Sesión 4

Diseño del Proyecto
de Investigación
Sesión 04
Diseño del Proyecto de Investigación
SESIÓN 05
+ CAPACIDADES
• Elabora la realidad problemática

contextualizada.
Indicadores de logro del estudiante
• Redacta la realidad problematica teniendo en
cuenta la guía
• Formula el problema general y especificos
teniendo en cuenta el tipo de investigación y
dimensions.
SESIÓN 05 MARCO REFERENCIAL, CONTEXTUALIZACIÓN Y
SUPUESTOS TEÓRICOS EN INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
SDiseño del Proyecto de Investigación
Marco referencial:
Informa al estudio, tiene que ver con una revisión de la literatura extensiva y pertinente
(enfocada en estudios similares). Además de incluir un razonamiento contundente de
las razones por las que se recurrió a un enfoque cualitativo.
Contextualización:
Es proveer al estudio de un contexto más completo, profundo y amplio, pero al mismo
tiempo generalizable y con validez externa. En la investigación doctoral con esquema
cualitativo se consideran cuatro tipos:
1. Contextualización histórica.
2. Contextualización política.
3. Contextualización cultural.
4. Contextualización social.
Supuestos teóricos:
Son el conjunto de teorías, escuelas y aportaciones de los pensadores de una ciencia.
Es resultado del conocimiento o la información de los progresos teóricos de un área de
fenómenos, de las técnicas y de los resultados obtenidos por medio de ellas. 3
SESIÓN 05
INTRODUCCIÓN
REDACCIÓN
EN PROSA
1.Realidad problemática
2.Formulación del problema
3.Justificación del estudio
4.Objetivos
5.Hipótesis
4
SESIÓN 05
REALIDAD PROBLEMÁTICA
La realidad problemática contiene la realidad problemática, puede

una visión panorámica de la apoyarse en incidencias estadísticas
realidad problemática que impacta (indicando las fuentes de referencia)
sobre la población escogida para referidos a la materia en estudio, desde el
el estudio, y parte de esa realidad contexto internacional, nacional y local.
afecta a la variable o variables No olvidar que al presentar las
que serán investigadas (Izaguirre, estadísticas, es necesario citar las fuentes
2017). consultadas haciendo uso de las normas
APA.
5
SESIÓN 05
La descripción del problema

requiere de un completo
diagnóstico de la situación o
de sus contextos.
Borsotti, C. (2009). Temas de metodología de la investigación. Madrid:

Mino y Dávila.
6
SDiseño del Proyecto de Investigación SESIÓN 05
7
8
9
10
11
12
13
problema
Elementos del
14
15
16
SESIÓN 05
REVISIÓN DE REALIDAD PROBLEMÁTICA

¿Cómo se organiza
la realidad
problemática?
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA
17
18
SESIÓN 05
¿QUÉ ASPECTOS DEBES CONSIDERAR EN LA

REDACCIÓN DE REALIDAD PROBLEMÁTICA?
19
SESIÓN 05
1.Diagnóstico
Tendencias mundiales, nacionales y locales- Aplica EMBUDO

Tendencias nacionales o mundiale.-WWWW
Datos básicos del lugar o contexto- Aplica WWW
Antecedentes teórico conceptual- UN PÀRRAFO

Antecedente teórico explicativo- UN PÀRRAFO
Característica de unidades de análisis- CAUSAS C
E
2. Pronóstico real- CONSECUENCIAS-EFECTOS
A
3. Control de pronóstico – APORTE-SOLUCIÒN.
20
SESIÓN 05
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

MÉTODO DEL EMBUDO
NIVEL INTERNACIONAL
NIVEL NACIONAL
NIVEL REGIONAL
NIVEL DE I.E.
21
SESIÓN 05
MÉTODO DE LAS TRES WWW=DQP
WHERE? DONDE?
WHO? QUIEN?
WHAT? Qué o cuál

Problema ?
22
CAUSA
APORTE
MÉTODO CEA
EFECTO – CONSECUENCIA
23
El problema
24
25
26
27
28
29
a.- Identificación
30
31
32
b. Planteamiento
33
34
35
c. Título
36
37
38
39
SESIÓN 05
REVISIÓN DE REALIDAD PROBLEMÁTICA

¿Qué es la
formulación
del problema?
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia

CC BY-SA
40
SESIÓN 05
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué es la formulación del problema?

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente. Existen una serie de
requisitos para una adecuada formulación del problema; entre estos destacan:
a) Expresar una relación entre dos o más variables.
b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo (por ejemplo: ¿Qué
efectos
produce “x” en “y”…?, ¿Cuál es el efecto de “x” en “y”…?, ¿De qué manera influye “x” en “y”…?,
¿Cómo influye “x” en “y”…?, ¿En qué medida favorece “x” a “y”…? ¿En qué grado favorece “x” a
“y”…?).
c)Ser susceptible de ser sometida a prueba empírica o de observación en el contexto real.

La formulación del problema debe poseer elementos verificables.
¿En qué medida la Programa Experimental de comprensión lectora influye en el rendimiento
académico de los estudiantes del VIII ciclo del Departamento de Lenguas Extranjeras de la
Universidad Nacional de Educación de Lima-Perú en el año 2010?
41
SESIÓN 05
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
EXPLICATIVO (EXPERIMENTAL)
42
SESIÓN 05
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿En qué medida el taller “Musicoterapeútica” influye en la

disminución del nivel de agresividad de los estudiantes del
tercer grado de primaria de una institución educativa de
Oxapampa en el año 2017?
Ejemplo de objetivo:
Determinar la aplicación del taller “Musicoterapeútica”
influye en la disminución del nivel de agresividad en los
estudiantes del tercer grado de primaria en una institución
educativa de Oxapampa, 2017.
43
SESIÓN 05
SUGERENCIAS PARA REDACCIÓN DEL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
44
SESIÓN 05
¿CÓMO OPERATIVIZAR LA FORMULACIÓN DE
LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN?
Diseño del Proyecto de Investigación
45
SESIÓN 05
De manera general
Variables Formulación Objetivo Hipótesis Conclusión

del problema general general general
De manera específica
Dimensión Pregunta de Objetivo Hipótesis Conclusiones

investigación específico específica específicas
46
SESIÓN 05
MODELOS PARA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN Y OBJETIVOS EN

INVESTIGACIÒN EXPERIMENTAL O INVESTIGACIÒN ACCIÓN
MODELO 01
V1----D1
V1----D2
V1----D3
V1----D4
47
SESIÓN 05
MODELOS PARA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Y OBJETIVOS EN

INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
MODELO 01 MODELO 02
D1----V2 V1----D1
D2----V2 MODELO 03 V1----D2
D3----V2 D1V1----D1V2 V1----D3
D4-----V2 D1V1----D2V2 V1----D4
D1V1----D3V2
D1V1----D4V2
D2V1----D1V2
ETC. ETC……… 48
SESIÓN 05
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
INFLUENCIA EL TALLER PEGAGÓGICO DE “ECO VIDA” EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA

AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P.
“JUAN PABLO II”, TRUJILLO – 2021.
¿Cuál es la influencia EL TALLER PEGAGÓGICO DE “ECO VIDA” EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P. “JUAN PABLO II”, TRUJILLO – 2016.
Variable Dimensiones Preguntas de investigación

CONGNITIVO ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel cognitivo de
CONCIENCIA conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “Juan
AMBIENTAL Pablo II” Trujillo 2019?
AFECTIVO ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel afectivo de

conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. “Juan
Pablo II” Trujillo 2019?
CONATIVA ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel conativa de

ACTIVA ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel activo de la

49
SESIÓN 05
Relación entre las prácticas Pre-profesionales y la inserción al mercado laboral de los estudiantes de
electricidad y electrónica del ISTP “Carlos Salazar Romero” de Nuevo Chimbote – Ancash – 2019
¿Cuál es la relación entre las prácticas Pre-profesionales y la inserción al mercado laboral de los estudiantes
de electricidad y electrónica del ISTP “Carlos Salazar Romero” de Nuevo Chimbote – Ancash - 2015?
Variables Código de Dimensiones Dimensión
V1= Prácticas 1.1. - Prácticas iniciales
preprofesionales 1.2. - Prácticas intermedias
1.3. -Prácticas finales
V2= Inserción del 2.1. Trabajo por cuenta ajena
mercado laboral 2.2. - Autoempleo
Código de Pregunta Preguntas de Investigación
D1 . V2 P1= ¿Cuál es la relación entre las prácticas iniciales y la Inserción al Mercado Laboral
de los estudiantes de electricidad y electrónica del ISTP “Carlos Salazar Romero” de
Nuevo Chimbote – Ancash - 2019?
D2 . V2 P1= ¿Cuál es la relación entre las prácticas intermedias y la Inserción al Mercado
Laboral de los estudiantes de electricidad y electrónica del ISTP “Carlos Salazar
Romero” de Nuevo Chimbote – Ancash - 2019?
D3 . V2 P1= ¿Cuál es la relación entre las prácticas finales y la Inserción al Mercado Laboral de
los estudiantes de electricidad y electrónica del ISTP “Carlos Salazar Romero” de
Nuevo Chimbote – Ancash - 2019?
50
SESIÓN 05
Propuesta de un ambiente virtual “REDINV” orientado a gestionar el conocimiento de los docentes de los
cursos de diseño y desarrollo del trabajo de investigación de la escuela de postgrado de la Universidad
César Vallejo de Trujillo La Libertad 2019
¿Qué aspectos centrales tiene la propuesta de un ambiente virtual REDINV orientado a gestionar el conocimiento de los
docentes de los cursos de diseño y desarrollo del trabajo de investigación de la escuela de postgrado de la Universidad
César Vallejo de Trujillo La Libertad 2021?
Variable Código de Variable
Preguntas de investigación
V1: Propuesta de V2 ¿Cuál es el diagnóstico de la gestión del conocimiento de los
un ambiente docentes de los cursos de diseño y desarrollo del trabajo de
virtual REDINV investigación de la Escuela de Postgrado de la Universidad César
Vallejo 2019?
V1 ¿Cómo hacer la propuesta de un ambiente virtual “REDINV” orientado
V2: gestión del
conocimiento a gestionar el conocimiento de los docentes de los cursos de diseño y
Para desarrollo del trabajo de investigación de la Escuela de Postgrado de
V2
la Universidad César Vallejo de Trujillo La Libertad 2019?
V1XV2 ¿Cómo Validar la propuesta de un ambiente virtual “REDINV” para
gestionar el conocimiento de los docentes de los cursos de diseño y
desarrollo del trabajo de investigación de la Escuela de Postgrado de
la Universidad César Vallejo 2019?
51
SESIÓN 05
Nivel de Logro de las Capacidades del Área de Educación Física de los niños y niñas del campo y la
ciudad del 2º grado de Educación Primaria de Menores de la I.E. “Teófilo Benites Gil” Nº 80272–Usquil–
Otuzco–La Libertad 2019
¿Cuál es Nivel de Logro de las Capacidades del Área de Educación Física de los niños y niñas del campo y la ciudad del 2º
grado de Educación Primaria de Menores de la I.E. “Teófilo Benites Gil” Nº 80272–Usquil–Otuzco–La Libertad 2019
Variable Comparación Preguntas de investigación
V1: Nivel Campo ¿Cuál es Nivel de Logro de las Capacidades del Área de Educación
de Logro de Física de los niños y niñas del campo del 2º grado de Educación
las Primaria de Menores de la I.E. “Teófilo Benites Gil” Nº 80272–Usquil–
Capacidades Otuzco–La Libertad 2019?
del Área de Ciudad ¿Cuál es Nivel de Logro de las Capacidades del Área de Educación
Educación Física de los niños y niñas de la ciudad del 2º grado de Educación
Física. Primaria de Menores de la I.E. “Teófilo Benites Gil” Nº 80272–Usquil–
Otuzco–La Libertad 2019?
Diferencia ¿Cuál es la diferencia del Nivel de Logro de las Capacidades del Área de
Educación Física de los niños y niñas del campo y la ciudad del 2º grado
de Educación Primaria de Menores de la I.E. “Teófilo Benites Gil” Nº
80272–Usquil–Otuzco–La Libertad 2019? 52
BIBLIOGRAFÍA
Andrade, S. (2005). Metodología de la Investigación Científica (1ra. ed., Vol. 1). Andrade
Editores.
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. (6°
ed.). Venezuela, Caracas: Episteme.
Bernal, C., (2010). Metodología de la investigación: administración, economía,
humanidades y ciencias sociales. Prentice Hall.
Borsotti, C. (2009). Temas de metodología de la investigación. Mino y Dávila.
Carrasco, S. (2007). Metodología de la investigación científica: pautas metodológicas para
diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Editorial San Marcos.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. D. P. (2014).
Metodología de la investigación(6 edición.). Editorial McGraw-Hill.
Izaguirre Köster, I. R. (2017). La construcción informal en las laderas de los cerros y sus
efectos en la seguridad de los pobladores del distrito Independencia, Lima 2016.
Tamayo, M. (2006). Diccionario de la investigación cientítifca. 2ª. ed. Limusa.

Sesión 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diseño del Proyecto

• Elabora la realidad problemática

La realidad problemática contiene la realidad problemática, puede

La descripción del problema

Borsotti, C. (2009). Temas de metodología de la investigación. Madrid:

REVISIÓN DE REALIDAD PROBLEMÁTICA

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

¿QUÉ ASPECTOS DEBES CONSIDERAR EN LA

Tendencias mundiales, nacionales y locales- Aplica EMBUDO

Antecedentes teórico conceptual- UN PÀRRAFO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

MÉTODO DE LAS TRES WWW=DQP

WHAT? Qué o cuál

REVISIÓN DE REALIDAD PROBLEMÁTICA

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué es la formulación del problema?

c)Ser susceptible de ser sometida a prueba empírica o de observación en el contexto real.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿En qué medida el taller “Musicoterapeútica” influye en la

SUGERENCIAS PARA REDACCIÓN DEL

Variables Formulación Objetivo Hipótesis Conclusión

Dimensión Pregunta de Objetivo Hipótesis Conclusiones

MODELOS PARA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN Y OBJETIVOS EN

MODELOS PARA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Y OBJETIVOS EN

INFLUENCIA EL TALLER PEGAGÓGICO DE “ECO VIDA” EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA

Variable Dimensiones Preguntas de investigación

AFECTIVO ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel afectivo de

CONATIVA ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel conativa de

ACTIVA ¿Cuál es la influencia del taller “ECO VIDA” el nivel activo de la

También podría gustarte