Equipement de 03 Ecoles primaires et

maternelles en Eau POtable et Latrines

(3EPOL) dans la commune d’Obala au
Cameroun
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Dossier projet soumis à :
WATAFRIK Belgique
Mars 2018
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(1) DONNEES DE BASE DU PROJET

1.1 Titre et brève présentation du projet

Le projet d’ « Equipement de 03 Ecoles primaires et maternelles en Eau POtable et Latrines (3EPOL)
dans la commune d’Obala au Cameroun » est une initiative de l’ONG Alternatives Durables pour le
Développement (ADD). Le projet vise à résoudre le déficit d’eau potable, d’hygiène et d’assainissement
qui se pose en milieu scolaire. Il a pour composantes : (i) la réalisation de 02 points d’eau potable et de
06 blocs de 18 latrines, (ii), la mise en place d’un dispositif de pérennisation des ouvrages, (iii) la gestion
et la coordination du projet.

1.2 Budget du projet

Rubriques FCFA Euros Pourcentage
Montant total du projet 30 553 200 46 575 100%
Contribution WATAFRIK 23 625 200 36 014 77%
Bénéficiaires 2 473 000 3 770 8%
Contribution locale
ADD 4 455 000 6 791 15%

1.3 Site d’exécution du projet

Le projet sera exécuté dans les localités de Loua II, Yebtan, et Lebamzip II de la commune d’Obala,
département de la Lékié, région du Centre au Cameroun. La population est d’environ 3000 habitants. Ces
localités sont à 10km distantes les unes des autres. La route départementale Efok-Sa’a qui les relie se
trouve dans un état dégradé en l’absence de travaux d’entretien sur ce tronçon depuis plusieurs années.
Yebtan est la seule localité non électrifiée.

1.4 Durée du projet : Le projet 3EPOL sera exécuté pendant une durée de 09 mois, dès Janvier 2019.

1.5 Partenaire local

Dénomination complète Alternatives Durables pour le Développement (ADD)
Statut Juridique ASBL de droit camerounais créée en 1996, il y a 22 ans
Adresse siège légal Siège situé face Hôtel de ville Mbalmayo, derrière le PMUC
B.P 281 Mbalmayo Cameroun - Tel (00237) 242 64 93 67
Web : www.alternativesdurables.org
Email : [email protected] ou [email protected]
Responsable du projet BINELI Stanislas, Secrétaire Général Tel : (00237) 677 53 10 11
Mission Accompagner de manière participative et durable les initiatives
d’autopromotion des couches de populations les plus défavorisées des
régions du centre, du sud et de l’est Cameroun.
Adresses bancaires
Titulaire du compte Alternatives Durables pour le Développement
N° de compte 43293767001 - 10001 - ICLRCMCXXX
Nom de la banque et Banque Internationale du Cameroun pour l’Epargne et le Crédit (BICEC)
adresse Agence de Mbalmayo BP : 1925 Douala
Noms des signataires BINELI Stanislas (Secrétaire Général)
NDZANA ATOUGA Godefroy (PCA)

1.6 Antécédents avec les organismes de coopération internationale

ADD jouit d’une longue expérience de coopération avec des ONG internationales telles que Cordaid,
Broederlijk Delen, DISOP, et des programmes de coopération bilatérale à l’instar de GIZ, ACDI, JICA.
Actuellement, les projets d’ADD bénéficient de l’assistance financière de la Conférence Episcopale
Italienne, Via Don Bosco Belgique, Fratelli Dell’Ouomo Italie, et SeCoDeV Suisse.

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(2) CONTEXTE DU PROJET

La situation sanitaire en Afrique est des plus préoccupantes, avec une multitude de maladies qui freinent
le développement socioéconomique des sociétés. Elle est encore plus alarmante dans les milieux scolaires.
La prise en compte de «la santé en milieu scolaire» reste de ce fait une préoccupation des pouvoirs publics
et des organisations privées locales et internationales. Au Cameroun, plus particulièrement en zone rurale,
la santé des enfants dans les écoles primaires et maternelles constitue un véritable défi à relever. En cause,
l’absence de commodités de base (eau potable, latrines,…) dans les écoles, eu égard à la faible capacité
d’investissement des communes rurales, et à la pauvreté ambiante dans laquelle vit la majorité de la
population. Telle est la situation qui prévaut dans la localité d’Obala où sera exécuté le présent projet.

Obala est une commune ou un arrondissement créée le 27 Juin 1955, située à 40 kilomètres de Yaoundé
au Cameroun, dans le département de la Lékié, région du Centre. Son territoire vaste de 456 km² est
structuré en 08 chefferies ou groupements 1 de 2e degré répartis en 68 villages, et d’un espace urbain. Elle
est limitée au Nord par les communes d’Ebebda et de Sa’a, au Sud par les communes de Soa et de
Yaoundé 1er, à l’Est par les communes de Batchenga et d’Edzedouan, à l’Ouest par les arrondissements
de Monatélé et d’Elig Mfomo. Avec une population estimée à 133.014 habitants dont plus de 80% vit en
milieu rural, Obala est la commune la plus peuplée du département de la Lékié. Les femmes représentent
55% de la population pour 45% d’hommes. Les Eton constituent la tribu autochtone qui habite la zone.
Toutefois, on y retrouve des tribus allogènes (Bamiléké, Haoussa, Bassa) venus d’autres régions du pays.
L’économie est dominée par l’agriculture où la culture du cacao occupe plus de 60% des terres cultivables.
Cette agriculture occupe ¾ de la population active. Elle représente l’une des principales sources de recette
de la commune d’Obala. Le climat est de type guinéen à 04 saisons annuelles d’inégales durées.

(3) PROBLEMATIQUE

La commune d’Obala compte 157 écoles primaires et maternelles dotées de 232 enseignants (enseignants
vacataires non compris) pour un effectif de 26 933 élèves dont 51,12% sont des garçons. La tranche d’âge
de 5-10 ans est la plus représentée (57,85%) tandis que les moins de 5 ans sont minoritaires (16,00%).
Ces écoles possèdent au total 310 latrines et 47 points d’eau potable. Cela représente une moyenne par
école de 1,9 latrine, tandis que seules 29,9% d’écoles ont accès à l’eau.

Les écoles publiques rurales sont les moins desservies en ouvrages d’eau et d’assainissement en dépit de
leurs effectifs importants. C’est notamment le cas des écoles primaires et maternelles de Loua II, Yeptan
et Lebamzip II. En effet, aucune de ces écoles ne dispose d’un point d’eau ni n’accède à l’eau potable.
Les points de collecte de l’eau sont des sources non aménagées situées à 200 mètres de l’école pour la
plus proche à Lebamzip II, et à plus de 30 minutes de marche pour la plus éloignée à Loua II. Une fois
collectée, l’eau est stockée dans des seaux placés dans les salles de classe, et utilisée. S’agissant des latrines,
elles sont sommaires et en nombre réduit. Leur usage est proscrit aux élèves car les dalles sont en état de
dégradation et menacent de s’effondrer. Ces derniers sont alors obligés de satisfaire leurs besoins naturels
aux alentours de l’école pendant que les enseignants utilisent les latrines des populations riveraines.

Le déficit d’eau potable et de latrines dans les écoles constitue la principale cause des maladies qui
affectent le bon déroulement des enseignements et la santé des élèves des niveaux primaire et maternel à
Obala. D’après les données recueillies auprès des Services de santé du district d’Obala, il ressort que 9668
cas de Maladies à Potentiel Epidémique (MaPE) ont été enregistrés dans les 32 formations sanitaires que
compte le district de santé d’Obala au cours de l’année 2017. Le paludisme avec 7363 cas enregistre le

1 Il s’agit de : Obala, Endinding, Megnag’ra, Nkolfeb, Efok, Loua, Nkoledouma, Mendum

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taux de prévalence le plus élevé, soit 76,16%. Suivent 03 maladies d’origine hydrique que sont la fièvre
typhoïde, la diarrhée sanglante et la gastroentérique qui comptent au total 1517 cas (15,69%). Le déficit
d’eau potable est également à l’origine de 256 cas d’hospitalisation et de 14 décès enregistrés dans les
formations sanitaires en 2017. Les enfants de moins de 5 ans représentent 65,23% de cas d’hospitalisation
tandis les cas de décès les plus élevés sont enregistrés chez les +5 ans 78,5%.

Chaque école collabore étroitement avec une Association des Parents d’Elèves (APE). A travers les
cotisations des parents d’élèves, les APE assurent prioritairement le paiement des salaires des enseignants
vacataires recrutés pour pallier au déficit d’enseignants. Elles agissent également dans la réhabilitation des
infrastructures scolaires. Seulement, les questions d’accès à l’eau potable et à l’assainissement ne figurent
pas parmi les sujets abordés dans le cadre de la collaboration entre les écoles et les APE.

(4) JUSTIFICATION DU PROJET

Eu égard aux problèmes susmentionnés liés au déficit d’eau potable et d’assainissement en milieu scolaire
en général, dans les écoles primaires et maternelles de Loua II, Yebtan et de Lebamzip II, en particulier,
le projet 3EPOL apparaît comme étant la réponse idoine à ces problèmes dans la mesure où son action
s’inscrit en droite ligne :

 De l’ODD N°6 qui vise un accès universel et équitable à l’eau potable, à l’hygiène et ainsi qu’à
l’assainissement d’ici 2030, en particulier pour les populations vulnérables. De même, cet objectif
vise la gestion durable de la ressource, en termes de qualité de l’eau, d’usage durable et efficace,
de protection des écosystèmes, et mentionne la réduction du nombre de personnes souffrant de
la rareté de l’eau.

 De la Stratégie de développement du secteur de l’éducation et de la formation au Cameroun sur

la période 2013-2020 dont l’objectif spécifique N°8 préconise la construction des établissements
scolaires complets et le complément d’infrastructures et d’équipements dans les établissements
scolaires fonctionnels qui n’en disposent pas. La mise en œuvre de cette politique est facilitée par
le Décret N°2010/0239/PM du 26 février 2010 consacrant le transfert de la maîtrise d’ouvrage
et de la gestion des infrastructures hydrauliques et d’assainissement aux communes.

 Du Plan de développement de la commune d’Obala dont le 1er objectif stratégique prévoit de

porter le taux de couverture à l’eau potable de 5% à 25% d’ici 2025, et d’améliorer l’accès aux
services d’assainissement, en vue de faire d’Obala une localité émergente où il fait bon vivre et
où les populations ont accès aux services sociaux de base.

 De l’impérieuse nécessité pour la société civile, dans son rôle de catalyseur du développement
local dévolu dans les politiques de décentralisation en vigueur au Cameroun depuis 2004, de
soutenir les populations nécessiteuses, ceci en l’absence de véritables collectivités territoriales
locales assumant l’ensemble des compétences de proximité d’une collectivité publique.

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(5) DESCRIPTION DETAILLEE DU PROJET

5.1 Objectifs du projet

Objectif global

Garantir dans les conditions équitables l’accès à l’eau potable et à l’assainissement en milieu scolaire dans
les zones défavorisées afin d’améliorer l’état de santé et les conditions d’apprentissage des élèves.

Objectifs Spécifiques

◊ Doter les écoles primaires et maternelles cibles de points d’eau potable autonomes et de latrines
améliorées et décentes.
◊ Pérenniser les ouvrages.

5.2 Résultats attendus

Au terme du projet :
◊ 03 écoles primaires et maternelles sont dotées de 02 points d’eau potable autonomes et de 06
blocs de 18 latrines améliorées et décentes
◊ Un dispositif de gestion et de maintenance des ouvrages est fonctionnel

5.3 Principales activités à mener

Les activités du projet sont regroupées en 03 composantes :

Composante 1 : Réalisation de 02 forages et de 06 blocs de 18 latrines dans les écoles cibles

 Campagne de mobilisation des acteurs et des contributions en vue de démarrage du projet
 Lancement officiel et planification opérationnelle du projet
 Construction des ouvrages
 Animation sensibilisation des bénéficiaires

Composante 2 : Mise en place d’un dispositif d’entretien et de maintenance des ouvrages

 Mise en place de 03 comités de gestion des points d’eau
 Formations d’artisans réparateurs des points d’eau et dotation en caisse d’outils de dépannage
 Inauguration et réception des ouvrages
 Formation à la vie associative et gestion des points d’eau

Composante 3 : Gestion et coordination du projet

 Suivi de la gestion des ouvrages
 Communication, visibilité, et gestion des connaissances
 Célébration de la journée mondiale du lavage des mains le 15 octobre
 Capitalisation de l’expérience

5.4 Effets/impacts du projet

Grâce au projet :
 Le taux de couverture à l’eau potable sera porté au-delà de 5% dès la fin du projet
 La prévalence de cas d’hospitalisations et de décès liés aux maladies d’origine hydrique sera réduite
 Le déficit d’eau potable sera résorbé pour 817 élèves et enseignants et 2500 riverains

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 Le changement d’attitudes et de comportements en matière d’hygiène et de santé sera amélioré

chez les bénéficiaires
 Les conditions d’apprentissage des élèves et plus spécifiquement de la jeune fille seront améliorées
 Les capacités des acteurs seront renforcées en maintenance, entretien et gestion des points d’eau,
des latrines et de l’environnement
 L’environnement scolaire sera assaini
 L’eau, l’hygiène et l’assainissement serviront de passerelle pour l’intensification de la collaboration
entre les écoles - les APE - les communautés - la commune d’Obala.

5.5 Moyens à mettre en œuvre

Pour opérationnaliser le projet, plusieurs moyens seront mis en œuvre à savoir :

a) Les Ressources Humaines (RH)

RH mobilisées par ADD RH du Maître d’œuvre RH chez les bénéficiaires

-01 Cadre de développement -01 Géophysicien -12 à 15 manœuvres locaux
-01 Ingénieur des Eaux et -01 Géologue seront mis à la disposition du
Forêts et Chasses -02 Techniciens de forage projet
-01 Conseilleur du génie rural -02 maçons/charpentiers
-01 Comptable -05 Chauffeurs
-01 Chauffeur

b) Les Ressources Matérielles (RM)

Infrastructures
 02 forages équipés de pompe à motricité humaine seront réalisés dans les écoles de Loua II et
Lebamzip II. L’école publique de Yebtan ne bénéficiera pas de forage car le village Yebtan est la
cible du projet PEPT (phase pilote) en cours d’instruction à WATAFRIK.
 02 blocs de 03 latrines chacun seront construits dans les 03 écoles.

Matériels et équipements
 01 véhicule facilitera les déplacements du personnel du projet. En effet, les villages où sera exécuté
le projet se trouvent dans une zone d’accès difficile à 150km du siège d’ADD. Il est important
que le personnel du projet se déplace en autonomie pour s’assurer que les timings des différentes
activités prévues seront respectés.
 01 micro-ordinateur et 01 imprimante Laser seront mis à la disposition du projet.
 01 appareil sera mis à la disposition du projet.
 01 vidéoprojecteur facilitera la visualisation des exposés lors des réunions et sessions de formation
 01 groupe électrogène sera utilisé. Yebtan n’étant pas électrifié, le groupe électrogène sera utilisé
pour pallier l’absence d’électricité dans ce village.

c) Le Temps d’Exécution (TE)

 Le projet 3EPOL sera exécuté sur une période calendaire de 09 mois, à compter de Juillet 2018.
Le temps de 09 mois correspond à la durée d’une année scolaire dans les établissements publics
et privés au Cameroun. Généralement, une année scolaire compte 40 semaines de cours. Elle
s’étale de la 1ere semaine du mois de Septembre à la 1ere semaine du mois de Juin. Les vacances et
la période des examens officiels interviennent à la période allant de Juin à Août.
 Cela laisse donc au Maître d’œuvre le temps de réaliser tous les ouvrages dans les établissements
primaires et maternels bénéficiaires du projet, sans aucune perturbation des cours.

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5.6 Cadre logique d’intervention

Logique d’intervention Indicateurs objectivement vérifiables Sources de vérification Hypothèses

Garantir dans les conditions -Taux de couverture à l’eau potable porté au-delà de 5% -Rapports d’études socio- - Mobilisation
Objectif équitables l’accès à l’eau -Prévalence réduite des cas hospitalisations et de décès liés aux économiques du milieu importante des
global potable et à l’assainissement maladies d’origine hydrique -Plan Communal de populations et
en milieu scolaire dans les -Hygiène et état de santé des élèves et des populations riveraines Développement actualisé implication dans la
zones défavorisées afin des points d’eau améliorés - Carte sanitaire des Services mise en œuvre du
d’améliorer l’état de santé et -Synergie améliorée entre les écoles et acteurs du secteur de l’eau de Santé de District d’Obala projet
les conditions d’apprentissage -Niveau d’atteinte des objectifs sectoriels amélioré dans la - Carte scolaire à l’Inspection
des élèves commune d’Obala de l’éducation de base d’Obala -Synergie &
Objectif Doter les écoles primaires et -Disponibilité de l’eau potable en qualité et en quantité suffisante -Rapport narratif de mise en complémentarité
spécifique maternelles de points d’eau -Disponibilité de latrines de qualité et en quantité suffisante œuvre du projet avec les structures
N°1 potable autonomes et de -Besoins essentiels en eau potable des élèves, enseignants et -Rapports de suivi évaluation locales actives dans
latrines améliorées et décentes populations riveraines couverts du projet le secteur et en
-Pratique de l’hygiène corporelle et environnementale améliorée matière de
-Nombre d’élèves, d’enseignants et des populations riveraines développement rural
ayant un accès durable à l’eau potable
-Cadre et conditions de travail améliorés pour les enseignants -Stabilité politique
Résultats Les écoles primaires et -817 élèves et enseignants de 03 écoles primaires et maternelles et pré et post-électorale
attendus maternelles cibles sont dotées environ 2500 riverains accèdent durablement à l’eau potable
de points d’eau autonomes et -Changement positif d’attitude et de comportements en matière
de latrines améliorées et d’hygiène et de salubrité dans les écoles
décentes -Nombre d’heures d’enseignement et d’activités pédagogiques
consacrées à l’hygiène et l’assainissement
Activités à Descentes de mobilisation des -Nombre de descentes de sensibilisation effectuées -Rapports des différentes -Implication
mener acteurs et des contributions en -Nombre de personnes sensibilisées activités de la composante effective des
vue du démarrage du projet -Nature et niveau des contributions des communautés locales -TdR des activités bénéficiaires et des
Réunion de lancement officiel -01 réunion tenue -Fiches de suivi partenaires locaux
et de planification -Nombre et qualité des participants à la réunion -Fiches de présence dans l’exécution du
opérationnelle du projet -Planning opérationnel des activités du projet -Photos projet
Construction des ouvrages -02 forages à motricité humaine réalisés dans les écoles primaires -Chronogramme d’exécution
et maternelles de Loua II et Lebamzip II des activités du projet
-06 blocs de 18 latrines réalisés dans les 03 écoles -Appel d’offres
- Factures
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Campagnes d’animation -Nombre de campagnes organisées -Les bénéficiaires

sensibilisation des -Nombre d’enseignants sensibilisés dispensant un cours axé sur mobilisent leurs
bénéficiaires l’hygiène et l’assainissement contributions
-Nombre d’élèves sensibilisés prenant part aux enseignements sur financières,
l’hygiène et l’assainissement dans les écoles matérielles et en
-Nombre de membres de l’association des parents d’élèves et des main d’œuvre
communautés environnantes sensibilisés sur l’hygiène, la santé,
l’assainissement
-Pratiques de l’hygiène améliorée -Le financement
-Connaissances, compétences et attitudes améliorées sollicité auprès de
Objectif Pérenniser les ouvrages -Nombre de sessions de formations organisées -Rapport narratif de mise en WATAFRIK est
spécifique -Nombre de comités de gestion des points d’eau installés œuvre du projet disponible
N°2 -Nombre d’artisans réparateurs formés -Rapports de suivi évaluation
Résultats Un dispositif de gestion et de -Montage institutionnel du dispositif de gestion et de du projet
attendus maintenance des ouvrages est maintenance des ouvrages -Contrat et fiche de
fonctionnel -Nombre de ménages qui s’acquittent de la redevance de l’eau maintenance des ouvrages
-Montant prélevé des cotisations des APE et affecté à l’entretien
et à la maintenance des ouvrages
-Procédures de gestion des recettes de la caisse de maintenance
-Nombre et qualité des personnes impliquées dans la gestion
Activités Mise en place des comités de -Au moins 03 comités de gestion installés -PV de constitution des
gestion des points d’eau -Nombre des membres et attributions comités de gestion
Formations et équipement des -Nombre et thèmes des sessions de formation réalisées -Règlement Intérieur des
acteurs -Nombre de personnes formées comités de gestion
-02 comités de gestion des forages d’eau créés -Rapports des différentes
-Au moins 90% des membres des comités de gestion formés activités de la composante
-Nombre d’artisans formés -TdR des activités
-Nombre de caisse d’outils dotés aux artisans réparateurs -Fiche de présence
-Nombre de modules de formation distribués -Photos
Suivi de la gestion des -Nature et montant des charges récurrentes d’exploitation des
ouvrages ouvrages
-Nombre et type de réparation effectuée
Organisation d’un atelier de -1 Atelier tenu
capitalisation des leçons -Nombre d’invités présents
apprises du projet -Leçons apprises et liste des bonnes pratiques

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5.6 Plan de mise en œuvre du projet

Composante 1 : Réalisation de 02 points d’eau potable et de Période d’exécution

06 blocs de 18 latrines dans les écoles cibles (Mois)
Activités composante 1 Responsables 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Campagne de mobilisation des acteurs et des Chef projet x
contributions en vue du démarrage du projet
Réunion de lancement officiel du projet Chef projet x
Construction des ouvrages Maître d’œuvre x x
Animation sensibilisation des bénéficiaires Animatrice x x x x x x x x x
Composante 2 : Mise en place d’un dispositif de gestion et de Période d’exécution
maintenance des ouvrages (Mois)
Activités composante 2 Responsables 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mise en place de 03 comités de gestion Coordinateur x
Formations d’artisans réparateurs des points Coordinateur x
d’eau et dotation en caisse d’outils
Inauguration et réception des ouvrages Chef projet x
Formation sur la vie associative dans les Animatrice x x
comités de gestion et gestion des points d’eau
Composante 3 : Gestion et coordination du projet Période d’exécution
(Mois)
Activités composante 3 Responsables 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Suivi de la gestion des ouvrages Coordinateur x x x
Communication, visibilité, et gestion des Chef projet x x x
connaissances
Célébration de la journée mondiale du lavage Animatrice x
des mains le 15 Octobre
Organisation d’un atelier de capitalisation des Chef projet x
leçons apprises du projet

(6) STRATEGIES DE MISE EN ŒUVRE

6.1 Stratégies d’implication des acteurs et parties prenantes du projet

L’approche inclusive sera le principal mode opératoire du projet 3EPOL. Elle consistera à impliquer les
bénéficiaires à toutes les étapes d’exécution, depuis la conception, la mise en œuvre jusqu’au suivi
évaluation du projet. Les conditions favorables à cette participation vont être discutées lors des réunions
et sessions de renforcement des capacités. En outre, ces sessions offriront l’occasion de discuter des défis
et enjeux de l’accès à l’eau potable et l’assainissement en milieu scolaire, et du rôle de chaque acteur.

6.2 Stratégies de durabilité du projet

Un accent particulier sera mis sur la pérennisation des ouvrages par le biais du renforcement des capacités
des acteurs, la création des comités de gestion de points d’eau, la formation des artisans réparateurs, la
création d’une caisse d’entretien et maintenance des ouvrages.
◊ Le renforcement des capacités se fera sous forme de campagne d’IEC (Information, Education,
Communication) et de formation à large échelle. Le but sera d’augmenter les connaissances des
populations bénéficiaires afin de leur permettre d’assurer l’exploitation et la maintenance des
ouvrages, et améliorer leur conscience des dangers encourus quant aux risques de prolifération
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des maladies hydriques, en cas de non-respect des règles d’hygiène de vie. Les acteurs autochtones
seront particulièrement ciblés vu le rôle de vecteur des informations et des connaissances qu’ils
joueront lorsque les enseignants fonctionnaires iront servir dans d’autres localités.
◊ Chaque comité créé sera constitué des représentants des élèves, des enseignants, parents d’élèves,
riverains de l’école. Chaque comité sera doté d’un cahier de charge édictant ses obligations.
◊ Chaque école cible disposera des artisans réparateurs outillés d’un manuel de maintenance, dans
lequel seront mentionnées les principales opérations de maintenance d’une pompe manuelle. Les
artisans assisteront aux travaux d’installation de la pompe.
◊ Chaque ménage déboursera la somme de 250 FCFA/mois pour accéder à l’eau. Cet argent va
approvisionner la caisse d’entretien et de maintenance des ouvrages gérée par les comités de
gestion sous la supervision des APE.
◊ Avec la commune, la coopération sera axée le renforcement des capacités des bénéficiaires au
sujet des orientations de la décentralisation, les mesures d’hygiène et d’assainissement, l’appui
technique des artisans réparateurs à la maintenance des ouvrages, et l’élaboration du cahier de
charge des comités de gestion.

6.3 Stratégies de visibilité du projet

Un dépliant de présentation du projet sera produit et distribué lors des activités organisées par le projet.
Des plaques signalétiques du projet seront installées dans les écoles bénéficiaires mentionnant les
emblèmes d’ADD et de WATAFRIK. Une couverture médiatique sera assurée lors de la célébration de
la Journée internationale du lavage des mains. Des modules de formation et autres supports seront
produits et distribués. En couverture des documents produits, il sera fait mention des emblèmes/en tête
d’ADD et de WATAFRIK, du N° de référence du projet et de l’appui apporté. Des articles illustrés de
photos des activités seront régulièrement publiés sur le compte Facebook d’ADD, et sur divers autres
fora thématiques.

6.4 Mécanisme de suivi évaluation du projet

Le suivi sera trimestriel. Chaque suivi sera sanctionné d’un rapport d’avancement et de mise en œuvre du
projet. La fin du projet quant à elle, sera précédée d’un atelier de capitalisation de l’expérience avec le
double objectif de discuter des résultats du projet et de capitaliser les leçons apprises.

(7) DESCRIPTIF SOMMAIRE DES TRAVAUX

L’élaboration du projet 3EPOL a été précédée d’une étude préalable menée du 09 Février au 10 Mars
2018. Cette étude conjointement menée par ADD et les ETS WALDSERVICES a permis de visiter les
écoles cibles, de recueillir les avis des acteurs sur les problèmes liés au manque d’eau potable et de latrines,
et d’analyser la faisabilité du présent projet.

Les ETS WALDSERVICES ont été choisis eut égard à :

◊ Son expérience dans l’hydraulique au Cameroun et sa connaissance parfaite de la zone du projet ;
◊ Sa maîtrise de la politique gouvernementale en matière d’hydraulique, qui prescrit la prise en
charge des équipements et des bénéficiaires.
◊ La maîtrise des techniques de réalisation des forages par l’exécution de procédés appropriés
◊ La maîtrise des travaux de génie civil
◊ Les techniques de pompage suivant la profondeur obtenue, y compris les éléments constitutifs

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7.1 Ouvrages à réaliser

a) Les forages

La géophysique réalisée sur les sites d’implantation des écoles primaires et maternelles de Loua II et
Lebamzip II a permis de mettre en évidence l’aspect rocheux des sites (roche à près de 2 mètres du sol)
susceptibles d’être exploitées dans le cadre d’un forage d’eau à gros débit pour satisfaire au maximum les
besoins en eau potable de l’école et des populations riveraines. Chacune des 02 écoles bénéficiera ainsi
d’un forage d’une profondeur d’au moins 50 mètres équipé d’une pompe à motricité humaine robuste,
simple d’utilisation, facile à maintenir en bon état et bien adapté aux conditions locales. Contrairement
aux eaux de surface, l’eau souterraine présente l’avantage qu’elle n’est pas polluée et qu’on peut la
consommer sans traitement particulier autre qu’une simple désinfection. Ce choix est aussi la solution
techniquement faisable, financièrement supportable pour la maintenance, acceptée par les bénéficiaires.

Planning graphique prévisionnel de réalisation d’un forage (sur 6 semaines)

N° Semaines 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Travaux préliminaires
2 Etudes géophysiques
3 Foration
4 Superstructure
5 Développement et essais de pompage
6 Analyse d’eau
7 Installation des pompes
8 Mise en service et réception
9 Animation sensibilisation des
bénéficiaires

b) Les latrines

Chaque école sera dotée de 02 blocs (garçons et filles) de 03 latrines chacun, faits en matériaux définitifs.
Les latrines auront 10 mètres de profondeur, 03 mètres de long et 01 mètre de large. Il s’agira de toilettes
turques caractérisées par un trou dans le sol, agencé d’une dalle en faïence rehaussée de marchepieds. Les
garçons hériteront du modèle turc plat utilisable en position accroupie (position habituelle locale). Les
filles hériteront du modèle turc avec pot qu’elles utiliseront assises et de manière confortable. L’eau
recueillie au forage sera stockée dans des récipients disposés au-devant des toilettes. Cette eau servira au
lavage des mains, ou pour chasser les matières fécales ou les urines déposées en surface.

Planning graphique prévisionnel d’un bloc de 03 latrines (sur 04 semaines)

N° Semaines 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Descente et nettoyage du site
2 Creusage de fosses
3 Construction de dalles
4 Montage de mur
5 Coulage
6 Peinture
7 Mise en service et réception

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7.2 Approches de réalisation des ouvrages

Les travaux de construction des ouvrages seront conduits simultanément sur les différents sites. Le plan
d’exécution des travaux sera révisé au moment de démarrer les activités. Des précautions seront prises
afin que la période de fortes précipitations (mi-août à fin octobre) soit évitée. Mais au cas où il serait
inévitable de planifier les travaux pendant la saison des pluies, le délai d’exécution sera défini avec une
marge. Au cours desdits travaux, il sera créé une commission composée d’un représentant d’ADD, des
écoles, et du maître d’œuvre. Elle aura pour rôle de vérifier la conformité des ouvrages. Le délai de
garantie des ouvrages est fixé à 12 mois à compter de la date de la réception provisoire fixée au moment
de la mise en service des ouvrages. A l’expiration de la période de garantie, le Maitre d’œuvre délivrera
un Certificat de réception définitive aux écoles bénéficiaires.

(8) GESTION DU PROJET

8.1 Equipe d’exécution du projet

Une équipe de 05 personnes sera mise en place. C’est à cette équipe qu’il reviendra la responsabilité de
piloter le projet et de recruter un prestataire qualifié pouvant réaliser les ouvrages prévus. Il s’agit de :

Noms et prénoms Poste Fonctions

BINELI Stanislas Chef du projet En tant que principal interlocuteur de WATAFRIK, il est
-Responsable local de la mise en œuvre du projet
-Ordonnateur des dépenses
-Responsable du suivi évaluation et du reporting
-Responsable de la communication publique sur le projet
OYONO Marius Coordinateur terrain Placé sous l’autorité du Chef de projet, il :
du projet -Assure l’élaboration du planning du projet
-Produit les modules de formation
-Assure l’exécution des activités et la prise en compte de
l’approche genre
-Produit les rapports des activités
OYE Elisabeth Animatrice -Mobilise les bénéficiaires
-Conduit les activités de renforcement des capacités
-Facilite le dialogue communautaire
-Accompagne les bénéficiaires
BA’ANA Odile Marie Comptable -Assure la comptabilité du projet
France -Assure le suivi budgétaire du projet
-Elabore les rapports financiers du projet
ONDOUA Joseph Chauffeur -Assure les déplacements du personnel du projet
Martin -Assure le suivi administratif du dossier du véhicule
-Assure l’entretien et la maintenance du véhicule

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8.2 Bénéficiaires du projet

Le projet 3EPOL a pour bénéficiaires directs 817 élèves et enseignants de 03 écoles primaires et
maternelles (voir tableau) en carence d’eau potable et de commodités d’assainissement. L’école primaire
de Loua II et celle de Lebamzip II sont dotées chacune d’une école maternelle, tandis qu’à Yebtan, l’école
maternelle reste en projet.

Dénomination des écoles Effectifs Effectif élèves Effectif Effectif

élèves maternelles enseignants enseignants
primaires primaires maternelles
G F T G F T G F T G F T
Ecole publique et maternelle de 102 92 194 25 15 40 1 5 6 0 3 3
LOUA II
Ecole publique et maternelle de 154 149 303 24 29 53 1 4 5 0 2 2
LEBAMZIP II
Ecole publique de YEBTAN 110 95 205 0 0 0 4 2 6 0 0 0
TOTAL 366 336 702 49 44 93 6 11 17 0 5 5

Les âges des élèves varient entre 3 et 5 ans pour les écoles maternelles, tandis que les élèves du primaire
ont des âges variant entre 6 ans et 14 ans. Chaque école collabore étroitement avec une Association des
Parents d’Elèves (APE) fonctionnelle dont les cotisations assurent les salaires des enseignants vacataires.

Ces écoles ont été retenues pour les 05 raisons essentielles suivantes :
◊ Les directeurs des 03 établissements scolaires ont chacun adressé au responsable de l’ONG ADD
une demande d’appui explicitant leurs besoins et attentes respectives ;
◊ Les écoles cibles du projet figurent parmi les établissements primaires et maternels les plus
anciens de la zone, soit 30 ans d’existence pour la plus jeune ;
◊ Les effectifs d’élèves (filles, garçons) sont importants ;
◊ Il y a un grand déficit d’infrastructures en eau potable et assainissement dans les localités où sont
implantées ces écoles ;
◊ Le projet 3EPOL complète l’action du projet PEPT (en cours d’instruction à WATAFRIK). Si
ces deux initiatives sont mises en œuvre, leur caractère complémentaire produira un fort impact
de bien-être social (sur la santé, l’éducation des enfants, les conditions de travail des enseignants)
au profit des populations démunies vivant dans une zone d’environ 30km à la ronde

Les bénéficiaires indirects du projet sont quant à eux estimés à environ 2500 riverains des 03 écoles
concernées. Ces derniers accéderont à l’eau potable en payant une somme de 250FCFA/mois par ménage
dans le but d’alimenter la caisse d’entretien et de maintenance desdits points d’eau. Une contribution de
même type sera prélevée dans les cotisations des APE. Enfin, les bénéficiaires indirects fourniront une
main d’œuvre non qualifiée pour les différents travaux (creusage, fabrication de parpaing, manutention)
de construction des ouvrages. Ils assureront également l’hébergement des techniciens et la collecte de
matériaux locaux suivant les besoins du Maître d’œuvre.

8.3 Parties prenantes et responsabilités dans le projet

Parties prenantes Rôles et responsabilités

ADD • Elabore le dossier projet et le soumet à WATAFRIK
• Met à disposition le matériel (ordinateur, téléphone, photocopieur, appareil
photo,…) nécessaire à la mise en œuvre du projet

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• Assure la mise en œuvre et le suivi évaluation local du projet

• Rédige les publications et rapports de réalisation narratifs et financiers du
projet qu’il transmet à WATAFRIK et aux bénéficiaires
Les bénéficiaires • Mobilisent le sable, bois d’œuvre, main d’œuvre non qualifiée, etc.
• Participent aux sessions de renforcement des capacités
• Hébergent l’équipe du projet et les prestataires
• Collectent et gèrent les fonds de maintenance des ouvrages
• Participent au suivi évaluation du projet
Maître d’œuvre • Assure les études techniques
• Réalise les points d’eau potable et les latrines
• Assure la formation technique des artisans locaux
• Assure le suivi de l’entretien et de la maintenance des ouvrages
• Délivre le certificat de réception provisoire et définitif
Les pouvoirs • Informent et sensibilisent sur les orientations de la décentralisation en vue du
publics locaux développement local
• Participent aux actions de renforcement des capacités des bénéficiaires
• Participent au suivi de la gestion des ouvrages
• Apportent une assistance technique à la maintenance des ouvrages
WATAFRIK • Reçoit et traite la proposition soumise par ADD
• Assure le fund-raising auprès du Fonds Elisabeth et Amélie
• Met à disposition les ressources financières collectées pour le projet
• Reçoit, analyse et valide les rapports de réalisation du projet
• Assure le suivi évaluation externe du projet
• Délivre à ADD la note de clôture du projet

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 (9) ANALYSE DES RISQUES ASSOCIES AU PROJET
Explications
Probabilité1 Improbable 1 Négligeable 1 Bas

Niveau de
2 Possible 2 Petit 2 Moyen

risque
Effet
3 Probable 3 Moyen 3 Haut
4 Presque sûr 4 Grand 4 Extrême
5 Sérieux

Estimation du risque Gestion du risque Suivi du risque

Source et nature du risque Traitement Responsable + timing Responsable +

Probabilité

Niveau de

Résultat
impacté
timing

risque
Effet
Risques contextuels
Risque 1 : Les pouvoirs publics locaux ne 2 5 1 R1+ Impliquer les acteurs institutionnels dès le début ADD durant l’exécution Chef projet à chaque
soutiennent pas le projet R2 du projet et valoriser leurs compétences et du projet activité du projet
expertises dans toutes les activités menées
Risque 2 : Vandalisme sur les ouvrages 2 5 2 R1+ Sécuriser les ouvrages et assurer une ADD dès le démarrage du Chef projet durant
R2 sensibilisation permanente des utilisateurs projet l’exécution du projet
Risques institutionnels
Risque 3 : Non-respect du planning consécutif 3 5 4 R1 + Se déplacer en autonomie à l’aide d’un véhicule ADD durant l’exécution Chauffeur à chaque
à l’éloignement de la zone et son accès difficile R2 tout terrain du projet déplacement de l’équipe
Risque 4 : Accidents de travail surtout dans les 2 5 4 R1+ S’assurer que le Maître d’œuvre a souscrit à une ADD dès le lancement du Chef de projet dès le
chantiers de construction des latrines R2 assurance du personnel des chantiers projet démarrage du projet
Risques liés au projet
Risque 5 : Les bénéficiaires n’appliquent pas les 2 5 4 R1+ -Elaborer toutes les stratégies ADD lors des activités de Animatrice durant
connaissances et compétences acquises lors du R2 d’opérationnalisation du projet de façon planification, de l’exécution du projet
processus de renforcement des capacités participative renforcement des capacités
Risque 6 : Refus des bénéficiaires à cotiser 2 3 2 R2 -Procéder à une sensibilisation soutenue des et de suivi
pour l’entretien et la maintenance des ouvrages bénéficiaires à travers une bonne illustration de
l’état de lieux actuel et des risques futurs
Risque 7 : Les ouvrages ne sont pas de qualité 2 4 1 R1+ -Recruter un maître d’œuvre expérimenté ADD dès le démarrage du Chef projet durant
durable R2 -Mettre en place une commission de vérification projet l’exécution du projet
de la conformité des travaux et des ouvrages
-Procéder à la réception définitive des ouvrages
12 mois après leur mise en service
(10) VIABILITE DU PROJET

Le projet 3EPOL est viable à long terme dans la mesure où la consommation de l’eau potable n’induira
aucun changement dans le mode de vie traditionnel des populations bénéficiaires. Cette compatibilité
avec la vie traditionnelle locale des enfants et des familles constitue une garantie pour l’acceptation du
projet et pour l’implication active des bénéficiaires à sa mise en œuvre.

Le projet contribuera également à la consolidation des dynamiques communautaires locales à travers la

mise en place des comités de gestion de l’eau. Ces comités de gestion de l’eau auront pour membres les
représentants légitimes des différents groupes d’acteurs agissant directement ou indirectement dans le
fonctionnement des établissements scolaires bénéficiaires du projet. Ces acteurs acquerront de nouvelles
aptitudes et compétences organisationnelles et managériales qui leur permettront de s’approprier de leurs
missions et d’assurer ainsi l’autonomisation du projet.

Les comités de gestion de l’eau installés dans chaque site du projet seront chargés de récolter auprès des
ménages 250FCFA/mois et d’en assurer la gestion pour la maintenance et les réparations. Une quotepart
des cotisations des APE (à déterminer) sera également prélevée pour la maintenance. Ces payements
devront être effectifs grâce à la sensibilisation effectuée en amont auprès des bénéficiaires.

Afin d’assurer la maintenance, des artisans réparateurs seront formés et dotés de savoir-faire pertinents
leur permettant de veiller sur le bon fonctionnement des ouvrages. Des caisses d’outils auxquelles ils
auront accès en cas de besoin seront remises aux autorités traditionnelles qui en assureront le contrôle.
Ces artisans travailleront en étroite collaboration avec le Point Focal Eau et Assainissement de la
commune d’Obala, et le Maître d’œuvre. Cette collaboration avec les services municipaux en charge de
l’eau et de l’assainissement sera une passerelle permettant aux populations d’exprimer leurs problèmes et
leurs besoins afin que ceux-ci soient mieux pris en compte dans le Plan Communal de Développement,
et qui de ce fait, pourra réduire les situations d’inégalités socioéconomiques décriées par ces populations.

(11) ESTIMATION DU COUT DE REALISATION DES OUVRAGES

11.1 Devis estimatif pour la réalisation d’un forage équipé d’une pompe à motricité humaine

N° DESCRIPTION DES TRAVAUX U QTE P.U P.T

01 ETUDE GEOTECHNIQUE, HYDROGEOLOGIQUE, GEOPHYSIQUE ET
IMPLANTATION
Etude = Déplacement Géophysicien et appareil de ff 01 300 000 300 000
sondage
Sous total 1 300 000
02 CONSTRUCTION DU FORAGE
Installation du chantier = Déplacement de 02 u 2 250 000 250 000
camions/une Foreuse + 01 compresseur
Foration du terrain d’altération en 8’1/’2 à 10’’ ml 20 35 000 700 000
Pose et arrachage d’un tube provisoire en PVC plein ml 20 20 000 400 000
de 175-195mm
Foration du socle au marteau fond de trou 6’’1/2 à ml 40 38 000 1 520 000
6’’ 3/4
Fourniture tube PVC plein 112-125mm m 12 18 000 216 000
Fourniture tube PVC crépines 112-125 m 10 20 000 200 000
Pose tube plein + crépines m 60 5000 300 000
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Fourniture et mise en place d’un massif filtrant u 01 90 000 90 000

gravier blanc 2-4mm
Mise en place d’une tête de forage u 01 35 000 35 000
Nettoyage-Développement à l’air lift et essaie de u 01 120 000 120 000
pompage par palier
Sous total 2 3 831 000
03 POMPE MANUELLE
Fourniture d’une pompe à motricité humaine u 01 450 000 450 000
Fourniture tuyau de branchement + Tringle de u 01 75 000 75 000
cylindre
Sous total 3 525 000
04 SUPER STRUCTURE
Réalisation d’un socle pour pose de la pompe m3 ff 22 000 22 000
Réalisation d’un canal d’évacuation anti bourbier et m3 ff 170 000 170 000
puisard
Margelle en mur surélevé m² ff 130 000 130 000
Traitement et désinfection du forage u 01 60 000 60 000
Installation chaine + cadenas + caisse à outils ff ff 48 000 48 000
Prélèvement et analyse physico-chimique de l’eau u 01 75 000 75 000
Sous total 4 505 000
5 161 000
TOTAL …………1+2+3+4

Arrêté le présent devis d’un forage à la somme de : cinq millions cent soixante un mille francs CFA

11.2 Devis de construction de 02 blocs de 03 latrines (pour une école)

N° DESIGNATION QTE PU PT
FOSSE SEPTIQUE – DALLE ET ELEVATION
1 Nettoyage et propreté du site ff 25 000 25 000
2 Fosse septique 10m*3m*1m 06 110 000 660 000
3 Parpaings de protection dalle 300 250 75 000
4 Ciment coulage dalle 40 4600 184 000
5 Fer de 10 20 4500 90 000
6 Planche de coffrage 20 2000 40 000
7 Paquet de pointe de 80 02 4500 9000
8 Fil d’attache 04 1200 4800
9 Camion sable tout venant 02 35 000 70 000
10 Gravier en brouette 30 2500 75 000
11 Parpaings de 15 1200 250 300 000
12 Ciment élévation + sol 12 4600 52 200
13 Fer de 6 05 1500 7500
14 Fer de 8 10 2500 25 000
15 Pots de toilettes turques 06 18 000 108 000
Sous total 1 1 725 500

N° CHARPENTE + TOITURE
01 Lattes charpente 25 1200 30 000
02 Chevrons 05 2500 12 500
03 Paquet de points tôle 03 4500 13 500

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04 Paquet de rondelles 03 800 2400

05 Peinture à huile et eau + teintes 01 58 500 58 500
06 Carreaux anti dérapant sol 10ct 7500 75 000
07 Faïence pour mur 40ct 2500 100 000
08 Ciment colle 10 3500 35 000
09 Tôle de 3m 50 6000 300 000
10 Coffrage de rive 10 2500 25 000
11 Installation générale ff 225 000 225 000
Manutention + transport
Sous total 2 876 900

TOTAL…….1+2 2 602 400

Arrêté le présent devis à la somme de : deux millions six cent deux mille quatre cent francs CFA

2
 (12) BUDGET DU PROJET 3EPOL

Poste budgétaire Source de financement

Code Activités Bénéficiaires
Rubrique Base calcul Qté PU Montant WATAFRIK ADD
Espèces Nature
A Composante 1 : Réalisation de 02 points d’eau potable et de 06 blocs de 18 latrines dans les écoles cibles
Matériel didactique Forfait 1 50 000 50 000 50 000 0 0 0
Restauration participants 35 repas x 3jr 105 2000 210 000 0 0 0 210 000
location Groupe électrogène
Jours 1 10000 10 000 0 0 10 000 0
Activité 1.1 : Organiser et carburant
03 séances de Location vidéoprojecteur Jours 3 25 000 75 000 0 75 000 0 0
mobilisation des acteurs
A1 Location chaise Chaise 105 100 10 500 0 0 0 10 500
et des contributions en
vue du démarrage du Carburant Jour 3 25 000 75 000 75 000 0 0 0
projet Location véhicule Jour 3 50 000 150 000 0 150 000 0 0
Perdiem facilitateur 3jr x 3pers 9 10 000 90 000 90 000 0 0 0
Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Sous total 1.1 680 500 225 000 225 000 10 000 220 500
Perdiem préparation 2jr x 3pers 6 10 000 60 000 0 60 000 0 0
Restauration participants Repas 75 2000 150 000 150 000 0 0 0
Location vidéoprojecteur Jour 1 25000 25 000 0 25 000 0 0
Activité 1.2 : Organiser Location chaise Chaise 75 100 7 500 0 0 0 7 500
un atelier de lancement Carburant Jour 1 25 000 25 000 25 000 0 0 0
officiel du projet et de
A2 Location véhicule Jour 1 50 000 50 000 0 50 000 0 0
planification
opérationnelle des Perdiem facilitateur 2jr x 3pers 6 10 000 60 000 60 000 0 0 0
activités Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Matériel didactique Forfait 1 50 000 50 000 50 000 0 0 0
Perdiem invités 1jr x10pers 10 25 000 250 000 200 000 50 000 0 0
Sous total 1.2 687 500 495 000 185 000 0 7 500
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Etudes géotechnique,
hydrogéologique et Forfait 2 300 000 600 000 600 000 0 0 0
géophysique
Activité 1.3: Construction Construction des forages Forfait 2 3 831 000 7 662 000 7662000 0 0 0
A3
de 02 forages
Pompe manuelle Unité 2 525 000 1 050 000 1 050 000 0 0 0
Super structure Unité 2 505 000 1 010 000 1010000 0 0 0
Sous total 1.3 10 322 000 10 322 000 0 0 0
Fosse septique 1fossex6x3écol 18 110 000 1980000 990 000 0 0 990 000
Activité 1.4: Construction Dalle et élévation Unité 3 1065000 3195000 3195000 0 0 0
A4 de 06 blocs de 18
latrines Charpente + toiture Unité 3 876 900 2630700 2428200 0 202 500 0
Sous total 1.4 7805700 6613200 0 202500 990000
Total A 19 495 700 17 655 200 410 000 212 500 1 218 000
B Composante 2 : Mise en place d’un dispositif de gestion et de maintenance des ouvrages
Perdiem préparation 3jr x 3pers 9 10 000 90 000 0 90 000 0 0
Restauration participants 30 repas x 3jr 90 2000 180 000 0 0 0 180 000
location Groupe électrogène
Jour 1 10000 10 000 0 0 10 000 0
et carburant
Location vidéoprojecteur Jours 3 25 000 75 000 0 75 000 0 0
Activité 2.1 : Organiser Location chaise 35chaises x 3jr 105 100 10 500 0 0 0 10 500
03 réunions de mise en
B1 Carburant Jour 3 25 000 75 000 75 000 0 0 0
place des comités de
gestion des points d’eau Location véhicule Jour 3 50 000 150 000 0 150 000 0 0
Perdiem facilitateur 3jr x 3pers 9 10 000 90 000 90 000 0 0 0
Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Boîtes à images Boîte 3 50 000 150 000 150 000 0 0 0
Perdiem invités 3jr x 3pers 9 25 000 225 000 225 000 0 0 0
Sous total 2.1 1 065 500 550 000 315 000 10 000 190 500
Activité 2.2: Organiser 03 Perdiem préparation 3jr x 3pers 9 10 000 90 000 0 90 000 0 0
séances de formation sur Restauration participants 30 repas x 3jr 90 2000 180 000 0 0 0 180 000
B2
la maintenance des location Groupe électrogène
points d’eau potable Jour 1 10000 10 000 0 0 10 000 0
et carburant

1
 24/03/2018
Location vidéoprojecteur Jours 3 25 000 75 000 0 75 000 0 0
Location chaise 30chaises x 3jr 90 100 9 000 0 0 0 9000
Carburant Jour 3 25 000 75 000 75 000 0 0 0
Location véhicule Jour 3 50 000 150 000 0 150 000 0 0
Perdiem facilitateur 2jr x 3pers 6 10 000 60 000 60 000 0 0 0
Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Matériel didactique Forfait 1 50 000 50 000 50 000 0 0 0
Perdiem invités 1jr x10pers 10 25 000 250 000 200 000 50 000 0 0
Sous total 2.2 959 000 395 000 365 000 10 000 189 000
Restauration invités Repas 120 2000 240 000 140 000 0 0 100 000
Location chaise Chaise 120 100 12 000 0 0 0 12 000
Activité 2.3 : Carburant Jour 1 25 000 25 000 25 000 0 0 0
Organisation d’une Location véhicule Jour 1 50 000 50 000 0 50 000 0 0
B3 cérémonie de réception
et d’inauguration des Perdiem facilitateur 3pers x 1jr 3 30 000 90 000 90 000 0 0 0
ouvrages Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Transport des officiels 15pers x 1jr 15 25 000 375 000 200 000 0 175 000 0
Sous total 2.3 802 000 465 000 50 000 175 000 112 000
Perdiem préparation 3jr x 3pers 9 10 000 90 000 0 90 000 0 0
Restauration participants 30 repas x 2jr 60 2000 120 000 120 000 0 0 0
location Groupe électrogène
Jours 2 10000 20 000 0 0 20 000 0
et carburant
Activité 2.4 : Organiser
Location vidéoprojecteur Jours 2 25 000 50 000 0 50 000 0 0
une session de formation
des membres des Location chaise 30 chaises x 2jr 60 100 6 000 0 0 0 6000
B4
comités de gestion sur la Carburant Jour 2 25 000 50 000 50 000 0 0 0
vie associative et la Location véhicule Jour 2 50 000 100 000 0 100 000 0 0
gestion des points d’eau
Perdiem facilitateur 2jrs x 3pers 6 10 000 60 000 60 000 0 0 0
Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Matériel didactique Forfait 1 50 000 50 000 50 000 0 0 0
Sous total 2.4 556 000 290 000 240 000 20 000 6 000
B5 Location véhicule Jour 6 50 000 300 000 0 300 000 0 0

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Carburant Jour 6 25 000 150 000 150 000 0 0 0
Activité 2.5 : Suivi de la Perdiem équipe projet 6jr x 3pers 18 10 000 180 000 180 000 0 0 0
gestion des ouvrages Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Sous total 2.5 640 000 340 000 300 000 0 0
Total B 4 022 500 2 040 000 1 270 000 215 000 497 500
C Composante 3 : Gestion et coordination du projet
Ordinateur portable Unité 1 685 000 685000 0 685000 0 0
Activité 3.1 : Appui Imprimante Laser Unité 1 335 000 335000 0 335000 0 0
C1
matériel Appareil photo numérique Unité 1 250 000 250000 0 250000 0 0
Sous total 3,1 1270000 0 1270000 0 0
Chef projet Mois 9 150 000 1350000 1350000 0 0 0
Coordinateur terrain Mois 9 100 000 900000 900 000 0 0 0
Activité 3.2 : Salaire du Animateur Mois 9 80 000 720000 360 000 360 000 0 0
C2
personnel Comptable Mois 9 50 000 450000 0 450 000 0 0
Chauffeur Mois 9 35 000 315000 0 315 000 0 0
Sous total 2.1 3735000 2610000 1125000 0 0
Fabrication d’une plaque
Activité 3.3 : Panneau 3 50 000 150 000 150 000 0 0 0
signalétique du projet
Communication,
C3 Production de dépliant du
visibilité, gestion des Exemplaire 1000 150 150 000 0 150 000 0 0
projet
connaissances
Sous total 3.3 300 000 150 000 150 000 0 0
Impression de tee-shirts Tee-shirt 500 1500 750 000 750 000 0 0 0
location Groupe électrogène
Jour 1 10000 10 000 0 0 10 000 0
et carburant
Activité 3.4 : Célébration Location vidéoprojecteur Jours 3 25 000 75 000 0 75 000 0 0
de la Journée Mondiale
C4 Couverture médiatique Emission 2 25 000 50 000 50 000 0 0 0
du lavage des mains le
15 Octobre Achat de rafraichissants 1jr x 150pers 150 2 000 300 000 200 000 0 0 100 000
Carburant Jour 1 25 000 25 000 25 000 0 0 0
Location véhicule Jour 1 50 000 50 000 0 50 000 0 0
Perdiem facilitateur 1j x 3pers 3 10 000 30 000 30 000 0 0 0

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Sous total 3.4 1 290 000 1 055 000 125 000 10 000 100 000
Perdiem préparation 1jr x 3pers 3 10 000 30 000 0 30 000 0 0
Restauration participants 100 repas x1jr 100 2000 200 000 0 0 0 200 000
location Groupe électrogène
Jour 1 10000 10 000 0 0 10 000 0
et carburant
Location vidéoprojecteur Jour 1 25 000 25 000 0 25 000 0 0
Activité 3.5 : Organiser 100chaises x
un atelier de Location chaise 100 100 10 000 0 0 0 10 000
C5 1jr
capitalisation des leçons
Carburant Jour 1 25 000 25 000 25 000 0 0 0
apprises
Location véhicule Jour 1 50 000 50 000 0 50 000 0 0
Perdiem facilitateur 1jr x 3pers 3 10 000 30 000 30 000 0 0 0
Communication Carte 1 10 000 10 000 10 000 0 0 0
Matériel didactique Forfait 1 50 000 50 000 50 000 0 0 0
Sous total 3.4 440 000 115 000 105 000 10 000 210 000
Total C 7 035 000 3 930 000 2 775 000 20 000 310 000
TOTAL GENERAL EN FCFA 30 553 200 23 625 200 4 455 000 447 500 2 025 500
TOTAL GENERAL EN EURO 1 euro=656 46 575 36 014 6 791 682 3 088
Pourcentage 77% 15% 1% 7%

NB : Le détail des devis de construction des forages et des latrines se trouve à la section 11 « Estimation du coût de réalisation des
ouvrages ».