Ch nh Thng

Rdiger un texte argumentatif avec exemples

Qu'est-ce qu'argumenter ?

L'objectif du discours argumentatif consiste propos d'un thme (un sujet)

de soutenir une thse (un point de vue, une opinion) qui rponde une
problmatique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son
opinion ou son jugement, soit pour l'inciter agir.

Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions:

Un thme est un sujet de discussion plus ou moins prcis, dlimit: le
tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les mfaits du
tabac, tabac et drogue, tabac et addiction...
Une problmatique est formule sous forme d'une question propos du
thme : le tabac est-il dangereux ? Pourquoi les jeunes gens fument-ils ?
Quels sont les usages du tabac ?
Une thse est une rponse cette problmatique, une prise de position
tranche ou nuance : oui, fumer est dangereux... Fumer est dangereux,
toutefois la quantit, le type de pratique et l'attachement au produit
nuancent le pronostic...

Argumenter, c'est donc dfinir la stratgie la plus efficace, la plus habile

pour faire connatre sa position, sa thse, la faire admettre un lecteur ou
un auditoire, branler des contradicteurs, faire douter un adversaire, faire
basculer les indcis, contredire une thse oppose, critiquer une position
contraire ou loigne, dmontrer avec rigueur, ordre et progression, se

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mettre en valeur, servir une cause, un parti, une foi...

marquer les esprits par des effets de logique, de prsentation, de mise en
perspective, des procds oratoires...

1. Premire tape :

Il faut d'abord lire l'nonc et souligner les mots cls. Puis bien lire les
consignes pour savoir ce qu'on vous demande. Reprez. Quel type de
texte devez-vous crire? S'agit-il de convaincre? Qui? Faut-il dfendre une
thse? Ou la rfuter (contre la thse expose)? Ou alors un point de vue
mitig (pour et contre)?

2. Deuxime tape :

Faire un brouillon: selon votre position, choisissez vos arguments que

vous devez illustrer par des exemples

Classez vos arguments du moins convaincant au plus convaincant afin de

donner de plus en plus de poids votre opinion.

3. Troisime tape :

Elaborez un plan. Chaque argument avec son explication (et ou exemple)

doit constituer une partie.

Vous devez changerer de paragraphe chaque argument pour rendre

votre devoir plus clair.

4. Quatrime tape :

Au brouillon, vous pouvez travailler les transitions, intgrer des

connecteurs logiques (cependant, nanmoins, en effet...) ainsi que des
mots de liaison pour marquer les diffrentes tapes : d'abord, ensuite,
enfin.

5. Cinquime tape :

Rdigez l'introduction. Elle doit :

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-Amener le sujet (le prsenter d'une manire gnrale)

-Dfinir les termes du sujet c.a.d prsenter la problmatique (quelle est la

question pose ?)

- Annoncer le plan

6. Sixime tape :

Rdiger l'introduction puis le dveloppement recopier en prenant le soin de

de sauter des lignes entre chaque partie et d'aller la ligne chaque
nouvelle ide, c'est--dire chaque nouveau paragraphe.

7. Septime tape

Rdigez la conclusion:

Faire un bilan du devoir.

Ouvrir le sujet ou l'orienter vers une autre problmatique.

8. Huitime tape

Relire et corriger, les incohrences et l'orthographe...

Les connecteurs linguistiques pour bien crire et argumenter :

1. Lorigine du problme :
Depuis un certain temps...
D'anne en anne...
Il est fortement question de...
On parle beaucoup en ce moment de...

2. Pour commencer :

La premire remarque portera sur...

Il faut d'abord rappeler que...
On commencera d'abord par...
Abordons rapidement le problme de...

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3. Pour insister :

Il ne faut pas oublier que...

Il faut souligner que...
On notera que...
Il faut insister sur le fait que...
Rappelons que...
Non seulement...mais...aussi...
D'autant plus que...

4. Pour annoncer une nouvelle tape :

Passons prsent la question de...

Venons-en prsent la question de...
Aprs avoir soulign l'importance de...

5. Pour marquer une suite d'ides exprimant une consquence :

Par consquent,...
C'est pourquoi...
Ainsi,...
Aussi (+ inversion du sujet)...
Alors,...
En consquence,...
Ds lors,...
D'o...

6. Pour marquer une suite d'ides exprimant une cause :

Car...
En effet,...
Parce que...
Du fait que...
tant donn que...
Puisque...
Sous prtexte que...
Comme...

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7. Pour dmentir :

Les bruits selon lesquels....sont dnus de tout fondement.

Il n'a jamais t question de...
Il ne saurait tre question, un seul instant, de...
Il ne peut tre question, en aucun cas de......sous prtexte que...
Les rumeurs selon lesquelles il serait question de...sont sans
fondement.

8. Pour numrer des arguments :

D'abord,...
Ensuite,...
De plus,...
En outre,...
Par ailleurs,...
Enfin,...
En premier lieu,...
En deuxime lieu,...
En dernier lieu,...
ce premier avantage s'ajoute...
Si l'on ajoute enfin...
Non seulement....mais aussi...

9. Pour faire des concessions :

Il est exact que...mais...

S'il est certain que...il n'en reste pas moins vrai que...
Il est en effet possible que...cependant...
Tout en reconnaissant le fait que...il faut cependant noter que...
Certes...cependant...
Il se peut que...mais
Il n'est pas du tout impossible que...mais...
Sans doute...mais...
Il ne fait pas de doute que...mais...
Bien entendu...mais...

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10. Pour donner un exemple :

Considrons par exemple le cas de...

Tel est le cas, par exemple, de...
Son cas ne fait qu'illustrer celui de...
Si l'on prend le cas de....
L'exemple le plus significatif nous est fourni par...
Prenons le cas de...

11. Pour exprimer une opposition ou une rfutation :

Cependant,...
Mais,...
Toutefois,...
Nanmoins,...
Pourtant,...
Par contre,...
Au contraire,...
En revanche,...

12. Pour conclure :

Finalement...
En dfinitive, il semble bien que...
En rsum, on peut considrer que...
On voit par ce qui prcde que...
Il rsulte de ce qui prcde que...
En somme,...
On peut conclure en disant que...
Donc...
Par consquent,...
Ainsi,...

13. Pour exprimer un point de vue personnel :

Selon moi,...
mon avis,...
En ce qui me concerne,...

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D'aprs moi,...
Je pense que...
Il me semble que...
J'assure que...
J'affirme que...
Je dclare que...

14. Pour exprimer ce qui est certain :

Il est certain que...

Il est indniable que...
Il va de soi que...
Il est vident que...
Il est sr que...
Sans aucun doute,

15. Pour exprimer ce qui n'est pas sr :

Il est probable que...

Il se peut que...
Il est possible que...

16. Pour indiquer ce qui se ressemble :

Il va de mme...
On retrouve le/la mme...
De mme...

17. Pour mettre en relief :

C'est...qui...
C'est...que...
Ce qui...c'est...
Ce que...c'est...

18. Pour attirer l'attention du lecteur :

Notons que...
Prcisons que...
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Il faut attirer l'attention sur le fait que...

Il faut mentionner que...

19. Pour expliquer un dtail :

C'est--dire...
Ce qui veut dire...
Ce qui signifie...

20. Pour viter un malentendu :

Bien loin de...

Non pas pour...mais...
Ce n'est pas par...mais par...

21. Pour montrer son dsaccord :

Je condamne...
Je reproche...
Je proteste...
Je critique...
J'accuse...
Je rfute l'argument...
Je suis contre...

22. Pour montrer son accord :

J'admets que... (Admettre)

J'approuve... (Approuver)
Je reconnais... (Reconnaitre)
Je suis d'accord...

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Exemples de textes argumentatifs

Contre la peine de mort :

Rappelons que la justice a dj condamn un bon nombre de personnes

la peine de mort, excutant ainsi plusieurs individus sous prtexte que la
mort tait la meilleure faon de matriser la criminalit. De nos jours, avec
les actes criminels de plus en plus violents et atroces, la question que l'on
peut se poser est la suivante : Devrait-on abolir ou non la peine de mort ?

Selon moi, il est vident que le fait de rpondre la violence par la violence
n'est en aucun cas la solution ce problme.

En premier lieu, je crois que le systme judiciaire est dfaillant et qu'il peut
s'y glisser quelques erreurs. Dans le pass, il y eut beaucoup trop d'erreurs
condamnant des accuss une mort qu'ils ne mritaient point. En effet, il
est arriv quelquefois qu'aprs l'excution du prtendu coupable, le rel
meurtrier venait se livrer et avouer son ignoble geste sur l'ordre de sa
mauvaise conscience. Comme les enqutes ne sont pas toujours menes
avec le srieux requis, il faudrait peut-tre s'interroger sur la capacit du
systme judiciaire juger adquatement un individu coupable ou non.

En deuxime lieu, j'ai la conviction qu'ici-bas sur terre, il n'y a pas d'humain
assez parfait pour juger du comportement d'un autre et encore moins de
dcider de sa mort. Autrement dit, le droit de vie et de mort n'appartient
pas l'homme, mais Dieu. Or, les juges ne sont pas infaillibles et dans le
cas de la peine de mort, l'erreur judiciaire est irrparable.

En troisime lieu, il est certain que la peine de mort ne fait pas peur aux
assassins et autres tueurs en srie. Selon des psychologues, lorsque
l'homme en arrive vouloir commettre un crime, dans la plupart des cas,
sa lucidit est absente de sa pense. Ce qui signifie que la passion
l'emporte alors sur la raison : la seule chose qui l'obsde est de parvenir
ses fins. Pendant que le crime s'effectue, rien ne peut dissuader le
meurtrier ou le criminel de s'arrter.

En conclusion, la peine de mort ne peut empcher un criminel de perptrer

un crime. Par consquent, on peut punir svrement et avec justice sans
tuer car il est moralement grave de tuer un homme avant qu'il ait pu rgler

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ses problmes avec lui-mme et avec la socit, avant de lui laisser le

temps du repentir.

Internet et les nouveaux moyens de communication :

Exemple d'un texte argumentatif prsentant deux arguments et un contre-

argument qui sont articuls l'aide de marqueurs de relation

A. Introduction: Sujet amen / Sujet pos / Thse ou prise de position

L'autoroute lectronique ne cesse de faire de nouveaux adeptes et de

gagner en popularit. Malgr cela, un certain nombre d'irrductibles
refusent encore d'utiliser cette technologie de pointe. Cette rticence nous
parat excessive et totalement injustifie, surtout si l'on considre les
nombreux aspects positifs du Net.

B. Dveloppement : 1er argument qui appuie la thse

D'abord, Internet est un instrument de recherche remarquable. En effet, en

quelques minutes seulement, l'utilisateur de l'autoroute lectronique
accde une banque de donnes parmi les plus riches qui soient.

C. Dveloppement : 2e argument qui appuie la thse

Ensuite, la Toile est un outil de communication d'une rare efficacit. Grce

au courrier lectronique, le monde est devenu un petit village. Ainsi, des
individus se trouvant dans des coins diamtralement opposs du globe
peuvent communiquer rapidement et facilement.

D. Dveloppement : Contre-argument / Rfutation.

Certes, certains utilisateurs abusent parfois des plaisirs que procure la

navigation dans Internet et y consacrent un peu plus de temps que ne le
souhaiterait leur entourage, ngligeant ainsi d'autres obligations ou
activits. Cependant, il est difficile aujourd'hui de rsister une telle
ouverture sur le monde, une telle facilit de trouver autant de rponses et
d'informations, en aussi peu de temps, et tout cela depuis son domicile.

E. Conclusion : Synthse et reformulation de la thse.

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En somme, l'inforoute est un merveilleux outil d'information et de

communication, pourvu qu'on en use avec modration en profitant des
bienfaits qu'il est cens procurer.

Avantages et inconvnients de la tlvision :

On parle beaucoup en ce moment de l'omniprsence de la tlvision. Pour

les uns, elle reprsente la seule fentre ouverte sur le monde. Pour
d'autres, au contraire, elle constitue une grave menace pour notre culture.

Certes, les avantages de cette petite bote magique sont assez nombreux.

Tout d'abord, on peut dire que la tl nous vite le dtour par le cinma. En
effet, on n'a pas besoin de se dplacer constamment pour voir un nouveau
film qu'on peut voir domicile.

Ensuite, on peut ajouter que le petit cran nous offre un passe-temps

agrable, un divertissement, voire une dtente aprs une longue journe
de stress. Il est certain que le tlspectateur est invit fournir moins
d'effort qu' la lecture d'un livre par exemple.

En outre, les chanes tlvises prsentent un support publicitaire

apprciable qui permet de stimuler l'conomie et de crer des emplois.

Enfin, la tlvision nous informe de ce qui se passe dans le monde et elle

nous fait dcouvrir les autres pays, leurs traditions, leurs modes de vie. Par
consquent, elle nous donne le pouvoir de comparer et de comprendre
qu'on n'est pas le centre du monde, que les autres pays font des choses
tout aussi intressantes. De ce fait, on ne se sent plus suprieur ni plus
intelligent ; on voit ses insuffisances.

Cependant, il faudrait noter que la tlvision prsente aussi plusieurs

aspects ngatifs.

En premier lieu, il faut dire qu'il s'agit d'un mdia passif. Ainsi, le
tlspectateur est sujet l'abtissement et l'abrutissement progressif.
Dpourvu de tout esprit critique, il devient rapidement l'objet d'une
manipulation tlvisuelle. Il ne rflchit plus, il avale tout ce qu'on lui
prsente.

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En second lieu, n'oublions pas que nous avons faire un mdia

individuel : chacun est fascin par la bote magique et oublie ce qui
l'entoure. Ceci risque d'entraner une dgradation de la vie familiale, sans
compter les disputes causes par un dsaccord quant au programme de la
soire.

En troisime lieu, les mdecins affirment que regarder la tl trop souvent

nuit la sant : les yeux en souffrent et le tlspectateur, immobile et se
gavant de chips, de chocolat et autres produits haute teneur en calories,
risque de prendre du poids. Certains ne peuvent plus se passer de la tl,
qui devient une vraie drogue dont ils sont dpendants. Lors d'une panne de
courant ces personnes sont littralement en manque .

En dernier lieu, de nombreux critiques reprochent aux chanes tlvises

de diffuser trop de scnes de violence, ce qui risque d'augmenter
l'agressivit des jeunes. Pour les sociologues, cette brutalit filmique est
une des principales causes de la violence des jeunes d'aujourd'hui. Le
crime de sang est banalis, le meurtre devient une habitude.

En dfinitive, il semble bien que la tlvision, telle qu'elle est de nos jours,
prsente bien plus de dangers que d'avantages. Il conviendrait de rduire
la quantit de violence et d'augmenter le nombre d'missions culturelles.
En attendant, il faudrait conseiller aux gens, et surtout aux jeunes, de
regarder la tl en vitant l'excs, avec esprit critique. Il importe de
consulter les programmes, d'oprer un choix pralable et de s'en tenir ce
choix, en vitant de zapper aveuglment pour regarder n'importe quoi.

La violence l'cole :

Les enqutes et les sondages d'opinion montrent que les actes de

violence sont en vigueur au sein des tablissements scolaires. Mais, les
causes de ces actes divergent d'un milieu l'autre, ce qui obsde
incessamment l'esprit des gens qui veillent sur le domaine ducatif, les
incitant ainsi rechercher des solutions susceptibles d'radiquer cette
calamit.

D'abord, la dmission des parents dans l'ducation des enfants aggrave

par le chmage et la pauvret qui les rendent incapables d'acheter les
fournitures et payer certaines taxes (droit d'inscription, gardiennage...), ce

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renoncement favorise les comportements violents l'cole et la

dlinquance juvnile.

Ensuite, la violence ne se limite pas aux lves eux-mmes, mais elle

arrive aussi impliquer le corps ducatif, surtout les enseignants, dans ce
gouffre. En effet, l'absence de communication entre les professeurs et les
lves, peut entrainer une certaine incomprhension qui aboutira des
paroles ou des gestes grossiers

En outre, l'absence ou le non fonctionnement des structures

dmocratiques devant favoriser la concertation et le dialogue amne
souvent les lves trouver d'autres voies pour se faire entendre.

Enfin, la surcharge dmesure des classes scolaires engendre la violence,

tant donn que les circonstances dplorables dans lesquelles tudient les
lves ne permettent gure de s'harmoniser avec une ambiance
estudiantine normale si bien que l'intolrance et l'incivilit rgnent en
matre. D'ailleurs, certains adolescents exploitent cette surcharge
croissante pour s'affranchir de toutes les rgles et affirmer leurs volonts.
Ils se transforment ainsi en provocateurs intolrables.

Par consquent, les responsables administratifs et pdagogiques sont

appels instaurer la stabilit et la suret dans les institutions puisque la
violence en menace l'quilibre. En d'autres termes, il s'avre indispensable
de combattre avec dtermination les actes qui se produisent dans les
coles : le bien-tre de la majorit des lves devrait l'emporter sur celui
de l'lve dlinquant et il faudrait tout mettre en uvre pour aider les
lves intransigeants et les ramener sur le droit chemin.

En dfinitive, il est primordial de prendre des mesures aptes rendre

l'cole sa mission essentielle et sensibiliser les diffrents intervenants
la communication et la tolrance : La prvention vaut mieux que la
gurison , dit le dicton.

Le progrs technique

Faut-il condamner le progrs technique ?

Avec les guerres, les nouvelles maladies, les armes de destruction

massive, les menaces climatiques qui psent sur l'avenir de la plante, la

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confiance que les hommes mettaient dans le progrs depuis le 18e sicle,
n'a cess de dcliner. Faut-il donc condamner le progrs ? Nous sommes
enclins le faire. De fait, qu'est-ce qui peut nous conduire, l'heure
actuelle, accorder des circonstances attnuantes au progrs ?

D'abord, nous sommes tellement habitus nos biens de consommation,

notre confort, la rapidit des dplacements et des communications que
nous ne supporterions plus qu'on nous prive de tous ces bienfaits du
progrs et qu'au contraire nous en demandons toujours plus.

Ensuite, il est dans la nature de l'tre humain, depuis l'ge de pierre jusqu'
nos jours, de dvelopper la technologie pour dcouvrir mieux la terre et
mme l'univers, et d'approfondir ses connaissances, pour amliorer sa vie.

Par consquent, le mal vient du fait que les hommes n'ont pas su grer le
progrs. Plutt que de le maudire, il faudrait rflchir des solutions. En
effet, le devenir de notre plante doit nous inquiter tous et nous pousser
nous mobiliser pour essayer de la sauver des consquences du
rchauffement climatique.

Pour cela, il faudrait que toutes les nations s'engagent rduire les effets
ngatifs des nouvelles technologies sur notre plante et ses habitants.

Par ailleurs, il faudrait duquer les nouvelles gnrations et leur montrer

que chacun son niveau peut uvrer pour un progrs matris. Trier les
dchets, conomiser l'eau et le chauffage, utiliser les transports en
commun chaque fois que c'est possible... Cela peut tre le prlude un
changement de comportement.

En conclusion, nous sommes conscients que l'tat de notre plante nous

concerne tous, car il en va de l'avenir des futures gnrations. La rflexion
est donc ncessaire.

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