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G Ó ME Z
 Teorías pedagógicas que
sustentan el currículo nacional

¿Qué es el constructivismo?

¿Quiénes influenciaron en el desarrollo

del constructivismo?

¿Por qué se toma encuentra el

constructivismo en el Currículo Nacional?
 ¿Qué es el constructivismo?

1.1 EL CONSTRUCTIVISMO
● El constructivismo es
una perspectiva
psicológica y filosófica
que sostiene que la
persona forman o
construyen gran parte
de lo que aprenden y
comprenden.
● (Bruning et al. 2004)
 ¿Quiénes influenciaron en el
desarrollo del constructivismo?
El constructivismo como enfoque se
sustenta en las perspectivas de
Lev Vygotski
Piaget(teoría psicogenética) y
Psicólogo
Vygotsky (zona de desarrollo próximo
y sociocultural), así como en la Teoría
del Aprendizaje Significativo de
Ausubel y en la Teoría de Brunner de David Ausubel
Aprendizaje por Descubrimiento. Psicólogo y pedagogo
estadounidense

Jean Piaget
Psicólogo suizo Jerome Bruner
Psicólogo
estadounidense
 ¿Por qué se toma en cuenta el
constructivismo en el Currículo
Nacional?
El enfoque constructivista se alinea con el
Currículo Nacional, en su concepción de que el
que aprende es el que construye su propio
conocimiento. Este aprendizaje no es la
acumulación de información y conocimiento,
solamente, sino el desarrollo de competencias.

Enfoque Currículo Nacional de

constructivista Educación Básica

El que aprende es el que construye su propio aprendizaje

¿Cómo influye el constructivismo
en el enfoque por competencias?
Currículo integrado

Los estudiantes estudian

Desarrollo de
un tema desde diversas
competencias
perspectivas

Según el cual los estudiantes estudian un tema

desde múltiples perspectivas y al hacerlo
desarrollan sus competencias.
 Ideas constructivistas
Las ideas de los constructivistas también se
encuentran en muchas normas profesionales e
influyen en el diseño del currículo y en la
enseñanza, igual que en los principios
centrados en el estudiante.

Orientaciones didácticas
Ideas
constructivistas Desarrollo curricular

Centrados en el estudiante
 Enfoque constructivista
● Los profesores no deben
enseñar en el sentido
tradicional de dar
instrucción a un grupo de
estudiantes, sino que más
bien deben estructurar
situaciones en las que los
estudiantes participen de
manera activa con el
contenido a través de la
manipulación de los
materiales y la interacción
Actividades propuestas
social . Los docentes deben …
a estudiantes
Actividades propuestas a los
estudiantes:

Observación de fenomenos

Recolección de datos

Generación y prueba de hipótesis

Trabajo colaborativo con otros

individuos
 Plantear juntos el programa de
Indagar y valorar
estudios, adaptar la
los intereses y los
programación curricular de
puntos de vista de
acuerdo a los saberes previos
los estudiantes.
de los estudiantes.

Evaluar el
Estructurar el
aprendizaje de los
aprendizaje en
estudiantes en el
torno a conceptos
contexto de la
básicos
enseñanza

Plantear problemas
de complejidad
gradual a los
estudiantes.
 1.2 Socioconstructivismo
● ¿Qué es el Socioconstructivismo?

El socioconstructivismo es una corriente de pensamiento que

plantea que el conocimiento es construido por el sujeto que
aprende y por la interacción con personas con diferentes niveles
de conocimiento, de tal forma que su mutua influencia acaba
produciendo (MINEDU, 2016)
El enfoque Socioconstructivista considera el aprendizaje como un proceso
personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes
previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se
produce. El aprendizaje es un proceso que se da en un contexto determinado,
es decir, esta íntimamente relacionado con la sociedad.

Un punto importante del socioconstructivismo es recalcar las formas en las

cuales los individuos y los grupos participan en la construcción de su
percepción social de su entorno.
 ¿Quiénes influenciaron en el
desarrollo del
Socioconstructivismo?
El enfoque Socioconstructivista se sustenta principalmente en la Teoría
Sociocultural de Vygotsky.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación

proactiva del que aprende con el ambiente que le rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Vygotsky sostenía que los niños desarrollan aprendizaje mediante la
interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

1. Las ideas de Vygotsky se prestan a muchas aplicaciones educativas.

2. El campo de la autorregulación ha sido muy influido por la teoría
sociocultural. La autorregulación requiere procesos metacognitivos, como
la planeación, la verificación y la evaluación.
¿Por qué se toma en cuenta al enfoque
Socio constructivista en el Currículo
Nacional?
El Perú es un país diverso,
geográfica y culturalmente, en ese
contexto es de suma importancia
tomar en cuenta el contexto para el
desarrollo de las competencias que
se proponen, el enfoque socio
constructivista da sustento teórico
para el desarrollo curricular de
manera contextualizada.
 ¿Cómo influye en el enfoque por
competencias?
Se trata de un aprendizaje vital hoy en
día para el desarrollo de competencias.
Desde este enfoque, se busca que los
estudiantes hagan frente a una situación
retadora en la que complementen sus
diversos conocimientos, habilidades,
destrezas, etc.
El trabajo cooperativo y colaborativo les
permite realizar ciertas tareas a través de
la interacción social, aprendiendo unos
de otros.
 El andamiaje
A medida que los estudiantes se vuelven más competentes,
el docente va retirando gradualmente el andamiaje para
permitirles desempeñarse de manera independiente.

Nivel REAL ZONA DE DESARROLLO Nivel POTENCIAL de

de desarrollo PROXIMO desarrollo

Nivel limitado a ANDAMIAJE Autonomía para resolver el

resolver problemas por Colaboración y asistencia problema por sus propias
sus propias fuerzas del adulto fuerzas
 Características del
socioconstructivismo
Para el socioconstructivismo la cultura, el aprendizaje y el desarrollo se
Característica 1 nutren entre si.

Existen diferencias entre lo que puede aprender el estudiante solo,

Característica 2 en compañía de otro estudiante y con la mediación del docente.

Característica 3 Considera que el aprendizaje colaborativo parte de concebir la

educación como un proceso de socio construcción.

Propugna por la tolerancia en torno a la diversidad y desarrollo de

habilidades para la construcción del aprendizaje de manera
Característica 4
colaborativa.
Los entornos de aprendizaje socio constructivista deben constituir un
lugar donde los estudiantes trabajen juntos, ayudándose unos a otros,
usando instrumentos, variedad de recursos informativos que permitan
Característica 5 la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la
solución de problemas.
 ¿Qué tipo de docente requiere el
socioconstructivismo?
Un docente observador, que tenga la capacidad de ir identificando, recogiendo, registrando
y evaluando permanentemente las diferentes maneras y ritmos de cómo los estudiantes
construyen, manipulan sus ideas y los materiales para construir significados propios.

Un docente que realice preguntas, que quiere genuinamente conocer, enterarse de lo que los
estudiantes tienen para decir.

Un docente que trabaje con placer, que guste y disfrute por investigar con sus estudiantes y
acompañarlos en sus procesos de aprendizaje.

Un docente que interprete sus observaciones y elabore documentos.

Un docente que dé conocer como estudiantes aprenden.

Un docente que esté cercano y empático con las formas diversas que sus estudiantes tienen
para aprender.
entorno Un
social concept
como o clave
La teoría sociocultural de
un
facilitad
es la
zona de

Vygotsky
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desarrol lo
lo y del próximo
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zaje. El que
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sociales
.
 1.3 Teorías del aprendizaje
Aprender implica construir y modificar nuestro conocimiento, así como nuestras
habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. Las personas
aprenden habilidades cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales, las cuales
pueden adoptar muchas formas.

Entre los
principales
constructivistas
encontramos a
Bruner
Jean Piaget, Piaget Vygotsky
Los estudiantes Ausubel
Vygotsky, El conocimiento Se basa en el El aprendizaje
deben aprender a
Ausubel y se construye aprendizaje significativo es el
través de un
Bruner. partiendo de la sociocultural de resultado de la
descubrimiento
interacción con cada individuo, por interacción entre
guiado que tiene
el medio lo tanto, en el los conocimientos
lugar durante una
medio en el cual se del que aprende y la
exploración
desarrolla. nueva información
motivado por la
curiosidad que va a aprender
 La teoría de Jean Piaget

La teoría de Piaget, nos dice, que

el aprendizaje es un proceso que
Asimilación
sólo tiene sentido ante
situaciones de cambio. Por eso,
aprender es saber adaptarse a
Acomodación
esas novedades a través de la
asimilación y la acomodación.
 Asimilación
Es el proceso por el que los
esquemas previos permiten
comprender los nuevos
elementos, para así integrarlo a
las estructuras mentales ya
existentes.
Ejemplo:
Un niño ve por primera vez a una
cebra, y lo nombra erróneamente
como caballo, un animal mas
familiar a su orden de
experiencias.
Acomodación
La acomodación es el proceso por el cual
se modifican los esquemas mentales
previos en función de lo que queremos
aprender. Esto supone un cambio interno
de nuestras estructuras mentales para
lograr así el estado de equilibrio cognitivo.
Ejemplo:
A menudo un descubrimiento científico
parte de ideas asimiladas y aceptadas
como verdaderas, pero también puede
obligar a los científicos a reorganizar lo
que daban por cierto y a replantearse
contenidos aprendidos previamente de
cara al hallazgo.
 El conflicto cognitivo

Plaget (1996) utiliza este término para

referirse al desequilibrio de las
estructuras mentales que se produce
cuando se enfrenta al estudiante con
algo que no puede comprender explicar
conocimientos o saberes previos.
Puede tener diversas intensidades.
Provoca en el estudiante la imperiosa
necesidad de hacer algo para resolver la
situación que le produjo tal
desequilibrio.
 El conflicto cognitivo
Nueva
Conocimientos información
Previos

Nuevo
Conflicto
conocimiento
cognitivo

Estados de la materia
Líquido Gaseoso Sólido Plasma Condensado de Bose
¿De dónde salieron los otros dos estados de la materia?
¿Qué es eso de plasma y condensado de Bose?
¿Por que dicen que son otros estados de la materia?
 La teoría de aprendizaje por
descubrimiento de Jerome
Bruner
Prácticamente plantea desafiar la
curiosidad, la mente y el
conocimiento, para que a través del
interés por descubrir se construyan
nuevos aprendizajes. En este
proceso de construcción el
educando elabora hipótesis en base
a los conocimientos que posee.
 La teoría del aprendizaje
significativo de David Ausubel
Todo aprendizaje debe El aprendizaje
incorporar nueva significativo busca dar
información y la debe un sentido a lo que
asociar o relacionar con estamos aprendiendo
lo que el estudiante ya para encontrarle una
sabe. Para que esto utilidad en la vida
suceda hay que tener en diaria, ya que el ser
cuenta los humano tiende a
conocimientos previos rechazar aquello a lo
que cada estudiante que no le encuentra
tenga. sentido.
 El docente debe:
Preparar experiencias de aprendizaje con nociones o
conceptos ya conocidos por los estudiantes.

Despertar el interés de los estudiantes de manera

activa.

Centrar su atención sobre como se adquiere el

aprendizaje.
ee kuashat