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    Primera Sesión Ordinaria de CTE - DOCENTES ZONA 142

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    Primera Sesión Ordinaria de CTE -DOCENTES ZONA 142 (2)

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    DOCENTE

    S Diálogos de la
    Primera Sesión Ordinaria del
    Consejo Técnico Escolar

    H.VERACRUZ,VER.., 27 de septiembre de 2024


    DGEPF
    Dirección General de Educación
    Primaria Federalizada-Veracruz
     Condiciones para el funcionamiento y la orientación del
    Consejo Técnico Escolar

     Carácter humanista/ la educación como derecho

     Currículo deliberativo/ prácticas colectivas y colegiadas

     La comunidad como núcleo integrador


    Plan de Estudio 2022
     Lectura de la realidad: Procesos de territorialización/
    contextualización
     Diagnóstico socioeducativo
     Autonomía profesional
     Codiseño del programa analítico
     Diseño del programa de Mejora
    ¿Qué, cómo, para qué con qué?
    AVANCES Y RETOS EN LA
    CONSTRUCCIÓN DEL
    DIAGNÓSTICO, PROGRAMA
    ANALÍTICO Y PROGRAMA DE
    Programa Analítico
    MEJORA CONTINUA
    Programa de Mejora Continua.
    Organiza las acciones de gestión escolar Permite identificar saberes, situaciones,
    temas, problemas, acontecimientos,
    parte de los problemas y condiciones
    que pueden afectar el servicio que características del contexto, que puedan
    Objetivos (Qué, para brinda la escuela. ser aprovechados para contextualizar
    los Contenidos y PDA
    qué y cómo)
    Diagnóstico
    Metas (concreta,
    alcanzable, medible, Planeación socioeducativ Contextualización
    demostrable) o
    Acciones, tiempos, Parte de la lectura
    responsables y de la realidad.
    recursos Implementación Codiseño
    Ámbitos - Evaluación
    de los aprendizajes
    (Contenidos y PDA)
    Seguimiento y Plano didáctico
    evaluación Estrategias,
    instrumentos y
    sistematización

    Comunicación de La Nueva Escuela Mexicana, buscará la equidad, la excelencia


    y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al
    avances y logros
    centro de la acción de la acción pública el máximo logro de
    aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Art. 11.
    LGE. 2019.
    Académico
    Estrategias para ampliar o profundizar el diagnóstico Social + Gestión
    de los aprendizajes/ otros ámbitos Cultural
    Ambiental

    Tomar decisiones en torno al Programa Analítico y


    el Programa de mejora continua. Organización
    Diseño curricular
    ¿Qué tipo de Temporalidad
    decisiones?
    ¿Qué debo saber?

    ¿Qué debo identificar?

    ¿Qué debe tener?

    ¿Qué debo atender?


    ¿El papel del comité de planeación y evaluación?
    ¿Cómo analizo las situaciones de interés?
    ¿Qué elementos de estructura debo asegurar?
    ¿En relación a qué aspectos debo tomar decisiones?
    ¿Qué productos debo asegurar?
    ¿Qué debo observar?
    ¿Para qué lo analizo?
    ¿Cómo lo analizo?
    ¿Cómo registro los
    hallazgos
    del análisis?
     ¿Cuál es la tendencia de
    distribución?
     ¿Qué campo presenta mayores
    necesidades de atención?
     ¿Qué saberes en términos
    generales requieren
    fortalecimiento? (desde lo que
    aporta cada campo a la
    integración curricular)
     ¿Con que enfoque didáctico
    hemos trabajado el campo?
     ¿Qué cambios debemos hacer a
    nuestra práctica en aula?
     ¿Qué grado-fase requiere
    un mayor
    fortalecimiento?
     ¿Cuáles de los
    contenidos y/o procesos
    de desarrollo de
    aprendizaje tienen una
    continuidad de estudio?
     ¿Cuáles son los
    contenidos y/o procesos
    de desarrollo de
    aprendizaje que son
    Subsecuentes de ellos?
     ¿Cuáles son precurrentes
    por los que alumnos no
    lograron responder
    acertadamente?
     Actividades para conocer las características y desarrollo de aprendizajes ¿Cuáles?
    de niñas, niños y adolescentes
    ¿Cuándo?
    ¿Con que?
     Compartir y analizar en colectivo la información y hallazgos del diagnóstico. ¿Para qué?
     Problematizar a partir de preguntas
    ¿Como qué?
    ¿Para qué?

    ¿Cómo determino qué es lo relevante?

    ¿Sobre qué y para qué identificarlas?

    ¿Qué me interesa y cómo impacta?

    ¿Qué nos sirve para el programa de mejora?


    ¿Cómo, sobre qué?

    PLANEACIÓN ¿Qué elementos debo definir?

    IMPULSO DE LAS ESTRATEGIAS ¿Cómo?

    MATERIALES EDUCATIVOS: ¿Cuáles, para qué?

    MATERIALES DE APOYO A LA APROPIACIÓN


    DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022:
    ¿Cuáles, para qué?
    El Programa de mejora continua Objetivos, metas y acciones ¿Sobre qué, basados en qué,
    cómo, para qué?
    Atender mediante los niveles de gestión diversas problemáticas,
    necesidades, temas de interés.
    Dirección General de Educación Primaria
    Federalizada

    Formación en el
    Modelo Educativo 2022

    Xalapa- Enríquez, Ver., 23 de septiembre de


    2024
    PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES
    ORDINARIAS DE CTE

    A A A A
    seleccionar seleccionar seleccionar seleccionar
    por el por el por el 30 MAYO
    por el
    27 SEPT 29 NOV 28 FEB
    colectivo colectivo colectivo colectivo

    Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Sexta Séptima Octava

    Proyectos y Codiseño e Estrategias


    Diagnóstico Ejes integración comunicación
    socioeducativo 28
    25 OCT articuladores 31 ENE curricular con familias y 27 JUNIO
    MARZO
    comunidad

    1.- LA NEM Y EL CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO. 6.- EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LOS
    2.-LA NEM Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS. DEL APRENDIZAJES.
    TRABAJO RUTINARIO AL TRABAJO REFLEXIVO Y CRÍTICO. 7.-EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS
    3.-METODOLOGÍAS PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS. ADOLESCENTES.
    4.-LA NEM Y LA EDUCACIÓN MULTIGRADO. 8.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIDÁCTICAS
    5.-CRIANZA Y LA NEM EN EDUCACIÓN INICIAL. DIFERENTES A LOS PROYECTOS.
    9.-LA NEM Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
    10.-ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA EVALUACIÓN
    FORMATIVA.
    Estrategias Nacionales
    Dirección General de Educación Primaria
    Federalizada

    Estrategia Estatal NiCAEB

    Xalapa- Enríquez, Ver., 23 de septiembre de


    2024
    Captura de resultado de
    Evaluaciones

    (SICEV)
    NiCAEB
    SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
    La opción se localiza en el menú con el nombre “NiCAEB”

    23
    Al dar doble clic sobre el registro se habilita la edición y se permite seleccionar los niveles correspondientes

    24
    Al seleccionar la opción “Alfabético” se habilita la opción para seleccionar la puntuación obtenida

    25
    Para los casos que no llevan una puntuación se almacena “No aplica”

    26
    Instrumentos IDAI e ICE

    27
    Reporte de Grupo y Reporte Escuela
    Reporte de Grupo

    28
    Reporte de Grupo
    Reporte Escuela
    Reporte Escuela

    ¿Qué tan cerca se encuentra mi escuela de lograr el nivel máximo de alfabetización inicial?
    Consulta el documento ¿Qué actividades funcionan para impulsar el aprendizaje de la lengua
    escrita?
    Pon en práctica las recomendaciones para consolidar la alfabetización de las niñas y los niños.
    Te recomendamos:

    Alas y Raíces es el programa de la Coordinación Nacional de Desarrollo Cultural Infantil (CNDCI),


    perteneciente a la Secretaría de Cultura del Gobierno de México, que propone acciones destinadas al
    cumplimiento de los derechos culturales de niñas, niños y adolescentes de 0 a 17 años.

    alasyraices.gob.mx/librerogeneral.html
    Dirección General de Educación Primaria
    Federalizada

    Acciones de seguimiento y acompañamiento

    Xalapa- Enríquez, Ver., 23 de septiembre de


    2024
    • Alumnos con promedio de 6 a 6.9
    • Alumnos repetidores
    • Disminución de la matrícula
    • Formación docente

    Proceso de Mejora Continua

    Plan de acompañamiento situado de


    zona/sector

    Acciones de seguimiento y acompañamiento


    DGEPF

    36
    ACCIONES DE
    SEGUIMIENTO
    PRIMERA SESIÓN DE 27 de

    CTE 27 de
    septiembre
    septiembre de
    2024
    Antes de las
    de 2024
    23:50 hrs

    Módulo de CTE en
    Reporte estadístico
    Captura de Guión Captura de Guión Plataforma SIEB
    de observación y de observación
    cuestionarios a (Google
    figuras educativas forms/observadores
    (Plataforma locales)
    Nacional)
    Por
    02 de octubre
    confirmar
    de 2024
    NOTA: Es importante enviar previo a fechas
    los diálogos que sostienen con
    supervisoras y supervisores
    escolares, las ligas de acceso a las
    reuniones a distancia así como la
    presentación que utilizarán.

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