Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico Rural El Macaro Luis Fermín

Subdirección de Investigacion y Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educación
Extensión Academica

Aproximación Teórica sobre la Formación Tecnológica de

los Docentes desde una Visión Transdiciplinaria en el nivel
Educación Primaria

Autor: Carmen Arvelo

OCTUBRE 2024
 En algunos países del mundo y específicamente de Latinoamérica
incorporan a sus sistemas educativos estrategias gubernamentales
de corte tecnológico en otras áreas fuera de la industria y la
producción, se han desarrollado varias políticas en materia de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las
sociedades en todos sus escenarios busca integrar a la población al
uso de las TIC como epicentro de una economía digital sostenible,
sin embargo, no todas los países disponen de herramientas
tecnológicas, como computadoras o conexiones banda ancha a
internet.

Los efectos en nuestro país y estados llaneros fueron

precedidos por la masificación en el uso de las TIC, en
especial la telefonía móvil, el acceso a Internet y, en menor
medida, a las conexiones en banda ancha. Desde esta
perspectiva, es indispensable la integración de la
infraestructura de banda ancha en nuestra región, el acceso y
uso de las TIC por todos los individuos y su formación para un
mejor desarrollo competitivo a nivel de educación Nacional y
regional.
 Propósito central

Generar una aproximación teórica sobre la

formación tecnológica de los docentes de
educación primaria desde una Visión
transdiciplinaria.

Propósitos Especificos:
 Develar el conocimiento sobre tecnologías de la
información y comunicación en educación primaria
desde una visión transdisciplinaria.
 Comprender los fundamentos ontoepistemológicos
sobre formación tecnológica del docente de educación
primaria desde una visión transdisciplinaria
 Interpretar las perspectivas transdisciplinarias sobre la
formación tecnológica del docente de educación primaria.

 Emerger una aproximación teórica sobre la formación

tecnológica del docente en educación primaria desde una
visión transdisciplinaria.
 PENTADIMENCIONALIDAD

Ontológica Ontológicamente la realidad de la formación tecnológica del docente desde un

enfoque transdisciplinario en el nivel de educación primaria viene dada por un
proceso de construcción permanente del ser humano cuya extensión se imbrica
con el conocimiento del despliegue conceptual y descriptivo de la formación
permanente del docente de educación primaria.

Epistémica Desde esta perspectiva se considera oportuno los aportes teóricos que permitan
redimensionar significativamente prácticas tecnológicas abordadas por los
docentes de educación primaria, propiciando la construcción de epistemes que
permitan el desarrollo de las actividades académicas de manera innovadora en
mira del desarrollo cognitivo del hombre.

Metodologico La activación tecnológica TIC, para la promoción del desarrollo cognitivo,

implica la necesidad del docente en estudiar, seleccionar y considerar que tipo
de medidas asumirá para impartir el conocimiento, adoptando las técnicas
adecuadas en función de las diferencias individuales de los estudiantes.

Axiológica Esta dimensión conlleva al reconocimiento de la formación humana integral,

siendo la educación primaria un fenómeno social donde se desplieguen los
valores éticos del docente, edificando la formación tecnológica del docente
desde la visón transdisciplinaria

Teleológica El fin último para lograr un escenario donde las potencialidades de la formación
tecnológica de los docente y sean aprovechadas como herramienta pedagógica
desde un enfoque transdiciplinario para cristalizar el proceso de formación
docente, como un aporte significativo para el desarrollo de una educación
primaria vinculante, transdisciplinaria, holística, horizontal, centrado en la
valoración del ser humano

Línea de N° 012. Educacion Matematica y Tecnologia.

Jose Antonio Martinez
investigación
 “Programa de formación institucional sobre competencias
Vásconez (2021) tecnológicas de los docentes para el mejoramiento de los
procesos de enseñanza aprendizaje “.

Parroquia San Pedro de la Bendita del Cantón

Catamayo,
Provincia de Loja, Ecuador.

“Estrategias de formación de profesores universitarios para

Villamizar (2021) el uso de las tecnologías de información y comunicaciones
(TIC) a partir del sistema de aprendizaje Let Me Learn

Universidad Rovira i Virgili de Tarragona en España

 Referentes Teoricos

Las competencias Las Tic imbricadas Necesidades de Vision

tecnológicas y su en la Educación formación docente. Transdiciplinaria
enfoqué mundial. Primaria. Pérez Gazga, Nicolescu (2009)
(Diaz 2019) Marqués, 2001 (2008)

Teorías de Apoyo

 Teoría de la Transdiciplinariedad y Ecoformación de Sanz (2008)

 La Transdisciplinariedad como teoría de Nicolescu (2009)
 Teoría del Aprendizaje Social por Bandura (1977).

Bases Legales

Plan de la Patria
2019-2025
Obj. 1.6
Art. 102 – 104 Art. 9 -14 - 37
 Paradigma Postpositivista
Interpretativo
Martinez (2009)

Enfoque Cualitativo
Martinez (2006)

Método Fenomenologico
Hermenéutico
Husserl, E. (1998).

Informantes claves 1 Directivo

Taylor (1989) 1 Coordinador Pedagógico
1 Docente de Aula

Escenario Escuela Carmen Parra de Mendoza

Hernández (2014)
Municipio San Fernando, Estado Apure
Tecnica e Instrumentos de Entrevista semi estructurada
busqueda de Informacion Preguntas Generadoras
Sampieri (2013)

Tecnica de Analisis de la •Categorización

Informacion
Sandin (2003) •Triangulación
•Teorización

Valiedez y Confiabilidad
Arias (2005)
 APROXIMACIÓN TEÓRICA SOBRE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA DE LOS DOCENTES DESDE UN ENFOQUE
TRANSDISCIPLINARIO EN EL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
PROPÓSITO CATEGORÍA ENTREVISTA CATEGORÍA SUBCATEGOR
INICIAL O (TAL CUAL) EMERGENTE ÍA
APRIORI
(OPCIONAL)
Comprender Descripción 2.
los fundamentos Fundamentos. ¿Qué actividades consideras Escenarios
ontoepistemológicos emergentes para aplicar en los tecnologicos Formación
sobre formación escenarios tecnologicos en la docente.
tecnológica del formación del docente de
docente de educación educación primaria? Nuevas tendencias Habilidades
primaria desde una Informante 1: educativas digitales.
visión Las integraciones de los
transdisciplinaria escenarios tecnológicas son de Programas
gran utilidad en la formación del Tecnología de punto. educativos.
docente, sin embargo hay que ser
crítico y responsable al momento Proyectos
de hacer uso de la tecnología. Las interactivos
TIC es una herramienta tecnológica tecnológicos
que el docente debe implementar
en su rol, donde se desarrolle
habilidades digitales como creación
de contenidos, multimedia,
programas educativos. Todo ello se
puede lograr con proyectos
interactivo tecnológico.
 TRIANGULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

CATEGORÍ APORTES DE LAS FUENTES PRIMARIAS APORTES DE LOS

A TEÓRICOS
EMERGENT
E
Informante 1: Chehaybar y Kuri
Formación Director. (2003)
Tecnológica del La praxis del docente se refiere a la acción orientada por ideas, intencional reflexiones responsable, Los docentes están
docente. puesto que responde a una necesidad humana, ya que el docente identifica y selecciona las herramientas llamados aformarse
tecnológicas que le facilitaran la creación de los ambientes de aprendizaje. Además la tecnología contribuye a las tecnológicamente, ya que los
funciones de los docentes, la comunicación efectiva, la evaluación de aprendizaje en tiempo real y la toma de avances de las ciencias y la
decisiones pedagógica informadas para el intercambio de mejor práctica, el docente asume el rol de diseñador de tecnología globalizan la
experiencias de aprendizaje enriquecidos con tecnología digitales interactiva como video educativo, simulaciones interacción entre los actores
y actividades en línea que fomente la participación activa y la exploración autónoma de los estudiantes. educativos con la finalidad de
Informante 2: realizar actividades creativas.
Docente Coordinador : Además la formación del
La praxis del docente está basada en el compartir de experiencias diarias, donde la formación docente es un proceso
tecnológica está implícita a los conocimientos transdisciplinarioS emergente del mundo digital y su interacción permanente, integrado,
humana, el docente tiene la responsabilidad de su autoformación con la finalidad de adquirir aprendizaje que multidimensional, y sus
luego pueden ser impartidos en los contextos educativos, un docente en formación tecnológica tiene transitar aspectos teóricos metodológico,
académico de relevancia. epistémico, didácticos, sociales,
Informante 3: psicológico y filosófico, para
Docente. lograr en el docente una
Cuando la praxis del docente es apoyada por herramientas como las tecnologías de la información y formación en la práctica de la
comunicación, la praxis del docente es más dinámica despertando el interés de los estudiantes sonde se enseñanza. Donde el repensar
mantenga la participación constante y el intercambio de saberes mediante recursos tecnológicos. forme de la socialización entre
docentes en formación
tecnológica.
APORTE HERMENÉUTICO DE LA INVESTIGADORA: La postura de los informantes clave destaca
que los docentes deben estar en constante formación para su crecimiento profesional. Es de resaltar que la
tecnología es parte de las nuevas tendencias educativa que se encuentran el sistema educativo venezolano,
favoreciendo el trabajo en equipo al disponer muchas más herramientas que facilitan el aprendizaje
colaborativo y la comunicación entre los actores de la institución. Es de resaltar que el uso de la tecnología, en
la educación, ha permitido que la flexibilidad y la capacidad de adaptación de los docente. Desde esta
perspectiva, a la educación como motor de desarrollo y cambio social, le corresponde formar seres humanos
que respondan a las características requeridas para la sociedad actual y al mundo de la era tecnológica como
herramienta metodológica que puedan ser aplicadas en la formación de los docentes.
 Estructuración de la información, de las Herramientas
Ambientes
Tecnología tecnológicas
Conocimient Categorías Emergente
como de
os didáctico . .
herramienta aprendizaje.
educativa. . Conocimientos
Recursos Aprendizaje
Docente en formación Tecnológicos. tecnológica Participació
Globalizaci . interactiva. . n activa.
Contenidos
ón .
pedagógicos. Autoformación.
Programas y Enseñanza Aprendizaje.
Docente Creativo.
proyectos Globalización Participación
Experiencias e
tecnológicos.. Tecnológica. dinámica . .
intercambio de Habilidades
saberes. Formació digitales. .
Formación n
Integración de
del docente docente..
conocimiento.
en los
Formación integral del Estructuración por
escenarios Escenario Proyectos
docente. Programa
tecnológicos.
Escenarios agrupamiento de tecnológico. educativos
. s
educativos. Categorías.. Tendencias tecnológic
educativo
educativas os..
s.
Tecnología de
Conocimientos Práctica Educación Pensamiento punta.. Formación
interdisciplinari primaria. . .
pedagógica creativo-formativo. Herramientas permanent
os. . . Motivación del tecnológicas e del
docente. docente..
Avances Pensamiento Formación Recursos
tecnológico creativo constante. Estrategias
tecnológicos
Vinculación s. tecnológico. Metodológicas,
educativos..
tecnológicos tecnológicas y
en las Formación pedagógicas..
docente . Docente Docente con Procesos
actividades :
reflexivo, critico vocación de educativos en el
y ético. . servicios . Hacer, en el Ser y Comunicación .
en el Convivir.. Actividad educativa Online .
Práctica Educación
pedagógica Primaria.
Formación Transdisciplinarieda
basada en la Estrategias Enfoque
tecnológica d..
tecnología. . Metodológica.. transdisciplinario .
del docente..
 Creativo.
Visión Crítico
Socializador de
Hologramática conocimientos.
Reflexivo
.
Innovador Ética
Dinámico Experiencias
Tecnologica
Creatividad profesional
Formación Integral
Positivo Dinamismos

Orientador

Iniciativa Socialización

Estrategias Metodológicas
Didáctico
Innovación Educativa.

Praxis del Proceso

Docente académico

Tendencias Formación
Académicas Técnicas. tecnológica.

Trandisciplinarieda Desarrollo tecnológico en Acción humanista

Investigador
d los ambientes Caract del Doc.
pedagógicos. Tecnológico.
Integrador
Construcción de conocimientos Sistema Práctico. .
 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural El Macaro Luis Fermín
Subdirección de Investigacion y Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educación
Extensión Academica

EJES CURRICULARES ESTRATÉGICOS QUE

FUNDAMENTAN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA DEL
DOCENTE DESDE UN ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Carmen Arvelo

OCTUBRE 2024
 Perspectiva
tecnológica...
 MOMENTO V

ESTRUCTURA DE LA TEORÍA
 A MANERA DE
REFLEXIÓN
La formación tecnológica del docente,
está orientada al desarrollo cognitivo a
través de las experiencias en un contexto de
formación integral.

Los docentes deben tener habilidades

tecnológicas con la finalidad de realizar las
actividades pedagógicas eficientes.

Los profesores necesitan desarrollar para

utilizar de manera efectiva la tecnología digital
en la practica educativa.

Mejora la concentración y la compresión, por esta

razón es importante abordar diferentes disciplinas
académicas.
 "La tecnología es sólo una herramienta. Para
conseguir que los niños trabajen juntos y
motivarlos, el profesor es lo más importante". –

Bill Gates

"La tecnología nunca sustituirá a los grandes

profesores, pero la tecnología en manos de grandes
profesores puede ser transformadora". –

George Couros
GRACIAS POR SU
ATENCION