Régional Francais SM

‫االمتحان الجهوي الموحد للبكالوريا‬
1 ‫السنة األولى من سلك الـبـكالوريا‬

2 2017 ‫الدورة العادية‬
‫الـمـوضـوع‬
Ω ‫المركز الجهوي للالمتحانات‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستوى‬

‫ العلوم‬/ ‫ العلوم التجريبية‬/ ‫اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
3 :‫شعبة علوم االقتصاد والتدبير‬
‫ساعتان‬
2
4 : ‫باقي الشعب‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫علوم االقتصاد والتدبير‬/ ‫الرياضية‬
‫العلوم والتكنولوجيات ( مسلك ع تك كهربائية و‬
)‫مسلك ع تك ميكانيكية‬
1
‫الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬
TEXTE DE BASE :
Il se fit un grand silence. J’étais parvenu à ma place. Au moment où le tumulte* cessa
dans la foule, il cessa aussi dans mes idées. Je compris tout à coup clairement ce que je n’avais
fait qu’entrevoir confusément jusqu’alors, que le moment décisif était venu, et que j’étais là
pour entendre ma sentence.
L’explique qui pourra, de la manière dont cette idée me vint, elle ne me causa pas de
terreur. Les fenêtres étaient ouvertes ; l’air et le bruit de la ville arrivaient librement du dehors :
la salle était claire comme pour une noce ; les gais rayons du soleil traçaient çà et là la figure
lumineuse des croisées, tantôt allongée sur le plancher, tantôt développée sur les tables, tantôt
brisée à l’angle des murs ; et de ces losanges éclatants aux fenêtres chaque rayon découpait
dans l’air un grand prisme de poussière d’or.
Les juges, au fond de la salle, avaient l’air satisfait, probablement de la joie d’avoir bientôt
fini. Le visage du président, doucement éclairé par le reflet d’une vitre, avait quelque chose de
calme et de bon ; et un jeune assesseur* causait presque gaiement en chiffonnant son rabat*
avec une jolie dame en chapeau rose, placée par faveur derrière lui.
Les jurés seuls paraissaient blêmes et abattus, mais c’était apparemment de fatigue d’avoir
veillé toute la nuit. Quelques-uns bâillaient. Rien, dans leur contenance, n’annonçait des
hommes qui viennent de porter une sentence de mort ; et sur les figures de ces bons bourgeois
je ne devinais qu’une grande envie de dormir.
En face de moi, une fenêtre était toute grande ouverte. J’entendais rire sur le quai des
marchandes de fleurs ; et, au bord de la croisée, une jolie petite plante jaune, toute pénétrée
d’un rayon de soleil, jouait avec le vent dans une fente de la pierre.
Comment une idée sinistre aurait-elle pu poindre parmi tant de gracieuses sensations ?
Inondé d’air et de soleil, il me fut impossible de penser à autre chose qu’à la liberté.
1- Tumulte : bruit confus que produisent des personnes assemblées.
2- Assesseur : juge qui aide le président.
3- Rabat : large cravate portée par les juges.
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions.

I - COMPREHENSION : 10 points (1ptx10)
1- Recopiez et complétez le tableau suivant :
Titre de l’œuvre Auteur Genre Siècle

………………….. ………………….. ………………….. …………………..
Ω 2/2
2017 ‫ يونيو‬: ‫دورة‬ ‫ من سلك البكالوريا‬1 ‫المستـوى‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫المـــادة‬
‫ العلوم والتكنولوجيات ( مسلك ع ت‬/ ‫علوم االقتصاد والتدبير‬/ ‫ العلوم الرياضية‬/ ‫ العلوم التجريبية‬/ ‫اآلداب والعلوم اإلنسانية‬ ‫ المسالـك‬/ ‫الشعـب‬
‫ الفنون التطبيقية‬/ )‫كهربائية و مسلك ع ت ميكانيكية‬
2- Par rapport à l’œuvre, le narrateur est : a- à Bicêtre b- à la Conciergerie c- à l’hôtel de ville

Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la.
3- Dans ce passage :
a- Où se trouve le narrateur ?
b- De quel moment décisif parle-t-il ?
c- Quel sentiment éprouve-t-il en attendant ce moment?
4- Recopiez et complétez le tableau suivant:
Personnage Trait physique ou moral

Les juges -………………
Les jurés -………………
Le président -………………
L’assesseur -………………
5- Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de la nature.

6- Recopiez et complétez les tableaux suivants:
a-
Enoncé « Comment une idée sinistre aurait-elle pu poindre parmi
tant de gracieuses sensations ? »
Niveau de langue …………………………
b-
Enoncé « La salle était claire comme pour une noce.»
Figure de style …………………………
7- Le jugement que porte le narrateur sur les jurés est : a- valorisant b- dévalorisant c- neutre
Recopiez la bonne réponse et justifiez-la.
8- L’impression qui se dégage de la description du lieu est plutôt :
a- une impression d’espoir b- une impression de désespoir c- une impression de peur
Recopiez la bonne réponse et justifiez-la.
9- Il faut être privé de sa liberté pour apprécier son importance.
Partagez-vous cet avis ? Justifiez votre réponse.
10- Le thème de cette œuvre est-il toujours d’actualité ? Justifiez.
II - PRODUCTION ECRITE : 10 points

« Le jeune a besoin d’apprendre de ses erreurs ; il ne faut ni le punir ni le juger. »
Partagez-vous ce point de vue ?
Rédigez un texte dans lequel vous développerez votre réflexion à l’aide d’arguments et
d’exemples précis.
Critères d’évaluation du discours Critères d’évaluation de la langue

Vocabulaire (usage de termes précis et variés)
Conformité de la production à la consigne d’écriture 5pts Syntaxe (construction de phrases correctes) 5pts
Cohérence de l’argumentation Ponctuation (usage d’une ponctuation adéquate)
Structure du texte (organisation et progression du texte) Orthographe d’usage et grammaticale (respect des règles)
Conjugaison (emploi des temps)

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1 ‫السنة األولى من سلك الـبـكالوريا‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستوى‬

Lisez attentivement le texte et répondez aux questions.

Titre de l’œuvre Auteur Genre Siècle

2- Par rapport à l’œuvre, le narrateur est : a- à Bicêtre b- à la Conciergerie c- à l’hôtel de ville

Personnage Trait physique ou moral

5- Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de la nature.

II - PRODUCTION ECRITE : 10 points

Critères d’évaluation du discours Critères d’évaluation de la langue

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