Guión de Presentación - Videoconferencia

Resultados y discusión de la revisión
bibliográfica
Gestión y búsqueda seman
de información a 10
científica
Al finalizar la unidad, el estudiante produce con
consistencia y adecuación lingüística la versión
Logro preliminar de su artículo de revisión bibliográfica,
de la respetando el estilo de citación Vancouver, así como
unida los mecanismos retóricos, la estructura y demás
aspectos formales.
d
Logro
de la Al término de la sesión, el estudiante habrá
desarrollado por completo los resultados y la discusión
sesión de su revisión bibliográfica.
Contenidos de la
videoconferencia
Evaluación de material Evaluación de la sesión 10
asincrónico
Desarrollo de contenidos Conclusiones
Trabajo colaborativo Aviso o anuncio

1 EVALUACIÓN DE
MATERIAL ASINCRÓNICO
1.1 Evaluación de material asincrónico
Mediante un kahoot se hacen preguntar relacionadas con la discusión explicada

en el material asincrónico
2 DESARROLLO DE
CONTENIDOS
2.1 La discusión
Suele considerarse la parte más difícil de redactar. Implica un proceso de

análisis y síntesis por parte del investigador para asociar ideas que aporten
información valiosa. De estar mal redactado, las revistas pueden rechazar el
artículo. Para que ello no ocurra, la discusión debe contener la siguiente
información:
1. Se inicia con una breve introducción sobre el tema de estudio.

2. Se comparan los resultados de los artículos empleados para describir
convergencia y divergencia entre ellos, así como datos llamativos o
inusuales.
3. Se analizan las implicaciones y limitaciones.
4. Se plantean preguntas nuevas (si se da el caso).
2.2 Ejemplo de introducción en la discusión
1. Se inicia con una breve introducción sobre el tema de estudio.

2.3 Ejemplo de convergencia y divergencia en la
discusión
2. Se comparan los resultados de los artículos empleados para describir
convergencia y divergencia entre ellos, así como datos llamativos o
inusuales.
2.4 Ejemplo de implicancias y limitaciones en la
discusión
3. Se analizan las implicaciones y limitaciones.
Receso
3 TRABAJO COLABORATIVO
3.1 Trabajo colaborativo
1. El docente abrirá salas para que los estudiantes ingresen y participen de

los grupos.
2. De acuerdo a lo explicado en clase, los grupos deben elaborar su discusión

haciendo uso de su capacidad de análisis y síntesis. Se recomienda que
tengan el cuenta los criterios para desarrollarla.
3. Tienen 100 minutos para completarlo, para lo cual deben emplear el

documento en Word enviado denominado Formato de Discusión.
4 EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
4.1 Comprobando los aprendizajes
c. Se sugiere que la actividad física sea

1. Se inicia con una estudiada en adolescentes.
breve introducción
sobre el tema de d. No se han encontrado muchos estudios al
estudio. respecto por lo que ampliar el rango de
2. Se comparan los búsqueda en necesario.
resultados de los artículos
empleados para describir b. Este trabajo de investigación realizará una
convergencia y revisión de las investigaciones más recientes
divergencia entre ellos, acerca de la incidencia de la actividad física
así como datos llamativos en el bienestar psicológico de los mayores.
o inusuales.
a. En este sentido, a partir del análisis
realizado, se puede afirmar que la práctica
3. Se analizan las
continuada de actividad física puede acarrear
implicaciones y
mejoras a nivel físico ( Zhao et al, 2020;
limitaciones.
Portal y Arias, 2018; Lee, 2020)
5 CONCLUSIONES
5.1 Recuerda
• La discusión es la sección en donde se ve de manifiesto la capacidad de

análisis y síntesis del investigador.
• Es lo que realmente aporta a la comunidad científica.
• Puede ser algo complicado de realizar, sin embargo, se compone de cuatro

criterios puntuales.
6 AVISO O ANUNCIO
6.1 Aspectos a considerar para la siguiente clase
• Cerciórate de tener la revisión de acuerdo al modelo completo, respetando

la cantidad de páginas.
• Revisaremos todo el trabajo para levantar observaciones dado el caso.
• No olvides ser puntual al ingreso y tener tu trabajo abierto para ir

corrigiendo lo necesario.
7 REFERENCIAS
7.1 Referencias
Escamilla, A. (2018). ¿Qué debe llevar la discusión? Cirujano general, 40(3),

157-158. http
://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-009920180
00300157&lng=es&tlng=es
.
Eslava-Schmalbalch, J. y Alzate, J. (2011). Cómo elaborar la discusión de un

artículo científico. Col Or Tra, 25(1): 14-17. https://
www.sccot.org.co/pdf/RevistaDigital/25-01-2011/04ElaborarDiscusion.pdf

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Mediante un kahoot se hacen preguntar relacionadas con la discusión explicada

Suele considerarse la parte más difícil de redactar. Implica un proceso de

1. Se inicia con una breve introducción sobre el tema de estudio.

1. Se inicia con una breve introducción sobre el tema de estudio.

1. El docente abrirá salas para que los estudiantes ingresen y participen de

2. De acuerdo a lo explicado en clase, los grupos deben elaborar su discusión

3. Tienen 100 minutos para completarlo, para lo cual deben emplear el

c. Se sugiere que la actividad física sea

• La discusión es la sección en donde se ve de manifiesto la capacidad de

• Es lo que realmente aporta a la comunidad científica.

• Puede ser algo complicado de realizar, sin embargo, se compone de cuatro

• Cerciórate de tener la revisión de acuerdo al modelo completo, respetando

• Revisaremos todo el trabajo para levantar observaciones dado el caso.

• No olvides ser puntual al ingreso y tener tu trabajo abierto para ir

Escamilla, A. (2018). ¿Qué debe llevar la discusión? Cirujano general, 40(3),

Eslava-Schmalbalch, J. y Alzate, J. (2011). Cómo elaborar la discusión de un

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