Cours SVT Inter 1° Bac Ex Chap 2 Photosynthese PDF

Cours SVT Inter 1°bac sc.
ex Matière et énergie Chapitre : 2/2
CHAPITRE II : LA PHOTOSYNTHESE.
Document 1 : Algues unicellulaires dans un

milieu de culture
Lorsque les cellules de Dunaliella (algues vertes

unicellulaires) sont mises dans un milieu de
culture ; ce dernier devient de plus en plus
sombre au fil des jours. Et ce en raison de la
prolifération des cellules.
Le milieu contient de l'eau et des sels minéraux,
et ne contient aucune substance organique. Dans ces conditions ces algues sont capables
de synthétiser les différentes substances organiques constituant les cellules. Cette
synthèse nécessite la présence de lumière. C'est la photosynthèse
Document 2 :
Cellules chlorophylliennes observées au
microscope
Les cellules chlorophylliennes sont caractérisées
par la présence d’organites spéciaux dits :
Chloroplastes
Les plantes chlorophylliennes se caractérise par la capacité de synthétiser les substances

organiques à partir de substances minérales ; c'est-à-dire l'eau et le sel minéraux
absorbée en niveau du sol ; et le CO2 présent dans l'atmosphère. C'est pour cela qu'on
dit que les plantes chlorophylliennes sont autotrophes. Contrairement aux organismes
hétérotrophes qui, en plus d'eau et les ions minéraux, ont besoin de substances
organiques pour leur nutrition.
• Comment les plantes chlorophylliennes synthétisent elles les substances
organiques ? Et quelles sont les structures cellulaires qui interviennent.
• Comment se fait la conversion de l'énergie lumineuse en énergie chimique
potentiel des substances organiques ?
• Quelles sont les principales classes de matières organiques qui résultent de la
photosynthèse ?
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Cours SVT Inter 1°bac sc. ex Matière et énergie Chapitre : 2/2
UNITE 1 : ECHANGES GAZEUX CHLOROPHYLLIENS ET ROLE DES STOMATES.
Lors de la photosynthèse, des réactions biochimiques ont lieu au sein de la cellule
chlorophyllienne. Ces réactions aboutissent à la synthèse des substances organiques. Elles se
manifestent par l'absorption du dioxyde de carbone (CO2) ; et le dégagement de dioxygène (O2)
Comment peut-on mettre en évidence ces échanges gazeux ?
Quelles sont les structures cellulaires intervenantes ?
A- MISE EN EVIDENCE DE L’ABSORPTION DE CO2 ET LE DEGAGEMENT DE O2
ETAPES DE LA MANIPULATION II :
• Le flacon (1) contient 50 mL
d’hydrogénocarbonate de sodium (0,5 %) ;
et 5 gouttes d’une solution alcoolique de
ETAPES DE LA MANIPULATION I : phénolphtaléine. Cet indicateur coloré
• On expose une plante aquatique devient rose clair en présence de carbonate
(l'élodée) à la lumière, selon le
protocole expérimental de sodium (Na2CO3)
schématisé ci-dessus. • La pompe permet la circulation de l'air entre
• Au début de l'expérience le tube
le flacon (1), et le flacon contenant la plante
renversé est plein d'eau.
verte (3).
• Au fil du temps le végétal dégage
des bulles gazeuses qui • Apres quelques minutes l’indicateur coloré
s'accumulent au fond du tube.
devient rose clair. On n’obtient pas ce
• Pour caractériser ce gaz, une
résultat si on enlève les feuilles de la plante
baguette de bois enflammée puis
éteinte (extrémité encore Document 1 : Deux manipulations très simples
incandescente) est plongée dans
un tube de dégagement. La
baguette se rallume, il s'agit de
dioxygène(O2).
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B- IMPORTANCE DES STOMATES POUR LES ECHANGES GAZEUX CHLOROPHYLLIENS
a b
Les stomates se trouvent sur la face

inférieure de la feuille ; c'est-à-dire la
face la moins ensoleillée.
Pour les feuilles qui flottent à la

surface de l'eau, les stomates sont présents uniquement sur la face supérieure.
Les plantes qui vivent immergée dans l'eau ne possèdent pas de stomates
Document 2 : Les stomates, des structures adaptées à leur fonction
ACTIVITES :
.1- Interprétez les résultats des deux manipulations du Doc1 sachant que le CO2 est
libéré selon l’équation suivantes :
2 NaHCO3 → Na2CO3 + CO2 + H2O
.2- Reproduisez sur votre cahier les images a et b du Doc2, en réalisant

des schémas annotés.
.2- Etablissez la relation structure – fonction à propos du stomate et du parenchyme
lacuneux.
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UNITE 2 : LES FACTEURS INFLUENÇANT LES ECHANGES GAZEUX CHLOROPHYLLIENS.
Les végétaux chlorophylliens effectuent des échanges gazeux chlorophylliens, avec l'air
pour les plantes aériennes, et avec l'eau pour les végétaux aquatiques. Il s'agit de
l'absorption du dioxyde de carbone (CO2) ; et du dégagement du dioxygène (O2).
• Quels sont les facteurs dont dépendent ces échanges ?
A- IMPORTANCE DE LA LUMIERE ET DE LA CHLOROPHYLLE.
ETAPES DE LA MANIPULATION :
• On prépare une solution de

bleu de méthylène. On lui ajoute des
gouttes d’hydrosulfite de sodium,
tout en agitant jusqu'à ce que la
solution perde sa couleur (elle est
réduite). On peut récupérer la
coloration bleue en présence
d'oxygène.
• On répartit la solution sur 4
tubes à essai. On recouvre chaque
tube d'une couche de paraffine, pour
empêcher tout contact avec l'air (voir
les contenus des tubes sur les schémas).
• Après 1h, le bleu de méthylène récupère sa coloration bleue uniquement sur le tube n° 2
Document 1 : Mise en évidence des principaux facteurs dont dépendent les échanges
gazeux chlorophylliens
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B- COUPLAGE ABSORPTION CO2 / DEGAGEMENT O2.
ETAPES DE LA MANIPULATION :
On met en culture des algues vertes dans

un tube hermétiquement fermé, et menu
d'une sonde pour mesurer la concentration
en CO2, et une autre sonde pour mesurer
la concentration en O2. Ainsi on peut
suivre les mesures en continu. Les
résultats apparaissent sur l'écran d'un
ordinateur. Les algues sont exposées à la
lumière entre le temps t1 et t2.
Document 2 : Expérience effectuée sur une algue marine unicellulaire
On met des feuilles d'une plante

aquatique dans un milieu pauvre en
CO2. D'abord le montage est mis dans
l'obscurité. Après un certain temps, on
l’expose à la lumière. Un appareillage
adapté permet de mesurer la
concentration en O2 dans le milieu.
A un instant donné, on ajoute au milieu
une quantité d'hydrogénocarbonate de
sodium, qui est une source de CO2.
Document 3 : Mise en évidence de la relation entre l’absorption du CO2, et le dégagement du O2
ACTIVITES :
.1- Précisez le but de l'expérience représenté dans le document 1 ;
interpréter ses résultats ; que peut-on conclure ?
.2- Analyser et interpréter les graphiques des documents 2 et 3 ; que
peut-on conclure ?
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UNITE 3 : SYNTHESE DE L’AMIDON AU NIVEAU DES FEUILLES.
Chez les plantes chlorophylliennes, les feuilles sont le siège de la photosynthèse. En effet
elles sont l'aboutissement de la sève brute qui part des racines. C'est aussi à leur niveau
que s'effectuent les échanges gazeux chlorophylliens.
Comment peut-on comment peut-on mettre en évidence la synthèse d'une substance
organique au niveau des feuilles ; l'amidon par exemple ?
Quelles sont les conditions nécessaires à cette synthèse ?
Quel est le devenir du CO2 absorbé par les cellules chlorophylliennes ?
A- LES CONDITIONS NECESSAIRES A LA SYNTHESE DE LA MATIERE ORGANIQUE AU
NIVEAU DES FEUILLES ; L’AMIDON PAR EXEMPLE.
ETAPES DE LA
MANIPULATION :
• On met une plante

de Pélargonium dans
l'obscurité durant 48 h
• On recouvre deux
groupes de feuilles chacun
par un sac transparent.
• Le sac 1 est traversé
par un circuit d'air
ordinateur. Et le sac 2 est
traversé par un circuit d’air
dépourvu de CO2 qui est
absorbé par la potasse et
l'eau de chaux.
• On expose le
montage au soleil durant
une journée.
• On enlève les
feuilles, et on les met dans
de l'eau chaude pour ramollir les tissus. Ensuite on les met dans de l'alcool
bouillant, pour détruire la chlorophylle (disparition de la couleur verte).
• On met les feuilles dans de l'eau iodée. La coloration bleu foncé révèle
l'existence de l'amidon.
Document 1 : Mise en évidence des conditions nécessaires à la synthèse d’amidon au niveau

des feuilles
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B- LE DEVENIR DU CO2 ABSORBE AU NIVEAU DES FEUILLES.
ETAPES DE LA
MANIPULATION :
• On met une plante de

Pélargonium dans
l'obscurité durant 48 h.
• On couvre
partiellement une feuille
avec une bande de papier
noir (opaque).
• On met cette même
feuille dans une boîte
transparente, traversée par
un courant d'air qui contient
du CO2 marqué au 14C
radioactif.
• On expose la plante
entière à la lumière du soleil.
• Après 20 minutes, on
enlève la feuille, et on
l’expose à une a un film photographique durant 48 heures, dans une température
très basse pour stopper toutes les réactions biochimiques.
• À la fin, le film photographique devient noir dans les régions correspondant à la
zone qui émet les radiations provenant du 14C.
• D'autres analyses montrent que l’amidon synthétisé contient du 14C.
Document 2 : Mise en évidence du devenir du CO2.
ACTIVITES :
.1- À partir de l'analyse des résultats de l'expérience du document 1, préciser les
conditions nécessaires à la synthèse de l’amidon au niveau des feuilles.
.2- Interpréter les résultats de l'expérience du document 2, en précisant le
devenir du CO2 absorbé par les feuilles des plantes chlorophylliennes.
.3- Sachant que la formule de l'amidon est (C6H10O5)n, et que l'eau est un réactif
de la photosynthèse ; donner la formule globale de la réaction mise en évidence
par les expériences des documents 1 et 2.
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UNITE 4 : LES PIGMENTS CHLOROPHYLLIENS ET LEURS CARACTERISTIQUES.
La photosynthèse est inhérente à la présence de la chlorophylle, pigment
responsable de la couleur verte des feuilles.
• La chlorophylle est-elle le seul pigment présent dans les cellules
chlorophylliennes ?
• Les différentes radiations de la lumière blanche, sont-elles absorbées avec
la même intensité ?
A- EXTRACTION DES PIGMENTS CHLOROPHYLLIENS.
DOCUMENT1 :
Les cellules
chlorophylliennes sont
riches en chloroplastes ;
organelles (organites)
cellulaires contenant
plusieurs pigments
chlorophylliens.
ETAPES DE LA
MANIPULATION :
• Broyer des feuilles

dans un mortier, avec
un peu de sable pour
écraser les cellules.
• Ajouter progressivement 10 mL d'alcool 90° pour dissoudre les pigments

chlorophylliens.
• Filtrer le contenu du mortier avec du papier filtre.
• Le filtrat est une solution alcoolique de la chlorophylle brute.
Document 2 : Extraction des pigments chlorophylliens.
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• Mettez une goutte de chlorophylle brute à 2 cm du bord

d'un rectangle de papier chromatographique.
• Laisser la première goutte sécher, et en rajouter d'autres.
• Suspendez le papier chromatographique dans une
éprouvette contenant 5 mL d'un solvant organique (Ether
de pétrole 85 % ; Acétone 10 % ; Cyclohexane 5 %). La
tâche de chlorophylle brute doit être plus haute par rapport
au niveau du liquide.
• Laisser l'éprouvette dans l'obscurité durant 50 min.
• Les différentes tâches représentent les différents pigments
chlorophylliens qui constituent la chlorophylle brute. Ils
diffèrent par la vitesse de migration.
Document 3 : Mise en évidences des pigments chlorophylliens constituants la

chlorophylle brute.
B- LES PIGMENTS CHLOROPHYLLIENS ET L’ABSORPTION DES RADIATIONS LUMINEUSES.
Le spectroscope comporte un prisme qui décompose la lumière blanche, en un

spectre contenant toutes les couleurs qu’on peut observer à travers la focale. Si
on interpose dans le trajet du faisceau lumineux, un tube parallélépipédique
contenant une solution de chlorophylle brute ; on observe alors un spectre
comportant des raies sombres correspondant aux radiations absorbées.
Document 4 : Spectre d’absorption de la chlorophylle brute.
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Chacune des radiations qui

constituent la lumière blanche, se
caractérise par une longueur
d'onde exprimée en nanomètre.
Le spectrophotomètre permet de
mesurer le niveau d'absorption de
la lumière. Et ce en fonction des
longueurs d'ondes pour un
pigment donné.
Un ordinateur relié au
spectrophotomètre, affiche les
résultats des mesures sous forme
d'un graphique. Ce graphique est
dit spectre d'absorption.
Document 5 : Spectre d’absorption pour les trois principaux pigments
chlorophylliens (pigments photorécepteurs)
photorécepteurs
Document 6 : La chlorophylle est une

molécule excitable et fluorescente.
La fluorescence est une émission

lumineuse, provoquée par l'excitation
d'une molécule, suite à l’absorption d'une
lumière d’une longueur d’onde donnée. donnée La
lumière émise d’une manière spontanée, est
d’une longueur d’onde plus élevée.
élevée
ACTIVITES :
.1- Sur quelle base la technique
techn de la chromatographie a -t -elle
elle permis de
séparer les différents pigments qui constituent la chlorophylle brute .
.2- Analyser les spectres des documents 4 et 5.
.3- À partir de l'ensemble des documents de cette unité, précisez les principales
propriétés des pigments chlorophylliens.
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UNITE 5 : ULTRASTRUCTURE DU CHLOROPLASTE.
La photosynthèse qui s'effectue au niveau des feuilles, nécessite la présence de la
chlorophylle ; ou plus précisément des pigments chlorophylliens. Ces pigments sont
présents au niveau du chloroplaste.
• Quelle est la structure du chloroplaste ? Quel sont ses principaux constituants ?
• Où se trouvent exactement les pigments chlorophylliens ?
A- ULTRASTRUCTURE DU CHLOROPLASTE.
Le chloroplaste est
l'organite cellulaire où se
déroulent les réactions de la
photosynthèse. Il est
délimité par deux
membranes, une interne et
l'autre externe, séparées
par un espace
intermembranaire.
Les deux membranes
entourent un espace dit
stroma. Le stroma renferme
des vésicules closes de
différentes formes appelées
« thylakoïde ». Des
empilements de thylakoïde
forment ce qu'on appelle
des granas (granum).
Les membranes interne et
externe, ainsi que les
membranes des thylakoïde,
on une structure globale
comparable à celle de la
membrane plasmique. Ainsi
toute membrane est formée
d'une bicouche lipidique,
dans laquelle sont
enchâssées des protéines
qui ont diverses fonctions
Document 1 : Le chloroplaste observé au microscope électronique
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B- LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DU STROMA ET DE LA MEMBRANE DU THYLAKOÏDE
Représentation
d'un chloroplaste :
(1) Membrane externe ;
(2) Espace
intermembranaire ;
(3) Membrane interne ;
(4) Stroma ;
(5) Lumen du thylakoïde
(6) Membrane
du thylakoïde ;
(7) Granum (empilementde thylakoïdes) ; (8) Thylakoïde ;(9) Amidon ; (10) Ribosome ;
(11) ADN chloroplastique ; (12) Plastoglobule (gouttelette lipidique).
• Les membranes du chloroplaste délimitent trois compartiments : L’espace
intermembranaire ; le stroma et la lumière des thylakoïdes. Le stroma et la
membrane des thylakoïdes jouent des rôles important dans les réactions de la
photosynthèse.
• Dans le stroma on trouve plusieurs substances, notamment l’amidon et
plusieurs enzymes qui catalysent des réactions biochimiques. L'un des enzymes
les plus importants, est celui qui fixe le CO2 dans la matière organique.
• La membrane des thylakoïdes comporte plusieurs enzymes ; en plus des
pigments chlorophylliens.
Document 2 : Le chloroplaste ; organite ou se déroulent les réactions de la
photosynthèse
ACTIVITES :
.1- Comment expliquez-vous que les cellules chlorophylliennes des feuilles, sont riches en
chloroplaste ?
.2- Indiquer les deux types de thylakoïdes, en précisant par quoi ils se distinguent.
.3- Quelle est l'origine de l'amidon qui s’accumule dans le stroma, lorsque les feuilles sont exposées à la
lumière, pour une longue durée ?
.4- A partir du document 2, relevez les informations qui expliquent le partage des tâches entre les
différents compartiments et membranes du chloroplaste.
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UNITE 6 : PIGMENTS CHLOROPHYLLI
CHLOROPHYLLIENS ET CONVERSION DE L’ENERGIE LUMINEUSE EN
ENERGIE CHIMIQUE.
Les pigments chlorophylliens absorbent les différentes radiations qui

constituent la lumière blanche, avec des degrés différents.
• Quelle est le devenir de l&énergie lumineuse absorbée par les pigments
chlorophylliens (photorécepteurs) ?
A- LE LIEN ENTRE LES TYPES
ES DE RADIATIONS ET L’INTENSITE DE LA PHOTOSYNTHESE
PHOT .
On met des feuilles broyées, dans un
tube fermé contenant une source de
CO2, telle que l'hydrogénocarbonate de
potassium. Deux électrodes permettent
de mesurer la concentration de CO2 et
de O2. Et ce durant l'exposition du
montage, successivement à une lumière
blanche ; à l'obscurité ; à une lumière
rouge ; et enfin
fin à une lumière verte.
Les électrodes sont reliées à une
interface, reliées elle-même
elle à un
ordinateur qui affiche les résultats de
l'expérience (graphique ci-contre).
ci
Document 1 : Variation de l’intensité de la photosynthèse en fonction du type de
radiation
On met dans un tube une suspension de
chlorelles (algue unicellulaire). Un appareil
spécial permet de suivre les variations du
niveau d'absorption des radiations et
l'intensité de la photosynthèse. Et cela en
fonction des longueurs d'ondes.
d'onde L'intensité de
la photosynthèse est évaluée par le niveau
d'absorption de O2. La courbe qui représente
la variation de l'intensité de la photosynthèse
en fonction des longueurs d'onde s'appelle «
spectre d'action » La courbe qui représente la
variation du niveau d'absorption des
radiations en fonction de la longueur d'onde,
quant
uant à elle, s'appelle « spectre d'absorption »
Document 2 : L’expérience d’Engelman
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B- NOTION D’OXYDOREDUCTION
Une réaction d'oxydoréduction (réaction redox) est une réaction chimique au cours de
laquelle se produit un échange d'électrons. L'espèce chimique qui capte les électrons est
appelée « oxydant » ; celle qui les cède, « réducteur ».
Exemple :
Chaque couple « redox » se caractérise par son potentiel d’oxydoréduction

(E 0 ) qui exprime sa capacité de réduction. Dans l’exemple ci-dessus, les
électrons se déplacent de A vers B, sans avoir besoin d’une source externe
d’énergie. Ce qui signifie que E 0 (A/A + ) ˂ E 0 (B/B + )
Document 3 : Les concepts d’oxydoréduction et du potentiel d’oxydoréduction.
C- LES PIGMENTS CHLOROPHYLLIENS ET LA CONVERSION DE L’ENERGIE
Après l'absorption d'une quantité d'énergie lumineuse, Les molécules des pigments
chlorophylliens deviennent excitées. Une molécule excitée peut revenir à son état initial
de trois manières différentes :
.1- Emission d'une quantité de chaleur et d'une radiation lumineuse qui a une longueur
d'onde plus longue par rapport à la longueur d'onde de la radiation absorbée. C'est le
phénomène de fluorescence.
.2- Transfert d'énergie à une autre molécule qui devient à son tour excitée. C'est la
résonance.
.3- Stimuler le transfert des électrons d'un donneur D vers un receveur R (E0D ˃ E0R).
Les cas 1 et 2 concernent tous les pigments chlorophylliens. Le cas 3 concerne
uniquement la chlorophylle a. La chlorophylle a simule donc une réaction
d'oxydoréduction en utilisant l'énergie lumineuse. C'est une réaction photochimique.
Document 2 : Devenir de l’énergie lumineuse absorbée par les pigments photorécepteurs
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Au niveau de la membrane du
thylakoïde, les molécules des pigments
chlorophylliens jouent le rôle de
capteurs des radiations lumineuses. Ainsi
l'énergie lumineuse absorbée est
transféré de proche en proche pour
atteindre finalement la chlorophylle a. la
chlorophylle a simule une réaction
d'oxydoréduction. Elle transforme donc
l'énergie lumineuse en un travail
chimique (énergie chimique).
Document 2 : Les pigments chlorophylliens s’associent pour former des capteurs de

lumière.
Activités :
.1- A partir du document 1, précisez comment varient les concentrations du
dioxygène (O2), et du dioxyde de carbone (CO2) dans le milieu ; et ce dans les cas
suivants :
a- Dans le cas de l'exposition à une lumière blanche ou rouge.
b- Dans le cas de l'exposition à une lumière verte ou à l'obscurité.
. 2- D'après l'expérience d'Engelman, comment peut-on expliquer la concordance
entre le spectre d'action et le spectre d'absorption.
.3- A partir des données des documents 3 et 4 ; expliquez comment les électrons
se déplacent-ils de D vers R ; bien que E0D ˃ E0R.
.4- À partir des documents 4 et 5 expliquez comment les plantes
chlorophylliennes profitent-elles de toutes les couleurs du spectre visible ; bien que
la chlorophylle « a » n’absorbe qu'une partie de ce spectre.
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UNITE 7 : ETUDE EXPERIMENTALE DE LA PHASE PHOTOCHIMIQUE DE LE PHOTOSYNTHESE.
La formule globale de la photosynthèse montre qu'il s'agit d'une réaction d'oxydoréduction. Les
réactions biochimiques en question sont enchaînées et couplées. Néanmoins on peut les subdiviser en
deux phases : La phase photochimique qui représente la phase d'oxydation. Elle se manifeste par la
production d'oxygène. La phase chimique qui représente la phase de réduction. Elle se caractérise par
l'incorporation du CO2
Comment peut-on montrer expérimentalement la production d'oxygène sans consommation de CO2 ?
Comment peut-on mettre en évidence la conversion de l'énergie durant la phase photochimique.
A- MISE EN EVIDENCE DE L’OXYDATION DE L’EAU ET LE REDUCTION DU DCPIP (DICHLORO-

PHENO-INDO-PHENOL).
Le chercheur Hill a réalisé son

expérience sur des chloroplastes
exposés à la lumière, en absence
totale du CO2. Il a utilisé le «
ferricyanure de potassium »
comme substance réductrice
artificielle. On peut utiliser une
autre substance réductrice, le
DCPIP, qui prend une couleur
bleue lorsqu'il est oxydé, et
devient incolore à l&état réduit.
L&épinard est un bon modèle
expérimental pour extraire les
chloroplastes.
Document 1 : Expérience de Hill
B- MISE EN EVIDENCE DE LA CONVERSION DE L’ENERGIE LORS DE LA PHASE PHOTOCHIMIQUE
On isole des thylakoïdes, après broyage

des chloroplastes. L'expérience est
effectuée à l'obscurité : .1- On met une
suspension de thylakoïdes dans un
milieu à pH = 4 .2- Après quelques
minutes le pH du milieu et celui de la lumière des thylakoïdes deviennent égaux.
.3- On transfert les thylakoïde dans un milieu à pH = 8 ; en présence d&ATP et du Pi. Le dosage
de la concentration d'ATP révèle la synthèse de cette molécule.
Document 2 : Expérience d’Uribe et Jagendorf

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Étant donné que l'expérience se réalise dans l'obscurité ; on
ne peut pas envisager la photolyse de l&eau (l&oxydation de
l'eau). Le facteur qui stimule la synthèse de l&ATP est la
différence de concentration des ions H+ entre la lumière des
thylakoïdes et le milieu (gradient électrochimique).
Ainsi l'énergie nécessaire à la synthèse de l&ATP est fournie
par le flux des ions H+ vers l'extérieur des thylakoïdes à
travers l'enzyme qui s'appelle l'ATP synthase.
L'ATP synthase est doc un canal à protons, et en même temps un enzyme qui catalyse la synthèse
de l&ATP. La membrane des thylakoïdes contient un grand nombre de molécules d'ATP synthase.
Sauf au niveau de cette protéine-canal ; la membrane des thylakoïdes est imperméable aux ions H+
Document 3 : Interprétation de l’expérience d’Uribe et Jagendorf Les
Chez tous les êtres vivants l&ATP est l'intermédiaire

entre les processus biochimiques qui libèrent de
l'énergie ; et ceux qui en consomment. Ainsi
l&hydrolyse de l'ATP libère de l'énergie ; sa synthèse
en absorbe.
Document 4 : Rôle de l’ATP dans le flux de

l’énergie au sein de la cellule.
Activités :
.1- Interprétez les résultats de l'expérience de Hill ; sachant que O2 est le
produit d'une réaction photochimique qui s'appelle la « photolyse de l'eau »,
dont l'équation est la suivante : H2O → ½ O2 + 2 H+ + 2e-
.2- Donnez l'équation de la réaction mise en évidence par l'expérience de

Hill (représenter le DCPIP par le symbole «A»)
.3- Le gradient électrochimique entre la lumière des thylakoïdes, et le

stroma est une sorte d'énergie. Précisez ce concept en se basant sur les
données des documents 2, 3 et 4.
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UNITE 8 : BILAN DES REACTIONS DE LA PHASE PHOTOCHIMIQUE : PRODUCTION D’ATP ET
D’UN REDUCTEUR, LE NADPH,H+.
Durant la phase photochimique, l'oxydation de l'eau est couplée à la réduction
d'un accepteur biologique des électrons : le NADP.
Comment l'énergie lumineuse est elle convertie en énergie chimique
potentiel contenu dans la molécule d'ATP et de NADPH,H+ ?
Quel est le bilan des réactions biochimiques de la phase photochimique ?
A- LE TRAJET DES ELECTRONS AU NIVEAU DE LA MEMBRANE DES THYLAKOÏDES.
L'oxydation de l’eau, la réduction

de NADP et la synthèse de l’ATP,
nécessitent des enzymes et des
transporteurs d’électrons présents
dans la membrane des
thylakoïdes.
La membrane des thylakoïdes
contient deux associations
d’enzyme et de pigments
photorécepteurs dits
photosystème I (PSI) et
photosystème II (PSII).
Le schéma ci-contre montre
comment les électrons sont
transférés depuis la molécule
d'eau jusqu'au NADP+, à travers
PSII, PSI, les enzymes et les
transporteurs d’électrons.
Ce schéma, dit schéma en Z,
représente chaque élément selon
son potentiel redox (exprimé en mV).
Ainsi on remarque que l'excitation des photosystèmes par l'énergie lumineuse, provoque une
diminution du potentiel redox ; autrement dit, une augmentation de la capacité à céder les
électrons.
Lorsque les électrons se déplacent spontanément d'un composant à faible potentiel redox,
vers un autre à fort potentiel redox; Il y a libération d'énergie. En revanche les électrons ne
peuvent pas se déplacer dans le sens inverse, sans apport externe d'énergie. Lorsque les
électrons se déplacent de PSII vers PSI, l'enzyme E2 exploite une partie de l'énergie libérée pour
pomper les protons H+ du stroma vers la lumière du thylakoïde.
E1 : enzyme qui catalyse la photolyse de l&eau. T1 ; T2 ; T3 : Transporteurs d&électrons
E2 : Enzyme qui pompe les ions H+ E3 : enzyme qui catalyse la réduction de NADP+ en NADPH,H+
DOCUMENT 1 : La relation entre le trajet des électrons et le potentiel d’oxydoréduction.
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B- ROLE DU THYLAKOÏDE DANS LA CONVERSION DE L’ENERGIE.
Les éléments qui interviennent dans les réactions photochimiques se situent dans la membrane du thylakoïde. Il y
en a ceux qui sont enchâssés dans cette membrane ; et ceux qui adhèrent à l'une de ces faces. Au cours des
réactions photochimiques une partie de l'énergie lumineuse est exploitée dans la photolyse de l'eau et la
réduction de NADP+ ; l'autre partie est exploitée pour pomper lésion H+ du stroma vers la lumière du thylakoïde.
Ainsi la concentration des ions H+ augmente dans la lumière des thylakoïdes. C’est le gradient électrochimique.
La membrane du thylakoïde et imperméable aux ions H+, sauf au niveau des molécules de l'ATP synthase. Poussé
par le gradient électrochimique, les ions H+ rejoignent le stroma en traversant l'ATP synthase, qui exploite
l'énergie libérée lors de se passage, pour la synthèse d'ATP. Les réactions photochimiques se résument ainsi :
DOCUMENT 2 : LES ELEMENTS QUI INTERVIENNENT DANS LES REACTIONS DE LA PHASE PHOTOCHIMIQUE.
Activités :
.1- Comment varie E0 pour PSII et PSI après l’excitation ?
.2- Précisez la relation entre E0 ; l’énergie et le passage des électrons à travers la chaine
photosynthétique.
.3- Comment expliqueriez vous, le passage des e- de H2O vers NADP+, bien que :
E 0 (H 2 O) ˃ E 0 (NADP + ) ?
.4- Décrivez les transformations successives de l’énergie lors de la phase photochimique.
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UNITE 9 : QUELLES SONT LES PREMIERES SUBSTANCE QUI RESULTENT DE L’INCORPORATION DU CO2 ?
L'expérience réalisée en 1962 par une équipe de chercheurs présidée par Calvin,
est parmi les expériences les plus célèbres au sujet de la photosynthèse. En
utilisant un protocole expérimental adéquat, Calvin a mis en évidence les premières
molécules organiques qui résultent de la fixation du CO2
Quelles sont les principales étapes de l'expérience de Calvin ? et quelles en
sont les résultats ?
A- La chromatographie bidimensionnelle.
La chromatographie bidimensionnelle permet de séparer les espèces moléculaires qui

constituent un mélange donné. Cette technique se réalise en deux étapes :
.1- On dépose plusieurs gouttes du mélange sur un point du papier chromatographique.
Ce dernier est plongé partiellement dans le solvant, comme indiqué sur le schéma(a).
Le solvant monte dans le papier sous l'effet de la capillarité et emmène avec lui les
molécules du mélange, à des distances différentes selon les espaces moléculaires. A la
fin de l'expérience on obtient plusieurs tâches sur le papier ; chacune contient plusieurs
espèces moléculaires.
.2- On tourne le papier de 90°, et on le plonge de nouveau dans un autre solvant
(schéma b). A la fin de l'expérience, chacune des
tâches obtenues durant la première phase, donne
à son tour plusieurs tâches ; chacune contient une
espèce moléculaire. Une espèce moléculaire
donnée se caractérise par sa position finale sur le
papier chromatographique. Les tâches sont
visualisées grâce à des colorants spécifiques.
.A : Papier chromatographique
.y : Distance de migration du solvant
.x : Distance de migration des molécules étudiées.
.B : Ligne de départ de la migration.
.C : Solvant.
.D : Deuxième solvant.
.E : Sens de migration durant la première phase.
.F : Sens de migration durant la deuxième phase.
DOCUMENT 1 : LA TECHNIQUE DE LA CHROMATOGRAPHIE BIDIMENSIONNELLE
Page 20 sur 37
B- L’expérience de Calvin.
On met des chlorelles dans un milieu riche en CO2, et bien éclairé. Une pompe
permet de propulser la suspension dans un tube fin. Dans ce tube, on peut
injecter à chaque moment, et en des points différents, du CO2 radioactif marqué
14
au C. Après avoir traversé le tube, les chlorelles finissent dans de l'éthanol
bouillant ; ce qui va stopper toutes les réactions métaboliques. En effet, la chaleur
14
dénature les enzymes. Le choix du point d'injection du C, et la force de la
14
pompe, déterminent la durée d'exposition des cellules au C. Cette durée varie
entre 1s et plusieurs minutes.
DOCUMENT 2 : EXPERIENCE DE CALVIN
Page 21 sur 37
Les chlorelles fixent le CO2 radioactif de la

même manière que le CO2 ordinaire. Les
molécules organiques synthétisées seront
aussi radioactives. Après l'exposition au
CO2 radioactif, les cellules sont tuées. On
procède ensuite à l'extraction des
substances organiques contenues dans
ces cellules. Le mélange des substances
organiques subit la technique de la
chromatographie bidimensionnelle. A la
fin, le papier chromatographique est traité
par autoradiographie. chaque substance
est représentée par une tâche qui se
caractérise par sa position sur le film
photographique. On répète l'expérience
plusieurs fois en variant la durée
14
d'exposition des chlorelles au C:
2 s ; 5 s et 5 min.
APG : Molécule monophosphate à 3 carbones.
RubiP : Sucre à 5C et à 2 phosphates.
DOCUMENT 3 : LES RESULTATS DE L’EXPERIENCE DE CALVIN.
Activités :
.1- Pour séparer les pigments chlorophylliens, on procède à la chromatographie
simple ; mais dans l'expérience de Calvin, on avait recours à la chromatographie
bidimensionnelle. Pouvez-vous justifier cette différence ?
.2- À partir du document 3 ; indiquer la première substance qui résulte de la
fixation du CO2.
.3- Interpréter les trois résultats qui figurent sur le document 3.
.4- Parmi les substances organiques mises en évidence ; on a les acides aminés qui
contiennent comme élément chimique, l’azote (N) ; en plus du carbone (C), de
l’oxygène (O) et de l’hydrogène (H). Quelle est l'origine de l’azote ?
Page 22 sur 37
UNITE 10 : BILAN DE LA PHASE CHIMIQUE
MIQUE ; LE CYCLE DE CALVIN.
Au cours de la phase photochimique, une partie de l'énergie lumineuse absorbée est convertie en énergie
chimique potentielle détenue par l&ATP et le NADPH,H+. Au cours de la phase chimique, cette énergie est
restituée pour la fixation de CO2 et la synthèse d'un triose-phosphate phosphate (sucre à 3 carbones).
Cette synthèse se réalise à travers une série cyclique
cyclique de réactions biochimiques appelées Cycle de Calvin.
Comment peut-on on mettre en évidence, le couplage entre la phase photochimique est la phase
chimique ?
Quelles sont les principales étapes du cycle de Calvin ? et quel en est le bilan ?
A – Mise en évidence du couplage entre la phase photochimique et la phase chimique.
On injecte du CO2 radioactif dans une suspension de

chlorelles. La suspension est exposée à la lumière
durant au moins 10 min.. Ensuite elle est mise à
l'obscurité.
Durant l&exposition à la lumière, la quantité de CO2
fixé par unité de temps reste constante. A l'obscurité,
l'obscurité
cette quantité diminue rapidement pour s'annuler
après moins de 20s.
Document 1 : Expérience de Gaffron et all (1951)
On met en culture des chlorelles dans des conditions

différentes :
.a- Sous une lumière continue, deux phases se succèdent.
Une phase durant laquelle un courant d'air contenant le CO2
radioactif barbote dans le milieu. Durant la deuxième phase
les chlorelles sont privées de CO2.
.b- Un courant d'air riche en CO2 radioactif barbote en
continu dans le milieu ; tout en faisant alterner des phases
de lumière et d&obscurité.
Au cours des deux expériences, on prélève régulièrement des
échantillons de chlorelles,, pour mesurer le niveau de
radioactivité dans deux substances organiques :
RubiP : Pentose biphosphate qui s&associe au CO2
APG : molécule à 3C monophosphate ; première
substance qui résulte de la fixation du CO2.
Ainsi l&évolution de la radioactivité traduit l&évolution des
quantités des deux substances dans les cellules en fonction
du temps.
Document 2 : Nécessité du couplage entre la phase chimique et la phase photochimique
Page 23 sur 37
B- Le cycle de Calvin et son bilan
Le cycle de Calvin et une série

cyclique de réactions biochimique.
On peut le subdiviser en quatre
étapes :
.1- Fixation du CO2 : Durant cette
phase, une molécule de RubiP
s'associe avec une molécule de CO2.
Il en résulte deux molécules d&APG.
.2- Réduction : À partir de APG, Il y
a production d'un triose phosphate,
G3P, avec consommation d'énergie
sous forme d&ATP ; et oxydation de
NADPH,H+.
.3- Exportation d'un triose
phosphate G3P.
.4- Régénération du RubiP : A
travers une série de réactions
biochimiques qui consomment de
l'énergie sous forme d'ATP ; Il y a
régénération de RubiP à partir de
G3P.
Le cycle de Calvin à une entrée et une sortie. Ainsi contre la fixation de 3 molécules de CO2 ; on a
exportation d'une molécule du d'un triose phosphate, G3P. Ce dernier est le point de départ de la
synthèse d'autres glucides (sucres), et d'autres substances organiques telles que les lipides, les acides
aminés, et autres.
Bilan du cycle de Calvin :
3 CO2 + 6 NADPH,H+ + 6 H2O → C3H6O3 + 6 NADP+ + 9 H2O
9 ATP → 9 (ADP + Pi)
Document 3 : Le cycle de Calvin
Activités :
.1-Comment expliqueriez vous l&arrêt de la fixation du CO2, après seulement 20s du passage de la
lumière à l&obscurité ; bien que les réactions qui incorporent le CO2 ne sont pas photochimique ?
.2- Interprétez les données des graphiques du Doc 2 ; en tenant compte des données du Doc 3.
.3- Représentez sous forme d&un schéma bilan, les phases photochimique et chimique ; en
précisant le concept de réactions couplées ; et en indiquant le lieu où se réalise chaque type de
réactions au niveau du chloroplaste.
Page 24 sur 37
UNITE 11 : LES PRODUITS DE LA PHOTOSYNTHESE : 11-1- LES GLUCIDES.
Les produits directs de la photosynthèse sont, les glucides. En effet le cycle de Calvin exporte un
« triose phosphate » ; suite à la fixation de 3 CO2. Mais les cellules des plantes chlorophylliennes
son capables de transformer les glucides en d&autres substances organiques. Il s'agit
essentiellement de lipides et de protides. En plus des acides nucléiques (ADN, ARN) ; des
vitamines et autres substances organiques.
• Quels sont les principaux types de substances organiques ? Et quelles sont leurs
propriétés chimiques ?
A – Les glucides au sein de la cellule.
Observation microscopique d'un tissu de

Observation microscope de cellules
réserve (le tubercule de pomme de terre). On
chlorophylliennes colorées avec un colorant
observe les amyloplastes ; organites
qui révèle l’amidon emmagasiné au niveau
apparentés aux chloroplastes ; et qui se sont
des chloroplastes. (coloration sombre).
spécialisés dans le stockage de l’amidon.
L’amidon synthétisé au niveau des feuilles ne persiste pas très longtemps dans les
cellules chlorophylliennes. Il se transforme en saccharose qui circule au sein de la sève
brute, dans les vaisseaux conducteurs.
Le saccharose assure parmi d'autres substances, la croissance et le développement des
différents organes ; racines tiges, feuilles, fruits, graines … Il alimente les tissus de
réserve des graines, des fruits et d'autre parenchymes de réserve (tubercule ; bulle …)
Document 1 :
Page 25 sur 37
B – Structure chimique des glucides ; notion de synthèse / Hydrolyse.
B-1 : Les oses :
Les glucides sont subdivisés selon la taille des

molécules en trois catégories : les oses ; les
diholosides et les polyholosides
yholosides.
La formule brute des oses est Cn(H2O)n. n varie

entre 3 et 7. Les oses les plus abondants sont
ceux qui ont n=5 et n=6. On les appelle
respectivement les pentoses et les hexoses.
Parmi les hexoses les plus importants, on
trouve le glucose et le fructose. Tous les deux
de formule globale (C6H12O6).
En plus de la formule brute une molécule

organique, en l’occurrence celle d’un ose, peut
être représentée par une autre formule dite développée. La formule
développée renseigne sur l'agencement des atomes qui composent une molécule.
Les schémas ci-contre
contre représentent les formules développées du glucose et du
fructose.
Les oses constituent les molécules de bases,

bases à partir desquelles sont synthétisés
synthétis
les autres types de glucides par polymérisation.
Document 2 : Structure chimique des oses
Page 26 sur 37
B-2 : Les diholosides:
Un diholoside est un sucre formé

par deux oses (sucres simples non-
non
hydrolysables). De façon générale, une
liaison formée entre deux monomères
glucidiques, comme c'est le cas pour les
diholosides, s'appelle une « liaison
osidique ». Cette liaison est hydrolysable
par voie chimique (emploi d'acides
concentrés à chaud) ou par voie
enzymatique. La formation de cette
liaison libère une molécule d’eau ;
sa rupture en consomme ; d’où
l’appellation « Hydrolyse ».
Parmi les diholosides on peut citer le
saccharose (sucre de table ou sucre
blanc) et le maltose.
Les deux schémas ci-contre
contre représentent
représente Document 3 : Structure chimique des
les formules développées du fructose et diholosides
du maltose.
Page 27 sur 37
B-3 : Les polyholosides.
Par comparaison aux oses et aux diholosides,

les polyholosides sont des macromolécules.
En effet les molécules sont formées de
chaines très longues et ramifiées de résidus
d’oses. L'amidon par exemple est formé de
2000 à 3000 résidus « glucose ».
Parmi les polyholosides présents en
abondance chez les végétaux on a aussi la
cellulose.
L’hydrolyse de l’amidon par voie chimique ou
enzymatique libère des molécules de glucose.
Représentation schématique de la molécule d&amidon.→
Hydrolyse de l2amidon
Document 4 : Structure chimique des polyholosides
Page 28 sur 37
C – Mise en évidence (amidon / sucre réducteur).
En présence de diiode (I2), l'amidon donne une

coloration bleu foncé plus ou moins intense selon sa
concentration.
L'amidon peut être mis en évidence à l'aide du Lugol,
solution iodo-iodurée, qui le colore intensément dans
certaines conditions de température et de pH.
Il peut ainsi être détecté in situ, par exemple sur des
tranches de pomme de terre, sur du pain, ou en solution.
Les réactions de coloration sont réalisées à température
ambiante et à pH acide ou neutre.
Le Lugol peut aussi servir à colorer le glycogène.
Document 5 : Coloration par l'iode de l'amidon et du glycogène
Définition :
Les sucres réducteurs sont des sucres simples donneurs
d&électrons dans une réaction d&oxydoréduction. Par exemple
le glucose, le fructose et le maltose.
Mise en évidence.
Test à la liqueur de Fehling :
Mettre la substance à tester en solution dans un tube à essai
avec de l'eau distillée.
Ajouter quelques gouttes de liqueur de Fehling (couleur bleue)
Faire chauffer au bec bunsen ou mieux mettre au bain-marie à
100°C quelques minutes.
La formation d&un précipité « rouge brique » indique la
présence de sucres réducteurs.
Document 6 : Comment montrer la présence d’un sucres réducteurs ?
Page 29 sur 37
D – Principaux rôles biologiques.
Glucose et fructose : Le glucose est le principal métabolite énergétique de la cellule.

C'est l'élément de base de plusieurs polyholosides, tel que l'amidon et la cellulose. Le
glucose est présent en abondance dans plusieurs fruits à côté du fructose.
Saccharose : Durant le jour, l’amidon s’accumule dans les feuilles (photosynthèse).
Ensuite il est hydrolysé en saccharose. Ce dernier circule dans les vaisseaux
conducteurs, au sein de la sève élaborée. Il peut se transformer de nouveau en
amidon dans les tissus de réserve.
Chez certaines plantes, comme la canne à sucre par exemple, le saccharose est
présent en abondance dans des tissus de réserve.
Amidon : L'amidon est la forme de stockage de la matière organique dans beaucoup
de tissu de réserve ; tubercules, parenchymes de réserve, fruits, graines… C'est un
polymère de glucose.
Cellulose : La cellulose est le constituant le plus important de la paroi
pectocellulosique, qui est constituée aussi de pectine, substance appartenant aussi à
la famille des glucides.
Document 7 : Quelques rôles biologiques de quelques glucides
Activités :
.1- Les glucides circulent au sein de la sève élaborée, par exemple sous forme de
saccharose, et non pas sous forme d'Amidon. Comment pourriez-vous justifier cela ?
.2- À partir à partir du Doc 2, Justifier pourquoi la formule brute à elle seule est
insuffisante pour définir une espèce moléculaire ; un ose par exemple.
.3- À partir du Doc 3, préciser lequel des résidus a ou b, représente le résidu glucose ou le
résidu Fructose.
.4- Donner les équations chimiques qui représenterait respectivement, la synthèse et

l'hydrolyse du saccharose et du maltose.
.5-Donner les deux équations qui représentent respectivement, la synthèse et l’hydrolyse

de l'amidon. Que nécessitent ces équations dans le cadre biologique ?
.6- Qu'est-ce qui fait que le test du Lugol, et de la liqueur de Fehling, son des tests
relativement faciles.
Page 30 sur 37
UNITE 11 : LES PRODUITS DE LA PHOTOSYNTHESE
PH : 11-2- LES LIPIDES.
La cellule végétale est capable de synthétiser plusieurs types de lipides. On peut

citer notamment, Les acides gras, Les triglycérides et les phospholipides.
• Quelle est la structure chimique de ces lipides ?
• Quels sont leurs rôles biologiques les plus remarquables.
.A – Les Acides gras.
CH3 - CH2- CH2-CH2-CH2-CH

CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH
- 2-CH2-COOH
Un acide gras est un acide carboxylique à chaîne aliphatique.

Les acides gras possèdent une chaîne carbonée de 4
à 36 atomes de carbone (rarement au-delà
delà de 28) ; et
typiquement en nombre pair, car la biosynthèse des acides gras,
gras
catalysée par l'« acide gras synthase »,, procède en ajoutant de
façon itérative des groupes de deux atomes de carbone.
L’exemple présenté ci--dessus est l’acide palmitique.
palmitique
Document 1 : Les acides gras .
Page 31 sur 37
.B - Les triglycérides.
Les triglycérides sont des glycérides dans lesquels trois

molécules d’acides
acides gras sont lié à une molécule de glycérol. Ils sont le
constituant principal des graisses animales et de l'huile
huile végétale.
végétale
Document 2 : Les Triglycérides.
.C –Les phospholipides.
Les phospholipides sont des

lipides amphiphiles,
amphiphiles c'est-à-dire
constitués d'une
« tête » polaire (hydrophile) (1) et
de deux « queues » aliphatiques
hydrophobe (2).
La tête comporte généralement en
plus des éléments C, O et H ; de
l&azote et du phosphore. Les deux
queues aliphatiques sont des
résidus acides gras.
Les phospholipides constituent la
base de la structure de la
membrane plasmique, et les
membranes qui entourent les
autres organites cellulaires. Ainsi
la membrane unitaire est
constituée d'une bicouche lipidique
et de protéines.
Document 3 : Les phospholipides.
Page 32 sur 37
.D -Principaux rôles biologiques.
Phospholipides : Les phospholipides et autres lipides constituent l’ossature de la

membrane plasmique et les autres membranes.
Inclusions cytoplasmiques : Beaucoup de cellules contiennent des inclusions
cytoplasmiques, constituées de lipides et jouant le rôle de réserves énergétiques.
Les plantes oléagineuses : Les oléagineux sont des plantes cultivées
spécifiquement pour leurs graines ou leurs fruits riches en matières grasses, dont on
extrait de l'huile à usage alimentaire, énergétique ou industriel. Dans le cadre
biologique ces substances grasses sont des réserves énergétiques de la graine ou du
fruit.
Cas de l’olivier : L’huile d’olive est extraite du fruit.
Cas du Tournesol : L’huile de table est extraite de la graine.
Document 4 : Quelques rôles biologiques de quelques lipides
Activités :
.1- Que représentent les 3 schémas du Doc1 ?
.2- Donnez la formule brute et la formule semi développée de l’acide palmitique.
.3- Donnez les deux équations chimiques qui représentent respectivement la
synthèse et l’hydrolyse d’un triglycéride. (Représentez les résidus ‘’acides gras’’ par
les symboles R1 ; R2 ; R3).
.4- Comment expliqueriez vous la stabilité de la bicouche lipidique dans la
membrane unitaire ?
.5-Relevez, à partir du Doc4, les deux principales fonctions biologiques des lipides.
Page 33 sur 37
UNITE 11 : LES PRODUITS DE LA PHOTOSYNTHESE
PH : 11-3- LES PROTIDES.
La famille des protides comporte trois catégories de molécules : les acides aminés ; les
polypeptides et les protéines.
• Quelle est la structure chimique de ces trois catégories ?
• Quels sont les principales fonctions biologiques des protéines..
.A – Les Acides aminés.
Un acide aminé est un acide qui possède à la fois un groupe fonctionnel carboxyle
(–COOH) ; et un groupe fonctionnel amine (–NH2).
Dans les cellules vivantes, on trouve 20 types d’acides aminés qui intègrent la
structure des protéines. Ils différent par le radical (R) représenté sur la formule α.
A titre d’exemples, la formule β représente l’acide aminé « Alanine » ; et la formule γ
représente La « Glycine ».
Document 1 : La structure de base des acides aminés
.B – La liaison peptidique et les polypeptides.
Une liaison peptidique est une liaison

covalente, qui s'établit entre la
fonction carboxyle, portée par un acide aminé, et
la fonction amine, portée par l&acide aminé
suivant, dans la chaîne peptidique. La formation
d&une liaison peptidique s&accompagne de la
libération d&une molécule d&eau.
Un polypeptide est une molécule formée par un
enchainement de résidus « acide aminé » liés par
des liaisons peptidiques.
Généralement on parle de polypeptide lorsque le nombre de résidus « acide aminé » ne
dépasse pas 100. Au delà de 100 résidus « acide aminé », on parle de protéine.
Document 2 :
Page 34 sur 37
.C – les protéines.
Une protéine est

une macromolécule biologique
formée d'une ou de plusieurs
chaînes polypeptidiques.. La
succession des acides aminés le
long de la chaîne polypeptidique
est appelée séquence du
polypeptide.
La structure
primaire d'une protéine,, est la
séquence d'acides
acides aminés du
début à la fin de la molécule.
Autrement dit, la structure
primaire identifie le nombre exact
des résidus acide aminé, leurs
natures, et leur enchainement.
Les structure secondaire et
tertiaire d&une protéine, sont le
résultat du reploiement spontané
de la chaine polypeptidique
ue pour
donner une structure à trois démentions.
La structure quaternaire résulte généralement de l&agencement de plusieurs chaines
polypeptidiques, pour donner à la protéine sa structure finale, qui lui permet
d&accomplir sa fonction biologique.
Document 3 :
Page 35 sur 37
.C – Fonctions biologique des protéines.
La plupart des fonctions biologiques fondamentales sont dédiés aux protéines.

Au niveau du cytoplasme une association de protéines constitue ce qu'on appelle le cytosquelette.
Le cytosquelette permet à la cellule de garder sa forme et lui assure sa motilité.
Dans la membrane plasmique, et dans toutes les membranes qui entoure les différents organites
cellulaires, des protéines sont enchâssées dans la bicouche lipidique et assure une multitude de
fonctions. Notamment elles permettent le passage des molécules d'un compartiment cellulaire à
un autre ; ou elles assurent les échanges des molécules entre le cytoplasme et le milieu
extracellulaire (osmose ; diffusion ; transport actif).
Parmi les protéines les plus importantes dans la cellule ; on trouve les enzymes. En effet,
chacune des myriades de réactions biochimiques qui se déroulent dans la cellule ; est catalysée
par un enzyme spécifique.
Plusieurs hormones sont de nature polypeptidique (insuline M.)
Document 4 : Quelques fonctions biologique des protéines.
Document 5 : Les protéines

au sein de la membrane
plasmique
Activités :
.1- Représentez d’une façon simple l'équation chimique de la synthèse d'un
dipeptide et d'un tripeptide.
.2- Donner l'équation chimique de l'hydrolyse d'un dipeptide.
.3- À partir du Document 3, expliquez pourquoi chaque protéine accomplie une
fonction biologique bien déterminée.
.4- Représenté sous forme de schéma bilan, la relation entre la séquence
polypeptidique d'une protéine, et sa fonction biologique.
.5-Décrivez à partir du Doc5, la structure de la membrane plasmique.
Page 36 sur 37
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ex Matière et énergie Chapitre : 2/2

Document 1 : Algues unicellulaires dans un

Lorsque les cellules de Dunaliella (algues vertes

Les plantes chlorophylliennes se caractérise par la capacité de synthétiser les substances

Les stomates se trouvent sur la face

Pour les feuilles qui flottent à la

2 NaHCO3 → Na2CO3 + CO2 + H2O

.2- Reproduisez sur votre cahier les images a et b du Doc2, en réalisant

• On prépare une solution de

On met en culture des algues vertes dans

Document 2 : Expérience effectuée sur une algue marine unicellulaire

On met des feuilles d'une plante

.1- Précisez le but de l'expérience représenté dans le document 1 ;

interpréter ses résultats ; que peut-on conclure ?

.2- Analyser et interpréter les graphiques des documents 2 et 3 ; que

• On met une plante

Document 1 : Mise en évidence des conditions nécessaires à la synthèse d’amidon au niveau

• On met une plante de

Document 2 : Mise en évidence du devenir du CO2.

.1- À partir de l'analyse des résultats de l'expérience du document 1, préciser les

conditions nécessaires à la synthèse de l’amidon au niveau des feuilles.

.2- Interpréter les résultats de l'expérience du document 2, en précisant le

devenir du CO2 absorbé par les feuilles des plantes chlorophylliennes.

de la photosynthèse ; donner la formule globale de la réaction mise en évidence

par les expériences des documents 1 et 2.

• Broyer des feuilles

• Ajouter progressivement 10 mL d'alcool 90° pour dissoudre les pigments

Document 2 : Extraction des pigments chlorophylliens.

• Mettez une goutte de chlorophylle brute à 2 cm du bord

Document 3 : Mise en évidences des pigments chlorophylliens constituants la

B- LES PIGMENTS CHLOROPHYLLIENS ET L’ABSORPTION DES RADIATIONS LUMINEUSES.

Le spectroscope comporte un prisme qui décompose la lumière blanche, en un

Chacune des radiations qui

Document 6 : La chlorophylle est une

La fluorescence est une émission

Les pigments chlorophylliens absorbent les différentes radiations qui

Chaque couple « redox » se caractérise par son potentiel d’oxydoréduction

Document 2 : Les pigments chlorophylliens s’associent pour former des capteurs de

.1- A partir du document 1, précisez comment varient les concentrations du

a- Dans le cas de l'exposition à une lumière blanche ou rouge.

b- Dans le cas de l'exposition à une lumière verte ou à l'obscurité.

. 2- D'après l'expérience d'Engelman, comment peut-on expliquer la concordance

entre le spectre d'action et le spectre d'absorption.

se déplacent-ils de D vers R ; bien que E0D ˃ E0R.

.4- À partir des documents 4 et 5 expliquez comment les plantes

chlorophylliennes profitent-elles de toutes les couleurs du spectre visible ; bien que

la chlorophylle « a » n’absorbe qu'une partie de ce spectre.

A- MISE EN EVIDENCE DE L’OXYDATION DE L’EAU ET LE REDUCTION DU DCPIP (DICHLORO-

Le chercheur Hill a réalisé son

B- MISE EN EVIDENCE DE LA CONVERSION DE L’ENERGIE LORS DE LA PHASE PHOTOCHIMIQUE

On isole des thylakoïdes, après broyage

Document 2 : Expérience d’Uribe et Jagendorf

Chez tous les êtres vivants l&ATP est l'intermédiaire

Document 4 : Rôle de l’ATP dans le flux de

.2- Donnez l'équation de la réaction mise en évidence par l'expérience de

.3- Le gradient électrochimique entre la lumière des thylakoïdes, et le

L'oxydation de l’eau, la réduction

DOCUMENT 1 : La relation entre le trajet des électrons et le potentiel d’oxydoréduction.