée de deux mois. Après, je ne sais pas s’il pourra reprendre le travail.
Laurent: Ce n’est pas un inconvénient : votre hôtel est de bonne renommée, ce serait une bonne
expérience pour moi. De plus, j’habite à proximité. Et puis, à propos de la fermeté, je peux vous
dire, à l’hôtel Ova, j’ai déjà eu à me débarrasser de clients indésirables… en douceur, bien sûr.
Monsieur Lesko pourra vous le confirmer.
Employeur: Bien, on pourrait envisager un essai. Etes-vous d’accord pour commencer demain ?
Pour 8 jours, au tarif syndical…
Laurent : D’accord, à quelle heure dois-je me présenter ?
Employeur: Je vous attends à 13 heures demain.
Laurent : Bien, vous pouvez compter sur moi. Au revoir, Monsieur, à demain 13 heures.
Employeur: Au revoir. »
Compréhension globale
Activité : Inviter les élèves à effectuer une première lecture du document, puis à répondre aux
questions du tableau suivant :
Lisez les deux transcriptions présentées dans le texte. Répondez aux suivantes :
Questions Réponses
Quelle est la nature des deux Document1 : transcription d’une
documents ? réunion de travail en ligne.
Document 2 : transcription d’un
entretien d’embauche en ligne.
Compréhension détaillée
Activité 1
Répondez aux questions suivantes :
Document 1 :
1. Quelles instructions monsieur Bernard donne-t-il aux salariés ?
Jeter un coup d’œil sur le descriptif du projet
De vérifier la boite émail avant de rejoindre la réunion.
2. Dites pourquoi le premier plan de construction a-t-il été refusé ? et par qui ?
Il a été refusé par le directeur car il ne respecte pas le règlement intérieur de
l’établissement.
Document 2
1. Enumérer les qualités personnelles et les qualifications professionnelles de Laurent :
A. Qualités personnelles : ferme, sérieux, souriant…
B. Qualifications professionnelle : brevet de technicien supérieur, maitrise parfait de
l’anglais…
2. A partir des éléments du texte, remplissez le tableau suivant :
Les objections du recruteur Les arguments de Laurent pour réagir
aux objections
Moi, il me faut quelqu’un sur De toutes les façons, j’ai choisi ce
qui je puisse compter, métier en connaissance de cause.
quelqu’un de disponible J’en connais les horaires, les
conditions particulières. Travailler
le soir ou le week-end ne me
dérange pas
Repérage et conceptualisation
Repérage
Activité : Inviter les élèves à relever, dans les deux conversations, les occurrences des faits de
langue suivant : des verbes à l’impératif, des verbes à l’infinitif à valeur impérative et le lexique
des réunions / entretiens à distance.
Relisez attentivement le texte. Relevez les manifestations des faits de langue indiqués dans le
tableau
Impératif Ordre des Infinitif à Lexiques
mots dans la valeur des cours
phrase impérative et réunion
à distance
activez tous vos micro s’il Verbes / COD Chercher dans en ligne
vous plait votre dossier caméra
présentez-nous s’il vous Verbe / COD micro
plait en quoi consiste votre boite
projet émail
Verbe / COD
jetez, s’il vous plaît, un
coup d’œil sur le descriptif
du projet Verbe / COD
dites-moi quelles sont vos
remarques sur l’étude de
marché que je vous ai faite. Verbe / COI
Parlez-moi de votre
expérience.
Conceptualisation
Activité 1 : demander aux élèves de relever la règle de conjugaison à l’impératif présent
N.B : attirer l’attention des élèves sur les exceptions, surtout avec les verbe du troisième groupe
(dire / faire / savoir/ ouvrir….
Activité 2 :
Pousser les élèves à dégager une définition de l’impératif et une règle de sa conjugaison :
Règle :
Le présent de l'impératif sert à donner un ordre, un conseil ou une interdiction.
L'impératif ne se conjugue qu'avec trois personnes :
Deuxième personne du singulier Ex : Range tes affaires !
Première personne du pluriel Ex : Rangeons nos affaires !
Troisième personne du pluriel Ex : Rangez vos affaires !
NB : La conjugaison des verbes du troisième groupe à l'impératif présent est la même qu'au
présent (sauf vouloir et savoir).
Exceptions : Les verbes du 3ème groupe qui au présent se terminent par es ou as avec tu, pour
lesquels on retire le s.
Ex 1 : Ouvrir : Ouvre la porte ! (Tu ouvres la porte)
Ex 2 : aller : Va dehors ! (Tu vas dehors)
Je note :
L'impératif ne comporte que deux temps : le présent et le passé.
Les pronoms personnels sujets ne sont pas exprimés à l'impératif.
À quelques exceptions près, on forme le présent de l'impératif sur le radical du présent de
l'indicatif.
Certains verbes du 3e groupe se conjuguent comme ceux du 1er groupe à la 2e personne du
singulier
Systématisation / entrainement
Phonétique
Activité
Inviter les élèves les élèves à identifier la bonne intonation
Systématisation à l’oral
Activité 1
Inviter les élèves à demander ou à donner des instructions.
En binôme, vous vous engagez dans une conversation où il sera question de donner et de
demander des instructions en utilisant les verbes à l’impératif présent / l’infinitif à valeur
impérative, tout en respectant la bonne intonation des phrases.
Systématisation à l’écrit
Activité 1
Conjuguez les verbes entre parenthèse à l’impératif tout en effectuant les transformations
nécessaires.
1. (Mettre) sa main devant sa bouche. ( 2e personne singulier)
Mets ta main devant ta bouche
2. Ne pas (rentrer) trop tard ( 2e personne pluriel)
Ne rentrez pas trop tard
3. (Attendre) d’être arrivé à la maison avant d’ouvrir les cadeaux ( 1 e personne pluriel)
Attendons d’être arrivés à la maison avant d’ouvrir nos cadeaux.
4. (Lire) ce texte à haute voix ( 2e personne pluriel)
Lisez ce texte à haute voix.
5. (Vouloir) agréer, madame, monsieur, l'expression de mes sentiments les meilleurs.
Veuillez agréer, madame, monsieur, l’expression de mes sentiments les meilleurs.
Activité 2
Mettez en ordre les mots de façon à en faire des phrases correctes :
1) Toi, repose, un peu
Repose-toi un peu
2) Pas, quitte, me, ne
Ne me quitte pas
3) Compréhensif, punissez, soyez, ne, pas, le
Soyez compréhensif, ne le punissez pas.
4) Pas, ne, disputez, vous
Ne vous disputez pas.
5) Lui, demandez, pas, de l’aide, ne
Ne lui demandez pas de l’aide.
6) En, parlons, notre professeur, à
Parlons-en à notre professeur.
7) Retournons, au plus vite, y.
Retournons-y au plus vite.
Activité 3
Transformez les phrases suivantes sous cette forme :
Exemple : Dis-moi ce que tu fais : dis le moi
1) Embrasse Lucide quand tu la verras
Embrasse-la
2) Ecris à tes amis
Écris-lui
3) Faite venir ton ami
Faite le venir.
4) Parle-moi de ton passé
Parle m’en.
5) Ne regarde pas d’émissions sportives
N’en regarde pas.
Production
A l’oral :
Inviter les élèves à faire un jeu de rôle.
Simulez un mini entretien d’embauche :
Qui êtes-vous ? (nom, prénom, âge, ville d’origine et nationalité)
Vos qualités personnelles
Vos qualifications professionnelles
Vos ambitions
Ce qui fait votre force
Durant l’entretien, les élèves doivent :
Employer l’impératif
Respecter l’ordre des mots dans le mode impératif
A l’écrit :
Inviter les élèves à rédiger un court texte injonctif dans lequel ils donnent
des instructions et conseils à un camarade à eux qui se prépare pour se présenter à
un entretien d’embauche.
Pour rédiger le texte :
J’emploie essentiellement le mode impératif.
Je me sers de la négation.
Je conseille mon camarade sur :
o La tenue vestimentaire.
o La façon de se comporter devant les recruteurs.
o La bonne façon pour gérer le stress.
o Le rituel à respecter lors d’un entretien d’embauche.
Morphosyntaxe
Verbes
modalisateurs Accepter les côtés
positifs d’internet
Respecter le Pronoms et et en rejeter les
Exprimer rituel de pronominalisatio aspects néfastes
une politesse n (COI, COD). dans le cadre
Accepter et adhésion/ d’une compagne
rejeter Accepter Respecter le rituel Lexique de sensibilisation
de présentation Lexique des contre les dangers
Désappro d’un flyer dangers d’internet
uver / d’internet
Rejeter Illustrer ses (Produire un flyer
propos par une Lexique de qui explique les
gestuelle l’approbation et dangers de
adaptée de la l’addiction aux
désapprobation réseaux sociaux)
Phonétique
Prononciation (y,
en, l’..).
Déroulement de la séquence :
Sensibilisation et anticipation :
Activité 1
A votre avis, de quoi a-t-on besoin pour produire un texte qui explique les
dangers de l’addiction aux réseaux sociaux ?
Connaitre et savoir utiliser les verbes modalisateurs
Etre capable de comprendre le fonctionnement de la pronominalisation
Connaitre le lexique du danger d’internet
Savoir exprimer son approbation et sa désapprobation (rejeter/
accepter
Savoir utiliser l’impératif et l’infinitif à valeur impérative pour pouvoir
donner des instructions
Maitriser l’emploi des conjonctions de coordination et de
subordination.
Se présenter et parler de soi.
Les verbes d’opinion.
A partir de l’activité1 et 2, récapituler le contrat pédagogique :
Pour Je sais Je vais savoir
Me présenter Utiliser les verbes
Utiliser modalisateur
Etre capable d’accepter l’impératif pour Comment
et de rejeter une idée à donner des pronominaliser
afin de rédiger un flyer instructions Le lexique du
qui explique les Utiliser les danger d’internet
dangers d’internet. conjonctions de Savoir exprimer
coordination et mon approbation
de subordination et ma
Exprimer mon désapprobation
opinion à l’aide (rejeter/ accepter
des verbes
d’opinion
I. Compréhension
L’ADDICTION AUX RÉSEAUX SOCIAUX ET SES CONSÉQUENCES INDIVIDUELLES ET SOCIALES
Compréhension globale
Activité : inviter les élèves à effectuer une première lecture du document puis
à répondre aux questions du tableau suivant :
Sofia Pavanini.
Qui en est l’auteur ?
Des dangers des réseaux sociaux.
De quoi parle-t-il ?
Aux jeunes / adolescents.
A qui s’adresse-t-il précisément ?
Pour les sensibiliser aux dangers liés
Pourquoi ? à l’addiction aux réseaux sociaux.
Compréhension détaillée
Inviter les élèves à lire les consignes des activités proposées ci-
dessous afin d’identifier les informations nécessaires à leur
réalisation.
Activité1
Repérage
Inviter les élèves à relever, dans les textes, les occurrences des faits de
langue suivants : l’imparfait et les conjonctions.
Relisez attentivement le texte. Relevez les manifestations des faits de langue
indiqués dans le tableau.
Activité 2
Systématisation entraînement
Phonétique :
Activité 1
Inviter les élèves à identifier la bonne prononciation de « y », « en », et « l’ »
Je prononce correctement les pronoms personnels dans les phrases
suivantes :
Les étudiants y sont arrivés.
J’y pense.
J’en ai assez.
Elle l’aime encore.
Elle lui en a parlé.
Systématisation à l’oral
Activité
Choisissez, dans les phrases suivantes, celles qui sont correctes.
Systématisation à l’écrit
Activité 1
Pronominalisez les mots soulignés dans les phrases suivantes :
Production
Production orale :
Production écrite
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendez votre point de vue
à propos de l’utilisation excessive des réseaux sociaux.
Pour faire :
Utilisez les verbes d’opinion.
Les conjonctions de coordination et de subordination.
La pronominalisation.
Le lexique de l’addiction aux réseaux sociaux.
Grille d’évaluation