Competencias Del Lenguaje

Qu se entiende por competencia lingstica?
Es la capacidad que tiene el
nio(a) desde sus primeros aos de vida, para adquirir su lengua materna, comprenderla y construirla creativamente en contextos significativos para su desarrollo integral.
Cmo se desarrollan las competencias lingsticas en los nios(as)?
A travs de las experiencias de interaccin del nio(a) con su entorno social, cultural y material.
A partir de la relacin que establece la madre con el recin nacido, por medio de las interacciones verbales y gestuales. Por medio tambin de las relaciones afectivas con otros familiares cercanos al nio(a). Por las interacciones y experiencias que los nios (as) van teniendo con un entorno cada vez ms amplio, compartiendo con otros sus juegos, fantasas, sentimientos e ideas. Al interrogar y explorar el mundo material (a partir de los objetos), al escuchar y leer para recrearse, para disfrutar, para informarse, etc.
Qu papel juega la Educacin Parvularia en la necesidad de expandir las competencias lingsticas de los nios(as) en edades tempranas?
Le corresponde favorecer los espacios en que nios y nias sean cada vez ms capaces y habilidosos en el uso de su lengua materna. Proponer situaciones de aprendizaje ricas en experiencias lingsticas y de aprendizaje en general.
Promover el pensamiento creativo de los prvulos y la solucin de situaciones problemticas.
Aprovechar al mximo el potencial lingstico que cada nio(a) tiene e incorporar sus aprendizajes previos.
Favorecer diversas situaciones de interaccin lingstica y de comunicacin entre Educadores y nios(as) en la relacin cotidiana y con el aprendizaje, con el objeto de que sean an ms aprovechadas.
Considerar la actitud didctica del Educador en relacin a aprovechar eficientemente los objetos del medio ambiente natural del nio(a), las situaciones de la vida cotidiana y las rutinas de la jornada escolar como instancias y espacios de aprendizaje.
Las competencias lingsticas se dividen en cuatro niveles:
Hablar Escuchar Leer Escribir
El desarrollo del lenguaje contempla dos formas:

EL LENGUAJE ORAL
hablar y escuchar.
EL LENGUAJE ESCRITO
leer y escribir.
HABLAR ?
HABLAR
El habla forma parte de cada cultura a la cual pertenecen las personas; se puede conocer el entorno del nio (a), sus valores, sus intereses y sus necesidades. Se enriquece a partir de vocablos nuevos, incrementando y expandiendo permanentemente su vocabulario.
ESCUCHAR?
Es algo ms que el simple or. Es poner atencin. Requiere atencin activa y consciente a los sonidos con el propsito de obtener significado, es decir, que la persona escucha realmente cuando reacciona significativamente a los sonidos. Escuchar es una habilidad que se aprende y se desarrolla adecuadamente cuando se relaciono con todas las actividades del lenguaje especialmente las ligadas a la expresin oral. El desarrollo de la audicin es el punto de partida de los procesos perceptivos que generan el lenguaje, y poco a poco las palabras penetran el pensamiento del nio(a).
LEER ?
Es un proceso del lenguaje que se aprende de manera instrumental. Implica decodificar y comprender un texto escrito, es decir, establecer una comunicacin a travs de textos impresos.
Es un proceso permanente en el tiempo y perfectible en la medida que se ejercita.
Decodificar implica la capacidad para identificar signos grficos como las letras, por su nombre y sonido.
Comprender se refiere a la captacin del contenido o el sentido de los textos escritos.
La comprensin de una lectura cualquiera requiere que el nio(a) realice las siguientes acciones:
Decodificar Prever Interpretar Formular hiptesis Interactuar Inferir Activar los conocimientos previos.
ESCRIBIR ?
Es una competencia comunicativa que se realiza en situaciones concretas, diferenciadas y con propsitos claros. Producir un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse, ya sea para relacionarse con otros, expresar ideas y sentimientos, crear, informar, investigar o aprender.
El acto de escribir
implica dos actividades de naturalezas diferentes pero complementarias: Actividad Psicolinguistica
Actividad motora y sensomotora
Actividad Psicolinguistica
de codificacin, que sustituye pensamientos, sentimientos, etc., por signos, respetando las reglas de funcionamiento de la lengua, las caractersticas de la situacin comunicativa y la capacidad creativa de quien escribe.
Actividad motora y sensomotora
de produccin material de un mensaje comunicable, es decir, lenguaje para una tercera persona.
La produccin o creacin de un texto permite:

- Expresar ideas, sentimientos, fantasas, humor, etc. - Informar - Investigar - Facilitar la convivencia - Jugar con el lenguaje - Estudiar, etc.
FIN

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Promover el pensamiento creativo de los prvulos y la solucin de situaciones problemticas.

Las competencias lingsticas se dividen en cuatro niveles:

Hablar Escuchar Leer Escribir

El desarrollo del lenguaje contempla dos formas:

Es un proceso permanente en el tiempo y perfectible en la medida que se ejercita.

Comprender se refiere a la captacin del contenido o el sentido de los textos escritos.

Actividad motora y sensomotora

La produccin o creacin de un texto permite:

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