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    Meef Pe g2 td4 Nishimwe Aurea Scenario Pedagogique

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    NISHIMWE Aura

    Dossier Td4 TICE : Scnario Pdagogique

    Introduction

    Annonc le 7 mai 2015, le plan numrique est lanc depuis la rentre 2015 pour
    que chaque lve puisse tre introduit au monde du numrique. En effet, lducation
    Nationale affirme ainsi son objectif de donner chaque enfant les cls pour russir dans
    une socit irrigue par le numrique.

    La rvolution numrique est une chance car, elle propose de nouveaux outils pouvant
    amener une pdagogique innovante et stimulante. Elle pourrait amliorer l'efficacit et
    lquit du systme ducatif. Elle est aussi un dfi parce que le dveloppement rapide des
    usages du numrique oblige notamment repenser les mthodes et les programmes
    denseignement.

    Mme si aucune tude ne prouve clairement l'amlioration quantitative des situations


    dapprentissage par le numrique, les TICEs sont une rponse possible lhtrognit
    des classes. Ils peuvent permettre un meilleur suivi personnalis et proposent divers
    moyens de diffrenciation pdagogique. Les TICEs poussent repenser de nouvelle
    mthodes d'valuation des apprentissages et revoir lorganisation des espaces et des
    temps scolaires. Enfin, ils permettent de prsenter des outils et des supports
    dapprentissage attrayant. De ce fait, ils sont un moyen de lutter contre l'ennui et/ou le
    manque de motivation des lves.

    Ainsi, en tant que future professeur des coles, je me dois dintgrer le numrique afin
    d'en faire profiter mes lves.

    I / Mon scnario-pdagogique

    LES CAHIERS NUMERIQUE DE SCIENCES

    Domaine : Dcouvrir le monde science


    Niveau : cole lmentaire, Cycle 2 CE2
    Matriels : PC , TBI et une tablette
    Logiciels : Windows Movie Maker, Didapages, Super (livre) Com phon story
    maker (vido)

    Je souhaite introduire l'utilisation du numrique par la mise en place de cahier de


    science numrique intgrant des informations vido, texte et audio valorisant les activits
    lies la dcouverte du monde menes en classe. Chaque groupe d'lot ralise son
    cahier numrique. Il prsente un sommaire, des leons (questionnements; observation et
    conclusion), des document complmentaires ( pour aller plus loin ) ainsi que des
    exercices de rvision.

    tant volutif, ce cahier peut tre modifier et actualiser aussi souvent que le souhaite les
    lves. La rorganisation permet de mettre en lien les diffrents chapitres aborder et donc
    de donner du sens aux apprentissages. Les lves pourront complter leur leon mais
    aussi revenir sur des observations, ou encore ajouter des notes facultatives pour aller
    plus loin . La conception tant leur charge, les lves seront amens faire des choix
    de prsentation et d'organisation. Par la suite, ce cahier leur permettra de revoir les
    leons et de s'autovaluer grce aux exercices de fin de sance.

    Ce cahier sera galement un support permettant la communication des parents : avec


    l'enseignant et avec leur propre enfant. Si les parents souhaitent effectuer la rvision
    dune leon, ce cahier leur facilite le travail.

    ___________________________________________________________________
    Comptence travailler par les lves :

    Dvelopper les comptences du B2i cole :


    Sapproprier un environnement informatique de travail
    Utiliser des outils numriques tel que la tablette (pour faire des photos et des
    vidos) et un logiciel Didapages (pour la conception finale du cahier numrique)
    Adopter une attitude responsable (travail en groupe)
    Entretenir des liens avec la famille par le biais de loutil informatique
    tre sensible lenvironnement (conomie dencre et de papier)
    DEROULEMENT

    Squence Le sommeil : A quoi a sert de dormir ?

    1.Activits scientifiques
    - Questionnement : Dsignation d'un lve pour taper le compte rendu des hypothses de
    la classe. TBI
    - Mise en place des expriences : Investigation par analyse de document papier.
    Rdaction par groupe. Photographie des documents
    2. Suivi des expriences :
    - Observations et analyse : schma (le train du sommeil) avec lgende et commentaires
    audio. Photographie des documents
    3. Confrontation des reprsentations : constatation et rdaction de la trace crite.
    4. Utilisation d'un logiciel : (Didapages) mise en page les diffrentes traces du travail
    (compte rendu, photos et copie de la trace crite)
    5. Mise en place d'atelier de rinvestissement : Par groupe d'lot, ralisation d'un QCM
    avec une page de correction. Les lves tapent les questions ainsi que les propositions
    de rponses. Tout est publier dans leur cahier numrique.
    6. Communication aux enfants : mise en ligne des cahiers numriques.
    7. Prolongement : ralisation d'une fiche pour aller plus loin par un des groupes.
    Publication de : l'enregistrement vido et/ou audio du micro-expos. Texte et photo de
    l'affiche expo.

    Exemple d'une exprience mene dans la classe

    Suite la lecture d'un pome sur le sommeil Le sommeil du mandarin de Guy de


    Maupassant, les lves se sont poss des questions sur le sens de cette posie : De
    quoi parle ce pome ? Quel est le thme principal ? Deviner le titre de ce pome ...Puis
    l'enseignant introduit ce thme en science. Pour quelles raisons dort le mandarin ? A
    quoi a lui sert ?

    Un type d'exprience est mises en place : Investigation par analyse de document de


    rfrence. Un compte rendu de linvestigation est rdig. Il regroupe des photos de
    document ainsi quun schma.

    Les lves utilisent le logiciel Didapages pour prsenter aux autres groupes leur travail :
    choix des photos, mise page, copie sur PC de la trace crite
    Par la suite, lenseignant met en place un atelier leur permettant de consulter le cahier et
    de raliser les exercices de rinvestissement tel que la conception d'un QCM.
    La mise en ligne du cahier de sciences numriques se fait en fin de squence. (Le PC de
    la classe reste disponible pour les familles non quipes sur des temps particuliers. Ex :
    l'accueil du matin).

    II / Les comptence mis en uvre par l'enseignant

    N Intitul de la comptence Lien au scnario d'apprentissage


    A1 2. S'approprier diffrentes Utilisation de logiciel informatique et
    composantes informatiques application : Didapages & Com phon
    (lieux, outils, etc.) de son story maker (vido)
    environnement professionnel.
    4. Choisir et utiliser les outils Utilisation d'un support numrique
    les plus adapts pour facilitant la communication avec les
    communiquer avec les acteurs parents
    et usagers du systme ducatif.

    A2 1. Utiliser des ressources en PrimTICE : exemple de scnario-


    ligne ou des dispositifs de pdagogique, exemple de production
    formation distance pour sa de classe
    formation.
    Rseau Canop : Vido Cration d'un
    livre numrique avec des CE

    3. Pratiquer une veille Utilisation de diffrent site


    pdagogique, institutionnelle, d'information : Le caf pdagogique,
    scientifique travers des PrimTICE , Education.gouv Canop ,
    rseaux d'changes concernant ac-caen (portail ressource cahier de
    son domaine, sa discipline, son science
    niveau denseignement
    B2 1. Identifier les situations Situation de traitement de donnes ou
    d'apprentissage propices la question de la mise en page et de la
    l'utilisation des TICEs. prsentation jouent un rle important
    2. Concevoir des situations Ralisation de QCM comme valuation
    d'apprentissage et d'valuation formative et rinvestissement des
    mettant en uvre des logiciels apprentissages acquis
    gnraux ou spcifiques la
    discipline, au domaine et
    niveau d'enseignement

    B4 3. Utiliser des outils Outil permettant de raliser des


    d'valuation et de suivi valuations formatives (Conception
    pdagogique. dun QCM avec son groupe et
    ralisation des QCM des autres
    groupe)

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