Triangles

et proportionnalité D4
Objectifs de cycle
 Utiliser le théorème de Thalès tests n° 1, 2 et 3 Niveau 3

 Utiliser la réciproque
du théorème de Thalès test n° 4 Niveau 3

 Agrandir ou réduire une figure tests n° 5, 6 et 7 Niveau 3

 Utiliser l'homothétie test n° 8 Niveau 3

 Triangles semblables test n° 9 Niveau 3

•
•
•
• Dans ce chapitre est étudié le lien entre les triangles et la proportionnalité,
en commençant par le théorème de Thalès et sa réciproque.
• L'apprentissage de l'homothétie permet de poursuivre l'étude en utilisant
des coefficients négatifs et ainsi d'unifier toutes les configurations du théorème
de Thalès.
• L'agrandissement/réduction de figure permet également une généralisation à toutes
les figures et d'introduire les figures semblables, où les triangles semblables sont
plus particulièrement étudiés.
• En fin de chapitre sont regroupés des exercices sur les thèmes : construire à la règle
et au compas, mesurer des longueurs inaccessibles, déterminer le rayon de la Terre,
déterminer la distance Terre-Lune.

3
3
3
Activités de découverte

Activité 1 Théorème de Thalès

1. Place trois points distincts A, B et C, non alignés.
Trace les droites (AB), (BC) et (CA).
Place un point M sur la droite (AB) puis construis la droite
parallèle à la droite (BC) passant par le point M. Appelle N
le point d'intersection de cette droite avec la droite (AC).
2. Quelles sont les différentes possibilités pour la position
du point M ? Pour chacune d'elles, fais un dessin sur ton
cahier.
3. Affiche les longueurs AM, AB, AN, AC, MN et BC
sur la figure. Affiche le résultat du calcul des rapports
AM AN MN
, et . Compare-les et émets une conjecture.
AB AC BC
4. Déplace les points libres A, B, C et le point lié M l'un après l'autre à la souris.
La conjecture se confirme-t-elle ?

Activité 2 Un nouveau théorème

A
Sur la figure ci-contre : ABC est un triangle quelconque et
(MN) est parallèle à (BC).
On a tracé plusieurs hauteurs et on a repéré leurs
longueurs par les lettres x,y,z et h. x

1. En considérant le triangle AMN prouve que : z y

AM × y = AN × z M N
2. Prouve que les triangles BMN et CMN ont des aires
égales.
h h
3. Déduis-en que les triangles ANB et AMC ont des aires h
égales.
4. Déduis-en que : AB × y = AC × z B C
AM AN
5. En divisant membre à membre les égalités de 1. et de 4. prouve que = .
AB AC
MN A
6. On veut étudier le troisième rapport .
BC
On trace la parallèle à (AB), elle coupe [BC] en E.
7. D'après la propriété du 5. que peut-on dire des rapports suivants :
CN CE
et ? M N
AC CB
8. En exprimant CN avec AC et AN et CE avec BC et BE :
a. Que deviennent les rapports précédents ?
AC AN BC BE
b. Montre qu'on a l'égalité : – = – B E C
AC AC BC BC
AC BC AN BE
c. Comme = =1 que peut-on en déduire pour et ?
AC BC AC BC
9. Quelle est la nature du quadrilatère MNEB ?
Que peut-on en déduire pour BE et MN ?
AN MN
10. En déduire que = et donc en reprenant le résultat de 5.
AC BC
AM AN MN
que = = .
AB AC BC

2
2 292 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
Activité 3 Réciproque ?
On va se demander s'il suffit que deux triangles aient des longueurs de côtés
proportionnelles pour obtenir des droites parallèles.

1. Situation 1 C
M
6
AM AN 4
A-t-on = ? Les droites

2,5
5
AB AC
(MN) et (BC) sont-elles parallèles ?
A 3
8 N
B

2. Situation 2 C

N
AM AN 12
A-t-on = ? Les
AB AC 6 M
droites (MN) et (BC) sont-elles
parallèles ? A 8

16
B

3. Situation 3 B

AB = 6
AM AN
A-t-on = ?
AB AC M
Les droites (MN) et (BC)
sont-elles parallèles ? 2
M1 2,5 A
2,5 N C
4. Conjecture un énoncé de la 2
réciproque du théorème de AC = 7,5
Thalès. N1

5. Démonstration
On suppose que les points O, M, A d'une part et les points O, N, B d'autre part
OM ON
sont alignés dans le même ordre et que = .
OA OB
On appelle K le point d'intersection de (OB) et de la parallèle à (AB) passant
par M.
a. Si M appartient à [OA), où se trouve le point K ? Fais un dessin.
Et si M appartient à (OA) mais pas à [OA) ? Fais un dessin.
b. Dans quelle configuration peux-tu appliquer le théorème de Thalès ?
Écris alors les égalités de quotients.
ON OK
c. Qu'en déduis-tu pour les rapports et ? Justifie.
OB OB
d. Que peux-tu conclure pour les points K et N ?
e. Que peux-tu dire alors des droites (MN) et (AB) ?
f. Qu'en conclus-tu ?

3
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 293 3
3
Activités de découverte

Activité 4 Le même dessin ?

On considère un triangle POT tel que POT^= 47°, PTO ^= 33° et ^ TPO = 100°.
a. Explique pourquoi un tel triangle est constructible.
b. Construis un triangle correspondant à ces données.
c. Compare ta figure avec celle d'un voisin. Tu pourras utiliser du papier calque
et/ou organiser les mesures prises sur vos figures respectives dans un tableau.
d. Les deux triangles construis sont-ils identiques ? Que peut-on dire des
mesures de leurs côtés ?

Activité 5 Une nouvelle transformation.

On va utiliser un logiciel de géométrie dynamique comme Mathgraph 32 par
exemple. (http://www.mathgraph32.org/)
1. Construis trois points A, B et C
puis le triangle ABC.
2. Construis un point O à l'extérieur
du triangle.
3. Active le bouton de l'homothétie.

4. Clique sur le point O, puis choisis

comme rapport 2.
5. Clique alors sur le triangle ABC.
Tu obtiens alors l'image de ABC
par l'homothétie de centre O et de rapport 2.
6. Déplace le point O pour observer ce qui se passe. Modifie également
la position des points A, B et C.
7. Que remarques-tu sur les côtés du triangle homothétique par rapport à ceux
de ABC ? ( longueur, position …)
8. Si on superpose le point O à l'un des sommets du triangle on retrouve
une configuration déjà étudiée précédemment, laquelle ?
9. A ton avis quelle est la fonction du rapport 2 ?
10. Refais l'expérience avec un rapport inférieur à 1.
11. Qu'est-ce qui change dans ce cas ?
12. « Une homothétie est une transformation géométrique qui produit des
agrandissements ou des réductions. » Es-tu d'accord avec cette définition ?
13. Que se passe-t-il lorsqu'on choisit un rapport négatif ?
(Pour mieux observer on pourra tracer les droites passant par le centre O
et par les sommets du polygone ABCD.)
14. Quelle transformation connue retrouve-t-on avec le rapport -1 ?

2
2 294 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
Cours et méthodes

1 Utiliser le théorème de Thalès

Propriété
Soient deux droites (d) et (d') sécantes en A.
B et M sont deux points de (d) distincts de A.
C et N sont deux points de (d') distincts de A.
AM AN MN
Si les droites (BC) et (MN) sont parallèles alors = = .
AB AC BC

 Entraîne-toi à Calculer une longueur avec le théorème de Thalès

 Énoncé Correction
Sur la figure ci-dessous, les droites (BC) Les droites (BM) et (CN) sont sécantes en A.
et (MN) sont parallèles. AB = 3 cm ; AN = 4 cm Les droites (MN) et (BC) sont parallèles.
et AM = 7 cm. D'après le théorème de Thalès, on a
Calcule la longueur AC. A AB AC BC 3 AC BC
= = , soit = = .
AM AN MN 7 4 MN
B C
Calcul de AC : 7 × AC = 3 × 4 soit
M N 3 × 4 12 12
AC = = donc AC = cm.
(d) (d') 7 7 7

 Énoncé Correction
Sur la figure ci-dessous, les droites (CD) Les droites (DH) et (CT) sont sécantes en G.
et (HT) sont parallèles. Les droites (CD) et (HT) sont parallèles.
D
On donne DG = 25 mm ; C D'après le théorème de Thalès, on a
GH = 45 mm ; CG = 20 mm
G GC GD CD 20 25 CD
et HT = 27 mm. Calcule GT. = = , soit = = .
GT GH HT GT 45 27
T
H Calcul de GT : 25 × GT = 45 × 20.
45 × 20
GT = donc GT = 36 mm.
25

 Entraîne-toi à Justifier que deux droites ne sont pas parallèles

 Énoncé T Correction
Sur la figure ci-contre, Les droites (ES) et (MR) sont sécantes en T.
S R
TR = 11 cm ; TR 11 22 TS 8 24
E = = et = = . On constate
TS = 8 cm ; M TM 15 30 TE 10 30
TM = 15 cm et TE = 10 cm. TR TS
que ≠ . D'après le théorème de Thalès,
Montre que les droites (RS) et (ME) ne sont TM TE
pas parallèles. (RS) et (ME) ne sont pas parallèles.

2 Utiliser la réciproque du théorème de Thalès

Réciproque du théorème de Thalès
Soient (d) et (d') deux droites sécantes en A. B et M sont deux points de (d)
distincts de A et C et N sont deux points de (d') distincts de A.
Si les points A, B, M d'une part, et les points A, C, N d'autre part, sont alignés
AM AN
dans le même ordre et si = , alors les droites (BC) et (MN) sont parallèles.
AB AC

5
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 295 5
5
Cours et méthodes

 Entraîne-toi à Justifier que deux droites sont parallèles

 Énoncé Correction
MH 4 MT 8 4
Les droites (LA) et (HT) sont-elles parallèles ? On a = et = = .
MA 3 ML 6 3
MH MT
H T On constate que = .
MA ML
4 M 8
De plus, les points A, M, H d'une part et
6 3
les points L, M, T d'autre part sont alignés
L A dans le même ordre.
Donc d'après la réciproque du théorème de
Thalès, les droites (AL) et (HT) sont parallèles.

3 Agrandir ou réduire une figure

Propriété
Lorsque deux figures ont la même forme et des longueurs proportionnelles,
on dit que l'une est un agrandissement ou une réduction de l'autre.

 Entraîne-toi à Reconnaître une réduction ou un agrandissement

 Énoncé Correction
Les droites (CN) et (VL) sont sécantes en A.
Les droites (VL) et (CN) sont sécantes en A. Les droites (LC) et (NV) sont perpendiculaires
(LC) et (VN) sont perpendiculaires à (CN). à la même droite (AN) donc elles sont
Le triangle LAC est-il une réduction du triangle parallèles. D'après le théorème de Thalès, on
VAN ? Justifie ta réponse. AN AV NV
V en déduit que = = .
AC AL LC
Les longueurs de VAN et LAC sont
proportionnelles.
C A LAC est une réduction de VAN.
N
L » Remarque : Les triangles LAC et VAN
sont deux triangles qui ont la même forme.

 Entraîne-toi à Calculer des longueurs réduites ou agrandies

 Énoncé Correction
On sait que la pyramide SIJKL est une
La pyramide SIJKL est une réduction
réduction de rapport k de la pyramide SABCD.
de la pyramide SABCD.
Donc les longueurs des deux pyramides sont
On donne AB = 6 cm ; S proportionnelles.
SA = 15 cm et SI = 5 cm.
[SI] étant une réduction de rapport k de [SA],
Calcule IJ.
SI 5 1
L M K on en déduit que : k = = = .
I SA 15 3
J 1
De même, [IJ] est une réduction de rapport
D 3
C de [AB].
O
A B 1 1
Donc IJ = k × AB = AB = × 6 = 2 cm.
3 3

4
4 296 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
4
4 Transformer avec l'homothétie
Définition
M' est l'image de M par l'homothétie de centre O et de rapport k M'
O M k >0
(k un nombre réel différent de 0) lorsque :
• OM=k OM'
• si k est positif : M' ∈ [OM) ou si k est négatif : O ∈ [MM'] M' O M
k <0
» Remarque 1
• Si k > 1 ou k < –1, la figure image est un agrandissement de la figure initiale.
• Si –1 < k < 0 ou 0 < k < 1, la figure image est une réduction de la figure initiale.

Propriétés
Par une homothétie de rapport k (k étant un nombre réel), l'image
• d'une droite est une droite qui lui est parallèle
• d'un segment [MN] est un segment [M'N']
de longueur k MN (si k > 0) ou –k MN (si k < 0)

» Remarque 2 : L'image d'un triangle par une homothétie est un triangle dont les côtés sont
parallèles et proportionnels aux côtés initiaux. Le théorème de Thalès s'applique !

 Entraîne-toi à Construire l'image d'une figure par homothétie

 Énoncé Correction
Trace un carré ABCD et place un point O à A B
l’extérieur. Construis A'B'C'D', image du
B' D'
quadrilatère ABCD par l'homothétie de centre
O et de rapport -0,5. O

C' A'
D C

5 Triangles semblables
Définition
Deux triangles sont semblables si les angles de l'un sont égaux aux angles
de l'autre.

Propriété
Si deux triangles sont semblables alors les longueurs des côtés de l'un sont
proportionnelles aux longueurs des côtés de l'autre. Et réciproquement.

5
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 297 5
5
 Je me teste

1 Dans le triangle DST, E est un point de [DS] et F un point de [DT] tels

3

que DS = 6,3 cm ; EF = 2,9 cm ; ST = 8,7 cm et DF = 1,8 cm. De plus, (EF) et (ST)

Niveau

sont parallèles. Calcule DE et DT.

2 Dans chacun des cas suivants, calcule, si c'est possible, la valeur de x, y et z

indiquée sur la figure.
a. b. R O c. C
A
3 y 2
3
T C O
7 5 H z
M , 7 3
10
x H
K
K
S 17,5 S 9
I
(MT) // (SH) (RO) // (SK)

3 Dans le triangle DOT, E est un point de [DO]. La parallèle à (OT) passant par E
coupe [DT] en F. On sait que DO = 6 cm ; DT = 5 cm ; OT = 8 cm et DF = 1 cm.
Calcule DE et EF.

4 Montre que les droites bleues sur les figures ci-dessous sont parallèles.
A L N
3 6,75 9
a. b. 3,15
5 B C 11,25 20 J 7
M N T M

5 Le triangle BEC est une réduction de rapport 0,75 du triangle TOP de côtés
3,6 cm ; 5,2 cm et 7,2 cm. Donne les longueurs du triangle BEC puis construis-le.

6 Donne les mesures des côtés d'un agrandissement de rapport 2,5 d'un triangle
PAS tel que 
APS = 100°, 
SAP = 50° et PA = 3 cm.

7 Soit un rectangle BLEU de longueur 5 cm et de largeur 4 cm. Soit ROSE

3
une réduction de BLEU de rapport . Quelle est la nature du quadrilatère ROSE ?
5
Justifie ta réponse puis construis ROSE.

8 Soit TRAN un losange tel que TR = 5 cm et tel que l'angle ^ TRA mesure 30°.
Place un point O à l'extérieur du losange et construis JEDI, image de TRAN par
3
l'homothétie de centre O et de rapport .
2
9 ABC est un triangle rectangle en A tel que ^ ABC =70°. DEF est un triangle
rectangle en E tel que ^ EDF =20°. Démontre que ABC et DEF sont deux triangles
semblables et écris l'égalité des rapports de longueurs.

è Voir Corrigés p. 368

298
2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ• D4
2 2
Je m'entraîne
Écrire l'égalité du théorème 4 Les points L, I, Z sont alignés
Z
et les points R, I, T aussi.
de Thalès Les droites (RZ) et (LT)
sont parallèles. R
1 Écris toutes les égalités des rapports I T
On donne RZ = 5 cm ;
de longueurs dans chacun des cas suivants. RI = 2 cm et IT = 3 cm.
Les droites vertes sont parallèles.
L
a. b. C
F
M S A a. Reproduis cette figure à main levée et
N T reportes-y les données de l'énoncé.
G b. Écris les rapports de longueurs égaux.
c. Quelle(s) longueur(s) pourrais-tu calculer ?
E
B
c. D d. D 5 Des lacets G
C
C M
B A
I Z
B
N
O C O
E F G A
Sur la figure ci-dessus,
les droites représentées I
2 Peux-tu utiliser le théorème de Thalès en vert et en violet sont parallèles
dans les figures ci-dessous ? deux à deux.
Justifie ta réponse. a. Décris les deux configurations de Thalès
a. B b. F G H présentes dans cette figure.
A C
b. Écris tous les rapports de longueurs égaux
I ZC
E M à . Tu préciseras les droites parallèles
ZG
M D que tu as utilisées.
L J
K
c. d.
T M Calculer des longueurs
R S N P
U Q 6 Sur la figure ci-dessous, les droites (AB)
et (TR) sont parallèles. On donne SA = 4 cm ;
V ST = 15 cm ; AB = 2,4 cm et SR = 7,5 cm.
O a. Reporte les données R
sur un croquis.
3 Rapports égaux B
b. Calcule SB et RT.
Dans chacun des cas suivants, écris tous les
rapports de longueurs égaux. Tu préciseras
les droites parallèles utilisées. Les droites S T
A
représentées en bleu sont parallèles.
a. E b. G 7 Les droites en vert sont parallèles.
F F
B D
C
D E
A E H G D

c. d. U
E F
T H
G
W
J On sait que GH = 15 cm ; GF = 6 cm ;
R V GD = 14,2 cm et HD = 7,3 cm.
H Calcule les longueurs EF et EG.
J
S
9
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 299 9
9
Je m'entraîne
8 Soit PEM un triangle. A est un point du 13 À la recherche des parallèles
segment [PE] et B est un point du segment perdues
[PM] tels que BM = 30 cm ; AB = 30 cm ; BANC est un parallélogramme tel que
ME = 50 cm et (AB) // (ME). À l'aide du BA = 4 cm ; BC = 6 cm et AC = 8 cm.
théorème de Thalès, on obtient PM = 45 cm. P est le point de [AC] tel que AP = 2,4 cm.
Vrai ou faux ? Explique ta démarche. La parallèle à (BC) passant par P coupe [CN]
en O.
D
9 On considère a. Trace une figure en vraie grandeur.
la figure suivante : 15 b. Montre que les droites (PO) et (AN) sont
parallèles.
70° E 22,5
Calcule BE et AB. A 6 c. Calcule les longueurs CO et PO.
70°
F
14 Construis le triangle FOT tel que
8,2 FO = 6 cm ; OT = 8 cm et FT = 5,6 cm.
B 5
Place le point R sur [FO) tel que FR = FO.
4
10 Les points T, O, I sont alignés La parallèle à la droite (OT) passant par R
et les points R, O, E aussi. coupe (FT) en E.
T a. Calcule RE.
b. Calcule TE.
60°
O
E R

60° Démontrer que des droites

sont parallèles
I
On donne ET = 2,4 cm ; OT = 6,4 cm ; 15 Démontre que S
OR = 7 cm et RI = 3 cm. les droites (MN) et (ST) T
Calcule, en justifiant, les longueurs OE, OI sont parallèles. O
et ER. On donne OM = 2,8 cm ;
ON = 5,4 cm ;
M
11 Construis le triangle NAF tel que OS = 2,7 cm
NA = 5,6 cm ; FA = 4,2 cm et 
NAF = 70°. et OT = 1,4 cm.
N
Place sur [NA) le point R tel que AR = 8 cm.
La parallèle à la droite (NF) passant par R 16 ABC un triangle tel que BC = 3,3 cm ;
coupe (FA) en T. AC = 2,4 cm et AB = 2,5 cm.
a. Trace en couleur les droites parallèles. a. Réalise une figure. Place le point D
Écris les rapports de longueurs égaux. sur [AC) tel que CD = 6 cm et le point E
b. Calcule la longueur AT. sur [BC) tel que CE = 9 cm.
Vérifie sur ta figure. b. Explique pourquoi les droites (ED) et (AB)
ne sont pas parallèles.
12 Sur la figure ci-dessous : EF = 3 cm ;
BG = 4 cm et GC = 2 cm. 17 On donne les longueurs suivantes :
Les droites (FE) et (AD) sont parallèles AB = 6,3 cm ; BC = 4,9 cm ; AE = 16 cm
et les droites (EG) et (DC) sont parallèles. et DE = 7 cm.
BE B C
a. Calcule . B
BD
b. Déduis-en AD.
F G A E
D
E C Les droites (BD) et (CE) sont-elles
A
parallèles ?
Justifie ta réponse.
D
8
8300 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ• D4
8
 Agrandir ou réduire Utiliser les propriétés de
une figure l’agrandissement-réduction
18 Reconnaître une situation 20 Agrandissement ou non
de réduction ou d'agrandissement a. Construis un parallélogramme ABCD tel
Parmi les images ci-dessous, que AB = 3 cm ; BC = 5 cm et ^ ABC = 55°.
quelles sont celles qui sont b. Construis un parallélogramme EFGH tel
des réductions, des que EF = 2AB ; FG = 2BC et qui soit un
agrandissements de l'arbre agrandissement du parallélogramme ABCD
ci-contre et celles qui ne de rapport 2. Écris la propriété utilisée.
sont ni l'une ni l'autre ?
c. Construis un parallélogramme IJKL tel que
IJ = 2AB ; JK = 2BC et qui ne soit pas un
agrandissement de ABCD. Explique pourquoi
ce n'est pas un agrandissement.

21 Agrandissement et parallélisme
a. Construis un triangle ABC tel que
AB = 3,4 cm ; AC = 4,5 cm et BC = 7 cm.
b. Construis un triangle CDE qui soit un
Fig 1 Fig 2 Fig 3 agrandissement de rapport 2 du triangle ABC
et tel que D appartient à la demi-droite [CA)
et E appartienne à la demi-droite [CB).
c. Démontre que (DE) et (AB) sont parallèles.

22 Réduction et trapèze
a. Construis un trapèze ABCD rectangle en D
tel que (AB) soit parallèle à (CD),
AB = 3,9 cm ; CD = 6,6 cm et AD = 4,5 cm.
b. Construis une figure qui soit une réduction
2
de rapport du trapèze ABCD.
3
c. Quelle est la nature du quadrilatère
obtenu ? Justifie ta réponse.

Fig 4 Fig 5
23 Construction et agrandissement

19 Réduction ? P
Soit deux rectangles R1 et R2. Le rectangle
R2 est-il une réduction du rectangle R1 ?
Justifie ta réponse.
9
45° I
A B
30°
5,3 R1
2 N

5 C X

3 R2 Construis un agrandissement de rapport de

la figure ci-dessus. Explique ta démarche.
L'unité de longueur est le centimètre.

9
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 301 9
9
Je m'entraîne
24 Grandir 27 Les cercles de couleurs sont les images
a. Construis un parallélogramme RAVI tel du cercle de centre A passant par B par deux
^= 130°.
que RI = 6 cm ; IV = 4 cm et RIV homothéties de centre C.

b. Construis un agrandissement de rapport

5
du parallélogramme RAVI.
4
c. Quelle est la nature de la figure obtenue ?
Justifie ta réponse.
d. Déduis-en la mesure des angles B A A' C A''
de la figure agrandie. Justifie.

Homothétie
a. Pour chacune des homothéties, détermine
25 La figure verte est-elle l'image le rapport.
de la figure orange par une homothétie b. Où se situent les images du point B par
de centre H ? ces deux homothéties ?
a. b.
28 Construction
a. Reproduis la A
figure ci-dessous
et construis le
H H triangle A'B'C',
C
image du triangle
ABC par O
l'homothétie de
centre O qui
transforme A en
A'.
26 Pour chacune des situations ci-dessous, b. Que peux-tu B
A'
détermine les rapports des homothéties. dire du rapport de
a. AGFE est l'image de ABDC. cette homothétie ?
A G B
29 Soit trois points O, A, A' alignés dans cet
E F ordre tel que OA = 2 cm et OA' = 6 cm.
a. Détermine l'homothétie h de centre O
qui transforme A en A'.
b. Soit B un point n'appartenant pas à (OA).
Construis le point B', image de B
C D par l'homothétie h.
b. A est l'image de R par l'homothétie de c. Quelle figure reconnais-tu ?
centre B.
A B R
30 Soit [AA'] un segment de 11 cm et O
un point de ce segment tel que OA=4 cm.
c. RZM est l'image de RIA. a. Détermine l'homothétie h de centre O
Z qui transforme A en A'.
b. Soit B un point n'appartenant pas à (OA).
I Construis le point B', image de B
par l'homothétie h.
c. Quelle figure reconnais-tu ?
R 2 A 6 M

8
8302 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ• D4
8
 31 Soit [AB] et [CD] deux segments 37 Soit ABC un triangle. On note A', B', C'
parallèles tels que AB=3 cm et CD=2 cm. les milieux respectifs de [BC], [AC] et [AB].
a. Construis le centre de l'homothétie h1 Démontre que les triangles ABC et A'B'C'
qui transforme A en C et B en D. sont semblables.
b. Construis le centre de l'homothétie h2
qui transforme A en D et B en C. 38 ABCD est un trapèze de bases [AB]
et [CD] dont les diagonales se coupent en I.
c. Quels sont les rapports de h1 et de h2 ?
(AD) et (BC) se coupent en J.
a. Démontrer que les triangles IAB et ICD
32 Trace un triangle ABC tel que AB=3 cm, sont semblables.
BC=4 cm et AC=5 cm.
b. Démontrer que les triangles JAB et JDC
a. Quelle est la nature du triangle ABC ? sont semblables.
b. Trace un segment [A'B'] de longueur
10,5 cm.
39 Soit ABC un triangle.
c. On appelle l'homothétie h qui transforme
a. Place deux points E et F à l’extérieur
A en A' et B en B'. Construis C', image par
du triangle ABC.
l'homothétie h du point C et calcule B'C'.
b. Construire le point G tel que le triangle
EFG soit semblable au triangle ABC.
33 Constructions et démonstration
a. Construis un triangle ABC quelconque. 40 ABCD est un trapèze de bases [AB]
Place un point O extérieur à ABC. et [CD] dont les diagonales se coupent en I.
Sur la demi-droite [OA), place le point A' tel La droite parallèle à la droite (AB) passant
que OA' = 3OA. Trace la parallèle à (AB) par I recoupe [AD] en E et [BC] en F.
passant par A', elle coupe (OB) en B'.
a. Démontre que les triangles ABI et DCI
Construis la parallèle à (AC) passant par A', d'une part et DAB et DIE d'autre part sont
elle coupe (OC) en C'. semblables.
b. Que peux-tu dire du triangle A'B'C' b. Quel est le rapport de réduction de DAB
par rapport au triangle ABC ? Démontre-le. à DIE ?
c. Démontre que les triangles ABC et IFC
sont semblables.
Triangles semblables d. Démontre que I est le milieu de [EF].
34 Est-ce que ...
41 Trace deux triangles EFG et RST
a. Deux triangles équilatéraux sont
semblables tels que
semblables ?
b. Deux triangles isocèles rectangles sont • E^ = T
^ = 20°,
semblables ? • F^ = R
^ = 100°,
• G^ = S^ = 60°.
c. Deux triangles isocèles sont semblables ?
a. Écris l'égalité de trois rapports
de longueurs.
35 On considère (d) et (d') deux droites
b. Explique comment obtenir :
parallèles. Soit A et B deux points de (d),
• EF×TS = EG×TR
A' un point de (d') et O un point de la droite GE ST
(AA') distinct de A et A'. La droite (BO) • =
GF SR
recoupe (d') en B'.
Les triangles OAB et OA'B' sont -ils
42 ABCD est un parallélogramme, N un
semblables ?
point du segment [DC] distinct de D et de C.
La droite (AN) coupe (BC) en M.
36 Les côtés d'un triangle T ont pour a. Démontrer que les triangles ADN et ABM
longueur 6 cm, 8 cm et 9 cm. Un triangle T' sont des triangles semblables.
est semblable à T et deux de ses côtés
b. Déduis-en que DN × BM = AB × AD.
mesure 9 cm et 13,5 cm. Calcule la longueur
du dernier côté de T'.

9
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 303 9
9
Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En lien avec d'autres disciplines
1 Aux sports d'hiver 3 (Extrait du Brevet) Le funiculaire
Un skieur dévale, tout schuss, une piste Funiculaire : chemin de fer à traction par
rectiligne représentée ci-dessous par câble pour la desserte des voies à très forte
le segment [BC] de longueur 1 200 m. pente.
A (arrivée)
À son point de départ C, le dénivelé
par rapport au bas de la piste, donné
par la longueur AC, est de 200 m. M
m
42
Après une chute, il est arrêté au point D sur
la piste. (départ) D H
P
Le dénivelé, donné par la longueur DH, est
alors de 150 m. 100 m
La longueur AD de la voie du funiculaire
est de 125 m.
C La figure n'est pas
a. De quelle hauteur AH s'est-on élevé
à l'échelle. à l'arrivée ?
D
b. Lorsque le funiculaire a parcouru 42 m,
il s'est élevé d'une hauteur MP.
• Faire un dessin à l'échelle 1/1 000.
• Que peut-on dire des droites (MP) et (AH) ?
A H B Justifier la réponse.
Calcule la longueur DB qu'il lui reste à • Calculer MP.
parcourir.

4 (Extrait du Brevet)
2 Sécurité routière Le cross du collège
D'après le code de la route (Article R313 - 3) : Des élèves participent à un cross. Avant
Les feux de croisement d'une voiture permettent l'épreuve, un plan leur a été remis. Il est
d'éclairer efficacement la route, la nuit par représenté ci-après :
temps clair, sur une distance minimale de 30 m.
Départ Arrivée
B
Afin de contrôler régulièrement la portée des A E
feux de sa voiture, Jacques veut tracer un
repère sur le mur au fond de son garage.
La figure n'est pas à l'échelle.
C
Mur

60 cm
D
On peut y lire les indications suivantes :
AB = 400 m ; AC = 300 m ; l'angle  CAB
est droit ; BE = 2AB et les droites (BC) et
(DE) sont parallèles.
1,5m a. Calculer BC.
b. Calculer AD puis CD.
30m
c. Calculer DE.
Les feux de croisement sont à 60 cm du sol.
d. Vérifier que la longueur du parcours
À quelle hauteur doit-il placer le repère sur
ABCDE est 3 000 m.
son mur pour pouvoir régler correctement
ses phares ?

2
304
2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
5 L'appareil photo de lumière.
La petite hauteur mesure 10 cm et la grande
B
hauteur mesure 60 cm.
Pellicule Sapin
Objectif Négatif
Objectif 10 cm
A' d' d
O A 60 cm
Image
renversée
B'

Voici un schéma du fonctionnement

d'un appareil photographique argentique :
un objet [AB] situé à une distance d
de l'objectif O a une image [A'B'] située
à une distance d' de O.
a. Prouve que les droites (AB) et (A'B') Les formats des négatifs utilisés sont
sont parallèles. 24 mm × 36 mm, 6 cm × 6 cm et 4'' × 5''.
d AB (Le symbole '' représente l'unité de longueur
b. Démontre l'égalité : = .
d' A ' B ' anglo-saxonne, appelée inch, qui correspond
environ à 2,54 cm.)
c. Pour un certain appareil, d' = 50 mm. Avec chacun des négatifs, quel
d. Un sapin d'une hauteur de 12 m se trouve agrandissement maximum peut-on obtenir ?
à 15 m de l'objectif. Quelle est la hauteur
de l'image qui se forme sur la pellicule ?
7 (extrait de brevet) Pour consolider
un bâtiment, des charpentiers ont construit
6 L'agrandisseur de photo un contrefort en bois.
La photo ci-après représente un agrandisseur (Sur le schéma ci-dessous,
les mesures sont en mètres.) S
pour le tirage des photographies noir et
blanc argentiques. a. En considérant que le montant
Une source de lumière est diffusée à travers [BS] est perpendiculaire au sol,
le négatif et une lentille, appelée objectif. calculer la longueur AS.
6
Une image agrandie du négatif est alors b. Calculer les longueurs
projetée sur un plateau. SM et SN. M N
Les deux pyramides ci-dessous représentées c. Démontrer que la 1,95 1,8
en perspective schématisent le faisceau traverse [MN] est bien
parallèle au sol. A B sol
2,5

Résoudre un problème
8 Sur la figure ci-dessous, les droites (MN) 9 Sur la figure ci-dessous, qui n'est pas
et (BC) sont parallèles et AB = 10 cm. à l'échelle, RE = 8 cm ; OM = 5 cm et
A M B ON = 25 cm. Les droites (RE) et (ST) sont
parallèles. On souhaite calculer ST.
4
cm OE OM
cm

a. Montre que = . O
4,8 cm

OT ON
3

OE ER
N b. Montre que = .
OT TS
c. Que peux-tu en déduire E R
D 6,4 cm C OM ER M
pour et ?
a. Calcule BC. ON TS
d. Calcule ST. T N S
b. Démontre que le triangle ABC
est rectangle.

3
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 305 3
3
Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
10 Le triangle ABC est N M 15 (Extrait du Brevet)
rectangle en A. On veut réduire la taille de la flèche RE.
C
On donne AB = 6 cm et Pour cela, on réalise le schéma ci-après
BC = 10 cm. dans lequel (RE) et (R'E') sont parallèles.
Démontre que AC = 8 cm. A B
Données :
On donne CM = 2,56 cm et CN = 3,2 cm.
RE = 8 cm ; OE' = 9 cm ; EE' = 15 cm.
Explique pourquoi les droites (AB) et (MN)
sont parallèles. R
Dessin final
Dessin (réduction)
11 Dans un triangle ABC, on place un point de R'
D sur le segment [BC]. La parallèle à (AB) départ
passant par D coupe [AC] en E et la parallèle
à (AC) passant par D coupe [AB] en F. E E' O
AF CD AE BD a. Calculer la longueur de la flèche réduite
a. Compare et puis et .
AB CB AC BC R'E'.
b. Où faut-il placer le point D pour que b. Quel est le coefficient de réduction?
les droites (EF) et (BC) soient parallèles ?
c. En utilisant le même schéma, on veut
obtenir une flèche R''E'' dont la longueur est
12 Construis un triangle EFG rectangle en E la moitié de la flèche de départ RE. À quelle
tel que EG = 15 cm et EF = 10 cm. distance de O sera placé le nouveau point
a. Calcule FG arrondie au millimètre. E'' ?
^arrondie
b. Calcule la mesure de l'angle EFG
au degré. 16 Agrandir, réduire
^coupe
c. La bissectrice (d) de l'angle EFG a. Si tu réduis deux fois une figure puis que
[EG] en H. Calcule FH et EH, arrondies au tu réduis à nouveau la figure obtenue trois
millimètre. fois, de combien auras-tu réduit la figure
d. La parallèle à (EF) passant par G coupe (d) initiale ?
en K. Calcule GK arrondie au millimètre. b. Un microscope grossit vingt fois. Si tu
places sous ce microscope une loupe qui
grossit deux fois, quel grossissement
13 Agrandissement ou non
obtiens-tu ?
a. Construis deux quadrilatères ayant leurs
c. Le triangle ABC dont les mesures sont
angles respectifs de même mesure et
AB = 8 cm ; BC = 10 cm et AC = 6 cm est
qui pourtant ne sont pas un agrandissement
rectangle (vérifie-le !).
(ou une réduction) l'un de l'autre.
On augmente chacun de ses côtés de 5 cm.
b. Peux-tu répondre à la même question Démontre de deux façons différentes que le
avec des triangles à la place triangle obtenu n'est pas un agrandissement
des quadrilatères ? du triangle ABC.

14 Triangle et orthocentre 17 ABCD est un trapèze de bases [AB]

ABC est un triangle. [AA'], [BB'] et [CC'] sont et [CD] tel que AB=28 mm et CD=35 mm.
les hauteurs de ce triangle et se coupent 3
en H. a. Place le point M de [AD] tel que AM = AD.
7
a. Démontre que les triangles HA'B' et HBA b. Trace la droite parallèle aux bases
sont semblables. du trapèze. Elle coupe (BD) en P et (BC)
b. Déduis-en HA × HA' = HB × HB'=HC × HC' en N.
c. Démontre que les triangles ACC' et ABB' c. Montre que les triangles MPD et ABD
sont de même forme ainsi que les triangles sont semblables.
AHC' et AA'B. d. Montre que les triangles BPN et BDC
d. Écris les égalités correspondantes. sont semblables.
e. Déduis-en : e. Calcule les longueurs MP, PN et MN.
AC' × BA' × CB' = AB' × BC' × CA' et
AC' × BA' × CB' = k × AB × AC × BC

2
306
2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
 En utilisant le calcul littéral
18 Avec x 21 Des rectangles
Sur la figure ci-contre : D a. Construis C A U
(CD) est parallèle à (BE) ; un rectangle
BC = 5 cm ; CUBE. P O
CD = 19 cm ; C E On pose M
BE = 7 cm CU = L
et on désigne par x B et CE = l.
la longueur de [AB] en cm. x @options;

E B
I
@figure;
A = point( 1 , 1 );
C = point( -6.33 , 4.57 );

a. Calcule x. A
D = point( 0 , 7.27 );
sAC = segm ent( A , C );
sCD = segment( C , D );
sDA = segment( D , A );
B = pointsur( sAC , 0.5 );
paraBsCD = parallele( B ,
sCD ) { i };
E = intersection( sDA ,
paraBsCD );

b. Construis à la règle et au compas le point

sBE = segment( B , E );
texte1 = texte( -1.4 , 1.8 ,"x")
{ noir , dec2 };

b. Le triangle ABE est-il une réduction

texte2 = texte( -4.7 , 3.7 ,"5")
{ noir , dec2 };
texte3 = texte( -3.7 , 6.6 ,"19")
{ noir , dec2 };
texte4 = texte( -1.4 , 4.2 ,"7")

2
{ noir , dec2 };

du triangle ACD ? Si oui, quel en est M du segment [UE] tel que UM = UE.
le coefficient ? 5
c. On appelle A, P, I et O les points
d'intersection respectifs des droites passant
19 L'unité de longueur choisie est le mètre. par M et perpendiculaires aux droites (CU),
Pour x = 2,5, (CE), (EB) et (BU).
x+2 A
les droites (AB) et E x d. Exprime en fonction de L ou l
D B
(CD) ne sont pas les longueurs MA, MI, MP et MO.
2
parallèles. Vrai ou 1,5 e. Compare les aires des rectangles CAMP et
faux ? Explique ta C MOBI.
démarche.

22 Thalès sans valeur numérique

20 RST est un triangle tel que : RS = 4 cm ;
ST = 6 cm et TR = 7 cm. Dans un triangle ABC, la hauteur issue de B
M est un point du segment [RS] et coupe [AC] en D et la hauteur issue de C
la parallèle à (ST) passant par M coupe [RT] coupe [AB] en E. Dans le triangle ADE,
en N. la hauteur issue de D coupe [AE] en F
et la hauteur issue de E coupe [AD] en G.
On désigne par x la longueur de [MS]. a. Démontre les égalités :
a. Calcule x pour que le triangle SMN soit AD × AE = AB × AG = AC × AF.
isocèle en M.
b. Démontre que les droites (FG) et (BC)
b. Dans ce cas, que représente la droite (SN) sont parallèles.
dans le triangle RST ? Justifie ta réponse.

En utilisant le numérique
23 Thalès et les grands nombres 24 Périmètre égaux
C 1re partie : conjecturer
a. Avec un logiciel de géométrie dynamique,
F construis un triangle RST tel que
RS = 10 cm ; RT = 14 cm et ST = 12 cm.
O D
b. Place un point M sur [RS] et trace la droite
parallèle à (ST) passant par M. Elle recoupe
E [RT] en N.
c. Conjecture la position du point M pour
Sur la figure ci-dessus, les droites (DF) que les deux périmètres soient égaux.
et (CE) sont sécantes en O.
2e partie : démontrer
De plus, on donne OE = 1 203,17 ;
On pose RM = x cm.
OC = 1 056,23 ; OF = 1 264,09 et
OD = 1 109,71. a. Exprime le périmètre du triangle RMN
Démontre que les droites (EF) et (CD) et du trapèze MSTN en fonction de x.
sont parallèles. b. Conclus.

3
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 307 3
3
Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
25 Égalité de longueurs 26 Agrandissement ou réduction ?
1re partie : conjecturer a. Sur ton cahier, construis un triangle DEF
a. Avec un logiciel de géométrie dynamique, ^ = 80° et
tel que EF = 4 cm ; FED
construis ABC un triangle tel que ^
EFD = 60°.
AC = 11 cm ; AB = 7 cm et BC = 8 cm. b. Sur ton cahier, construis un triangle GHI
b. Place un point M sur le segment [BC]. tel que GH = 10 cm ; IGH = 80°
La parallèle à (AC) passant par M coupe [AB] et 
GIH = 40°.
en P et la parallèle à (AB) passant par M
c. Réalise les dessins des questions à l'aide
coupe [AC] en Q.
d'un logiciel de géométrie dynamique.
c. Conjecture la position du point M
d. Le triangle DEF semble-t-il être
pour que MP  MQ = 9 cm.
un agrandissement ou une réduction
2e partie : démontrer du triangle GHI ? Quel semble-être le rapport
On pose BM = x. d'agrandissement/réduction ?
a. Exprime MP puis MQ en fonction de x. e. Démontre-le.
b. Conclus.

Construction à la règle et au compas

27 Construire la multiplication 28 Réduire sans mesurer
à la règle et au compas a. Construis un triangle ABC tel que
Dans tout l'exercice, [Ox) et [Oy) sont deux AB = 6 cm ; BC = 10 cm et CA = 8 cm.
demi-droites d'origine O et E est le point Quelle est la nature du triangle ABC ?
de [Ox) tel que OE = 1 cm. Justifie ta réponse.
b. Place un point O à l'extérieur de ABC tel
a. Construis la figure. Place sur [Ox) que OA = 4 cm puis le point A' appartenant
les points A et B tels que OA = 2 cm à la demi-droite [OA) tel que OA' = 1 cm.
et OB = 3 cm puis sur [Oy), place un point M.
La droite parallèle à (EM) passant par A Le but des questions suivantes est de
construire une réduction de rapport 1/4 du
coupe [Oy) en N et la droite parallèle à (BM) triangle ABC sans utiliser la règle graduée.
passant par N coupe [Ox) en C. Vérifie
c. Construis la droite parallèle à (AB) passant
que OC = 6 cm.
par le point A'. Elle coupe la droite (OB) en B'.
b. Sur une nouvelle figure, place sur [Ox) d. Le triangle A'B'C' est une réduction
deux points A et B puis sur [Oy), place du triangle ABC. Quelle doit être la mesure
un point M. La droite parallèle à (EM) passant de l'angle ^C' A' B ' ?
par A coupe [Oy) en N et la droite parallèle e. Déduis-en la position du point C' et
à (BM) passant par N coupe [Ox) en C. construis-le sans utiliser la règle graduée.
Démontre que OC = OB × OA.
c. Écris une méthode analogue permettant 29 Construction d'un pentagone
OA régulier selon Dürer
de construire le point C' tel que OC ' =
OB Albrecht Dürer a énoncé une construction
avec OA  OB. approchée d'un pentagone régulier à l'aide
de cinq cercles de même rayon.
d. Sur une autre figure, place un point A puis
construis un point B tel que OB = OA2. a. Recherche qui était Albrecht Dürer
et la définition d'un pentagone régulier.
e. Avec un logiciel de géométrie dynamique,
construis une figure. Place un point A. b. Construction à la règle non graduée
Construis un point C tel que OC = √ OA . et au compas
• Trace un segment [AB]. Trace le cercle ( )
de centre A passant par B et le cercle ( ')
de centre B passant par A. Ces deux
cercles se coupent en F et G,
trace le segment [FG].

2
308
2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
• Trace le cercle de centre G passant par A, 30 Effectue une recherche documentaire
il recoupe ( ) en I, ( ') en J et le segment pour savoir s'il est possible de construire 
[FG] en K. à la règle et au compas.
La droite (JK) coupe ( ) en E à l'extérieur
de ( '). La droite (IK) coupe ( ') en C à
l'extérieur de ( ). 31 Construction de √ 7 à la règle
et au compas
• Trace le cercle de centre E passant par A
et le cercle de centre C passant par B. ABC est un triangle rectangle en A et H
Ils se coupent en D en dehors du le pied de la hauteur issue de A.
quadrilatère ABCE. Trace en couleur a. Démontre que les triangles HAC et HAB
le pentagone ABCDE. Semble-t-il régulier ? sont semblables.
Justifie. b. Déduis-en que HA²=HB×HC.
c. Réalise la construction précédente à l'aide c. Explique comment construire un segment
d'un logiciel de géométrie en faisant de longueur √ 7 à la règle et au compas.
apparaître les mesures permettant de savoir
si le pentagone ABCDE est régulier.
Que penses-tu de la construction ?

Mesurer des longueurs inaccessibles

32 Largeur d'une rivière
Par un beau dimanche ensoleillé, Julien
se promène au pied de la montagne
Sainte Victoire au bord de la rivière Arc.
Il se demande quelle est la largeur de cette rivière.
Il prend des repères, compte ses pas et dessine
le schéma ci-contre.
a. Quelle est, en nombre de pas, la largeur de
la rivière qu'obtient approximativement Julien ? 5 pas
b. Julien estime la longueur de son pas à 65 cm.
20 pas 1 pas
Donne une valeur approximative de la largeur
de cette rivière au centimètre près.

33 Hauteur de bâtiment avec sa taille

On veut calculer la hauteur d'un bâtiment ou
d'un arbre que l'on ne peut pas mesurer sans
instruments professionnels. Cet exercice nécessite
de travailler un jour de beau temps et si possible
en soleil rasant. Tu dois connaître ta taille pour
faire cet exercice.
a. Constituez des groupes. Munissez-vous
d'une feuille de papier, d'un décamètre ou à
défaut d'une corde de longueur connue, et d'une calculatrice.
b. Dans la cour du collège ou dans la rue, repérez un bâtiment (mairie, église,
beffroi, tour, etc...), ou un arbre assez haut puis repérez la position du soleil et
placez-vous dans l'alignement du bâtiment et de son ombre.
c. Faites coïncider le sommet de votre ombre avec le sommet de l'ombre du
bâtiment. Mesurez alors la longueur de votre ombre et la distance entre vous et le
bâtiment.
d. Calculez la hauteur du bâtiment en appliquant la propriété de proportionnalité
des longueurs dans un triangle et en vous inspirant du dessin ci-dessous.
e. Recommencez l'opération pour d'autres bâtiments puis, de retour en classe,
comparez vos résultats avec les autres groupes.

3
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 309 3
3
Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
34 Hauteur d'une colline 35 Extrait du Brevet Y
avec des bâtons La profondeur d'un puits
[AD] est un diamètre d'un puits
de forme cylindrique.
Le point C est à la verticale E
de D, au fond du puits.
A
Une personne se place
en un point E
de la demi-droite [DA) D
de sorte que ses yeux
soient alignés avec
les points A et C.
Un jeune mathématicien veut mesurer
On note Y le point
la hauteur d'une colline. Pour cela, il place
correspondant aux yeux
un premier bâton de 2 mètres au pied
de cette personne.
de cette colline et y monte progressivement
en plantant des bâtons de différentes On sait que AD = 1,5 m ;
hauteurs et en vérifiant bien leur EY = 1,7 m et EA = 0,6 m. C
alignement. Le dernier bâton se trouve a. Démontrer que les droites (DC) et (EY)
au sommet de la colline.La corde reliant tous sont parallèles.
les bâtons peut alors être considérée comme b. Calculer DC, la profondeur du puits.
un segment : elle est tendue du point O en
passant par le point B1 au sommet du
premier bâton jusqu'au point B2 au sommet
du dernier bâton.
Le dernier bâton mesure 2,5 mètres,
OB1 = 4 m et B1B2 = 66 m.
Avec ces données relevées par le jeune
mathématicien, aide-le à calculer la hauteur
de la colline.

36 L'instrument de Gerbert A
L'instrument de Gerbert est constitué de deux bâtons
[AB] et [ED] perpendiculaires tels que AD = ED.
Soit S le sommet de l'arbre. Pour mesurer sa hauteur, il faut se placer D E
de telle sorte que les points S, A et E soient alignés.
S a. On veut mesurer la hauteur SP de l'arbre
(on considérera qu'il est perpendiculaire au sol). B
b. L'instrument est planté verticalement, c'est-à-dire que (AB)
est perpendiculaire à (OB). On sait que AD = 0,40 m ;
AB = 1,50 m et BP = 8 m.
Le triangle ADE est rectangle et isocèle en D.
A Calcule la distance OB. Déduis-en la nature du triangle ABO.
D E c. Démontre que (AB) et (SP) sont parallèles.
d. Démontre que le triangle SPO est rectangle isocèle en P.
P B O e. Déduis-en la hauteur SP de l'arbre.
f. Quelles sont les seules mesures utiles pour utiliser l'instrument de Gerbert,
une fois bien positionné comme sur le dessin ?
g. Quel calcul doit-on faire pour trouver la hauteur de l'objet ?

2
310
2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
2
 37 Utiliser la triangulation
I
Naomie souhaite mesurer la distance qui la sépare d'un l'immeuble
(I sur le schéma).
Elle pointe son doigt (en vert) dans sa direction puis se déplace le long
d'une ligne droite. Son doigt ne pointe plus vers l'immeuble. Elle pivote

inconnue
sur elle-même pour pointer à nouveau vers l'immeuble et elle mesure

Distance
l'angle de sa rotation au sol.
a. Reproduis le schéma.
b. On note α l'angle de la rotation. Reporte α sur ton schéma.
c. Calcule la distance inconnue en fonction de AD et de α.
d. Quelles propriétés as-tu utilisées ?
e. Que cela suppose-t-il pour réaliser les mesures ?

D A
déplacement

Déterminer les rayons du Soleil et de la Terre

1re partie : Détermination du diamètre du soleil par la méthode d'Anaxagore
Vers l'an 434 av. J.-C. le philosophe grec Anaxagore voulait estimer la
distance de la terre au soleil (noté E sur le schéma) et le diamètre du
E soleil qu'il voyait rond.
Des voyageurs revenant de la ville de Syène (S sur le schéma), en
haute vallée du Nil (près du barrage d'Assouan) lui avaient appris que
le 21 juin, jour du solstice d'été, à midi, que les objets verticaux
n'avaient pas d'ombre portée.
D'autre part, il savait que dans le Delta du Nil (à l'emplacement
d'Alexandrie, noté A sur le schéma), 5000 stades égyptiens (800 km
environ) au nord de Syène, à la même heure, le soleil éclairait jusqu'à
16 mètres un puit large de 2 mètres.
Pourquoi EAS peut-être assimilé à un triangle rectangle ?
A
a. Détermine l'angle EAS ^.
S
800 b. Détermine la distance d'Alexandrie au Soleil par la méthode
km d'Anaxagore.
c. Détermine cette distance sans utiliser l'angle.
d. De plus, Anaxagore mesure le diamètre apparent du soleil soleil
0,5°
et trouve un angle dont la mesure est égale à 0,5° œil
• Calcule le diamètre voisin du soleil.
• Comment expliquer les différences entre les calculs par la méthode d'Anaxagore et les
distances connues à ce jour ?

2e partie : Détermination du rayon de la Terre par la méthode d’Ératosthène

Ératosthène, deux siècles plus tard, reprend les mesures menées par Anaxagore
avec deux hypothèses :
• Le Soleil est très éloigné de la Terre : les rayons du soleil sont parallèles.
• La Terre est sphérique.
Quand le soleil éclaire le fond d'un puits à Syène (notée S sur le schéma),
une tour de 25 m fait une ombre de 9,1 m à Alexandrie (notée A sur le schéma).

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
a. Reproduis le schéma et reporte les mesures connues.
b. La distance AB étant très petite au regard du diamètre de la Terre,
on suppose que l’arc AB est assimilé
à un segment et le triangle
OAB est un triangle rectangle en A.
Détermine l'angle ^ BOA puis ^ AO' S .
c. On note d le diamètre de la Terre.
Quelle est la mesure de l'arc
de la Terre intercepté par un angle
de 180° ?
d. Calcule le rayon de la Terre
par la méthode d’Ératosthène.
e. Quel est le pourcentage d'erreur
d’Ératosthène ?

Déterminer la distance Terre-Lune

1re partie : par la méthode d'Aristarque 2e partie : par la méthode de Lalande
de Samos et La Caille
Aristarque de Samos, qui vit entre -210 et Les deux scientifiques se rendirent à deux
-230 (avant J.C) observe les mouvements endroits différents en 1751 pour observer
périodiques de la Lune autour de la Terre. la Lune au moment de son passage
Aristarque constata que au méridien.
• le diamètre apparent de la lune pouvait se LaLande se rendit à Berlin (coordonnée :
reporter trois fois dans le disque sombre. 52°31'12'' Nord et 13°24'36'' Est) et nota
que la Lune était à 53,52° de verticale
vers le Sud.
La Caille au Cap en Afrique du Sud
(coordonnée : 34°21'25'' Sud
et 18°28'26'' Est) et nota que la Lune
était à 34,66° de la verticale vers le nord.

• Le diamètre apparent de la Lune

est de 0,5 degré

0,5° lune
œil

a. Calcule la distance Terre-Lune à partir

des informations fournies.
b. Compare les résultats trouvés par
la méthode d'Aristarque de Samos avec a. Calcule l'écart de longitude.
les valeurs connues actuellement. En quoi est-ce important ?
Comment expliquer les différences ? b. Reproduis le schéma et reporte
les mesures obtenues par observation.
c. Exprime l'angle Berlin-Lune-Le Cap
en fonction de a, b, α, β.
d. Détermine la distance Berlin-Le Cap
en fonction de α, β et le rayon de la Terre
(notée R)
Conclus. Quand cette mesure a-t-elle été
précisée ? Avec quel instrument ?

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