Les questions à se poser face à un texte

1. MOUVEMENT : A quel mouvement ou école littéraire ce texte appartient-il ?

Pléiade, Baroque, Classicisme, Lumières, Romantisme, Réalisme, Symbolisme,

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 2. CONTEXTE HISTORIQUE Quel est le contexte historique, politique, social ?
Moyen-âge, affaire Dreyfus, seconde guerre mondiale...
Chronologie abrégée de l’histoire de France
L’Antiquité
-1200 Premières pénétrations en France de peuples venus de l’Est
-600 Fondation de Marseille par les Grecs
-600, -400 Les Celtes s’installent massivement en Gaule
-390 Les Gaulois font le siège de Rome
-122 Premières colonies romaines dans la partie méridionale de la Gaule (Provence, Narbonne)
La Gaule est conquise par les Romains. À Alésia, Vercingétorix remet ses armes à Jules César. Fondation
-52
de Lutèce (Paris)
-177 Premières persécutions des chrétiens en Gaule
253 – 275 Premières invasions des Barbares venus de l’est
406 Seconde vague d’invasions barbares
451 Les Huns sont repoussés à Troyes
476 Prise de Rome. Fin de l’empire romain d’Occident
Le Moyen Âge
481 Clovis, couronné roi des Francs
496 Conversion de Clovis au christianisme
511 – 751 Les rois mérovingiens
751 Les Carolingiens : Pépin le Bref, roi des Francs
768 Charlemagne, roi des Francs
800 Charlemagne, couronné empereur
843 Charles le Chauve, roi de Francia Occidentalis
885 Les Vikings font le siège de Paris
911 Création du Duché de Normandie
987 Hugues Capet, premier roi de la dynastie des Capétiens
1066 Conquête de l’Angleterre par Guillaume, duc de Normandie
1095 Première croisade
1154 Henri II Plantagenêt, roi d’Angleterre
1229 Saint Louis couronné roi de France
1337 Début de la Guerre de Cent Ans
1347 – 1349 Épidémie de peste noire
1420 Traité de Troyes, la France est remise au roi d’Angleterre
1412 – 1431 Vie de Jeanne d’Arc
1427 Couronnement de Charles VII à Reims
1453 Fin de la Guerre de Cent-Ans

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 L’Ancien Régime
1495 Débuts des guerres d’Italie
1515 François 1er, roi de France
1534 Jacques Cartier au Canada
1560 Régence de Catherine de Médicis
1572 Massacre des protestants à Paris le jour de la Saint Barthélemy
1594 Henri IV, roi de France
1598 Edit de Nantes
1610 Assassinat d’Henri IV

1617 Louis XIII, roi de France, assume le pouvoir après la régence de Marie de Médicis

1624 Richelieu, conseiller du roi

1628 Siège de la Rochelle, restrictions des clauses de l’Edit de Nantes
1636 Fondation de l’Académie française par Richelieu
1642 Mort de Richelieu
1643 Mort de Louis XIII, régence d’Anne d’Autriche
1648 Traité de Westphalie

1642 – 1652 Révoltes de la Fronde

1652 Début du règne de Louis XIV

1661 Mort de Mazarin, Louis XIV assume seul le pouvoir
1685 Révocation de l’Édit de Nantes
1714 La France concède une partie du Canada à l’Angleterre
1715 Mort de Louis XIV, régence de Philippe d’Orléans
1728 Début du règne de Louis XV
1748 L’Esprit des Lois de Montesquieu
1751 Début de la publication de l’Encyclopédie de Diderot
1756 Essai sur les mœurs et l’Esprit des nations de Voltaire
1762 Le Contrat social, de Jean-Jacques Rousseau
1763 Fin de la guerre de Sept Ans, la France perd l’Inde et le Canada
1774 Mort de Louis XV, début du règne de Louis XVI
La Révolution
1788 Louis XVI convoque les États Généraux
 20 juin : Serment du Jeu de Paume
 9 juillet : Assemblée constituante
1789
 14 juillet : Prise de la Bastille
 26 août : déclaration des droits de l’homme et du citoyen
1791 Juin : Louis XVI est capturé à Varennes dans sa tentative de fuir le pays
 Avril : déclaration de guerre contre l’Autriche et la Prusse, son alliée
1792
 10 août : la Convention remplace l’Assemblée constituante, Louis XVI est déposé

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  10 septembre : victoire des troupes révolutionnaires à Valmy
 11 septembre : proclamation de la République PREMIERE REPUBLIQUE
 21 janvier : Louis XVI est exécuté
1793
 Mai : début de la Terreur
 Mars-avril : exécution des Hébertistes puis des Indulgents, dont font partie Danton et Desmoulins.
1794  Robespierre prend la tête du Comité de salut public
 27 août : exécution de Robespierre et fin de la Convention montagnarde
1795 Octobre : le Directoire succède à la Convention
1796 – 1798 Campagnes militaires victorieuses de Bonaparte en Autriche, Italie et Egypte
 Novembre : Coup d’Etat de Bonaparte (18 Brumaire).
1799
 Le Consulat succède au Directoire
Le XIXe siècle
1800 Bonaparte nommé premier consul
1801 Concordat
1802 Constitution de l’An X : Bonaparte consul « à vie »
 Code civil, Banque de France
1804
 Napoléon 1er, empereur PREMIER EMPIRE
1805 Défaite à Trafalgar ; Victoire à Austerlitz
1808 Début du blocus continental contre l’Angleterre
1812 Campagne de Russie
 Défaite de Leipzig, Napoléon déporté à l’île d’Elbe
1814
 Louis XVIII, roi de France
 Les Cent Jours (20 mars-20juin)
1815  Défaite à Waterloo ; Napoléon exilé à Sainte Hélène
 Début de la Restauration
1824 Charles X, roi de France
 Journées des Trois Glorieuses (27, 28, 29 juillet)
1830  Louis Philippe, début de la monarchie de Juillet MONARCHIE CONSTITUTIONNELLE
 Prise d’Alger
1840 Début du ministère Guizot
 24 février : Abdication de Louis Philippe, proclamation de la SECONDE REPUBLIQUE
1848  Suffrage universel (uniquement pour les hommes)
 Novembre : Louis-Napoléon Bonaparte, président de la République
1852 Napoléon III, début du SECOND EMPIRE
1857 Conquête de l’Algérie
 Guerre franco-prussienne, Napoléon III prisonnier à Sedan.
1870
 Proclamation de la Troisième République (4 septembre)
 Février : Insurrection de la Commune de Paris TROSIEME REPUBLIQUE
1871  10 mai : Traité de Francfort, la France perd l’Alsace et la Lorraine
 18 mai : Écrasement de la Commune
1882 Ministère Jules Ferry : Décret sur l’enseignement gratuit, laïc et obligatoire de 6 à 13 ans
1883 Protectorat sur l’Annam (Vietnam)
1887 Création de l’Indochine française
1898 Affaire Dreyfus : Zola publie « J’accuse ! » dans l’Aurore

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 Le XXe siècle
1900 Intervention des troupes françaises contre la révolte des Boxers en Chine
1905 Séparation de l’Église et de l’État
1913 – 1920 Raymond Poincaré, président de la République
1914 Début de la Première Guerre mondiale
1916 Février-novembre : bataille de Verdun
1918 11 novembre : signature de l’armistice
1919 Traité de Versailles : l’Alsace et la Lorraine rendues à la France
 Premier ministère Poincaré (jusqu’en 1924)
1923
 Occupation de la Ruhr par les troupes françaises
1926 -1929 Second ministère Poincaré
1929 Début de la construction de la ligne Maginot entre la France et l’Allemagne
1931 Début de la récession économique (jusqu’en 1935)
1936 Front Populaire : ministère de Léon Blum
1938 Septembre : signature par le président Daladier des Accords de Munich
1939 Déclaration de guerre à l’Allemagne
 Mai : l’Allemagne envahit la France au nord de la ligne Maginot
 18 juin : depuis Londres, appel du général de Gaulle à la résistance des Français
1940  22 juin : signature de l’armistice par le gouvernement Pétain
 11 juillet : proclamation du gouvernement de Vichy
 24 octobre : Pétain rencontre Hitler à Montoire
1941 Premières arrestations de Juifs
1942 11 novembre : la zone libre au sud est envahie par les Allemands
 6 juin : Débarquement allié en Normandie
1944  15 Août : Débarquement des troupes franco-américaines en Provence
 25 août : Libération de Paris
Gouvernement Provisoire de la République Française (GPRF), dirigé par le général de Gaulle : lois sur le vote
1945 des femmes, les nationalisations, création de la Sécurité Sociale QUATRIEME REPUBLIQUE (république
parlementaire)
1946 Janvier: Démission du général de Gaulle du GPRF
1951 Création de la Communauté Européenne du Charbon et de l’Acier (CECA), ancêtre de l’Union Européenne
 7 mai : Défaite de Diên Biên Phu, fin de l’occupation française en Indochine
1954
 1er novembre : début de la guerre d’Algérie
1956 Indépendances du Maroc et de la Tunisie
1957 Traité de Rome: création de la Commission Economique et Européenne (CEE)
 Juin : de Gaulle revient au pouvoir à la suite de la crise algérienne
 Septembre : adoption de la nouvelle constitution CINQUIEME REPUBLIQUE (République semi-
1958
présidentielle)
 Décembre : de Gaulle est élu président de la République (droite)
1962 Indépendance de l’Algérie à la suite des accords d’Evian
 De Gaulle s’oppose à l’entrée de la Grande Bretagne dans la CEE
1963
 Traité d’Amitié franco-allemand
1966 Retrait de la France du dispositif militaire de l’OTAN
1968 Événements de mai

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  Avril : démission du général de Gaulle.
1969
 Georges Pompidou est élu président de la République en juin (droite)
1971 François Mitterrand, premier secrétaire du Parti Socialiste (PS)
1973 Premier choc pétrolier
Valéry Giscard d’Estaing, président de la République. Jacques Chirac est premier ministre jusqu’en 1976
1974
(droite)
1979 Premières élections du Parlement européen
1981 François Mitterrand, président de la République (gauche)
1986 Première cohabitation : Jacques Chirac, premier ministre
1988 Réélection de François Mitterrand à la présidence de la République
1995-2007 Jacques Chirac, président de la République (droite)
2007-2012 Nicholas Sarkozy, président de la République (droite)

2012-2017 François Hollande, président de la République(gauche)

3. CADRE : Où, quand, qui ? qui parle à qui ?

cadre implicite, explicite
héros, anti-héros, personnage absent mais évoqué...
1. L’EXPLICITE
Une phrase contient des informations explicites lorsque les faits sont relatés de façon claire, précise.
Les évènements sont exposés tels qu’ils se sont passés.
Exemple : Je suis allée au ski cet hiver. Il a fait très beau et il y avait beaucoup de neige.
2. L’IMPLICITE
On dit qu’une information et implicite lorsqu’elle est sous-entendue, suggérée. C’est au lecteur de
faire appel à la déduction, à l’interprétation pour arriver à dégager ces informations implicites.
On peut dégager une information implicite à partir des données d’une phrase.
Exemple : Les routes sont enneigées, mes parents devraient appeler l’école.
Information implicite : la circulation va être difficile donc je serai certainement en retard. On peut
également déduire une information implicite à partir d’informations explicites.
Exemple : Pierre est allé au ski. Il est revenu avec la jambe dans le plâtre.
Information implicite : il a fait une chute au ski, il s’est cassé la jambe.
3. HEROS
Dans la mythologie on considère un Héros comme un demi-dieu, un personnage légendaire, un
idéal ou bien même un surhomme. Un héros est un personnage réel ou fictif de l'Histoire, dont les
hauts faits valent qu'on chante son geste. Depuis l'ère moderne et contemporaine la notion de Héros
a évolué en perdant son caractère légendaire mais en se transformant en aventurier, en devenant
également plus réaliste mais aussi plus éphémère à cause principalement des médias.
4. ANTIHEROS
L’antihéros (ou antihéros) est le personnage central d’une œuvre de fiction qui ne présente pas
certaines, voire dans certains cas, aucune des caractéristiques du héros conventionnel (par exemple
les caractéristiques physiques). Certains considèrent la signification de ce terme comme
suffisamment étendue pour englober également un antagoniste qui, contrairement au méchant,
suscite une sympathie et/ou une admiration non négligeable. Dans les représentations du monde
moderne, dans lesquelles la figure héroïque a disparu, l'antihéros peut tenir des identifications telles
que le has-been (obsolète).
On peut considérer quatre types principaux d’antihéros:
- Le personnage « sans qualités », l’être ordinaire vivant une vie ordinaire dans un cadre ordinaire.
Exemple: Gaston Lagaffe

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- Le héros négatif, porteur de valeurs antihéroïques et en général antisociales, mais sans qualités «
héroïques » (en ce sens, Fantomas par exemple est un héros négatif mais non un antihéros car il est
porteur de qualités héroïques, mais au service du mal).
- Le héros déceptif, un personnage ayant potentiellement des qualités héroïques mais qui n’en fait
pas usage ou les utilise mal ou à mauvais escient, ou qui tend à perdre ces qualités, ou enfin qui se
trouve dans un cadre où ces qualités ne sont plus appréciées ou admises.
- Le héros « décalé », un personnage ordinaire, sans qualités, qui par les circonstances se trouve
plongé dans une situation extraordinaire. Exemple: les Westerns

4. THEMES : Quels thèmes?

Absurde Engagement Merveilleux
Adolescence Ennui Monde moderne
Ambition Épicurisme (joie de vivre) Monologue intérieur
Amitié Esclavage Mort
Amour Exil Mouvement
Amour et mort Exotisme Musique
Anciens et modernes Famille Napoléon (mythe)
Angoisse Fantastique Naturalisme
Animaux Fatalité Nature
Anticipation Femme (s) (images de la Noblesse
Antiquité femme) Nuit
Apparence (s) Femmes écrivains Philosophe
Argent Fête Passion
Artiste (=son rôle dans la Fictions orientales, Orient Paris
société) Folie Peinture
Arts et culture Fratrie Père
Arts et techniques Guerre Peuple
Aspiration vers l'au-delà Guerres de religion Portrait
Autobiographie Hasard et destinée Pouvoir politique
Autrui Héritage Préciosité
Aventure Héroïsme Préromantisme
Baroque Héros romantique Quotidien (monde du
Beau Hiérarchie sociale (inégalité) quotidien)
Bonheur/malheur Histoire Raison
Bon sauvage, vie sauvage Honnête homme Réalisme
Bourgeoisie Humanisme Religion
Burlesque Hypocrisie sociale Rencontre amoureuse
Chevalerie Idéalisme Rêve
Ciel Illusion Révolte, révolution
Comédie Inspiration sacrée Roi (images du pouvoir)
Commerce Intolérance Ruse et tromperie
Conte Ironie Satire
Contrat Jeunesse Saisons
Correspondance Jeux sur le langage Sciences
Courtoisie Journal Sens
Critique littéraire Justice Solitude
Cruauté Langage Superstition
Demeure Liberté Temps
Démocratie Libertinage Travail
Diable Livre Utopie
Dieu Lyrisme Vertu
Divertissement Mal du siècle Vie communautaire
Drame École Matérialisme Vie mondaine
Éducation Mémoire Ville
Enfan Mère Voyage

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5. GENRE : A quel genre appartient-il ?
poème, théâtre, roman, nouvelle, conte, biographie, essai, apologue...
Les genres littéraires
La littérature est divisée en plusieurs genres. Un genre est un ensemble d'œuvres définies
par le fait qu'elles possèdent divers caractères
Il existe 4 grands genres :

LE RECIT : Terme qui désigne tous les textes narratifs

Les genres du récit :
1) Anecdote : Petit récit qui vaut par l'intérêt piquant qu'il procure.
2) Apologue : Petit récit illustrant une leçon morale.
3) Autobiographie : Récit de la vie d'un auteur écrit par l'auteur lui même (=mémoire).
4) Biographie : Récit de la vie d'une personne.
5) Chronique : Récit historique qui suit l'ordre du temps.
6) Conte : Récit assez court d'évènements imaginaires et présentés comme tels.
7) Epopée : Poème narratif qui chante les exploits guerriers de l'héros hors de
commun. Le merveilleux y joue un rôle et les héros sont dénués de psychologie.
8) Fiction : Tout récit de faits non réel.
9) Journal : Récit au jour le jour, de la vie d'une personne par elle même.
10) Légende : Récit oral, populaire et merveilleux d'un évènement héroïque ou divin.
11) Mythe : Récit symbolique qui met en scène des héros et donne une explication du
monde.
12) Nouvelle : Récit assez court en prose.
13) Roman : Récit long, en prose. On peut distinguer plusieurs types de romans
(réaliste, historique, psychologique, fantastique, science fiction, policier, par lettre,
etc...)

LA POESIE : Texte en vers ou en prose rythmée.

Les genres de la poésie:
1) Chanson : Texte en vers destiné à être chanté et composé en général de couplets de
refrains.
2) Fable : Petit récit souvent en vers, accompagné d'une moralité.

LE THEATRE : Tout texte destiné à être représenté sur scène.

Les genres théâtraux :
1) Comédie : Pièce de théâtre qui met en scène des personnages de condition moyenne et
des évènements communs qui se termine bien, et dont le but est de faire rire.
2) Drame : Toute pièce de théâtre (un auteur de théâtre est un dramaturge)
3) Farce : Petite pièce de théâtre d'un comique volontairement primaire et grossier.
4) Mélodrame : Drame populaire dont l'intrigue est invraisemblable et dans lequel tout est
outrancier et vise à faire pleurer.
5) Tragédie : Pièce de théâtre dans laquelle les héros sont de rang élevé, les évènements
exceptionnels et la fin malheureuse. Les sentiments qu'elle vise à inspirer sont la terreur et la
pitié.

LITTERATURE D’IDEES : Ensemble de textes développant des idées et des opinions.

Les genres de la littérature d'idées :

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 Ces œuvres ont pour but essentiel de persuader ou convaincre le destinataire. Elles peuvent
être :

Philosophiques : essais, discours, traités, dialogues

• Discours : Développement oratoire prononcé devant un groupe de personnes.
• Essai : Ouvrage de réflexion de forme très libre.
• Aphorisme : Sentence très courte qui résume une idée.

Polémiques et satiriques : pamphlets

• Pamphlet : Texte polémique qui attaque violemment une personne ou une idée.

Morales : apologues, maximes

• Apologie : Discours écrit visant à défendre, justifier une personne ou une doctrine.
Religieuses : sermons

6. NIVEAUX DE LANGAGE
En français, Il existe trois niveaux de langage (on parle aussi parfois de registres de
langue): le langage soutenu, le langage courant et le langage familier.
1- Le langage soutenu utilise des mots compliqués et raffinés. Le registre soutenu est
employé dans une lettre officielle, dans un texte littéraire ou lorsque l’on s’adresse à une
personne à qui on accorde une grande importance.
2- Le langage courant s’emploie dans la vie de tous les jours avec sa famille ou des
personnes que l’on ne connaît pas.
3- Le langage familier est employé surtout à l’oral avec des copains, ou des proches. Le
langage est relâché, avec des fautes, des gros-mots ou des vulgarités.

7. REGISTRES: A quel registe appartient-il ?

comique, tragique, lyrique, épique, réaliste, fantastique ou encore pathétique (qui suscite
émotion et compassion), laudatif (qui fait l’éloge), satirique (qui critique), polémique (qui
fait débat)

Registre Procédés caractéristiques Effet recherché

- Jeux sur les mots

- Effets de chute, de rupture et de décalage
Comique - Répétitions mécaniques des mots ou de situation Faire rire ou sourire
- Ironie
- Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas)

- Lexique de la pédagogie
- Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à
valeur injonctive) Instruire, transmettre un
Didactique
- Progression logique du propos (expression de la cause et savoir.
de la conséquence), style clair facilement compréhensible
- Recours à l’exemple

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 Registre Procédés caractéristiques Effet recherché

- Implication du destinataire : apostrophe et adresses au

lecteur, questions oratoires.
- Implication du locuteur : marques de la première
Epidictique Louer ou blâmer.
personne, modalisateurs, marques de jugement.
- Rythmes éloquents amples, périodes.
- Lexique chargé de valeur (Bien/Mal, etc.)

- Procédés d’insistance et d’amplification (hyperboles,

Donner aux êtres, aux
superlatifs, gradations, rythmes croissants).
choses, aux événements
Epique - Amples périodes.
une dimension qui les
- Champs lexicaux de l’héroïsme, de l’exploit, du
dépasse (héroïsation).
merveilleux.

- Expression du doute (modalisation, interrogation). Susciter l’incertitude, le

Fantastique - Ruptures de la narration et jeux sur la focalisation. trouble, l’angoisse, la
- Champs lexicaux de la peur, de l’étrange, du monstrueux. peur.

Exprimer ses
- Marques de la première personne (forte implication de
sentiments personnels
celui qui parle).
et les faire partager
Lyrique - Marques d’expressivité (phrases exclamatives et
(joie ou tristesse,
interrogatives, vocatifs).
bonheur ou
- Musique de la phrase (harmonie rythmique et sonore).
mélancolie…).

- Interjection et apostrophes.
Emouvoir le
- Phrases exclamatives.
Pathétique destinataire, éveiller sa
- Rythmes brisés.
compassion.
- Lexique des émotions (souffrance, pitié, peur…).

- Marques de la première personne. Défendre ses idées.

- Procédé de dévalorisation (métaphores dépréciatives, Opposer ce que
antiphrases ironiques). l’énonciateur juge bon
Polémique - Procédés d’insistance (anaphores, accumulations). à ce qu’il juge mauvais,
- Apostrophes. dénoncer un adversaire
- Provocations. en cherchant à le
- Lexique de l’émotion (indignation, surprise). discréditer.

- Détails descriptifs. Faire passer la fiction

- Précisions spatio-temporelles (références réelles). pour vraisemblance.
Réaliste
- Dialogue au discours direct. Produire l’illusion du
- Champs lexicaux de la vie sociale (métiers, ville…). vrai.

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 Registre Procédés caractéristiques Effet recherché

Dénoncer des
- Antiphrases. comportements, des
- Caricatures : figures de l’exagération (hyperboles…). défauts ou des
Satirique
- Naïveté feinte ou éloge paradoxale. personnes en se
- Allusions et sous-entendus. moquant. Visée
argumentative.

- Futur prophétique.
- Style solennel.
Montrer qu’il n’y a plus
- Figures d’insistance.
Tragique d’espoir, faire naître la
- Exclamations et interjections.
crainte et la pitié.
- Champs lexicaux du sacrifice et de la mort, de la fatalité
et du désespoir.

8. VOCABULAIRE : Quel est le type de vocabulaire employé ?

Champs lexicaux
On appelle « champ lexical » l’ensemble des mots qui se rapportent à une même réalité.
Les mots qui forment un champ lexical peuvent avoir comme points communs
d’être synonymes ou d’appartenir à la même famille, au même domaine, à la
même notion.
Exemple : Le champ lexical de la guerre :
 synonyme : guerre, conflit, combat
 même famille : guerre, guerrier, guerroyer
 même domaine : soldat, arme, troupe, capitaine
 même notion : blessure, violence, hostilité
Observer et relever les mots d’un texte ou d’une œuvre pour constituer les champs
lexicaux dominants est une étape importante de l’analyse littéraire. Elle permet :

 de saisir la cohésion lexicale de l’œuvre ;

 d’en dégager le thème ou les thèmes importants.
Les grands réseaux lexicaux
Certains grands réseaux, parce qu’ils sont fondamentaux, apparaissent fréquemment. Le
repérage d’un ou de plusieurs réseaux lexicaux aide à comprendre, à interpréter un texte.
On peut ainsi relever les intentions, les sentiments de l’auteur.

Thèmes de recherche Réseaux lexicaux

Les cinq sens : vue, ouïe, Un sens peut prendre plus d’importance qu’un autre, dans une
goût, odorat, toucher description notamment (verbes de perception, couleurs, parfums, etc.).
Les quatre éléments : eau, Un ou plusieurs éléments peuvent être évoqués avec insistance et sous
terre, air, feu de multiples formes.
L’appréciation : le positif Un texte peut être parcouru de termes appréciatifs, chargés de
et le négatif connotations positives ou négatives
Le déplacement : Un récit peut décrire une action plus ou moins mouvementée; une
mouvement et immobilité descritption peut être statique.
47
 On peut regrouper ces réseaux lexicaux selon différents modes de classement et
distinguer notamment les ensembles que forment l’abstrait et le concret ; l’affectif ;
l’appréciatif.

8A. DISCOURS : Quels sont les types de discours employés ?

narratif, descriptif, argumentatif, explicatif.

Les textes sont composés de différents types (ou formes) de discours.

Le type dépend de l’intention de celui qui produit l’énoncé, du but qu’il se fixe.
Il y a cinq types de discours: narratif, descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif.

Intention de Type de
Caractéristiques
l’énonciateur discours

- Présence de personnages
- succession d’actions dans le temps
- choix d’un point de vue narratif
Raconter une histoire Narratif Indices:
- présence de repères temporels (indicateurs temporels et
connecteurs temporels)
- verbes d’action- passé simple ou présent.

- Organisation dans l’espace

- choix d’un point de vue descriptif
- Montrer un lieu, un Indices:
personnage, un objet. - présence de repères spatiaux
- Permettre au récepteur
Descriptif - verbes d’état ou de perception
de l’imaginer. - expansions du GN
- emploi de l’imparfait descriptif pour le passé et du présent
descriptif pour le présent.

- Donner des explications - Vocabulaire précis et technique

- Répondre à une - énonciateur neutre
question Explicatif Indices:
- Permettre au récepteur - connecteurs logiques et chronologiques
de comprendre. - présent de vérité générale.

- Présence d’une thèse (ce que pense le locuteur sur un

sujet) soutenue par des arguments (idées avancées pour
démontrer que la thèse est juste) eux-mêmes soutenus par
des exemples (faits concrets pour illustrer les arguments)
Convaincre, persuader Argumentatif - Présence du locuteur dans son énoncé: jugement, opinion.
Indices:
- connecteurs logiques
- mots exprimant l’opinion et le jugement

Ordonner, conseiller Injonctif Conseils, ordres

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 Indices:
- modes employés: impératif et subjonctif

9A. NARRATEUR : Qui est le narrateur/l’énonciateur ? Quel est le point de vue ?

narrateur personnage interne ou externe ; point de vue interne, externe, omniscient.
- Récit à la première personne.
Le narrateur est alors un personnage de l’histoire. Le narrateur est généralement un
personnage principal du roman, mais peut également (plus rarement) n’être qu’un
personnage secondaire.
Ce mode narratif implique généralement une bonne connaissance des émotions et des
pensées du narrateur, et permet un rapprochement du narrateur, représenté par le « je »,
et le lecteur qui peut facilement s’y identifier. Exemple : L’étranger, d’Albert Camus
- Récit à la troisième personne.
La narration peut également se faire à la troisième personne. Le narrateur ne fait
alors pas partie de l’histoire, mais ne fait que la raconter. Il peut parfois intervenir pour
donner ses sentiments ou juger les personnages par exemple.
Le point de vue narratif :
Dans un récit à la troisième personne, on peut déterminer quelle est la focalisation (= point
de vue) du narrateur.
- Le point de vue externe : FOCALISATION EXTERNE
Le narrateur est un observateur extérieur. Il ne décrit que ce qui peut se voir, la
narration ne prend donc en compte uniquement ce qui est perceptible de l'extérieur. Ce
procédé permet de tenir le lecteur en attente. En focalisation externe, le lecteur n'a pas
directement accès à la subjectivité (pensées, sentiments, émotions) d'un narrateur ou d'un
personnage. La littérature du XXème siècle a largement exploité cette technique narrative.
- Le point de vue interne : FOCALLISATION INTERNE
La narration se fait à travers les perceptions d’un personnage prenant part à l’histoire
du roman. On a donc la connaissance de ses sentiments, de ses émotions… Exemple :
début de L'Education Sentimentale de Gustave Flaubert (1869) qui présente une
description menée à la 3ème personne à travers le regard de son héros, Frédéric, donc en
focalisation interne :
- Le point de vue omniscient (aussi appelé FOCALISATION ZERO)
Le narrateur connaît tout de la réalité décrite, de l'histoire qu'il raconte, des pensées des
personnages, de leur passé ou de leur avenir. La perception n'est plus limitée à un
point de vue particulier d’un personnage, d’où le terme de focalisation zéro.
Exemple : Une Vie, de Guy de Maupassant

10A. TEMPS
a) Quel traitement du temps et de la chronologie ?
scène, sommaire, pause, ellipse /anticipation, retour en arrière...
b) Quels sont les temps les plus utilisés ?
système du passé (passé simple, imparfait...) ou du présent (présent, passé composé,
futur...).
-Le sommaire : il permet de résumer en quelques lignes une période plus ou moins longue.
"Il voyagea. Il connut la mélancolie des paquebots, les froids réveils sous la tente, l'étourdissement
des paysages et des ruines, l'amertume des sympathies interrompues. Il revint." (Flaubert,
l'Education sentimentale)
-L'ellipse narrative : elle passe sous silence un ou plusieurs événements de l'histoire, sans
réelle importance. "Quelques jours après...", on ne raconte pas ce qui s'est passé pendant ces
quelques jours car cela ne fait pas avancer l'action.
49
 -La scène : elle rapporte en détail les faits et gestes, le dialogue qui a lieu entre des
personnages.Le lecteur suit le déroulement de l'action avec attention car tout est raconté. Ainsi dans
Le Père Goriot de Balzac, l'arrestation de Vautrin s'étend sur plusieurs pages qui nous plongent
dans l'atmosphère inquiétante de la scène, dans la tête des personnages, et nous assistons au
dialogue ironique de Vautrin face au commissaire.
-La pause: correspond à un commentaire qui interrompt le cours du récit. Elle peut être le fait
des interventions du narrateur qui analyse la psychologie des personnages ou qui commente un fait
important pour l'action. La description introduit aussi une pause et Balzac, par exemple, n'en n'est
pas avare.
Le narrateur peut choisir de raconter son histoire de plusieurs façons:
-ordre chronologique: ou linéaire, les faits sont rapportés dans l'ordre de leur exécution.
-retour en arrière : ou analepse, l'écrivain rappelle des faits antérieurs à l'histoire
principale. Ces faits apportent des explications sur l'histoire en cours, justifient les actions d'un
personnage. Parfois, un livre peut reposer sur un retour en arrière, quand l'accusé est jugé et que le
narrateur veut retracer toute l'affaire.
-l'anticipation : ou la prolepse qui annonce des faits à venir. Elle sert à relancer l'intérêt
pour l'intrigue, ou à manifester la présence omniprésente du narrateur.

9B. FIGURES DE STYLE : Quelles sont les figures de style utilisées ? Images :
personnifications, métaphores, comparaisons, énumérations, répétitions, anaphores,
parallélismes, hyperboles, antithèses, ironie… Une figure de style (ou de rhétorique) est
un procédé qui agit sur la langue afin de créer un effet de sonorité ou de sens.
Les principales figures de style que vous pourrez rencontrer dans les textes que vous
étudierez sont présentées ci-dessous, par ordre alphabétique.

Figure de style Définition Exemple

Personnification d'une idée

ALLEGORIE n.f. - Ô Mort, vieux capitaine, il est temps !
abstraite

Répétition d'une ou de
Allitération en [s]
plusieurs consonnes dans un
dans Colombine de Verlaine :
ALLITERATION n.f. groupe de mots
Cassandre sous son Capuce

50
 Figure de style Définition Exemple

- Partout l'image idée, partout la pensée

fleur, partout les fruits
Répétition d'une même
- Anaphore de "il y a" dans le poème
ANAPHORE n.f. expression ou d'un même mot
Enfance III, de Rimbaud
en début de phrase ou de vers

2 termes de sens opposés dans - Le navire était noir, mais la voile était
ANTITHESE n.f.
une même phrase blanche

Assonance en [u] dans Je vous envoie un

Répétition d’une même
bouquet de Ronsard :
voyelle dans un groupe de
Qui ne les eût à ce vêpre cueillies
ASSONANCE n.f. mots
Chutes à terre elles fussent demain.

- Il regarde longtemps, longtemps cherche

Structure en croix qui associe
sans voir
2 termes deux à deux sans
CHIASME n.m.
nécessairement qu'ils aient un
- Ces murs, maudits par dieu, par Satan
rapport de sens
profanés

Etablir un parallèle entre un

comparé et un comparant à
COMPARAISON n.f. - Tes yeux sont bleus comme le ciel
l'aide d'un mot-outil (comme,
semblable à...)

ENUMERATION n.f., - Un gros meuble à tiroirs encombrés de

Juxtaposition d'une série de
ACCUMULATION n. bilans, de vers, de billets doux, de procès,
termes
f. de romances

Formulation adoucie d'une - Les non-voyants (aveugles)

EUPHEMISME n.m. idée qui pourrait paraître trop
brutale - Il s'est éteint (il est mort)

Succession de mots ou
d'expressions de sens voisins - elles piaillaient, beuglaient, hurlaient.
GRADATION n.f.
et dont l'ordre traduit une Le Vieux saltimbanque de Baudelaire
progression croissante ou

51
 Figure de style Définition Exemple

décroissante

Exagération dans le choix des

HYPERBOLE n.f. - Un bruit à réveiller un mort
mots

- C'est malin ! (c'est idiot)

Dire le contraire de ce que
IRONIE n.f.
l'on pense
- Surtout ne te presse pas !

- Ce n'est pas mauvais (c'est bon)

Utilisation d'une expression
LITOTE n.f. suggérant beaucoup plus que
- Va, je ne te hais point (je t'aime)
ce qu'elle dit réellement
Le Cid, de Corneille

Etablir une assimilation entre

un comparé et un comparant
- Et tes mains, feuilles de l'automne
qui sont rapprochés sans
METAPHORE n.f. outils de comparaison.
- Les étoiles volaient dans les branches des
Une métaphore filée est
arbres
développée et poursuivie sur
plusieurs mots.

Remplacer un élément par un

autre élément appartenant au
- Boire un verre
METONYMIE n.f. même ensemble logique
- Manger son assiette
(contenu -> contenant ; partie
-> tout)

Réunir à l'intérieur d'une

OXYMORE n.m. même expression deux mots - Une obscure clarté
aux sens opposés

- La capitale de la France
Remplacer un terme par une
PERIPHRASE n.f.
expression qui le définit
- Le roi des animaux

- Cette rose aimable comme toi

PERSONNIFICATIO Attribuer des qualités
Nn.f. humaines à un objet inanimé
- Un soleil voit naître et mourir la rose

52
 Figure de style Définition Exemple

- Un géant vraiment grand

Répétition superflue de
PLEONASME n.m.
termes
- Descendre en bas

Le tout pour la partie :

Remplacer un mot par un
- Metz a gagné la finale (pour « l'équipe de
autre ayant une relation
foot de Metz »...)
d’inclusion avec celui-ci (la
SYNECDOQUE n.f.
partie pour le tout ou le tout
La partie pour le tout :
pour la partie). Cas particulier
- Je quitterai bientôt ces murs (pour « cette
de la métonymie.
maison »)

10B. VERSIFICATION : Quelles sont les les sonorités (disposition et richesse

des rimes) ? allitérations (= répétition d’une même consonne), assonances (= répétition
d’une même voyelle)
Les différents types de vers
 Le vers de douze syllabes, l’alexandrin. C’est le plus long vers régulier. Il peut donner du
calme ou de la majesté au sujet traité.
 Le vers de dix syllabes, le décasyllabe. C’est le vers le plus couramment employé. C’est un
alerte, léger, qui convient surtout à des poèmes courts.
 Le vers de huit syllabes, l’octosyllabe. On l’emploie encore aujourd’hui pour la poésie légère,
pour les chansonnettes.
Les vers de six, quatre, deux syllabes s’emploient rarement en série continue. Ces vers très courts
sont utilisés pour contraster avec des vers plus longs et créer ainsi un effet de surprise, de brièveté.
Dans tous les autres cas, on parle de vers impairs.

LA STROPHE
La strophe est l’ensemble constitué par un nombre de vers limité, avec une disposion fixe
des rimes (voir ci-dessous) et des mètres, et, qui peut se reproduire indéfiniment.
La strophe comprend en général de quatre à quatorze vers. En principe, le poète choisit librement
le schéma de la première strophe qu’il est tenu de respecter dans la suite du poème.
Nom du vers Nombres de vers
Le distique 2 vers
Le tercet 3 vers
Le quatrain 4 vers
Le quintil 5 vers
Le sizain 6 vers
Le septain 7 vers
Le huitain 8 vers

53
 Le dizain 10 vers

QUALITÉ DE LA RIME
● Rimes pauvres : elles sont constituées d’un seul phonème commun (un seul son-voyelle) comme
dans matin et chemin , pas et plats…
● Rimes suffisantes : elles sont constituées de deux phonèmes (deux sons) communs comme
dans brève et sève / ville et agile…
● Rimes riches : elles sont constituées de trois phonèmes (trois sons) et plus comme
dans image et hommage / patin et matin…
LE GENRE DES RIMES ET LEUR ALTERNANCE
On appelle rime féminine celle qui se termine par un –e– (joue, loue), même si après le -e- figure
dans une marque du pluriel : s, nt (tues, ignorent). On appelle rime masculine toutes les autres
rimes (doux, vous).
La versification classique impose la règle de l’alternance des rimes féminines et masculines. Les
poètes modernes préfèrent faire alterner les rimes vocaliques (joue, nous) et les rimes
consonantiques (goutte, route).
LA DISPOSITION DES RIMES
Elle est déterminée par leur succession. Plusieurs combinaisons sont possibles.

Caractéristique
Rimes plates ou suivies AABB
Rimes croisées ABAB
Rimes embrassées ABBA
L’ALLITÉRATION
L’allitération est la répétition du même son-consonne. Son rôle essentiel est de rythmer le vers, de
constituer une trame sonore du poème. Elle peut créer une harmonie imitative: elle évoque alors le
bruit que ferait ce dont le poème parle. Elle peut aussi suggérer une impression: c’est l’harmonie
suggestive. Elle peut enfin produire un effet humoristique. L’allitération sert d’abord à mettre en
évidence une unité de sons. Exemple : Enfin avec le flux nous fait voir trente voile (Pierre
Corneille). L’allitération en « f » et en « v » exprime le bruit des bateaux sur l’eau.
L’ASSONANCE
L’assonance est la répétition du même son-voyelle. Elle instaure des échos entre les mots et, par là-
même, installe des correspondances de sens entre eux. Combinée à l’allitération, elle crée une
musique des vers et met en évidence une unité de sons.
Exemple : Les âmes du Liban sont une symphonie (Charles Corm). Les voyelles nasales « an, on,
ym » évoquent une musique éclatante.
L’HIATUS L’hiatus consiste dans la rencontre de deux voyelles appartenant au même mot (c’est
l’hiatus interne) ou à deux mots successifs (c’est l’hiatus externe). Exemple : po|ète, ma|ïs.
La coupe C’est un repos, une pause dans le vers. Elle se situe après chaque syllabe accentuée et
marque la fin d’une mesure. Les vers longs comportent plusieurs coupes: la plus importante placée
au milieu est appelée césure (voir l’exemple de l’accent fixe). Dans l’alexandrin classique, la césure
se situe après la sixième syllabe prononcée. Chacune des deux moitiés de l’alexandrin s’appelle
un hémistiche comme on a déjà vu dans l’accent fixe ci-dessus.

54
L’enjambement Quand la pause finale n’accomplit pas le sens du vers et que l’on doive le
continuer dans le vers suivant, on dit qu’il y a enjambement.
Exemple : Depuis huit jours, j’avais déchiré mes bottines
Aux cailloux des chemins. J’entrais à Charleroi. (Arthur Rimbaud)
Le rejet et le contre-rejet On dit qu’il y a rejet lorsque le sens du vers se termine au début
du vers suivant.
Exemple : Il est pris. — Oh! quel nom sur ses lèvres muettes
Tressaille ? Quel regret implacable le mord ? (Arthur Rimbaud)
Lorsque le sens du vers commence à la fin du vers précédent, on dit qu’il y a contre-rejet.
Exemple : Souvenir, souvenir, que me veux-tu ? L’automne
Faisait voler la grive à travers l’air atone. (Paul Verlaine)
La métaphore en poésie Elle établit une analogie entre deux réalités différentes à partir
d’une caractéristique commune que le poète peut parfois rendre inattendue. En effet, pour
avoir un fort pouvoir de suggestion, la métaphore poétique doit surprendre.
Exemple de métaphore : Tu fais des bulles de silence dans le désert des bruits. (Paul Éluard)
LA PERSONNIFICATION
C’est un procédé consistant à faire d’un être inanimé ou d’une idée abstraite un personnage réel,
doué de vie et de sentiments. Elle crée l’impression que les choses vivent et pensent, que les idées
ont une existence autonome, indépendamment des hommes. Exemple : Mes rêveuses pensées pieds
nus vont en soirée. (Guillaume Apollinaire)
L’ALLÉGORIE
C’est un procédé consistant à représenter une idée, une abstraction, sous une forme concrète, le plus
souvent un personnage ou un animal. L’allégorie rend les idées moins abstraites, plus accessibles;
elle donne un sens symbolique ou allusif au poème. Exemple : Ô douleur ! ô douleur ! Le temps
mange la vie… (Charles Baudelaire)

Exemple de Commentaire Dirigé

Le texte : Discours sur le colonialisme (1959), Aimé Césaire
Mais parlons des colonisés. (…)
Sécurité ? Culture ? Juridisme ? En attendant, je regarde et je vois, partout où il y a,
face à face, colonisateurs et colonisés, la force, la brutalité, la cruauté, le sadisme, le heurt
et, en parodie de la formation culturelle, la fabrication hâtive de quelques milliers de
fonctionnaires subalternes, de boys, d’artisans, d’employés de commerce et d’interprètes
nécessaires à la bonne marche des affaires.
J’ai parlé de contact.
Entre colonisateur et colonisé, il n’y a de place que pour la corvée, l’intimidation, la
pression, la police, l’impôt, le vol, le viol, les cultures obligatoires, le mépris, la méfiance, la
morgue, la suffisance, la muflerie, des élites décérébrées, des masses avilies.
Aucun contact humain, mais des rapports de domination et de soumission qui
transforment l’homme colonisateur en pion, en adjudant, en garde-chiourme, en chicote et
l’homme indigène en instrument de production.
À mon tour de poser une équation : colonisation = chosification.

55
 J’entends la tempête. On me parle de progrès, de « réalisations », de maladies
guéries, de niveaux de vie élevés au-dessus d’eux-mêmes.
Moi, je parle de sociétés vidées d’elles-mêmes, des cultures piétinées, d’institutions
minées, de terres confisquées, de religions assassinées, de magnificences artistiques
anéanties, d’extraordinaires possibilités supprimées.
On me lance à la tête des faits, des statistiques, des kilométrages de routes, de
canaux, de chemins de fer.
Moi, je parle de milliers d’hommes sacrifiés au Congo-Océan. Je parle de ceux qui, à
l’heure où j’écris, sont en train de creuser à la main le port d’Abidjan. Je parle de millions
d’hommes arrachés à leurs dieux, à leur terre, à leurs habitudes, à leur vie, à la vie, à la
danse, à la sagesse.

Répondez
1. MOUVEMENT : A quel mouvement ou école littéraire ce texte appartient-il ?

2. CONTEXTE HISTORIQUE Quel est le contexte historique, politique, social ?

3. CADRE : Où, quand, qui ? qui parle à qui ?

4. THEMES : Quels thèmes?
5. GENRE : A quel genre appartient-il ?

6. NIVEAUX DE LANGAGE
En français, Il existe trois niveaux de langage (on parle aussi parfois de registres de
langue): le langage soutenu, le langage courant et le langage familier.

7. REGISTRES: A quel registre appartient-il ?

8. VOCABULAIRE : Quel est le type de vocabulaire employé ?

9A. DISCOURS : Quels sont les types de discours employés ?

10A. NARRATEUR : Qui est le narrateur/l’énonciateur ? Quel est le point de

vue ?

10A. TEMPS
a) Quel traitement du temps et de la chronologie ?
scène, sommaire, pause, ellipse /anticipation, retour en arrière...
b) Quels sont les temps les plus utilisés ?
système du passé (passé simple, imparfait...) ou du présent (présent, passé composé,
futur...).
56
Commentaire
Avant tout poète, Aimé Césaire s’est engagé jusqu’à la fin de sa vie (2008) en politique. Né en
Martinique en 1913, ayant étudié en France, il est, avec Léopold Sédar Senghor, le théoricien du
concept de « négritude » qui cherche à promouvoir la culture noire, alors sous-estimée. Mais
Discours sur le colonialisme, écrit en 1950, est un véritable pamphlet : c’est un des premiers textes
où le poète met son art au service de la cause civile et populaire.
Un pamphlet politique
Un témoignage virulent Le poète parle en son nom, comme témoin, et avec force. il utilise le
pronom personnel « je » : « j’ai parlé », « j’entends », « moi je parle » : il se pose à la fois
comme parti pris et comme témoin.
cela est possible parce qu’il est Martiniquais et qu’il fait partie de ceux qui ont subi la colonisation,
mais aussi parce qu’il parle la langue des colonisateurs (les Français) ;
mais il parle aussi pour l’ensemble des peuples colonisés en Afrique, en Amérique, en Asie : il fait
une généralité. « Moi, je parle de milliers d’hommes sacrifiés au Congo-Océan. Je parle de ceux
qui, à l’heure où j’écris, sont en train de creuser à la main le port d’Abidjan. Je parle de millions
d’hommes arrachés à leurs dieux, à leur terre, à leurs habitudes, à leur vie, à la vie, à la danse, à la
sagesse. »
Ce pamphlet s’inscrit dans un contexte mondial précis : l’époque de la décolonisation. Une
dénonciation de condition du colonisé
Ce texte a pour objectif de dénoncer la soumission physique et morale du colonisé.
c’est l’argument principale : la colonisation est une oppression et une déshumanisation. Après la
violence, Aimé Césaire résume cela dans une formule choc : « À mon tour de poser une équation :
colonisation = chosification. »
il y a la simplification formelle de l’équation ;
c’est invoquer la logique mathématiques, irréfutable et convaincante (d’autant plus qu’il y a une
ressemble entre les deux termes, et presque une paronomase) :
il utilise des arguments : « Sécurité ? Culture ? Juridisme ? » qu’il réfute :
à la « sécurité » fait écho « la brutalité, la cruauté, le sadisme, le heurt » ;
à la « culture », une « parodie de la formation culturelle » ;
au « juridisme », « la fabrication hâtive de quelques milliers de fonctionnaires subalternes, de boys,
d’artisans, d’employés de commerce et d’interprètes nécessaires à la bonne marche des affaires. »
Césaire réfute les arguments des colonisateurs (notamment dans les années 50).
La déshumanisation du colonisateur Mais le colonisateur est aussi touché par la déshumanisation.
c’est une idée forte qu’il faut souligner : le système colonial soumet le colonisé, mais aussi le
colonisateur.
il y a retournement, ou plus élargissement de l’argument principal : le système colonial oppresse les
colonisés, mais aussi les colonisateurs ! « des rapports de domination et de soumission qui
transforment l’homme colonisateur en pion, en adjudant, en garde-chiourme, en chicote »
Le système colonial est mauvais pour tout le monde, il sert la machine et fait des hommes des
rouages.
La violence – et l’efficacité – du pamphlet en font un chef d’œuvre du genre. Mais cette efficacité,
cet élan, cette force viennent non seulement des arguments employés, mais aussi – et surtout peut-
être – de la valeur poétique du pamphlet.
Un pamphlet poétique L’auteur, en tant que poète, privilégie la persuasion.
L’argumentation fonctionne selon deux modes : la conviction (par la raison) et la persuasion (par
les sentiments). Nous avons vu que les arguments du poète étaient solides, mais il préfère toucher le
cœur.
Anaphores : « moi je » ;

57
énumérations : « la force, la brutalité, la cruauté, le sadisme, le heurt », « en pion, en adjudant, en
garde-chiourme, en chicote », etc ;
questions rhétoriques : « Sécurité ? Culture ? Juridisme ? » ;
paronomases (vol=viol), paragraphes sont courts → ressemblent à des strophes (à des stances)

Une poésie qui renoue avec l’oralité Cette écriture poétique se rapporte à l’oralité.
Césaire met en avant la tradition africaine de l’oralité, mais c’est aussi le discours politique du
tribun, du parlementaire (qu’il sera) ;
questions rhétoriques, accumulations, etc ;
jeux d’alternance entre phrases courtes et percutantes, et phrases longues et lyriques (« j’ai parlé de
contact. » comparé au paragraphe suivant).
nous avons des strophes qui s’apparente à des stances : nous sommes dans la poésie.

Contre le silence des Européens (l’écriture, l’invasion), il y a la musicalité africaine (oral, révolte).
Le concept de la négritude Contre la colonisation, l’auteur prône la négritude.
La négritude est le concept majeur dans le processus de libération des populations noires ou
colonisées. La négritude réunit toute la culture noire, longtemps considérée comme inférieure par
rapport à l’Occident (et malheureusement encore aujourd’hui souvent déconsidérée).
Concept de négritude : apparaît en 1933, Césaire et Senghor → montrer la grandeur et la fierté de la
civilisation noire.
« Moi, je parle de sociétés vidées d’elles-mêmes, des cultures piétinées, d’institutions minées, de
terres confisquées, de religions assassinées, de magnificences artistiques anéanties,
d’extraordinaires possibilités supprimées. » + « Je parle de millions d’hommes arrachés à leurs
dieux, à leur terre, à leurs habitudes, à leur vie, à la vie, à la danse, à la sagesse. » → c’est la culture
des pays africains.

Exemple de Commentaire Dirigé

CONGÉ AU VENT
À flancs de coteau du village bivouaquent des champs fournis de mimosas. À l’époque de la
cueillette, il arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d’une
fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe
dont l’auréole de clarté serait le parfum, elle s’en va, le dos au soleil couchant.

Il serait sacrilège de lui adresser la parole.

L’espadrille foulant l’herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de

distinguer sur ses lèvres la chimère de l’humidité de la Nuit ?

René Char, Seuls demeurent, 1945, Éd. Gallimard.

Répondez
1. MOUVEMENT : A quel mouvement ou école littéraire ce texte appartient-il ?

2. CONTEXTE HISTORIQUE Quel est le contexte historique, politique, social ?

3. CADRE : Où, quand, qui ? qui parle à qui ?

4. THEMES : Quels thèmes?

58
5. GENRE : A quel genre appartient-il ?
6. NIVEAUX DE LANGAGE
En français, Il existe trois niveaux de langage (on parle aussi parfois de registres de
langue): le langage soutenu, le langage courant et le langage familier.

7. REGISTRES: A quel registre appartient-il ?

8. VOCABULAIRE : Quel est le type de vocabulaire employé ?

9A. DISCOURS : Quels sont les types de discours employés ?

10A. NARRATEUR : Qui est le narrateur/l’énonciateur ? Quel est le point de

vue ?

10A. TEMPS
a) Quel traitement du temps et de la chronologie ?
scène, sommaire, pause, ellipse /anticipation, retour en arrière...
b) Quels sont les temps les plus utilisés ?
système du passé (passé simple, imparfait...) ou du présent (présent, passé composé,
futur...).

L’INTRODUCTION
S’il n’est pas le premier à tenter de fixer par l’écriture l’illumination provoquée par
l’apparition d’une femme séduisante, si Nerval ou Baudelaire l’ont précédé, René Char,
poète de l’instant fugitif, évoque dans son œuvre plusieurs figures féminines éphémères.
C’est le cas dans un bref poème en prose intitulé « Congé au vent », tiré du recueil Seuls
demeurent, écrit durant la Seconde Guerre mondiale : la rencontre d’une jeune fille
mystérieuse dans un cadre rustique, tel est bien au premier abord le sujet de ce poème.
Nous analyserons comme le récit de Char met en valeur cette rencontre, avant d’être
attentif à ce qui, dans le texte, nous éloigne d’une interprétation d’ordre anecdotique et
sentimental.
Préparer le commentaire composé du texte
● Les axes de lecture : Évocation d’une rencontre féminine. Mais aussi des indices
invitant une autre lecture du texte, d’où deux axes de lecture.
● Le fil directeur : René Char évoque dans un texte bref la rencontre fortuite d’une
passante, mais cette rencontre mystérieuse n’est pas seulement d’ordre amoureux.
● Le plan détaillé du commentaire composé :

LE DÉVELOPPEMENT
Premier axe de lecture : La rencontre fortuite d’une passante

A. Circonstances
1. Moment : saison de la cueillette des mimosas, au soleil couchant.
2. Lieu : en Provence, un chemin à l’écart.

B. Une présence féminine

59
1. Mode de présence : Elle ne fait que passer mais simple ébauche de description et
importance des sensations.
2. Reste mystérieuse :
• images énigmatiques • notation religieuse : « auréole ».

C. Une rencontre furtive

1. Distance :
• effacement de l’homme (silence imposé = céder le pas) • « désir demeuré désir » (pas
embrassée : « distinguer sur des lèvres »)

2. Une expérience fulgurante :

• un instant immobilisé (texte court) • événement imprévisible mais majeur

3. Une rencontre à venir ? (« peut-être aurez-vous… »)

Deuxième axe de lecture : Portée symbolique du poème

A. Un contexte significatif
1. Lieu « à flanc de coteau » (→ maqui ?).
2. Vocabulaire de la guerre.
3. Rencontre clandestine (« à l’écart » + silence imposé).

B. Une personnification
1. La rencontre de la beauté, atteinte dans la plénitude de l’instant ?
2. L’aube (elle s’en va dans la direction opposée au soleil couchant) et l’espérance ?
3. La liberté ?

C. Portée universelle (= dépassement du contexte spatio-temporel)

1. Pronom « on » (→ impersonnalité).
2. Quasi-absence de détails anecdotiques.
3. Caractère énigmatique du texte → texte qui reste ouvert à d’autres interprétations.

→ Développement de la partie II-B-2 du plan

La majuscule du mot « Nuit » autorise à donner à ce terme une valeur allégorique, mais
laquelle ? Nuit des origines, symbole de l’innocence, d’un « avant-monde » pour reprendre
le titre de la section du recueil dont est issu le poème ? Nuit, royaume de l’ombre, de la
mort qui ravage la France en guerre ? La figure féminine semble ambivalente elle-même,
puisque deux notations font d’elle, parallèlement, une figure lumineuse : elle est comparée
« a une lampe dont l’auréole de clarté serait de parfum », expression qui comporte trois
termes appartenant au réseau lexical de la lumière ; et elle s’échappe dans la direction
opposée au soleil déclinant pour aller du côté de l’Orient où se lève le jour. Et même si elle
porte sur ses lèvres des traces de la nuit, on ne fait que tout juste les « distinguer », et le
mot « chance », dans la dernière phrase, invite à y voir surtout un signe positif. Cette aube
serait-elle la liberté attendue et encore chimérique ?

LA CONCLUSION
La brièveté de la rencontre n’a d’égale que la concision d’un texte où la puissance
évocatrice de chaque notation fait de cet épisode un événement essentiel. Texte sur le
« désir demeuré désir », selon une formule de Char, ou texte sur la Résistance, ou autre
chose encore, c’est sans doute cette part de mystère qui séduit le lecteur. Se démarquant
nettement de la tonalité nostalgique des évocations de passantes, le poème de Char nous
engage plutôt sur un chemin et nous tient en éveil.

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