Dyslexie Et Dysorthographie
Dyslexie Et Dysorthographie
Dyslexie Et Dysorthographie
et rendement scolaire
Module : Méthodologie de recherche
Enseignant stagiaire : NAJIM Ayoub
2017/2018
Problématique
La dyslexie et la dysorthographie sont des troubles d'apprentissage et forment une vraie
contrainte de la formation cognitive et psychoaffective de l'apprenant d'une part et la
promotion de l'école marocaine. L'étude présente est faite afin de s'arrêter sur ces troubles
dans l'école marocaine et les moyens d'intervention en partant des points suivants:
• Lecture et écriture: outils d'apprentissage
• Qu'est ce qu'un trouble d'apprentissage?
• Dyslexie et dysorthographie: troubles d'apprentissage.
• Quel avenir pour le dyslexique et dysorthographique marocain?
• Comment intervenir face à la dyslexie et la dysorthographie?
Objectifs
L'étude présente est faite dans le dessein de la réalisation un ensemble des objectifs de
caractère statistique, sensibilisateur et dénoueur:
• Réaliser un inventaire des dyslexiques et dysorthographiques de l'école concernée
dans la perspective de faire de même pour ceux de la région et le Maroc.
• Sensibiliser l'administration de l'école et les familles.
• Impliquer les dyslexiques et les dysorthographiques dans la vie scolaire, améliorer leur
rendement scolaire et lutter contre leur échec scolaire.
Motifs du choix
Mon choix du sujet est animé par un vécu personnel et une conscience sur le danger de ces
troubles et leurs effets sur la santé psychologique et l'avenir scolaire sur l'enfant qui en souffre
puisque mon frère est dyslexique. Egalement ma profession d'enseignant m'a poussé à choisir
de mener cette étude afin de partager mon expérience du frère d'un dyslexique et la revivre en
tant qu'un professionnel pour enrichir mes connaissances sur ces troubles et contribuer à la
sensibilisation des familles et la lutte contre la baisse du rendement et l'échec scolaire destiné
aux dyslexiques et au dysorthographiques. Ainsi j'espère que mon travail sera alarmant sur la
situation des atteints et le danger que l'ignorance de ses troubles peut provoquer.
Portée de l'étude
Toute l'importance de cette étude est dans la sensibilisation et la conscience qu'elle compte
éveiller chez les enseignants, la famille et l'état marocain en mettant la lumière sur la
problématique et sur ses impacts. De même, la perspective de cette étude est son essence
puisqu'elle constitue une occasion pour réfléchir sérieusement à la question vue que
l'éducation est un enjeu capital de l'état marocain.
Méthodologie de l'étude
L'étude menée sera élaborée selon une logique analytique s'appuyant sur:
• L'étude historique: Apparition et évolution de la dyslexie et la dysorthographie au
cours du temps
• L'outil descripto-comparatif: Description des symptômes de la dyslexie et
dysorthographie chez les apprenants, ainsi le processus d'acquisition des facultés de la
lecture et l'écriture ensuite le comparer avec celui des apprenants non atteints. De la
même manière on va procéder à une comparaison entre le niveau de lecture et
l'écriture chez les deux types des apprenants.
Hypothèses
L'étude présente part des hypothèses suivantes:
• La dyslexie et la dysorthographie affectent le rendement scolaire des apprenants
• La dyslexie et la dysorthographie sont-ils des troubles influencés par la situation
familiale à savoir l'état financier, l'analphabétisme et l'implication des parents dans la
scolarité de leurs enfants?
• Le profil socio-affectif de l'apprenant aggrave t-il ces troubles ?
Plan
Le plan de l’étude est bi-axial. Il comprend deux grands axes, le premier est théorique,
quant au deuxième il est de nature pratique. Dans le volet théorique l’étude sera consacrée aux
facultés de l’écriture et la lecture et leurs rôles dans l’instruction. Ensuite on détaillera sur la
dyslexie et la dysorthographie comme des troubles d’apprentissage en exposant la description
clinique de ses derniers en citant les causes, les symptomes et les traitements existants.
Dans la partie pratique nous allons présenter l’échantillon étudié ainsi la manière avec
laquelle il était construit, c'est-à-dire qu’on va présenter le test de dépistage des deux troubles
et les entretiens menés avec les apprenants, leurs parents et leurs enseignants afin de
construire un échantillon homogène et représentatif. Ensuite on va présenter les résultats du
suivi des cas au sein de leurs familles et la classe. Enfin nous allons finir par une discussion
des résultats obtenues, conclusion et perspectives.
Ci-dessous est l’archétype du plan de notre étude :
- Introduction:
- Volet théorique
Dyslexie et dysorthographie : Causes, Symptômes et traitements
Aperçu des études faites sur les troubles d'apprentissage
- Volet pratique
Construction de l'échantillon
Test de dépistage
Entretien avec les parents
Entretien avec les enseignants
Aide et intervention
En classe
En famille
Présentation des résultats et discussion
- Conclusion
Anciennes études
BILLARD C, TOUZIN M. Anthony, Clémentine, Saïd et les autres. Une découverte concrète des
troubles spécifiques des apprentissages. Cd-Rom de sensibilisation ARTA, Paris, 2003
DELTOUR JJ, HUPKENS D. Test de vocabulaire actif et passif, TVAP. EAP, Paris, 1980
Références